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Edital Pibid n11 /2012 CAPES

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA - PIBID


Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR)

Tipo do produto: Plano de Aula


1 IDENTIFICAO

SUBPROJETO MATEMTICA/FECEA: Uma iniciativa concreta ao processo de formao do


Professor de Matemtica
Coordenador: FBIO LUIS BACCARIN
Prof. Supervisor: MARCIA CRISTINA LECIUK GONALVES
Nome da Escola: COLGIO ESTADUAL PROFESSOR IZIDORO LUIS CERVOLO

Licenciandos Bolsitas
Nome

E-mail

Curso de licenciatura

Diego Aparecido Maronese

diegomaronese@msn.com

Matemtica

Emily Caroline Felix Cordeiro

emily.karolyne@hotmail.com Matemtica

ria Bonfim Gaviolli

irioca@hotmail.com

Matemtica

DATA: 21/03/2013
DURAO: 01 (uma) aula 2h/aula
PARTICIPANTES/SRIE: Alunos do 9 Ano do Ensino Fundamental

1. TEMA: Nmeros Inteiros e Racionais na Reta Numrica

2. OBJETIVOS:

Identificar a localizao de nmeros inteiros na reta numrica;

Identificar a localizao de nmeros racionais na reta numrica;

3. CONTEDOS:

I.

Nmeros Inteiros
a. Definio e caractersticas do conjunto
b. Representaes
c. Exemplos

II.

Nmeros Racionais
a. Definio e caractersticas do conjunto
b. Representao Fracionria
c. Representao Fracionria Mista
d. Representao Decimal
e. Exemplos

III.

Reta Numrica (Reta Real)


a. Definio
b. Construo da reta
c. Posicionamento dos nmeros na reta

4. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Apresentao dos acadmicos e do tema proposto aos alunos;
Apresentao dos conceitos do conjunto dos nmeros inteiros atravs
de slides e explanao oral;
Apresentao dos conceitos do conjunto dos nmeros racionais atravs
de slides e explanao oral;
Definio do conceito de reta numrica;
Posicionamento dos nmeros inteiros e racionais na reta;
Atividade dinmica: avaliar o que foi compreendido pelos alunos
entregando uma reta a cada um, podendo ser de madeira ou cartolina,
e pedindo que coloquem diversos nmeros dados em sua posio
correta.
Reviso dos contedos desenvolvidos na aula.

4.1. Recursos materiais e humanos:


Notebook
Datashow

Quadro e giz
Lpis
Papel sulfite
Cartolina ou madeira

5. RESULTADOS ESPERADOS:
Acredita-se que os estudantes iro compreender bem os contedos
apresentados e desenvolver de forma correta a atividade de reviso
dinmica. Tambm se espera que desenvolvam bem a questo do
trabalho em grupo e se sintam animados a trabalhar com os contedos
dentro dessas oficinas.

6. REFERNCIAS
BARROSO, J. M. Matemtica. Projeto Ararib: 5, 6, 7 e 8 sries. So
Paulo: Moderna, 2006, 1 ed. BRASIL, MEC.
DANTE, L. R. Matemtica Contexto e Aplicaes Volume nico. 3 ed. So
Paulo, tica, 2011.
Parmetros curriculares nacionais para ensino fundamental: matemtica.
Braslia: MEC, 1998.
SITE: http://www.somatematica.com.br

7. CONTRIBUIO DA ATIVIDADE PARA A FORMAO DOCENTE


Ao desenvolver este contedo relativamente simples com os alunos foi
possvel observar como conceitos bsicos, e teoricamente intrnsecos
em todos os demais conceitos da matemtica, no esto claros na
mente dos alunos. Realmente um desafio conseguir explicar e sanar
dvidas que eles trazem consigo desde os anos iniciais, conceitos que
no foram compreendidos corretamente e que muitas vezes fazem com
que tantos estudantes tenham to grande averso Matemtica.

Nmeros Inteiros (z)


Os nmeros inteiros so constitudos dos nmeros
naturais, incluindo o zero (0, 1, 2, 3, ...) e todos

nmeros negativos simtricos aos nmeros naturais


no nulos (1, 2, 3, ...).
Dois nmeros so simtricos se, e somente se, sua
soma zero
O conjunto de todos os inteiros
representado por um Z em negrito.

Representao dos Inteiros

REPRESENTAO GEOMTRICA

Nmeros Racionais (Q)


Nmero racional (Q) todo o nmero que pode ser
representado por uma razo (ou frao) entre dois

nmeros inteiros.
O conjunto dos nmeros racionais definido por:

Em outras palavras, o conjunto dos nmeros racionais

formado por todos os quocientes de nmeros


inteiros a e b, em que b no nulo.

H quatro formas de se representar


os nmeros racionais:
Frao:
Numeral misto:

Nmeros decimais de escrita finita: 8,35;


Dzimas peridicas: 8,2323..; 1,23555..; 7,23965965..;

REPRESENTAO GEOMTRICA

Reta Numrica
Reta numrica uma reta que representa o conjunto dos

nmeros reais.

Ela pode estar tanto na horizontal quanto na vertical. No

centro da reta fica o zero, que sua origem.

No caso de a reta ser horizontal, temos do lado direito da

origem os nmeros positivos ex:+4 , e do lado esquerdo da


origem os nmeros negativos.

No caso de a reta ser vertical, temos acima da origem os

nmeros positivos, e, abaixo da origem, os nmeros negativos.

Se um nmero equidistante a outro em relao ao


zero, dizemos que estes nmeros so opostos. Ex: 2 e

-2 so opostos.
Entre um nmero inteiro e outro na reta existem

infinitos outros nmeros.

Curiosidades
O nmero -8 maior ou menor que -3?
Ento para responder se o nmero -8 maior ou menor que -

3, basta verificar se -8 est direita ou esquerda de -3 na reta


numrica.

Logo -8 menor que -3


Portanto: - 8 < - 3