ORGANIZADORES GRAFICOS

Qu son los organizadores grficos?

Los organizadores grficos son representaciones visuales de conocimientos que rescatan y
grafican aquellos aspectos importantes de un concepto o contenido relacionado con una
temtica especfica. stos permiten presentar informacin y exhibir regularidades y relaciones.
Se trata de estrategias muy tiles puesto que incluyen tanto palabras como imgenes visuales,
siendo as efectivos para diferentes alumnos, desde aquellos estudiantes talentosos hasta los que
tienen dificultades de aprendizaje.
Historia:
Fue Barrn quien introdujo el concepto de organizador grfico basado en las ideas de D.
Ausubel. El Organizador de Ausubel era textual, en prosa; se escriba con un alto nivel de
generalidad y abstraccin, y serva de andamiaje entre el nuevo conocimiento y el que ya
posea el estudiante. Barrn consideraba que el organizador debera ser grfico por cuanto pone
en evidencia las relaciones entre los conceptos y tiene el mismo nivel de abstraccin que el
nuevo texto por ser adquirido. Sus ideas, sin embargo, no fueron entendidas en ese momento.
Debieron pasar muchos aos para que el inters por los organizadores grficos reapareciera.
J. Novak, colaborador de Ausubel y coautor del libro Psicologa cognitiva: un punto de vista
cognitivo, presenta el Mapa conceptual como una herramienta grfica para posibilitar el
aprendizaje significativo. Aunque sus trabajos iniciales datan de la dcada del 60, en la del 80
se difunden y, a partir de la del 90, ganan gran aceptacin. Este esquema conceptual permite
relacionar conceptos de un mismo dominio mediante conectivos verbales.
Igualmente, Tony Buzan inici trabajos en los aos 60 sobre lo que se denomina Mapas
mentales. Desde los aos 80 esta propuesta se ha difundido y ha logrado aceptacin por cuanto
permite gran libertad en su elaboracin al hacer uso de conceptos y relaciones, lneas, iconos,
colores, texto, etc. Buzan sostiene que en la elaboracin de mapas la persona hace uso de los
dos lados del cerebro.
Con igual cronologa, Pearson y Johnson propusieron el Mapa semntico, ampliamente
difundido por Heimlich y Pittelman. Este presenta una desagregacin radial, en diferentes
niveles.
Habilidades que se desarrollan con el uso de organizadores grficos:

El pensamiento crtico y creativo.

Comprensin
Memoria
Interaccin con el tema

Empaque de ideas principales

Comprensin del vocabulario
Construccin de conocimiento
Elaboracin del resumen, la clasificacin, la grfica y la categorizacin

TIPOS DE ORGANIZADORES GRFICOS

Los organizadores grficos toman formas fsicas diferentes y cada una de ellas resulta
apropiada para representar un tipo particular de informacin. A continuacin se describen
algunos de los organizadores grficos ms utilizados:
CUADROS SINPTICOS
Los cuadros sinpticos presentan una caracterizacin de temas y subtemas, organizando
jerrquicamente la informacin en un diagrama mediante el sistema de llaves o por medio
de tablas.
Claramente, los cuadros sinpticos son Organizadores Grficos, que han sido ampliamente
utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que
comunican la estructura lgica del material educativo. (Ambruster, 1994; Trowbride y
Wandersee, 1998; West, Farmery Wolf, 1991). Los cuadros sinpticos, brindan una
estructura global coherente de una temtica y sus mltiples relaciones. Pueden utilizarse
como estrategias de enseanza tanto en la clase magistral como en los textos. Esta
herramienta indica cmo se ordena un texto y sus elementos principales, permite visualizar
una representacin esquemtica de la informacin, lo cual aclara su comprensin y facilita
la percepcin y el recuerdo de las relaciones entre las ideas
Principalmente existen dos formas de realizarlos. La ms conocida es por medio de llaves,
donde se presenta la informacin de lo general a lo particular, respetando una jerarqua, de
izquierda a derecha. Tambin pueden presentarse mediante tablas, sin embargo, el
esquema de llaves o cuadro sinptico es el ms indicado para aquellos temas que tienen
muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el ms grfico de todos, por lo que favorece
el ejercicio de la memoria visual
Para organizar la informacin con el sistema de llaves, podemos hacerlo de la forma que se
muestra a continuacin:

MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son organizadores grficos que mediante ciertos smbolos representan
informacin. Constituyen una estrategia pedaggica ms, en la construccin del conocimiento.
Mediante esta herramienta se caracteriza, jerarquiza y relaciona informacin a nivel general o
global y se forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.
Los mapas conceptuales constituyen no slo una forma de sintetizar informacin sino una
herramienta para comunicar conocimientos. Es por eso que debemos hablar un lenguaje comn
en cuanto a su estructura, pues existen muchas variaciones de estos. Los mapas conceptuales,
formalmente se componen de:

Conceptos
Palabras enlaces
Proposiciones
Lneas y flechas de enlace
Conexiones cruzadas
Representaciones por elipses u valos

MAPAS SEMNTICOS
Los mapas semnticos han sido creados sobre todo para el anlisis de textos. Se han aplicado a
todos los niveles de la educacin. Pueden utilizarse como apoyo previo a la lectura o como
organizadores de la informacin que contiene un texto.
Se trata de organizadores grficos que parten de una idea central a partir de la que surgen varias
lneas de trabajo con diferentes aspectos complementarios entre s. A diferencia del mapa
conceptual, los mapas semnticos no llevan palabras enlace para formar proposiciones.

MENTEFACTO CONCEPTUAL
Son diagramas desarrollados por la Pedagoga Conceptual. Por medio de ello, puede
representarse grficamente los conceptos; adems, potenciar operaciones intelectuales como:
ISOODINAR, se describen las cualidades del concepto. SUPRAORDINAR (Sntesis), los
conceptos se incluyen en una clase superior o general que los contiene; EXCLUSIN
(Comparacin), se establecen diferencias con el concepto que hace de ncleo;
INFRAORDINACIN (Anlisis), es decir, establecer cuantas clases del concepto existen
(Clasificacin).
CMO SE CONSTRUYE?
Para construir un mentefacto conceptual, debe considerarse antes que es un concepto. Segn
Miguel de Zubira, un concepto sera: El conjunto de propiedades (o de predicados), posibles
de enunciar acerca de una clase o de una relacin; o tambin, Un enramado compuesto por
proposiciones, o semejan tejidos entre proposiciones, cuyo ncleo es el concepto mismo.
Sobre la base de lo anotado, del concepto animal, sus proposiciones seran: Son una clase de
seres vivos, son multicelulares, o lo que es lo mismo, que estn formados por muchas clulas,
etc. De ah que para armar un mentefacto conceptual es necesario tener las proposiciones, para
posteriormente proceder a sintetizar la informacin en un diagrama.

DIAGRAMA ESPINA DE PESCADO

Este diagrama, conocido tambin como grfico de Ishikawa, en honor a su creador, es una
representacin que posibilita establecer las conexiones que existen ente un problema y sus
posibles causas, de ah que se lo aluda como diagrama de causas y efectos. Por las condiciones
anotadas, se lo determina como una tcnica efectiva para la resolucin de problemas.
CMO SE CONSTRUYE?
Para disear la espina de pescado, se sugiere seguir los siguientes pasos:
Anotar en el recuadro frontal (cabeza del pescado), el problema de estudio.
En los recuadros ubicados en los extremos superior e inferior de las espinas principales,
escribir las categoras (clases) esenciales que se hayan acordado con el equipo de trabajo.
A travs de una lluvia de ideas, se identifican las posibles causas. Por ejemplo, en el modelo
propuesto, sobre la base de la categora AMBIENTE (contexto social) convendra preguntar
por qu el ambiente es el causante del problema? De igual forma procedemos con las otras
categoras determinadas. Posteriormente, basndose en este anlisis se priorizan las causas en
una matriz (grfico rectangular), de acuerdo con la importancia o facilidad de solucin. Por
ltimo se desarrollen las alternativas. Por ltimo, se desarrollan las alternativas de solucin,
ubicando las actividades, los recursos, los responsables y el cronograma de intervencin.
CUADRO DE RESUMEN
De acuerdo con la forma como se organiza la informacin, se puede afirmar que se trata de un
tipo de cuadro sinptico exhibido en forma de matriz rectangular.
CMO SE CONSTRUYE?
La preparacin de un cuadro de resumen demanda considerar tres aspectos importantes:
1. Determinar los contenidos esenciales. Cuntos conceptos, temticas u objetos debern
desarrollarse.
2. Representacin esquemtica. Sobre la base de los elementos a resumir, se elabora un
recuadro dividido en tantas columnas coco componentes contenga la temtica.
3. Organizacin de la informacin relacionada con cada componente. Es importante que se
anote en cada columna solamente las ideas esenciales.
DIAGRAMA DE SECUENCIA
Es un diagrama que se lo usa para representar acontecimientos que ocurren ensecuencia
progresiva. Es decir, aquellos eventos que se presentan uno despus deotro, en serie.

CMO SE CONSTRUYE?
Al disearlo, se deben priorizar los acontecimientos, procesos, acciones, pasos, niveles, bases,
actividades o movimientos principales y el orden con que aparecen.
Con estos componentes, se procede a organizar la informacin dentro de las figuras
geomtricas para ilustrar la secuencia de los eventos se deben incluir flechas que muestren cual
es la direccin.

BIBLIOGRAFA
Belmonte Manuel. Mapas conceptuales y uves Heursticas de Gowin. Ed. Mensajero. Bilbao.
1997.