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PLANEJANDO UMA GESTO EM EDUCAO DISTNCIA:

POSSIBILIDADES, DILEMAS E LEGISLAO ATUAL


Anglica Patrocnio Ribeiro1; Elengleides Sant Anna Coelho2; Luciene Mendes Santos da Silva3
1 gelipatrocinio@bol.com.br;;2 elengleides@gmail.com;;3 proflucienemendes@gmail.com
Orientador: Genesis Stefan Muniz
RIO DAS OSTRAS RJ

Fundamentao Terica
Polticas

Intenes

Sociais

Ser Humano

Metodologias
diferenciadas
de Ensino

Decreto 5.622/2005: A implementao e gesto da EAD deve ser feita de forma a manter a qualidade do ensino e

Melhor
Qualidade

considerar o progresso tcnico contnuo das novas tecnologias da informao e comunicao, ferramentas

Educao
Mais Eficiente

indispensveis no gerenciamento de curso de EAD que tm por objetivo excelncia de resultados.

Econmicas

Lacombe e Heilborn (2003): A gesto compreende o planejamento, organizao, o controle, a coordenao e a


Moran (2002) define EAD como: ... um processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias, onde professores
e alunos esto separados espacial e/ou temporalmente.

liderana referente s aes decisrias de uma organizao para atingir seus objetivos.
Referenciais de Qualidade para Educao a Distncia (Brasil, 2007): Destaca a importncia do processo de gesto
para o desenvolvimento de um bom sistema de educao distncia. Entretanto, so escassos os estudos e os textos

As tecnologias e a proliferao dos micros computadores tambm evoluram.


Escola Tradicional: Ao introduzir essas novas tecnologias vem causando transformaes entre as relaes
aluno/escola e o aluno vem se tornando cada vez mais um sujeito ativo.

sobre gesto da educao distncia (EAD).


Decreto n 5.800 de 8 de junho de 2006: foi institudo o sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Piaget (1978): O sujeito ativo de que falamos aquele que compara, exclui, ordena, categoriza, classifica, reformula,
comprova, formula hipteses, etc. em uma ao interiorizada (pensamento) ou em ao efetiva.

Justificativa

Brasil: Lei 9394/1996, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece em seu artigo 80, a possibilidade de uso orgnico
da modalidade de educao distncia em todos os nveis e modalidades de ensino, sendo regulamentado
posteriormente pelos Decretos 2.494 e 2.561, de 1998 que foram revogados pelo Decreto 5.622, em vigncia desde sua

Educao:
Elemento chave para uma sociedade que se baseia na informao , no aprendizado e no conhecimento;
Ampliao de possibilidades de acesso ao conhecimento e a formao continuada de profissionais das mais
variadas reas e tecnologias;
Necessita de estratgias de ensino aprendizagem claras e definidas e elementos estruturais bsicos;

publicao em 20 de dezembro de 2005.

Objetivos
Objetivo Geral
Identificar s possibilidades de acesso a educao a um nmero maior de pessoas, como forma de proporcionar a
formao continuada das mais variadas reas, mediadas atravs das tecnologias de informao e comunicao,
levando em considerao os limites individuais, a distncia espacial, temporal, tecnolgica e socioecmica de cada
indivduo, aproximando o saber do aprendiz.
Objetivos Especficos
Apontar elementos para implantao de cursos na modalidade distncia apoiados em tecnologias de comunicao
e informao;
Compreender o mecanismo da construo de um curso EAD, buscando criar ferramentas que facilitem a sua
implementao;
Buscar os motivos e provveis solues para a carncia de encaminhamentos adequados para gerenciamento e
operacionalizao dos polos de apoio presencial.
Identificar a legislao vigente para credenciamento e autorizao de cursos a distncia.

Elementos utilizados para


implantao de cursos na
modalidade de ensino a distncia
apoiados em tecnologias de
comunicao e informao
Metodologia: Utilizao de uma ampla pesquisa bibliogrfica,
considerando os padres estabelecidos pela Associao Brasileira de
Normas Tcnicas (ABNT).
EAD: Modalidade no convencional de educao.
Novas tecnologias (TICs) no processo de ensino-aprendizagem
presencial e/ou virtual
Exigncia e desafio para as instituies
de ensino superior.
Ferramental tecnolgico
metodologia do curso
limites
individuais, distncias espaciais e aspectos temporais, tecnolgicos,
e scio-econmicos.
Referencial para este trabalho de pesquisa:
Modelo sistmico para EAD de Moore e Kearsley
O mais utilizado no Brasil ;
Ordenado, coerente e sistmico.

Educao Distncia:
Vem assumindo estrategicamente um papel muito importante no sistema educativo;
Possibilidade de democratizao do conhecimento;
Investimentos iniciais elevados;
Modalidade de ensino/aprendizagem ainda em desenvolvimento no Brasil;
Pesquisas nesse campo de estudos tem destacado questes relativas ao modelo pedaggico ou questes
relativas ao desempenho das diferentes plataformas tecnolgicas a disposio para o gerenciamento do ensino a
distncia ;
Pouco tem sido pesquisado sobre o planejamento e a gesto de cursos nas instituies de educao a distncia;
A estrutura fsica para implantao do programa de EAD constitui importante elemento, necessitando de
recursos financeiros;
Necessrio a realizao de convnios e parcerias com estados e municpios visando o crescimento regional
sustentvel;
Estabelecimento de diretrizes e bases para uma maior eficcia na gesto acadmica, como medidas que
apresentem suporte para uma estruturao administrativa.

Buscando encaminhamentos
adequados ao gerenciamento
operacional dos plos de apoio
presencial
Mobilidade na estrutura organizacional
Planejamento
Coordenao
Equipe tcnica multidisciplinar
Equipe de tutoria
Logstica
Avaliao e
Infraestrutura

A utilizao da ferramenta frum


como instrumento de avaliao nos
cursos de Educao Distncia
Resultados
O objetivo principal da pesquisa relatar a utilizao do frum
como um instrumento alternativo de avaliao aplicvel em cursos
EAD, capaz de apresentar indicadores de aprendizagem.
A importncia do uso do frum como ferramenta
oportunizadora de discusses e avaliao nos cursos de graduao
distncia, caracterizando-o como espao pedaggico, de
socializao, cooperao e de construo de conhecimento.
O frum proporciona interao e a otimizao das relaes
quebrando barreiras da distncia fsica existente na educao
distncia.
O movimento avaliativo do frum de grande valia para a
superao dos problemas e, particularmente, responsvel em
grande medida, pelo avano significativo obtido nos momentos
posteriores. Atravs de intervenes surgir a conscincia da
igualdade entre os participantes, consolidando a noo de que o
frum um dos espaos democrticos do ambiente virtual, onde a
hierarquia se dilui e os usurios se transformam de professores,
monitores e alunos em, simplesmente, pessoas (Kenski 2001).

Para as coordenaes de polos presencias


Concluses
Estudos contnuos, respeitadas as caractersticas regionais e
realidade de cada polo
Habilidade de gesto das condies existentes
iabilizao da estrutura requerida pela EAD
A criao de cursos de capacitao que possam garantir a
permanente reciclagem e conhecimentos bsicos para os inmeros
coordenadores espalhados pelo pas.
Uma capacitao adequada objetivando atingir a excelncia na
gesto dos polos. de suma importncia a condio de trabalho
junto aos polos.

Nas condies em que a EAD se desenvolve, a interatividade,


possibilitada pelas ferramentas de comunicao, adquire
fundamental relevncia para a transformao das prticas
educacionais e demonstramos com esta pesquisa que o frum
um espao que representa, de certa forma, a sala de aula
presencial, pois possibilita que alunos e professores possam
interagir constantemente, facilitando assim o ensino e a
aprendizagem.
A utilizao do frum permite, quer seja no ensino a distncia,
ou como instrumento de apoio ao ensino presencial, que se
substituam as avaliaes de aprendizagem pontuais, realizadas em
dias predeterminados, por um processo de avaliao permanente,
facilitado pelas ferramentas estatsticas disponveis. A integrao
dos mecanismos de avaliao na totalidade do processo de ensino
aprendizagem um desafio aos educadores, em especial, no que
se refere ao ensino a distncia.

Referncias
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RIBAS, Jlio Cesar da Costa; MOREIRA, Csar de Melo; CATAPAN, Araci Hack. Construindo referncias de qualidade para uma gesto eficaz no sistema Universidade Aberta do Brasil: O ambiente virtual de ensino- aprendizagem e a capacitao dos
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