ENFOQUE MS CERCANO A LA EDUCACIN

A continuacin se presenta un breve anlisis de los cuatro enfoques principales

de la administracin.

Antecedentes

Enfoques

Enfoque

Enfoque

Enfoque

histricos

clsicos

cuantitativo

conductual

contemporneo

Administracin

Administracin

cientfica

de la calidad
total

Enfoque
sistemtico

Administracin

Enfoque

general EL ENFOQUE DE LA CALIDAD

contingencia

Las ideas que tuvo el experto en calidad: Edward Deming. Sostuvo lo siguiente:
1.- Crear una visin y demostrar un compromiso.
2.- Adoptar la nueva filosofa.
3.- Evitar la tentacin de conceder el negocio.
4.- Mejoramiento continuo del a produccin y el servicio.
5.- Instituir la instruccin con frecuencia.
6.- Instituir el liderazgo.
7.- Expulsar el miedo.
8.- Romper las barreras entre de departamentos.
9.- Evitar exhortaciones, slogans y metas numricas.
10.- Eliminar estndares de trabajo y metas numricas.
11.- Eliminar barreras que impiden sentimientos de orgullo del trabajador.
12.- Instituir programas de educacin e instruccin a todos los empleados.
13.- Crear estructuras de alta gerencia.
Otro de los expertos en administracin de calidad: Phillip Crosby sostuvo lo
siguiente:
Calidad es cumplir con los requisitos

~1~

de

El mejoramiento de la calidad se logra promoviendo que todo el mundo hada las

cosas bien desde la primera vez.
La administracin de la calidad significa cumplir con los requisitos, consiguiendo
as la mejora continua, responder a las necesidades a las necesidades y
expectativas del cliente, suministrando los medios necesarios y dedicando todo su
tiempo de estimular y ayudar al personal a cumplir ciertos requisitos.
Esta tcnica cuantitativa que se conoce como administracin de la calidad total es
uno de los primeros enfoques de la administracin que se aproxima ms a la
educacin ya que interactan los productos o servicios de la empresa, ya sea de
manera interna o externa. La mejora continua que no es posible sin mediciones
precisas, lo que requiere de tcnicas estadsticas que miden los procesos de
trabajo, la que se comparan con los estndares para identificar y corregir
problemas en conclusin.
Este enfoque va a ocuparse de la mejora continua, es decir que la calidad es un
compromiso, enfocndose en los procesos de trabajo.
LOS PROCESOS DE LA ADMINISTRACION
-

La administracin educativa es precisamente un proceso y como tal que sigue

los siguientes pasos:

a) Planificacin:
Implica previsin de situaciones y acontecimientos, evita la dispersin de
actividades y conduce al logro de los objetivos.

Ventajas:
- Concentra la atencin y la accin en el logro de los objetivos.
- Facilita el control, permitiendo el saber lo que se quiere hacer.
- Debe ser un proceso cientfico y coherente en el cual aplica tcnicas,
mtodos y conocimientos para lograr objetivos a corto mediano y largo
plazo. Al realizar la planificacin se debe dar la participacin a todos los
actores del proceso educativo y partir de la realidad del contexto, y se

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desarrolla en los siguientes pasos: diagnstico, determinacin de objetivos,

eleccin de estrategias, ejecucin del plan, evaluacin de resultados.
b) Ejecucin:
- Se refiere a las puestas en prctica de la planificado dentro de los planes
-

establecidos y en funcin de los objetivos propuestos.

El xito de sta accin depende del control.

c) Organizacin:
- Constituye el procedimiento administrativo desde dos puntos de vista:
La orgnica que se conceptualiza como una estructura constituida por roles
y organizaciones.
La accin de organizar, la labor de la organizacin escolar busca lograr la
sinerga educativa; lo que significa el logro de la mayor potencia y
efectividad fruto propio del trabajo mancomunado, donde el trabajo en
equipo es siempre ms provechoso, con llevando a los siguientes pasos:
- Determinar el trabajo para alcanzar los objetivos.
- Analizar y agrupar las actividades dentro de marcos estructurales.
- Asignar personal en posicin determinada para la ejecucin de
actividades.
d) La Direccin:
- Se trata de la parte ejecutiva.
- Les pone al tanto de los objetivos que se quieren realizar.
- Consiste en hacer funcionar una dependencia o institucin como un todo y
-

orientarla hacia el logro de los objetivos concretos.

El director debe impulsar, coordinar y vigilar las acciones de cada miembro
o grupo para garantizar que cada uno cumpla con sus funciones que le

pertenecen. El es el responsable de la afectividad grupal.

En el sector educativo, sta ltima tarea recae tambin sobre los directores
de C.E. ya que no cuentan con un encargado de recursos humanos; siendo
sta una de las causas por las cuales muchos sistemas educativos no
logran avances significativos.

e) Coordinacin:
- Es el establecimiento y mantenimiento y mantenimiento entre las
actividades de una institucin. Con sta se persigue sincronizar y

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uniformizar los esfuerzos y actividades desarrolladas para conseguir la

-

unidad de accin en el logro de los objetivos.

Entre las actitudes del coordinador educativo debe ser: una persona
profesional y preparada, cultivar la cordialidad y las buenas relaciones

interpersonales.
La persona que ejecuta sta fase se denomina coordinador educativo cuya
funcin es coordinar las funciones de los departamentos y orientar las
directrices de toda la organizacin educativa.

f) Control:
- Es una funcin permanente que se realiza a lo largo del proceso de la
administracin educativa, reduciendo el trabajo incrementando el orden la
-

disciplina y la coordinacin.
Est referido a diversos estndares para medir el desempeo en la I.E. con
esto se corrigen las desviaciones y se garantiza que se realice la
planificacin.

g) Evaluacin:
- Se ejecuta sobre dos campos dentro de la I.E.
a) Sobre el proceso de E-A.
b) Sobre las dems actividades y procesos que se dan en las
-

organizaciones escolares.
Es la finalizacin de un determinado proceso de institucin y de educacin,
pero tambin ella puede ser vista como el reinicio del proceso, claro que
con mayor informacin con respeto hasta donde hemos avanzado con el

logro de los objetivos.

Se define como la valoracin de los conocimientos, rendimiento y beneficio

de la estrategia educacional, hacia un educando en general.

Se debe plantear como finalidad el mejorar las actividades que se hallan en
marcha y de paso a ayuda a la reprogramacin y a la toma de decisiones

futuras.
Es necesario contar con una metodologa al llegar el momento educativo, es
decir, pruebas, exmenes, participacin, autoevaluacin, cuestionarios, etc.
Planificacin:
Prever situaciones y acontecimientos

Organizacin:

~ el4 cuerpo
~
Crear
social escolar.

EL PROCESO ADMINSITRATIVO EDUCATIVO

Direccin:
Sincronizar esfuerzos y actividades.

Ejecucin:
Practicar la planificacin

Diferencia ente:
Administracin:

Supervisin:

Orientar el
orden disciplina
y coordinacin.
Los alumnos docentes, instituciones
necesitan
de un proceso
que los ayude

a alcanzar sus objetivos.

Imprime orden a las actividades que se realizan.
Es un instrumento que ayuda
al administrador a estudiar la organizacin y
Evaluacin:

estructura institucional educativa

permitiendo
orientar suseficacia,
respectivas
Determinar
la
pertinencia
funciones.
eficiencia e impacto de las actividades
Es la ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evala las
educativas.
actividades de la I.E.
Como ciencia proporciona principios y tcnicas para preveer, planear,

organizar, dirigir, integrar y evaluar todos los componentes educativos.

El objetivo de la administracin educativa es de facilitar el proceso de E-A.

Organizacin:
-

Forma parte de una necesidad que se convierte en objetivo fin o meta las

cuales empiezan a definir una identidad para la institucin.

Es una realidad concreta, integrada por una comunidad educativa.
Es la integracin en las instituciones, vinculado a las normas,

procedimientos y control para su funcionamiento.

Indica el conjunto formal de relaciones entre los elementos constitutivos del

sistema, es decir, aquellos elementos propios de la escuela.

Al consolidarse en instituciones comienzan a desarrollar una cultura muy
propia.

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