I. ESTUDIO PREVIO DEL ENTORNO.

El siguiente trabajo es una memoria del C.E.I.P. El Arcngel de

Almera ,donde he realizado el Practicum III. Aqu quedan reflejadas
las caractersticas del centro, sus objetivos educativos, su
planificacin y el modo de funcionamiento que se lleva a cabo
adems de mi experiencia durante mi estancia en l.
La realizacin de esta memoria me ha permitido conocer, de una
forma ms cercana, como funciona un centro escolar y profundizar en
el trabajo que desarrolla el personal docente del centro.
El C.E.I.P. El Arcngel es un colegio concertado de carcter religioso
ligado con las jesuitinas y de linea bilinge ,est situado en la calle
Hermanos Pinzn n 61, situado en la cntrica barriada de Altamira.
El centro cuenta con un edificio de cinco plantas, en el que se dan
tanto la educacin infantil como la educacin primaria. La planta baja
es donde encontramos el recibidor por donde entran todos los
nios/as para acceder a sus aulas, tambin en este recibidor
encontramos la mesa del conserje del centro y justo al lado el rea
destinada al personal docente del centro, donde se encuentra el
despacho del equipo de direccin . Asimismo encontramos la zona de
recreo y destinada para las clases de educacin fsica y actividades
extraescolares. As como tres baos ( uno para alumnos, otro para
alumnas y uno destinado al profesorado) tambin se encuentra un
aula destinada a guardar los utensilios para el desarrollo de las clases
de educacin fsica.
En la primera planta estn las aulas de los alumnos/as de infantil ,
pero tambin encontramos el comedor. Adems tambin hay un bao.
En la segunda planta encontramos las aulas de primero, segundo y
tercero de educacin primaria adems de un bao.
En la tercera planta se sitan las aulas de cuarto, quinto y sexto de
primaria, ademas de un aseo
La ultima planta posee un auditorio, usado como aula de usos
mltiples, una capilla y el aula de informtica.
En cuanto a los niveles y lineas. En educacin infantil hay tres
unidades: una de tres aos, una de cuatro aos, y una de cinco aos,
donde la lnea es totalmente bilinge.
En educacin primaria las unidades son seis de las cuales una es de
primero, una de segundo, una de tercero, una de cuarto, una de
quinto y una de sexto.

II. ORGANIZACIN DEL CENTRO ESCOLAR.

Objetivos generales
Para el curso 2010/2011 nos proponemos como objetivos generales:
1. El conocimiento del propio cuerpo, de los hbitos de salud y calidad
de vida.
2. Desarrollo de la capacidad de relacin con los dems, asumiendo las
normas y reglas que democrticamente se adoptan, adquiriendo
compartimientos solidarios; rechazando la discriminacin basada en
sexo, religin, raza, clase social u otras y , en definitiva, apreciando
los valores bsicos para la vida y la convivencia.
3. Desarrollar en nuestros alumnos las capacidades lingsticas,
intelectuales y artsticas que les permita comprender e interactuar en
la realidad que les rodea.
4. Conseguir que el alumno adquiera responsabilidades en las tareas
escolares y fomentar el gusto por el trabajo como medio de
preparacin para la vida.
5. Elaborar el Proyecto Curricular de Centro de Segundo Ciclo de
Primaria.
6. Elaborar el Proyecto de Ingls para la anticipacin de esta lengua en
Infantil.
7. Leer todos los das 30 minutos.
Horario general del centro:
Modelo Jornada lectiva semanal exclusivamente de maana

Horario del alumnado de 9:00 a 14:00

Horario del profesorado:

Lunes de 9:00 a 14:00 y de 16:00 a 18:30.

Martes de 9:00 a 14:00.

Mircoles de 9:00 a 14:00.

Jueves de 9:00 a 14:00.

Viernes de 9:00 a 15:00.

Servicio de comedor

Aula matinal.

Actividades extraescolares:
o

Baloncesto:

Lunes de 17:00 a 20:00

Martes de 17:00 a 20:00.

Cuentacuentos

Lunes de 16:15 a 17:30

PGA

(Lunes ,Martes , Mircoles y Jueves) de 15:30 a 16:15.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE LOS ALUMNOS

Agrupamientos:
Gran grupo: Proyecciones, charlas informativas, actividades
complementarias, actividades musicales, etc.
Pequeo grupo: Varios alumnos para dramatizaciones, trabajos
de grupo, juegos, etc.
Grupo individual: Composiciones escritas, resolucin de
ejercicios , cuadernos de trabajo, etc.
RECURSOS:
1. Espacios comunes:

Biblioteca:
o

Horario: Lunes de 11:00 a 12:00

Saln de usos mltiples: tv y video.

Gimnasio: para Educacin fsica, juegos y deportes.

Sala de ordenadores.

2. Material del aula:

Biblioteca de clase.

Juegos de clase.

Pizarra.

Tablones para exposicin y trabajos.

Armarios y estanteras para el material de clase.

Mapas.

Instrumentos de medida y dibujo.

Material de consulta.

Casetes de Msica y Religin.

Cintas de video educativas y de recreo.

3. Recursos comunes:
Televisor, video, ordenadores, proyector de diapositivas y de
opacos, franelograma (Carpetas del cuerpo humano),
radiocasete.( Casetes de diversas materias), esfera
terrestre, mapas , cuerpos geomtricos, pesas, medidas,
caja de instrumentos musicales, ordenadores, Lser y DVD
y fotocopiadora. Para material deportivo: colchoneta,
porteras de jockey, red de vleibol, plinton, potro, raqueta
de bdminton, balones reglamentarios varios, balones de
plstico, neumticos, conos de sealizacin, etc.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
A continuacin se van a detallar aquellas actividades como:
visitas a museos, lugares declarados como patrimonio
artstico salidas del Centro en horario lectivo que
programen los profesores con el fin de completar la
comprensin de un determinado aspecto del currculum de
primaria, si esto fuera necesario. Se realizarn con la previa
autorizacin de los padres.

1. ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES CULTURALES Y

DEL PATRONATO DE DEPORTES: TEATROS,
EXPOSICIONES, MUSEOS, BIBLIOTECAS,
CONSERVATORIO DE MSICA, ETC. Y OTROS
EVENTOS EN EL MUNICIPIO QUE VAYAN
SURGIENDO A LO LARGO DEL CURSO.
Objetivo: Ampliar el conocimiento e inters del alumno por
el acervo cultural que nos rodea y las nuevas muestras
culturales que van surgiendo.
Fecha: Cuando se nos comuniquen a lo largo del curso.
Precio: A determinar por la entidad, ms el autocar
dependiendo de la lejana del centro.
Participantes: El ciclo que corresponda segn nivel del
evento.
Persona encargada: Tutores correspondientes.
2. EXPOSICIN ALMADRABILLAS (LA CAIXA)
Objetivo: Conocer la historia de la aviacin.
Fecha: 13 de octubre.
Participantes: Tercer ciclo de Primaria.
Horario: 11:30 a 12:30
Persona encargada: Tutores correspondientes.

3. VISITA AL PARQUE EL BOTICARIO.

Objetivo: Convivencia entre la comunidad educativa.
Fecha: 2, 9 y 10 de diciembre.
Precio: 2,5
Participantes: Alumnos de Infantil y Primaria.
Horario: 9:45 a 13:15 horas.
Persona encargada: Tutores correspondientes.
4. VISITA ABRUCENA.
Objetivo: Disfrutar y conocer parajes naturales de Almera.
Fecha: Segundo trimestre 14 de Marzo.
Precio: A concretar.
Persona encargada: Tutor correspondiente.
Participantes: Infantil y primer ciclo de Primaria.
Horario: Aun por determinar.
5. VISITA A LA ALCAZABA DE ALMERIA.
Objetivo: Conocer y disfrutar de uno de los princpiales
muestras culturales de Almera.
Fecha: Segundo trimestre 14 de Abril.
Precio: 3
Participantes: Alumnos de 4, 5 y 6 de Primaria.
Horario: de 10:00 a 13:00 horas.
Persona encargada: Tutores correspondientes.
6. VISITA A LA GRANJA ESCUELA LOS BAOS
Objetivo: Convivencia entre la comunidad educativa. As
como conocer diferentes aspectos de plantas y animales, y
realizar juegos didcticos adaptados a las distintas edades.
Fecha: Tercer trimestre 1 de Junio.
Precio: Aun por convenir
Participantes: alumnos de Infantil y Primaria.

Horario: de 9:00 a 14:00 horas.

Persona encargada: Tutores correspondientes.
7. PARTICIPACIN EN LA V CAMPAA DE NATACIN
ESCOLAR.
Objetivo: Iniciar a la natacin.
Fecha: A concretar.
Precio: A concretar.
Participantes: A concretar.
Persona encargada: Tutores correspondientes.
8. PARTICIPACIN EN EL CONCURSO DE COROS
NAVIDEOS.
Esta actividad ser dirigida por Pilar Tirado profesora del
centro.
Los ensayos sern de 14:00 a las 14:30 horas durante el
mes de Noviembre y mitad de Diciembre.
Fecha: 19 de Diciembre.
Participantes: Alumnos de todas las etapas.
Precio: Gratuito.
Lugar: Auditorio Maestro Padilla.
9. PARTICIPACIN EN EL CONCURSO BELENES.
Esta actividad est organizada por el AMPA.
Fecha: Diciembre 2010.
Participantes: AMPA
Precio: Gratuito.
Lugar: En el centro.
ACTIVIDADES CULTURALES.
1. Celebracin del da del patrn del centro: Arcngel
San Gabriel.
Objetivo: Conocer y festejar al Patrn del Centro.
Fecha: 28 de Septiembre.
2. Da de la Constitucin.
Objetivo: Conocer la Constitucin, valorarla y respetarla.
Fecha: 8 de Diciembre.
3. Da de la Inmaculada.
Objetivo: Conocer, valorar y respetar la importancia de la
madre de Jess.
Fecha: 8 de Diciembre.
4. Celebracin navidea.
Objetivo: Valorar la fiesta y la tradicin.
Actividades varias sobre la Navidad como: Cantar villancicos
, decorar las clases, representaciones teatrales.
Participacin en los concursos de belenes y villancicos.
Fecha: Diciembre (ltima semana del trimestre).
5. Da de la Paz.
Objetivo: Transmitir en los alumno el valor de la paz y la
tolerancia entre las personas.
Fecha: 30 de Enero.
6. Da de Andaluca.

Objetivo: Fomentar el sentido de pertenencia a nuestra

Comunidad Autnoma.
Fecha: 28 de Febrero.
7. Da del Libro.
Objetivo: Crear y fomentar el hbito de lectura.
Fecha: 23 de Abril.
8. Celebracin de procesin de Semana Santa.
Objetivo: Celebrar una actividad tradicional de nuestra
cultura.
9. Da escolar de la eliminacin de la discriminacin.
Objetivo: Fomentar en el alumno sentimientos y
manifestaciones en contra del racismo, la xenofobia y a
favor de una sociedad tolerante y multicultural.
Fecha: 21 de Marzo.
10.
Certmenes y concurso escolares
organizados por organismos como O.N.C.E
Trfico, Etc.
Objetivo: Fomentar entre los alumnos el sentimiento de
colaboracin con entidades benefactoras de la sociedad, as
como, el espritu de cooperacin y una competitividad entre
ellos mismos.
Fecha: Cuando se nos comuniquen a lo largo del curso.
Participantes: El ciclo que corresponda segn nivel del
evento.
Persona encargada: Tutores correspondientes.
11.
Visitas a exposiciones de organismos
almerienses como: Diputacin, Unicaja, etc.
Objetivo: Ampliar el conocimiento e inters del alumno por
el acervo cultural que nos rodea y las nuevas muestras
culturales que van surgiendo.
Fecha: Cuando se nos comuniquen a lo largo del curso.
Precio: a determinar por la entidad, ms el autocar
dependiendo de la lejana del centro.
Participantes: el ciclo que corresponda segn nivel del
evento.
Persona encargada: Tutores correspondientes.
12.
Visita al barrio.
Objetivo: Mejor conocimiento por parte de los alumnos del
barrio donde viven, diferenciacin entre edificio pblico y
privado, tipo de comercios, centro comercial, mobiliario
pblico, etc.
Conocer y respetar las seales de circulacin vial que les
afectan como peatones.
Fecha prevista: Primer o segundo trimestre.
Participantes: Ciclos primer y segundo.
Persona encargada: Tutores correspondientes.
PLAN DE AUTOEVALUACIN DEL CENTRO.

Segn orden de 29 de Julio de 1997, de la Direccin

General de Evaluacin Educativa y Formacin del
Profesorado, este centro se propone realizar un Plan de Auto
evaluacin para el presente curso y sucesivos, con las
siguientes consideraciones:
El E.T.C.P. (Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica) de
este centro est formado por los siguientes profesores:
-Encarnacin Alonso Ruiz (Educacin Infantil).
-Pilar Tirado Bermejo (Primer Ciclo).
-Ana Prez Prez (Segundo Ciclo).
-Indalecio Martnez Snchez (Tercer Ciclo).
El E.T.C.P. planificar el proceso de evaluacin interna de
este Centro. Elaborando previamente los indicadores que
vayan a ser evaluados en el presente curso, especificando
el grado de consecucin de los mismos, as como las
propuestas de mejora, y aspectos a renovar para cursos
posteriores.
Se ha propuesto el siguiente plan de reuniones para llevar a
cabo este proceso:
-Una reunin quincenal durante todo el curso; y en horario
de exclusiva para recopilar datos.
-Una reunin trimestral para el anlisis y valoracin de los
datos obtenidos.
Los indicadores a tratar en el proceso de evaluacin para el
curso 2010-2011 son los siguientes:
Grado de consecucin de los objetivos generales del
Centro.
Grado de cumplimiento de la programacin docente.
Grado de cumplimiento de la programacin de las
actividades de orientacin y tutora.
Grado de cumplimiento de la programacin de las
actividades extraescolares y complementarias.
Validez y grado de realizacin de la programacin de
las actividades de formacin del profesorado.
Funcionamiento de los rganos unipersonales y
colegiados de gobierno.
Funcionamiento de los rganos de coordinacin
docente.
Evolucin de los resultados escolares alcanzados por
el alumno.
PLAN DE REUNIONES.
1. Del Consejo Escolar.
En noviembre, para la aprobacin del Plan de Centro,
informacin del informe realizado por el E.T.C.P. sobre
las pruebas de diagnostico (depender de la fecha de

las pruebas) y elementos bsicos del Proyecto

Curricular.
Al final de curso, para la aprobacin de la Memoria y
Autoevaluacin.
Al final de cada trimestre, para el proceso de
Autoevaluacin.
2. Del Claustro.
Primera quincena de Septiembre, para fijar criterios
pedaggicos de organizacin escolar, horarios, etc.
Primera quincena de Mayo, para elaborar el
calendario del fin de curso.
Al final de cada trimestre, para el proceso de
Autoevaluacin.
3. E.T.C.P.
Al principio del curso, para elaborar el Plan de
Autoevaluacin y realizacin del informe de las
pruebas de diagnstico.
Al principio del curso para elaborar el Plan Anual de
Centro.
Quincenalmente, para analizar los resultados
respecto a lo recogido en la Memoria, Proyecto
Curricular, etc.
Al final del cuso, para la Autoevaluacin.
4. EQUIPOS DE CICLO.
Al menos quincenalmente para analizar los
resultados.
PLAN DE ACCIN TUTORIAL.
Nuestro plan de accin tutorial consiste en:
Una primera entrevista, con los padres, para que
conozcan la programacin general del curso, con
especial inters en los aspectos exigibles y pedir su
colaboracin y participacin en la vida del colegio.
Informacin trimestral a los padres sobre la
evaluacin.
Entrevistas individuales, en la hora de tutora de cada
maestro.
Nombre del Tutor
Hora
TIRADO BERMEJO, PILAR
17:00
GARCA ORTIZ, G. DE LA RESUR
17:00
VICIANA VENTURA, FRANCISCA
17:00

Curso

Da

MIERCOLES

MIERCOLES

MARTES

PREZ PREZ, ANA

4
17:00
UBIETO SEZ, M DEL MAR
5
17:00
ROCA MIRAS, ROCIO
3 AOS
17:00
SANCHEZ GALERA, ASCENSIN
4 AOS
17:00
ALONSO RUIZ, ENCARNACIN
5 AOS
17:00

MIERCOLES
JUEVES
MARTES
MARTES
MARTES

Estas reuniones tendrn por objeto:

1. Conocer las circunstancias personales del alumno para
conocer y comprender mejor su personalidad y su
situacin.
2. Informar del desarrollo del aprendizaje del alumno para
ver sus deficiencias.
3. Elaborar un plan de recuperacin para adecuar el
aprendizaje a sus necesidades.

III. DISEOS CURRICULARES DEL CICLO.

Segundo ciclo de Primaria
Concrecin de los objetivos generales:

Afianzar las destrezas bsicas (lectura, escritura y clculo) e

introducir las tcnicas de trabajo que faciliten el acercamiento
al anlisis de la realidad.

Proseguir el proceso de socializacin. Conseguir una actitud

colaboradora respetando las normas y los acuerdos tomados, y
asumiendo las responsabilidades que le correspondan.

Trabajar en clase metdicamente y valorar positivamente los

trabajos bien hechos aplicando criterios para su ejecucin
correcta y autoevaluacin.

Objetivos especficos.

Progresar en la utilizacin de tcnicas de trabajo (observar,

analizar, relacionar, manipular, interpretar y realizar mapas,
buscar informacin.)

Progresar en la consecucin de hbitos de limpieza, orden y

cuidado del material, as como la asimilacin de las normas de
trabajo en sus cuadernos, blocs, etc.

Progresar en la consecucin de hbitos de salud e higiene

(aseo personal, higiene de los sentidos, dieta equilibrada)

Fomentar el espritu de colaboracin entre los alumnos

(trabajos en equipo) y actitud de respeto y convivencia
democrtica (elaboracin de normas de clase por los propios
alumnos, toma de decisiones por ellos mismos, asumir
responsabilidades).

Iniciar las tcnicas de estudio (subrayado, resumen,

esquema)

Metodologa:
A continuacin se indicarn los principios ms importantes que van a
guiar nuestra accin educativa, que irn encaminadas a proporcionar
al alumno-a , un aprendizaje significativo y relevante:
1. Procurar que el alumno sea el verdadero protagonista del
proceso de enseanza aprendizaje.
2. Partir de los intereses reales del alumno y de su entorno
inmediato, considerar su conocimiento previo, a la hora de
plantear nuevos contenidos, no estando estos demasiado
alejados de los del nio.
3. Funcionalidad de los conocimientos: procuraremos que los
nuevos conocimientos tengan una utilidad real en la vida, como
es dotar a los alumnos de unas estrategias de aprendizajes que
les permita aplicar procedimientos y destrezas a distintos
contextos.
4. Que las actividades del aula se desarrolle bajo el principio de
globalizacin. Con esto entendemos que no se traten los
diferentes contenidos de forma contextualizada, procurando
siempre partir de un centro de inters del que partan los
diversos contenidos, favoreciendo as su asociacin y su
integracin.
5. Metodologa participativa: Consideramos importante las
actividades grupales para favorecer la colaboracin,
intercambio, puesta en comn de ideas y promover el dilogo.
El trabajo en grupo estar presente en la creacin de murales,
dramatizaciones etc.
6. No limitarnos a los aspectos informativos o formales sino
tambin a los socio-afectivos, que se d una autntica
comunicacin bidireccional entre el profesor y el alumno.

7. Actividades ldicas: consideramos el juego como un recurso

para la motivacin. Procuraremos dotar de carcter ldico y
gratificante a la mayora de las actividades que se realicen.
8. Fomentar:

La investigacin del nio, recogida de informacin,

anlisis y clasificacin de esa informacin.

La observacin directa, cuando se pueda, e indirecta (a

travs de fotos, dibujos, mapas en los dems casos).

La manipulacin de objetos cotidianos y fciles de tener

en clase.

La experimentacin, dentro de lo posible con la

realizacin de pequeos experimentos que se puedan
realizar dentro del aula.

En todo caso, aprovechamos la curiosidad y

espontaneidad propias del alumno a esta edad.

EVALUACIN
Modalidades de evaluacin.
Utilizaremos las siguientes:

A) Evaluacin inicial al comienzo, que tiene como objeto el

conocer la situacin de partida del alumno en tres
dimensiones:

Circunstancias personales del alumno.

Grado de madurez con que se inicia.

Nivel de dominio de los objetivos correspondientes al

curso anterior, con referencia especial a las tcnicas
instrumentales de Lengua Castellana y Matemticas.

B) Evaluacin continua, realizada en clase simultneamente al

proceso de aprendizaje del alumno/a, basada
principalmente:

En los datos obtenidos mediante la observacin de

comportamientos y actitudes.

En los trabajos, actividades y controles realizados en

clase.

En comprobar en qu grado los alumnos/as han

superado los objetivos previstos.

Tambin utilizaremos la autoevaluacin para que los

alumnos/as conozcan su propio proceso y le sirva de
motivacin y refuerzo.
C) Constatacin de resultados finales al acabar el ciclo para su
promocin al siguiente.
Instrumentos de evaluacin:

Observacin sistemtica del alumno/a y de su trabajo.

Anlisis de los trabajos realizados.

Planteamiento de las situaciones en las que los alumnos

deban aplicar los conocimientos adquiridos.

Pruebas de comprensin y expresin de las distintas

reas.

Preguntas, dilogos, conversaciones

Perfiles y diarios de clase.

Criterios de promocin del ciclo:

Nuestro objetivo es que los alumnos/as promocionen en su
totalidad y que todos consigan superar los objetivos previstos.
Se han fijado los criterios de promocin para las distintas
reas, de entre los cuales consideramos fundamentales:
En el rea de Matemticas:
Criterios de referencia de dominio por escrito de clculos
numricos de suma, resta, multiplicacin y divisin, as como
clculos mentales sencillos y problemas propios del entorno
aplicando dichas operaciones; referidos al conocimiento y
utilizacin de las unidades principales de medida.
En el rea de Lenguaje:
El alumno/a debe leer comprensivamente, con fluidez y
entonar correctamente; expresar, oralmente y por escrito de
forma organizada sus experiencias, conocimientos,
sentimientos y reconocer los elementos esenciales del lenguaje
escrito (artculos, sustantivos, verbos)
En el rea de Conocimiento del Medio:

El alumno debe de reconocer los principales rganos y

aparatos del cuerpo humano, su funcin y ubicacin; ser capaz
de identificar y definir conceptos esenciales de geografa fsica,
de comparar y clasificar plantas y animales, y de obtener
informacin de diversas fuentes, as como de elaborar
conclusiones. Los alumnos deben de asimilar el mtodo de
estudio que les permita retener, esquematizar y resumir la
informacin.
En el rea de Ingls:
El alumno debe de saber identificar vocabulario bsico
relacionado con los animales, comidas, nmeros del 1 al 100,
tiendas, etc.; reproducir fonticamente y reconocer
expresiones sociales bsicas, reconocer y usar adecuadamente
estructuras gramaticales bsicas; as como distinguir aspectos
culturales y sociales especficos de los pases de habla inglesa.
Hay tambin criterios psicolgicos a tener en cuenta a la hora
de promocionar:
La motivacin y el estmulo que puede suponer para el alumno
el hecho de superar el ciclo con el resto de sus compaeros. La
relacin esfuerzo-resultado a tener en cuenta en los alumnos.
Objetivos especficos:
1. Participar activamente en situaciones de comunicacin
colectivas utilizando estrategias adecuadas y respetando
las normas bsicas de la comunicacin oral.
2. Preocuparse por escribir con precisin, claridad,
correccin, orden y limpieza.
3. Apreciar la lectura como fuente de informacin, de
entretenimiento y de placer.
4. Mostrar inters por conocer relaciones, regularidades
aritmticas o geomtricas y estrategias de resolucin de
problemas.
5. Mostrar inters por conocer y utilizar tcnicas y recursos
creativos de expresin artstica.
6. Valorar el trabajo propio y el de los dems rechazando
cualquier tipo de discriminacin.
7. Adquirir el hbito de cuidar, ordenar y limpiar el material
empleado.
8. Fomentar los hbitos de salud e higiene.

9. Fomentar una actitud de respeto y convivencia

democrtica. (Elaboracin de normas de clase).
10.Progresar en las tcnicas de estudio (resumen,
esquemas, subrayado, coloquios, debates, etc.)
Metodologa:
1. Seleccin y secuencializacin de los contenidos para que
exista armona entre las metas y medios utilizados para
conseguirlos.
2. Flexibilidad en las situaciones de aprendizaje.
3. Actividad del alumnado para que tengan un aprendizaje
autnomo y a la vez sean protagonistas del mismo.
4. Enfoque centrado en descubrimiento y el
constructivismo.
5. Motivacin para despertar el inters del alumno.
6. Aprendizaje en grupo (debates, coloquios, comentarios,
puesta en comn, resolucin cooperativa de problemas,
etc.)
Evaluacin:
1. Evaluacin inicial:
Al comienzo, que tiene como objeto el conocer la situacin de
partida del alumno en tres dimensiones:

Circunstancias personales del alumno.

Grado de madurez con que se inicia.

Nivel de dominio de los objetivos correspondientes al

curso anterior, con referencia especial a las tcnicas
instrumentales de Lengua Castellana y Matemticas.

2. Evaluacin formal:
De forma continuado con:

La observacin de comportamientos y actitudes.

Trabajos y actividades realizados en clase.

Comprobacin del grado de superacin de los objetivos

previstos.

Instrumentos de evaluacin:

1. Observacin sistemtica:

Diarios de clase.

Perfil del alumno.

Observacin sistemtica del alumno y su trabajo.

Listas de control.

Registros de trabajos del alumno.

2. Pruebas especficas:

Exposicin de temas.

Pruebas objetivas.

Cuestionarios.

3. Observacin y anlisis de los trabajos de los alumnos:

Cuadernos de clase.

Resmenes.

Producciones plsticas y musicales.

Investigaciones

Juegos y simulaciones.

4. Dilogos del profesor con los alumnos:

Debates.

Entrevistas.

Puestas en comn

Criterios de promocin del ciclo:

Lengua castellana y literatura.
En el rea de lengua castellana se han fijado como
fundamentales los siguientes criterios de promocin

Leer textos de diverso tipo con fluidez, empleando la

pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.

Captar el sentido global de un texto, y resumir

oralmente y por escrito las ideas principales.

Definir y distinguir los conceptos de lenguaje y lengua,

conocer las clases de palabras y analizarlas
morfolgicamente, conjugar correctamente los verbos,
conocer los mecanismos para formar nuevas palabras.

Redactar textos de diferente tipo y reconocer textos

literarios de diferentes gneros.

Mostrar preocupacin por la correcta presentacin de

sus trabajos.

Matemticas.
Para el rea de matemticas se han establecido los siguientes
criterios de promocin:

Leer, escribir, descomponer y comparar nmeros de

hasta 12 cifras; leer y escribir nmeros romanos; leer,
escribir y comparar fracciones y nmeros decimales.

Calcular el m.c.m y el m.c.d. de varios nmeros.

Resuelve problemas sencillos aplicando las operaciones

de clculo necesarias utilizando estrategias personales
de resolucin

Razona las soluciones dadas o halladas a las diferentes

situaciones problemticas planteadas.

Lee, escribe y ordena nmeros hasta las centenas de

millar. Interpreta el orden de magnitud de cada dgito del
nmero y utiliza los nmeros para cuantificar de manera
exacta o aproximada, contando o estimando.

Realiza mediciones diversas y hace estimaciones de

longitud, de capacidad, de masa y de superficie.

Conocimiento del Medio.

Para el rea de conocimiento del medio se han establecido los
siguientes criterios de promocin:

Manifiesta aceptacin y respeto hacia las diferencias

corporales respecto a los compaeros y compaeras
(talla, peso, sexo, limitaciones corporales, etc.) evitando
cualquier tipo de discriminacin.

Participa en actividades de grupo respetando las normas

de funcionamiento, realizando con responsabilidad las
tareas encomendadas y asumiendo los derechos y
deberes que le corresponden como miembro del mismo.

Reconoce y expresa las caractersticas bsicas de los

grupos sociales de pertenencia: clase, colegio, grupo de
amigos y amigas, hogar, barrio, vecindad,
localidad,comarca, comunidad autnoma, pas.

Describe la organizacin municipal y autonmica, sus

rganos de gobierno, su funcionamiento y los cauces de
representacin y participacin ciudadana.

Propone sugerencias y protagoniza acciones personales

y colectivas para participar activamente en la
conservacin y recuperacin del medio ambiente.

IV. FUNCIONAMIENTO DEL AULA.

El desarrollo del practicum se ha realizado en la clase de cuarto de primaria,
formado por doce alumnos (seis nios y seis nias)dirigidas por la profesora
Ana Perez Perez.
El aula se encuentra situada en el tercer piso Al aula se accede por el
lateral derecho, donde nada ms entrar nos encontramos con los doce
pupitres de los alumnos, distribuidos de uno en uno o en grupos
dependiendo de las necesidades del docente.
En el mismo lateral de la puerta, encontramos un armario grandes, para
guardar el material. En la parte trasera del aula, encontramos, a lo largo de
toda la pared, corchos, donde estn expuestos diferentes objetos, como
trabajos, dibujos...
En el lateral opuesto, nos encontramos el espacio de ventanas, siendo estas
amplias, orientadas hacia el patio, tapando estas unas cortinas.
Por ultimo, la pared frontal de la clase, se encuentra encabezada por una
enorme pizarra, que ocupa todo el largo de la pared. Delante de esta, se
encuentra la mesa del profesor.

El horario de la clase es el siguiente:

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Matemtica
Matemticas Matemticas Lengua
s

Lengua

Religin

Lengua

Lengua

Ingls

Matemticas

Ingls

Lengua

Lengua

Ingls

Matemticas

RECREO

Ingls

Ingls

C. del Medio C. del Medio Plstica

Lengua

Ingls

C. del Medio Religin

Plstica

C. del Medio Religin

Educacin
Fsica

C. del Medio Plstica

En cuanto a la metodologa del docente. Para el profesor y sus alumnos, la

comunicacin es muy importante, cosa que queda perfectamente reflejada
en el desarrollo de las clases, pues trata de adaptarse siempre al lenguaje
de sus alumnos, utilizando el vocabulario y la entonacin correctas para
hacerse entender.
La relacin del profesor con sus alumnos est basada en el respeto y el
cario mutuos, esto hace que los alumnos se encuentren en un punto de
seguridad bastante fuerte, recurriendo a l siempre que tienen algn
problema. El trato para con los alumnos, es siempre el mismo, nunca hay
ningn trato favorable para ninguno o algn tipo de favoritismo. De la
misma forma, son elogiados por algn mrito, o por el contrario, se les
llama la atencin en las mismas situaciones cuando es necesario. Todo esto
est muy relacionado con la motivacin.
Siempre procura hacer ms cercana cualquier explicacin o situacin a los
alumnos, por ejemplo, utilizando sus nombres para algn ejercicio, o
pidindoles para cualquier cosa su ayuda o desarrollando situaciones en
lugares cercanos a ellos.
Siempre fomenta la preocupacin y el respeto, no slo por las personas que
estn a nuestro alrededor, sino tambin , aprovecha cualquier situacin
para inculcarles el sentimiento de cuidar y valorar los objetos materiales
que usamos da a das. Por otro lado, la participacin de los alumnos es
constante en cualquier materia o situacin, incluso en las explicaciones no
dejan de intervenir activamente.
En cuanto al modelo de dirigir la clase, lo hace dialogando siempre con sus
alumnos y no imponindoles rdenes muy estrictas, sino dndoles las claves
para que ellos sepan cmo comportarse o cmo reaccionar en determinadas
situaciones.
En lo que se refiere a contenidos, generalmente estn basados en
numerosos ejemplos y demostraciones, partiendo de lo que los nios saben.
Por tanto, el mtodo decimos que es el mtodo deductivo, pues adems,
intenta muchas veces hacerles pensar y no drselo todo hecho.
Por tanto, la metodologa es globalizada, atendiendo a las diferencias
individuales de cada sujeto, por lo que, crea a partir de aqu, una enseanza
individualizada, atendiendo a las necesidades especficas de cada alumno,
pero siempre dentro del conjunto de la clase.

La mayora de los libros que utilizan son de la editorial SM. Son los libros de
matemticas, conocimiento del medio, lengua, ingles, religin y un
cuadernillo de trabajo para plstica.
Cada alumno, lleva a clase su propio material, como los cuadernos o los
bolgrafos o las pinturas y rotuladores, sin embargo, sin algn alumno le
falta alguna cosa, en el aula siempre hay material de sobra (la profesora
tiene encima de la mesa numeroso material para prestar) o, los compaeros
siempre estn dispuestos a prestar cualquier cosa que sea necesaria, pues
muchas veces lo hacen aunque a nadie le falte nada.
En cuanto al desarrollo de las materias. En la asignatura de matemticas,
estaban tratando las fracciones. Para comprobar el dominio estas, los
alumnos van haciendo fracciones en la pizarra. Adems, todos los das se
llevan para hacer en casa, como deberes, varios ejercicios de fracciones, a
parte de los que hacen en clase, como trabajo diario.
Los temas que han estado trabajando durante el mes de Diciembre, han
sido, adems de las fracciones, ha sido el trabajo con problemas
relacionados con las fracciones, en esta parte hay que insistir mucho, pues
les cuesta mucho distinguir en que problemas aplicarla y en distinguirlas
(casos de confusin entre un cuarto y un tercio...)

En cuanto al rea de Lengua, debo resear que se trataron los temas de

prefijos y sufijos, ademas de recordar todo lo anteriormente realizado.
La realizacin de ejercicios escritos, pero tambin orales son muy
frecuentes, pues, no slo estn aprendiendo a manejar la expresin escrita,
sino tambin la oral. Por esto, cada vez que tienen que escribir algo en el
cuaderno, el profesor se lo manda leer o explicar.
Cada uno de los temas se inicia con una breve lectura, que el profesor
procura que la lean entre el mximo nmero de alumnos posible. Despus
de la lectura, tienen preguntas de comprensin que les ayudan a expresar lo
que han entendido con otras palabras. Sin embargo, por ser la asignatura de
Lengua, no significa que el profesor le de ms importancia a la ortografa, a
la lectura o a la presentacin, aqu, ms que en otras materias. Sin
embargo, es en sta, donde mejor aprenden a expresarse y a plasmar sus
ideas.
En cuanto a la lectura, adems de practicarla en todas las reas, siguen un
propuesta en la que cada alumno debe leer un libro por trimestre elegido
por ellos mismos, a cambio se les da un premio por cada lectura realizada.
Esta lectura tiene como objetivo desarrollar el gusto por la misma, para
intentar que ellos, por su cuenta, intenten tomar la iniciativa propia de
empezar a leer por libre; tambin, por supuesto, que los nios vayan
mejorando en la lectura, lo ms pronto posible y vayan adquiriendo una
eficacia lectora adecuada; adems, de servirle al profesor para controlar la
evolucin de cada uno.

En ltimo lugar, destacar, que en cada actividad realizada (Viaje al

Boticario...) los alumnos realizaban una redaccin sobre lo acontecido y
como lo haban pasado.

V. EXPERIENCIAS EN EL AULA.
El grupo de cuarto se compone de 12 alumnos, todos con las caractersticas
normales de la edad, por tanto es un grupo homogneo, a pesar de que
haya tres alumnos inmigrantes, lo que resulta favorable para los nios, pues
Almera es una ciudad con una alta poblacin inmigrante y los nios tienen
que saber convivir en armona, unos con otros.
Todos los nios tienen una buena relacin entre ellos, aunque no dejan de
tener pequeas peleas, en el recreo, en los cambios de clase o cada vez que
tienen Educacin Fsica. Es constante el ...me ha empujado, ...me ha
dado un puetazo, etc. Situacin que se suele resolver dialogando con la
tutora, por la que los nios sienten total devocin.
Esto tambin queda patente, en el caso de que algn alumno, necesite algo,
se acerca a la profesora para pedirle una solucin. Es sorprendente el caso
de una nia, que finge no entender algn problema para poder llamar la
atencin sobre ella, o a su vez, en la firma de las agendas por el profesor,
en la que se pelean para que la docente les firme primero.
Por otra parte, a pesar de ser un grupo muy homogneo en lo acadmico,
todos ms o menos, comprendan las cosas al mismo tiempo, aunque haba
algunos nios que destacaban por ser ms despiertos. En general, es un
grupo bastante revoltoso e inquieto, pues hablaban mucho, cuando tenan
que ponerse a trabajar en silencio, se levantaban constantemente con
cualquier excusa... A pesar de esto, realizaban en general los trabajos bien y
un ritmo normal.
Por supuesto, determinadas caractersticas y conductas es la edad, sobre
todo, la que las da. Por ejemplo, son muy curiosos, pues aprovechan
cualquier oportunidad para enterarse de todo, por ejemplo, en
conversaciones entre la profesora y yo, sobre el trabajo de un alumno, se
mantenan a la expectativa de la conversacin. Tambin son muy
espontneos, pues no les importa la situacin, ni la persona que est
delante, para decir cualquier pensamiento que le pase por la cabeza en ese
momento. Tambin realzar lo chivatos que son, incluso, llegando a
acordarse de cualquier castigo que le impongan a uno de sus compaeros,
para as, poder recordrselo al profesor.
Otra caracterstica muy llamativa del grupo, que yo nunca haba apreciado
antes, es lo exigentes que son para todo y para con todo el mundo. No
pasan ningn error a nadie. Por ejemplo, cuando sale alguien a escribir a la
pizarra, antes de que acabe de hacer lo que le corresponde, ya hay algn
nio que le ha corregido alguna tilde, o una coma o, incluso, una letra que

se distingue perfectamente, pero no es estticamente perfecta. Esto les

obsesiona tanto, que incluso no pasan ningn detalle errneo al profesor,
por mnimo que sea, como por ejemplo, exigir que haya una coma donde el
profesor no quiere ponerla.
Respecto de las caractersticas e los nios, me ha llamado la atencin, que a
pesar de, prcticamente, no haber diferencias acadmicas entre ellos, si hay
otro tipo de diferencias entre nios y nias. Las nias se preocupan mucho
ms por la presentacin de sus cuadernos, del cuidado del material y, sobre
todo, de la caligrafa, pues la mayor parte de las nias de la clase tienen la
letra mucho ms elaborada, ms cuidada que los nios. Es ms, muchas de
las nias tienen una letra ya muy madurada, por llamarla de laguna forma.
Esta diferencia slo queda patente en caligrafa pues en ortografa y
gramtica, todos los alumnos tienen ms o menos el mismo nivel.
Ya que antes he mencionado la escritura, cebe mencionar ahora, que los
nios de esta edad, es cuando estn perfeccionando su caligrafa, por eso,
la alternancia del bolgrafo y el lpiz es constante. Los nios /as que an no
escriben demasiado bien, que ponen faltas de ortografa o se equivocan,
todava escriben con lapicero; al contrario que otros que escriben algunas
cosas con bolgrafo. Para ellos, escribir con bolgrafo es un paso muy
grande, que en el momento que lo tienen que dar, se sienten muy
realizados y orgullosos consigo mismos.

VI. APORTACIONES PERSONALES Y

COLABORACIN CON EL COLEGIO EN DISTINTAS
ACTIVIDADES.
Aunque las practicas han sido de observacin, he podido participar en
la dinmica de la clase, mediante ejercicios, ayuda a los
alumnos...etc. Tambin resear que segua las clases de mi tutora por
lo que las asignaturas que ella no imparta, segua los de otros cursos,
lo que me ha permitido observar distintos tipos de enseanza y
distintos niveles de educacin.
Tambin resear mi inclusin en las actividades fuera del aula como
el concurso de villancicos o el de belenes. El equipo docente, me han
tratado con especial inters respondiendo cada pregunta realizada y
ayudndome en todo.

ANEXOS:
Diario de clase:
Lunes 13/12/2010
Comienzan rezando en clase. Eva una de las alumnas trae un libro leido y su
resumen, como premio puede pegar una pegatina en el mural y puede
elegir un regalo.
La primera hora comienza con Matemticas, corrigiendo los ejercicios
mandados la semana anterior (pag 81 del libro) continuando la anterior
clase. Saln a corregir a la pizarra explicando el porque, van trabajando las
fracciones y repasandolas para el examen del Miercoles.

La segunda hora, se baja al patio para un ensayo de los villancicos y del

belen.
A tercera hora, observo la clase de sexto de primaria, el profesor Indalecio
explica las novelas histricas, poniendo ejemplos como el Capitn Alatriste,
leen un fragmento del Conde Lucanor (Doa Truana). Siguen el libro de la
editorial SM para Sexto de Primaria. Los alumnos ven la moraleja que oculta
la obra.
Leen el resumen del tema que aparece al final del tema, ponindolo en
comn:

Dicen trabalenguas.

Trabajan los campos semnticos (las palabras que no entienden las

buscan en el diccionario).

Acentuacin (Hiato y diptongo).

Ordenacin de palabras

Sinnimos.

A cuarta hora comienzo en la clase de quinto con la profesora Silvia

observando la clase de Conocimiento del Medio. Pregunta lo tratado con
anterioridad la semana anterior: Los tres estados de la materia, los cambios
fsicos. Intenta crear as un habito de estudio diario en los alumnos.
Leen en voz alta el libro de la editorial SM para quinto de primaria, el
temario sobre las mezclas.
En la quinta hora, vuelvo con la clase de cuarto, en la asignatura de Lengua,
la profesora Ana entrega los exmenes de lengua y los comenta con la
clase.
A sexta hora, se da clase de ingles en cuarto y se realiza el examen de la
unidad dos.

Martes 14/12/2010

A primera hora la mitad de la clase est preparando el encuentro de coros,

mientras los alumnos restantes copian los ejercicios y la autorizacin para la
salida del jueves.
A segunda hora y ya con toda la clase, van a leer las redacciones sobre la
visita al boticario (realizada el viernes anterior). Corrigen los ejercicios de
Lengua (los sufijos) y la profesora Ana les ensea una nueva conjugacin
verbal, la segunda.
A tercera hora continua la clase de Lengua en cuarto de primaria, algunos
de los alumnos no han trado dos significados de palabras y van a realizar
una actividad extra sobre palabras con varios significados, buscndolas en
el diccionario. La profesora deja tiempo para realizar la tarea.
A cuarta hora, asisto a sexto de primaria, en que trabajaran Educacin
Fsica, con la informtica (uso del Plan Escuela TIC 2.0) usan power point
para realizar un trabajo sobre el ftbol, ante la falta de pizarra digital, usan
la pizarra tradicional.
A quinta hora, continua la clase de Educacin Fsica en sexto, los alumnos
van siguiendo los pasos, para exponer en la prxima clase su trabajo (los
alumnos nos preguntan tanto a la profesora Silvia como a mi sobre las
dudas con el programa) Aquellos alumnos que han acabado pueden entrar
en la pagina web.
A sexta hora, los alumnos bajan al patio para ensayar el beln viviente.

Mircoles 15/12/2010
A primera hora se realiza un examen de fracciones en cuarto, la profesora
Ana pone msica de Mozart y les permite coger hojas en sucio para realizar
las operaciones. Tras varias clases parece que tienen totalmente dominadas
las fracciones basndose en cuantas me como y cuantas me faltan.
A segunda hora en sexto, dan clase de Lengua leyendo las redacciones
sobre la constitucin. Corrigen los ejercicios del libro.
A tercera hora, ensayo del beln viviente.
Despus del recreo a cuarta hora, asisto a quinto de primaria, donde la
profesora Silvia en la asignatura de conocimiento del medio trae materiales
para que los alumnos experimente las propiedades de la materia en parejas
Para finalizar el da, asisto en cuarto al ensayo final antes del concurso de
villancicos.

Jueves 16/12/2010
Excursin al XVI Encuentro de Villancicos, en el I.E.S. Al-Andalus, La clase
interpreta dos villancicos en primer lugar, Campanitas del lugar y Feliz
Navidad, al final todos los colegios cantan el villancico popular andaluz
Ande, ande, ande. Para regresar al centro en bus.

Viernes 17/12/2010
A primera hora, se realiza el ultimo ensayo del beln viviente.
A segunda hora, ayudamos a los nios a disfrazarse
A tercera hora, llega el jurado del concurso de Belenes, y los nios
representan el beln viviente.
A quinta hora vamos a decorar la clase con motivos navideos, que
previamente han trado los alumnos, la profesora y yo de casa.
Para la ultima hora, los nios preparan las felicitaciones para sus padres,
dibujndolas y pintndolas.

Material elaborado:
Fotografias:
Aula 4 Primaria.

Aula 5 Primaria:

Aula 6 Primaria

Pasillos:

Escaleras:

Auditorio

Encuentro de Villancicos:

Visita al parque del Boticario:

MEMORIA
DE
PRACTICUM
I

Alumno: Adrin Cerdn Martnez

DNI: 48363629B
Titulacin:Magisterio de Educacin Primaria
Curso:2B
Asesora: Mara del Mar Ruiz Domnguez.

INDICE
1. Estudio previo del entorno
2. Organizacin del centro escolar.

pag 1
pag 2

3. Diseos curriculares del ciclo.

4. Funcionamiento del aula.

pag 9
pag 16

5. Experiencias en el aula.

pag 18

6. Aportaciones personales y colaboracin con el colegio.

20

Anexos:
Diario de Clase.

pag 21

Material.

pag 24

pag