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Esta disociacin debe a su vez ser dinmica y tiene que establecerse y ser mantenida con una
distancia ptima. El trabajo en equipo o el trabajo grupal es una exigencia bsica para el psiclogo,
porque resulta ms fcil cualquier distorsin de su tarea cuanto ms trabaje en forma individual y
aislada. A continuacin se discutir algunos papeles del psiclogo y su campo de accin.
Entre los antecedentes histricos de la Psicologa educativa se tiene:
Entre los orgenes de esta rea de la psicologa se tiene que a mediados del siglo XIX la psicologa
como disciplina independiente comienza a aparecer con los aportes de Kraepelin quien trat de
transferir a los problemas psiquitricos, enfoques experimentales de la psicologa y, por otra, aFreud,
quien encamin a la psicologa clnica de forma distinta, con la terapia psicoanaltica.
Por otro lado, Witmer, afirm la importancia de hacer una evaluacin del paciente antes de empezar
un tratamiento y se preocup por promover el desarrollo de esta rea. Sus estudios dieron impulsos
esenciales a la psicologa clnica, los cuales lo posicionaron como el primer psiclogo clnico. En 1896
atendi en forma clnica el primer paciente infantil y en el mismo ao cre la primera clnica
psicolgica. Durante el siglo XIX tambin influyeron ampliamente las ideas y teoras de Adler, Jung,
y Watson; se crearon y elaboraron las tcnicas de evaluacin mental y surgieron las organizaciones
profesionales y las publicaciones peridicas.
El periodo entre las dos guerras mundiales fue de crecimiento y consolidacin para la psicologa clnica
debido a la necesidad de intervencin de los afectados fsica y emocionalmente. Durante la II Guerra
Mundial se produjo un inters por las mediciones mentales para seleccionar los reclutas del ejrcito,
siendo ste el inicio del desarrollo de las matrices progresivas y los Test de inteligencia.
Hans Jrgen Eysenck (1916- 1997) y otros psiclogos britnicos, comenzaron a desarrollar en esa
misma poca, proyectos para la formacin de psiclogos clnicos, concediendo mayor importancia al
diagnstico y la investigacin, sentando de esta manera las bases de la observacin cientfica y
elanlisis estadstico. Eysenck, contribuy tambin al desarrollo del conductismo en sus inicios. Luego,
entre 1945 y 1960, se vio un marcado desarrollo de esta rea como una profesin significativamente
importante con el establecimiento de estndares, programas de entrenamiento y principios ticos
aplicables a la carrera.
Actualmente, los psiclogos clnicos trabajan
con pacientes de todas las edades, colaborando
con otros profesionales de la salud, como los
psiquiatras, pediatras, neurlogos y
psicoterapeutas. Su trabajo se basa en
colaborar con el diagnstico de los pacientes,
por ejemplo: una persona con lesin cerebral,
puede ser evaluada por el psiclogo clnico
En segundo lugar, los psiclogos clnicos, se ocupan de los tratamientos de pacientes con problemas
de diversas ndoles, recurriendo a principios conductistas o conductistascognitivos, basados en los
principios del aprendizaje y el condicionamiento, desarrollados por Ivan Pavlov y Skinner, con la que
los terapeutas intentan modificar la conducta del paciente eliminando los sntomas negativos
mediante el descondicionamiento sistemtico o el refuerzo gradual de un comportamiento alternativo
ms positivo. Por otra parte, los psiclogos clnicos, se dedican a la investigacin acerca de diversos
tratamientos o problemas concretos.
Una de las reas de mayor investigacin est relacionada con la aplicacin de tcnicas conductistas
cognitivas en los desordenes psicticos, combinando el tratamiento con modificacin de conducta y
algunos frmacos, demostrando ser de gran ayuda para las personas con enfermedades mentales.
Como ejemplo, un paciente con fobia a los perros, quien puede ser desensibilizado si progresivamente
se le recompensa (refuerza) con una conducta de aproximacin gradual a estos animales en
situaciones no amenazadoras para el individuo. En otras formas de terapia, el psiclogo puede ayudar
a los pacientes a comprender mejor sus problemas, buscando nuevas formas para enfrentarse a ellos.
Psicologa de la Educacin:
La psicologa educativa, es la aplicacin del mtodo cientfico al estudio del comportamiento de los
individuos y grupos sociales involucrados en el ambiente educativo, en todos sus diversos niveles y
modalidades, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Los
psiclogos de la educacin se dedican a trabajar en los problemas especficos del aprendizaje y la
enseanza. As mismo interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al aprendizaje, o que
de ste se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud u otros,
responsabilizndose de las implicaciones educativas de su intervencin profesional y coordinndose, si
procede, con otros profesionales.
La psicologa educativa se aplica en las escuelas,
para crear un sistema de aprendizaje controlado, que
se basa en la creencia de que la mayora de los
alumnos pueden alcanzar el xito en sus estudios si
siguen procedimientos adecuados como
estructuracin de los contenidos programticos,
presentacin de exmenes por unidades, posibilidad
de recuperar materias pendientes, entre otros. As
mismo, los psiclogos especialistas en el rea
educativa trabajan en la elaboracin e investigacin
de los programas educativos y
material pedaggico, creando adems, programas de formacin permanente del profesorado para
mejorar el aprendizaje de la lectura y las matemticas. En la actualidad, se interesan cada vez ms
sobre las formas de aprendizaje, as la comprensin de los procesos cognitivos ha esclarecido
laresolucin de problemas, la memoria y la creatividad. Hoy en da, las recientes leyes de
integracin de los nios con discapacidades, con problemas emocionales o de aprendizaje han llevado
a extender el campo de los psiclogos de la educacin. Entre las reas de estudio de lapsicologa
educativa, se encuentran la psicologa del desarrollo, la psicologa social, la evaluacin
psicolgica y la orientacin vocacional.
La psicologa evolutiva o psicologa del desarrollo: Realiza el estudio de los factores que
conforman la conducta humana investigando, describiendo y analizando los cambios que se dan a
lo largo de la evolucin del ser humano ya sean a nivel fsico, psquico y emocional, desde antes
del nacimiento (el perodo prenatal) hasta la etapa de la vida adulta, pudiendo enfocarse en
periodos especficos de la vida del individuo, como la infancia, pubertad o adolescencia ,
interviniendo en el proceso educativo. Un concepto bsico en la psicologa del desarrollo es que
el crecimiento es un proceso madurativo, que influye directamente en el desarrollo de una
conducta especfica. Otro aspecto importante es el enfoque que le dan al concepto de
desarrollo, al cual se le considera multidimensional, continuo, multidireccional, enmarcado en un
contexto y en una historia personal.
La psicologa social: Es el estudio de cmo interaccionan las personas entre s, la forma en que
perciben y ven el mundo social. Los individuos pueden relacionarse de forma no verbal,
utilizando signos como expresiones faciales, gestos, entre otras. Gran parte de la psicologa
social se ocupa del estudio de la conducta social, en trminos de conformidad o no con las
reglas, la autoridad, el comportamiento de las personas cuando pertenecen a grandes grupos. En
consecuencia, los psiclogos sociales estudian los procesos que las personas utilizan para el
juicio social, incluyendo el estudio de valores personales, creencias culturales y las formas en
que se desarrollan las identidades sociales.
Orientacin Vocacional: Es importante resaltar que en el proceso de aprendizaje, los jvenes
se
enfrentan a situaciones en las cuales deben comenzar a tomar ciertas decisiones sobre su
futuro
prximo, especficamente lo relacionado a su orientacin vocacional, siendo este un campo
de
accin de la psicologa educativa. El psiclogo orientador debe entonces intervenir, en primer
lugar, conociendo a los alumnos, tomando en consideracin habilidades, intereses, inteligencia,
esto implica, describir sus propias capacidades, ofreciendo diversas alternativas y a partir de
all orientarlos para que descubran sus propias vocaciones, y de este modo tomar decisiones
acertadas. Es bsico que el psiclogo trabaje tambin con los padres, ya que stos deben
colaborar y participar en el proceso de orientacin, siendo debidamente informados de la
realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos, siempre y cuando no
haya interferencia en la libre eleccin de los mismos.
Por ltimo, tambin debe intervenir en la escuela, la cual representa para los alumnos un
verdadero servicio de orientacin y asesoramiento permanente, preparndolos para la diversidad
y movilidad de empleos e informndoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologas, la demanda
laboral, entre otros, lo cual le permitir adaptarse a las nuevas formas de empleo o a las ya
existentes. Se pueden buscar estrategias que posibiliten el paso de la escuela al trabajo, pues
existente un gran desfase entre el mundo educativo y el laboral. El objetivo ltimo sera dar
instrumentos al joven que le permitan tomar una decisin adecuada sobre su futuro profesional.
El Constructivismo, se define como otra teora de construccin del conocimiento, recoge los aportes
de la psicologa cognitiva e introduce una nueva visin del proceso de aprendizaje. En el marco de las
teoras constructivitas, David Pal Ausubel denominaba aprendizaje verbal significativo que se
produce al relacionar nuevos conocimientos con los ya existentes en las estructuras cognitivas, las
cuales vienen dadas por experiencias anteriores, escolares y extra escolares o por aprendizajes
espontneos.
El constructivismo ha generado una serie de investigaciones educativas, y propone entre sus criterios
para la realizacin adecuada de los procesos de aprendizaje lo siguiente:
se debe tener en cuenta las ideas previas del alumnado, ligadas a sus propias experiencias, con
el fin de promover un cambio conceptual para comprender las ciencias como un conjunto de
conocimientos de permanente revisin;
organizar los contenidos de forma significativa;
considerar al estudiante como verdadero artfice ya que l construye su conocimiento,
desarrollando actitudes positivas;
los conocimientos deben ser funcionales y prcticos fuera del ambiente escolar; y como ultimo
fomentar la necesidad de utilizar la memoria en forma lgica y comprensiva.
Evolucin histrica
La psicologa procede de muy distintas fuentes, pero sus orgenes como ciencia habra que buscarlos en los orgenes de la
filosofa, en la antigua Grecia. Platn y Aristteles, como otros filsofos griegos, afrontaron algunas de las cuestiones
bsicas de la psicologa, que an hoy son objeto de estudio. Nacen las personas con ciertas aptitudes y habilidades, y con
una determinada personalidad?, o se forman como consecuencia de la experiencia? Cmo llega el individuo a conocer el
mundo que le rodea? Ciertos pensamientos son innatos o son todos adquiridos?
En sus orgenes la psicologa era una de las ramas de la metafsica, aquella que estudiaba el alma. Aristteles fue el
primero que sistematiz su estudio dentro de la metafsica, destacndose su tratado titulado Acerca del alma. Y alma
significa para Aristteles El principio que anima o da vida al viviente. Con la expansin y predominio del pensamiento
catlico, en el mundo occidental contina siendo objeto de la psicologa, el estudio del alma entendida como sustancia
inmortal, distinta del cuerpo, de origen divino, propia de los seres humanos.
Platn indic que existe dicotoma, dualismo alma cuerpo, sealando que el alma es independiente del cuerpo y con
funciones superiores: razn, reflexin, libertad. Seala adems que el alma es inmortal, y que por su alma espiritual el
hombre pertenece al dominio del espritu. Aristteles, discpulo de Platn, mantiene una posicin totalmente distinta,
afirma que el alma es la forma del cuerpo, es decir, aquello por lo que el cuerpo existe como cuerpo humano. Para
Aristteles el alma est unida al cuerpo.
Tales cuestiones fueron debatidas durante siglos, pero la psicologa cientfica como tal no se inicia hasta el siglo XVII con
los trabajos del filsofo Ren Descartes y de los empiristas britnicosThomas Hobbes y John Locke. Descartes afirmaba
que el cuerpo humano era como una maquinaria de relojera pero que cada mente (o alma) era independiente y nica.
Mantena que la mente tiene ciertas ideas innatas, cruciales para organizar la experiencia que los individuos tienen del
mundo. Hobbes y Locke, por su parte resaltaron el papel de la experiencia en el conocimiento humano. Locke crea que toda
la informacin sobre el mundo fsico pasa a travs de los sentidos, y que las ideas correctas pueden y deben ser
verificadas con la informacin sensorial de la que proceden. La corriente ms influyente se desarroll siguiendo el punto de
vista de Locke.
Sin embargo, ciertos psiclogos europeos que han estudiado la percepcin sostendran varios siglos despus la idea
cartesiana de que parte de la organizacin mental es innata. Esta concepcin an juega un papel importante en las
recientes teoras de la percepcin y la cognicin (pensamiento y razonamiento). En el siglo XVII, Descartes, que haba
llegado a la conclusin: pienso, luego existo, fija el objeto de estudio de la psicologa en la mente, el pensamiento y la
conciencia. En la primera mitad del siglo XIX, la influencia de la fsica, la biologa y la fisiologa, llevan a los personajes de
la ciencia a buscar el objeto de la psicologa por los rumbos que haba sealado Descartes con su sustancia extensa o
cuerpo.
El paso definitivo para la fundacin de una psicologa experimental fue dada por el psiclogo y fisilogo alemn Wilhelm
Wundt, (1832-1920), quien en 1879 establece el primer laboratorio psicolgico. Su objetivo es convertir la psicologa en
ciencia experimental dedicada al estudio de los estmulos y respuestas medibles. Sostena que la psicologa estudia la
conciencia como una unidad de los procesos de sensacin psicolgica, volicin y sentimientos. Deca que el objeto de la
psicologa es la experiencia, y que la psicologa es una ciencia basada en sta. El psiclogo es un cientfico de laboratorio,
tiene que experimentar y observar.
En gran parte, por eso se ha calificado el trabajo de Wundt como revolucionario. La psicologa en esos momentos rompa
con toda tradicin y ofreca un procedimiento nuevo en el contenido y la forma. No obstante, para 1900, Sigmund
Freud publica La interpretacin de los sueos y expresa que la psicologa debe estudiar el aparato psquico, dentro del
cual la conciencia es solamente una funcin del Yo, que juntamente con el Ello y el Sper Yo, lo constituyen.
En 1913, Jonh Broadus Watson, siguiendo los descubrimientos de Ivan Petrovich Pavlov sobre los reflejos condicionados,
publica el artculo La psicologa desde el punto de vista conductista en el que introduce profundos cambios: el objeto de
estudio de la psicologa pasa a la conducta que es estudiada mediante la observacin objetiva. Watson se constituye con
esto en el fundador delconductismo. Los conductistas entendieron por conducta: Las respuestas del organismo a los
cambios del medio ambiente. Como su mtodo de estudio fue la observacin, rechazaron toda conducta interna que no
pudiese ser medible y cuantificable. En la actualidad se acepta como objeto de la psicologa la conducta tanto externa
como interna, as, las diferencias sobre el objeto, entre corrientes psicolgicas, se darn ms en cuanto al mayor o menor
grado de aceptacin de la conducta interna.
Aproximadamente a partir de 1960 comienza a desarrollarse la psicologa cognoscitivistaorientada a una nueva bsqueda:
el estudio de las cogniciones, procesos complejos y creacin de modelos, que sirven para comparar la informacin
proveniente del medio ambiente y estructurar la respuesta hacia ella. La cognicin es el constructo favorito de los
psiclogos cognoscitivos, aunque se aceptan los estmulos y las respuestas por ser los nicos eventos susceptibles de
observacin y medicin directas. En esta psicologa hay mltiples enfoques entre los que se tienen:
Jerome Bruner: Quien describi procesos como la percepcin, el aprendizaje, la formacin de
conceptos y la
toma de decisiones.
David Paul Ausubel: Propone la teora del aprendizaje verbal significativo. Su lenguaje parte
cogniciones y estructuras cognoscitivas, considerados como
modelos de
desarrollo se concibe
otro nivel.
Noam Chomsky: Destaca por sus crticas a la concepcin del lenguaje propuesta por los
lingstica busca explicar los caracteres comunes a todas las lenguas y
conductistas. Su teora
en particular.
La definicin y evolucin que han seguido a lo largo de la historia sobre la psicologa, ha tenido momentos relevantes hasta
consolidarse como ciencia con unos objetivos y una metodologa definida. La psicologa es un conocimiento intuitivo sobre el
comportamiento de las personas y lo que pretende es estructurar, explicar y desarrollar estos conocimientos. El gnero
humano reflexiona sobre s mismo y sobre el medio en el que vive, pero no todos los conocimientos se consiguen de la misma
manera, hay un saber vulgar, intuitivo, que no es cientfico; y hay un saber cientfico que se caracteriza por ser
estructurado y sistemtico en el que se comprueban crtica y empricamente (cientficamente) las teoras o afirmaciones.
Para esto es importante definir la palabra Psicologa.
Logos = tratado
Tomando de estas palabras, la definicin global de la Psicologa es: la Ciencia que se ocupa del conocimiento de la actividad
psquica, intelectual, afectiva y de la conducta, con el fin de describir, predecir y controlar el comportamiento. Estudia la
conducta de las personas (los procesos mentales cognitivos), por lo tanto es tarea de la Psicologa la investigacin de las
manifestaciones psquicas para la descripcin y explicacin de los conocimientos adquiridos a las demandas o
requerimientos de la vida cultural, social y econmica.
Por otra parte, se tiene que, como seres individuales inmersos en un entorno social, las personas tienen una realidad
humana que presenta una doble dimensin: la subjetiva y la objetiva, las cuales eran consideradas antiguamente por la
psicologa como compuestas por dos sustancias: una material que le daba cualidad de objeto (objetivo), y otra espiritual (el
alma), al querer explicar losubjetivo del individuo.
Lo objetivo y lo subjetivo
Actualmente, la Psicologa enfoca ambas dimensiones subjetiva y objetiva del individuo de la siguiente manera:
El trmino subjetivo indica lo que pertenece al sujeto y solo
puede ser experimentado por l. La forma como vive e
interpreta interiormente cada individuo la realidad. Est
formado por los estados de conciencia, las vivencias de s
mismo y de las cosas exteriores. Los fenmenos subjetivos
no son controlados ni medibles externamente, por lo tanto,
su apreciacin est sujeta a posibles errores.
En la actualidad, la psicologa ha abandonado toda investigacin sobre el alma, cuyo estudio comoprincipio de la
vida compete a los bilogos, desprendindose tambin de los problemas referentes al espritu o psyque. A pesar de su
significado etimolgico, la psicologa de hoy se ocupa de algunos fenmenos bien determinados y cuyas caractersticas se
pueden precisar con exactitud: los hechos psquicos, stos son problemas del fenmeno de la vida que pueden tener
solucin cientfica, y no nicamente ser aceptados o negados por razonamientos filosficos. Por eso la psicologa aspira ser
una ciencia como las dems ciencias de la naturaleza, y ocuparse de los hechos psquicos del ser humano.
En consecuencia, la psicologa ha transformado e incorporado algunos conceptos bsicos, que reflejan su carcter de
ciencia autnoma, ellos son: mente, psique y conciencia. Entendindose por mente, la suma de todas las actividades
psquicas, o conductas, tanto intelectuales como afectivas, comprendiendo todos los procesos de los que no se tiene
conciencia. La psique, seala los fenmenos mentales (inteligencia, memoria, imaginacin, entre otros) con prescindencia de
las conductas, que aparecen unidos por motivaciones particulares. Por ltimo est el estudio de la conciencia, el cual se
interpreta como la totalidad de los aspectos subjetivos de la actividad mental. Esta es la razn por la que el estudio
general del ser humano, objetivo desde el punto de vista psicolgico, resulta ser una extropeccin, ver desde afuera, y el
estudio individual, en el que la persona se observa a s misma, psicolgicamente subjetivo, aparece como instropeccin,
como se describe a continuacin:
Introspeccin y Extropeccin
El conocimiento de la realidad humana puede lograrse en dos formas bsicas:
Por introspeccin
Por extropeccin
Primero, no hay instrumento para estudiar al individuo como personalidad, que funcione fuera
comunicacin y, el material relevante que el instrumento brinda, lo sintetiza el
de un sistema de
individuo, a travs de su
interpretacin.
Segundo, el investigador es sujeto del proceso del conocimiento, pero simultneamente es
Psicologa
Psi (), letra griega comnmente asociada con la psicologa.
Etimologa[editar]
El vocablo griego (psykh) significa alma, mente, aliento, vida viento fro, soplo helado y era
representado simblicamente con una mariposa,10 11mientras que - (-logia) describe al habla o el
discurso, tratado, doctrina, etc.;12 por tanto, psicologa significa literalmente estudio del alma y denota al
estudio de la mente.13
La palabra psicologa fue utilizada por primera vez en lengua latina por el poeta y humanista cristiano Marko
Maruli en su libro Psichiologia de ratione animae humanae a finales del siglo XV o comienzos del XVI,14 mientras
tambin es citada la obra de un autor alemn, Rudolf Gckel, que public el texto Psychologia hoc est de hominis
perfectione, anima, ortu en Marburg en 1590.
El trmino se difundi a travs de la Reforma protestante en Alemania y los escritos de Philippe Melanchthon,
encontrndose tambin el trmino en francs, como en el texto Psichologie ou traict de l'apparition des
esprits de Nol Taillepied (1588).15 Por su parte, la primera referencia conocida en lengua inglesa de la
palabra psychologyse produce en la obra de Steven Blankaart en 1694.16
El trmino no gan popularidad en el mbito ilustrado hasta el uso del mismo por el filsofo alemn Christian Wolff,
quien lo us en sus obras Psychologia empirica (1732) y Psychologia rationalis (1734).13
mbito cientfico[editar]
La psicologa se enmarca en distintas reas de la ciencia. No es posible lograr consenso para encasillarla entre las
ciencias naturales, las ciencias sociales o las humanas. La disciplina abarca todos los aspectos complejos del
funcionamiento psquico humano. Las distintas escuelas, teoras y sistemas psicolgicos han enfocado sus
esfuerzos en diversas reas, existiendo desde los enfoques que se centran exclusivamente en la conducta
observable (conductismo), pasando por los que se ocupan de los procesos internos tales como el pensamiento, el
razonamiento, la memoria, etc. (como el cognitivismo) o las orientaciones que ponen el acento en las relaciones
humanas y el pensamiento humanista de la posmodernidad y en la comunicacin basndose en la teora de
sistemas, hasta los sistemas psicolgicos que focalizan en los procesos inconscientes (como el psicoanlisis o
la psicologa analtica). El alcance de las teoras abarca reas o campos que van desde el estudio del desarrollo
infantil de la psicologa evolutiva hasta cmo los seres humanos sienten, perciben o piensan; cmo aprenden a
adaptarse al medio que les rodea o resuelven conflictos.
Para otros autores, como los de la corriente acadmica anglosajona del Behavioural sciences, el mbito de
investigacin y accin de la psicologa cientfica es exclusivamente el comportamiento humano, distinguiendo slo
tres reas: ciencia de la conducta, ciencia cognitiva y neurociencia.
Como disciplina cientfica, registra las interacciones de la personalidad en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y
del comportamiento. Es materia de controversia si acaso otras dimensiones (como la moral, social y espiritual,
incluyendo las creencias religiosas) de la experiencia humana forman o no parte del mbito de la psicologa, como
asimismo, en qu medida el abordaje de tales aspectos puede ser considerado cientfico.
El psicoanlisis[editar]
Artculo principal: Psicoanlisis
El psicoanlisis es un mtodo de exploracin creado por el mdico y neurlogo austraco Sigmund Freud (18561939) que tiene como objetivo la investigacin y el tratamiento de los problemas emocionales. Consiste en una
tcnica de tratamiento basada en interpretacin de los sueos, los actos fallidos y la asociacin libre expresados
por el paciente.21
El conductismo[editar]
Artculo principal: Psicologa conductista
La psicologa conductista norteamericana se forj como una disciplina naturalista con inspiracin en la fsica (en
oposicin a la psicologa fundada por Wundt, quien en 1879 cre el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza
por recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistemticamente, elaborando
teoras para su descripcin, sin interesarse demasiado por su explicacin. Estas teoras conductistas se basan
en el mtodo cientfico, y procuran conocer las condiciones que determinan el comportamiento de cualquier
animal, siguiendo el esquema causa-efecto, y permiten en ocasiones la prediccin del comportamiento y la
posibilidad de intervenir en ellas. Es una psicologa que se orienta ms haca la produccin tecnolgica. 17
Uno de los defensores ms importantes del conductismo fue Burrhus Frederic Skinner, quien escribi diversos
trabajos con gran controversia acerca de diferentes tcnicas psicolgicas para la modificacin del comportamiento.
Una de sus principales tcnicas fue el condicionamiento operante, forma de aprendizaje a consecuencia de
estmulos reforzadores del ambiente. El fin de las teoras de Skinner era crear una sociedad en completa armona.
La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual que la psicologa
experimental realice estudios del comportamiento animal, tanto como un tema de estudio en s mismo (cognicin
animal, etologa), como para establecer medios de comparacin entre especies (psicologa comparada), punto que
a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolacin de los datos obtenidos
de una especie a otra. La tecnologa computacional es otra de las metodologas utilizadas para elaborar modelos
de conducta y realizar verificaciones y predicciones.
El cognitivismo[editar]
Artculo principal: Psicologa cognitiva
La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin, es decir de los
procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a si misma como heredera de la ciencia fundada
por Wundt (Leipzig, 1879) y est enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como
objeto de estudio los mecanismos de elaboracin del conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el
aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Lo cognitivo se refiere al acto de
conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin
recibida a travs de los sentidos. Metodolgicamente, ms que en la experimentacin (como el conductismo), se
ha apoyado en modelos, tambin computacionales e informticos, para llegar a la explicacin de los diversos
procesos cognitivos que son de su inters. La investigacin cognitivista en los campos del juicio y de la toma de
decisiones han tenido un gran impacto en otras disciplinas como la Economa (vase Daniel Kahneman, 2006).
La psicologa humanista[editar]
Artculo principal: Psicologa humanista
La psicologa humanista es una corriente dentro de la psicologa que surge en la dcada de los sesenta del siglo
XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar
nuestro pleno potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y al psicoanlisis y se propone la
consideracin global de la persona, basndose en la acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el
conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa como una ciencia
natural, porque este reducira al ser humano slo a variables cuantificables y critica adems, en el caso del
psicoanlisis y el conductismo, la excesiva focalizacin en los aspectos negativos y patolgicos de las personas.
Uno de los tericos humanistas ms importantes,Abraham Maslow, denomin a este movimiento la tercera
fuerza, por tratarse de una propuesta crtica, pero a la vez integradora de las dos teoras (aparentemente
opuestas) de la psicologa de la poca: el conductismo y el psicoanlisis.
La psicobiologa[editar]
Artculo principal: Psicobiologa
La psicobiologa o biopsicologa es un sistema psicolgico,22 el cual considera que la psicologa es: el estudio
cientfico de la conducta y de la mente (si existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite
por lo menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a) los
mamferos (incluyendo el ser humano) y b) las aves; se considera predominantemente una ciencia biolgica y
secundariamente una ciencia social, y se basa en el materialismo como filosofa (Bunge y Ardila, 2002; 23 Gadenne,
200624 ). Los objetivos de la psicobiologa incorpora los objetivos del conductismo y va ms all. La psicobiologa
no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en trminos neurobiolgicos. El fin ltimo de la
psicobiologa es la construccin de teoras tanto generales como especficas, capaces de explicar y predecir
hechos conductuales y mentales en trminos biolgicos.
El estructuralismo[editar]
Este sistema fue fundado por Wundt. Se le denomina Estructuralismo por la finalidad con que fue creado, ya que
sus miembros estaban preocupados por el descubrimiento de la estructura. Los estructuralistas emplearon el
mtodo experimental, optando por la introspeccin para relatar tan objetivamente como sea posible, la experiencia
consciente durante el proceso de captar y juzgar los estmulos. Descubrieron que los procesos conscientes
consisten fundamentalmente en tres elementos: sensaciones, imgenes y sentimientos.
El asociacionismo[editar]
El asociacionismo constituye un principio psicolgico el cual nos dice que todo lo conocemos por medio de los
sentidos, y surge la pregunta siguiente: entonces, de dnde vienen las ideas complejas, que no son
directamente sentidas?. La respuesta a esta pregunta nos proporciona el primer principio de la Asociacin: Las
ideas complejas provienen de la asociacin de otras ms simples.
La psicologa de la Gestalt[editar]
Artculos principales: Psicologa de la Gestalt y Terapia Gestalt.
El funcionalismo[editar]
Artculo principal: Funcionalismo (psicologa)
Como su nombre lo indica, es una corriente enfocada a la funcin de la mente y no tanto a su estructura. Es decir
cmo interactuamos como individuos con nuestro entorno y cmo nos desenvolvemos en el medio. Un ejemplo que
ilustra esta corriente es la funcin del corazn. Tcitamente la importancia de este rgano radica en bombear la
sangre a todo el cuerpo para que funcione correctamente, no importando as si es de metal o de plstico.
Psicologa bsica[editar]
La psicologa bsica es la parte de la psicologa que tiene como funcin fundamental la recopilacin y
organizacin estructurada de conocimientos nuevos acerca de los fundamentos de actuacin de los procesos
psicolgicos bsicos, como la percepcin, la atencin, la memoria, el lenguaje, el aprendizaje, el razonamiento y la
resolucin de problemas. Por otra parte, la psicologa aplicada (ver ms adelante), busca solucionar problemas
prcticos por medio de la aplicacin y la transformacin a diferentes contextos de los conocimientos generados por
la psicologa bsica.
La psicologa, por abordar al individuo humano, constituye un campo de estudio intermedio entre lo biolgico y
lo social. Lo biolgico se presenta como substrato del sistema psquico. Progresivamente, y en la medida que la
comprensin del funcionamiento del cerebro y la mente han avanzado, los aportes de la neurobiologa se han ido
incorporando a la investigacin psicolgica a travs de la neuropsicologa y las neurociencias cognitivas, Teora de
las Ciencias Humanas.
Funciones psicolgicas[editar]
Artculo principal: Psicologa cognitiva
Tradicionalmente, estas funciones han sido estudiadas por la Psicologa cognitiva, y se han planteado para cada
uno diferentes modelos que explican sus mecanismos a la base. Pero, al menos en su definicin, se puede
describir lo siguiente:
Atencin: comprendida como el mecanismo mediante el cual el ser humano hace conscientes ciertos
contenidos de su mente por encima de otros, que se mantienen a un nivel de consciencia menor. El estudio de
la atencin ha desarrollado modelos para explicar cmo un organismo dirige este proceso de focalizacin
consciente de varios objetos en forma simultnea o secuencial. Una de las principales preguntas en el estudio
de la atencin es sobre la utilidad de este mecanismo (no es necesario para aprender la mayora de las cosas
que aprendemos) y su relacin con el estudio de la conciencia.
Percepcin: entendida como el modo en que el cuerpo y la mente cooperan para establecer la conciencia
de un mundo externo. Algunas de las preguntas en el estudio de la percepcin son: cul es la estructura
mental que determina la naturaleza de nuestra experiencia?, cmo se logran determinar las relaciones entre
los elementos percibidos?, cmo discriminamos entre los distintos elementos para nombrarlos o
clasificarlos?, cmo se desarrolla durante el ciclo vital esta capacidad?, etc.
Memoria: proceso mediante el que un individuo retiene y almacena informacin, para que luego pueda ser
utilizada. Permite independizar al organismo del entorno inmediato (es decir, de la informacin existente en el
momento) y relacionar distintos contenidos. El estudio de la memoria ha intentado comprender la forma en que
se codifica la informacin, en que se almacena, y la manera en que se recupera para ser usada.
Pensamiento: puede ser definido como el conjunto de procesos cognitivos que permiten al organismo
elaborar la informacin percibida o almacenada en la memoria. Este mbito ha implicado clsicamente el
estudio del razonamiento y la resolucin de problemas.
Lenguaje: se puede definir como un sistema representativo de signos y reglas para su combinacin, que
constituye una forma simblica de comunicacin especfica entre los seres humanos. En relacin a este tema,
la investigacin ha girado en torno a preguntas como: qu tipo de reglas se establecen para el manejo del
lenguaje, cmo se desarrolla el lenguaje en el transcurso del ciclo vital, qu diferencias hay entre el lenguaje
humano y la comunicacin en otras especies, qu relacin existe entre lenguaje y pensamiento.
La psicologa del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente
permanentes en el comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de las reas ms desarrolladas y su estudio
ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso
completo:
Aprendizaje vicario.
Condicionamiento clsico.
Condicionamiento operante.
Habituacin.
Sensibilizacin.
Bsicamente existen dos teoras que explican el aprendizaje tanto humano como animal: el Conductismo y el
Constructivismo (ver constructivismo (psicologa)), tambin conocido como Cognoscitivismo. Se diferencian en las
suposiciones iniciales que consideran como ciertas y que utilizan como base de sus teoras. En el Conductismo se
consideran dos principios:
El Principio de equipotencia, que afirma que los procesos de aprendizaje animal y humanos son los
mismos.
El Principio de fidelidad, segn el cual los registros sensoriales son copia fiel de la realidad. Un principio de
origen emprico. (ver Empirismo)
Los constructivistas en cambio niegan ambos principios e incluyen los factores cognitivos, socio-culturales y
emocionales como determinantes de las conductas. Entre ellos se destacan los piagetianos (seguidores de las
enseanzas del suizo Jean Piaget), quienes hablan del Principio de asimilacin-acomodacin como determinante
del aprendizaje. Segn el cual cada individuo asimila un nuevo conocimiento segn su estructura cognitiva
acomodndolo a los conocimientos previos, eso explicara por qu distintas personas aprenden diferentes cosas a
partir de los mismos estmulos.
La psicologa del aprendizaje cobra una gran importancia en la educacin. Docentes y pedagogos deben
considerar aspectos tan importantes como la motivacin, los intereses, las expectativas y necesidades de los
estudiantes.
Tiene como finalidad el estudio psicolgico de las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo del ser humano,
como lo manifest Arnold Gesell. Busca comprender la manera en que las personas perciben, entienden y actan
en el mundo y cmo todo eso va cambiando de acuerdo a la edad (ya sea por maduracin o por aprendizaje). A
esta materia tambin se le conoce con el nombre de psicologa del ciclo vital, ya que estudia los cambios
psicolgicos a lo largo de toda la vida de las personas. Ese sera, por tanto, el objeto de estudio de la psicologa
del desarrollo.
La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso
del tiempo, es decir, con la edad. Dentro de esta rea el foco de atencin puede centrarse en el desarrollo fsico,
intelectual o cognitivo, emocional, sexual, social, moral.
Siguiendo a Erik Erikson, esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a
travs de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la
herencia versus el ambiente, y la normatividad versus la ideografa. Tambin el contexto en el que se desarrollan
los sujetos nos permiten comprender mejor su evolucin, as es necesario destacar el contexto histrico, el socioeconmico, el cultural e incluso el tnico, por citar los ms importantes. Finalmente, el desarrollo debe ser
entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad.
A lo largo del ltimo siglo han sido varias las corrientes y los modelos tericos que han aportado sus
descubrimientos e investigaciones para explicar el fenmeno del cambio. En general cada uno de estos modelos
tiene sus propias explicaciones, a veces contradictorias a las que se presentan desde otras teoras. Esa diversidad
de paradigmas explicativos enriquece la comprensin del fenmeno del desarrollo. Entre los ms significativos de
estos modelos es necesario citar el psicoanlisis, lapsicologa gentica de Jean Piaget, el modelo sociocultural
de Lev Vygotski, las teoras del aprendizaje, el modelo del procesamiento de la informacin, y ms recientemente,
el modelo ecolgico y el etolgico.
Los investigadores que estudian nios utilizan una serie de mtodos nicos de indagacin para comprometerlos en
tareas experimentales prediseadas. Estas tareas a menudo semejan juegos y actividades que resulten
entretenidas para los nios, y al mismo tiempo tiles desde un punto de vista cientfico. Adems del estudio del
comportamiento de nios, los psiclogos del desarrollo tambin estudian a individuos en otras etapas vitales, y
principalmente, los momentos en que se producen las transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la
pubertad, o la adolescencia tarda).
La psicopatologa es la rama de la psicologa que describe los eventos que se presentan en la conducta visible o
no explcita en diversos trastornos de la conducta y los trastornos mentales, el desarrollo y las consecuencias de
estos comportamientos y condiciones psquicas, tanto desde una visin fenomenolgica-clasificatoria, como
circunscrita a una teora o corriente particular.
Es el campo de la psicologa que estudia los fenmenos de la creacin y de la percepcin artstica desde un punto
de vista psicolgico. En colaboracin con la esttica y la crtica del arte, utiliza teoras y mtodos psicolgicos para
el anlisis de los fenmenos y las producciones artsticas. La investigacin se desarrolla en varias direcciones:
anlisis del proceso creativo, de los productos artsticos, de las relaciones entre el artista y la obra, y entre la obra y
el usuario. La psicologa del arte utiliza los resultados de la investigacin psicolgica base, incluidas las tcnicas
experimentales, los resultados comparativos y las investigaciones clnicas, aborda las reas de estudio que se
refieren a los procesos cognoscitivos como la imaginacin, la memoria, el lenguaje y la creatividad. Aportes como
los de Gustav Theodor Fechner,Sigmund Freud, la escuela de la Gestalt (dentro de la que destaca el desarrollo
de Rudolph Arnheim), Lev Vygotski y Howard Gardner han sido cruciales en el desarrollo de esta disciplina.
Psicologa de la personalidad[editar]
Artculo principal: Psicologa de la personalidad
Durante todo el siglo XX los psiclogos, al igual que en otros campos de la ciencia, se preocuparon por extender
las concepciones ya existentes, especialmente enmedicina, sobre los tipos de contextura fsica y sus relaciones
con disposiciones comportamentales. A partir de este conocimiento se disearon varios modelos de factores de
la personalidad y pruebas para determinar el conjunto de rasgos que caracterizaban a una persona. Hoy en da, la
personalidad se entiende como un conjunto organizado de rasgos, es decir comportamientos relativamente
permanentes y estables en el tiempo, que caracterizan a un individuo.
El estudio de la personalidad sigue siendo vigente y se configura alrededor de tres modelos vigentes: el clnico, el
correlacional y el experimental. El modelo clnico da prioridad al estudio a profundidad de los individuos. El modelo
correlacional busca explorar diferencias individuales mediante estudios de tipo encuesta en grandes muestras de
poblacin. El modelo experimental busca establecer relaciones causa-efecto a partir de la manipulacin de
variables. Si bien existen diferentes posiciones respecto al nivel de cientificidad de cada modelo, en la actualidad
cada uno de ellos agrupa un conjunto de teoras de gran utilidad para el trabajo aplicado del psiclogo.
Uno de los modelos predominantes es el llamado modelo de cinco factores de la
personalidad: neuroticismo, extraversin, agradabilidad, apertura y conciencia.
Psicologa aplicada[editar]
La psicologa aplicada o profesional agrupa a las distintas vertientes de la psicologa que tienen aplicacin
directa en la solucin de problemas y optimizacin de procesos humanos con fines profesionales (de all deriva su
denominacin como psicologa profesional).
Muchos de los conocimientos de la psicologa aplicada provienen de la psicologa bsica, sin embargo cabe
sealar que la aplicacin profesional genera constantemente nuevo conocimiento de orden conceptual y/o
procedimental que muchas veces alcanza independencia del conocimiento bsico que le dio origen.
Las vertientes ms conocidas en el rubro de la psicologa aplicada son la clnica, la educativa,
la organizacional y la comunitaria (muchas veces denominada social osocial-comunitaria); pero tambin existen
otras ramas de creciente desarrollo.
Psicologa clnica[editar]
Artculo principal: Psicologa clnica
Se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no slo
derivado por un trastorno mental sino tambin trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades
humanas. Puede usar como apoyo las diversas pruebas psicolgicas que se han creado, pero teniendo en
cuenta que jams una prueba reemplaza a la fuente del conocimiento, que es la entrevista.
Psicologa educativa[editar]
Artculo principal: Psicologa educativa
La psicologa educativa es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de los fenmenos del aprendizaje y
tcnicas para mejorar la enseanza humana dentro de los centros educativos; comprende el anlisis de las formas
de aprender y de ensear.
Mediante el estudio de la psicologa educativa se busca conocer los factores que han intervenido en el
desenvolvimiento de las potencialidades o aquellos que las dificultan.
Es el estudio del comportamiento de los nios desde el nacimiento hasta la adolescencia, que incluye sus
caractersticas fsicas, cognitivas, motoras, lingsticas, perceptivas, sociales y emocionales.
Los psiclogos infantiles intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los nios, as como su
comportamiento y desarrollo. Tambin desarrollan mtodos para tratar problemas sociales, emocionales y de
aprendizaje, aplicando terapias en consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones.
Las dos cuestiones crticas para los psiclogos infantiles son: primero, determinar cmo las variables ambientales
(el comportamiento de los padres, por ejemplo) y las caractersticas biolgicas (como las predisposiciones
genticas) interactan e influyen en el comportamiento; y segundo, entender cmo los distintos cambios en el
comportamiento se interrelacionan.
Psicologa social[editar]
Artculo principal: Psicologa social
La psicologa social investiga como las personas piensan unas de otras y subraya la influencia de las situaciones
sociales en la conducta humana. La psicologa social trata de comprender el mundo social, a la vez que se interesa
por la interaccin humana desde tres puntos de vista: psicolgico, social y simblico. Muchos procesos sociales
implican relaciones entre personas, o la vinculacin de la gente a la sociedad y a sus instituciones, o la presencia
simblica de la sociedad en la mente del individuo. El conocimiento psicosocial se aplica en reas como las formas
de atraccin interpersonal, relaciones internacionales, discriminacin de grupos minoritarios, publicidad, prejuicios,
fanatismo, etctera. La importancia de la matriz social en la explicacin de la conducta humana exige un examen
de las nociones de socializacin y cultura humana, as como del pensamiento social: percepcin (conocimiento de
las personas), atribucin (conocer las causas de la conducta propia y ajena) y cognicin (conocimiento de la
realidad social).25
La psicologa del trabajo y de las organizaciones, a veces simplemente llamada psicologa laboral u
organizacional, deriva de lo que inicialmente se llam psicologa industrial. Sin embargo la posterior
incorporacin de nuevos elementos, provenientes del rea de estudio de la psicologa social y aplicados a las
organizaciones, marca una diferencia que no slo es terminolgica, sino tambin conceptual. Mientras la psicologa
organizacional enfatiza en un enfoque sistmico o estructural, poniendo el acento en las relaciones y procesos de
la dinmica de la organizacin, a la vez que opera con una idea de organizacin ms amplia, que incluye a las
instituciones no laborales o empresariales (escuelas, hospitales, etc.), la aproximacin al tema de la psicologa del
trabajo o laboral se ocupa de todos los aspectos psicolgicos del trabajo humano (tales como la ergonoma,
el anlisis de puestos de trabajo, o la seleccin de personal), pero poniendo nfasis en el comportamiento
individual, en la manera en que el individuo acta en su contexto laboral, en el carcter de su relacin individual
con la organizacin empresarial en la que trabaja.
La denominacin psicologa del trabajo y de las organizaciones aspira a englobar ambos enfoques, y tiene por
objeto el estudio y la optimizacin del comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente
en contextos laborales, profesionales y empresariales (industriales o no), pero tambin en otros mbitos
institucionales. Esta rea de la psicologa constituye, junto a la psicologa clnica y la psicologa de la educacin,
uno de los tres grandes mbitos de aplicacin de esta ciencia del comportamiento humano.
Psicologa comunitaria[editar]
Artculo principal: Psicologa comunitaria
Trabajan con los pobladores de una comunidad urbana o rural para el estudio de sus recursos humanos y
materiales, facilitando que satisfagan necesidades vitales como salud, educacin, vivienda, salubridad,
alimentacin, trabajo, deporte, recreacin y otros.
Psicologa de la salud[editar]
El conjunto de contribuciones cientficas, educativas y profesionales que las diferentes disciplinas psicolgicas
hacen a la promocin y mantenimiento de la salud, a la prevencin y tratamiento en la especialidad, a la
identificacin de los correlatos etiolgicos y diagnsticos de la salud, la enfermedad y las disfunciones
relacionadas.
Psicologa de la emergencia[editar]
Artculo principal: Psicologa de la emergencia
Se dedica al diseo de intervenciones en poblaciones que han sufrido desastres, ya sea en los momentos
recientes o los mediatos, para aminorar las secuelas emocionales.
Psicologa forense[editar]
Artculo principal: Psicologa forense
Comprende un amplio rango de prcticas que involucran principalmente evaluaciones de capacidad de los
acusados, informes a jueces, abogados y testimonio en juzgados sobre temas determinados. Entre ellos est la
psicologa criminal, consistente en estimar un perfil psicolgico de un individuo hipottico, que facilite la
aprehensin de cualquier criminal, tomando en cuenta aspectos, conductas y evidencias del sospechoso, se le
conoce como psicologa criminal.
La Asociacin Estadounidense de Psicologa (APA) define a la psicologa del deporte como el estudio cientfico de
los factores psicolgicos que se asocian con la participacin y el desempeo en el deporte. Sus objetivos
principales son apoyar a los atletas a aumentar su desempeo y comprender el papel del deporte en la salud. 26
El trmino psiclogo tiene dos acepciones generales, por un lado es una persona que tiene un ttulo profesional en
Psicologa y que ejerce la prctica de la misma, para esto debe poseer el grado acadmico
de Licenciado/Graduado en Psicologa y haberse colegiado en el Colegio de Psiclogos de la jurisdiccin donde
ejerce. Cabe agregar en todo caso que no en todos los pases la colegiatura es obligatoria, sino voluntaria. Esto
viene determinado por las leyes particulares de cada pas. Asimismo, en otros pases como en Chile algunas
escuelas de psicologa ofrecen al estudiante la opcin de recibir slo el ttulo profesional de psiclogo acreditado
por una prctica profesional, y no necesariamente el grado acadmico de licenciado en psicologa, que implica
para su acreditacin la elaboracin de una tesis de grado.
En otro sentido, se entiende como psiclogo a toda persona que estudia el comportamiento humano en sus
diferentes mbitos desde un enfoque cientfico. De ah que personajes tan importantes como Sigmund Freud, Carl
Jung, Carl Rogers, Alfred Adler,Jean Piaget, Wilhem Wundt o Eric Berne, que provienen de reas tan dispares
como la medicina, la biologa y la fsica, sean considerados como los padres de la psicologa y que se les
reconozca, dentro del gremio, su estatus como psiclogos.
En casi todos los pases del mundo existen facultades o escuelas de Psicologa en las principales universidades
tanto pblicas como privadas. En las universidades que no poseen una facultad de psicologa, esta carrera suele
estar adscrita a las facultades de ciencias sociales, humanidades y ciencias humanas, dependiendo del pas, de la
institucin y de la orientacin de la formacin.
El estudio de la psicologa est especialmente difundido en Europa y Norteamrica; en Amrica Latina est en
amplio crecimiento, encontrndose especialmente desarrollada en Sudamrica, donde pases
como Argentina, Chile y Brasil son reconocidos en todo el mundo por sus aportes a la teora, especialmente en el
rea delPsicoanlisis. Otra rea de estudio desarrollada en Amrica Latina es la psicologa social y su aplicacin
comunitaria, donde pases como El Salvador, Puerto Rico,Venezuela y Mxico han dado varios de los tericos ms
importantes en este campo.
Aunque cada programa de instruccin en psicologa vara segn la institucin que lo imparte, en lneas generales
los psiclogos deben tener formacin en:
rea sustantivo-psicolgica[editar]
Historia de la psicologa
Procesos psicolgicos
bsicos: aprendizaje, memoria, inteligencia, percepcin, emocin, motivacin, pensamiento, razonamiento, len
guaje, etc.
Bases biolgicas
del comportamiento: biologa y fisiologa generales; neuroanatoma y neurofisiologa; neuropsicologa; psicofar
macologa.
Psicologa experimental
rea aplicada[editar]
Psicologa del trabajo y las organizaciones (incluye la psicologa laboral, del trabajo, industrial y
organizacional)
Psicologa clnica
Psicologa comunitaria
Psicologa educacional
Psicologa forense
Psicologa social
rea complementaria[editar]
Antropologa
Epistemologa
Lingstica
Lgica
Sociologa
Neuroeconoma
A estos aspectos se les suma la formacin en ciencias bsicas y en ciencias aplicadas, de acuerdo con la
estructuracin y los objetivos de cada centro de estudios profesionales que imparte la carrera.
La psicologa tiene un terreno amplio de aplicaciones, tantas como hechos humanos hay. Los psiclogos
frecuentemente optan por la especializacin en un rea de su preferencia (ms del 60 por ciento de ellos se
dedican a la clnica), o a aquella que represente mayores retribuciones laborales, o un mayor campo de trabajo
(industrial-organizacional). Actualmente, la tendencia va ms hacia la integracin interdisciplinaria de los diferentes
campos y con carreras afines, en pos de una comprensin de la complejidad del individuo, de su existencia y de su
vida psquica que permita estudiar, investigar, teorizar, e intervenir de una forma ms adecuada, ms efectiva, y
ms real, en los problemas que aquejan a la humanidad en su eterno devenir por la experiencia del s mismo y de
los otros.
Que el campo de estudio de la psicologa son los procesos psicolgicos y el comportamiento humano de
manera independiente al contexto en el que este es observado, por ello, su amplitud excede a lo referido
meramente a la salud mental. La psiquiatra, en cambio, es la rama de la medicina que se ocupa de la
prevencin de daos a la salud mental, al impulso de actividades y estilos de vida saludables y a la
recuperacin o curacin de los trastornos mentales.
La psicologa, aunque en algunos casos aborda los aspectos tangibles de la conducta del hombre, como
ciencia aplicada es eminentemente una ciencia social, en cuanto se basa en la inferencia de procesos
psicolgicos desde la observacin del comportamiento humano. La psiquiatra en cambio es una ciencia
natural, ya que a pesar de que incorpora en su corpus de conocimiento teoras psiquistas (justamente desde la
psicologa en la mayora de los casos), como ciencia aplicada se fundamenta eminentemente en los aspectos
fsicos del comportamiento (como las respuestas fisiolgicas, metablica, etc.).
La psicologa clnica, como paradigma, no aborda la salud mental desde la misma perspectiva que la
psiquiatra. La mayor parte de la psicologa actual no est enmarcada en el paradigma de la salud-enfermedad
desde el enfoque mdico ms tradicional. Incluso para la psicologa clnica los trastornos mentales no son
enfermedades mentales en el sentido tradicional. Las llamadas enfermedades se conciben, en todo caso,
desde un enfoque ms extenso, con modelos tericos que incluyen el ambiente, la conducta, lo psicosocial y
todos los contextos no patolgicos del individuo, tal y como lo estn haciendo ya otras ramas de la medicina.
[cita requerida]
El ttulo profesional de Psiclogo no es homologable con el de Psiquiatra, puesto que este ltimo es una
especialidad de la Medicina. En trminos legales y ticos, esto tiene como consecuencia, que los psiclogos
clnicos no sean considerados como capacitados para la prescripcin de frmacos de modo auxiliar al
tratamiento psicolgico estricto.
Sin perjuicio de lo anterior, estas diferencias no implican la imposibilidad de colaboracin interdisciplinaria entre
profesionales de ambas ramas. El psiquiatra ser quien har el seguimiento clnico, psicoteraputico y
psicofarmacolgico del paciente, mientras el psiclogo (de la especialidad correspondiente) se encargar de asistir
al paciente a travs de la psicoterapia segn sus conocimientos y la conveniencia para restaurar el bienestar del
paciente.
abril | 4 Comentarios
Diferencias entre psiclogo y psiquiatra. Existen dos profesiones dentro de la salud mental que
suelen generar ciertas confusiones y que con cierta frecuencia requieren aclaracin: la de psiclogo
y la de psiquiatra. En primer lugar decir que el psiquiatra estudia durante su formacin medicina y
posteriormente se especializa en la rama de psiquiatra. El psiclogo estudia propiamente la carrera
de psicologa y posteriormente se especializa en clnica. Este ltimo tiene como objetivo principal
dentro de su prctica cotidiana evaluar y tratar problemas de tipo psicolgicoanalizando el origen y
las causas que lo mantienen en el tiempo. De esta manera, propone y entrena al paciente
en tcnicas y habilidades que ayuden a mejorar de manera duradera su malestar, o que ayuden a
conseguir los objetivos personales propuestos en consulta.
Diferencias entre psiclogo y psiquiatra. Por su parte el psiquiatra puede recibir formacin especfica
en esta misma direccin pero normalmente su mbito de especializacin esta centrado en evaluar la
fisiologa y la qumica de los problemas psicolgicos, encaminando principalmente su labor hacia el
rea mdica y farmacolgica del trastorno.
Habitualmente la coordinacin del trabajo entre ambos profesionales redunda en un apoyo global a la
problemtica de las personas, si bien no siempre son necesarias sendas colaboraciones. Dentro
de las dos profesiones existen subespecialidades relacionadas con diferentes momentos de la vida y
trastornos:
nios,
adolescentes,
adultos
tercera
edad.
Tambin
sexologa,
intervencin
comunitaria
Diferencias entre psiclogo y psiquiatra. Estas profesiones no son las nicas que estn relacionadas
con la salud mental. Tambin hay que aadir la de asistente social y la de logopeda. El primero
tiene como funcin esencial la de analizar y modificar circunstancias asociadas al mbito social:
prepara acciones encaminadas a resolver problemas familiares, de integracin social, de apoyo y
asesoramiento a la juventud, a disminuidos o a la mujer. Las acciones ms habituales son cursos de
capacitacin, acciones recreativas, acciones formativas, de orientacin profesional, centros de
educacin de adultos. El Logopeda por su parte evala y trata los trastornos de la voz, de la
articulacin y del habla, as como los trastornos asociados a la comprensin del lenguaje oral y
escrito y a su expresin.
ellos. Por eso ser desconfiado no implica ser paranoico, tener miedo al avin no implica tener una
fobia, o estar triste no significa estar deprimido.
Es fcil que los estudiantes de psiquiatra o de psicologa mientras estudian los diferentes trastornos
se sientan identificados con muchos de ellos generando cierta sensacin de preocupacin. No es
diferente el resto de personas. Por eso en otros artculos repasamos las caractersticas bsicas de
algunos trastornos psicolgicos.
Psiquiatra
La psiquiatra o siquiatra1 (del griego psiqu, alma, e iatria, curacin) es la rama de la medicina dedicada al
estudio de los trastornos mentales con el objetivo de prevenir, evaluar, diagnosticar, tratar y rehabilitar a las
personas con trastornos mentales y asegurar la autonoma y la adaptacin del individuo a las condiciones de su
existencia.2
Antecedentes[editar]
Artculo principal: Historia de la psiquiatra
El estudio objetivo y riguroso de los problemas mentales es relativamente nuevo. Todava en el siglo XX los
enfermos mentales eran recluidos en asilos donde reciban "tratamientos morales" con el fin de disminuir su
"confusin mental" y "restituir la razn". En el siglo XIX surgi por primera vez el concepto de "enfermedad mental"
y la psiquiatra hara su ingreso definitivo a la medicina. En los aos 1930 se introdujeron varias prcticas mdicas
controvertidas, incluyendo la induccin artificial de convulsiones (por medio de electroshock, insulina y otras
drogas) o mediante cercenar porciones del cerebro (lobotoma o leucotoma). Ambos procedimientos se usaron
ampliamente en psiquiatra, pero hubo mucha oposicin basadas en cuestionamientos morales, efectos nocivos o
mal uso. En los aos cincuenta nuevas drogas, especialmente el antipsictico clorpromazina, fueron diseadas en
laboratorios y gradualmente suplantaron a los tratamientos ms controvertidos. Aunque inicialmente se aceptaron
como un avance, pronto hubo tambin oposiciones, debido a los efectos adversos observados tales como la
disquinesia tarda.
Aplicacin en medicina[editar]
Como herramienta al servicio del ser humano, la medicina se vale del conocimiento adquirido en su mbito
cientfico aplicndolo al alivio del sufrimiento mental asociado con los trastornos de la salud mental. La psiquiatra
suele adoptar un modelo mdico para afrontar los trastornos mentales, pero considera tanto los factores biolgicos
como psicolgicos, socio/culturales y antropolgicos. Su objetivo es el estudio de la enfermedad mental, los efectos
bioqumicos y ambientales sobre la dinmica del comportamiento y cmo interaccionan con el organismo para
enfrentarse al mundo.
La psicoterapia ha demostrado ser eficaz en muchos problemas relacionados con la salud mental. Algunos
psiquiatras realizan formacin de posgrado en este campo despus de completar su especializacin.
Segn diferentes modelos, su accin puede desarrollarse en un hospital (psiquiatra hospitalaria), en la atencin
primaria (psiquiatra ambulatoria) o en la comunidad (psiquiatra comunitaria).
Tratamientos[editar]
Los tratamientos psiquitricos suelen dividirse en dos tipos: biolgicos y psicoteraputicos.
1. Los biolgicos son aquellos que actan a nivel bioqumico en el cerebro del paciente, como es el caso de
los medicamentos y la terapia electroconvulsiva.
2. Los psicoteraputicos son aquellos que se valen de tcnicas como la psicoterapia para mejorar la condicin
del paciente. Sin embargo, la psicoterapia es una aplicacin de la psicologa (en particular del rea de
la psicologa clnica), til en el tratamiento de trastornos de salud mental. Algunos psiquiatras, luego de su
postgrado, deciden especializarse en una o ms corrientes teraputicas: las terapias cognitivoconductuales, la terapia sistmica, la terapia psicodinmica opsicoanaltica, la psicologa humanista,
la terapia Gestalt. Sin embargo, las universidades y centros de preparacin de postgrado han ido
reconociendo paulatinamente la necesidad de un estudio disciplinado de la psicoterapia durante los aos
de formacin regular como parte del entrenamiento regular del psiquiatra.
Los frmacos psicotrpicos son el tratamiento biolgico ms comn utilizado en la actualidad, mientras que el
tratamiento psicoteraputico es una de las funciones compartidas con casi todo el equipo multidisciplinario con
formacin en dicha rea. Estos pueden ser trabajadores sociales, psiclogos clnicos, enfermeros, terapeutas
ocupacionales.
Subespecialidades[editar]
neuropsiquiatra
psiquiatra de adultos (en los Estados Unidos como especialidad combinada, llamada family-psychiatry)
psiquiatra infanto-juvenil (en los Estados Unidos como especialidad combinada pediatrics-psychiatry)3
psiquiatra geritrica
psiquiatra de urgencias (en Espaa, "Experto en emergencias en Salud Mental", no reconocida como
especialidad en otros pases de la Unin Europea) 4
psiquiatra comunitaria
psicofarmacologa
psicoterapia
psiquiatra biolgica
psiquiatra de los trastornos del aprendizaje (En el Reino Unido fase de Higher specialist training para optar
al ttulo de Specialist Registrar, SpR)
psiquiatra transcultural
psiquiatra psicodinmica
psicopatologa
sexologa (otras disciplinas tambin pueden tener como objeto de estudio la sexologa)
trastornos psicticos
En los Estados Unidos, la psiquiatra es una de las especialidades que califican para la formacin superior y
certificacin en neurofisiologa, medicina del dolor, medicina paliativa y medicina del sueo.
embargo, dentro del escenario clnico mundial, tambin se utiliza el Manual diagnstico y estadstico de los
trastornos mentales, publicado por la Asociacin Estadounidense de Psiquiatra, especialmente en el continente
americano.
CIE-10
DSM-IV-TR