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Piano di lavoro
Presentazione reciproca
Coordinate teoriche
Brainstorming iniziale
I. Dalla protoglottodidattica all'approccio integrato:
una panoramica generale
II. Tecniche didattiche per leducazione linguistica:
una sintesi
I.
Dalla protoglottodidattica
all'approccio integrato:
una panoramica generale
GLOTTODIDATTICA
la scienza delleducazione linguistica [].
Per decenni stata identificata con la linguistica applicata, cio con la semplice
trasposizione [] delle indicazioni che provenivano dalla linguistica teorica [...]
[] La linguistica una scienza finalizzata alla conoscenza, come la biologia o la
chimica, mentre la glottodidattica finalizzata alla soluzione di un
problema (lacquisizione della lingua), come la medicina o la farmacologia.
Come il medico che decide quali implicazioni trarre, per risolvere i suoi
problemi, dalla biologia e dalla chimica [o dalla farmacologia], cos il
glottodidatta che decide quali implicazioni trarre dalle scienze del
linguaggio, dallantropologia, dalle scienze psicologiche, dalle teorie
pedagogiche.
La glottodidattica dunque si configura come una scienza pratica ed
interdisciplinare al cui interno si individuano una componente teorica
(mirante a conoscere il meccanismo dellacquisizione linguistica, al fine di
derivarne degli approcci) ed una componente operativa, spesso detta
glottodidassi, che porta alla definizione di metodi e alla selezione delle tecniche e
delle tecnologie adeguate.
Balboni 1999: s.v. glottodidattica
Cristina Bosisio, Universit Cattolica, Milano
TEORIA
Fondato/infondato scientificamente
APPROCCIO
METODO
TECNICA
Pre-scientifici
Approccio formalistico
Metodi Diretti
Scientifici
Approccio strutturalistico
Metodi audio-orali o audio-linguali
Metodi audio-visivi (SGAV)
Approccio comunicativo
Il metodo situazionale
Il metodo nozionale-funzionale
Approccio umanistico-affettivo
Risposta fisica totale (T.P.R.)
Community Language Learning
Natural Approach
Suggestopedia / Ipnopedia
Project work
Criteri di analisi
___________________________1942______________________________oggi
precursori
. approcci formalistici
metodi diretti
approccio strutturalistico
approccio comunicativo
approccio umanistico-affettivo
approccio integrato
Liste
vocaboli
di
metodi
diretti
approccio
strutturalistico
approccio
integrato
Exercises
X
X
Audio-visivi
Produzione
orale
Ecc
approccio
umanisticoaffettivo
Drills
Produzione
scritta
approccio
comunicativo
X
X
X
X
X
X
X
X
I metodi diretti
LAPPROCCIO FORMALISTICO
O DELLA GRAMMATICA-TRADUZIONE
I METODI DIRETTI
Lapproccio umanistico-affettivo
LAPPROCCIO STRUTTURALISTICO
Nozione di struttura
Concezione meccanicistica del fatto linguistico
Psicologia di Skinner
Metodi Audio-orali e Audio-visivi (s.g.a.v.)
a) dove si diffondono
b) es. strutturali: drills / mitraillettes
c) immagini fisse
d) priorit abilit orali
LAPPROCCIO COMUNICATIVO
Dalla competenza linguistica alla competenza comunicativa
>>> (Hymes: S.P.E.A.K.I.N.G.)
Metodo situazionale
Da situazione fisica a situazione verbale
Metodo nozionale-funzionale
Categoria concettuale: nozione
Funzione comunicativa
Proposte europee
Livelli Soglia
Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue
LAPPROCCIO UMANISTICO-AFFETTIVO
Centralit dellallievo nellattivit didattica
Suggestopedia
Lozanov
spunti dalla psicologia clinica
The silent Way
Gattegno
massima centrazione sul discente
Interazione strategica
Robert Di Pietro
si ripropone la complessit dello scambio comunicativo
reale
Project work
sviluppo degli approcci comunicativi
learning by doing bangalore project
La panacea?
Lapproccio integrato!
Gli elementi costitutivi di ogni singolo metodo o approccio
tradizionale, rivelatisi efficaci dal punto di vista didattico, non vengono
abbandonati, bens selezionati ed integrati organicamente
Il processo di apprendimento di una lingua straniera, infatti,
caratterizzato dalla somma delle singole componenti parziali sulle
quali si fondano i diversi metodi:
la componente cognitiva (come nei metodi deduttivi),
la componente comportamentistica (come nei metodi induttivi),
la componente interattiva (come nei metodi funzionali)
la componente affettiva (come nei metodi affettivi) -Danesi 1988-
II.
Tecniche didattiche per
leducazione linguistica:
una sintesi
attivit ed esercizi
La attivit glottodidattiche sono quelle in cui si usa la lingua
Gli esercizi sono quelli in cui ci si esercita, ci si addestra
Le attivit sono motivanti e coinvolgono entrambi gli
emisferi del cervello (quello globale, intuitivo, destro; quello
analitico, verbale, sinistro), mentre gli esercizi possono
essere poco motivanti, diventano odiosi se sono reiterati, si
rivolgono solo allemisfero sinistro del cervello.
E possibile aggiungere un tocco di creativit, e quindi
aggiungere motivazione ed interesse, anche ad alcuni tipi di
esercizi >>> diventando gioco: il gioco la massima
espressione delle attivit didattiche
Cloze
-
Accoppiamento lingua-immagine
Incastro tra battute di un dialogo
Incastro tra fumetti
Incastro tra paragrafi
Incastro tra testi
Domanda aperta
Griglia
Scelta multipla
Transcodificazione
Composizione scritta
Descrizioni
Relazioni su eventi
Narrazioni, lettere formali e non
Testi regolativi
Definizioni sintetiche
Drammatizzazione
Dialogo a catena
Dialogo aperto
Role-taking, role-making, roleplay
Telefonata
5) saper parafrasare
6) saper tradurre
Abilit di trasformazione
dei testi
REGOLE
In sintesi: il lavoro
sul linguaggio non verbale
Il lavoro possibile in questo settore si svolge su
pi piani:
scoperta dei linguaggi non verbali e dei loro
segni
catalogazione dei segni, riflessione sugli stessi
identificazione dei punti in cui le culture
straniere si diversificano.