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Currculo Referncia

da Rede Estadual
de Educao de Gois
Verso Experimental

Expediente
Marconi Ferreira Perillo Jnior
Governador do Estado de Gois
Vanda Dasdores Siqueira Batista
Secretria de Estado da Educao
Erick Jacques Pires
Superintendente de Acompanhamento dos Programas Institucionais
Fernando Pereira dos Santos
Superintendente do Ensino Mdio
Viviane Pereira da Silva Melo
Superintendente do Ensino Fundamental
Raph Gomes Alves
Superintendente de Inteligncia Pedaggica e Formao
Mrcia Rejane Martins da Silva Brito
Chefe de Ncleo da Escola de Formao
Valria Marques de Oliveira
Gerente de Formao Central
Ncleos Pedaggicos das Subsecretarias Regionais de Educao
Polos da Escola de Formao

Coordenao Geral de Elaborao/Reviso


Raph Gomes Alves
Mrcia Rejane Martins da Silva Brito
Valria Marques de Oliveira
Organizao grfica e formatao do texto
Alan Fabiano Monteiro
Edson Borges da Silva
Maria Soraia Borges
Reviso de texto
Edinalva Filha de Lima
Elizete Albina Ferreira de Freitas

Representantes dos Componentes Curriculares


Adair Purcena Guimares
Adeclides Ap da Silva
Adenauer Lemes Ferreira
Adenilton de Sousa Ribeiro
Adilton Peixoto de Souza
Admilson marinho de lima
Adriana Freitas Costa
Agda Rabelo Centofante
Agenor Braga Teodosio
Airton Toshihiro Katsuyama
Alencar Beltro de Lima
Alessandra de Almeida P. Firmino
Alessandro Romeiro de Jesus
Alexandra Alves de Carvalho
Alexandra Torquato Texeira Vieira
Alexandre Lopes De Souza
Aline Ferreira da Silva
Aline Suellen Pires Lagares
Alzenira Nonato da Silva Fontes
Alzira Shalomeno Pereira Duarte
Amilla Barbosa Rodrigues
Ana Carolina Silva de A. Castro
Ana Cristina Borges Cunha
Ana Cristina S. A. Morais
Ana Isabel Ribeiro
Ana M A. P. dos Santos
Ana M M.G.dos Santos
Ana Maria D.dos Santos
Ana Maria de Miranda Borges
Ana Maria Dourado
Ana Maria Miranda Vaz
Ana Paula de Souza Brito
Ana Paula Pagliarini Fonseca
Anarrizia Faria da Silva

Anderson Dias Monteiro


Andra Jos de Oliveira
Anete Severino Peixoto
Angela Mayumi M. de Souza
Angelica de A. O. Brambila
Anvea Costa Arajo
Antonieta Alice P. G. P. da Silva
Antonino Ribeiro da Silva
Antonio Vieira da Silva
Aparecida Maria F. Silveni
Aparecida Pereira Salgado
Arcangelo Scolaro
Arlete de Oliveira Lima
Arlete Pires de Oliveira
Arleth Fernanda Dias
Assis Nonato Pereira
Antonia Dias dos Santos Filha
Augusto Cesar Borges Moreno
Augusto Czar P. da Silva
Bruna Karla Pereira S. Castro
Carina Alexandrino da S. Oliveira
Carla Bianca P. de Castro
Carla de Deus Lima Lemes
Carli Camilo G. da Silva
Carlos Jos da Silva
Carlos Roberto de Miranda
Carmem Sandra A. de Oliveira
Cassia souza silva santos
Catarina Coellho Guimares
Clia Maria Matos de O. Gomes
Chediak Martins Da Silva
Cibila dos Santos Simplcio
Claudecir Coelho da Cunha
Cludia Batista Nery

Claudimcia Brito Trancoso


Claudinei Leibntz Cardoso da Silva
Claudinete da Silva Arajo
Cleidomar S. Santos
Cleo Augusto dos Santos
Clsio Martins Silva
Cleudimar Rosa Alves
Cleusa Maria Dias
Crisandeson Silva de Miranda
Cristiane Bueno de Azevedo
Cristiane Mendona Maia
Cristina da Silva Menezes
Cyntia Miguel pires
Dalila Rezende de Abreu
Dalmo Marques Ferreira
Dalton Gonalves Ramos
Danilo Borges Caetano
Danilo Pinheiro Moura
Danyelle de Andrade Oliveira Soyer
Darmey Lcia Pereira
Dayan Vieira de Sousa
Delmair dos Santos
Denise de Paula R. Piloto
Diane Martina Heger
Dinair Cardoso dos S. Costa
Diogo Oliveira Cardoso de Paula
Dionatam Cssio Xavier Braga
Edevolides Xavier Silva
Ediftima Freitas de Souza
Edina Cristina R. F. Alves
Edina de Araujo C. Cardoso
Edin Maria de Freitas
Edson Wilson Mendes de Almeida
Edvardo B. Cerqueira

Eidy Aparacida de Costa


Elaine Faustino Vieira.
Elenice Ba Meller
Eliana Aparecida G. de Almeida
Eliane Ap G. dos Santos
Eliane Cabral Faria
Eliane Cotrim Batista
Eliane dos Reis Oliveira Barra
Eliane Ferreira Duarte
Eliane Lemes de Menezes
Eliane Pereira
Elieci Rod. Da Costa Augusto
Elisabete Batista Ottobeli
Eliton Rodrigues Cardoso
Elivane Silva de Assis
Elizabete A. Gontijo Santana
Elizabeth R. Rocha Marques
Elyane Mendes
Elza Alves Monte
Emival Alves Ramos Magalhes
Erivanzilda Maria Pereira Junes
Euder Pires da Cunha
Eulenimar M. Morais
Eurpedes Idaires Feitosa
Evandro Rosa de Arajo
Fabiana Cristina G. V. Dionizio
Fabiane Aparecida Marques
Fbio Curado
Fabio Venncio de Oliveira
Fania Ferreira Soares Brito
Felipe Alves da Silva
Fernanda Christina A. Morais
Fernanda Cirqueira Rodrigues
Fernanda Gomes Figueira

Fernanda Pimenta Diniz Vieira


Fernando Henrique de Oliveira Alves
Fernando Luiz da Costa
Firmina Lopes Correia Machado
Flvia Aparecida da Silva
Flvia Nair de Faria Sales
Flaviane de Oliveira Santos
Flvio Antnio A. Amorim
Frabrcia Sousa Vieira
Francis Emerson Santos
Francisca Ferreira da Silva
Francisco Alves Faleiro
Francisco Flavio Melo Ibiapina
Francisco Wagner Silva de Sousa
Francislaine da Silva Medeiros
Frederico Nascimento de Paul
Geanne Cardoso da Silva
Geis Lani da Silva
Gelyane Pereira da Rocha
Geraldo Borges Netto
Gilberto Ramos Ribeiro
Gildete Maria de Jesus
Gilmar Cardoso dos Santos
Gilson Csar Cassiano
Gilson de Sousa Andrade
Gislei Silva de Jesus
Gislene Tereza Pedroso Machado
Gislene Aparecida Queiroz de Paula
Glaucia Mirian silva vaz
Gleide de Paula Santos
Gracielle Tolentino
Guiomar Ferreira Alves da Silva
Gustavo de Azevedo Porto
Hebert de Melo
Helen Franciele Alves Vieira
Helena de Ftima Arajo
Heli Cabral Rodrigues
Heliane Rodrigues S.Cassimiro

Herton Renz Jnior


Hilda Grudtner M.Cuerda
Hildon Frank F. Pereira
Honorina S. Barbosa
Ialba Veloso Martins
Ilvan Martins Cardoso Jnior
Ilza Carla R. Oliveira
Ione Mrcia da Silva
Ivana Inez Machado
Ivaneide de M. Freitas Machado
Ivania Carozo
Ivanilda Alves Bezerra Maciel
Jadson da Silva Barros
Jailda Helena da Silva Gonalves
Jair Oliveira Passos Jnior
Jander G. de Sousa
Jandira Francisca de S
Janete Ali Dahbur Mendes
Janete Leal De Freitas Gomes
Janice Soares Borges S. Souza
Janira Soares Vargas Silveira
Jaqueline de Andrade Moreira
Jeferson Correa da Silva
Jefferson Rodrigues de Brito
Joana Darc de Moraes
Joanete da Silva
Joo Batista Coelho Cunha
Joaquim Jos neto
Joilda Gomes de Andrade
Jonas Souza
Jos Ailton de Sousa
Jos Alexandre Peres
Jos Antonio Pinheiro Lobo
Jos Carlos R. Santos
Jos Correia da Silva
Jos dos Reis Gonalves
Jos Ferreira Silva
Jos Raimundo Rodrigues

Jos Verssimo da Silva


Josilene Arajo da Silva
Josu Mendes Alves
Joviano Alves de Souza
Juliana Borges Pereira Brito Freitas
Juliana Faria Meneguelli
Juliana Flvia Pereira Victor
Juliana Pereira Duarte
Jlio Cesar Felipe de Souza
Junia Maria Chaves B Oliveira
Kaio Jos Silva Franco
Kaio Jos Silva Maluf Franco
Karly Pedatela Desidrio
Karoline Rodrigues de Melo
Karyna Cndida de Azevedo
Keids Batista Vicente
Keila Almeida de Borba
Keila Fernandes da Silva
Keila Patricia Correa F. Cerqueira
Kelly Pereira da Silva
Kelma Carvalho de Oliveira
Knia R. Machado Nunes
Keny Alessandra Souza Rocha
Kleiton da Silva Rodrigues
Lana Silva Soares
Laureno H.H. Szpunar
Laurinda Jos Ribeiro
Layce Paiva Rodrigues
Leane Carvalho Dias
Leila Lopes da Silva
Leliane Alaide Silva
Leonardo B. Mendona
Leonardo Gimenes Ferreira
Letcia de Souza Pereira
Leydna Karla de C. Gonalves
Lidiane elias da silva
Lgia Roberta Soares Rocha
Llian Prado Mendes Braga

Lilian Roslia Nascimento


Lorival da Silva de Abreu
Lourdes Cndida Vilar de Oliveira
Luclia Angela dos Santos
Luclia de Almeida Muniz Arajo
Lcia Martins Ferreira
Luciana Alves Nunes Coutinho
Luciana Arminda A. Gomes e Silva
Luciana Carneiro de M. Bitencourt
Luciano da Rocha Silva
Luciano R. Cardoso
Lucdio Gomes dos Reis
Luciene Antnia dos Santos
Luciene Francisco Vieira
Lucilene Sousa Cndido
Lucimar Rodrigues Gundim
Lucimeire Alves da S. Costa
Lucycandida dos Santos Reis
Ludimar Gonalves De Melo
Luiza Espindola Barros Arruda
Luiza R. C. Santos
Luzia dos Anjos C.Santos
Luzimar Nazrio P. Borges
Lyandra Cristina N. de Morais
M Madalena da S. L. de Oliveira
Magda Alves de Souza
Magda S. L. de Santana
Magna Cristina Lima
Manoel Joaquim de Oliveira
Marcela Alves Ferreira
Marcelo Augusto Coutinho de Melo
Marcelo Peixoto de Abreu
Mrcia Cristina Silva do
Mrcia Lcia Incia de Paula
Mrcia Rosa da Silva
Marcia Rubia Vaz
Mrcio Roberto de O. Lima
Marcione Brito Silva

Marcos Antnio Alves


Marcos Aurlio de Amorim Gomes
Marcos Roberto Fernandes Filho
Marcos Vincios Santos Dourado
Margarida Tobias Oliveira Borges
Maria Abelcia F. Silva
Maria ngela dos Santos
Maria Aparecida Amaral
Maria Aparecida Costa de Oliveira
Maria Aparecida da Costa
Maria Auxiliadora Pereira Godinho
Maria da Fraga Melo
Maria de Lourdes Paula
Maria do Carmo Ribeiro Martins
Maria do Rosrio Carvalho
Maria do Socorro Ferreira
Maria Edite Ferreira Pinto
Maria Eterna R. de Melo
Maria Eunice dos Santos e Silva
Maria Gorette Ribeiro
Maria Gracilene T. Almeida
Maria Imaculada de Oliveira
Maria Joaquina F. de Arajo
Maria Jos Correia de S. Braga
Maria Jos de Magalhes
Maria Lina de Paula Neta
Maria Nelma G. M. de Alburquerque
Maria Solange de M. L.Juvncio
Maria Tereza de Jesus Cardoso
Marina de Sousa Soares
Marineide Abreu Batista
Marizete Maria Gonalves
Marizete Ribeiro C. Medeiros
Marleide Francisca Damasceno
Marlene R. Costa
Marta Francisco Fernandes
Maurina Maria de Queiroz
Mauro Guimares de Oliveira Jnior

Meire Soares Ferreira


Meire Socorro da Silva
Melca Morais de Oliveira
Michael Oliveira Lemes
Michelle Aparecida Ferreira
Michelle Aparecida M. Tavares
Miguel Angel Davico
Miguel Rodrigues Martins
Mriam do Rosrio S. Messias
Mirian Incio Ferreira
Moizeis Alexandre Gomes
Mnica Alves e Silva
Mnica Maracape dos Santos Souza
Mnica Teixeira S. Dos Santos
Nadir Tavares Santos
Naldir de Sousa Rocha
Nara Nei Saraiva Borges
Neide A. C. Andrade
Neide Maria Cndido De Souza
Nelci Vieira da Silva
Nelson Marsilio dos Santos Joazeiro
Nerilene Santana Batista
Neuraci Ferreira de Sousa
Neusa Maria de Souza E.M.
Neusimar do Couto Freitas
Neuza Fernandes Ciavatta
Neuza Ferreira Silva Pinheiro
Neuza Helena E. de C. dos Santos
Neuza Maria Lopes da Silva
Nilma Mendona
Nilva Alves da Silva
Nvea Maria Assuno Costa
Norma Maria Duran
Novelina Lamounier
Nbia Fernandes de Oliveira Alves
Nbia Regina Telles
Odair Marques Pereira
Osangela Tavares

Osni Jos da Silva


Osvnia da Silva
Ovil Bueno Fernandes
Ovil Bueno Ferreira
Ozana Pereira de Freitas
Patrcia Lima da Nova Caetano
Patrcia Oliveira Santos Mateus
Patrcia Vieira Ramos. Gngora
Paula Andrea de Oliveira Silva
Paula Rosa de Sousa Prado
Paulo Fernandes do Nascimento
Paulo Gonalves de Oliveira
Paulo Henrique Luiz Barbosa
Paulo Srgio de Oliveira Silva
Paulo Srgio Monteiro
Pollyana G. de Carvalho
Pollyanna Gonalves de Carvalho
Rafael Brunner dos Reis
Rafael F. C. Mendes
Rafael Godoi Porto
Raimunda Maria Alves Mendes Santos
Raimundo Morais da Silva
Regina Aparecida O. dos Anjos.
Regina Maria Pasquali
Reile Ferreira Rosse
Reinaldo Pereira da Silva
Rejane Marques da Cunha Vieira
Renata Rodrigues Lopes Fernandes
Renato Corra Lemos
Renato Gomes Santos
Renato Vieira Medeiros
Rildo Bento de Souza
Rita de Cssia Ferreira
Roberta Vieira Carvalho
Robson M. de Oliveira
Rodolfo Belchior F. de Paula
Rogzio Damas Guimares
Ronan Lustosa da Silva

Ronildo Severino do Carmo


Ronner Lus Pinheiro Maciel
Rosana Leandro Costa
Rosangela Aparecida Dias Santos
Rosngela C. Duarte
Rosangela Maria de Sousa e silva
Rose Mary M. Domingues Matos
Rose Mary Moreira G. Tannus
Rosiane Faria dos Santos
Rosimeire Ferreira Soares Serpa
Rubio Dorneles de Bessa
Ruceny de Souza Enval
Rute Delacina Tridente
Ruthelene Peixoto Rodrigues
Sabrina Vieira Tavares
Sandi Silva Tolentino Mendes
Sandra Lcia Vasconcelos
Sandra Marques M. Ribeiro
Sandra Pires Ferreira
Sandra Valria Romualdo Gonalves
Sebastiana Nascimento Souza
Sebastiana Pereira Marques
Sebastio Donizete Faria
Senilda Leopoldina Gomes
Sergio dos Prazeres Garcia
Sheila Ap de F. Andrade Pacheco
Sheila Clarisa Gonzaga
Shir Mohammad Rajeh Ibdeiwi
Shirley Miranda da Silva Lacerda
Shirley Nominato de Sousa Silva
Silvana M.F. de Moura
Silvnia Maria Rosa
Silvanira Cristina Sousa
Silvria Mendes de Souza
Silvia Jurema de Deus
Slvia M. L. Villar
Silvio Celio Felicio
Silvio Dias Freitas

Simone Andrade Silva


Simone Carvalho Frana Borges
Simone Keila T. C. Pereira
Simone Milhomem de Aquino
Sirlene da Guia Fagundes Teodoro
Sirley Rodrigues de Jesus
Solange Aparecida Martins
Solange Francisco Carneiro Da Silva
Solene Neves dos Santos Silva
Snia C. Marques da Silva
Soraia Francisco Regis
Suedes do Rosrio Lopes
Sueli da Silva Coelho Lima
Sueli Lemos da Silva
Sueli Sousa de Carvalho
Surane Borges Ferreira
Suzana Maria Eitielwein
Tasso Tavares dos Santos

Tatiana Maria Moura


Telma Maria Marques Costa
Terezinha M Alves das Neves
Thalitta Fernandes de C. Peres
Tiago Costa Soares
Uenilba Damaceno Botelho
Ueslene Maria Ferreira Pontes
Valdeci Maria da Silva
Valdelice P. de Jesus Oliveira
Valdete Borges da Silva Dias
Valdinei Bueno Lima Filho
Valria Lcia de Sousa Santos
Valeriano A. Oliveira
Valmir Gomes da Silva
Vanda Valria Damasio de Sousa
Vanessa Martins de Paula Marques
Vania Gisele de Andrade
Vnia Moreira da Silva

Vanisia Amlia C. Nogueira


Vanbia Cristina Arajo
Velardina Dalsria F. de Oliveira
Veridiane L. Gondim
Vicente Celestino da Silva
Violeta Andr da Silva Coelho
Virglio Incio De Assis
Vitor Thiago Ribeiro Silvaino
Vitor Luiz S. Batista
Viviane Aparecida da Silva Paiva
Viviane lara loureno
Viviane Leite Pereira
Wagner Ancelmo de Pamplona
Wagner Ferreira Silva
Wagner Jos da Costa
Walda Lcia P. Pinheiro
Walkria de Oliveira Brito Souza
Weber Wilson de S. Silva

Weder de M. Tavares
Welba Viera Santos
WelingtonVieira Brando
Wellington Ferreira Rocha
Welthon Rodrigues Cunha
Wemerson Brito Costa
Wsila Cleide da Silva
Wibio Alves Ferreira
Wildeny Paz Ribeiro Barbosa
Wilmar Faria de Oliveira
Wilson Costa Borges
Zlia Lcia Mendes de Agaipito
Zeneide Macedo Guimares
Zilda Marise Pereira e Lara
Zilene Aguiar Pinto Moreira
Zuleica Soares Fernandes

Sumrio
Apresentao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13

Lngua Portuguesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

Lngua Inglesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69

Lngua Espanhola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

91

Matemtica e suas Tecnologias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

117

Matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

118

Matemtica Aplicada 9 ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

167

Matemtica Aplicada do Ensino Mdio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

173

Currculo Referncia da Rede Estadual de Educao de Gois

Cincias Humanas e suas Tecnologias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181


Geografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

182

Histria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

236

Sociologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

278

Filosofia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

291

Ensino Religioso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

303

Cincias da Natureza e suas Tecnologias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319


Cincias da Natureza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

322

Biologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

347

Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

354

Qumica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

361

Currculo Referncia da Rede Estadual de Educao de Gois

Apresentao
O que importa no o que se diz que se faz, mas o que verdadeiramente se faz. O significado real do currculo no
o plano ordenado, seqenciado, nem que se definam as intenes, os objetivos concretos, os tpicos, as habilidades,
valores, etc; que dizemos que os alunos aprendero mas a prtica real que determina a experincia de aprendizagens
dos mesmos.
Sacristan

A Secretaria de Educao do Estado de Gois apresenta o Currculo Referncia, que resultado


de uma ampla discusso por meio de encontros e debates em toda rede estadual. O Currculo
Referncia tem como objetivo contribuir com as Unidades Educacionais apresentando propostas
de bimestralizao dos contedos para melhor compreenso dos componentes do currculo e sua
utilizao na sala de aula.
Ao mesmo tempo, ser um instrumento pedaggico para orientar, de forma clara e objetiva,
aspectos que no podem se ausentar no processo ensino aprendizagem em cada disciplina, ano
de e scolaridade e b imestre. A ssim, b usca-se r eferenciar u ma b ase c omum e ssencial a t odos
estudantes, e m c onsonncia c om as at uais n ecessidades d e e nsino i dentificadas n o s omente
nas legislaes vigentes, Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais, mas tambm nas
matrizes d e r eferncias d os e xames n acionais e e staduais, b em c omo a mat riz c urricular d o
Estado de Gois (Caderno 5).

Currculo Referncia da Rede Estadual de Educao de Gois

10

Cabe ressaltar que o Currculo Referncia contempla as atuais discusses e tendncias


tericas e cientficas de cada rea do conhecimento e da educao, em especial nas condies e
necessidades reais em que se encontram os professores nas unidades educacionais.
O d ocumento ab re c aminhos e m u ma r ede d e e nsino c om d iferentes r ealidades s ociais,
histricas e culturais, na medida em que prope um currculo bimestralizado como referncia que
pode ser ampliado pela escola, pelo professor, com questes especficas, peculiares e
necessrias de acordo com sua realidade.
O Currculo Referncia busca oportunizar ao estudante os meios para o cumprimento de sua
formao plena, exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho, conforme Carta Magna
Brasileira.
A Se cretaria d e E stado d a E ducao d e G ois c ompreende q ue c onstruir u m c urrculo
referncia uma forma de indicar a busca da superao dos problemas e dificuldades que a
Educao Bsica atualmente enfrenta em todo o pas e em nosso estado, fortalecendo assim um
conjunto d e a es importantes p ara a consolidao d e u ma ap rendizagem s ignificativa d o
estudante.
Para a construo de um c urrculo q ue r efletisse o p ensamento e o s anseios da Rede
aconteceram espaos que oportunizaram a participao dos e ducadores. Em outubro e
novembro de 2011 fo i elaborado o documento base no qual fomentou as discusses por todo o
perodo da bimestralizao, resultando, com a participao de 500 professores, na apreciao e
validao prvia do documento.
Em 2012, foram realizadas formaes nas 40 regionais do estado com a participao de mais de
4 mil professores , que avaliaram e replanejaram os contedos da proposta encaminhada e
definiram-se R epresentantes d e Co mponentes c urriculares RCCs - para c ada Su bsecretaria
Regional de Educao - SRE do estado de Gois.

Currculo Referncia da Rede Estadual de Educao de Gois

11

Em maio, junho e agosto de 2012, foram realizados encontros com coordenadores pedaggicos,
diretores e RCCs para a discusso dos resultados do SAEGO e da concepo de currculo com a
participao de professores de todo estado.
Em outubro de 2012 divulgou-se, junto s SREs, a verso preliminar do documento,
proporcionando a an lise e o ap rimoramento d e c ada c omponente c urricular p elos p rofessores
das Unidades Educacionais.
Em novembro e dezembro de 2012, a Seduc sistematizou as contribuies, revisou a verso
preliminar e r ealizou u ma u m n ovo e ncontro c om R CCs d ivididos p or r eas p ara e xposio d a
Verso Final do Documento.
O C urrculo d e R eferncia da r ede e stadual d e e ducao n os c onvida e nfim, a c onhecer a s ua
histria, seus desafios e possibilidades. H uma urgncia em superar uma proposta curricular
fragmentada e despertar para a busca da qualidade da aprendizagem em nosso estado.
O Cu rrculo R eferncia e st e m p ermanente c onstruo. P ortanto, e st s empre ab erto a
sugestes, reformulaes e reflexes durante os momentos formativos ao longo do ano letivo.

Currculo Referncia da Rede Estadual de Educao de Gois

12

Linguagens, Cdigos e
suas Tecnologias

Currculo Referncia de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

13

Lngua Portuguesa
Alex Sandra de Carvalho
Arminda Maria de Freitas Santos
Dbora Cunha Freire
Joanede Aparecida Xavier de Souza F
Lvia Aparecida da Silva
Mrcia Mendona Souza
Marilda de Oliveira Rodovalho
Rosely Aparecida Wanderley Arajo

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

14

Para a c onstruo d o C urrculo R eferncia d e E ducao d o E stado d e G ois, r ecorremos a os


documentos Currculo em debate do Estado de Gois (Cadernos 1 ao 7), Referenciais Curriculares para o
Ensino Mdio de Lngua Portuguesa, PCNs, s matrizes de referncia do SAEB e do ENEM, prpria edio
preliminar do Currculo Referncia de 2012, e principalmente anlise do vasto e significativo material nos
enviado p elas SREs (como r elatrios e d evolutivas c om im portantes contribuies) e s d iscusses
realizadas nos encontros presenciais e distncia.
O referido documento apresenta uma concepo de ensino de lngua que considera a diversidade de
gneros discursivos, que circulam socialmente, como objetos de ensino. Seu objetivo oferecer subsdios
a u m en sino q ue p ermita a os es tudantes o u so ef icaz d a l eitura e p roduo d e t extos e d os b enefcios
decorrentes dessas prticas, como a diminuio do fracasso escolar e a possibilidade efetiva do exerccio
da c idadania. A ssim, o t rabalho c om g neros t extuais u ma e xcelente p ossibilidade d e se lid ar c om a
lngua em seus mais diversos usos no dia a dia.
O Currculo Referncia de Lngua Portuguesa est organizado em torno de eixos que enfocam o uso
da linguagem, por meio das prticas de oralidade (fala e escuta), de leitura, de escrita e de reflexo sobre
a lngua e a linguagem, relacionadas s expectativas de aprendizagem e aos contedos de cada bimestre,
tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Mdio.
Esse documento apresenta os contedos mnimos necessrios a serem trabalhados em cada bimestre.
Assim, importante que o(a) professor(a) verifique a possibilidade de introduzir novos contedos e
expectativas de aprendizagem, selecionando outros gneros a fim de ampliar os conhecimentos dos
estudantes no decorrer dos bimestres, em cada ano/srie, durante o ano letivo. Nessa perspectiva, o
trabalho com a lngua requer um planejamento conjunto diferenciado, que oriente o ensino sistematizado
dos gneros textuais e propicie o desenvolvimento de habilidades que os estudantes precisam dominar em
cada gnero.
Dessa forma, esperamos que esse documento possa contribuir para melhorar a qualidade no ensino
de Lngua Portuguesa no Estado de Gois.
Agradecemos o apoio e a colaborao de todos nesse processo e nos colocamos inteira disposio.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

15

1 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Comunicar-se com clareza fazendo-se entender.
Respeitar os diferentes modos de falar de outras pessoas.
Expressar seus desejos, vontades, necessidades e sentimentos nas diversas situaes de interao presentes no
cotidiano.
Representar a fala de personagens do conto de fada ouvido.
Ouvir com ateno.
Comunicar-se por meio de gestos, expresses e movimentos corporais.
Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.
Reconhecer o prprio nome e o nome de colegas a partir da letra inicial.
Perceber a relao existente entre os elementos de uma gravura (leitura pictrica).
Acompanhar a leitura de um texto (conto de fadas, embalagens) mesmo que no saiba ler.
Ler histria com linguagem no verbal (gravuras).
Reconhecer que as letras representam sons.
Identificar que as palavras numa frase so segmentadas por espao em branco.
Perceber que possvel ler todos os tipos de letras.
Ler em voz alta palavras conhecidas.
Identificar que a escrita acontece da esquerda para direita e de cima para baixo (linha da verticalidade).
Manusear materiais impressos como embalagens, livros, revistas, gibis, encartes de propagandas etc.
Representar atravs de desenho uma histria ouvida, evidenciando compreenso de leitura.
Escrever o prprio nome.
Reunir em grupos nomes que iniciam com a mesma letra.
Escrever as letras, slabas e palavras conhecidas.
Compreender as diferenas entre a escrita alfabtica e outras formas grficas (exemplo: diferenciar letras de
nmeros).
Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da lngua portuguesa.
Conhecer o alfabeto.
Reconhecer que as letras representam sons.

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura

Gravuras.
Embalagens.
Contos de
fadas.

Prtica de Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

16

1 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Ouvir poemas e parlendas contadas por pessoas da comunidade e pelo (a) professor (a).
Recontar p oemas e p arlendas, o uvidas e lid as, o bservando o e ncadeamento d os f atos, u tilizando e stratgias d e
interao com o texto, como o ritmo, a entonao, as pausas, os efeitos de humor, de emoo etc.
Entender que o alfabeto um conjunto de letras convencionadas pelo homem e utilizadas para ler e escrever.
Ler, mesmo que no leia convencionalmente.
Identificar a construo das palavras quanto a sua letra inicial e final.
Reconhecer as palavras estudadas em diferentes frases.
Relacionar a palavra ao seu respectivo desenho.
Identificar a distribuio espacial do texto: espaamento entre palavras, escrita da esquerda para a direita, incio
e final de texto, localizao do ttulo, autor etc.
Reconhecer nomes de lista temtica (frutas, verduras, doces, etc.).
Identificar que a escrita representa o registro da oralidade.
Reconhecer diferentes gneros textuais: embalagem, parlenda, poema e conto de fadas.
Identificar e inferir informaes explcitas nos gneros textuais em estudo.
Reunir palavras considerando o nmero de letras.
Identificar a construo das palavras quanto sua letra inicial e final.
Relacionar a palavra ao seu respectivo desenho.
Escrever listas temticas mesmo que ainda no escreva convencionalmente.
Construir uma lista com o seu nome e dos colegas.
Escrever frases com base nas informaes de uma embalagem.
Perceber que as letras representam fonemas e a combinao dos mesmos na formao de slabas e palavras.
Conhecer o alfabeto e os diferentes tipos de letras.
Reconhecer unidades fonolgicas (rimas, slabas).

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Listas.
Poemas.
Parlendas

Prtica de Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

17

1 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Narrar acontecimentos ou histrias com comeo, meio e fim.


Recontar poemas ouvidos e lidos, observando o encadeamento dos fatos, utilizando estratgias de interao com
o texto, como o ritmo, a entonao, as pausas, os efeitos de humor, de emoo etc.
Declamar poemas e cantar msicas conhecidas em eventos e na sala de aula.
Cantar em conjunto as canes propostas.

Distinguir letras palavras e frases, identificando-os como constituintes do texto.


Ler e compreender frases com estrutura simples.
Identificar uma informao implcita em um pequeno texto (canes, poemas e tirinhas).
Reconhecer a histria em tirinhas a sequncia dos fatos, tempo e espao.
Compreender e perceber a estrutura do poema e os elementos que indicam sonoridade
Ler alguns gneros textuais, como: tirinhas, canes e poemas.
Realizar antecipaes em relao ao contedo da leitura.
Ler com entonao um pequeno texto potico.
Expressar as ideias por escrito.
Elaborar e registrar pequenas frases com ideias claras.
Escrever pequenas frases obedecendo segmentao.
Atribuir ttulos e pequenos textos (canes e poemas).
Ilustrar frases, canes e poemas evidenciando compreenso da leitura.
Expressar com a escrita convencional personagens de conto de fada ouvido
Escrever palavras trabalhadas em uma cano.
Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras (de forma e cursiva).
Reflexo sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade
Prtica de
Leitura
Poemas.
Tirinhas.
Canes.
Prtica de
Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

18

1 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Participar de atividades em grupo expressando suas opinies ou conhecimentos acerca do tema.
Descrever personagens, cenrios e objetos com o sem ajuda.
Demonstrar conhecimento de estrutura textual ao recontar diferentes contos de fadas, parlendas, poemas.
Declamar e ler expressivamente poemas.
Recontar c ontos d e f adas, p arlendas, o uvidos e l idos, ob servando o e ncadeamento d os f atos, utilizando
estratgias de interao com o texto, como o ritmo, a entonao, as pausas, os efeitos de humor, de emoo etc.
Entender os diferentes significados de uma mesma palavra. Ex: manga
Ler diferentes gneros textuais, como parlendas, listas, canes contos de fadas, poemas, tirinhas de forma
independente.
Identificar as falas dos personagens em contos de fadas.
Reconhecer a sequncia convencional das letras do alfabeto.
Ler, mesmo no convencionalmente, os gneros em estudo.
Ordenar frases com sequncia lgica.
Ampliar frases simples.
Escrever palavras familiares e memorizadas.
Escrever palavras com grafias desconhecidas.
Escrever sentenas com pequena extenso.
Produzir textos curtos, como poemas, listas, etc.
Compreender relaes entre grafemas e fonemas, como por exemplo P, B, V, F.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura

Prtica de
Escrita

Contos de
fadas.
Todos os
gneros
estudados ao
longo do ano.

Prtica de
Anlise da
Lngua

19

2 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Expressar oralmente as ideias, ouvir com ateno e respeito ao ponto de vista dos colegas.
Apropriar-se progressivamente de novas palavras, ampliando o seu vocabulrio.
Utilizar entonao adequada ao relatar fatos e ideias.
Atender solicitaes de mensagens orais.
Respeitar a diversidade de formas de expresso oral manifestas por colegas, professores e funcionrios da escola,
bem como por pessoas da comunidade extraescolar.
Reconhecer a sequncia convencional das letras do alfabeto.
Corresponder palavras ou expresses aos respectivos desenhos.
Perceber que a pontuao um recurso utilizado pelo autor para orientar o entendimento do leitor.
Identificar em um texto s marcas de oralidade.
Estabelecer a sequncia lgica que determina a temporalidade da histria apresentada.
Ler em voz alta atendendo solicitaes.
Caracterizar personagens de uma histria lida ou ouvida.
Identificar as caractersticas de um conto de fadas.
Localizar informaes explcitas em contos de fadas.
Utilizar estratgias de leitura com apoio de imagens (significado, informaes no verbais e conhecimento
prvio).
Reconhecer personagem principal em contos de fadas.
Interpretar texto com auxlio de elementos no-verbais.
Ler em voz alta atendendo solicitaes.
Produzir frases ou pequenos textos a partir de gravuras.
Utilizar o alfabeto para expressar-se por meio da escrita.
Perceber que a escrita segmentada em palavras por meio de espaos em branco.
Produzir lista a partir de um tema.
Escrever com ou sem modelo ou seu nome e dos colegas.
Elaborar e registrar pequenas frases com ideias claras.
Reproduzir uma histria ouvida modificando seu final.
Utilizar a letra maiscula no incio de um texto, uma frase ou quando necessrio.
Resolver palavras cruzadas a partir de figuras e letra inicial.
Escrever com apoio de desenhos as palavras trabalhadas.
Escrever lista a partir de uma informao dada.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Listas.
Contos de fadas.

Prtica de
Escrita

20

Reconhecer os dgrafos e encontros consonantais como fonemas.


Compreender relaes entre grafemas e fonemas, como, por exemplo, P, B, V, F.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.

Prtica de
Anlise da
Lngua

2 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Ouvir lendas contadas por pessoas da comunidade e pelo (a) professor (a).
Dialogar sobre temas alternando momentos de escuta e de fala.
Encadear fatos em sequncia lgica em uma frase ou produo de bilhetes e reconto de lendas.
Reconhecer as diferentes formas de falar.
Identificar diferentes suportes ou fontes de textos.
Localizar informaes explcitas em lendas e bilhetes.
Localizar informaes implcitas em lendas e bilhetes.
Identificar relaes entre gravuras e textos.
Reconhecer no texto relaes entre personagens e aes.
Reconhecer nas lendas a relao de causa e consequncia em aes de personagens.
Utilizar estratgias de leitura com apoio de imagens (significado, informaes no verbais e conhecimento prvio).
Ler oralmente com ritmo e entonao bilhetes e lendas.
Completar palavras ou nomes a partir de uma slaba/letra
Reescrever uma lenda ouvida.
Escrever controlando a segmentao das palavras.
Elaborar e registrar corretamente as ideias seguindo estrutura do bilhete.
Reescrever lendas lidas ou ouvidas.
Produzir bilhetes, observando os elementos constitutivos do gnero em estudo (forma, estilo e contedo) em
funo das condies de produo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).
Completar palavras com slaba final que apresente nasalao de vogal (so, nho, nh, lho etc.).
Separar palavras corretamente no trmino de linha.
Empregar letra maiscula em nomes prprios.
Utilizar o dicionrio.
Usar adequadamente os recursos coesivos de causalidade.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura

Prtica de

Bilhetes.
Lendas

Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

21

2 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

3 BIMESTRE

Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingustica adequada.
Planejar a fala em situaes formais.
Reconhecer a estrutura de um convite e sua finalidade
Relacionar ttulos ao texto
Identificar a sequncia lgica de uma receita culinria (ingredientes e modo de preparo).
Ler com fluncia, construindo significados, inferindo informaes implcitas e explcitas nos gneros em estudo.
Completar frases ampliando e acrescentando outros elementos.
Perceber diferenas entre lngua oral e escrita.
Produzir convites e receitas culinrias, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma,
estilo e contedo) em funo das condies de produo.
Reconhecer que os dgrafos e encontros consonantais so fonemas.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

Prtica de
Oralidade
Prtica de
Leitura
Prtica
de Escrita

Convites.
Receitas
Culinrias.

Prtica de
Anlise da
Lngua

22

2 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Ouvir trava-lnguas e adivinhas contadas por pessoas da comunidade ou pelo (a) professor (a).
Respeitar os diferentes modos de falar de outras pessoas
Dizer trava-lnguas e adivinhas, observando o encadeamento dos fatos, utilizando estratgias de interao com o
texto, como o ritmo, a entonao, as pausas, os efeitos de humor, de emoo etc.
Identificar as caractersticas do trava-lnguas, das adivinhas e do anncio.
Estabelecer diferenas entre trava-lnguas, adivinhas e anncios.
Ler a divinhas t rava-lnguas e a nncios, u tilizando diferentes e stratgias d e le itura c omo m ecanismos d e
interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir a divinhas e a nncios, o bservando o s e lementos c onstitutivos d os g neros e m e studo ( forma, e stilo e
contedo) em funo das condies de produo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).
Reconhecer as variaes fonticas das palavras e a necessidades de acentu-las
Completar palavras cuja lacuna apresente M e N intermedirios
Com apoio de desenhos, completar palavras, cuja lacuna corresponda slaba inicial composta por grupo
consonantal.
Escrever frases/textos que contenham palavras com dgrafos e encontros consonantais
Refletir sobre textos literrios e no literrios nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura

Prtica de
Escrita

Trava lnguas.
Adivinhas.
Anncios.

Prtica de
Anlise da
Lngua

23

3 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Utilizar linguagem adequada, considerando o ouvinte.
Adequar a fala, utilizando diferentes registros de acordo com a situao de uso.
Ouvir com ateno.
Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingustica adequada.
Ouvir parfrases.
Ouvir/apreciar encenaes de textos dramticos.
Reconhecer na encenao de textos dramticos a relevncia dos elementos no lingusticos (gestos, postura corporal,
expresso facial, entonao, etc.).
Identificar tema do texto.
Reconhecer alguns gneros de leitura: parfrases e teatros.
Localizar informaes explcitas em parfrases.
Inferir sobre o sentido das palavras de acordo com o contexto.
Inferir afirmao implcita em textos parfrases e teatro.
Estabelecer diferenas entre ttulos e temas.
Ler silenciosamente.
Ler parfrases, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Descrever personagens, cenrios e objetos.
Reconhecer semelhanas e diferenas entre lngua oral e escrita.
Ordenar palavras com iniciais iguais e diferentes.
Reconhecer as diferenas entre a linguagem verbal e no verbal.
Compreender a segmentao da escrita.
Produzir parfrases e pequenos textos para encenao baseados em histrias de vida cultura local entre outros,
observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de
produo.
Escrever palavras empregando r e rr.
Escrever corretamente palavras empregando m e n.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Teatro.
Parfrases.

Prtica de
Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

24

3 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Formular e responder perguntas


Respeitar e acolher opinies alheias
Expor experincias, sentimentos e ideias de maneira clara e ordenada.
Ouvir piadas contadas por pessoas da comunidade escolar.
Identificar diferentes suportes ou fontes de textos.
Localizar informaes implcitas em piadas.
Reconhecer no texto relaes entre personagens e aes.
Reconhecer em piadas a relao de causa e consequncia em aes de personagens.
Ler oralmente com ritmo e entonao.
Ler textos literrios e no literrios.
Ler piadas e dirios, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Usar adequadamente os recursos coesivos de causalidade.
Utilizar o dicionrio.
Separar palavras corretamente no trmino de linha.
Reescrever textos lidos ou ouvidos.
Produzir piadas e dirio, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em
funo das condies de produo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).
Empregar corretamente as concordncias verbais (nmero, pessoa, tempo e modo) e nominais (gnero e nmero)
Produzir textos usando sinais de pontuao substituindo que, a, ento, e, da.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso de substantivos e adjetivos nas piadas e dirios.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura

Piadas.
Dirios.
Prtica de
Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

25

3 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Narrar fatos considerando a temporalidade e causalidade.
Intervir sem sair do assunto tratado.
Produzir textos orais expressando opinies, sentimentos e experincias.
Ouvir histrias contadas por pessoas da comunidade.
Recontar contos populares e notcias, ouvidas e lidas, observando a temporalidade e o encadeamento dos
fatos, utilizando estratgias de interao com o texto, como o ritmo, a entonao, as pausas, os efeitos de
humor, de emoo etc.
Comparar alguns tipos de texto: notcias e contos populares.
Localizar informaes explcitas em notcias.
Localizar informaes implcitas em notcias.
Ler em voz alta, de acordo com as vrias estratgias propostas: com a classe toda, em pequenos grupos e
individualmente.
Ler textos literrios e no literrios.
Ler contos populares notcias, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de
interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir notcias e contos populares a partir de um trecho dado.
Produzir contos populares e notcias, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo
(forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).
Identificar as incorrees ortogrficas durante a autocorreo.
Utilizar corretamente pronomes pessoais (ele(s), ela(s)) substituindo os substantivos.
Escrever palavras empregando g, gu.
Refletir s obre o em prego de p reposies como el ementos d e l igao e ntre a s ideias a presentadas n as
notcias e nos contos populares.
Refletir so bre o e mprego dos d iscursos direto e i ndireto, distinguindo as falas do narrador e das
personagens nos contos populares.
Refletir sobre textos literrios e no literrios nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Reconhecer as variaes fonticas das palavras e a necessidade de acentu-las.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de Oralidade

Prtica de Leitura

Notcias.
Contos Populares.
Prtica de Escrita

Prtica de Anlise da
Lngua

26

3 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Interagir oralmente na escola de forma clara e eficaz.
Imitar a linguagem usada por outras pessoas
Reconhecer elementos no lingusticos: gesto, postura corporal, expresso facial, tom de voz e entonao em
diferentes contextos de comunicao.
Confirmar ou refutar predies feitas a partir de informaes do texto.
Reconhecer alguns gneros textuais: histria em quadrinhos e propagandas.
Identificar a funo dos sinais de pontuao na produo de sentidos
Ler c ontos h istrias e m q uadrinho e p ropagandas, u tilizando d iferentes e stratgias d e le itura c omo m ecanismos d e
interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir textos escritos expressando opinies, sentimentos, experincias.
Utilizar na produo de textos a concordncia nominal e verbal.
Produzir histrias em quadrinho e propagandas, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma,
estilo e contedo) em funo das condies de produo.
Revisar os prprios textos.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).
Utilizar na produo de textos a concordncia nominal e verbal.
Escrever palavras empregando x/ch, s/z.
Refletir os efeitos de sentido e humor decorrentes do uso de linguagem figurada, interjeies, onomatopias, etc. nos
gneros em estudo.
Refletir os efeitos de sentido e humor decorrentes do uso de elementos no-verbais (smbolos, bales, ilustraes).
Refletir sobre os recursos lingusticos, grficos e visuais (smbolos e imagens) empregados na propaganda.
Refletir sobre o valor dos substantivos e adjetivos empregados nos textos de propagandas.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura

Prtica de
Escrita

Histrias em
Quadrinhos.
Propagandas.

Prtica de
Anlise da
Lngua

27

4 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Discutir e julgar textos, relacionar e integrar conhecimentos.
Desenvolver expresso oral e entonao.
Respeitar os diferentes modos de falar de outras pessoas.
Desenvolver o hbito de ouvir com ateno como forma de melhorar a comunicao e a interao com o grupo.
Recontar contos populares, ouvidos e lidos, observando a temporalidade e o encadeamento dos fatos, utilizando estratgias
de interao com o texto, como o ritmo, a entonao, as pausas, os efeitos de humor, de emoo etc..
Identificar o efeito do sentido produzido pelo uso de pontuao.
Ler com fluncia, ritmo e entonao.
Inferir o sentido de uma palavra ou expresso a partir do contexto.
Identificar elementos coesivos de textos.
Identificar informaes relevantes para a compreenso de contos populares.
Reconhecer a unidade temtica do texto.
Ler textos literrios e no literrios.
Ler v erbetes d e d icionrios e c ontos p opulares, ut ilizando d iferentes e stratgias d e le itura c omo m ecanismos d e
interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Utilizar o dicionrio como recurso na produo de textos.
Produzir texto de acordo com o tema proposto, com coeso e coerncia.
Atribuir com criatividade ttulo ao texto.
Produzir contos populares, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em
funo das condies de produo.
Revisar o prprio texto.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).
Escrever textos acentuando as palavras obedecendo s diferenas de tonicidade.
Utilizar corretamente a pontuao na produo de textos.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de preposies como elementos de ligao entre as ideias apresentadas nos contos populares.
Refletir sobre o valor de pronomes relativos e conjunes empregadas como elementos coesivos nos gneros em estudo.
Reescrever contos populares.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Contos
Populares.
Verbetes.
Prtica de
Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

28

4 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Ouvir atenta e criticamente, respeitando o interlocutor.
Ouvir e respeitar diferentes opinies.
Debater ideias e opinies encontradas no texto.
Desenvolver a forma de expresso oral (mmicas, gestos, expresses faciais).
Apresentar poemas de cordel, atravs de declamaes, leituras expressivas etc.
Ouvir poemas de cordel.
Dialogar sobre a linguagem verba e no-verbal empregada nos sinais de trnsito e nos smbolos de advertncia.
Discutir sobre a importncia de conhecer os sinais de trnsito e os smbolos de advertncia para prevenir acidentes.
Ler em voz alta com fluncia, ritmo e entonao.
Antecipar o contedo das leituras com base nas imagens, smbolos e informaes presentes nos gneros em estudo.
Identificar informaes relevantes para a compreenso de textos poticos.
Ler poemas de cordel, identificando os elementos que os caracterizam.
Ler, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Elaborar manuais de instruo sobre sinais de trnsito e smbolos de advertncia.
Produzir textos grafando corretamente as palavras
Produzir poemas de cordel, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo)
em funo das condies de produo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).
Produzir textos substituindo nome por pronome.
Analisar as variaes de significado e estilo em funo da seleo vocabular: utilizao de substantivos, adjetivos e
advrbios em diferentes situaes e posies no texto potico.
Produzir textos utilizando alnea e pontuaes ( ponto final, interrogao, exclamao, reticncias, travesso e
vrgula).
Reflexo sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Reflexo sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Reflexo sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura

Prtica de

Sinais de
Trnsito.
Poemas de
Cordel.

Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

29

4 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Defender e argumentar seu ponto de vista, diante da importncia atribuda por um jornal a determinadas matrias.
Resumir notcias lidas e ouvidas.
Respeitar diferentes opinies sobre o mesmo texto.
Falar em publico, comunicando-se com espontaneidade e desembarao.
Desenvolver a forma de expresso oral e entonao de frases.
Dialogar so bre o s r ecursos l ingusticos ( linguagem f igurada, g rias, o nomatopeias, etc.), grficos e v isuais ( smbolos, bales,
ilustraes, etc.) utilizados em cartuns.
Dialogar sobre os efeitos de humor presentes nos cartuns.
Ler com fluncia e autonomia, construindo significados.
Interpretar cartuns, relacionando-os ao contexto.
Compreender linguagem verba e no-verbal em cartuns.
Desenvolver habilidades de leitura com diferentes objetivos: entretenimento, consulta, busca de informaes etc.
Identificar o lead da notcia.
Identificar informaes relevantes para a compreenso de notcias.
Inferir afirmao implcita em texto publicitrio jornalstico
Reconhecer a relao entre imagens e texto verbal na atribuio de sentido
Ler notcias e cartuns, utilizando diferentes estratgia
s de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Utilizar o dicionrio observando a ordem alfabtica.
Escrever textos com domnio e segurana
Produzir notcias e cartuns, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em
funo das condies de produo.
Produzir notcias a partir de um trecho dado.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individualmente).
Constatar o valor expressivo dos recursos da lngua (repeties de palavras, recursos grficos, sinais de pontuao e sua
funcionalidade).
Reconhecer e utilizar adjetivos na produo textual
Utilizar recurso do sistema de pontuao para dividir o texto em frase, perodos e pargrafos.
Refletir sobre o emprego de preposies, pronomes, advrbios, conjunes como elementos articuladores no texto jornalstico.
Refletir sobre os efeitos de humor nos cartuns, decorrentes do uso de linguagem figurada, ironia, grias, interjeies e
onomatopeias etc.
Refletir os efeitos de sentido dos cartuns, com base no emprego de elementos no-verbais (smbolos, bales, ilustraes).
Reflexo sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Reflexo sobre a ortografia nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Notcias.
Cartuns.

Prtica de
Escrita

Prtica de
Anlise da

30

Reflexo sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.


Refletir sobre o emprego dos acentos grficos nos gneros em estudo.

Lngua

4 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS
Dialogar sobre a estrutura e a linguagem utilizada nas cartas familiares.
Produzir, oralmente, resumos com bases em textos lidos e ouvidos.
Expor oralmente resumos de livros, filmes.

Prtica de
Oralidade

4 BIMESTRE

Ler resumos, que tratam de assuntos e temas de interesse do grupo, em diferentes suportes: jornais, revistas, internet.
Compreender o vocabulrio presente no texto, usando o dicionrio.
Reconhecer as variedades de uso da lngua (coloquial, padro, regional).
Ler resumos e cartas familiares, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Refletir sobre a regra de acentuao das palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas.
Comparar textos considerando o tema, caractersticas textuais, organizao das ideias e finalidade.
Escrever texto observando a coerncia e a coeso entre as partes nos gneros em estudo.
Produzir resumos e cartas familiares, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo)
em funo das condies de produo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).
Refletir sobre as formas de expresso utilizadas entre os interlocutores, e as finalidades dos textos de correspondncia pelos
quais se comunicam.
Refletir sobre o uso dos pronomes pessoais e vocativos nas cartas familiares.
Refletir sobre as caractersticas do gnero nos resumos lidos e produzidos.
Comparar as diferentes possibilidades de estruturao de frases e perodos nos resumos.
Refletir sobre o emprego de preposies, conjunes, pronomes relativos, como elementos articuladores nos resumos.
Refletir sobre o uso da concordncia nominal e verbal nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

Prtica de
Leitura

Prtica de
Escrita

Resumos.
Cartas
Familiares.

Prtica de
Anlise da
Lngua

31

5 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

1 BIMESTRE

TEMTICOS
Reconhecer incio, meio e fim de uma histria.
Ouvir fbulas contadas por pessoas da comunidade escolar.
Recontar fbulas, ouvidas e lidas, observando a temporalidade e o encadeamento dos fatos, utilizando estratgias
de interao com o texto, como o ritmo, a entonao, as pausas, os efeitos de humor, de emoo etc.
Ler em voz alta com fluncia e autonomia.
Ler fbulas e manchetes, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Identificar informaes explcitas e implcitas para a compreenso das manchetes.
Utilizar informaes oferecidas por um glossrio e verbete de dicionrio
Relacionar as caractersticas textuais do gnero s caractersticas grficas e os indicadores de suporte
Ler com diferentes objetivos: entretenimento, consulta, busca de informao e outros.
Produzir texto com sequncia cronolgica dos fatos.
Produzir m anchetes e f bulas, o bservando o s e lementos c onstitutivos d os g neros e m e studo ( forma, e stilo e
contedo) em funo das condies de produo.
Relacionar coerentemente texto verbal e imagem em manchetes.
Atribuir ttulos ao texto com criatividade.
Produzir fbulas, observando o dilogo entre o narrador e os personagens usando as marcas dessas separaes
(travesso dois pontos e aspas).
Manter a coerncia textual na continuidade temtica do texto.
Utilizar adequadamente os mecanismos de coeso por meio de pronomes, advrbios e conjunes.
Utilizar letra maiscula no incio de frase, de nomes prprios e de ttulos.
Utilizar adequadamente a separao de slaba no final da linha.
Reconhecer em fbulas as causas e as consequncias.
Refletir sobre textos literrios e no literrios nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura

Prtica de

Fbulas.
Manchetes.

Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

32

5 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Apresentar textos poticos atravs de declamaes, leituras expressivas, jograis, saraus, etc.
Ouvir declamaes de poemas.
Declamar poemas de autores goianos e de poetas de renome no cenrio nacional.
Dialogar/discutir sobre a importncia das orientaes presentes nas regras de jogos.

Ler em voz alta com fluncia e autonomia os gneros em estudo.


Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso da pontuao.
Localizar informaes principais, familiarizando-se com o uso do vocabulrio prprio de regras de jogos.
Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos como rima, aliterao, assonncia, repeties e ritmos.
Ler com diferentes objetivos: entretenimento, consulta, busca de informao e outros
Ler textos literrios e no literrios.
Ler poemas e regras de jogos, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir poemas regras de jogos, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo)
em funo das condies de produo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).

2 BIMESTRE

Identificar os elementos coesivos e as expresses que marcam temporalidade e causalidade em textos.


Empregar corretamente: s//ss/x/sc; s/c/x/ch/j/g
Utilizar adequadamente a acentuao grfica, obedecendo s diferenas de timbre (aberto/fechado) e de tonicidade (oxtonas,
proparoxtonas e paroxtonas terminadas em l, x, r, us, um, uns, ao(s), (s), i(s) e em ditongos, seguida ou no de (s)).
Refletir sobre as variaes de significado e estilo em funo da seleo vocabular: utilizao de substantivo, adjetivo e
advrbios em diferentes situaes e posies nos textos poticos.
Reconhecer o s r ecursos de e stilo pr esentes n o t exto po tico ( rima, r itmo, m usicalidade, aliteraes, a ssonncias, r epetio,
metforas, comparao e outras figuras de linguagem).
Perceber efeito de sentido nas repeties intencionais de versos, palavras ou expresses, fonemas nos textos poticos.
Refletir sobre o emprego de substantivos nas regras de jogos.
Refletir sobre o modo imperativo dos verbos nas regras de jogos.
Refletir sobre o emprego de preposies, conjunes, pronomes relativos como elementos que garantem a clareza, a
coerncia e a coeso nas regras de jogos.
Refletir sobre textos literrios e no literrios nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura

Prtica de
Escrita

Poemas.
Regras de jogos.

Prtica de
Anlise da
Lngua

33

5 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Empregar linguagem com maior nvel de formalidade quando a situao social assim o exigir.
Argumentar sobre assuntos polmicos.
Dialogar sobre as intencionalidades implcitas nas reportagens.
Posicionar-se, criticamente, frente importncia atribuda por um jornal ou revista a determinadas reportagens.
Apresentar reportagens de jornais, revistas, pginas da internet, por meio de jornal falado.
Ouvir reportagem de programas rdio, internet, televiso, com roteiro de orientao do professor.
Discutir a diferena entre charges e cartuns.
Dialogar sobre os recursos lingusticos (linguagem figurada, grias, onomatopeias etc.), grficos e visuais (smbolos,
bales, ilustraes etc.) utilizados em charges.
Dialogar sobre os efeitos de humor presentes nas charges.
Ler em voz alta com fluncia e autonomia, construindo significados e inferindo informaes implcitas.
Identificar informaes que sejam relevantes para a compreenso de reportagens e charges.
Identificar a unidade temtica dos gneros e em estudo.
Comparar textos, considerando tema, caractersticas textuais, organizao das ideias, suporte e finalidade.
Ler com diferentes objetivos, entretenimento, consulta, busca de informao e outros.
Inferir informaes, sentidos e intencionalidades do autor, implcitos nas falas e atitudes das personagens, bem com nos
smbolos, ilustraes e imagens nas charges.
Interpretar charges, relacionando-as ao contexto e analisando os fatos narrados com criticidade.
Compreender a linguagem verbal e no-verbal nas charges.
Ler textos literrios e no literrios.
Ler reportagens e charges, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir reportagens e charges, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo)
em funo das condies de produo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individual).
Segmentar o texto em frases e pargrafos, utilizando adequadamente os recursos de pontuao de final de frases e no
interior de frases (letra maiscula, ponto final, exclamao, interrogao, vrgula, dois pontos, reticncias).
Refletir sobre o uso do discurso direto e indireto.
Refletir sobre a caracterizao de personagens nas reportagens e as descries de ambientes, por meio de adjetivos e
locues adjetivas.
Refletir sobre o uso de advrbios e locues adverbiais para marcar tempo e lugar.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de

Reportagens
Charges

Leitura

Prtica de
Escrita

Prtica de

34

Refletir sobre o uso das flexes verbais nos gneros em estudo.


Refletir sobre o emprego de preposies, pronomes, advrbios, conjunes como elementos articuladores no texto
jornalstico.
Refletir sobre os efeitos de humor nos quadrinhos, decorrentes do uso de linguagem figurada, ironia, grias, interjeies e
onomatopeias etc.
Refletir os efeitos de sentido das charges, com base no emprego de elementos no-verbais (smbolos, bales,
ilustraes.).
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.

Anlise da
Lngua

5 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Formular e responder a perguntas e se manifestar alm de acolher opinies
Dialogar sobre temas relativos cultura juvenil e s prticas sociais locais, utilizando argumentos coerentes com a
posio defendida.
Opinar diante das vrias posies sustentadas pelo grupo.
Analisar criticamente as posies defendidas pelas partes de um jri simulado.
Recontar contos lit errios, ouvidos e lidos, observando a temporalidade e o e ncadeamento dos fatos, utilizando
estratgias d e i nterao c om o t exto, c omo o r itmo, a e ntonao, as p ausas, o s ef eitos d e h umor, d e em oo
etc..
Ler em voz alta com fluncia e autonomia, construindo significados e inferindo informaes implcitas.
Identificar no texto lido o valor expressivo dos recursos lingusticos (repetio de termos e expresses, ordens das
palavras na frase, recursos grficos).
Identificar os elementos textuais que caracterizam um jri simulado.
Identificar os argumentos utilizados para a elaborao da sentena.
Reconhecer o tom de convencimento necessrio aos textos argumentativos.
Ler contos, identificando seus elementos constitutivos.
Produzir contos literrios, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e
contedo) em funo das condies de produo.
Organizar roteiros para a realizao do jri simulado.
Registrar os depoimentos das testemunhas.
Formular perguntas de acordo com os depoimentos.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de

Contos
Literrios.
Jris
Simulados.

Leitura

Prtica de
Escrita

35

Produzir individual e coletivamente, resumos da sentena do jri.


Revisar o prprio texto.
Identificar os elementos coesivos no texto atravs de conjunes que marcam temporalidade e causalidade.
Empregar corretamente: s//ss/x/sc, s/z, r/rr, u/l, e/i; o/u, x/ch, j/g.
Utilizar adequadamente acentuao grfica, obedecendo s diferenas de timbre (aberto/fechado) e de tonicidade
(oxtonas, proparoxtonas, paroxtonas terminadas em l, x, r, us, uns, ao(s), (s), i(s) e em ditongo, seguida
ou no de s).
Observar no texto a separao entre discurso do narrador e o discurso direto dos personagens e usar as marcas
dessa separao (travesso e dois pontos).
Refletir sobre a linguagem utilizada no jri simulado mais elaborada, tcnica, marcada pela conciso,
objetividade e clareza.
Refletir sobre a caracterizao das personagens e dos espaos nos contos literrios.
Refletir as diferentes possibilidades de estruturao de frases e perodos nos contos literrios.
Refletir sobre textos literrios e no literrios nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

Prtica de
Anlise da
Lngua

36

6 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Dialogar sobre os efeitos de sentido, humor e o uso de elementos no-verbais presentes nas histrias em quadrinho.
Expor, oralmente, resumos de livros, filmes e telenovelas.
Ouvir resumos de forma orientada.
Comentar/debater os resumos apresentados.
Discutir sobre a importncia da leitura/compreenso das descries e instrues nas receitas culinrias.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre, criana, ao velho, nas
histrias em quadrinho.
Ler quadrinhos (HQ, tirinhas), resumos e receitas culinrias, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de
interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

1 BIMESTRE

Produzir quadrinhos (HQ, tirinhas), resumos e receitas culinrias, observando os elementos constitutivos dos gneros em
estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.
Reescrever HQ, tirinhas, resumos e receitas culinrias produzidas.

Refletir sobre o uso de linguagem figurada, grias, interjeies, onomatopeias nos textos em quadrinhos.
Refletir sobre o uso dos elementos no-verbais nas Histrias em quadrinhos.
Refletir sobre o uso de verbos, adjetivos e advrbios em diferentes posies nas Histrias em quadrinhos e nos resumos.
Refletir sobre os elementos constitutivos do resumo.
Refletir sobre as diferentes possibilidades da estruturao de frases e perodos nos resumos em estudo.
Refletir sobre recursos de estilo nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das flexes verbais nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos verbos no imperativo nas receitas culinrias.
Refletir sobre o emprego do numeral nas receitas culinrias.
Reescrever quadrinhos, resumos e receitas culinrias produzidas (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Quadrinhos
(HQ,
tirinhas...).
Resumos.
Receitas
Culinrias.

Prtica de
Anlise da
Lngua

37

6 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Dialogar sobre os elementos constitutivos do poema.
Ouvir de forma orientada poemas, cartas familiares e/ou correspondncias digitais.
Ouvir declamaes de poemas.
Dialogar sobre a estrutura e a linguagem utilizada nos diversos textos de correspondncia em estudo.
Discutir a importncia do uso dos gneros digitais nas prticas interacionais da sociedade contempornea.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre, criana, ao
velho, nas correspondncias digitais.
Ler poemas e cartas familiares e/ou correspondncias digitais, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de
interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

2 BIMESTRE

Produzir poemas, cartas familiares e/ou correspondncias digitais, observando os elementos constitutivos dos gneros em
estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.
Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos dos textos poticos (verso, estrofe, rima, ritmo, musicalidade e figuras de
linguagem).
Refletir sobre os efeitos de sentido nas repeties intencionais de versos, palavras ou expresses e fonemas nos textos
poticos.
Refletir sobre o uso dos pronomes pessoais e o valor do vocativo nos textos de correspondncia.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego e o uso de substantivos e adjetivos e outras classes gramaticais nos gneros em estudo.
Analisar as formas de expresso utilizadas entre os interlocutores, e as finalidades dos textos de correspondncia pelos quais
se comunicam.
Refletir sobre o uso da linguagem digital mais informal, livre, rpida e objetiva e de recursos como smbolos, grias,
emoticons, winks, animaes, fontes e cores, redues vocabulares, siglas etc.
Reescrever os poemas, as cartas familiares e/ou correspondncias digitais produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita
Prtica de

Poemas.
Cartas
Familiares e/ou
Correspondnci
as Digitais (email/msn/blog/t
orpedo, twiter,
facebook...)

Anlise da
Lngua

38

6 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EIXOS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Ouvir histrias contadas por pessoas da comunidade.


Recontar contos populares, ouvidos e lidos, observando a temporalidade e o encadeamento dos fatos, utilizando
estratgias de interao com o texto, como o ritmo, a entonao, as pausas, os efeitos de humor, de emoo etc..
Ler contos populares (anedotas, causos, lendas e mitos), utilizando diferentes estratgias de leitura como
mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo
social.
Produzir contos populares (anedotas, causos, lendas e mitos), observando os elementos constitutivos dos gneros
em estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.
Refletir sobre o emprego dos discursos direto e indireto, distinguindo as falas do narrador e das personagens nos
contos populares.
Refletir sobre o emprego dos substantivos nos contos populares.
Refletir sobre a caracterizao dos personagens e dos espaos nos contos populares, com base no emprego de
adjetivos e locues adjetivas.
Refletir sobre uso de advrbios e locues adverbiais para marcar o tempo e os espaos nas narrativas de
tradio oral.
Refletir sobre o emprego do pretrito perfeito e imperfeito nos textos de tradio oral.
Refletir sobre o emprego de preposies, conjunes, pronomes relativos como elementos articuladores nos
gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Reescrever os textos produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade
Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Contos
Populares
(Anedotas,
Causos, Lendas
e Mitos).

Prtica de
Anlise da
Lngua

39

6 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Ouvir canes de forma orientada.


Ouvir repentes, rap, msicas populares brasileiras e outros ritmos musicais da regio.
Dialogar sobre temas relativos cultura juvenil e s praticas sociais locais, utilizando argumentos coerentes com
a posio defendida.
Ouvir debates gravados de programas de rdio e TV.
Ler canes e comentrios sobre debates regrados, ou mesmo sobre assuntos e temas de interesse do grupo em
diferentes suportes: jornal, revistas, internet etc., utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de
interpretao de textos:

Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).

Verificao de hiptese (seleo e checagem).


Ler de forma associativa e comparativa os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo
social.
Produzir canes e roteiros para a realizao de debates regrados, observando os elementos constitutivos dos
gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.
Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gneros em estudo.
Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos presentes nas canes.
Refletir sobre o uso de artigos, substantivos, numeral e adjetivos em diferentes posies nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de preposies como elementos de ligao entre as ideias apresentadas nos gneros em
estudo.
Refletir sobre o valor de pronomes relativos, conjunes coordenativas e subordinativas empregadas como
elementos coesivos nos gneros em estudo.
Reescrever os textos produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura

Prtica de
Escrita

Canes.
Debates
Regrados.

Prtica de
Anlise da
Lngua

40

7 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Declamar poemas de forma expressiva.
Dialogar sobre os poemas declamados.
Dialogar sobre os elementos constitutivos do poema.
Ouvir poemas e notcias de forma orientada.
Dialogar sobre intencionalidades implcitas nas notcias.
Apresentar notcias de jornais por meio de jornal falado.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre, criana,
ao velho, nos gneros em estudo.
Ler poemas, notcias e dirios, utilizando as estratgias de leitura como mecanismos de interpretao dos textos:
formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

1 BIMESTRE

Produzir poemas, notcias e dirios, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e
contedo) em funo das condies de produo.
Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gneros em estudo.
Refletir sobre a e strutura e os recursos expressivos do texto potico (verso, estrofe, rima, ritmo, musicalidade, figuras
de linguagem).
Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e advrbios em diferentes situaes e posies nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das flexes verbais nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de concordncias nominal e verbal nos gneros em estudo.
Refletir sobre as diferentes possibilidades da estruturao de frases e perodos nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos elementos articuladores (preposies, conjunes, pronomes e advrbios) nos gneros
em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Reescrever os textos produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Poemas.
Notcias.
Dirios.

Prtica de
Anlise da
Lngua

41

7 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Relatar memrias, utilizando autonomamente as estratgias de interao com os ouvintes, como o ritmo, a entonao, as
pausas, os efeitos de humor etc.
Ouvir memrias de pessoas mais velhas da comunidade.
Dialogar sobre a intencionalidade dos classificados veiculados em jornais e revistas.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre, criana, ao
velho, nos gneros em estudo.
Ler memrias, e classificados em jornais e revistas, utilizando as estratgias de leitura como mecanismos de interpretao dos
textos:
formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir memrias e classificados, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo)
em funo das condies de produo.
Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gneros em estudo.
Refletir sobre o valor de substantivos e pronomes empregados nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das colocaes pronominais, concordncias nominal e verbal nas variedades padro e coloquial nos
gneros em estudo.
Refletir sobre o valor da estruturao de frases e perodos nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos elementos articuladores (preposies, conjunes, pronomes e advrbios) nos gneros em
estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das marcas de goianidade nas memrias.
Refletir so bre o em prego d e a djetivos e l ocues a djetivas u tilizadas n a c aracterizao das personagens e do s espaos n as
memrias.
Refletir sobre o uso de advrbios e expresses adverbiais para delimitar o tempo e o lugar nas memrias.
Refletir sobre o valor das flexes verbais nas memrias.
Refletir sobre o valor das conjunes coordenativas empregadas como elementos coesivos nos textos de memrias.
Refletir sobre o emprego da partcula apassivadora se nos classificados.
Refletir sobre a voz passiva de verbos como vender, alugar, comprar, trocar, nos classificados.
Refletir sobre o valor do sujeito e dos complementos verbais nos classificados.
Reescrever os textos produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita
Memrias
Literrias.
Classificados.

Prtica de
Anlise da
Lngua

42

7 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Narrar os contos literrios de forma expressiva.
Ouvir os contos literrios de forma orientada.
Dialogar sobre intencionalidades implcitas nas cartas do leitor.
Discutir ideias e opinies para a elaborao de cartas do leitor.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre, criana,
ao velho, nos gneros em estudo.
Ler contos literrios e cartas do leitor, utilizando as estratgias de leitura como mecanismos de interpretao dos
textos:
formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

3 BIMESTRE

Produzir contos literrios e cartas do leitor, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma,
estilo e contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gneros em estudo.
Refletir sobre o valor de substantivos e pronomes empregados nos gneros em estudo.
Refletir sobre o valor das flexes verbais nos gneros em estudo.
Refletir s obre o e mprego das c olocaes p ronominais, c oncordncias n ominal e v erbal n as v ariedades p adro e
coloquial nos gneros em estudo.
Refletir sobre o valor da estruturao de frases e perodos nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos elementos articuladores (preposies, conjunes, pronomes e advrbios) nos gneros
em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de adjetivos e locues adjetivas utilizadas na caracterizao das personagens e dos espaos
nos contos literrios.
Refletir sobre as figuras de linguagem empregadas nos contos literrios.
Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre nos contos literrios.
Refletir sobre o uso de advrbios e expresses adverbiais para delimitar o tempo e o lugar nos contos literrios.
Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita
Contos
Literrios.
Cartas do Leitor

Prtica de
Anlise da
Lngua

43

7 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Dialogar sobre as diferenas entre charges e cartuns.
Debater sobre temas apresentados nas charges e cartuns.
Dialogar sobre os efeitos de sentido, humor e ironia nas charges e cartuns.
Dialogar sobre o uso de elementos no-verbais nas charges e cartuns.
Dialogar sobre os aspectos prprios do gnero estatuto e sobre artigos do ECA.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre, criana,
ao velho, nos gneros em estudo.
Ler charges/cartuns e artigos do ECA e de outros estatutos, utilizando as estratgias de leitura como mecanismos de
interpretao dos textos:
formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir charges e cartuns, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo)
em funo das condies de produo.

4 BIMESTRE

Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e advrbios em diferentes situaes e posies nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso de advrbios e expresses adverbiais para delimitar o tempo e o lugar nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das flexes verbais nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das colocaes pronominais nas variedades formal e informal nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de concordncias nominal e verbal nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos elementos articuladores (preposies, conjunes, pronomes e advrbios) nos gneros
em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da linguagem figurada, grias, interjeies, onomatopeias, ironia nas charges e cartuns.
Refletir sobre o emprego de elementos no-verbais presentes nas charges e cartuns.
Reescrever as charges e os cartuns produzidos (coletiva e individual).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Charges.
Cartuns.
ECA.

Prtica de
Anlise da
Lngua

44

8 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Resumir, oralmente, crnicas lidas ou ouvidas.
Comentar e discutir crnicas, com orientao do professor.
Resumir, oralmente, crnicas lidas ou ouvidas.
Dramatizar crnicas, respeitando a temporalidade e o encadeamento dos fatos.
Contar histrias: narrar crnicas de autores clssicos, modernos e contemporneos.
Dialogar/discutir sobre intencionalidades implcitas na reportagem.
Posicionar-se criticamente, frente importncia atribuda por um jornal ou revista a determinadas reportagens.
Apresentar reportagens de jornais, revistas, pginas da internet, por meio de jornal falado.
Ouvir reportagens gravadas de programas de rdio, televiso, internet.
Realizar entrevistas para obteno de informaes sobre o assunto ou tema a ser tratado na reportagem.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler crnicas e reportagens, utilizando as estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

1 BIMESTRE

Produzir crnicas e reportagens, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e
contedo) em funo das condies de produo.

Dialogar sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.


Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Discutir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir so bre o u so d e s ubstantivos, a djetivos e a dvrbios e m d iferentes p osies e sit uaes nos g neros e m
estudo.
Chamar a ateno sobre o uso de advrbios e locues adverbiais para delimitar o tempo e o espao nos gneros
em estudo.
Refletir sobre o emprego das flexes verbais nos gneros em estudo.
Refletir sobre as colocaes pronominais nas variedades padro e coloquial nos gneros em estudo.
Analisar o emprego de concordncia nominal e verbal nos gneros em estudo.
Refletir sobre os elementos articuladores (preposies, conjunes, pronomes relativos) nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de adjetivos e locues adjetivas na caracterizao das personagens e dos espaos nas

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de

Crnicas.
Reportagens.

Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

45

crnicas.
Refletir sobre a estruturao de frases e perodos nos gneros em estudo.
Refletir sobre figuras de linguagem presentes nas crnicas.
Refletir so bre o p rincpio b sico d a c rnica: r egistrar o c ircunstancial ( um narrador-reprter n arra f lagrantes do
cotidiano).
Refletir sobre a funo da crnica: deflagrar uma profunda viso das relaes entre o fato e as pessoas; as
pessoas e o mundo em que vivem; buscar a essncia dos seres e das coisas.
Refletir sobre a predominncia da forma narrativa na reportagem, que se afirma como o lugar por excelncia da
narrao jornalstica.
Refletir s obre o el emento fundamental q ue distingue a r eportagem d a c rnica literria: o c ompromisso c om a
objetividade informativa.
Reescrever crnicas e reportagens produzidas.

8 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Entrevistar pessoas mais velhas da comunidade.


Ouvir memrias contadas por pessoas mais velhas da comunidade.
Relatar suas memrias para a classe.
Reconhecer o significado contextual e o papel complementar de alguns elementos no lingusticos, como gestos,
postura corporal, expresso facial, tom de voz, entonao, no relato de memrias.
Dialogar/discutir so bre a s in tenes c omunicativas influenciar n o c omportamento d o l eitor o u o uvinte das
mensagens publicitrias, sobre os recursos lingusticos, grficos e visuais utilizados e os efeitos de sentido
obtidos.
Apresentar anncios publicitrios de jornais, revistas, internet e de outros suportes de textos ou veculos de
informao, por meio de jornal falado.
Ouvir textos publicitrios gravados de veculos de informao como o rdio, televiso, internet etc.
Ouvir e avaliar textos publicitrios produzidos pelos estudantes e gravados em vdeo, buscando discutir os
recursos lingusticos utilizados e os efeitos de sentido obtidos.
Ler m emrias literrias e a nncios p ublicitrios, utilizando a s e stratgias d e le itura c omo m ecanismos de
interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Memrias
Literrias.
Anncios
Publicitrios.

Prtica de
Leitura

46

Produzir memrias literrias e anncios publicitrios, observando os elementos constitutivos dos gneros em
estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre variao lingustica nos gneros em estudo.


Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o valor das flexes verbais nos gneros em estudo.
Refletir sobre as caractersticas dos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e numerais nos gneros em estudo.
Refletir sobre recursos lingusticos, grficos e visuais linguagem figurada, recursos poticos, smbolos, imagens
utilizados na produo dos textos publicitrios.
Refletir sobre o valor da forma imperativa dos verbos em anncios publicitrios.
Refletir sobre as colocaes pronominais nas variedades culta e coloquial nos gneros em estudo.
Refletir s obre o em prego de c oncordncias n ominal e v erbal e s obre a es truturao d e f rases e p erodos n os
gneros em estudo.
Refletir sobre a funo apelativa da linguagem influenciar no comportamento do leitor ou ouvinte nas
mensagens publicitrias.
Refletir sobre o valor das colocaes pronominais nas variedades culta e coloquial empregadas nos gneros em
estudo
Reescrever memrias literrias e anncios publicitrios produzidos.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

Prtica de
Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

47

8 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS
Apresentar resenhas de obras literrias e artigos lidos, peas teatrais, filmes, telenovelas etc.
Comentar resenhas lidas.
Discutir sobre as obras e objetos culturais a serem resenhados.
Apresentar resenhas de obras literrias e artigos lidos, peas teatrais, filmes, televiso etc.
Comentar resenhas lidas.
Discutir sobre obras e objetos culturais a serem resenhados.
Partilhar com colegas as percepes de leitura de poemas e resenhas.
Reconhecer a importncia de elementos no lingusticos na declamao de poemas.
Perceber as formas particulares do oral/falar presentes nas resenhas e nos poemas.
Declamar e ler poemas.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre, criana, ao
velho, nos gneros em estudo.
Ler resenhas e poemas, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir resenhas e poemas, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em
funo das condies de produo.

3 BIMESTRE

Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.


Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso de artigos, substantivos, numeral e adjetivos em diferentes posies nas resenhas e poemas.
Refletir sobre recursos de estilo no texto potico.
Refletir sobre o emprego de preposies como elementos de ligao entre as ideias apresentadas nas resenhas.
Refletir sobre o valor de pronomes relativos, conjunes coordenativas e subordinativas empregadas como elementos coesivos
nas resenhas.
Refletir sobre as caractersticas das resenhas e dos poemas no processo de produo desses gneros textuais.
Refletir sobre os elementos articuladores (preposies, conjunes, pronomes, advrbios...) nas resenhas.
Refletir sobre as figuras de linguagens presentes nos poemas.
Reescrever resenhas e poemas produzidos.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de

Resenha.
Poemas.

Escrita

Prtica de
Anlise da
Lngua

48

8 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Narrar captulos de novelas.
Partilhar com colegas as percepes de leituras e conhecimentos sobre novelas.
Dialogar sobre a utilizao e a finalidade de faturas e boletos.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler novelas e faturas/boletos, utilizando as estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

4 BIMESTRE

Produzir novelas e faturas/boletos, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e
contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre as caractersticas dos textos em estudo.


Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e numerais nos gneros em estudo.
Refletir sobre recursos lingusticos, grficos e visuais de faturas e boletos.
Refletir sobre as colocaes pronominais nas variedades culta e coloquial nos gneros em estudo.
Refletir s obre o em prego de c oncordncias n ominal e v erbal e s obre a es truturao d e f rases e p erodos n os
gneros em estudo
Refletir sobre variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo
Refletir sobre ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre, distinguindo a fala do narrador e das
personagens nas novelas.
Reescrever novelas e faturas/boletos.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Novelas.
Faturas/Boletos.

Prtica de
Anlise da
Lngua

49

9 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Narrar de forma expressiva contos literrios.
Ouvir contos literrios, editoriais e correspondncias.
Recontar e dramatizar contos utilizando as estratgias de interao com textos narrativos, como o ritmo, a
entonao, as pausas, os efeitos de humor etc.
Partilhar com os colegas as percepes de leitura de contos, editoriais e correspondncias.
Reconhecer o significado contextual e o papel complementar de alguns elementos no lingusticos (gestos,
postura corporal, expresso facial, tom de voz, entonao) na narrao de contos.
Discutir sobre a finalidade dos tipos de correspondncias e o seu espao de circulao.
Discutir sobre a finalidade dos editoriais de diferentes jornais, revistas, TV etc.
Discutir sobre a ideologia e a intencionalidade dos editoriais.
Discutir ideias, temas e opinies para elaborao de editoriais.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler contos literrios, editoriais e correspondncias, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos
de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia);
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir contos literrios, editoriais e correspondncias, observando os elementos constitutivos dos gneros em
estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre variao lingustica nos gneros em estudo.


Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das preposies, conjunes e pronomes relativos nos gneros em estudo.
Refletir sobre a estruturao da frase, da orao e do perodo e seu emprego nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de adjetivos e locues adjetivas utilizadas na caracterizao das personagens e dos
espaos nos contos literrios.
Refletir sobre as figuras de linguagem empregadas nos contos literrios.
Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre nos contos literrios.
Refletir sobre o uso de advrbios e expresses adverbiais para delimitar o tempo e o lugar nos contos literrios.
Refletir sobre o emprego do pronome de tratamento e vocativo como elementos fundamentais das

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Contos Literrios.
Editorial.
Correspondncias (carta de
solicitao, carta
de
recomendao,
carta de
agradecimento,
carta comercial,
requerimento,
ofcio, ata, etc.).

Prtica de
Anlise da
Lngua

50

correspondncias.
Refletir sobre as expresses e recursos lingusticos empregados nos editoriais.
Refletir sobre o emprego das flexes verbais nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das colocaes pronominais nos gneros em estudo.
Refletir sobre o editorial e seus elementos constitutivos.
Refletir sobre o emprego de preposies, pronomes relativos, conjunes coordenativas e subordinativas como
elementos articuladores nos gneros em estudo.
Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).

9 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Contar histrias: narrao de crnicas de autores clssicos, modernos e contemporneos.
Narrar expressivamente crnicas diversas.
Resumir, oralmente, crnicas lidas ou ouvidas.
Comentar e discutir crnicas, com orientao do professor.
Dramatizar crnicas, respeitando a temporalidade e o encadeamento dos fatos.
Ouvir e posicionar-se criticamente frente s ideologias presentes nos textos de propaganda veiculados pela mdia.
Discutir sobre os elementos verbais e no-verbais nos textos de propaganda.
Ouvir propagandas gravadas de rdio, televiso, internet etc., com orientaes do professor.
Ouvir propagandas produzidas e gravadas pelos prprios estudantes, observando os recursos lingusticos e os
efeitos de sentido.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler crnicas e propagandas utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de
textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir crnicas e propagandas, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e
contedo) em funo das condies de produo.

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Crnicas.
Propagandas.
Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Refletir sobre o emprego das flexes verbais nos gneros em estudo.


Refletir sobre o emprego da concordncia nominal e verbal nos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

51

Refletir sobre o uso de advrbio e locuo adverbiais nos gneros em estudo.


Refletir sobre a estruturao do perodo nos gneros em estudo.
Refletir sobre variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir s obre o e mprego d e p reposies, p ronomes relativos, c onjunes coordenativas e s ubordinativas c omo
elementos articuladores nos gneros em estudo.
Refletir sobre o valor das colocaes pronominais nos gneros em estudo.
Refletir sobre a crnica e seus elementos constitutivos.
Refletir sobre o princpio bsico da crnica: registrar o circunstancial (um narrador reprter narra flagrantes do
cotidiano).
Refletir sobre a funo da crnica: deflagrar uma profunda viso das relaes entre o fato e as pessoas, as
pessoas e o mundo em que vivem; buscar a essncia dos seres e das coisas.
Refletir sobre os recursos lingusticos, grficos e visuais nas propagandas.
Refletir sobre o valor da forma imperativa empregada nos textos de propaganda.
Reescrever os textos produzidos.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

Prtica de
Anlise da
Lngua

52

9 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Dialogar e discutir sobre intencionalidades implcitas no texto jornalstico em estudo.
Dialogar sobre os recursos da linguagem verbal e no verbal utilizada nos sinais de trnsito.
Debater/discutir sobre os diferentes temas relacionados educao para o transito.
Apresentar oralmente artigos de opinio publicados em jornais, revistas, internet.
Debater questes polmicas locais que geram discusses na comunidade.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler artigos de opinio e sinais de trnsito, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de
interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, comparar e associar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir artigos de opinio e sinais de trnsito, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo
(forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre variao lingustica nos gneros em estudo.


Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre os elementos verbais e no-verbais dos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego do imperativo nos sinais de trnsito.
Refletir sobre ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das preposies, conjunes e pronomes relativos nos gneros em estudo.
Refletir sobre a estruturao da frase, da orao e do perodo e seu emprego nos gneros em estudo.
Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinio e a utilizao de diferentes argumentos.
Reescrever os textos produzidos.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Artigo de
Opinio.
Sinais de
Trnsito.

Prtica de
Anlise da
Lngua

53

9 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Apresentar e ouvir trechos de romances de estilos variados.
Discutir sobre a importncia dos gneros em estudo no cotidiano.
Apreciar e encenar textos dramticos.
Discutir sobre a funo cultural e social do gnero dramtico.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre, criana,
ao velho, nos gneros em estudo.
Ler romance e teatro, utilizando as estratgias de leitura como mecanismos de interpretao dos textos:
formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, associar e comparar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir reconto de captulo de romance e adaptar e/ou produzir textos para teatro, observando os elementos
constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.

4 BIMESTRE

Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, as marcas da goianidade nos romances e textos
dramticos.
Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gneros em estudo.
Refletir sobre o valor das flexes verbais nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das colocaes pronominais, concordncias nominal e verbal nas variedades culta e coloquial
nos romances.
Refletir sobre o emprego de adjetivos e locues adjetivas utilizadas na caracterizao das personagens e dos espaos
nos romances.
Refletir sobre as figuras de linguagem empregadas nos romances.
Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre nos romances.
Refletir sobre o uso de advrbios e expresses adverbiais para delimitar o tempo e o lugar nos gneros em estudo.
Refletir sobre variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre as vrias possibilidades de construo da frase, da orao e do perodo nos gneros em estudo.
Refletir sobre os elementos do texto dramtico (rubrica, cenrio, fala, dilogo e ao dos personagens).
Refletir sobre os elementos articuladores (preposies, conjunes, advrbios...) nos romances.
Reescrever os textos produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de Leitura
Prtica de Escrita

Romance.
Teatro.
Prtica de Anlise
da Lngua

54

1 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

TEMTICOS

Declamar cantigas e poemas de cordel.


Dialogar sobre cantigas e poemas de cordel.
Escutar poemas (sonetos, cantigas, poema de cordel) notcias e crnicas.
Ler p oemas d e c ordel, s onetos, c antigas, n otcias e c rnicas, utilizando a s e stratgias d e le itura como
mecanismos de interpretao de textos:
Formulao de hipteses (antecipao e inferncia).
Verificao de hipteses (seleo e checagem).
Ler, associar e comparar os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

Prtica de

Produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notcias e crnicas, observando os elementos constitutivos dos
gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.

Prtica de

1 BIMESTRE

EIXOS

Refletir sobre a linguagem e suas representaes (lngua, fala, smbolos etc.) nos gneros em estudo.
Refletir sobre textos literrios e no literrios nos gneros em estudo.
Refletir sobre textos literrios em prosa e em verso nos gneros em estudo.
Refletir sobre as funes da linguagem.
Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gneros em estudo, observando nos textos literrios
as principais figuras de linguagem (metfora, comparao, eufemismo, metonmia, anttese, etc.).
Refletir sobre o processo de formao de palavras nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das flexes verbais nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao, ortografia, acentos grficos nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das classes gramaticais (substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, advrbio,
verbo, preposio, conjuno e interjeio) nos gneros em estudo.
Refletir sobre os elementos do relato (narrao de fatos e descrio minuciosa de ambientes).
Refletir sobre o trovadorismo em suas dimenses histrica, lingustica e social.
Refletir sobre o Humanismo e Classicismo em suas dimenses histrica, lingustica e social.
Reescrever poemas de cordel, sonetos, cantigas, notcias e crnicas (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

CONTEDOS

Oralidade
Prtica de
Leitura

Escrita

Prtica de

Poemas de
cordel.
Sonetos.
Cantigas (de
amigo, de amor,
de escrnio e de
maldizer).
Notcias.
Crnicas.

Anlise da
Lngua

55

1 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Encenar textos dramticos.
Apreciar encenaes de textos dramticos.
Apresentar e escutar relatos.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler teatro e relato, utilizando as estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formular hipteses (antecipao e inferncia).
Verificar hipteses (seleo e checagem).
Ler comparativa e associativamente os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

2 BIMESTRE

Produzir teatro e relato, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo)
em funo das condies de produo.

Reflexo sobre a estruturao de frase, orao e perodo nos gneros em estudo.


Reflexo sobre o processo de formao de palavras nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre os elementos do texto dramtico (cenrio, fala e ao dos personagens).
Refletir sobre os elementos do relato (narrao de fatos e descrio minuciosa de ambientes).
Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das marcas da goianidade nos relatos.
Refletir sobre o Quinhentismo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Teatro.
Relato.

Prtica de
Anlise da
Lngua

56

1 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Vocalizar poemas e sermes.
Apresentar e escutar poemas e sermes.
Produzir oralmente sermes.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler poemas e sermes, utilizando as estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formular hipteses (antecipao e inferncia).
Verificar hipteses (seleo e checagem).
Ler comparativa e associativamente os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

3 BIMESTRE

Produzir poemas e sermes, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e
contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre recursos de estilo nos gneros em estudo.


Refletir sobre figuras de linguagem (metfora, hiprbole, anttese, etc.) nos gneros em estudo.
Refletir sobre o processo de formao de palavras nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre a estruturao de perodo e pargrafo nos sermes.
Refletir sobre o Barroco.
Reescrever poemas e sermes (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Poemas.
Sermes.

Prtica de
Anlise da
Lngua

57

1 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Vocalizar epopeias e de improvisos.
Apresentar e escutar epopeias e improvisos.
Produzir oralmente improvisos.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler epopeia e improvisos, utilizando as estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formular hipteses (antecipao e inferncia).
Verificar hipteses (seleo e checagem).
Ler comparativa e associativamente os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

4 BIMESTRE

Produzir epopeia e improvisos, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e
contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre complementos verbais e nominais nos gneros em estudo.


Refletir sobre o processo de formao de palavras nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o Arcadismo.
Reescrever epopeia e improvisos/repentes produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade
Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Epopeia.
Improvisos.

Prtica de
Anlise da
Lngua

58

2 SRIE/ ENSINO MDIO

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Declamar Poemas
Ouvir Poemas
Ouvir e fazer comentrios sobre assuntos e temas atuais de circulao local e nacional, apresentando ideias e
opinies, refletindo, questionando e argumentando.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler poemas, romances, comentrios (blog, facebook, etc.), utilizando diferentes estratgias de leitura como
mecanismos de interpretao de texto:
Formular hipteses (antecipao e inferncia)
Verificar hipteses (seleo e checagem)
Ler comparativa e associativamente os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Ler comentrios sobre assuntos e temas de interesse do grupo em diferentes suportes: jornais, revistas, internet.
Produzir poemas, comentrios (blog, facebook, etc.) e reconto de captulo de romance, observando os elementos
constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre textos literrios e no literrios dos gneros em estudo.


Refletir sobre textos em prosa e em verso nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a avaliao lingustica do gnero em estudo.
Refletir sobre ortografia nos gneros em estudo
Refletir sobre a colocao pronominal nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre a transitividade verbal nos gneros em estudo.
Refletir sobre o romantismo (prosa e verso) em suas dimenses histrica, lingustica e social.
Refletir sobre figuras de sintaxe: paralelismo, comparao, anfora, hiponmia e hiperonmia nos textos poticos.
Reescrever poemas, romances, comentrios (blog, facebook, etc.), produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Poemas.
Romances.
Comentrios
(blog, facebook,
etc.).

Prtica de
Anlise da
Lngua

59

2 SRIE/ ENSINO MDIO

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Apreciar artigos de opinio e contos literrios diversos.
Recontar o gnero literrio em estudo, utilizando, autonomamente, as estratgias de interao com textos narrativos,
como O Ritmo, A Entonao, As Pausas, Os efeitos de sentido.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre, criana, ao
velho, nos gneros em estudo.
Ler artigos de opinio e contos literrios, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de
textos:

Formular hipteses (antecipao e inferncia).

Verificar hipteses (seleo e checagem).


Ler contos literrios identificando, na comparao de contos do mesmo autor, as caractersticas de sua obra.
Ler associativa e comparativamente os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir artigos de opinio e contos literrios, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo
e contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre predicado verbal e verbo-nominal nos gneros em estudo.


Refletir sobre as funes sintticas dos adjetivos (adjunto adnominal e predicativo) nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego do adjetivo na caracterizao das personagens e dos espaos no conto literrio.
Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre, distinguindo as falas do narrador e das personagens
no conto literrio.
Refletir sobre os elementos do conto literrio (enredo enxuto, poucos personagens, ao em um nico espao ou em
nmero reduzido de lugares).
Refletir sobre o emprego de palavras ou expresses que tm a funo de articular as ideias no artigo de opinio
(conjunes, pronomes relativos, advrbios e outras expresses que indicam tomada de posio, indicao de certeza ou
probabilidade, acrscimo de argumentos).
Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinio e a utilizao de diferentes vozes e argumentos
(fundamentados em dados de pesquisa, exemplos, opinies de autoridade, princpio ou crena pessoal) para defender uma
posio.
Refletir sobre o Realismo/Naturalismo em suas dimenses histrica, lingustica e social.
Reescrever artigos de opinio e contos literrios, produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS
Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica e Escrita

Artigos de
Opinio.
Contos
Literrios.

Prtica de
Anlise da
Lngua

60

2 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Ler expressivamente Haicai
Vocalizar poemas.
Apresentar a escuta de Haicai.
Escutar e avaliar anncios publicitrios produzidos e gravados em vdeos, discutir os recursos lingusticos
utilizados e os efeitos de sentido produzidos.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler poemas (haicai) e anncios publicitrios, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de
interpretao de textos:
Formular hipteses (antecipao e inferncia).
Verificar hipteses (seleo e checagem).
Ler associativa e comparativamente os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

3 BIMESTRE

Produzir poemas (haicai) e anncios publicitrios, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo
(forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre os recursos lingusticos, grficos e visuais utilizados na produo de textos publicitrios.
Refletir sobre o uso do gerndio nos gneros em estudo.
Refletir sobre vozes verbais nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o Parnasianismo em suas dimenses histrica, lingustica e social.
Refletir sobre o Simbolismo em suas dimenses histrica, lingustica e social.
Reescrever poemas (haicai) e anncios publicitrios, produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de

Poemas (Haicais).
Anncios
Publicitrios.

Escrita
Prtica de
Anlise da
Lngua

61

2 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Dialogar sobre as diferenas entre charges e cartuns.
Debater sobre temas representados nas charges e cartuns.
Dialogar sobre os efeitos de humor e ironia nas charges e cartuns.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler romances, poemas, charges e cartuns, utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de
interpretao de textos:
Formular hipteses (antecipao e inferncia).
Verificar hiptese (seleo e checagem).
Ler associativa e comparativamente os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

4 BIMESTRE

Produzir poemas, charges, cartuns e reconto de captulo de romance, observando os elementos constitutivos dos
gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.

Refletir sobre oraes coordenadas nos gneros em estudo.


Refletir sobre avaliao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre o Pr-Modernismo em suas dimenses histrica, lingustica e social.
Reescrever poemas, charges, cartuns e reconto de captulo de romance produzidos (coletiva e individualmente).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS
Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Romances.
Poemas.
Charges.
Cartuns.

Prtica de
Anlise da
Lngua

62

3 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Vocalizar e escutar manifestos diversos.
Vocalizar crnicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1 gerao).
Escutar crnicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1 gerao).
Apresentar resenhas de obras literrias, artigos lidos, peas, filmes etc.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Ler manifestos, poemas (1 gerao) e resenhas utilizando diferentes estratgias de leitura como mecanismos de
interpretao de textos:

Formular hipteses (antecipao e inferncia).

Verificar hipteses (seleo e checagem).


Ler comparativa e associativamente dos gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

1 BIMESTRE

Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma,
estilo, contedo e funo social).

Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e outras classes gramaticais nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das flexes verbais e sobre as colocaes pronominais nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de concordncias verbais e nominais nos gneros em estudo.
Refletir sobre a estruturao de frases e perodos nos gneros em estudo.
Refletir sobre os pronomes relativos s relaes de sentido nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre os elementos articuladores (preposio, conjuno, pronomes, advrbios...) nas resenhas.
Refletir sobre oraes subordinadas substantivas e adjetivas presentes nos manifestos, poemas e resenhas.
Refletir sobre as figuras de linguagem presentes nos textos poticos em estudo.
Refletir sobre o Modernismo brasileiro (1 gerao).
Refletir sobre os manifestos e a poesia da 1 gerao do modernismo brasileiro.
Reescrever poemas, manifestos e resenhas produzidos (coletiva e individual).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Poemas.
Manifestos.
Resenhas.

Prtica de
Anlise da
Lngua

63

3 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Vocalizar trechos de romances da 2 gerao modernista.


Escutar trechos de romances da 2 gerao modernista.
Dialogar sobre o tom de convencimento do artigo de opinio.
Comentar artigos de opinio posicionando-se c riticamente frente s qu estes que g eram di scusses, c ontrovrsias, e que s o
defendidas pelos articulistas.
Desenvolver a capacidade de participar de debates sobre assuntos controversos (e de formar opinio sobre eles) que geram
discusses na comunidade escolar ou local.
Realizar pesquisas de o pinio o u en trevistas c om pes soas da c omunidade l ocal qu e sejam a utoridades n o a ssunto p olmico do
artigo.
Socializar os resultados das pesquisas e entrevistas.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre, criana, ao velho,
nos gneros em estudo.
Ler romances da 2 gerao do modernismo brasileiro e artigos de opinio, utilizando diferentes estratgias de leitura como
mecanismos de interpretao de textos:
Formular hipteses (antecipao e inferncia).
Verificar hipteses (seleo e checagem).
Ler comparativa e associativamente dos gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir artigos de opinio e reconto de captulo de romance, observando os elementos constitutivos do gnero em estudo (forma,
estilo, contedo e funo social).
Refletir sobre as conjunes, locues conjuntivas e relaes de sentido nos gneros em estudo.
Refletir sobre a variao lingustica nos gneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuao nos gneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
Refletir sobre oraes subordinadas substantivas e adjetivas presentes no artigo de opinio e no romance.
Refletir sobre o emprego de palavras ou expresses que articulam o artigo de opinio (conjunes, pronomes relativos, advrbios e
outras expresses que indicam tomada de posio, indicao de certeza ou probabilidade, acrscimo de argumentos etc.).
Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinio e a utilizao de diferentes vozes e argumentos (fundamentados em
dados de pesquisa, exemplos, opinies de autoridade, princpio ou crena pessoal) para defender uma posio.
Refletir sobre os recursos de estilo que levem construo de argumentos e/ou intervenes para soluo de uma situao
problema.
Refletir sobre o Modernismo brasileiro (2 gerao).
Refletir sobre a prosa da 2 gerao do Modernismo brasileiro.
Reescrever artigos de opinio e reconto de captulo de romance, produzidos (coletiva e individual).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Artigos de
Opinio.
Romances.

Prtica de
Anlise da
Lngua

64

3 SRIE/ ENSINO MDIO

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Vocalizar e escutar contos da literatura goiana e da 3 fase do modernismo brasileiro.
Vocalizar cartas argumentativas e cartas de leitor.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.
Leitura de cartas de leitor, cartas argumentativas e de contos literrios da literatura goiana e da 3 gerao d o
modernismo brasileiro, utilizando estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:

Formular hipteses (antecipao e inferncia).

Verificar hipteses (seleo e checagem).


Ler comparativa e associativamente os gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.
Produzir cartas de leitor, cartas argumentativas, contos e reconto de captulo de romances, observando os
elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo e contedo) em funo das condies de produo.

Refletir
Refletir
Refletir
Refletir
Refletir
Refletir
Refletir

sobre
sobre
sobre
sobre
sobre
sobre
sobre

as conjunes, locues conjuntivas e relaes de sentido nos gneros em estudo.


a variao lingustica nos gneros em estudo.
o uso da pontuao nos gneros em estudo.
a ortografia nos gneros em estudo.
o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
as oraes subordinadas adverbiais presentes nas cartas de leitor e nos contos literrios.
o Modernismo brasileiro (3 gerao).

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Prtica de
Oralidade

Prtica de
Leitura
Prtica de
Escrita

Contos literrios
(incluindo
literatura goiana).
Cartas de leitor.
Carta
Argumentativa.

Prtica de
Anlise da
Lngua

65

3 SRIE/ ENSINO MDIO

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Vocalizar e escutar trechos de romances contemporneos, regionais e do vestibular.


Vocalizar e escutar cartas abertas.
Discutir sobre a existncia de preconceitos com relao sexualidade, mulher, ao negro, ao ndio, ao pobre,
criana, ao velho, nos gneros em estudo.

Prtica de

Ler romances e cartas abertas, utilizando estratgias de leitura como mecanismos de interpretao de textos:
Formular hipteses (antecipao e inferncia).
Verificar hipteses (seleo e checagem).
Ler comparativa e associativa dos gneros em estudo, observando forma, contedo, estilo e funo social.

Prtica de

Produzir romances e cartas abertas, observando os elementos constitutivos dos gneros em estudo (forma, estilo
e contedo) em funo das condies de produo.
Refletir sobre
Refletir sobre
Refletir sobre
Refletir sobre
Refletir sobre
Refletir sobre
estudo.
Refletir sobre
Refletir sobre
Refletir sobre

as conjunes, locues conjuntivas e relaes de sentido nos gneros em estudo.


a variao lingustica nos gneros em estudo.
o uso da pontuao nos gneros em estudo.
o emprego dos acentos grficos e da crase nos gneros em estudo.
as oraes subordinadas adverbiais (continuao) presentes nos gneros em estudo.
os elementos articuladores (preposies, conjunes, pronomes advrbios...) nos gneros em
a concordncia nominal e verbal empregada nos gneros em estudo.
a regncia verbal nos gneros em estudo.
textos em prosa e em verso da literatura Contempornea ou Ps Moderna.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

CONTEDOS

Oralidade

Leitura
Prtica de
Escrita

Romances.
Cartas Abertas.

Prtica de
Anlise da
Lngua

66

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALTENFELDER, Anna Helena e ANDRADE Clara, Regina. Se bem me lembro... Coord. Tc.: CENPEC - Centro de Estudos e Pesquisa em Educao, Cultura e
Ao Comunitria.So Paulo: Petrpolis, 2004.
BAKHTIN, Mikhail. Os gneros do discurso. In: Esttica da criao verbal. So Paulo:Martins Fontes, 1992, p. 280-326.
BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo scio-discursivo. Traduo de Anna Rachel Machado. So Paulo: Educ,
1999.
BRASIL. Ministrio d a E ducao. Programa d e Formao d e P rofessores A lfabetizadores.PELISSARI, C ristiane ( Org.). Secretaria d e Ed ucao F undamental.
Braslia, 2001.
______. Ministrio da Educao. Programa Gesto da Aprendizagem Escolar GestarII Lngua Portuguesa. BARBATO, Silviane Bonaccorsi (Org.).
FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE/MEC. Braslia, 2006.
______. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino

fundamental.Braslia, 2001.

CENPEC. Centro de Estudos e Pesquisas em Educao, Cultura e Ao Comunitria Cadernos Cenpec Educao, Cultura e Ao Comunitria. N.4 (2007).
So Paulo:CENPEC, 2006.
______. Ensinar e Aprender Lngua Portuguesa Projeto de Correo de Fluxo.SEE/GO: CENPEC, 2005.
DIONSIO, ngela; MACHADO, A. R. e BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
GOIS. Secretaria de Educao SEE. Currculo em debate: Direito educao Desafio da qualidade. Goinia: SEE-GO, 2005.
_______. Secretaria de Educao SEE. Currculo em debate: Currculo e prticas culturais As reas do conhecimento. Caderno 3. Goinia: SEE-GO, 2006.
_______. Secretaria de Educao SEE. Currculo em debate: Currculo e prticas culturais Matrizes Curriculares. Caderno 5. Goinia: SEE-GO, 2009.
GREGOLIN, Maria do Rosrio e BARONAS, Roberto (Org.). Anlise do discurso: as materialidades do sentido. 2. ed. So Carlos, SP: Editora Claraluz, 2003.
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Banco de Dados da Lngua Portuguesa S/C Ltda. 2. ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Objetiva,2004.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

67

MINAS G ERAIS. S ecretaria d e Es tado d a Ed ucao. Propostas Cu rriculares CBC d e Lngua P ortuguesa 5 a 8 s rie. SOUTO, ngela M aria d a S ilva e
SOUSA, Vilma de. (Orgs.). Belo Horizonte: SEE/MG, 2005.
_______. Secretaria de Estado da Educao. Currculo do Ensino Fundamental. SOUTO, ngela Maria da Silva e SOUSA, Vilma de. (Orgs.). Belo Horizonte:
SEE/MG, 2005.
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SCHNEUWLY, Bernard e DOLZ, Joaquim. Os gneros escolares Das prticas de linguagem aos objetos de ensino (Revista Brasileira de Educao). N. 11,
agosto de 1999.

Currculo Referncia de Lngua Portuguesa

68

Lngua Inglesa
Ana Christina de Pina Brando

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

69

com satisfao que apresentamos o resultado de um processo de discusso com os


professores de lngua inglesa da rede estadual de ensino do Estado de Gois ao longo dos anos
de 2011 e 2012. Elaborado a partir da bimestralizao dos contedos do Caderno 5 e da escolha
dos contedos para o ensino mdio, o Currculo Referncia de Lngua Estrangeira/Ingls tem
como referncia os Parmetros Curriculares Nacionais, alm do conjunto de documentos
elaborados pelo M inistrio d e E ducao, t ais c omo o s P CN+, o s P CNEM e as O rientaes
curriculares para o Ensino Mdio.
O referido currculo tem como finalidade oferecer aos professores elementos para a elaborao
de aulas tendo como meta o trabalho com os gneros discursivos e as habilidades envolvidas no
ensino de Lngua Inglesa.
Vale ressaltar que por meio da compreenso (leitura e escuta) e da produo (escrita e fala)
de diferentes gneros discursivos que os estudantes podero se inteirar da interdiscursividade,
das formas de produo dos diferentes discursos e das vozes que intercalam as relaes sociais,
histricas, culturais e de poder.
Nesse sentido, o Currculo Referncia de Lngua Estrangeira/Ingls apresenta as expectativas de
aprendizagem r eferentes ao (s) co ntedo(s) d e ca da b imestre e u m e ixo t emtico que
compreende o d esempenho e sperado d os e studantes ao fi nal d a e ducao b sica comum a
todos os anos do ensino fundamental e do ensino mdio.
importante mencionar que este documento apresenta, em cada bimestre, os contedos
mnimos e n ecessrios para o e nsino e a ap rendizagem d e u ma l ngua e strangeira. Cab e,
portanto, ao p rofessor verificar a p ossibilidade d e amp liar o s c ontedos e as e xpectativas

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

70

propostas escolhendo outros gneros discursivos que podem ser trabalhados durante os
bimestres do ano letivo.
Frente o e xposto, e speramos q ue e ste d ocumento p ossa s ignificar u m p asso a mai s n a
caminhada pela qualidade do ensino de lnguas estrangeiras na educao goiana e que os
estudantes possam ter, de fato, uma experincia significativa na aprendizagem da lngua inglesa
na educao bsica.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

71

6 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Compreenso oral e escrita


Ler dilogos e entrevistas utilizando estratgias de leitura.
Escutar e compreender as palavras estudadas do vocabulrio utilizado nas aulas.
Escutar e compreender perguntas simples.
Produo oral e escrita
Produzir pequenos dilogos utilizando os cumprimentos, fazendo e respondendo s apresentaes.
Entrevistar colegas para saber nome, idade e a profisso que seus pais ou responsveis por eles exercem.
Prtica de anlise lingustica
Reconhecer e fazer uso dos cumprimentos e dos recursos lingusticos apropriados para a produo escrita e oral de
pequenos dilogos.
Reconhecer e fazer uso dos verbos no presente simples para a compreenso e produo dos gneros em estudo.

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Compreenso oral e escrita


Ler formulrios e listas utilizando diferentes estratgias de leitura.
Escutar e compreender as palavras estudadas do vocabulrio utilizado nas aulas.
Escutar e compreender perguntas simples.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita
Preencher formulrios simples para consultas mdicas, carteiras de estudante, inscries diversas, etc. contendo
informaes como nome, endereo, telefone, profisso, nacionalidade, naturalidade, etc.
Criar listas diversas (listas telefnicas, de compra, de objetos escolares, etc).
Prtica de anlise lingustica
Informar adequadamente nome, idade, data de nascimento, profisso, endereo, etc, para o preenchimento de
formulrios diversos.
Reconhecer e fazer uso adequado dos substantivos para a produo das listas propostas em sala de aula.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros
discursivos em Lngua
Estrangeira/Ingls

EIXO
TEMTICO

CONTEDOS

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Dilogos.
Entrevistas.

CONTEDOS

Formulrios.
Listas.

72

6 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Compreenso oral e escrita


Ler letras de canes populares ou folclricas utilizando diferentes estratgias de leitura.
Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos lingusticos e nas estruturas gramaticais j
aprendidas.
Escutar e compreender palavras, perguntas simples e pequenas frases adequadas s situaes de interaes
comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita
Cantar canes populares e folclricas em lngua estrangeira.
Comparar as canes folclricas e populares de sua regio e a de pases de lngua estrangeira.
Prtica de anlise lingustica
Reconhecer e fazer uso dos verbos no presente simples para a compreenso e produo dos gneros em estudo.
Reconhecer o uso dos recursos lingusticos tais como adjetivos, substantivos, pronomes pessoais, preposies, etc. na
compreenso das letras das canes populares ou folclricas.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita


Ler bilhetes e e-mails utilizando diferentes estratgias de leitura.
Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos lingusticos e nas estruturas gramaticais j
aprendidas.
Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos dilogos adequados s situaes de
interaes comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita
Escrever bilhetes numa situao real de uso com a finalidade de deixar recados breves.
Escrever e-mails para deixar recados, divulgar eventos, etc.
Prtica de anlise lingustica
Reconhecer e fazer uso dos recursos lingusticos (adjetivos, substantivos, pronomes pessoais, vocativos, preposies,
datas, etc) para a produo de e-mails e bilhetes.
Reconhecer e fazer uso do presente contnuo para indicar aes em progresso e aes futuras na compreenso e
produo de textos dos gneros em estudo.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos em
Lngua Estrangeira/Ingls.

3 BIMESTRE

EIXO
TEMTICO

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos em
Lngua Estrangeira/Ingls

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDO

Canes
populares
ou
folclricas.

CONTEDOS

Bilhetes.
E-mail.

73

7 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXO
TEMTICO

CONTEDOS

1 BIMESTRE

Ler rtulos e embalagens de produtos utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sig nificado d e p alavras d esconhecidas c om base n os r ecursos li ngusticos e n as e struturas g ramaticais j
aprendidas.
Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos dilogos adequados s situaes de
interaes comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita

Descrever as informaes presentes em rtulos e embalagens de produto.


Produzir rtulos e embalagens de produtos diversos.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer e f azer uso da f orma es crita de valores e numerais n a compreenso e p roduo d e rtulos e
embalagens de produtos.
Reconhecer os substantivos e os adjetivos de rpida percepo utilizados na produo de rtulos e embalagens de
produtos.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos em
Lngua Estrangeira/Ingls

Compreenso oral e escrita

Rtulos.
Embalagens
de produto.

74

7 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Ler anncios (ou folhetos, outdoors, panfletos,etc) utilizando diferentes estratgias de leitura.
Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos lingusticos e nas estruturas gramaticais j aprendidas.
Escutar e c ompreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos dilogos adequados s situaes de interaes
comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita
Escrever panfletos para campanhas diversas (ecolgicas, educacionais, culturais, etc).
Escrever um pequeno anncio de um produto.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer o emprego dos substantivos nos textos dos gneros em estudo.


Reconhecer o valor dos adjetivos empregadas para caracterizar os produtos anunciados.
Reconhecer e fazer uso do imperativo e de adjetivos na compreenso e na produo de panfletos ou anncios.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Ler receitas culinrias utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos lingusticos e nas estruturas gramaticais j aprendidas.
Escutar e c ompreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos dilogos adequados s situaes de interaes
comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita
Descrever uma receita culinria tpica de sua regio.
Escrever a receita de um prato tpico da culinria goiana.
Prtica de anlise lingstica

Reconhecer as funes comunicativas do imperativo nas receitas culinrias.


Fazer uso de verbos no imperativo, substantivos, numerais, advrbios, valores, etc na produo de receitas culinrias.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos em
Lngua Estrangeira/Ingls

2 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

EIXO
TEMTICO

CONTEDOS

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Anncio.
Propaganda.

CONTEDO

Receitas
culinrias.

75

7 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXO
TEMTICO

CONTEDOS

4 BIMESTRE

Ler mapas e placas de rua utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o s ignificado d e p alavras d esconhecidas com base n os r ecursos lin gusticos e n as estruturas g ramaticais j
aprendidas.
Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos dilogos adequados s situaes de
interaes comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita

Pedir informaes sobre endereos de lugares na cidade.


Pedir informaes sobre a localizao de lugares diversos.
Descrever o percurso de um lugar a outro.
Desenhar placas de rua com informaes sobre a sua vizinhana.
Desenhar placas de rua com informaes sobre outras cidades no estado.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer as funes do ttulo, orientao, legenda e escala nos mapas.


Reconhecer e fazer uso de preposies de movimento.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de diferentes


gneros discursivos em Lngua
Estrangeira/Ingls

Compreenso oral e escrita

Mapas.
Placas de
rua.

76

8 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Compreenso oral e escrita

1 BIMESTRE

Ler histrias em quadrinho utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sig nificado d e p alavras d esconhecidas c om base n os r ecursos li ngusticos e n as e struturas g ramaticais j
aprendidas.
Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos dilogos adequados s situaes de
interaes comunicativas em sala de aula.
Ouvir histrias em quadrinho.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita
Produzir histrias em quadrinho atravs de um tema proposto.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer os efeitos de humor presentes nas histrias em quadrinho (linguagem figurada, grias, interjeies,
onomatopeias).
Reconhecer os efeitos de sentido presentes nas histrias em quadrinho (bales, ilustraes, smbolos, etc).

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de diferentes
gneros discursivos em Lngua
Estrangeira/Ingls

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDO

Histrias em
quadrinhos.
Caricaturas.

77

8 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Compreenso oral e escrita

2 BIMESTRE

Ler manchetes e notcias utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sig nificado d e p alavras d esconhecidas c om base n os r ecursos li ngusticos e n as e struturas g ramaticais j
aprendidas.
Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos dilogos nas situaes de interaes
comunicativas em sala de aula.
Ouvir notcias e manchetes e identificar informaes gerais e especficas.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita
Escrever pequenas manchetes e notcias sobre fatos e acontecimentos do pas.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer o uso de pronomes interrogativos, de substantivos, de adjetivos, de advrbios e do passado simples nas
notcias.
Fazer uso do passado simples, de substantivos, de adjetivos e de advrbios na produo de pequenas notcias.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de diferentes
gneros discursivos em Lngua
Estrangeira/Ingls

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Manchete.
Notcias.

78

8 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXO
TEMTICO

CONTEDO

3 BIMESTRE

Ler cartes postais utilizando diferentes estratgias de leitura.


Identificar informaes implcitas nos textos dos gneros discursivos estudados.
Inferir o significado de palavras e d e estruturas gramaticais desconhecidas a partir d o contexto, da anlise
morfolgica de palavras e de analogia com a lngua materna.
Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos dilogos nas situaes de interaes
comunicativas em sala de aula.
Ouvir e identificar informaes gerais e especficas dos textos dos gneros em estudo.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita

Escrever e enviar cartes postais relatando passeios ou viagens.


Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliao de ideias e a presena dos elementos caractersticos do
gnero discursivo produzido.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer e fazer uso dos recursos lingusticos (adjetivos, substantivos, pronomes pessoais, vocativos,
preposies, datas, etc) na compreenso e produo de cartes postais.
Fazer uso do passado simples para expressar aes e acontecimentos passados na produo de cartes postais.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de diferentes


gneros discursivos em Lngua
Estrangeira/Ingls

Compreenso oral e escrita

Carto
postal.

79

8 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Compreenso oral e escrita

4 BIMESTRE

Ler letras de msica utilizando diferentes estratgias de leitura.


Identificar informaes implcitas nos textos dos gneros discursivos estudados.
Inferir o significado de palavras e de estruturas g ramaticais desconhecidas a partir do contexto, da anlise
morfolgica de palavras e de analogia com a lngua materna.
Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos dilogos nas situaes de interaes
comunicativas em sala de aula.
Assistir a vdeo clipes e reconhecer padres sonoros de determinadas palavras.
Compensar insuficincias na comunicao utilizando recursos como a mmica, gestos e expresses faciais.
Produo oral e escrita

Produzir vdeo clipes das letras de msicas trabalhadas em sala de aula.


Apresentar os vdeo clipes produzidos.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer o uso de contraes, linguagem informal e grias nas letras de msicas estudadas.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de diferentes
gneros discursivos em Lngua
Estrangeira/Ingls

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Vdeo clipes.
Letras de
msica.

80

9 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXO
TEMTICO

CONTEDOS

1 BIMESTRE

Ler entrevistas e fbulas utilizando diferentes estratgias de leitura.


Identificar informaes implcitas nos textos dos gneros discursivos estudados.
Inferir o significado de palavras e d e estruturas gramaticais desconhecidas a partir d o contexto, da anlise
morfolgica de palavras e de analogia com a lngua materna.
Escutar e compreender perguntas, orientaes, comandos, histrias, etc.
Ouvir entrevistas para diferenciar sotaques e retirar informaes gerais e especficas.
Perceber as contraes de itens gramaticais e lexicais em textos orais diversos.
Identificar expresses de ironia, raiva, humor, sarcasmo, carinho, etc. nos diferentes textos orais.
Produo oral e escrita

Planejar e produzir perguntas para uma entrevista.


Entrevistar colegas para saber comida, cor, atividades e programas de TV favoritos, planos futuros etc.
Reescrever o final de uma fbula atribuindo a ela um final diferente.
Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliao de ideias e a presena dos elementos caractersticos do
gnero discursivo produzido.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer o uso do futuro simples e dos verbos frasais nos textos orais e escritos dos gneros em estudo.
Fazer uso do futuro simples e dos verbos frasais na produo de entrevistas.
Reconhecer e fazer uso de pronomes interrogativos na produo de entrevistas.
Reconhecer o passado simples na leitura das fbulas trabalhadas em sala de aula.
Fazer uso do passado simples no processo de reescrita do final de uma fbula.
Reconhecer os elementos da narrativa nas fbulas trabalhadas em sala de aula.
Perceber a importncia dos adjetivos na caracterizao dos personagens das fbulas trabalhadas em sala de aula.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de diferentes gneros


discursivos em Lngua Estrangeira/Ingls

Compreenso oral e escrita

Entrevistas.
Fbulas.

81

9 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXO
TEMTICO

CONTEDOS

Ler cartes e sinopse de filmes utilizando diferentes estratgias de leitura.


Identificar informaes implcitas nos textos dos gneros discursivos estudados.
Inferir o significado de palavras e d e estruturas gramaticais desconhecidas a partir d o contexto, da anlise
morfolgica de palavras e de analogia com a lngua materna.
Escutar e compreender perguntas, orientaes, comandos, histrias, etc.
Produo oral e escrita

Escrever cartes para diferentes finalidades.


Escrever pequenas sinopses de filmes.
Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliao de ideias e a presena dos elementos caractersticos do
gnero discursivo produzido.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer o uso de hope, may e wish em cartes escritos para diferentes finalidades.
Fazer uso de hope, may e wish na produo de diferentes cartes.
Fazer uso do presente simples e de recursos lingusticos diversos na produo de sinopses de filmes.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos em
Lngua Estrangeira/Ingls

2 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Carto.
Sinopse de
filmes.

82

9 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXO
TEMTICO

CONTEDO

Ler provrbios e sinopses de filmes utilizando diferentes estratgias de leitura.


Identificar informaes implcitas nos textos dos gneros discursivos estudados.
Inferir o significado de palavras e de es truturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da anlise morfolgica de
palavras e de analogia com a lngua materna.
Escutar e compreender perguntas, orientaes, comandos, histrias, etc.
Perceber as contraes de itens gramaticais e lexicais em textos orais diversos.
Produo oral e escrita

Vocalizar provrbios em lngua estrangeira que tenham uma verso correspondente em lngua materna.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer e analisar a linguagem objetiva dos provrbios.


Comparar os provrbios da Lngua Inglesa com os da Lngua Portuguesa.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Ler agendas e dirio pessoal utilizando diferentes estratgias de leitura.


Identificar informaes implcitas nos textos dos gneros discursivos estudados.
Inferir o significado de palavras e de es truturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da anlise morfolgica de
palavras e de analogia com a lngua materna.
Escutar e compreender perguntas, orientaes, comandos, histrias, etc.
Produo oral e escrita

Elaborar uma agenda com dados pessoais, anotaes de compromissos, tarefas escolares, etc.
Elaborar um dirio com anotaes de atividades cotidianas, sentimentos e impresses.
Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliao de ideias e a presena dos elementos caractersticos do
gnero discursivo produzido.
Prtica de anlise lingustica

Fazer uso das estruturas lingusticas e do vocabulrio estudados para a produo de pequenos dirios e agendas.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

3 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Provrbios.

CONTEDOS

Agenda.
Dirio pessoal.

83

1 SRIE/ENSINO MDIO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXO
TEMTICO

CONTEDO

Ler histrias em quadrinho utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Escutar e compreender perguntas, orientaes, comandos, histrias, etc.
Escutar histrias em quadrinho para retirar informaes gerais e especficas.
Produo oral e escrita

Produzir histrias em quadrinho observando as caractersticas e os elementos dos gneros e as estruturas da lngua
j aprendidas.
Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliao de ideias e a presena dos elementos caractersticos do
gnero discursivo produzido.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer os efeitos de humor presentes nas histrias em quadrinho (linguagem figurada, ironia, sarcasmo, grias,
interjeies, onomatopeias).

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Ler cartas de leitor utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Escutar e compreender perguntas, orientaes, comandos, histrias, etc.
Produo oral e escrita

Escrever cartas de leitor tendo como base uma notcia lida.


Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliao de ideias e a presena dos elementos caractersticos do
gnero discursivo produzido.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer e fazer uso de verbos de opinio bem como do presente do subjuntivo para expressar as formas
utilizadas no gnero carta de leitor.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de
diferentes gneros
discursivos em Lngua
Estrangeira/Ingls

1 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Histrias em
quadrinhos.

CONTEDO

Carta de leitor.

84

1 SRIE/ENSINO MDIO

Ler poemas utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Escutar e compreender perguntas, orientaes, comandos, histrias, etc.
Produo oral e escrita

Produzir pequenos versos poticos.


Reescrever os versos produzidos visando a clareza, a ampliao de ideias e a presena dos elementos caractersticos
do gnero discursivo produzido.
Vocalizar os poemas trabalhados em sala de aula.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer as figuras de linguagem e os recursos lingusticos utilizados para provocar efeitos de sentido,
sonoridade e ritmo.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Assistir cenas de filmes observando as imagens e o uso da linguagem informal nos diferentes dilogos.
Assistir cenas de filmes para retirar informaes gerais e especficas.
Escutar e compreender perguntas, orientaes, comandos, histrias, etc.
Produo oral e escrita

Produzir um curta metragem.


Prtica de anlise lingustica

Reconhecer o uso da linguagem verbal e visual comum ao gnero em estudo.


Reconhecer o uso da linguagem informal (grias, contraes, etc) nas cenas de filmes trabalhadas.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

3 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

EIXO
TEMTICO

CONTEDO

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo
de diferentes gneros
discursivos em Lngua
Estrangeira/Ingls

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Poemas.

CONTEDO

Filmes.

85

2 SRIE/ENSINO MDIO

Ler perfis de redes sociais utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Escutar e compreender orientaes, comandos, conversas, histrias, etc.
Escutar textos de exemplares de perfis para retirar informaes diversas.
Produo oral e escrita

Produzir um perfil com informaes como nome, hobbies, escolaridade e interesses.


Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliao de ideias e a presena dos elementos caractersticos
do gnero discursivo produzido.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer e fazer uso dos recursos lingusticos para a descrio de caractersticas fsicas e para expressar
preferncias.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Ler pequenos contos utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Escutar as narrativas dos contos trabalhados para retirar informaes diversas.
Escutar e compreender orientaes, comandos, conversas, histrias, etc.
Produo oral e escrita

Vocalizar as narrativas dos contos lidos.


Reescrever o final de um conto lido dando histria um desfecho diferente.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer o uso do passado simples e do passado perfeito nos contos lidos.


Reconhecer os elementos da narrativa.
Reconhecer o uso dos marcadores temporais nos textos narrativos.
Perceber a importncia dos adjetivos na caracterizao dos personagens dos contos lidos.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

1 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

EIXO
TEMTICO

CONTEDO

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos em
Lngua Estrangeira/Ingls

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Perfil de redes
sociais.

CONTEDO

Contos curtos.

86

2 SRIE/ENSINO MDIO

Ler letras de msica utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Perceber as contraes de itens gramaticais e lexicais, bem como perceber o uso de construes prprias da oralidade presentes
nas vrias letras de msica.
Escutar e compreender orientaes, comandos, conversas, histrias, etc.
Produo oral e escrita
Vocalizar as msicas trabalhadas.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer os recursos lingusticos utilizados para produzir ritmo e sonoridade.


Reconhecer as contraes de itens gramaticais e lexicais, bem como perceber o uso de construes prprias da oralidade
presentes nas vrias letras de msica.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Ler panfletos, anncios ou folhetos utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Escutar os comerciais televisivos e de rdio para retirar informaes diversas.
Escutar e compreender orientaes, comandos, conversas, histrias, etc.
Produo oral e escrita

Produzir um panfleto, um folheto ou um anncio para uma campanha contra ou a favor de um assunto relevante para a
comunidade.
Produzir e apresentar uma verso oral de um anncio para ser veiculado no rdio ou na televiso.
Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliao de i deias e a presena dos elementos caractersticos do gnero
discursivo produzido.
Prtica de anlise lingustica
Reconhecer o valor dos adjetivos empregadas para caracterizar os produtos anunciados.
Reconhecer a linguagem persuasiva dos textos publicitrios.
Fazer uso de recursos lingusticos apropriados para os textos publicitrios (conectivos, verbos modalizadores, oraes
subordinadas).

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

3 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

EIXO
TEMTICO

CONTEDO

Msica.

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de diferentes
gneros discursivos em Lngua
Estrangeira/Ingls

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDO

Publicidade.

87

3 SRIE/ENSINO MDIO

Ler charges utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Escutar e compreender orientaes, comandos, conversas, histrias, etc.
Produo oral e escrita

Produzir uma charge criticando/satirizando um acontecimento ou um problema social, econmico ou poltico.


Prtica de anlise lingustica

Reconhecer os efeitos de humor presentes nas charges (linguagem figurada, comparaes, sarcasmo, ironia, grias,
interjeies, onomatopeias, etc).
Reconhecer o emprego de elementos no-verbais presentes nas charges.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Ler reportagens utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Escutar reportagens para retirar informaes diversas.
Escutar e compreender orientaes, comandos, conversas, histrias, etc.
Produo oral e escrita

Escrever uma pequena reportagem sobre um aspecto cultural relevante do municpio.


Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliao de ideias e a presena dos elementos caractersticos
do gnero discursivo produzido.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer e fazer uso de recursos lingusticos para elaborar diferentes tipos de perguntas e possveis respostas.
Reconhecer e fazer uso do discurso direto, discurso indireto e indireto livre.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

1 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

EIXO
TEMTICO

CONTEDO

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Charges.

CONTEDO

Reportagens.

88

3 SRIE/ENSINO MDIO

Ler artigos de opinio utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Escutar e compreender orientaes, comandos, conversas, histrias, etc.
Produo oral e escrita
Dar opinies sobre assuntos polmicos diversos.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer e fazer uso dos elementos lingusticos utilizados para a construo do argumento (conectivos, verbos de
opinio, modais de possibilidade, voz passiva, etc).
Reconhecer a presena da questo polmica nos artigos de opinio.
Reconhecer a estrutura textual dos artigos de opinio (exposio, argumentao, concluso)
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

Ler sinopses de livro ou filmes utilizando diferentes estratgias de leitura.


Inferir o sentido de palavras, expresses e de estruturas gramaticais.
Inferir informaes implcitas.
Escutar sinopses para retirar informaes diversas.
Escutar e compreender orientaes, comandos, conversas, histrias, etc.
Produo oral e escrita

Escrever uma sinopse sobre algum livro ou filme.


Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliao de ideias e a presena dos elementos caractersticos
do gnero discursivo produzido.
Prtica de anlise lingustica

Reconhecer a presena dos verbos de opinio e sua finalidade no gnero.


Reconhecer alguns mecanismos de coeso, tais como os conectivos, o emprego de tempos verbais, etc).
Fazer uso dos tempos verbais apropriados e dos elementos de coeso para a produo de pequenas sinopses.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos
em Lngua Estrangeira/Ingls

3 BIMESTRE

Compreenso oral e escrita

EIXO
TEMTICO

CONTEDO

EIXO
TEMTICO
Compreenso e produo de
diferentes gneros discursivos em
Lngua Estrangeira/Ingls

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Artigos de
opinio.

CONTEDO

Sinopses.

89

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Lngua Estrangeira.
Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998.
_________Secretaria de Educao Bsica. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio: linguagens, cdigos e suas tecnologias. Secretaria de Educao
Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 2000.
_________ Secretaria de Educao Bsica. Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educao Bsica.
Braslia: MEC/SEB, 2002.
_________ S ecretaria d e Educao B sica. O rientaes c urriculares p ara o e nsino m dio: lin guagens, cdigos e su as t ecnologias. Secretaria d e Ed ucao
Bsica. Braslia: MEC/SEB, 2006.
GOIS. Secretaria Estadual de Educao. Superintendncia de Educao Bsica. Currculo em Debate: Currculos e prticas c ulturais. As reas do
conhecimento. Caderno 3. Goinia: SEE-GO, 2006.
_______. Currculo em Debate: Expectativas de aprendizagem convite reflexo e ao. Caderno 5. Goinia: SEE-GO, 2009.

Currculo Referncia de Lngua Inglesa

90

Lngua Espanhola
Juliane Rodrigues Ferreira
Maria Aparecida Ferreira Gonzaga

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

91

O presente documento tem o propsito de propiciar mais uma reflexo a respeito dos processos de ensino
e a prendizagem d e ln gua e spanhola na r ede e stadual d e G ois, p artindo d o p ressuposto d e q ue
compartilhamos do objetivo comum: promover e garantir o acesso do estudante ao ensino/aprendizagem

de Lngua Estrangeira (LE) e defender a qualidade do ensino na rede pblica do Estado de Gois.
Entendemos que o objetivo principal do Currculo Referncia de Lngua Espanhola promover,
inicialmente, a

interdisciplinaridade c om a ln gua m aterna. P ara a tingir t al in tento, se guiremos a

abordagem de ensino por gneros, sempre mantendo a interdisciplinaridade com todas as demais reas.
A justificativa p ara q ue o s e ixos t emticos d o C urrculo R eferncia d e LE se jam o s g neros d iscursivos,
surge d a constatao d e q ue e m n osso d ia a d ia vivenciamos d iferentes sit uaes d e interao: d esde
uma conversa com um colega at a leitura de um livro. Tais situaes vo gerar variedades de textos ou
enunciados, concretizados em diferentes gneros discursivos, sejam eles de materialidade oral ou escrita.
Trilhando e ste c aminho, c onsideramos que t al p rocesso vi sa fomentar um a p rovocao/discusso a cerca
da construo de uma Diretriz Curricular para o ensino de lngua espanhola no Estado de Gois. O
Currculo Referncia trata-se de um recorte dos contedos que as instituies devem garantir,
minimamente, em c ada bimestre d o a no l etivo. Tal r ecorte t em como r eferencial os P armetros
Curriculares Nacionais (PCNs), as Orientaes Curriculares para o Ensino Fundamental e Mdio,
Referenciais Curriculares para o Estado de Gois - Lngua Espanhola e os cadernos do Processo de
Reorientao Curricular do Estado de Gois.
Neste documento, apresentamos as Expectativas de Aprendizagem que devem ser desenvolvidas ao longo
dos anos do Ensino Fundamental e Mdio; seguidas do Eixo Temtico constitudo de: a) Compreenso oral
e escrita; b) Produo oral e escrita e c) Prtica de anlise lingustica de diferentes gneros discursivos em
Lngua E spanhola; e a inda, o e stabelecimento d e r elaes e ntre a c ultura l ocal e a cultura d os p ases
falantes de lngua espanhola.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

92

Vale ressaltar que, este estudo no tem a funo de limitar as possveis propostas dos professores para o
estudo de lngua espanhola no Ensino Fundamental e Mdio do Estado de Gois. No entanto, poder
auxiliar tanto na definio dos objetivos quanto dos contedos, sempre observando que o propsito maior
da presena da lngua espanhola na referncia curricular da rede pblica do Estado de Gois a formao
do indivduo e a reconstruo do mundo por meio do resgate da cidadania.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

93

6 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Apreender a funcionalidade e a finalidade do gnero textual em questo.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para empregar nos dilogos.
Reconhecer os elementos caracterizadores de dilogos neste gnero tais como: perguntas, respostas
e estruturas verbais.
Comparar as canes folclricas e populares de sua regio e a de pases de lngua espanhola.
Compreender o efeito de sentido gerado pela repetio de sons e palavras no texto musical.
Reconhecer recursos lingusticos para elaborar diferentes tipos de perguntas e possveis respostas.
Compreender os diferentes tempos verbais utilizados e os efeitos de sentido produzidos por eles.
Reconhecer os diferentes recursos que geram a linguagem figurada.
Produzir oralmente dilogos e escrita de dilogos.
Cumprimentar.
Fazer e responder a uma apresentao.
Despedir-se.
Permitir e conceder em diferentes situaes de interao comunicativa, tais como, beber gua, sair da
sala de aula, ir ao banheiro, etc.
Praticar a oralidade atravs de canes diversas obedecendo entonao, ao ritmo, s pausas e ao
acento das frases.
Cantar e interpretar canes.
Identificar verbos no presente do indicativo.
Utilizar pronomes e adjetivos possessivos.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos
apropriados para a produo escrita e oral de dilogos.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreens
o oral e
escrita

Produo
oral e
escrita

Dilogo
(saudaes,
despedidas,
apresentaes e
expresses de
cortesia).

Canes.

Prtica de
anlise
lingustica

94

2 BIMESTRE

6 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.
Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Apreender a funcionalidade e a finalidade do gnero textual em questo.
Compreender as diferentes estratgias argumentativas.
Compreender os diferentes tempos verbais utilizados e os efeitos de sentido produzidos por eles.
Compreender o encadeamento lgico dos gneros em estudo.
Compreender as relaes entre imagens, contedos e propsito do texto.
Reconhecer as marcas de registro coloquial, verbal e no verbal, assim como as funes sociais desses
gneros.
Reconhecer marcas lingusticas de registro coloquial e figuras de linguagem que produzem efeito
humorstico (ironia, comparao).
Compreender a interao existente entre o leitor, o discurso, o elemento icnico, assim como o uso dos
recursos lingusticos.
Promover a atividade telefone sem fio como prtica oral.
Produzir histrias em quadrinhos, tirinhas a partir de uma situao cotidiana e/ou inventada (lista de compras,
receitas, etc.).
Dramatizar os dilogos pertencentes s histrias em quadrinhos/tirinhas.
Apresentar oralmente as informaes contidas nas tirinhas.

Estudar pronomes pessoais de; tratamento formal e informal; artigos.


Reconhecer o uso dos tempos verbais para realizar as conversas telefnicas.

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Apreender a funcionalidade e a finalidade do gnero textual em questo.
Compreender elementos especficos que contribuam para a percepo do registro oral e escrito.
Compreender o encadeamento lgico.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para registro de bilhetes, torpedos e convites.
Elaborar bilhetes, torpedos para os colegas de classe.
Produzir e-mails para alunos de outros pases e/ou escolas no Brasil.
Elaborar convites.
Produzir mensagens escritas para e-mails
Estudar verbos do indicativo; pronomes e adjetivos possessivos.

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso oral
e escrita
Conversa
telefnica
(nmeros
/horas)
Tirinhas.
Produo oral e
escrita
Prtica de anlise
lingstica
EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso oral
e escrita

Produo oral e
escrita

Bilhete/torped
o/e-mail
(rotina diria).
Convites.

Prtica de anlise
lingustica

95

6 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Compreenso
oral e escrita

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Apreender a funcionalidade e a finalidade do gnero textual em questo.
Apreender articulaes textuais na forma de enumerao de passos/estgios com a finalidade de
solucionar situaes-problema.
Compreender as relaes entre imagens, contedos e propsito do texto.
Reconhecer recursos lingusticos caractersticos do gnero estudado (vocabulrio, verbos nas formas do
imperativo, infinitivo e presente simples).
Reconhecer estratgias de enumerao e sequncia do gnero.
Reconhecer as marcas de registro coloquial, verbal e no verbal, assim como as funes sociais desses
gneros.
Compreender a ordem das informaes e sua finalidade no gnero.

Elaborar listas de compras.


Seguir e executar uma receita.
Descrever uma receita tpica de sua regio (ingredientes e modo de preparo).

Produo oral
e escrita

Estudar verbos no modo indicativo e subjuntivo.


Reconhecer numerais cardinais e ordinais.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados
para a produo escrita e oral de receitas culinrias.

4 BIMESTRE

EIXOS
TEMTICOS

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

CONTEDOS

Receita
culinria.

Lista de
compras.

Prtica de
anlise
lingustica

96

7 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em
sala de aula.
Compreender elementos especficos que contribuam para a percepo do registro oral e escrito.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para registro de acontecimentos em dirios.
Reconhecer recursos lingusticos para introduzir interpretaes pessoais, opinies, sentimentos e
pensamentos.
Reconhecer o carter confessional e no ficcional do gnero dirio.
Reconhecer o carter pblico do gnero agenda.
Apreender realidades histricas, culturais e sociais de determinada poca e lugar, de forma
significativa e contextualizada atravs da leitura de biografias.
Compreender os modos de organizao, componentes e natureza informativa da biografia.
Produzir uma narrativa de dirio, valorizando as experincias mais significativas.
Produzir uma autobiografia.
Elaborar um dirio com dados pessoais, agenda e anotaes de suas atividades cotidianas, sentimentos e
impresses, sintetizando, oralmente, sua rotina semanal e de fim de semana.
Elaborar uma agenda pessoal.
Entrevistar um profissional da escola e elaborar sua biografia.
Selecionar informaes que possam ser consideradas relevantes para o leitor antes de elaborar uma
biografia.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de agendas, dirios e biografias.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Agendas
(rotina, horas,
datas).
Dirios.
Biografia
(autobiografia).

Produo oral
e escrita

Prtica de
anlise
lingustica

97

7 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas
em sala de aula.
Apreender a funcionalidade e a finalidade do gnero textual em questo, utilizando
conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.
Distinguir a funo social da propaganda relacionando seu uso s prticas cotidianas.
Compreender os diferentes tempos verbais utilizados e os efeitos de sentido produzidos por eles.
Compreender a finalidade da propaganda e a quem se destina (seu pblico alvo).
Empregar mecanismos discursivos (vozes locutoras, construes verbais, modalizadores,
conectivos, etc.) visando os objetivos da propaganda.
Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.
Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Elaborar embalagens de produtos.
Organizar panfletos bilngues para campanha educativa, observando os recursos (cores, desenhos, etc.)
usados como propsito comunicativo.
Produzir e apresentar uma verso oral para a campanha a ser veiculada no rdio, TV etc.
Elaborar embalagens de produtos conhecidos.
Elaborar propaganda e antipropagandas dos produtos internacionais mais veiculados no Brasil.
Elaborar uma campanha publicitria de um produto de escolha livre, organizando panfleto bilngue.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de propagandas e embalagens.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Embalagens de
produtos.
Propagandas
(panfletos).
Produo oral
e escrita

Prtica de
anlise
lingustica

98

3 BIMESTRE

7 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.
Compreender elementos especficos que contribuam para a percepo do registro oral e escrito.
Compreender o encadeamento lgico.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de aula.
Ler e localizar informaes especficas nos textos dos gneros discursivos.
Reconhecer o carter conciso e persuasivo da linguagem dos cardpios e anncios.
Distinguir a funo social dos anncios relacionando seu uso s prticas cotidianas.
Elaborar anncios de produtos nacionais.
Elaborar cardpios alimentares.
Escrever um pequeno anncio de um produto conhecido.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos e verbos apropriados para a produo
escrita e oral de cardpios alimentares e anncios.

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Compreender o efeito de sentido gerado pela repetio de sons e palavras no texto.
Ler e localizar informaes especficas nos textos dos gneros discursivos.
Compreender o encadeamento lgico.
Identificar as informaes implcitas na pardia e poema.
Compreender os diferentes tempos verbais utilizadas e os efeitos de sentido produzidos por eles.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de
aula.
Compreender os diferentes tempos verbais utilizados e os efeitos de sentido produzidos por eles.
Reconhecer os diferentes recursos que geram a linguagem figurada.
Compreender a natureza do humor presente no gnero pardia.
Praticar a oralidade atravs de msicas diversas obedecendo entonao, ao ritmo, s pausas e ao acento
das frases.
Declamar poemas.
Recitar e encenar pequenos poemas observando a entonao e o ritmo dos mesmos.
Escrever pardias de msicas conhecidas e apresent-las, oralmente, nas festividades da escola.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos e verbos apropriados para a produo
escrita e oral de poemas, msicas e pardias.
Estudar verbos no presente do indicativo.
Identificar pronomes e adjetivos possessivos.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso oral
e escrita

Produo oral e
escrita

Cardpios
alimentares.
Anncios.

Prtica de anlise
lingustica
EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso oral
e escrita

Msicas.
Poemas.
Pardias.

Produo oral e
escrita

Prtica de anlise
lingustica

99

8 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Relacionar o gnero (finalidade do texto, pblico alvo) e os recursos lingusticos e no lingusticos.


Ler e localizar informaes gerais nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em
sala de aula.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para empregar nas cartas e cartes.
Reconhecer os elementos caracterizadores da linguagem neste gnero.
Compreender as diferentes estratgias argumentativas.
Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.
Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em
sala de aula.
Produzir cartas e cartes, valorizando as experincias mais significativas.
Enviar torpedos para os colegas da escola.
Compor uma carta usando como base notcia de um acontecimento da comunidade/escola.
Expor um problema e emitir opinio sobre ele.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para registro de acontecimentos em cartes e cartas.
Reconhecer recursos lingusticos para introduzir interpretaes pessoais, opinies, sentimentos e
pensamentos.
Reconhecer o carter pblico do gnero cartas e cartes.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

Compreenso
oral e escrita

Produo oral
e escrita

CONTEDOS

Cartes
(aniversrio e
datas
comemorativas).

Cartas
(Internetopcional).

Torpedos
(pessoal: amigos,
amor, famlia).

Prtica de
anlise
lingustica

100

8 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos
Compreender as diferentes estratgias argumentativas.
Compreender as diferentes formas verbais utilizadas para produzir estes gneros estudados.
Destacar os termos tpicos presentes em noticias escritas e orais assim como a exposio de diferentes
posies sobre o mesmo fato.
Compreender a funo do ttulo de uma notcia e diferentes pontos de vista apresentados no texto.
Reconhecer recursos lingusticos que tem o propsito de noticiar, comentar e manifestar opinies.
Distinguir o efeito de recursos grficos utilizados na publicao.
Destacar diferentes informaes e/ou pontos de vista veiculados no texto.
Compreender a finalidade da entrevista, reportagem, notcias e a quem se destina (seu pbico alvo).
Perguntar e responder sobre as questes da entrevista.
Organizar panfletos com notcias usadas com o propsito comunicativo.
Produzir e apresentar uma verso oral para notcias de sua escola.
Escrever uma pequena reportagem.
Elaborar roteiro para entrevista.
Exercer as funes de locutor e interlocutor em uma entrevista.
Realizar entrevista oral com algum da escola (registro formal ou informal).
Editar a entrevista para sua publicao.
Encenar uma entrevista com um esportista famoso.
Escrever notcias a partir de uma manchete.
Organizar e apresentar um telejornal.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos e verbos regulares e irregulares
apropriados para a produo escrita e oral de reportagens, notcias e entrevistas.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Reportagem.
Notcias.
Entrevistas
(jornal,
revistas, TV,
internet).

Produo oral
e escrita

Prtica de
anlise
lingustica

101

8 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Compreender o encadeamento lgico das histrias em quadrinhos.
Compreender os recursos usados para criao de charges e histrias em quadrinhos.
Identificar as informaes implcitas dos gneros discursivos em estudo.
Ler e interpretar textos nos diferentes gneros discursivos representados por imagem.
Compreender aspectos ficcionais e no ficcionais.
Ler e interpretar textos dos diferentes gneros discursivos representados por imagens.
Compreender as relaes entre imagens, contedos e propsito do texto.
Reconhecer recursos lingusticos caractersticos do gnero estudado (vocabulrio, verbos nas formas do
imperativo, infinitivo e presente simples).
Reconhecer as marcas de registro coloquial, verbal e no verbal, assim como as funes sociais desses
gneros.
Reconhecer marcas lingusticas de registro coloquial e figuras de linguagem que produzem efeito
humorstico (ironia, comparao).
Compreender a interao existente entre o leitor, o discurso, o elemento icnico, assim como o uso dos
recursos lingusticos.
Compreender os recursos usados para criao de charges.
Preparar roteiros de histrias em quadrinhos, utilizando personagens da sala de aula.
Interpretar um texto atravs de caricaturas, desenhos e encenaes.
Elaborar uma charge, utilizando personagens da sala de aula.
Reconhecer a relao entre os tempos verbais usados nas histrias em quadrinhos.
Reconhecer a relao dos pronomes com os nomes como um elemento da estruturao geral do texto
(coeso/coerncia).
Estudar verbos do indicativo e subjuntivo.
Numerais cardinais e ordinais.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de histrias em quadrinhos e charges.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Charges.
Histrias em
quadrinhos.

Produo oral
e escrita

Prtica de
anlise
lingustica

102

8 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.
Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes especficas nos textos dos gneros discursivos.
Compreender o encadeamento lgico.
Identificar as informaes implcitas nos poemas e contos.
Compreender os diferentes tempos verbais utilizados e os efeitos de sentido produzidos por eles.
Reconhecer os recursos lingusticos empregados para a descrio de personagens.
Reconhecer formas do passado e marcadores temporais.
Compreender contos populares de autores de diferentes pases que se expressam na Lngua
Estrangeira, destacando elementos que caracterizam a cultura local e elementos presentes no
imaginrio coletivo.
Reconhecer os diferentes recursos que geram a linguagem figurada.
Declamar poemas.
Recitar e encenar pequenos poemas observando a entonao e o ritmo dos mesmos.
Elaborar bilhetes, torpedos para os colegas de classe.
Produzir e-mails para alunos de outros pases e/ou escolas no Brasil.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos e verbos regulares e irregulares apropriados
para a produo escrita e oral de bilhetes e torpedos.
Reconhecer diferentes mecanismos de coeso sequencial: emprego dos tempos verbais, advrbios e marcadores
temporais.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Produo oral
e escrita

Bilhete/torp
edo/e-mail (rotina
diria).

Poema.

Contos
curtos.

Prtica de
anlise
lingustica

103

9 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Apreender a funcionalidade e a finalidade do gnero textual em questo.
Compreender elementos especficos que contribuam para a percepo do registro oral e escrito
desses gneros.
Apreender articulaes textuais na forma de enumerao de passos/estgios com a finalidade de
solucionar situaes-problema.
Compreender as relaes entre imagens, contedos e propsito do texto.
Reconhecer estratgias de enumerao e sequncia do gnero.
Reconhecer recursos lingusticos caractersticos do gnero estudado (vocabulrio, verbos nas formas
do imperativo, infinitivo e presente simples).
Produzir um jogo, elaborar suas regras e apresent-las oralmente.
Executar uma receita culinria.
Estudar o estilo direto e indireto, pontuao; os numerais.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para o estudo dos gneros propostos.

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Apreender a funcionalidade e a finalidade dos gneros textuais em questo.
Compreender as diferentes estratgias argumentativas.
Compreender os elementos bsicos de diferentes tipos de narrativas.
Compreender, na narrao alegrica e de tradio popular, mensagens referentes a valores morais
veiculados pelos textos.
Elaborar sinopse de livros e filmes.
Elaborar cartas.
Apresentao oralmente as informaes contidas nas sinopses de filmes.
Reconhecer e fazer uso dos tempos verbais para o estudo dos gneros propostos.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos e verbos regulares e irregulares
apropriados para a produo escrita e oral de cartas e sinopses.
Identificar os marcadores temporais
Utilizar recursos lingsticos para descrever personagens.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

Compreenso
oral e escrita

CONTEDOS

Regras de
Jogos.
Bulas ou
Receita culinria

Produo oral
e escrita
Prtica de
anlise
lingustica
EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Produo oral
e escrita

Fbulas.
Contos.
Cartas.
Sinopse de
livros e filmes.

Prtica de
anlise
lingustica

104

9 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Compreender o efeito de sentido gerado pela repetio de sons e palavras no texto.
Ler e localizar informaes especficas nos textos dos gneros discursivos.
Compreender o encadeamento lgico.
Identificar as informaes implcitas na pardia e tirinhas.
Compreender os diferentes tempos verbais utilizadas e os efeitos de sentido produzidos por eles.
Elaborar pequena narrativa com roteiro de aventura e represent-la.
Produzir tirinhas.
Escrever pardias de msicas conhecidas e apresent-las, oralmente, em festas da escola.
Produzir histrias em quadrinhos, tirinhas a partir de uma situao cotidiana e/ou inventada.
Dramatizar os dilogos pertencentes s histrias em quadrinhos/tirinhas.
Apresentar oralmente as informaes contidas nas narrativas.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para o estudo dos gneros propostos.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos e verbos regulares e irregulares
apropriados para a produo escrita e oral dos gneros estudados.

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Apreender a funcionalidade e a finalidade do gnero textual em questo.
Compreender contos populares de autores de diferentes pases que se expressam na lngua estrangeira,
destacando elementos que caracterizam a cultura local e elementos presentes no imaginrio coletivo.
Reconhecer os diferentes recursos que geram a linguagem figurada
Compreender a natureza do humor presente no gnero.
Praticar a oralidade atravs de provrbios e trava-lnguas obedecendo entonao, ao ritmo, s pausas e ao
acento das frases.
Repetir os trava-lnguas aprendidos em sala.
Reconhecer o uso de verbos de opinio.
Reconhecer recursos lingusticos para elaborar textos do gnero estudado.
Reconhecer diferentes mecanismos de coeso sequencial: emprego dos tempos verbais, advrbios e marcadores
temporais.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Produo oral
e escrita

Tirinhas ou
histrias em
Quadrinho.
Pardia.

Prtica de
anlise
lingustica
EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Produo oral
e escrita

Provrbios.
Trava-lnguas.

Prtica de
anlise
lingustica

105

1 SRIE/ENSINO MDIO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Utilizar os recursos no verbais assim como palavras cognatas para auxiliar na leitura e compreenso de mensagens
curtas dos diferentes gneros discursivos propostos.
Reconhecer recursos lingusticos para elaborar diferentes tipos de perguntas e possveis respostas.
Reconhecer os elementos caracterizadores de dilogos neste gnero tais como: perguntas, respostas e estruturas
verbais.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de aula.
Compreender as relaes entre imagens, contedos e propsito do texto.
Reconhecer as marcas de registro coloquial, verbal e no verbal, assim como as funes sociais desses gneros.
Reconhecer marcas lingusticas de registro coloquial e figuras de linguagem que produzem efeito humorstico (ironia,
comparao).
Compreender a interao existente entre o leitor, o discurso, o elemento icnico, assim como o uso dos recursos
lingusticos.
Cumprimentar.
Fazer e responder a uma apresentao.
Despedir-se.
Permitir e conceder em diferentes situaes de interao comunicativa como beber gua, sair da sala de aula, ir ao
banheiro, etc.
Elaborar tirinhas com personagens da escola.
Produzir histrias em tirinhas a partir de uma situao cotidiana e/ou inventada (lista de compras, receitas, etc).
Dramatizar os dilogos pertencentes s tirinhas.
Identificar informaes contidas nas tirinhas
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de dilogos e tirinhas.
Identificar de pronomes pessoais; tratamento formal e informal; artigos no gnero em estudo.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para realizar os dilogos.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Dilogos
Tirinhas

Produo oral
e escrita

Prtica de
anlise
lingustica

106

1 SRIE/ENSINO MDIO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de aula.
Compreender as diferentes estratgias argumentativas.
Compreender as diferentes formas verbais utilizadas para produzir estes gneros estudados.
Compreender a finalidade da entrevista, a quem se destina (seu pbico alvo).
Perguntar e responder sobre as questes da entrevista.
Reconhecer recursos lingusticos caractersticos do gnero estudado (vocabulrio, verbos).
Compreender os recursos usados para elaborao de entrevistas.
Destacar diferentes informaes e/ou pontos de vista veiculados no texto.
Escrever roteiro de uma entrevista.
Encenar uma entrevista com um esportista famoso.
Pesquisar sobre advinhas.
Exercer as funes de locutor e interlocutor em uma entrevista.
Realizar entrevista oral com algum da escola (registro formal ou informal).
Editar a entrevista para sua publicao.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de advinhas e entrevistas.

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de aula
Ler e interpretar textos dos diferentes gneros discursivos representados por imagens.
Escutar e compreender as palavras estudadas do vocabulrio dentro de um contexto comunicativo.
Compreender as relaes entre imagens, contedos e propsito do texto.
Interpretar um texto atravs de caricaturas, desenhos e encenaes.
Descrever uma receita tpica de sua regio (ingredientes e modo de preparo).
Seguir e executar uma receita.
Elaborar uma charge, utilizando personagens da sala de aula.
Estudar verbos do indicativo e subjuntivo.
Reconhecer numerais cardinais e ordinais.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a produo
escrita e oral de receitas culinrias e charges.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

Compreenso oral
e escrita

Produo oral e
escrita
Prtica de anlise
lingustica
EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Advinhas.
Entrevistas
(jornal/revis
ta e/ou
rdio/televi
so).

CONTEDOS

Compreenso oral
e escrita

Produo oral e
escrita

Receitas
culinrias
Charges

Prtica de anlise
lingustica

107

1 SRIE/ENSINO MDIO

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de aula.
Compreender os diferentes tempos verbais utilizados e os efeitos de sentido produzidos por eles.
Reconhecer os diferentes recursos que geram a linguagem figurada.
Compreender a natureza do humor presente no gnero trava-lnguas.
Comparar as canes folclricas e populares de sua regio e a de pases de lngua espanhola.
Compreender o efeito de sentido gerado pela repetio de sons e palavras no texto musical.
Compreender o encadeamento lgico.
Identificar as informaes implcitas nas canes e poemas.
Praticar a oralidade atravs de canes diversas e trava-lnguas obedecendo entonao, ao ritmo, s pausas e
ao acento das frases.
Recitar e encenar pequenos poemas observando a entonao e o ritmo dos mesmos.
Recitar e encenar pequenos poemas observando a entonao e o ritmo dos mesmos.
Repetir os trava-lnguas aprendidos em sala.
Cantar e interpretar canes
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de poemas, canes e trava- lnguas.
Identificar verbos no presente do indicativo
Reconhecer pronomes e adjetivos possessivos.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Poemas.
Canes.
Trava-lnguas.

Produo oral e
escrita

Prtica de
anlise
lingustica

108

1 BIMESTRE

2 SRIE/ENSINO MDIO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de aula.
Compreender elementos especficos que contribuam para a percepo do registro oral e escrito.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para registro de acontecimentos em dirios.
Reconhecer recursos lingusticos para introduzir interpretaes pessoais, opinies, sentimentos e pensamentos.
Reconhecer o carter confessional e no ficcional do gnero dirio.
Reconhecer o carter pblico do gnero agenda.
Produzir uma narrativa de dirio, valorizando as experincias mais significativas.
Produzir uma autobiografia.
Elaborar um dirio com dados pessoais, agenda e anotaes de suas atividades cotidianas, sentimentos e impresses,
sintetizando, oralmente, sua rotina semanal e de fim de semana.
Produo escrita de agenda pessoal.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a produo
escrita e oral de dirios, agendas e autobiografias.

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Distinguir a funo social da propaganda relacionando seu uso s prticas cotidianas.
Compreender os diferentes tempos verbais utilizados e os efeitos de sentido produzidos por eles.
Compreender a finalidade da propaganda e a quem se destina (seu pbico alvo).
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de aula.
Empregar mecanismos discursivos (vozes locutoras, construes verbais, modalizadores, conectivos, etc.) visando os
objetivos da propaganda.
Organizar panfletos bilngues para campanha educativa, observando os recursos (cores, desenhos, etc.) usados como
propsito comunicativo.
Elaborar propagandas e antipropagandas dos produtos internacionais mais veiculados no Brasil.
Apresentar oralmente as informaes contidas nos panfletos e nas embalagens dos produtos.
Organizar panfletos bilngues para campanha educativa, observando os recursos (cores, desenhos, etc.) usados como
propsito comunicativo.
Produzir e apresentar uma verso oral para a campanha a ser veiculada no rdio, TV etc.
Elaborar embalagens de produtos conhecidos.
Elaborar uma campanha publicitria de um produto de escolha livre, organizando panfletos bilngues.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a produo
escrita e oral de propagandas, panfletos e embalagens de produtos.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS TEMTICOS

Compreenso oral e
escrita

CONTEDOS

Produo oral e
escrita

Dirios
pessoais.
Agendas.
Autobiografia
s/biografias.

Prtica de anlise
lingustica
EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso oral e
escrita

Propagandas.
Panfletos.
Embalagens
de produtos.

Produo oral e
escrita

Prtica de anlise
lingustica

109

3 BIMESTRE

2 SRIE/ENSINO MDIO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.
Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de
aula.
Compreender o encadeamento lgico das histrias em quadrinhos.
Compreender os recursos usados para criao de histrias em quadrinhos.
Identificar as informaes implcitas dos gneros discursivos em estudo.
Ler e interpretar textos nos diferentes gneros discursivos representados por imagem.
Compreender aspectos ficcionais e no ficcionais.
Compreender as relaes entre imagens, contedos e propsito do texto.
Reconhecer recursos lingusticos caractersticos do gnero estudado (vocabulrio, verbos nas formas do
imperativo, infinitivo e presente simples).
Reconhecer as marcas de registro coloquial, verbal e no verbal, assim como as funes sociais desses
gneros.
Reconhecer marcas lingusticas de registro coloquial e figuras de linguagem que produzem efeito
humorstico (ironia, comparao).
Compreender a interao existente entre o leitor, o discurso, o elemento icnico, assim como o uso dos
recursos lingusticos.
Apresentar oralmente sobre as informaes contidas nas lendas, nas histrias em quadrinhos e nos
provrbios.
Produzir por escrito histrias em quadrinhos.
Preparar roteiros de histrias em quadrinhos, utilizando personagens da sala de aula.
Interpretar um texto atravs de desenhos e encenaes.
Apresentao oral sobre as informaes contidas nas lendas, nas histrias em quadrinhos e nos
provrbios.
Preparar roteiros de histrias em quadrinhos, utilizando personagens da sala de aula.
Interpretar um texto atravs de desenhos e encenaes.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso oral e
escrita

Lendas.
Histrias em
quadrinhos.
Provrbios.

Produo oral e
escrita

Prtica de anlise
lingustica

110

2 SRIE/ENSINO MDIO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de
aula.
Compreender as diferentes estratgias argumentativas.
Compreender as diferentes formas verbais utilizadas para produzir estes gneros estudados.
Destacar os termos tpicos presentes em noticias escritas e orais assim como a exposio de diferentes
posies sobre o mesmo fato.
Compreender a funo do ttulo de uma notcia e diferentes pontos de vista apresentados no texto.
Reconhecer recursos lingusticos que tem o propsito de noticiar, comentar e manifestar opinies.
Distinguir o efeito de recursos grficos utilizados na publicao de notcias.
Compreender a finalidade das notcias e a quem se destina (seu pbico alvo).
Identificar oralmente as informaes contidas nas notcias e nas sinopses de filmes.
Produo escrita de notcias e sinopses de filmes.
Organizar panfletos com notcias usadas com o propsito comunicativo.
Produzir e apresentar uma verso oral para notcias de sua escola.
Editar notcias para sua publicao.
Escrever notcias a partir de uma manchete.
Organizar e apresentar um telejornal.
Elaborar sinopse de filmes.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para
a produo escrita e oral de notcias e sinopses de filmes.
Reconhecer e fazer uso dos tempos verbais para o estudo dos gneros propostos.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Notcias.
Sinopses de
filmes.

Produo oral e
escrita

Prtica de
anlise
lingustica

111

3 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

EIXOS
TEMTICOS

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de
aula.
Ler um mapa com informaes de uma cidade, localizar placas de rua e determinados lugares.
Relacionar o gnero (finalidade do texto, pblico alvo) e os recursos lingusticos e no lingusticos.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para empregar nas cartas e mapas.
Reconhecer os elementos caracterizadores da linguagem neste gnero.
Compreenso
Compreender as diferentes estratgias argumentativas.
oral e escrita
Reconhecer o carter pblico do gnero cartas e mapas.
Compreender a forma de organizao dos dados de uma carta de apresentao e sua finalidade para o
gnero.
Apreender os principais argumentos utilizados pelo autor.
Analisar as caractersticas composicionais do gnero carta, mobilizando o aluno a reconhecer o contedo, a
estrutura composicional e a temtica desse gnero discursivo.
Reconhecer os elementos lingusticos que expressam o registro formal: formas de tratamento, pessoa verbal,
recursos lingusticos para introduzir argumentos.
Reconhecer as formas adequadas com relao polidez para escritura de uma carta de apresentao.
Apresentar oralmente as informaes contidas nas cartas de apresentao.
Produzir carta de apresentao.
Produo oral
Desenhar um mapa com informaes sobre sua vizinhana.
e escrita
Produzir cartas e mapas, valorizando as experincias mais significativas.
Compor uma carta de apresentao.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de cartas e leitura de mapas.
Prtica de
Reconhecer o uso dos tempos verbais para registro de acontecimentos em cartas e mapas.
anlise
Reconhecer recursos lingusticos para introduzir interpretaes pessoais, opinies, sentimentos e
lingustica
pensamentos.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

CONTEDOS

Cartas de
apresentao.
Mapas.
Placas de rua.

112

3 SRIE/ ENSINO MDIO

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala de aula
Compreender o encadeamento lgico dos contos.
Compreender os recursos usados para criao de contos e vdeo clipes.
Identificar as informaes implcitas dos gneros discursivos em estudo.
Compreender aspectos ficcionais e no ficcionais.
Compreender as relaes entre contedos e propsito do texto.
Reconhecer recursos lingusticos caractersticos do gnero estudado.
Reconhecer as marcas de registro coloquial, verbal e no verbal, assim como as funes sociais desses gneros.
Compreender a interao existente entre o leitor, o discurso e o uso dos recursos lingusticos.
Apresentao oralmente as informaes contidas nos contos, programaes de cinema e TV e vdeo clipes.
Produzir vdeo clipes.
Preparar roteiros de programaes de cinema e TV
Interpretar um conto atravs de desenhos e encenaes.
Elaborar um vdeo de apresentao pessoal voltado s experincias profissionais.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de contos, programaes de cinema e TV e vdeo clipes.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de contos e vdeo clipes.
Reconhecer a relao entre os tempos verbais usados nos contos.
Reconhecer a relao dos pronomes com os nomes como um elemento da estruturao geral do texto
(coeso/coerncia).
Reconhecer verbos do indicativo e subjuntivo.
Identificar numerais cardinais e ordinais.
Reconhecer elementos caractersticos do tipo narrativo: uso de terceira pessoa, marcado tanto pelos pronomes
pessoais como possessivos ou adjetivos e verbos no pretrito perfeito do indicativo de forma abundante.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Produo oral
e escrita

Contos.
Programaes
de cinema e TV
Vdeo clipes
(opcional).

Prtica de
anlise
lingustica

113

3 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em sala
de aula.
Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Relacionar o gnero (finalidade do texto, pblico alvo) e os recursos lingusticos e no lingusticos.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para empregar nas cartas.
Reconhecer os elementos caracterizadores da linguagem neste gnero.
Compreender as diferentes estratgias argumentativas.
Apresentao oral sobre as informaes contidas nas cartas de leitor.
Apresentar as informaes contidas nas cartas de leitor e canes.
Produzir de carta de leitor.
Produzir cartas, valorizando as experincias mais significativas.
Compor uma carta de leitor.
Apresentar oralmente informaes contidas nas cartas de leitor.
Cantar e interpretar canes
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de cartas de leitor e canes.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para a
produo escrita e oral de cartas de leitor.
Reconhecer o uso dos tempos verbais para registro de acontecimentos em cartas e canes.
Reconhecer recursos lingusticos para introduzir interpretaes pessoais, opinies, sentimentos e pensamentos.
Reconhecer o carter pblico do gnero cartas e canes.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Produo oral
e escrita

Cartas de leitor.
Canes.

Prtica de
anlise
lingustica

114

3 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Utilizar conhecimentos prvios para definir o tipo de gnero discursivo estudado.


Conhecer, de forma gradativa, a funo e finalidade dos gneros discursivos propostos.
Ler e localizar informaes gerais e especficas nos textos dos gneros discursivos.
Escutar e compreender pequenas frases adequadas s situaes de interaes comunicativas em
sala de aula.
Interpretar um texto literrio atravs de desenhos e encenaes.
Compreender o encadeamento lgico dos artigos de opinio e textos literrios.
Identificar as informaes implcitas dos gneros discursivos em estudo.
Compreender aspectos ficcionais e no ficcionais.
Compreender as relaes entre contedos e propsito do texto.
Reconhecer recursos lingusticos caractersticos do gnero estudado (vocabulrio, verbos).
Reconhecer as marcas de registro coloquial, verbal e no verbal, assim como as funes sociais
desses gneros.
Compreender a interao existente entre o leitor e discurso.
Apresentar oralmente e por escrito informaes contidas nos textos literrios e nos artigos de opinio.
Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advrbios e verbos apropriados para
a produo escrita e oral de textos literrios, artigos de opinio.
Reconhecer a relao entre os tempos verbais usados nos textos literrios.
Reconhecer a relao dos pronomes com os nomes como um elemento da estruturao geral do texto
(coeso/coerncia).

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Compreenso
oral e escrita

Textos
literrios.
Artigos de
opinio.

Produo oral
e escrita
Prtica de
anlise
lingustica

115

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio. Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao
Bsica, 2006.
________. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Braslia: Ministrio da
Educao, 1999.
GOIS. Secretaria de Estado de Educao. Reorientao Curricular do 6. ao 9. ano. Currculo em debate. Caderno 3. Currculo e prticas culturais- As reas
do conhecimento. Goinia: Secretaria de Estado da Educao, 2006.
______. Secretaria de Estado de Educao. Reorientao Curricular do 1. ao 9. ano. Currculo em debate. Caderno 5. Expectativas de aprendizagemConvite reflexo e ao. Goinia: Secretaria de Estado da Educao, 2009.
______. Secretaria de Estado de Educao. Referenciais Curriculares para o Ensino Mdio. Goinia: Grfica e Editora Formato, 2010.
OSMAN, S. et al. Enlaces: espaol para jvenes brasileos. v. 1, 2 e 3. So Paulo: Macmillan, 2010.
PICANO, D. C. L. e VILLALBA, T. K. B. El arte de leer espaol: lengua espaola- Ensino Mdio. Curitiba: Base Editora, 2005.

Currculo Referncia de Lngua Espanhola

116

Matemtica e suas
Tecnologias

Currculo Referncia de Matemtica e suas Tecnologias

117

Matemtica
Alexsander Costa Sampaio
Carlos Roberto Brando
Deusite Pereira dos Santos
Incio de Arajo Machado
Jnior Marques Carneiro
Mrcio Dias de Lima
Maxwell Gonalves Arajo
Mnica Martins Pires
Regina Alves Costa Fernandes
Silma Pereira do Nascimento

Currculo Referncia de Matemtica

118

Com o propsito de melhorar a educao na rede pblica de Gois a Secretaria de Educao do Estado de
Gois traou diretrizes para a reforma educacional denominado de Pacto pela Educao a qual contm
cinco pilares com vinte e cinco metas.
Dentre as metas estabelecidas no pacto temos a que prope a definio de um currculo mnimo para a
rede. Assim de modo coletivo prope-se construir um currculo base, a partir da Reorientao Curricular j
realizada em anos anteriores, com a participao de especialistas das reas do conhecimento e de
professores da rede estadual.
A Secretaria de Educao, por meio da Gerncia de Desenvolvimento Curricular - GEDEC, temporalizou,
em bimestre o currculo do 6 ao 9 ano disposto no Caderno 5 Matriz Curricular. Esta bimestralizao
do Currculo Referncia busca trazer uma equidade no processo do ensino e aprendizagem permitindo ao
estudante a progresso e continuidade de seus estudos sem prejuzo do mesmo.
A proposta Currculo Referncia para a rea de matemtica apresenta uma estrutura de 1 ao 9 ano do
Ensino Fundamental e 1 a 3 srie do Ensino Mdio, com contedos explicitados a partir das expectativas
de aprendizagem, organizados em quatro eixos temticos - nmeros e operaes, espao e forma,
grandezas e medidas e tratamento da informao - definidos a partir dos Parmetros Curriculares
Nacionais e do texto de concepo de rea do Caderno 3 da Reorientao Curricular.
Faz-se necessrio identificar com clareza quais expectativas de aprendizagem favorecem os contedos
conceituais, procedimentais e atitudinais para o ensino-aprendizagem que envolva o cotidiano do
estudante, conforme disposto nos Parmetros Curriculares.
Os contedos devem promover a construo e coordenao do pensamento lgico-matemtico, para o
desenvolvimento da criatividade, da intuio, da capacidade de anlise e de crtica, que constituem
esquemas lgicos de referncia para interpretar fatos e fenmenos. (PCNs 2001, p.49)

Currculo Referncia de Matemtica

119

Assim, o presente Currculo Referncia possibilita ao estudante a compreenso da sua realidade, por meio
de um processo que contemple as habilidades presentes nas expectativas de aprendizagem. Dessa forma,
possvel atender s culturas local e juvenil, estimular a leitura e a escrita, a argumentao, a validao
de processos, a emisso de juzo e as formas de raciocnio como a intuio, induo, deduo, analogia e
estimativa.
A efetivao desta proposta requer um dilogo entre os representantes dos Componentes Curriculares de
Matemtica de todo o Estado com seus pares em suas unidades educacionais, tutores e coordenadores
pedaggicos, buscando uma sistematizao final deste documento de forma a alcanar resultados
significativos no processo ensino e aprendizagem de Matemtica.
O currculo da Matemtica Aplicada um recorte do Currculo Referncia da Rede Estadual de Educao
de Gois. Sua finalidade reforar os contedos matemticos necessrios para a compreenso de
assuntos estudados ao longo do 9 ano e Ensino Mdio.
.

Currculo Referncia de Matemtica

120

1 ANO FUNDAMENTAL
EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Construir a noo de nmero, por meio da contagem de quantidade de objetos.


Estabelecer correspondncia um a um entre quantidades e objetos.
Registrar quantidade utilizando-se de recursos pessoais.
Comparar quantidades identificando a que tem mais e a que tem menos.
Contar objetos percebendo a ordem crescente.
Identificar e ler nmeros usados no cotidiano: (telefones, placas de carros, nmero da casa em
que mora, pgina de livros, nmeros de calados e idade...).
Perceber que a mesma quantidade, organizada de forma diferente, conserva o mesmo nmero.
Selecionar e agrupar objetos de acordo com suas caractersticas.

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e
Forma

Identificar diferenas e semelhanas entre objetos.


Comparar e organizar objetos que diferenciem quanto forma, consistncia, peso, cor seguindo
um critrio.
Observar, analisar e nomear os objetos da sala de aula, quanto forma, cor, peso, consistncia.

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Comparar espessura (fino, grosso), tamanho (baixo, alto), distncia (perto, longe) etc.
Identificar medidas de tempo (dia, noite, dia da semana, ms).
Representar o dia e a noite por meio de desenhos.
Representar com recursos pessoais os perodos matutino, vespertino e noturno.

Grandezas e
medidas

Medidas
convencionais e no
convencionais.

Ler informaes contidas em imagens.


Relacionar as cores verde, amarelo e vermelho como sinais de trnsito.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Currculo Referncia de Matemtica

121

1 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Associar quantidades, fazendo correspondncia de objetos.


Utilizar a contagem oral nas brincadeiras, nos jogos e em situaes nas quais as crianas
reconhecem suas necessidades.
Representar, contar, ler, interpretar e registrar quantidades por meio de desenhos.
Representar, contar, ler e registrar os nmeros at nove.
Resolver situaes-problema do cotidiano, com recursos pessoais; completar uma sequncia com
objetos, desenhos, cores, tamanho, forma etc.

Reconhecer noes de distncia: perto, longe, tendo como referncia o prprio corpo.
Reconhecer atravs de jogos e brincadeiras direo, posio e sentido.
Classificar objetos, em diferentes grupos a partir de um critrio.

Identificar medidas no padronizadas como p, passo, palmo, palito etc.


Identificar cdulas e moedas em circulao.
Reconhecer em situaes prticas do dia-a-dia a relao de venda e troca.

Ler e registrar dados contidos em imagens utilizando recursos pessoais.


Criar registros pessoais para expressar as informaes dadas.
Completar uma figura a partir de uma sequncia numrica.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Grandezas e
medidas

Medidas
convencionais e no
convencionais.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

122

1 ANO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Representar, contar, ler e registrar os nmeros at vinte e nove (29) unidades.


Reconhecer a ideia aditiva na composio dos nmeros naturais at vinte e nove (29) unidades.
Identificar a posio de um objeto ou nmero numa srie at o 5 elemento.
Reconhecer sucessor e antecessor at vinte e nove (29).
Estabelecer relao entre dez unidades e uma dezena utilizando material concreto.
Resolver situaes-problema, utilizando-se recursos pessoais.
Somar e subtrair os termos at vinte e nove (29) por meio de recursos pessoais.
Resolver por recursos pessoais situaes-problemas que envolvam adio e subtrao at vinte e
nove (29).

Distinguir objetos que rolam dos que no rolam.


Localizar pessoas ou objetos no espao com base em diferentes pontos de referncia.
Reconhecer, atravs de jogos e brincadeiras noes de direita, esquerda, frente, atrs, de costas,
de lado, em cima de e embaixo de, entre o primeiro e o ltimo, tendo um ponto de referncia.

Espao e Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Identificar datas significativas em calendrio.


Relacionar uma semana a 7 dias. Ex.: Daqui a uma semana...
Reconhecer os dias da semana no calendrio.
Comparar em calendrios a quantidade de dias dos meses do ano.
Comparar e medir, colegas e objetos da escola, identificando os elementos necessrios para
expressar o resultado da medio.

Grandezas e
medidas

Medidas
convencionais e no
convencionais.

Elaborar coletivamente uma lista organizando os dados.


Reconhecer e organizar informaes pessoais (telefone, data de nascimento, endereo de sua
residncia, linha de nibus).
Identificar o dia da semana com a rotina de aula e pessoal.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

Currculo Referncia de Matemtica

123

1 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Ler, contar e registrar quantidade com os nmeros naturais at cinquenta e nove (59).
Sequenciar numericamente ordem crescente e decrescente de um em um at cinquenta e nove
(59).
Contar, ler e registrar os nmeros at cinquenta e nove (59) usando a reta numrica.
Resolver situaes-problema, agrupando quantidades em dezenas e unidades.
Compor, decompor em unidades e dezenas no Quadro Valor de Lugar QVL - at cinquenta e
nove (59).
Reconhecer a ideia aditiva na composio dos nmeros naturais at 59 unidades.
Somar e subtrair os termos at cinquenta e nove (59) por meio de recursos pessoais.

Descrever oralmente a localizao e movimentao de pessoas ou objetos no espao.


Estabelecer relao entre as formas geomtricas na natureza e nos objetos criados pelo homem.
Descrever oralmente o itinerrio de locomoo de um lugar a outro.

Comparar preos de produtos identificando o mais caro e o mais barato.


Nomear os meses do ano.
Relacionar um ms a 30 dias. Ex.: Daqui a um ms...
Identificar semelhanas e diferenas entre relgio digital e de ponteiro.

Interpretar dados organizados em listas.


Interpretar tabelas ilustradas pictrica, comparando os dados.
Descrever oralmente o caminho percorrido para chegar ao resultado das atividades.

4 BIMESTRE

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Grandezas e
medidas

Medidas
convencionais e no
convencionais.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

124

2 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Representar, contar, ler e registrar os nmeros at 100.


Identificar a posio de um objeto ou nmero numa srie, reconhecendo o sucessor e antecessor.
Agrupar e relacionar as quantidades em dezenas e unidades reconhecendo a equivalncia..
Contar e registrar em escala crescente e decrescente de um em um e de dois em dois.
Relacionar ideias de adio e subtrao e igualdade aos smbolos +, - e =.
Somar e subtrair os termos at 100 por meio de recursos pessoais e/ou convencionais.
Resolver situaes-problemas que envolvam adio e subtrao (sem reserva e sem recurso) com
estratgias pessoais e/ou convencionais).
Criar e resolver situaes-problemas que envolvam adio e subtrao (sem reserva e sem
recurso) com estratgias pessoais e/ou convencionais.

Descrever oralmente seu itinerrio a partir de uma referncia dada.


Representar com desenhos a localizao em um espao (sala de aula, lugar de recreao e sua
casa) tendo como ponto de referncia o prprio corpo.

Comparar e registrar horas exatas em relgios de ponteiros e digitais.


Identificar informaes em calendrio.
Nomear os dias da semana.
Relacionar preos de produtos, identificando o mais caro e o mais barato.

Interpretar informaes e dados contidos em imagens ou textos escritos.


Construir e organizar coletivamente tabelas simples com dados do prprio cotidiano.
Registrar no calendrio uma informao importante.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Grandezas e
medidas

Medidas convencionais
e no convencionais.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

125

2 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Representar, contar, ler e registrar os nmeros at 110.


Identificar a posio de um nmero numa sequncia dada.
Identificar a posio de um nmero numa sequncia, reconhecendo antecessor e sucessor at
110.
Compor e decompor o nmero em centenas, dezenas e unidades reconhecendo a equivalncia.
Contar e registrar em escala ascendente e descendente de cinco em cinco.
Somar e subtrair (sem reserva e sem recurso) com nmeros at 110.
Elaborar e resolver situaes-problemas que envolvam adio e subtrao (sem reserva e sem
recurso) at 110.
Resolver, com recursos pessoais, situaes-problema que envolvam a multiplicao com a ideia de
adio de parcelas iguais.

Representar com desenhos ou traados seu trajeto dirio (casa, escola, supermercado, etc.).
Localizar-se no ambiente de acordo com as solicitaes (embaixo, acima, no meio, ao lado) a
partir de uma referncia dada.

Identificar e nomear os meses do ano.


Registrar com desenhos suas atividades durante um dia (24 horas).
Comparar objetos quanto ao tamanho, distinguindo o maior e o menor.

Coletar e organizar dados em uma tabela simples com temas trabalhados


Observar, comparar e relatar oralmente os dados de tabelas simples.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Grandezas e
medidas

Medidas convencionais
e no convencionais.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

126

2 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Representar, contar, ler e registrar os nmeros at 300.


Estabelecer comparao entre a ideia aditiva e subtrativa por meio de situaes-problema.
Resolver situaes-problema que envolvam adio e subtrao de nmeros naturais at 300 sem reserva
e sem recurso.
Resolver situaes-problema a partir de uma operao matemtica dada.
Utilizar o conceito da multiplicao em uma situao-problema que envolva a ideia de dobro, com recurso
pessoal.
Utilizar o conceito da multiplicao evidenciando compreenso acerca da soma de parcelas iguais.
Demonstrar com recursos pessoais a ideia da adio e multiplicao com o mesmo resultado.
Criar e resolver situaes-problemas que envolvam adio e subtrao sem reserva e sem recurso,
obedecendo as regras do sistema de numerao decimal at 300.
Compor e decompor o nmero em dezenas e unidades, estabelecendo equivalncia.
Contar em escala ascendente e descendente de dez em dez.
Elaborar e resolver situao-problema que envolva a ideia comparativa na subtrao.
Reconhecer semelhanas e diferenas nas formas dos slidos geomtricos (cubo, cilindro, cone e
pirmide) sem o uso obrigatrio de nomenclatura.
Comparar objetos (poliedros e corpos redondos) criados pelo homem com recursos da natureza.
Representar atravs de desenhos indicaes de direo e sentido a partir de uma referncia dada.
Localizar-se no ambiente de acordo com as solicitaes (esquerda, direita, frente, atrs, longe, perto)
a partir de uma referncia dada.

Comparar lquidos e slidos em frascos com mesma capacidade.


Identificar e relacionar medidas de tempo (hora, dia e semana, ms e ano) em situaes-problema
do cotidiano.
Resolver situaes-problema que envolvam horas exatas.

Ler e interpretar dados de uma tabela simples.


Produzir pequenos textos (orais e escritos) atravs da leitura de tabela simples.
Ler informaes em grficos simples de barras.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e
Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Grandezas e
medidas

Medidas
convencionais e no
convencionais.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

127

2 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Representar, contar, ler e registrar os nmeros at 500.


Contar em escala ascendente e descendente de trs em trs.
Resolver situaes-problema que envolvam adio e subtrao de nmeros naturais at 500 sem
reserva, obedecendo s regras do sistema de numerao decimal.
Elaborar e resolver situaes-problema que envolvam a ideia aditiva na subtrao.
Identificar a ideia da diviso em situaes prticas de sala de aula.
Utilizar o conceito da diviso em situaes-problema do cotidiano.
Utilizar o conceito da diviso evidenciando compreenso acerca da subtrao de partes iguais.
Utilizar o conceito da diviso em situaes-problema, evidenciando a ideia de metade.
Utilizar o conceito de diviso em situaes-problema com recursos pessoais.

Identificar posies a partir da anlise de maquete, esboo, croqui e itinerrio.


Relacionar desenhos ou objetos s figuras geomtricas.

Ler e registrar horas estabelecendo equivalncia; 1 hora igual a 60 minutos, 30 minutos igual a
meia hora.
Resolver situaes-problema envolvendo a troca entre cdulas.

Grandezas e
medidas

Medidas
convencionais e no
convencionais.

Ler e analisar tabelas e grficos a partir de uma situao vivida.


Identificar a funo do nmero como cdigo na organizao de informaes (linha de nibus,
telefones, placas de carros, registro de identidade, roupas, calados etc.).
Produzir textos escritos a partir da leitura de grficos.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

Currculo Referncia de Matemtica

128

3 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Ler, contar e representar os nmeros naturais at 800.


Compor e decompor os nmeros naturais at 800.
Identificar o valor do algarismo pela posio ocupada.
Identificar nmeros pares e mpares a partir de uma sequncia.
Calcular o resultado de uma adio com duas ou mais parcelas por meio de recursos pessoais
e/ou convencionais.
Resolver situao-problema que envolva a subtrao por meio de recursos prprios ou tcnicas
convencionais.
Formular situao-problema a partir de uma operao dada (adio e subtrao).
Utilizar a noo de adio e subtrao na resoluo de situaes-problema.

Identificar a posio de um objeto a partir de croqui e/ou plantas.


Construir e representar corpos redondos.
Identificar as propriedades comuns e diferenas entre esferas e crculos.
Relacionar semelhanas e diferenas entre objetos esfricos e objetos cilndricos.

Estimar medida de comprimento usando unidades convencionais e no convencionais a partir de


uma referncia dada.
Resolver situao-problema que envolva a medida de comprimento.
Desenhar e/ou registrar por escrito suas atividades (ontem, hoje e amanh; manh, tarde e
noite).

1 BIMESTRE

Construir tabela simples atravs de informaes obtidas.


Ler, comparar e relatar por escrito as informaes obtidas em tabela simples.
Identificar grficos de barra.
Ler e interpretar informaes a partir de um itinerrio.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Grandezas e
medidas

Medidas
convencionais e no
convencionais.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

129

3 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Ler, contar e representar os nmeros naturais at 1010.


Compor e decompor os nmeros naturais at 1010.
Organizar segundo os critrios mais 1, mais 2, mais 5, etc. uma sequncia dada.
Reconhecer a partir de uma sequncia dada o critrio utilizado para a organizao: dobro, triplo,
> (maior que), < (menor que).
Efetuar multiplicao, tendo por multiplicador um nmero com um algarismo.
Dividir os algarismos at 81, tendo um algarismo no divisor.
Resolver situao-problema que envolva o conceito de dezena.
Ordenar, utilizando a numerao ordinal, uma sequncia dada.
Relacionar 10 unidades a uma dezena e 12 unidades a uma dzia.
Utilizar as tcnicas operatrias convencionais na adio e subtrao.
Inferir o conceito de adio com reserva na ordem da unidade.
Utilizar o conceito de adio com reserva na ordem das unidades na resoluo de situaoproblema.
Solucionar situao-problema que envolva multiplicao de termos sem reserva, usando recursos
pessoais e/ou tcnica convencional.

Identificar e descrever sua localizao utilizando a terminologia prpria conforme diferentes


pontos de referncia.
Construir e representar slidos geomtricos (cubos, cones).
Identificar as propriedades comuns e diferentes entre cubos e quadrados.
Estabelecer comparao entre objetos cilndricos e cnicos.

Relacionar produtos que podem ser adquiridos por peso e/ou por litro.
Comparar, produto com maior e menor peso.
Resolver situao-problema de trocas de unidades monetrias envolvendo cdulas e moedas.
Identificar e relacionar: bimestre a 2 meses ou 60 dias; semestre a 6 meses ou 180 dias.

Elaborar grfico de barra a partir de texto.


Relatar as informaes obtidas em grficos de barra.
Resolver situaes-problema que envolvam tabela simples.
Ler e interpretar informaes a partir de croqui.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Grandezas e
medidas

Medidas
convencionais e no
convencionais.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

130

3 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Ler, contar e representar os nmeros naturais at 1500.


Compor e decompor os nmeros naturais at 1500.
Inferir o conceito de adio com reserva na ordem da unidade e dezena.
Utilizar o conceito de adio com reserva na ordem das unidades e dezenas, na resoluo de
situao-problema.
Inferir e utilizar o conceito de subtrao com recurso na ordem da unidade.
Inferir o conceito de multiplicao com reserva na ordem da unidade relacionando-o adio.
Utilizar as noes de meia dezena e meia dzia em situaes-problema.
Utilizar noes de lucro e prejuzo em situao-problema.
Resolver problemas envolvendo a multiplicao por meio de tcnicas convencionais e/ou pessoais.
Criar e resolver situao-problema que envolva o conceito de dezena e dzia.

Construir e representar slidos geomtricos (paraleleppedos).


Identificar as propriedades comuns e diferentes entre retngulos e paraleleppedos.
Representar atravs de croquis determinados espaos.
Construir maquete simples.

Comparar medidas de peso e altura de pessoas e/ou objetos.


Comparar comprimentos por meio de estratgias prprias, estabelecendo relaes do tipo: mais
perto, mais longe, mais curto; mais comprido, mais alto, mais baixo, mais largo, mais estreito.
Ler horas e minutos em relgios digitais e de ponteiros.

Observar, comparar e relatar diferenas entre grficos e tabelas.


Produzir texto comunicando informaes obtidas em grficos e tabelas.
Ler e interpretar informaes a partir de maquetes.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Grandezas e
medidas

Medidas
convencionais e no
convencionais.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

131

3 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Inferir e utilizar o conceito de subtrao com recurso na ordem da unidade e dezena.


Efetuar divises exatas com nmeros de um algarismo usando tcnicas pessoais e/ou
convencionais.
Estabelecer relao de semelhanas e diferenas entre os conceitos de triplo, um tero e a tera
parte.
Resolver situao-problema envolvendo a multiplicao com reserva na ordem da dezena e
centena.
Utilizar a diviso para resoluo de situaes-problema, por meio das tcnicas convencionais e/ou
recursos pessoais.
Reconhecer a escrita por extenso de nmeros naturais e a sua decomposio e composio em
centenas, dezenas e unidades.

Construir e representar slidos geomtricos (pirmides e prismas).


Identificar as propriedades comuns e diferentes entre tringulos e pirmides.
Estabelecer comparao entre objetos piramidais e prismticos.
Reconhecer as semelhanas e diferenas entre slidos geomtricos (nmero de faces).

Estimar medida utilizando unidades convencionais (litro, metro, grama, minuto).


Identificar e relacionar: ano a 365 dias ou 12 meses.
Resolver situao-problema realizando o clculo de medida de tempo (dias, meses e ano).
Produzir pequeno texto utilizando seus conhecimentos sobre medida de tempo.
Criar situao-problema de troca de unidades monetrias envolvendo cdulas e/ou moedas.

Ler e interpretar tabelas e grficos de barra.


Resolver situao-problema com base em tabelas simples e grficos de barra.
Ler e elaborar tabela de dupla entrada.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros Naturais.

Espao e Forma

Figuras geomtricas
planas e no
planas/noo de
espao.

Grandezas e
medidas

Medidas
convencionais e no
convencionais.

Tratamento da
informao

Noes de tabelas.

132

4 ANO FUNDAMENTAL
EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Sistema de
numerao decimal.
Nmeros naturais.
Nmeros racionais.

Identificar a posio de um objeto ou pessoa a partir de uma referncia dada


Identificar o eixo de simetria em figuras planas.
Descrever e interpretar a posio de uma pessoa ou objeto no espao a partir de diferentes pontos de
vista.

Espao e
Forma

Geometria espacial
Geometria plana:
crculo, circunferncia
e quadrilteros.
Polgonos e seus
elementos.

Identificar e relacionar medida de tempo (hora, dia semana, ms e ano) utilizando o relgio e o
calendrio.
Reconhecer e utilizar as medidas de tempo realizando converses simples.
Resolver situaes-problema que envolvam medidas de tempo.

Grandezas e
medidas

Sistemas de medidas.
Sistema monetrio.

Ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, diagramas e
grficos.
Coletar e organizar dados em listas, tabelas, diagramas e grficos de barra e/ou coluna.

Tratamento da
informao

Tabelas, grficos e
diagramas.

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Ler, registrar e interpretar nmeros naturais do sistema de numerao decimal a partir de 1500.
Relacionar a unidade de milhar a 1000 unidades ou 10 centenas ou 100 dezenas.
Associar a ideia aditiva e subtrativa no reconhecimento de antecessor e sucessor em dezenas,
centenas e unidades de milhar exatas.
Interpretar e produzir escritas numricas de acordo com as regras e smbolos do sistema de
numerao decimal.
Compor e decompor nmeros naturais.
Utilizar em clculos a composio e decomposio de nmeros naturais nas diversas ordens.
Organizar nmeros em escala ascendente e descendente a partir de uma referncia dada
Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, utilizando estratgias pessoais envolvendo
operaes simples.
Resolver situaes-problema dadas e/ou criadas, identificando e usando tcnicas convencionais.

Currculo Referncia de Matemtica

133

4 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Comparar quantidades atravs de seus registros no sistema de numerao decimal utilizando a


reta numrica.
Analisar, interpretar e resolver situaes-problema que envolvam operaes com nmeros
naturais utilizando as operaes fundamentais.
Reconhecer a representao dos nmeros racionais nas formas decimal e fracionria.
Identificar e representar nmeros naturais e racionais no contexto dirio.
Criar e resolver situaes-problema a partir de uma operao dada (multiplicao).

Associar slidos (prisma, pirmide, cone, cilindro) ao seu molde (planificao de sua superfcie)
vice-versa.
Ler, interpretar e representar a movimentao de uma pessoa ou objeto no espao.
Construir itinerrios a partir da movimentao ou localizao de pessoas e/ou objetos.
Comparar comprimento por meio de medidas padronizadas e/ou no padronizadas.
Reconhecer e utilizar unidades de medidas de comprimento mais usuais no contexto dirio
(centmetro, metro e quilmetro).
Resolver situaes-problema que envolvam medidas de comprimento.

Identificar informaes organizadas em listas, tabelas, diagrama e grfico de barra/coluna


referentes a uma situao dada.
Interpretar dados apresentados por meio de tabelas e grficos para identificar as caractersticas
previsveis ou aleatrias de acontecimentos.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Sistema de
numerao decimal.
Nmeros naturais.
Nmeros racionais.

Espao e Forma

Geometria espacial
Geometria plana:
crculo, circunferncia
e quadrilteros.
Polgonos e seus
elementos.

Grandezas e
medidas

Sistemas de medidas.
Sistema monetrio.

Tratamento da
informao

Tabelas, grficos e
diagramas.

134

4 ANO FUNDAMENTAL
EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Sistema de
numerao decimal.
Nmeros naturais.
Nmeros racionais.

Identificar semelhanas e diferenas entre cubos e quadrados, paraleleppedos e retngulos,


pirmides e tringulos, esferas, circunferncias e crculos.
Representar o espao por meio de maquetes e croquis.
Identificar caractersticas de quadrilteros quanto aos lados e ngulos.

Espao e Forma

Geometria espacial
Geometria plana:
crculo, circunferncia
e quadrilteros.
Polgonos e seus
elementos.

Identificar unidade de medida de capacidade, registrando-as por meio de unidades padronizadas.


Comparar unidades de medidas no mesmo sistema (medida de comprimento, capacidade e
tempo).
Resolver situaes-problema envolvendo medida de capacidade.
Calcular operaes envolvendo intervalos de tempo.

Grandezas e
medidas

Sistemas de medidas.
Sistema monetrio.

Ler e localizar informaes contidas em um grfico de barras e/ou colunas duplas.


Produzir grficos e tabelas com base em informaes contidas em textos jornalsticos, cientficos e
outros.
Identificar possveis maneiras de combinar elementos de uma coleo e de contabiliz-los usando
estratgias pessoais.

Tratamento da
informao

Tabelas, grficos e
diagramas.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Ler, registrar e interpretar escritas numricas expressas por nmeros naturais e fracionrios.
Comparar nmeros racionais na forma fracionria.
Reconhecer que diferentes situaes-problema podem ser resolvidas por uma nica operao e
que diferentes operaes podem resolver um mesmo problema.
Resolver situaes-problema dadas e/ou criadas envolvendo nmeros naturais e fracionrios.
Identificar e resolver situaes-problema, compreendendo os diferentes significados das fraes.
Calcular a dcima, centsima ou milsima parte de um nmero em situaes-problema utilizando
materiais concretos.

Currculo Referncia de Matemtica

135

4 ANO FUNDAMENTAL
EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Sistema de
numerao decimal.
Nmeros naturais.
Nmeros racionais.

Identificar semelhanas e diferenas entre os polgonos, usando critrios como: nmero de lados,
eixo de simetria e comprimentos de seus lados e vrtices.
Ampliar e reduzir figuras planas pelo uso de malha quadriculada.
Identificar elementos geomtricos nas formas da natureza e nas criaes artsticas.

Espao e Forma

Geometria espacial
Geometria plana:
crculo, circunferncia
e quadrilteros.
Polgonos e seus
elementos.

Interpretar e resolver situaes-problema que envolvam valores do Sistema Monetrio Brasileiro


(forma decimal).
Criar e resolver situaes-problema envolvendo sistema monetrio brasileiro (forma decimal).
Comparar e calcular reas de figuras poligonais em malhas quadriculadas.

Grandezas e
medidas

Sistemas de medidas.
Sistema monetrio.

Produzir textos escritos a partir da interpretao de grficos e tabelas.


Utilizar informaes dadas para avaliar possibilidades.
Resolver situaes-problema a partir de leituras de grficos e tabelas.

Tratamento da
informao

Tabelas, grficos e
diagramas.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Identificar nmeros naturais, fracionrios e decimais no contexto dirio.


Formular hipteses a partir da posio dos algarismos na representao fracionria e decimal.
Interpretar e escrever nmeros racionais nas formas decimal e fracionria.
Comparar dois ou mais nmeros pela posio dos algarismos representados na forma decimal ou
percentual.
Comparar e ordenar nmeros racionais na forma decimal, na reta numrica.
Criar e resolver situaes-problema envolvendo as 4 operaes com nmeros naturais.

Currculo Referncia de Matemtica

136

5 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Compor e decompor nmeros na forma decimal.


Resolver situaes-problema aplicando a composio e decomposio de nmeros.
Interpretar e produzir escritas numricas de acordo com as regras e smbolos do sistema de numerao
decimal, na reta numrica.
Resolver situaes-problema que envolvam as operaes (adio, subtrao, multiplicao e diviso) com
nmeros naturais, utilizando procedimentos de clculos convencionais.
Criar e resolver situaes-problema com nmeros naturais envolvendo os diferentes significados da
multiplicao (adio de parcelas iguais, configurao retangular e combinatria).
Reconhecer na multiplicao e diviso que um nmero multiplicado ou dividido por um, no se altera
(elemento neutro).
Resolver situaes-problema utilizando somente a multiplicao.
Resolver situaes-problema utilizando a diviso exata de nmeros naturais envolvendo os diferentes
significados da diviso (medir e repartir igualmente).
Resolver situaes-problema envolvendo diviso exata e no exata com nmeros naturais.
Criar e resolver situaes-problema envolvendo a diviso exata e no exata com dois algarismos no
divisor.
Reconhecer no ambiente em que vive os ngulos retos e no retos.
Classificar os polgonos de acordo com o nmero de lados.
Identificar propriedades comuns ou no entre poliedros e corpos redondos.
Relacionar figuras tridimensionais s suas planificaes e vice-versa.
Construir maquetes utilizando os conhecimentos geomtricos.
Comparar grandezas de mesma espcie (comprimento, massa, capacidade e tempo) registrando as medidas
por meio de unidades padronizadas ou no.
Estabelecer relaes entre unidades de medida de comprimento (km, m, cm), entre unidades de medida de
massa (g, kg) e unidades de medida de capacidade (l, ml).
Reconhecer a diferena entre metro linear e metro quadrado.
Utilizar e relacionar entre si unidades de medida de massa.
Utilizar e relacionar entre si unidades de medida de capacidade.
Construir o metro quadrado e linear em malha quadriculada

Coletar dados e informaes e organiz-los em tabelas.


Ler e interpretar grficos de setores.

1 BIMESTRE

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros naturais.
Nmeros racionais.

Espao e
Forma

Polgonos.
Formas geomtricas
espaciais.
Medidas de ngulos.

Grandezas e
medidas

Sistema de medidas.
Sistema monetrio.

Tratamento da
informao

Tabelas e grficos.

137

5 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Criar e resolver situaes-problema envolvendo as ideias das quatro operaes com nmeros
naturais.
Ler, escrever, comparar e representar nmeros racionais na forma fracionria, na reta numrica.
Identificar fraes equivalentes simples com material concreto.
Identificar representaes equivalentes de nmeros racionais nas formas fracionria, decimal e
percentual.
Representar e comparar nmeros racionais nas formas decimal e fracionria.
Comparar e Relacionar fraes prprias ou imprprias, com quantidades: igual, maior ou menor
que o inteiro.
Resolver expresses numricas envolvendo o uso de parnteses (soma e subtrao).

Classificar tringulos e quadrilteros utilizando material concreto.


Compor e decompor figuras geomtricas planas quanto aos lados e ngulos.
Identificar o eixo simtrico em figuras planas.

Resolver e calcular o permetro e a rea de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas.


Construir e resolver situaes-problema envolvendo clculo ou estimativa de permetro e rea de
figuras planas em malhas quadriculadas.
Resolver situaes-problema de troca de unidades monetrias envolvendo um nmero maior de
cdulas, e em situaes menos familiares.
Resolver situaes-problema que envolvam o permetro e a rea de retngulo, quadrado e
tringulo.

2 BIMESTRE

Interpretar e utilizar dados contidos em tabelas e grficos na resoluo de situaes-problema.


Comparar grficos de colunas com grficos de setores.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros naturais.
Nmeros racionais.

Espao e Forma

Polgonos.
Formas geomtricas
espaciais.
Medidas de ngulos.

Grandezas e
medidas

Sistema de medidas.
Sistema monetrio.

Tratamento da
informao

Tabelas e grficos.

138

5 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros naturais.
Nmeros racionais.

Espao e Forma

Polgonos.
Formas geomtricas
espaciais.
Medidas de ngulos.

Ler, escrever, comparar e representar nmeros racionais nas formas decimal e fracionria, na reta
numrica.
Multiplicar nmero natural por frao e multiplicar frao por frao.
Resolver situaes-problema envolvendo adio, subtrao e multiplicao de nmeros racionais
na forma decimal, utilizando estratgias prprias ou tcnicas convencionais.
Comparar e ordenar nmeros racionais nas formas decimal e fracionria com denominadores
iguais.
Resolver situaes-problema envolvendo adio e subtrao de nmeros racionais na forma
fracionria, com denominadores iguais utilizando material concreto.
Reconhecer que a porcentagem pode ser escrita na forma fracionria e/ou decimal.
Efetuar a adio e a subtrao de nmeros fracionrios com mesmo denominador utilizando
material concreto.
Simplificar duas ou mais fraes no mesmo denominador comum, por equivalncia.
Simplificar as fraes reconhecendo a sua equivalncia e vice-versa.
Resolver expresses numricas envolvendo o uso de parnteses e colchetes (soma e subtrao).

Identificar poliedros e corpos redondos relacionando-os s suas planificaes.


Reconhecer arestas, faces e vrtices como elementos de um poliedro.
Identificar propriedades comuns e diferentes entre slidos geomtricos (nmero de faces).

Utilizar instrumentos de medida usuais ou no, selecionando o mais adequado em funo da


situao-problema e do grau de preciso do resultado
Efetuar trocas com moedas e cdulas em situaes simuladas de compra e venda
Realizar converses simples em medidas de tempo, massa, grandeza e comprimento
Resolver situaes-problema realizando converses e operaes em medidas (comprimento,
massa e tempo).

Grandezas e
medidas

Sistema de medidas.
Sistema monetrio.

Ler e interpretar dados apresentados em forma de listas, diagramas, tabelas, grficos de barras e
colunas, e setores, em uma dada situao.
Organizar dados de uma situao-problema, em tabelas ou grficos de barras/colunas.

Tratamento da
informao

Tabelas e grficos.

3 BIMESTRE

EIXOS
TEMTICOS

Currculo Referncia de Matemtica

139

5 ANO FUNDAMENTAL
EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros naturais.
Nmeros racionais.

Observar e identificar a simetria em relao a um plano ou a um eixo como uma caracterstica de


algumas figuras planas e no planas.
Compor e decompor figuras planas mostrando que as reas so iguais, porm os permetros so
diferentes.

Espao e Forma

Polgonos.
Formas geomtricas
espaciais.
Medidas de ngulos.

Realizar converses em unidades de medidas mais usuais utilizando a terminologia convencional.


Resolver situaes-problema que envolvam unidades de medida da mesma grandeza.
Criar e resolver situaes-problema que envolvam a composio e decomposio do sistema
monetrio brasileiro.

Grandezas e
medidas

Sistema de medidas.
Sistema monetrio.

Produzir textos escritos, a partir da interpretao de grficos e tabelas.

Tratamento da
informao

Tabelas e grficos

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Reconhecer as regras do sistema de numerao decimal na construo da escrita decimal.


Resolver situaes-problema envolvendo adio e subtrao de nmeros racionais na forma
decimal.
Resolver situaes-problema que envolva a multiplicao de nmeros na forma decimal por
nmeros naturais utilizando a ideia de soma de parcelas iguais.
Resolver situaes-problema envolvendo noes de porcentagem (10%, 25%, 50% e 100%).
Criar e resolver situaes-problema que utilizem adio e subtrao de nmeros fracionrios com
denominadores iguais e diferentes.

Currculo Referncia de Matemtica

140

6 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Reconhecer a importncia dos nmeros na sociedade atual: quais so, onde so usados, dados
histricos sobre eles, como so escritos e lidos no sistema de numerao.
Reconhecer a aplicao dos nmeros naturais e suas diferentes formas de utilizao no cotidiano.
Analisar, interpretar e resolver situaes-problemas em diferentes contextos sociais e culturais.
Reconhecer que diferentes situaes-problemas podem ser resolvidas por uma nica operao e que
eventualmente diferentes operaes podem resolver um mesmo problema.

Nmeros e
Operaes

CONTEDOS

1 BIMESTRE

Reconhecer e distinguir diferentes formas geomtricas, seus elementos e caractersticas como nmero
de lados dos polgonos, medidas de ngulos e lados, paralelismo de lados, eixos de simetria.
Classificar figuras geomtricas em corpos redondos e poliedros; poliedros regulares e no regulares;
prismas, pirmides e outros poliedros; crculos, polgonos e outras figuras.
Identificar poliedros regulares e suas planificaes.

Espao e Forma

Comparar grandezas de mesma natureza por meio de estratgias pessoais e do uso de instrumentos de
medida conhecidos: fita mtrica, rgua, transferidor etc. e de unidades de medida: braada, passo,
palmo etc.
Identificar diversos sistemas de medida usados na atualidade para tratar diferentes grandezas como
comprimento, massa, capacidade, rea, volume, ngulo, tempo, temperatura, velocidade.
Manusear adequadamente os diversos instrumentos de medida como rgua, escalmetro, compasso,
transferidor, esquadro, trena, relgio, cronmetro e balana, para realizar medies, fazendo uso de
terminologia prpria.
Selecionar as unidades e os instrumentos de medida adequados preciso requerida pela situao.

Grandezas e
medidas

Ler, reconhecer, interpretar dados expressos em recursos grficos como tabelas, grficos de barras e
de colunas e fluxogramas.
Expressar oralmente as concluses obtidas na anlise de grficos e tabelas.
Reconhecer que uma mesma situao pode ser representada de vrias forma.

Tratamento da
informao

Currculo Referncia de Matemtica

Nmeros naturais
e racionais.

Formas planas e
no planas.
Formas
geomtricas
espaciais.
Polgonos,
tringulos e
quadrilteros.

Sistema de
medida.

Tabelas, grficos
e fluxogramas.

141

2 BIMESTRE

6 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Reconhecer e aplicar as propriedades das operaes (comutativa, associativa, distributiva...) com


nmeros naturais e racionais e perceb-las como facilitadoras na compreenso das tcnicas
operatrias, no exerccio da estimativa e do clculo mental, de acordo com o contexto social e
cultural.
Estabelecer relaes entre os nmeros naturais, em situaes-problema, tais como: ser mltiplo
de, ser divisor de.
Determinar o MMC e o MDC de dois ou mais nmeros e utiliz-los na resoluo de problemas.
Reconhecer e utilizar a linguagem matemtica: com clareza, preciso e conciso, oralmente ou por
escrito.

Nmeros e
Operaes

Reconhecer diferentes vistas (lateral, frontal e superior) de figuras tridimensionais.


Reconhecer polgonos como parte de figuras espaciais e seus elementos.
Representar e nomear os elementos bsicos da geometria em situaes do cotidiano.
Descrever retas, segmentos de reta e seus posicionamentos no plano e no espao.

Resolver situaes-problemas envolvendo o sistema monetrio brasileiro.


Identificar e reconhecer outros sistemas monetrios envolvendo moedas como o dlar, o euro, o
peso, etc.
Utilizar os recursos tecnolgicos como instrumentos auxiliares na realizao de algumas atividades,
sem anular o esforo da atividade compreensiva.
Reconhecer as unidades de memria da informtica, como bytes, quilobytes, megabytes,
gigabytes e terabytes em situaes diversas.
Produzir textos com base nas leituras, interpretaes e analises de tabelas, grficos e fluxogramas.
Coletar, organizar, analisar e comparar dados em tabelas e grficos, utilizando a linguagem desses
textos para obter concluses claras e precisas.
Utilizar os dados coletados para resoluo de situaes-problema do cotidiano.

Currculo Referncia de Matemtica

Espao e Forma

CONTEDOS

Nmeros naturais e
racionais.

Formas planas e no
planas.
Formas geomtricas
espaciais.
Polgonos, tringulos
e quadrilteros.

Grandezas e
medidas

Tratamento da
informao

Sistema de medida.

Tabelas, grficos e
fluxogramas.
Mdias aritmticas
simples e ponderada.
Noo de
proporcionalidade e
de porcentagem.

142

3 BIMESTRE

6 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Comparar dois nmeros racionais, escritos tanto na forma decimal como na forma fracionria.
Localizar nmeros racionais na reta numrica.
Formular e resolver situaes-problema que envolva a ideia de frao (parte-todo) e tambm de
razo e diviso.
Partir de fraes de denominadores diferentes e obter outras equivalentes com mesmo
denominador, fazendo uso ou no do MMC.
Identificar e obter fraes equivalentes.

Nmeros e
Operaes

Identificar, nomear e caracterizar polgonos regulares e seus elementos.


Nomear quadrilteros a partir das suas propriedades.
Analisar, interpretar, formular e resolver situaes-problema envolvendo os diferentes elementos da
geometria plana e espacial (vrtices, faces e arestas).

Espao e Forma

Reconhecer e realizar converses entre unidades de medida usuais, referentes a diversas grandezas
como comprimento, massa, capacidade e tempo, em resoluo de situaes-problema.
Compreender a noo de medida de superfcie e de equivalncia de figuras planas por meio de
composio e de decomposio de figuras.

Grandezas e
medidas

Reconhecer que a porcentagem uma frao com denominador 100.


Resolver, analisar e formular situaes-problemas envolvendo porcentagem e proporcionalidade.

Currculo Referncia de Matemtica

CONTEDOS

Nmeros naturais e
racionais.

Formas planas e no
planas.
Formas geomtricas
espaciais.
Polgonos, tringulos
e quadrilteros.

Sistema de medida.

Tabelas, grficos e
fluxogramas.
Mdias aritmticas
simples e
ponderada.
Noo de
proporcionalidade e
de porcentagem.

Tratamento da
informao

143

4 BIMESTRE

6 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Reconhecer, analisar, relacionar e comparar nmeros racionais expressos na forma fracionria.


Reconhecer, analisar, interpretar, relacionar, formular e resolver mentalmente ou por escrito
situaes-problema do cotidiano que envolve nmeros naturais e racionais, compreendendo
diferentes significados das operaes.
Relacionar uma potncia com expoente inteiro positivo a uma multiplicao de fatores iguais,
utilizando argumentos orais e escritos.
Compreender e utilizar a potenciao e suas propriedades operatrias a fim de simplificar a
leitura e a escrita de grandes e pequenos nmeros, fazendo uso, por exemplo, da notao
cientfica.

Nmeros e
Operaes

Reconhecer circunferncia e crculo e diferenci-los.


Identificar os elementos de uma circunferncia: corda, raio, centro e dimetro.

Formular, analisar e resolver situaes do cotidiano que envolva permetro, rea e volume.
Calcular rea de figuras planas pela decomposio e/ou composio em figuras de reas
conhecidas, ou por meio de estimativas.

Compreender o processo de clculo de mdia aritmtica simples e composta e sua importncia


no dia-a-dia.
Compreender o significado da mdia como um indicador da tendncia de uma pesquisa.

Currculo Referncia de Matemtica

Espao e Forma

CONTEDOS

Nmeros naturais e
racionais.

Formas planas e no
planas.
Formas geomtricas
espaciais.
Polgonos, tringulos e
quadrilteros.

Grandezas e
medidas

Tratamento da
informao

Sistema de medida.

Tabelas, grficos e
fluxogramas.
Mdias aritmticas
simples e ponderada.
Noo de
proporcionalidade e de
porcentagem.

144

1 BIMESTRE

7 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Reconhecer a radiciao como a operao inversa da potenciao e represent-la em forma de


potncia com expoente fracionrio.
Compreender as propriedades das operaes numricas e aplic-las em situaes diversas.
Localizar no plano cartesiano pontos com coordenadas inteiras ou fracionrias.
Compreender as fraes e utiliz-las em situaes diversas.
Calcular porcentagens em situaes diversas do cotidiano ou no.
Resolver situaes-problema que envolva porcentagem, por meio de estimativas.

Nmeros e
Operaes

Compor e decompor figuras para resolver situaes diversas.


Localizar e movimentar objetos no plano e no espao, usando malhas, croquis ou maquetes.
Reconhecer e distinguir, em contextos variados, as formas bidimensionais e tridimensionais.
Reconhecer os cinco poliedros de Plato.

Reconhecer, relacionar e utilizar as diversas unidades de medidas, referentes a grandezas como


comprimento, rea, volume e massa.
Obter medidas por meio de estimativas e aproximaes e deciso quanto a resultados razoveis
dependendo da situao-problema.
Resolver situaes-problema que envolva moedas diversas, como real, dlar, euro e peso.
Fazer converses de valores de moedas monetrias como, por exemplo: real em euro, peso. em
dlar, dlar em real, etc.
Compreender e utilizar o princpio multiplicativo da contagem em situaes-problema.
Calcular a mdia aritmtica simples ou ponderada em situaes diversas, como em uma amostra de
dados e em tabelas ou grficos.
Coletar dados especficos para resolver problemas.

Currculo Referncia de Matemtica

CONTEDOS

Nmeros inteiros.
Nmeros racionais.

Figuras planas e
slidos geomtricos:
poliedros.

Sistemas de medida.

Coleta de dados e
construo de tabelas
e grficos.
Noes de tcnicas
de contagem.
Noes de
probabilidade e de
estatstica.

Espao e Forma

Grandezas e
medidas

Tratamento da
informao

145

7 ANO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Reconhecer a necessidade de ampliao do conjunto dos nmeros naturais - nmeros negativos.
Reconhecer os nmeros inteiros em diferentes contextos cotidianos, utilizando argumentos coerentes
para justificar a sua existncia histrica.
Representar os nmeros inteiros por meio dos smbolos + e -, reconhecer sua presena em diferentes
contextos e utiliz-los na resoluo de situaes-problema.
Localizar e representar os nmeros inteiros na reta numrica.
Compreender a simetria existente entre os nmeros inteiros tendo como referncia a origem da reta
numrica, expressando essa compreenso oralmente ou por escrito.
Analisar, interpretar e resolver operaes com nmeros inteiros na resoluo de situaes-problemas.
Identificar nmeros opostos ou simtricos como dois nmeros inteiros que possuem o mesmo mdulo
e sinais contrrios.
Estabelecer relaes entre as figuras e as representaes planas e espaciais, sob diferentes pontos de
vista.
Relacionar um slido com sua planificao e vice-versa.
Representar e reconhecer diferentes vistas (lateral, frontal e superior) de figuras tridimensionais.
Reconhecer a transformao de uma figura no plano por meio de reflexes, translaes e rotaes e
identificar medidas que permanecem invariveis nessas transformaes (medidas de lados, dos
ngulos, da superfcie).
Identificar, resolver e analisar situaes-problemas do contexto social e/ou cultural que envolvam
permetro e rea.
Relacionar e registrar medidas de comprimento, de rea e de volume e realizar converses entre
unidades usuais.
Relacionar e estimar reas de formas diferentes e capacidades ou volumes de objetos diferentes.
Produzir textos com base em leituras e interpretaes de dados expressos em tabelas e grficos de
coluna, barra e setores.
Identificar e calcular as possibilidades de ocorrncia de um determinado evento.
Construir espaos amostrais indicando as possibilidades de sucesso de determinado evento.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Nmeros inteiros.

Espao e Forma

Figuras planas e
slidos geomtricos:
poliedros.

Grandezas e
medidas

Sistemas de
medida.
reas de figuras
geomtricas planas.

Tratamento da
informao

Coleta de dados e
construo de
tabelas e grficos..
Noes de
probabilidade e de
estatstica.

146

7 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Obter resultados de razes quadradas e cbicas, por meio de estimativas e arredondamentos.


Reconhecer e explorar relaes de interdependncia entre grandezas.
Construir estratgias para resolver situaes que envolvem proporcionalidade.
Identificar grandezas diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou no proporcionais,
analisando sua variao.
Comparar nmeros naturais, inteiros e racionais, relacionando suas diferenas e semelhanas para
compreender a existncia dos nmeros irracionais.

Nmeros e
Operaes

3 BIMESTRE

Reconhecer poliedros, poliedros convexos e no convexos.


Determinar o nmero de faces, arestas e vrtices das figuras.
Reconhecer, nos poliedros convexos, a relao de Euler: V-A+F=2.

Grandezas e
medidas

Resolver situaes-problemas que envolva o raciocnio combinatrio e as diversas probabilidades de


sucesso de um determinado evento.
Representar e enumerar possibilidades em situaes combinatrias.

Tratamento da
informao

Nmeros
inteiros.
Nmeros
racionais.

Slidos
geomtricos:
poliedros

Sistemas de
medida.
reas de figuras
geomtricas
planas.

Espao e Forma

Reconhecer, compreender e utilizar a linguagem das unidades de memria da informtica, como bytes,
quilo bytes, megabytes e gigabytes em contextos apropriados por meio da potenciao de base 10.
Compor e decompor figuras planas compreendendo suas equivalncias.
Calcular a rea de figuras planas por meio de estimativas utilizando a composio e composio das
figuras.

Currculo Referncia de Matemtica

CONTEDOS

Noes de
probabilidade e
de estatstica.

147

4 BIMESTRE

7 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Compreender e utilizar a linguagem matemtica como instrumento de representao para auxiliar na


resoluo de problemas orais e escritos.
Compreender igualdades e desigualdades para analisar e representar situaes reais usando
corretamente os smbolos e as propriedades das operaes.
Reconhecer, escrever e resolver equaes e sistemas de equaes do 1 grau em situaes diversas.
Resolver situaes-problema envolvendo inequaes, utilizando operaes inversas e simbologias de
conjuntos.

Nmeros e
Operaes

Identificar elementos que no se alteram (medidas de ngulos) e dos que se modificam (medidas dos
lados, do permetro e da rea) a partir da ampliao e da reduo de figuras planas segundo uma
razo.
Relacionar a noo de ngulo ideia de mudana de direo.
Verificar que a soma dos ngulos internos de um tringulo 180.

Espao e Forma

Figuras planas.

Grandezas e
medidas

Sistemas de
medida.
reas de figuras
geomtricas
planas.

Compreender e aplicar frmulas para o clculo de reas e volumes de figuras simples.


Relacionar, comparar e calcular volumes de figuras diferentes.
Interpretar, analisar e resolver situaes-problema que envolve diferentes unidades de medida.

Estimar a probabilidade de um evento ocorrer.


Utilizar a probabilidade de ocorrncia de um determinado evento para estimar situaes, estatsticas na
anlise e interpretao de tendncias presentes no cotidiano.

Currculo Referncia de Matemtica

Tratamento da
informao

CONTEDOS

Equaes.
Inequaes.

Noes de
probabilidade e de
estatstica.

148

1 BIMESTRE

8 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Compreender as sucessivas ampliaes dos conjuntos numricos e suas solues como criao do
homem em respostas aos problemas cotidianos.
Localizar e representar os nmeros na reta com o auxlio de instrumentos como rgua e compasso.
Ler, interpretar, formular e resolver situaes-problemas envolvendo os nmeros racionais e irracionais.
Realizar clculo mental aproximado por meio de arredondamento.
Realizar operaes com nmeros racionais e irracionais e utiliz-las na resoluo de situaesproblema.

Nmeros e
Operaes

Seccionar figuras tridimensionais por um plano e analisar as figuras obtidas pelos seccionamentos.
Analisar em poliedros as posies de duas arestas (paralelas, perpendiculares, reversas) e de duas
faces (paralelas, perpendiculares).
Representar e reconhecer diferentes vistas (lateral, frontal e superior) de figuras tridimensionais.
Reconhecer e classificar polgonos usando adequadamente instrumentos como rgua, esquadro,
compasso etc.
Identificar, classificar e construir tringulos de acordo com seus ngulos e lados.

Espao e Forma

CONTEDOS

Conjuntos
numricos.

Poliedros,
polgonos e
circunferncias.

Resolver situaes-problema envolvendo grandezas (capacidade, tempo, massa, temperatura) e as


respectivas unidades de medida, fazendo converses adequadas para efetuar clculos e expressar
resultados.
Identificar a relao entre dimetro e permetro da circunferncia.
Compreender os conceitos de rea e permetro baseando-se na comparao de figuras diversas.

Grandezas e
medidas

Sistema de
medida: ngulo,
capacidade,
tempo, massa,
temperatura, rea,
volume,
permetro.

Ler, interpretar e construir tabelas e grficos de setores, de barras e de colunas, polgonos de


frequncia e histogramas.
Escolher a representao grfica mais adequada para tratar determinada situao.

Tratamento da
informao

Grficos e tabelas.

Currculo Referncia de Matemtica

149

8 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Compreender a notao cientfica e utiliz-la para indicar pequenos e grandes nmeros.


Perceber a importncia da potenciao e da radiciao na resoluo de problemas, compreend-las
como operaes inversas e utiliz-las em situaes diversas.
Resolver e analisar situaes-problemas que envolvam porcentagem e proporcionalidade em diversos
contextos, inclusive em situao de acrscimo ou desconto, no clculo de juros etc.
Transcrever um texto produzido em linguagem natural para outro utilizando a linguagem matemtica.
Reconhecer e utilizar os elementos de um polgono (altura, diagonal, base etc.) em situaes diversas.
Reconhecer a importncia dos teoremas de Tales e de Pitgoras e expressar seus enunciados em
situaes diversas.
Identificar e resolver situaes-problema utilizando os teoremas de Tales e de Pitgoras.
Identificar, comparar e construir quadrilteros considerando caractersticas de seus lados e ngulos.
Identificar elementos fundamentais da geometria plana como altura, bissetriz, mediana, mediatriz,
incentro, baricentro e ortocentro, e constru-los utilizando rgua, compasso, computador etc.
Identificar e calcular o nmero de diagonais de um polgono.

EIXOS
TEMTICOS

Nmeros e
Operaes

Espao e Forma

CONTEDOS

Conjuntos
numricos.

Poliedros,
polgonos e
circunferncia.
Permetro e rea
de polgonos e
crculo.
Simetrias.

Construir procedimentos para o clculo de reas e permetros de superfcies planas (limitadas por
segmentos de reta e/ou arcos de circunferncia).
Criar e resolver situaes-problema que envolvam com unidades de medidas diferentes para a mesma
grandeza.
Perceber a variao entre o permetro e a rea do quadrado a partir da variao da medida do lado.

Grandezas e
medidas

Sistema de
medida: ngulo,
capacidade,
tempo, massa,
temperatura, rea,
volume,
permetro.

Formular e checar hipteses, planejar aes, coletar dados e organiz-los em tabelas e grficos, avaliar
os resultados exatos ou aproximados obtidos.
Interpretar e calcular a mediana e a moda em uma amostra de dados.

Tratamento da
informao

Grficos e tabelas
Noes de
probabilidade e de
estatstica.

Currculo Referncia de Matemtica

150

8 ANO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Reconhecer as propriedades das operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao e
radiciao) nos diversos conjuntos numricos e utiliz-las em situaes diversas.
Resolver situaes-problemas utilizando expresso numrica.
Perceber que determinados problemas podem ser resolvidos por meio de equaes, sistemas de
equaes e inequaes.
Operar com expresses algbricas e fazer uso dessas operaes na resoluo de equaes, inequaes
e sistemas de equaes (exemplo: monmio, polinmio, produtos notveis e fatorao).
Identificar e classificar, com relao s medidas, os diversos tipos de ngulos (agudos, obtusos, rasos,
congruentes, complementares e suplementares) com relao aos posicionamentos os diversos tipos de
ngulos (alternos, correspondentes, adjacentes) em feixes de retas paralelas cortadas por retas
transversais.
Determinar a soma das medidas dos ngulos internos de um polgono convexo qualquer e verificar a
validade dessa soma para os polgonos no convexos.
Observar e identificar transformaes de figuras no plano em situaes e objetos diversos (malhas,
tapearias, vasos, cermicas, pisos, tangrans etc.).
Desenvolver os conceitos de congruncia e de semelhana de figuras planas e identificar as medidas
invariantes ou proporcionais (de lados, de ngulos, permetros e reas etc.).

Reconhecer o grau e seus submltiplos como unidades de medida de ngulo.


Estabelecer a correspondncia entre ngulo inscrito e ngulo central na circunferncia.
Diferenciar medidas de ngulo, de comprimento e de rea.
Efetuar operaes com ngulos, geomtrica e algebricamente, em situaes diversas.

Produzir textos a partir da leitura e interpretao de tabelas e grficos.


Analisar as informaes e opinies veiculadas pela mdia utilizando os conhecimentos adquiridos,
especialmente sobre a no neutralidade da Matemtica.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

Nmeros e
Operaes

Espao e Forma

CONTEDOS
Conjuntos
numricos.
Equaes.
Sistemas de
equaes.
Inequaes.

Poliedros,
polgonos e
circunferncia.
Permetro e rea
de polgonos e
crculo.
Simetrias.

Grandezas e
medidas

Sistema de
medida: ngulo,
capacidade,
tempo, massa,
temperatura, rea,
volume,
permetro.

Tratamento da
informao

Grficos e tabelas.
Noes de
probabilidade e de
estatstica.

151

4 BIMESTRE

8 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Interpretar e produzir diferentes escritas algbricas principalmente as que envolvem equaes e


inequaes.
Verificar e analisar a validade de resolues de situaes-problema principalmente as que
envolvem equaes, sistemas de equaes e inequaes.
Identificar padres diversos e utilizar a linguagem algbrica para represent-lo.

Nmeros e
Operaes

Reconhecer circunferncia, crculo e seus elementos.


Utilizar a linguagem algbrica para expressar permetros e reas de figuras planas.
Compreender os conceitos de rea e permetro baseando-se na comparao de figuras diversas.
Relatar, oralmente ou por escrito, os procedimentos adotados nas resolues de situaesproblema.

Resolver situaes-problema que envolvem volume de objetos com formatos diferentes.


Transformar medidas de diferentes grandezas, com base em sua utilizao no contexto social.
Identificar e expressar adequadamente as principais unidades de medidas.

Compreender o significado de frequncia, frequncia relativa e amostra de uma populao.

Currculo Referncia de Matemtica

Espao e Forma

Grandezas e
medidas

Tratamento da
informao

CONTEDOS
Equaes.
Sistemas de
equaes.
Inequaes.
Poliedros, polgonos e
circunferncia.
Permetro e rea de
polgonos e crculo.
Sistema de medida:
ngulo, capacidade,
tempo, massa,
temperatura, rea,
volume, permetro.
Noes de
probabilidade e de
estatstica.

152

9 ANO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Reconhecer que a unio dos nmeros Racionais e Irracionais constitui o conjunto dos nmeros
Reais.
Identificar cada nmero real com um ponto da reta e vice-versa.
Reconhecer a importncia das operaes que envolvem nmeros reais, inclusive potenciao e
radiciao, para a resoluo de problemas dos mais variados contextos sociais e culturais.
Utilizar as propriedades das operaes com nmeros reais como facilitadoras da resoluo de
situaes-problema.
Criar e resolver situaes-problema que envolvem nmeros reais ampliando e consolidando os
significados das operaes adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao e radiciao.
Compreender o conceito de razo e proporo.
Formular e resolver situaes-problema que envolva a ideia de razo e proporo.
Identificar as simetrias de rotao, de reflexo e de translao e perceber que em cada uma delas
se preservam medidas e propriedades.
Reconhecer figuras semelhantes e a relao de proporcionalidade entre suas medidas: do
comprimento dos lados, de ngulos e de rea.
Analisar e resolver situaes-problema que envolvem o conceito e as propriedades de semelhana.
Construir figuras no plano com base em informaes relevantes, como: construir pontos dadas
suas coordenadas, construir polgonos dadas as coordenadas de seus vrtices e circunferncia
dadas as coordenadas do centro e a medida de seu raio etc.

EIXOS
TEMTICOS

Nmeros e
Operaes

Conjuntos numricos.
Razo e proporo.

Polgonos,
circunferncia e
crculo.
Semelhana.

Espao e Forma

Determinar o permetro de polgonos diversos, como retngulo, losango, paralelogramo, trapzio e


hexgono.
Compreender e utilizar as frmulas de rea de figuras planas como tringulo, losango,
paralelogramo, trapzio, retngulo, hexgono etc. e de rea de superfcie de figuras no planas
como o cubo, o cilindro, e o paraleleppedo.

Grandezas e
medidas

Construir tabelas e grficos de frequncias de dados estatsticos.


Elaborar, oralmente ou por escrito, concluses com base em leitura, interpretao e anlise de
informaes apresentadas em tabelas e grficos.
Traduzir informaes contidas em tabelas e grficos diversos.

Tratamento da
informao

Currculo Referncia de Matemtica

CONTEDOS

reas e volumes.
Sistema internacional
de unidades.

Estatstica e
probabilidade.

153

2 BIMESTRE

9 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Identificar e aplicar os conceitos matemticos em situaes do dia a dia e em outras reas do


conhecimento.
Ler, interpretar, propor e resolver situaes-problema que envolvem grandezas direta e
inversamente proporcionais, equaes e sistemas de equaes do primeiro e do segundo grau e
inequaes.
Interpretar, propor e resolver situaes-problema que envolvem porcentagens e juros simples ou
compostos em contextos do comrcio como compra, venda e emprstimo.

Nmeros e
Operaes

Enunciar e demonstrar algbrica e geometricamente o teorema de Pitgoras, e aplic-lo em


situaes-problema.
Enunciar o teorema de Tales e aplic-lo em situaes-problema.
Problematizar e resolver situaes diversas estudando a necessidade de utilizao ou no dos
teoremas de Pitgoras e de Tales.
Determinar a diviso de um segmento de reta em partes proporcionais segundo uma razo
conhecida.

Espao e Forma

Justificar o permetro da circunferncia e a rea do crculo e aplicar esses conhecimentos na


resoluo de situaes-problema.
Conhecer e aplicar em situaes-problemas as relaes mtricas e as razes trigonomtricas
(seno, cosseno, tangente) nos tringulos retngulos.

Grandezas e
medidas

Perceber a importncia da estatstica no dia-a-dia para estimar ou verificar tendncias de


determinados eventos.
Construir espaos amostrais utilizando o princpio multiplicativo.
Calcular ou estimar a probabilidade de sucesso de um determinado evento.

Tratamento da
informao

Currculo Referncia de Matemtica

CONTEDOS

Conjuntos
numricos.
Equaes e funes.

Tringulos:
Teorema de Tales e
de Pitgoras.

Tringulos:
Teorema de Tales e
de Pitgoras.
reas e volumes.
Sistema
internacional de
unidades.

Estatstica e
probabilidade.

154

3 BIMESTRE

9 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Representar em um sistema de coordenadas cartesianas a variao de grandezas como o grfico


de funes, por exemplo, analisando e caracterizando o comportamento dessa variao.
Escrever a equao da reta no plano conhecendo dois de seus pontos, por meio de estratgias
diversas.
Analisar e verificar a validade das resolues de situaes-problema que envolvem equaes e
sistemas de equaes do primeiro e do segundo grau e inequaes.
Compreender o conceito de funo e em particular as funes polinomiais de primeiro e segundo
graus.

Nmeros e
Operaes

Analisar, interpretar, formular e resolver situaes-problema que envolvam semelhana e


proporcionalidade.
Escrever a frmula da distncia entre dois pontos e a equao da circunferncia no plano
cartesiano, fazendo uso do teorema de Pitgoras.
Resolver problemas que envolvem circunferncia e crculo.

Calcular as medidas do lado e do aptema de um polgono regular inscrito em uma circunferncia.


Reconhecer a importncia das relaes mtricas na circunferncia e suas aplicaes.
Compreender e utilizar medidas do crculo e do cilindro em diferentes situaes.
Compreender e utilizar frmulas de volume de figuras simples como o cubo, o paraleleppedo e o
cilindro.

Identificar e compreender a existncia de erros estatsticos de origens diversas, como a


manipulao intencional dos dados, a amostra considerada, etc.
Calcular a probabilidade de ocorrncia de um evento por meio da razo entre o nmero de casos
favorveis e o nmero de casos possveis.
Interpretar, criar, e resolver situaes-problema que envolvem pesquisas relacionadas a
acontecimentos locais e globais, de naturezas diversas.

Currculo Referncia de Matemtica

Espao e Forma

Grandezas e
medidas

Tratamento da
informao

CONTEDOS

Equaes e funes.

Tringulos: Teorema
de Tales e de
Pitgoras.
Polgonos,
circunferncia e
crculo.

reas e volumes.
Sistema internacional
de unidades.

Estatstica e
probabilidade.

155

9 ANO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Interpretar e construir grficos de funes simples, analisando seus domnios e imagens.


Utilizar as funes para descrever e representar diversas situaes.
Resolver situaes-problema que envolvem funes e descrev-las graficamente.

EIXOS
TEMTICOS
Nmeros e
Operaes

CONTEDOS

Equaes e funes.

Polgonos,
circunferncia e
crculo.
Semelhana.

Identificar e aplicar a semelhana de tringulos na resoluo de problemas.


Determinar relaes mtricas entre os lados e diagonais de polgonos, como o quadrado e o
retngulo.

Espao e Forma

Interpretar, analisar e resolver situaes-problema que envolvem grandezas como velocidade,


energia e trabalho.
Identificar diferentes unidades de medida de acordo com normas e padronizao do Sistema
Internacional de Medidas.
Realizar converses entre as diversas unidades de medida do Sistema Internacional de Medidas.

Grandezas e
medidas

Sistema internacional
de unidades.

Aplicar conhecimentos de porcentagem e de juros para avaliar, analisar e resolver situaes


cotidianas.
Utilizar a probabilidade para fazer previses de eventos, estimativas de ordens de grandeza, de
quantidades ou intervalos esperados.
Utilizar mdias para avaliar tendncias de ocorrncias de determinados eventos ou acontecimentos
possveis.
Interpretar e analisar o desvio padro dos dados obtidos na resoluo de uma situao-problema.

Tratamento da
informao

Estatstica e
probabilidade.

Currculo Referncia de Matemtica

156

1 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Compreender a noo de conjunto.


Reconhecer e diferenciar os conjuntos numricos.
Compreender e utilizar a simbologia matemtica para compreender proposies e enunciados.
Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representaes dos nmeros e operaes - naturais,
inteiros, racionais ou reais.
Resolver problemas significativos envolvendo operaes com conjuntos.
Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
Identificar a localizao de nmeros reais na reta numrica.
Utilizar a representao de nmeros reais na reta para resolver problemas e representar subconjuntos dos
nmeros reais.
Compreender o conceito de funo atravs da dependncia entre variveis.
Identificar a localizao de pontos no plano cartesiano.
Representar pares ordenados no plano cartesiano.
Identificar e compreender os diversos tipos de funes.
Identificar o domnio, contradomnio e imagem de diferentes funes.
Construir grficos de funes utilizando tabelas de pares ordenados.
Identificar uma funo polinomial do 1 grau.
Calcular a raiz de uma funo polinomial do 1 grau.
Utilizar a funo polinomial do 1 grau para resolver problemas significativos.
Compreender o significado dos coeficientes de uma funo polinomial do 1 grau.
Representar graficamente uma funo polinomial do 1 grau.
Reconhecer o grfico de uma funo polinomial de 1 grau por meio de seus coeficientes.
Analisar o grfico da funo polinomial do 1 grau (crescimento, decrescimento, zeros, variao do sinal).
Reconhecer a representao algbrica de uma funo do 1 grau dado o seu grfico.
Identificar uma funo polinomial do 1 grau descrita atravs do seu grfico cartesiano.
Reconhecer expresso algbrica que representa uma funo a partir de uma tabela
Interpretar geometricamente os coeficientes da equao de uma reta.
Resolver situaes-problema que envolvam funo polinomial de 1 grau.
Identificar o grfico que representa uma situao descrita em um texto.
Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos.
Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam e vice-versa.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

Nmeros e
Operaes

CONTEDOS

Conjuntos
numricos.
Funo.
Funo
polinomial
do 1 grau.

157

1 SRIE DO ENSINO MDIO

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar uma funo polinomial do 2 grau.
Calcular as razes e o vrtice (pontos de mximo e de mnimo) de uma funo polinomial do 2
grau.
Utilizar a funo polinomial do 2 grau para resolver problemas.
Compreender o significado dos coeficientes de uma funo polinomial do 2 grau.
Representar graficamente uma funo polinomial do 2 grau.
Resolver problema envolvendo equao do 2 grau.
Resolver problemas que envolvam os pontos de mximo ou de mnimo no grfico de uma funo
polinomial do 2 grau.
Identificar e reconhecer o mdulo de um nmero.
Analisar o grfico da funo polinomial do 2 grau (crescimento, decrescimento, discriminante e
zeros).
Identificar o grfico que representa uma situao descrita em um texto.
Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos.
Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam e
vice-versa.

Utilizar as frmulas usadas em geometria, para o clculo de permetros e reas de figuras planas.
Resolver situaes-problemas envolvendo o clculo de permetros e reas de figuras planas.
Utilizar semelhana de tringulos para estabelecer as relaes mtricas.
Deduzir as relaes mtricas no tringulo e aplic-las.
Aplicar o Teorema de Pitgoras e o Teorema de Tales na resoluo de problemas.
Resolver problemas relacionados a tringulos.
Reconhecer aplicaes das relaes mtricas do tringulo retngulo em um problema que envolva
figuras planas.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Nmeros e
Operaes

Funo polinomial do
2 grau.
Funo modular.
Geometria plana.

Grandezas e
Medidas

158

1 SRIE DO ENSINO MDIO

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Resolver equaes exponenciais simples.


Compreender, reconhecer e calcular as funes exponenciais.
Identificar fenmenos que crescem ou decrescem exponencialmente.
Resolver problemas significativos utilizando a funo exponencial.
Construir e analisar grficos de funes exponenciais.
Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo exponencial.
Identificar o grfico que representa uma situao descrita em um texto.
Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos.
Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam e viceversa.
Conceituar e calcular o logaritmo de um nmero real positivo.
Utilizar as propriedades operatrias do logaritmo na resoluo de problemas significativos.
Identificar a funo logartmica como a inversa da funo exponencial.
Construir e analisar grficos de uma funo logartmica.
Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo logartmica, reconhecendo-a como
inversa da funo exponencial.
Resolver problemas significativos utilizando a funo logartmica.

EIXOS
TEMTICOS

Nmeros e
Operaes

CONTEDOS

Funo
exponencial.
Funo
logartmica.

1 SRIE DO ENSINO MDIO

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Compreender, reconhecer e calcular as sequncias numricas.


Identificar sequncias numricas e obter a expresso algbrica do seu termo geral.
Utilizar o conceito de sequncia numrica para resolver problemas significativos.
Diferenciar Progresso Aritmtica de Progresso Geomtrica.
Compreender e operar com as frmulas do termo geral da P.A. e da P.G..
Utilizar as frmulas do termo geral e da soma dos termos da P.A. e da P.G. na resoluo de problemas
significativos.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

Nmeros e
Operaes

CONTEDOS

Sequncias ou
sucesses
numricas.

159

2 SRIE DO ENSINO MDIO

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar e representar os diferentes tipos de matrizes.


Efetuar clculos envolvendo as operaes com matrizes.
Reconhecer matrizes especiais.
Determinar a inversa de uma matriz.
Resolver problemas utilizando as operaes com matrizes e a linguagem matricial.
Calcular o determinante de matrizes de ordem 2 ou 3.
Aplicar a Regra de Sarrus e o Teorema de Laplace.
Identificar os sistemas lineares como modelos matemticos que traduzem situaes-problemas
para a linguagem matemtica.
Distinguir sistemas lineares e associ-los a matrizes.
Determinar a soluo de um sistema linear associando-o uma matriz.
Resolver sistemas lineares e classific-los.
Relacionar a determinao do ponto de interseo de duas ou mais retas com a resoluo de
um sistema de equaes com duas incgnitas.
Utilizar escalonamento e (ou) a Regra de Cramer na resoluo dos sistemas lineares.
Resolver problemas utilizando sistemas lineares.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

Nmeros e
Operaes

CONTEDOS

Matrizes.
Determinantes.
Sistemas lineares.

160

2 BIMESTRE

2 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Utilizar as razes trigonomtricas para calcular o valor do seno, cosseno e tangente, dos ngulos
de 30, 45 e 60.
Resolver problemas do cotidiano envolvendo as razes trigonomtricas.
Utilizar os teoremas do seno e do cosseno para resolver problemas significativos.
Resolver problema que envolva razes trigonomtricas no tringulo retngulo (seno, cosseno,
tangente).

Espao e Forma

Identificar o radiano como unidade de medida de arco.


Transformar a medida de um arco de grau para radiano e vice-versa.
Representar o seno, o cosseno e a tangente de um arco qualquer no ciclo trigonomtrico.
Resolver equaes trigonomtricas simples, com solues na primeira volta.
Identificar grficos de funes trigonomtricas: seno, cosseno e tangente, reconhecendo suas
propriedades.
Identificar o grfico que representa uma situao descrita em um texto.
Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos.
Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam
e vice-versa.

Currculo Referncia de Matemtica

Nmeros e
Operaes

CONTEDOS

Razes
trigonomtricas no
tringulo.
Trigonometria na
circunferncia.

161

3 BIMESTRE

2 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Efetuar clculos envolvendo os agrupamentos de permutao, arranjo e combinao.


Resolver problemas de contagem utilizando o princpio multiplicativo ou noes de permutao simples,
arranjos simples e/ou combinao simples.
Utilizar o princpio multiplicativo e o princpio aditivo da contagem na resoluo de problemas.
Identificar e diferenciar os diversos tipos de agrupamentos.
Resolver problemas utilizando noes de arranjos simples, permutao e combinao simples.
Realizar clculos utilizando Binmio de Newton.
Conceituar evento e espao amostral de um experimento.
Calcular a probabilidade de um evento.
Resolver problemas envolvendo o clculo de probabilidades.
Resolver problemas utilizando a probabilidade da unio de eventos.
Resolver problemas envolvendo a probabilidade de eventos complementares.
Resolver problemas envolvendo a probabilidade condicional.

Nmeros e
Operaes

Compreender os conceitos primitivos da geometria espacial.


Reconhecer as posies de retas e planos no espao.
Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificaes ou vistas.
Identificar e nomear os poliedros regulares.

CONTEDOS

Anlise
combinatria
.
Probabilidad
e.
Geometria
espacial.

Espao e
Forma

4 BIMESTRE

2 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Identificar a relao entre o nmero de vrtices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um problema
(Relao de Euler).
Reconhecer e nomear prismas e cilindros.
Resolver problemas envolvendo o clculo de rea lateral e rea total de prismas e cilindros.
Resolver problemas envolvendo o clculo do volume de prismas e cilindros.
Reconhecer e nomear pirmides e cones.
Resolver problemas envolvendo o clculo de rea lateral e rea total de pirmides e cones.
Resolver problemas envolvendo o clculo do volume de pirmides e cones.
Compreender a definio de superfcie esfrica e de esfera.
Resolver problemas utilizando o clculo da rea da superfcie esfrica e do volume de uma esfera.

Espao e
Forma

Currculo Referncia de Matemtica

CONTEDOS

Geometria
espacial.

162

3 SRIE DO ENSINO MDIO

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Compreender os conceitos de ponto, reta e plano.


Calcular a distncia entre dois pontos na reta orientada e no plano cartesiano.
Resolver problemas utilizando o clculo da distncia entre dois pontos.
Obter o ponto mdio de um segmento de reta.
Reconhecer e verificar a condio de alinhamento de trs pontos.
Identificar e determinar a equao geral e reduzida da reta.
Identificar a equao de uma reta apresentada a partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua
inclinao.
Interpretar geometricamente os coeficientes da equao de uma reta.
Identificar retas paralelas e retas perpendiculares a partir de suas equaes.
Determinar as posies relativas entre duas retas no plano comparando os respectivos coeficientes
angulares.
Determinar a distncia entre ponto e reta.
Determinar a rea de um tringulo conhecidas as coordenadas de seus vrtices.
Determinar a equao da circunferncia na forma reduzida e na forma geral, conhecidos o centro e o
raio.
Reconhecer, dentre as equaes do 2 grau com duas incgnitas, as que representam circunferncias.
Identificar posies relativas entre pontos e circunferncias, retas e circunferncias e entre duas
circunferncias.

Currculo Referncia de Matemtica

EIXOS
TEMTICOS

Espao e
Forma

CONTEDOS

Geometria
analtica.

163

2 BIMESTRE

3 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populao, amostra, frequncia absoluta e frequncia


relativa.
Interprete dados e informaes estatsticas expressas em tabelas e/ou grficos.
Resolver problemas que envolvam coleta, organizao e representao de dados.
Construir, ler e interpretar histogramas, grficos de linhas, de barras e de setores.
Resolver problemas envolvendo o clculo da mdia aritmtica, mediana e moda.
Efetuar clculos de porcentagem, juros simples e juros compostos.
Resolver problema que envolva porcentagem.
Distinguir os juros simples dos compostos, aplicando em situaes-problemas.
Identificar a utilizao dos conceitos da matemtica financeira na vida diria comercial.
Utilizar os conceitos de matemtica financeira para resolver problemas do dia-a-dia.

Nmeros e
Operaes

Utilizar informaes expressas em grficos ou tabelas para fazer inferncias.


Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou grficos.
Analisar informaes expressas em grficos ou tabelas como recurso para a construo de argumentos.
Identificar o grfico que representa uma situao descrita em um texto.
Construir, ler e interpretar histogramas, grficos de linhas, de barras e de setores.
Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos.
Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam e
vice-versa.

Currculo Referncia de Matemtica

CONTEDOS

Estatstica.
Matemtica
financeira.

Tratamento de
Informao

164

3 SRIE DO ENSINO MDIO

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar e conceituar a unidade imaginria.


Identificar o conjunto dos nmeros complexos e representar um nmero complexo na forma algbrica.
Calcular expresses envolvendo as operaes com nmeros complexos na forma algbrica.
Calcular potncias de expoente inteiro na unidade imaginria.
Resolver problema envolvendo funes.
Identificar o grfico que representa uma situao descrita em um texto.
Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos.
Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam e
vice-versa.

EIXOS
TEMTICOS

Nmeros e
Operaes

CONTEDOS

Nmeros
complexos.
Reviso de
funes.

4 BIMESTRE

3 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Identificar um polinmio e determinar o seu grau.


Calcular o valor numrico de um polinmio.
Efetuar operaes com polinmios.
Utilizar o teorema do resto para resolver problemas.
Resolver equaes polinomiais utilizando o teorema fundamental da lgebra e o Teorema da
Decomposio.
Resolver problemas do cotidiano atravs da reviso geral.

Nmeros e
Operaes

Currculo Referncia de Matemtica

CONTEDOS

Polinmios.
Reviso geral.

165

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Ministrio da Educao. Programa Gesto da Aprendizagem Escolar Gestar II MATEMTICA. FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE/MEC. Braslia: 2005.
______. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Matemtica. Braslia: MEC/SEF, 2001.
CENPEC Centro de Estudos e Pesquisas em Educao, Cultura e Ao Comunitria. Ensinar e Aprender Matemtica. Projeto de Correo de Fluxo.
SEE/GO: CENPEC. Goinia: Poligrfica, 2005.
DAMBROSIO, U. Da realidade ao: reflexes sobre educao e matemtica. Campinas: Unicamp, 1986.
DANTE, L. R. Didtica da resoluo de problemas em Matemtica. So Paulo: tica,1991.
DELORS, J. Educao um tesouro a descobrir. Relatrio para a Unesco da Comisso Internacional sobre Educao para o sculo XXI(2001). 10.ed. So
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FREIRE, P. Pedagogia da autonomia saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1997.
GOIS. Secretaria de Educao SEE. Currculo em debate: Currculo e prticas culturais As reas do conhecimento. Caderno 3. Goinia: SEE-GO, 2006.
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HOUAISSS, Antnio (1915-1999) e VILLAR, Mauro de Salles (1939). Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. Instituto Antnio Houaiss de Lexicografia e
Banco de Dados da Lngua Portuguesa S/C Ltda. 2. ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
INSTITUTO AYRTON SENNA Circuito Campeo - Matrizes de Habilidades: Lngua Portuguesa e Matemtica srie inicial 4 srie. So Paulo: 2007.

Currculo Referncia de Matemtica

166

Matemtica Aplicada

9 ano

Alexsander Costa Sampaio


Carlos Roberto Brando
Deusite Pereira dos Santos
Incio de Arajo Machado
Regina Alves Costa Fernandes
Silma Pereira do Nascimento

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada

167

9 ANO FUNDAMENTAL
Expectativas de Aprendizagem

1 bimestre

Identificar cada nmero real com um ponto da reta e vice-versa.


Criar e resolver situaes problema que envolvem nmeros reais ampliando e consolidando os
significados das operaes adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao e radiciao.
Formular e resolver situaes-problema que envolva a ideia de razo e proporo.
Identificar as simetrias de rotao, de reflexo e de translao, e perceber que em cada uma
delas se preservam medidas e propriedades.
Analisar e r esolver s ituaes p roblema q ue en volvem o c onceito e a s p ropriedades d e
semelhana.
Construir figuras no plano com base em informaes relevantes, como: construir pontos
dadas su as c oordenadas, c onstruir p olgonos dadas a s c oordenadas d e se us v rtices e
circunferncia, dadas as coordenadas do centro e a medida de seu raio etc.
Determinar o p ermetro de polgonos diversos, como retngulo, losango, p aralelogramo,
trapzio e hexgono.
Compreender e utilizar as frmulas de rea de figuras planas como tringulo, losango,
paralelogramo, trapzio, retngulo, hexgono etc. e de rea de superfcie de figuras no
planas como o cubo, o cilindro, e o paraleleppedo.
Elaborar, oralmente ou por escrito, concluses baseada na leitura, interpretao e anlise de
informaes apresentadas em tabelas e grficos.

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada

Eixos Temticos

Nmeros e

Contedos

Conjuntos
numricos.

Polgonos,
circunferncia e
crculo.
Semelhana.

Operaes

Espao e Forma

Grandezas e
medidas

Tratamento da
informao

reas e volumes.
Sistema
internacional de
unidades.

Estatstica e
probabilidade.

168

9 ANO FUNDAMENTAL
Expectativas de Aprendizagem

2 bimestre

Ler, i nterpretar, propor e re solver s ituaes-problema q ue e nvolvem g randezas d ireta e


inversamente proporcionais, equaes e sistemas de equaes do primeiro e do segundo grau
e inequaes.
Interpretar, propor e resolver situaes-problema que envolvem porcentagens e juros simples
ou compostos em contextos do comrcio como compra, venda e emprstimo.
Enunciar o teorema de Tales e aplic-lo em situaes problema.
Problematizar e resolver situaes diversas estudando a necessidade de utilizao ou no dos
teoremas de Pitgoras e de Tales.
Justificar o permetro da circunferncia e a rea do crculo, e aplicar esses conhecimentos na
resoluo de situaes-problema.
Conhecer e a plicar em situaes problemas as relaes mtricas e as razes trigonomtricas
(seno, cosseno, tangente) nos tringulos retngulos.
Calcular ou estimar a probabilidade de sucesso de um determinado evento.

Eixos Temticos

Nmeros e
Operaes

Espao e Forma

Grandezas e
medidas
Tratamento da
informao

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada

Contedos

Conjuntos numricos.
Equaes e funes.

Tringulos: Teorema
de Tales e de Pitgoras.
Tringulos: Relaes
trigonomtricas.
reas.
Estatstica e
probabilidade.

169

9 ANO FUNDAMENTAL

3 bimestre

Expectativas de Aprendizagem
Representar em um sistema de coordenadas cartesianas a variao de grandezas como o
grfico d e f unes, p or exemplo, a nalisando e c aracterizando o comportamento d essa
variao.
Analisar e verificar a validade das resolues de situaes-problema que envolvem equaes e
sistemas de equaes do primeiro e do segundo grau e inequaes.
Compreender o conceito de funo, em particular, as funes polinomiais de primeiro e
segundo graus.
Resolver problemas que envolvem circunferncia e crculo.

Compreender e utilizar frmulas de volume de figuras simples como o cubo, o paraleleppedo


e o cilindro.

Interpretar, c riar, e r esolver situaes p roblema que envolvem pesquisas relacionadas a


acontecimentos locais e globais, de naturezas diversas.

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada

Eixos Temticos

Nmeros e
Operaes

Espao e Forma

Contedos

Equaes e funes.

Circunferncia e
crculo.

Grandezas e
medidas
Tratamento da
informao

reas e volumes.

Estatstica e
probabilidade.

170

9 ANO FUNDAMENTAL
Expectativas de Aprendizagem

4 bimestre

Utilizar as funes para descrever e representar diversas situaes.


Resolver situaes problema que envolvem funes e descrev-las graficamente.

Eixos Temticos
Nmeros e
Operaes

Identificar e aplicar a semelhana de tringulos na resoluo de problemas.


Determinar relaes m tricas e ntre os lados e diagonais de polgonos, como o quadrado e o
retngulo.
Identificar diferentes unidades de medida de acordo com normas e padronizao do Sistema
Internacional de Medidas.
Realizar c onverses e ntre as diversas u nidades d e m edida d o S istema In ternacional d e
Medidas.

Espao e Forma

Utilizar mdias para avaliar tendncias de ocorrncias de determinados eventos ou


acontecimentos possveis.

Tratamento da

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada

Contedos

Grandezas e
medidas

informao

Equaes e funes.

Polgonos,
circunferncia e crculo.
Semelhana.

Sistema internacional
de unidades.

Estatstica e
probabilidade.

171

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Ministrio da Educao. Programa Gesto da Aprendizagem Escolar Gestar II MATEMTICA. FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE/MEC. Braslia: 2005.
______. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Matemtica. Braslia: MEC/SEF, 2001.
BRASIL. MINISTRIO DA EDUCAO. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira; Matriz de Referncia para o ENEM 2009; Exame
Nacional do Ensino Mdio. Braslia: MEC/INEP/DAAC, 2009.
BRASIL. Ministrio da Educao. PDE: Plano De Desenvolvimento da Educao: SAEB: Ensino Mdio: Matrizes de Referncia, Tpicos e Descritores de
Matemtica. Braslia: MEC, SEB, INEP, 2011.
IEZZI, Gelson. Matemtica Cincia e Aplicaes; ensino mdio; Editora Saraiva. So Paulo SP. 2 Edio 2004.
GOIS. Secretaria de Educao SEE. Currculo em debate: Currculo e prticas culturais As reas do conhecimento. Caderno 3. Goinia: SEE-GO, 2006.
GOIS. Secretaria de Educao SEE. Currculo em debate: Matrizes Curriculares. Caderno 5. Goinia: SEE-GO, 2009.
GOIS. Secretaria de Educao SEE. Currculo em debate: Sequncias Didticas Convite ao. Matemtica. Caderno 6.10 Goinia: SEE-GO, 2010.
GOIS. Secretaria de Educao SEE. Currculo em debate: Sequncias Didticas Convite ao. Matemtica. Caderno 7.10 Goinia: SEE-GO, 2010.
HOUAISSS, A ntnio ( 1915-1999) e V ILLAR, M auro d e S alles ( 1939). Dicionrio Houaiss d a L ngua P ortuguesa. Instituto A ntnio H ouaiss d e L exicografia e
Banco de Dados da Lngua Portuguesa S/C Ltda. 2. ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada

172

Matemtica Aplicada
Ensino Mdio
Alexsander Costa Sampaio
Carlos Roberto Brando
Deusite Pereira dos Santos
Incio de Arajo Machado
Regina Alves Costa Fernandes
Srgio Muryllo Ferreira
Silma Pereira do Nascimento

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada do Ensino Mdio

173

1 SRIE DO ENSINO MDIO


Contedos

Eixos
Temticos

Expectativas de Aprendizagem

Conjuntos Numricos.
Funo.
Funo polinomial do
1 grau.

Nmeros e Operaes

1 Bimestre

Compreender a noo de conjunto (numrico);


Compreender e utilizar a simbologia matemtica para compreender proposies e enunciados;
Resolver problemas significativos envolvendo operaes com conjuntos;
Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos;
Utilizar a representao de nmeros reais na reta para resolver problemas e representar
subconjuntos dos nmeros reais.
Compreender o conceito de funo atravs da dependncia entre variveis;
Representar pares ordenados no plano cartesiano;
Identifique o domnio, contradomnio, imagem de diferentes funes;
Construir grficos de funes utilizando tabelas de pares ordenados;
Identificar uma funo polinomial do 1 grau;
Calcular a raiz de uma funo polinomial do 1 grau;
Utilizar a funo polinomial do 1 grau para resolver problemas significativos;
Compreender o significado dos coeficientes de uma funo polinomial do 1 grau;
Representar graficamente uma funo polinomial do 1 grau;
Analisar o grfico da funo polinomial do 1 grau (crescimento, decrescimento, zeros, variao
do sinal);
Identificar uma funo polinomial do 1 grau descrita atravs do seu grfico cartesiano;

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada do Ensino Mdio

174

1 SRIE DO ENSINO MDIO


Expectativas de Aprendizagem

Nmeros e Operaes

Funo p olinomial d o
2 grau.
Geometria Plana.

Eixos
Temticos

Identificar uma funo polinomial do 2 grau;


Utilizar a funo polinomial do 2 grau para resolver problemas;
Compreender o significado dos coeficientes de uma funo polinomial do 2 grau;
Representar graficamente uma funo polinomial do 2 grau;
Resolver problemas envolvendo o clculo de mximos e mnimos;
Analisar o grfico da funo polinomial do 2 grau (crescimento, decrescimento, discriminante e
zeros).

Grandezas e
Medidas

2 Bimestre

Contedos

Resolver situaes problemas envolvendo o clculo de permetros e reas de figuras planas;


Utilizar semelhana de tringulos para estabelecer as relaes mtricas;
Deduzir as relaes mtricas no tringulo e aplic-las;
Aplicar o Teorema de Pitgoras e o Teorema de Tales na resoluo de problemas;
Resolver problemas relacionados a tringulos.

Razes
trigonomtricas n
o
tringulo
Funo Exponencial

Expectativas de Aprendizagem

Espao
e Forma

3 Bimestre

Contedos

Resolver problemas do cotidiano envolvendo as razes trigonomtricas (seno, cosseno e


tangente);
Utilizar os teoremas do seno e do cosseno para resolver problemas significativos.

Nmeros e
Operaes

1 SRIE DO ENSINO MDIO


Eixos
Temticos

Resolver equaes exponenciais simples;


Compreender, reconhecer e calcular as funes exponenciais;
Identificar fenmenos que crescem ou decrescem exponencialmente;
Resolver problemas significativos utilizando a funo exponencial;
Construir e analisar grficos de funes exponenciais;
Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo exponencial.

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada do Ensino Mdio

175

1 SRIE DO ENSINO MDIO

Funo Logartmica;
Sequncias
ou
sucesses numricas.

Nmeros e Operaes

4 Bimestre

Contedos

Eixos
Temticos

Expectativas de Aprendizagem

Utilizar as propriedades operatrias do logaritmo na resoluo de problemas significativos;


Identificar a funo logartmica como a inversa da funo exponencial;
Construir e analisar grficos de uma funo logartmica;
Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo logartmica;
Resolver problemas significativos utilizando a funo logartmica.
Compreender, reconhecer e calcular as sequncias numricas;
Identificar sequncias numricas e obter a expresso algbrica do seu termo geral;
Utilizar o conceito de sequncia numrica para resolver problemas significativos;
Compreender e operar com as frmulas do termo geral da P.A. e da P.G.;
Utilizar a s f rmulas d o t ermo g eral e d a so ma d os termos d a P .A. e d a P .G. na r esoluo d e
problemas significativos.

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada do Ensino Mdio

176

2 SRIE DO ENSINO MDIO

Matrizes;
Determinantes;
Sistemas lineares;

Eixos
Temticos

Nmeros e Operaes

1 Bimestre

Contedos

Expectativas de Aprendizagem

Identificar e representar os diferentes tipos de matrizes;


Efetuar clculos envolvendo as operaes com matrizes;
Reconhecer matrizes especiais;
Determinar a inversa de uma matriz;
Resolver problemas utilizando as operaes com matrizes e a linguagem matricial.
Calcular o determinante de matrizes de ordem 2 ou 3;
Identificar o s sist emas lin eares c omo m odelos m atemticos q ue t raduzem s ituaes-problemas
para a linguagem matemtica;
Distinguir sistemas lineares e associ-los a matrizes;
Resolver sistemas lineares e classific-los;
Utilizar a Regra de Cramer na resoluo dos sistemas lineares;
Resolver problemas utilizando sistemas lineares.

2 SRIE DO ENSINO MDIO

Trigonometria n
a
circunferncia;
Anlise Combinatria

Nmeros e Operaes

2 Bimestre

Contedos

Eixos
Temticos

Expectativas de Aprendizagem

Transformar a medida de um arco de grau para radiano e vice-versa;


Representar o seno, o cosseno e a tangente de um arco qualquer no ciclo trigonomtrico;
Resolver equaes trigonomtricas simples, com solues na primeira volta;
Identificar grficos de funes trigonomtricas: seno, cosseno e tangente;
Efetuar clculos envolvendo os agrupamentos de permutao, arranjo e combinao;
Resolver p roblemas de c ontagem u tilizando o p rincpio m ultiplicativo ou noes de p ermutao
simples e/ou combinao simples;
Utilizar o princpio multiplicativo e o princpio aditivo da contagem na resoluo de problemas;
Identificar e diferenciar os diversos tipos de agrupamentos;
Resolver problemas utilizando noes de arranjos simples, permutao e combinao simples;
Realizar clculos utilizando Binmio de Newton.

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada do Ensino Mdio

177

2 SRIE DO ENSINO MDIO

Nmeros e
Operaes

Probabilidade;
Geometria espacial;

Eixos
Temticos

Espao e
Forma

3 Bimestre

Contedos

Expectativas de Aprendizagem

Calcular a probabilidade de um evento;


Resolver problemas envolvendo o clculo de probabilidades.
Resolver problemas utilizando a probabilidade da unio de eventos;
Resolver problemas envolvendo a probabilidade de eventos complementares;
Resolver problemas envolvendo a probabilidade condicional.

Reconhecer as posies de retas e planos no espao;


Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificaes;
Identificar e nomear os poliedros regulares;
Identificar a relao entre o nmero de vrtices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um p
(Relao
de
e de Euler);

2 SRIE DO ENSINO MDIO

Geometria espacial;

Espao e Forma

4 Bimestre

Contedos

Eixos
Temticos

Expectativas de Aprendizagem

Reconhecer e nomear prismas e cilindros;


Resolver problemas envolvendo o clculo de rea lateral e rea total de prismas e cilindros;
Resolver problemas envolvendo o clculo do volume de prismas e cilindros;
Reconhecer e nomear pirmides e cones;
Resolver problemas envolvendo o clculo de rea lateral e rea total de pirmides e cones;
Resolver problemas envolvendo o clculo do volume de pirmides e cones;
Compreender a definio de superfcie esfrica e de esfera;
Resolver problemas utilizando o clculo da rea da superfcie esfrica e do volume de uma esfera.

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada do Ensino Mdio

178

Eixos
Temticos

Expectativas de Aprendizagem

Nmeros e
Operaes

1 Bimestre

Contedos

Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populao, amostra, frequncia absoluta e


frequncia relativa;
Interprete dados e informaes estatsticas expressas em tabelas e/ou grficos.
Resolver problemas que envolvam coleta, organizao e representao de dados;
Construir, ler e interpretar histogramas, grficos de linhas, de barras e de setores;
Resolver problemas envolvendo o clculo da mdia aritmtica, mediana e moda;
Efetuar clculos de porcentagem, juros simples e juros compostos;
Identificar a utilizao dos conceitos da matemtica financeira na vida diria comercial;

Tratamento de
Informao

3 SRIE DO ENSINO MDIO

Utilizar informaes expressas em grficos ou tabelas para fazer inferncias;


Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou grficos;
Analisar informaes expressas em grficos ou tabelas como recurso para a construo de
argumentos;
Construir, ler e interpretar histogramas, grficos de linhas, de barras e de setores.

Estatstica;
Matemtica financeira;

3 SRIE DO ENSINO MDIO

Geometria analtica;

Eixos
Temticos

Espao e Forma

2 Bimestre

Contedos

Expectativas de Aprendizagem
Resolver problemas utilizando o clculo da distncia entre dois pontos;
Obter o ponto mdio de um segmento de reta;
Reconhecer e verificar a condio de alinhamento de trs pontos;
Identificar e determinar a equao geral e reduzida da reta;
Identificar a inclinao de uma reta e seu coeficiente angular;
Identificar retas paralelas e retas perpendiculares a partir de suas equaes;
Determinar as posies relativas entre duas retas no plano comparando os respectivos
coeficientes angulares;
Determinar a distncia entre ponto e reta;
Determinar a rea de um tringulo conhecidas as coordenadas de seus vrtices;
Determinar a equao da circunferncia na forma reduzida e na forma geral, conhecidos o centro
e o raio.

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada do Ensino Mdio

179

3 SRIE DO ENSINO MDIO

Nmeros complexos;

Expectativas de Aprendizagem

Nmeros e Operaes

3 Bimestre

Contedos

Eixos
Temticos

Calcular expresses envolvendo as operaes com nmeros complexos na forma algbrica;


Calcular potncias de expoente inteiro na unidade imaginria.
Utilizar a funo polinomial do 1 grau para resolver problemas significativos;
Analisar o grfico da funo polinomial do 2 grau (crescimento, decrescimento,
discriminante e zeros)
Utilizar a funo polinomial do 2 grau para resolver problemas;
Resolver problemas significativos utilizando a funo exponencial;
Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo exponencial.
Utilizar as propriedades operatrias do logaritmo na resoluo de problemas significativos;
Identificar a funo logartmica como a inversa da funo exponencial;
Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo logartmica;
Resolver problemas significativos utilizando a funo logartmica.

3 SRIE DO ENSINO MDIO

Polinmios;

Eixos
Temticos
Nmeros e Operaes

4 Bimestre

Contedos

Expectativas de Aprendizagem
Identificar um polinmio e determinar o seu grau;
Calcular o valor numrico de um polinmio;
Efetuar operaes com polinmios;
Utilizar o dispositivo prtico de Briot-Ruffini na diviso de polinmios;
Utilizar o teorema do resto para resolver problemas;
Resolver equaes polinomiais utilizando o teorema fundamental da lgebra e o Teorema da
Decomposio;
Representar graficamente uma funo polinomial;
Utilizar as Relaes de Girard para resolver equaes polinomiais.

Currculo Referncia de Matemtica Aplicada do Ensino Mdio

180

Cincias Humanas e
suas Tecnologias

Currculo Referncia de Cincias Humanas e suas Tecnologias

181

Geografia
Edson Borges da Silva
Niransi Mary da Silva Rangel Carraro

Currculo Referncia de Geografia

182

A proposta do currculo bismestralizado tem por base o processo da Reorientao Curricular da


Secretaria de Estado da Educao e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Este processo resultado de
discusso realizada com professores, tcnicos e gestores representantes das diversas Subsecretarias
Regionais de Educao do Estado de Gois.
O Currculo, esclarecedor do ponto-de-vista terico, prope vrias reflexes sobre a Cincia
Geogrfica

sobre

ensino

atual

de

Geografia,

destacando

sua

importncia

para

formao/transformao dos estudantes. Alm de orientar os professores quanto s categorias de anlise,


contedos importantes no processo de ensino e aprendizagem para a construo do conhecimento, e
compreenso do objeto de estudo o Espao Geogrfico.
Esse texto aponta tambm a importncia do desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita com
os estudantes para a ampliao, aprofundamento e domnio de conceitos que possibilitam a intermediao
com a realidade, com a cultura do adolescente, com a escola e para alm da escola. Desta maneira,
ensinar a ler e escrever em Geografia levar o estudante a ir alm de localizar-se e descrever o espao,
ajud-lo a situar-se e posicionar-se diante do seu espao e de situaes do dia-a-dia.
O presente Referencial Curricular evidencia a utilizao de diferentes linguagens e recursos variados
no p rocesso d e e nsino e a prendizagem e e nfatiza a i mportncia d a l inguagem c artogrfica c omo
fundamental na construo do conhecimento Geogrfico. A Cartografia entendida nesta proposta como
linguagem p eculiar d a G eografia e, a o m esmo t empo, c omo contedo q ue d eve s er t rabalhado com o s
estudantes para o desenvolvimento de noes, conceitos e habilidades. Portanto, deve ser entendida,
nesta proposta, como contedo relevante que deve ser trabalhado em todo o ensino, de maneira
sequencial, para os estudantes apropriarem-se desta linguagem.
Assim, e les p odem d esenvolver h abilidades d a a lfabetizao c artogrfica f undamentais p ara a
observao, leitura, comparao, interpretao, construo e tratamento das informaes contidas nos

Currculo Referncia de Geografia

183

mapas, plantas, cartas e em outras formas de representao. Em algumas etapas da construo e


estruturao d o c urrculo, p ercebemos a im possibilidade d e se parar o s E IXOS T EMTICOS - Fsico
Territorial, Social e Cartogrfico, porque eles perpassam a ideia de separao, se misturam, entrecruzam e
se juntam ao propor a aprendizagem de determinado contedo.
Na coluna das Expectativas de Ensino e Aprendizagem so elencadas as habilidades bsicas a serem
desenvolvidas. Na coluna dos contedos est disposto o mnimo do currculo a ser aprendido e ensinado.
Acreditamos q ue a c onstruo e r econstruo d e um c urrculo m nimo p ermanente e s e f az em
espaos e momentos diversos, o que o transforma em um grande desafio. Assim, esperamos que o
Referencial Curricular de Geografia seja um ponto de partida para o estudante iniciar no processo de
leitura, compreenso e estudo da geografia e do mundo em que vivemos.

Currculo Referncia de Geografia

184

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Reconhecer a sua identidade pessoal: nome, origem do nome, data de


nascimento, etc.
Reconhecer os principais documentos que uma pessoa precisa ter para exercer a
sua cidadania.
Reconhecer transformaes pessoais a partir do seu nascimento.
Identificar-se como um ser presente que se manifesta de diferentes formas na
sociedade.
Conhecer e utilizar regras de convivncia na escola.
Reconhecer os papis das pessoas que atuam na escola.
Identificar o professor como um profissional.
Reconhecer as regras de manuteno e preservao do espao escolar.
Demonstrar atitude de respeito s opinies e aos espaos dos colegas e da escola.
Reconhecer a existncia das regras sociais de convivncia.
Elaborar regras coletivas de convivncia em sala de aula.
Identificar o prprio corpo como referencial de localizao, no espao e no tempo
percebendo-o
como ponto de lateralidade e localizao.
Demonstrar, com desenho, as transformaes percebidas nas fotografias.
Reconhecer o desenho como representao do real.
Comparar diferenas e semelhanas em uma paisagem ao longo do tempo.
Observar a paisagem local e seus elementos.
Identificar aspectos naturais e culturais de onde vive.

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

1 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Identidade Pessoal.
Convvio Social.
Relaes Pessoais.
Relaes Familiares.
Representao
Formas.
Comparao.
Localizao.
Paisagem.
Preservao e
Ambincia.
Educao Ambiental.

Currculo Referncia de Geografia

185

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Identificar as relaes de parentesco mais simples.


Identificar o local de moradia como espao de vivncia coletiva.
Relatar normas de convivncia que tenha aprendido em casa.
Demonstrar atravs de desenhos suas preferncias: (msicas, livros, jogos,
brincadeiras etc.).
Identificar formas, cores e texturas dos materiais utilizados na confeco de jogos.
Relacionar atividades concretas ao tempo cronolgico.
Relacionar a quantificao do tempo como os conceitos de dia e ms no
calendrio.
Identificar seus grupos bsicos de convvio.
Reconhecer a necessidade de integrao entre as pessoas.
Associar e dissociar tamanho e idade, atravs de comparao.
Enumerar nomes de amigos em ordem de idade e altura, etc.
Identificar as transformaes tecnolgicas ocorridas nos objetos cotidianos.
Observar e relatar oralmente diferentes locais e paisagens.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Identidade Pessoal.
Convvio Social.
Relaes Pessoais.
Relaes Familiares.
Representao
Formas.
Comparao.
Localizao.
Paisagem.
Preservao e
Ambincia.
Educao Ambiental.

186

1 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Demonstrar atitude de respeito s caractersticas pessoais relacionadas ao


gnero, etnia, peso, estatura e cultura do seu grupo e de outros grupos.
Reconhecer a escola como um espao coletivo de convivncia.
Identificar diferenas e semelhanas dentro de um grupo social.
Identificar o seu papel nos diferentes grupos de convivncia.
Identificar os meios de comunicao usados pela comunidade e sua importncia.
Identificar no seu cotidiano os instrumentos da tecnologia que favorecem a
comunicao entre as pessoas.
Comparar, meios de comunicao antigos e atuais.
Identificar os meios de transporte usados pela comunidade.
Comparar meios de transporte antigos e atuais.
Reconhecer sinais convencionais de trnsito.
Demonstrar a sua moradia atravs de um desenho.
Comparar diversos tipos de moradia.
Relacionar o meio ambiente com as formas de vida estabelecidas.
Demonstrar noes de preservao das espcies para a qualidade da vida
humana.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Identidade Pessoal.
Convvio Social.
Relaes Pessoais.
Relaes Familiares.
Representao.
Formas.
Comparao.
Localizao.
Paisagem.
Preservao e
Ambincia.
Educao Ambiental.

187

1 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Identificar diferentes formas de organizao familiar.


Comparar os diferentes tipos de moradias existentes em sua rua.
Relacionar coisas agradveis e/ou desagradveis em sua rua.
Identificar o espao da rua e da moradia como um lugar de relaes sociais.
Conhecer e utilizar as regras de convivncia nos diversos grupos.
Demonstrar atitude de respeito e de preservao em relao ao espao vivido.
Demonstrar atravs de desenho, as pessoas da famlia e suas respectivas atividades.
Demonstrar, c om desenho, a r ua onde m ora, l ocalizando c asas e nomes dos
moradores.
Reconhecer a importncia de preservar os espaos vividos e os naturais.
Reconhecer importncia de selecionar e depositar o lixo nos lugares adequados.
Observar o bjetos q ue s o p roduzidos a p artir d a r eciclagem d e m ateriais j
utilizados.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Identidade Pessoal.
Convvio Social.
Relaes Pessoais.
Relaes Familiares.
Representao.
Formas.
Comparao.
Localizao.
Paisagem.
Preservao e
Ambincia.
Educao Ambiental.

188

2 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

Reconhecer a identidade pessoal e coletiva.


Identificar diferenas e semelhanas entre os colegas.
Reconhecer o espao fsico da escola, sua organizao e o seu funcionamento.
Identificar os profissionais que trabalham na escola e as funes que exercem.
Reconhecer a importncia da escola na vida dos indivduos.
Construir valores e atitudes que propiciem o zelo pelos bens comuns.
Identificar a s t ransformaes ocorridas, a o l ongo do t empo, no e spao e scolar e e m
seus arredores.
Reconhecer a escola como espao de ocupao humana, compreendendo sua histria
ao longo do tempo.
Identificar a p osio d e d iferentes o bjetos q uanto h orizontalidade, v erticalidade e
obliquidade.
Reconhecer a distribuio espacial da sala de aula e seus elementos.
Demonstrar a travs d e d esenhos, a lguns o bjetos d a sa la d e a ula a p artir d e vrios
ngulos.
Ler o prprio desenho e dos colegas.
Interpretar legendas, smbolos e cores.
Construir legenda para o desenho representado.
Demonstrar, com desenho, a sala de aula.
Descrever o itinerrio de locomoo de um lugar a outro dentro da sala de aula.
Identificar o que natureza e compreender que o ser humano faz parte dela.
Identificar a importncia da natureza e sua preservao para os grupos humanos.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Valores Humanos.
Espao e Moradia.
Espao de Vivncia.
Meio de Transporte.
Espao Sala de Aula.
Espao Escolar.
Espao Moradia.
Orientao.
Natureza.
Estaes do Ano.
Transformao da
Paisagem.
Paisagem Urbana e
Servios Pblicos.

189

2 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

Identificar diferentes modos de vida presentes em lugares prximos e distantes.


Reconhecer a importncia da habitao como um espao nosso e da famlia.
Relacionar os vrios tipos de moradia a culturas e grupos diversos.
Demonstrar a titudes d e solidariedade e m r elao a os in divduos d e m enor
condio socioeconmica.
Inferir sobre a questo da falta de moradia no Brasil.
Reconhecer a percepo do espao escolar e seus elementos.
Localizar a escola geograficamente.
Identificar limites dentro da escola e desta com as ruas.
Demonstrar, atravs de desenho, o espao escolar.
Identificar as estaes do ano.
Identificar as diferenas na paisagem a partir das estaes do ano.
Distinguir as alteraes climticas de acordo com as alternncias das estaes do
ano e como elas afetam a vida das pessoas.
Identificar mudanas que ocorrem na paisagem a partir da dinmica da natureza
(variao da temperatura e ocorrncia ou no de precipitao).

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Valores Humanos.
Espao e Moradia.
Espao de Vivncia.
Meio de Transporte.
Espao Sala de Aula.
Espao Escolar.
Espao Moradia.
Orientao.
Natureza.
Estaes do Ano.
Transformao da
Paisagem.
Paisagem Urbana e
Servios Pblicos.

190

2 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

Reconhecer que cada lugar tem um endereo.


Reconhecer e utilizar o endereo prprio.
Identificar os vizinhos e a importncia de manter um bom relacionamento com eles.
Construir o conceito de antigo, atual passado, presente e futuro.
Identificar transformaes ocorridas em seu espao de vivncia.
Identificar semelhanas e diferenas entre as ruas.
Reconhecer a importncia das funes das ruas e avenidas na organizao do
espao.
Identificar a organizao espacial do quarteiro da sua escola.
Construir o conceito de quarteiro.
Identificar as diferentes profisses em seu quarteiro e bairro.
Identificar os diferentes meios de comunicao e sua importncia.
Identificar o prprio corpo como ponto de referncia: lateralidade e localizao
(perto/longe, em cima/embaixo/ ao lado de, entre, ao redor, limite, dentro/fora,
centro/extremidade, canto superior/canto inferior).
Demonstrar, atravs de desenho, o prprio quarto.
Construir legenda para o desenho do quarto representado.
Identificar a funcionalidade dos cmodos da casa.
Identificar limites entre os cmodos da casa e desta com os vizinhos.
Demonstrar, atravs de desenho, a sua moradia, comparando-a com a dos seus
colegas.
Identificar o percurso casa-escola descrevendo paisagem natural e cultural.
Distinguir mudanas na paisagem promovidas pela sociedade humana daquelas
ocorridas por causa da dinmica da natureza.
Identificar o trabalho como fator principal na transformao das paisagens e na
construo do espao geogrfico.
Reconhecer que, utilizando-se dos recursos extrados da natureza, o homem produz
vrios objetos necessrios sua sobrevivncia.
Demonstrar atitude de respeito em relao ao espao vivido.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Valores Humanos.
Espao e Moradia.
Espao de Vivncia.
Meio de Transporte.
Espao Sala de Aula.
Espao Escolar.
Espao Moradia.
Orientao.
Natureza.
Estaes do Ano.
Transformao da
Paisagem.
Paisagem Urbana e
Servios Pblicos.

191

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Reconhecer alguns meios de transporte utilizados pelo homem.


Associar o s m eios d e t ransporte n ecessidade d e d eslocamento d as pessoas e
dos produtos.
Identificar algumas regras de sinalizao de trnsito e utiliz-las corretamente.
Inferir a ideia de distncia, orientao e percurso a partir do estudo da rua.
Localizar a rua da escola no quarteiro.
Localizar em situaes diversas os pontos cardeais.
Demonstrar, atravs de desenho, o quarteiro da sua casa.
Reconhecer a necessidade de servios pblicos para garantir a qualidade de vida
das pessoas.
Identificar que h diferenas entre ruas de uma mesma cidade quanto aos
servios pblicos.
Reconhecer que o ser humano transforma as paisagens para construir cidades.

Social Cartogrfico Fsico territorial

4 BIMESTRE

2 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Currculo Referncia de Geografia

CONTEDOS

Valores Humanos.
Espao e Moradia.
Espao de Vivncia.
Meio de Transporte.
Espao Sala de Aula.
Espao Escolar.
Espao Moradia.
Orientao.
Natureza.
Estaes do Ano.
Transformao da
Paisagem.
Paisagem Urbana e
Servios Pblicos.

192

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Identificar semelhanas e diferenas entre as pessoas do bairro.


Identificar a m ultiplicidade de etnias das pessoas relacionadas ao meio social
do aluno.
Identificar as mudanas ocorridas na paisagem do bairro e no modo de viver
da sua populao (sociais econmicas).
Reconhecer o bairro como um espao em construo.
Estabelecer relaes entre reas centrais e reas perifricas do municpio.
Identificar os pontos cardeais.
Ler e interpretar smbolos cartogrficos: legendas e cores.
Observar e descrever diferentes paisagens: casa, escola e bairro.
Reconhecer referncias espaciais de distncia, orientao e percurso.
Construir a planta do bairro.
Reconhecer e caracterizar os aspectos fsicos do bairro: vegetao, relevo,
hidrografia.
Identificar as transformaes espao/tempo na paisagem do bairro.
Identificar e comentar as relaes das pessoas com a natureza:
transformao, apropriao e destruio.
Identificar d iferenas e se melhanas n o b airro a p artir d e c omparaes c om
outros lugares.
Relacionar a s t ransformaes d a n atureza n o b airro com o d esenvolvimento
da mesma.
Relacionar as diferenas de hbitos e moradias dos diversos povos.

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

3 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Currculo Referncia de Geografia

CONTEDOS

Populao do bairro.
Espao do bairro.
Conservao dos espaos
pblicos e privados.
Trabalho e profisses.
Orientao.
Representao.
Imagens cartogrficas.
Mapas e grficos.
Transformao do bairro.
Recursos naturais.
Meio Ambiente.
Qualidade de vida.

193

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Reconhecer o bairro como espao urbano, caracterizando seu cotidiano.


Identificar as caractersticas dos bairros (residencial, comercial, industrial, lazer).
Estabelecer relao entre a organizao do bairro e as necessidades dos seus
moradores.
Reconhecer o bairro como espao geogrfico interligado a outros lugares.
Diferenciar bairros antigos e novos no municpio.
Reconhecer fenmenos de ordem social econmica e cultural nas transformaes
ocorridas na paisagem.
Traar percurso da casa escola.
Traar percursos a partir de vrios pontos de referncia.
Representar o bairro atravs do desenho.
Construir maquete do bairro, identificando os pontos cardeais.
Identificar alguns recursos naturais aproveitados pelo homem.
Reconhecer diferentes formas de explorao da natureza.
Identificar instrumentos disponveis para transformar os recursos oferecidos pela
natureza
Identificar a s t ransformaes t emporais o corridas nos o bjetos u sados p elos
homens para seu conforto.

Social Cartogrfico Fsico territorial

2 BIMESTRE

3 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Populao do bairro.
Espao do bairro.
Conservao dos espaos
pblicos e privados.
Trabalho e profisses.
Orientao.
Representao.
Imagens cartogrficas
Mapas e grficos.
Transformao do bairro.
Recursos naturais.
Meio Ambiente.
Qualidade de vida.

Currculo Referncia de Geografia

194

3 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Relacionar o trabalho transformao do espao geogrfico.


Relacionar a construo do espao geogrfico aos movimentos migratrios.
Distinguir espaos pblicos de espaos privados.
Reconhecer a importncia de utilizar e conservar os espaos pblicos.
Identificar diferentes meios de transporte e comunicao e sua importncia
para o desenvolvimento do lugar.
Comparar propriedades pblicas e privadas e seus diversos usos.
Ler plantas diversas: cmodos, casas, bairros e cidades.
Ler e comentar paisagens em fotos, gravuras e obras de arte.
Construir planta do seu bairro, com legenda.
Comparar a explorao da natureza por diferentes povos.
Relacionar a importncia do saneamento bsico qualidade de vida.
Reconhecer a necessidade de reduzir o lixo e reaproveitar os materiais.
Identificar algumas formas de agresso ao meio ambiente.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Populao do bairro.
Espao do bairro.
Conservao dos espaos
pblicos e privados.
Trabalho e profisses.
Orientao.
Representao.
Imagens cartogrficas
Mapas e grficos.
Transformao do bairro.
Recursos naturais.
Meio Ambiente.
Qualidade de vida.

195

3 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Identificar atividades profissionais importantes no cotidiano do aluno.


Associar profisses/servios s diferentes reas urbanas.
Comparar diferentes processos empregados no trabalho agrcola.
Relacionar a prtica da pecuria s suas caractersticas.
Identificar as inter-relaes entre reas produtoras/consumidoras.
Localizar no mapa do municpio o seu bairro.
Localizar no mapa do Estado o seu municpio.
Construir mapas diversos.
Construir grfico de barras sobre aspectos especficos do bairro estudado.
Associar a utilizao do meio ambiente com a qualidade de vida.
Reconhecer a importncia da preservao e conservao do meio ambiente.
Identificar diferenas e semelhanas entre o meio urbano.
Reconhecer diferentes usos do solo urbano.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Populao do bairro.
Espao do bairro.
Conservao dos espaos
pblicos e privados.
Trabalho e profisses.
Orientao.
Representao.
Imagens cartogrficas
Mapas e grficos.
Transformao do bairro.
Recursos naturais.
Meio Ambiente.
Qualidade de vida.

196

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Identificar os diferentes tipos de moradia no municpio.


Identificar a formao da populao do municpio.
Relacionar s emelhanas e d iferenas d e v rios g rupos
humanos no municpio (socioeconmico - cultural).
Identificar a s t ransformaes n o e spao a p artir da s ua
ocupao.
Relacionar a importncia do trabalho para a ocupao do
espao.
Identificar os pontos cardeais, utilizando diferentes
referncias (sol/corpo).
Identificar smbolos e sinais comuns vida da cidade.
Interpretar legendas, smbolos, cores e escala.
Identificar as diferentes paisagens que compem o municpio
(natural e cultural).
Diferenciar espao urbano e rural identificando seus
elementos naturais e artificiais.
Identificar d iferentes t ipos d e v egetao q ue c ompem a
paisagem do municpio/Estado.

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

4 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Currculo Referncia de Geografia

CONTEDOS

Municpio: moradia populao e espao.


Administrao Pblica Municipal.
Aspectos econmicos do municpio.
Municpio: Produo e Consumo.
Relao significante-significado.
Pontos carteais e colaterais.
Mapa do municpio.
Mapa e limites do municpio.
Orientao e representao.
Paisagem urbana e paisagem rural.
Clima e relevo do municpio.
Recursos naturais.
Meio ambiente e desenvolvimento

197

4 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Identificar a o rganizao p oltica e a dministrativa d o municpio


onde mora.
Comparar a organizao espacial dos bairros mais antigos e
mais n ovos d o m unicpio: c omrcio, i ndstria, reas
residenciais, praas, reas de lazer.
Identificar o s p rincipais meios d e t ransportes utilizados n o
municpio e os problemas relacionados a eles.
Identificar a tividades p rofissionais im portantes n o cotidiano d a
cidade.
Associar profisses/servios s diferentes reas urbanas.
Identificar algumas atribuies da administrao pblica
municipal.
Construir a planta do bairro da escola com legenda.
Localizar o quarteiro da escola no mapa do municpio.
Traar o itinerrio no mapa do municpio de um lugar para
outro.
Diferenciar clima de tempo.
Relacionar o clima do municpio s atividades humanas.
Relacionar o clima do municpio a sua localizao.
Identificar as diferentes formas de relevo do estado.
Reconhecer que as formas de relevo so resultados da ao de
diversos elementos.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Municpio: moradia populao e espao.


Administrao Pblica Municipal.
Aspectos econmicos do municpio.
Municpio: Produo e Consumo.
Relao significante-significado.
Pontos carteais e colaterais.
Mapa do municpio.
Mapa e limites do municpio.
Orientao e representao.
Paisagem urbana e paisagem rural.
Clima e relevo do municpio.
Recursos naturais.
Meio ambiente e desenvolvimento

198

4 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Identificar alguns impostos e taxas pagas prefeitura.


Reconhecer a importncia dos impostos para a prestao de
servios pblicos.
Identificar as caractersticas da interdependncia e ntre o urbano
e o rural.
Identificar as atividades agrrias, industriais e comerciais.
Identificar no municpio espaos relacionados agricultura e a
pecuria.
Diferenciar atividades profissionais da zona urbana e da zona
rural.
Identificar profisses ligadas s atividades extrativas do
municpio.
Identificar n o m apa lim ites e ntre o s m unicpios v izinhos d e se u
prprio municpio.
Identificar os lim ites n aturais e a rtificiais d os municpios
estudados.
Relacionar as t ransformaes d a n atureza na c idade c om o
desenvolvimento da mesma.
Identificar instrumentos disponveis para transformar os recursos
oferecidos pela natureza.
Reconhecer que os seres humanos utilizam a natureza como
fonte de recursos/riquezas.
Relacionar alguns recursos naturais aproveitados pelo homem.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Municpio: moradia populao e espao.


Administrao Pblica Municipal.
Aspectos econmicos do municpio.
Municpio: Produo e Consumo.
Relao significante-significado.
Pontos carteais e colaterais.
Mapa do municpio.
Mapa e limites do municpio.
Orientao e representao.
Paisagem urbana e paisagem rural.
Clima e relevo do municpio.
Recursos naturais.
Meio ambiente e desenvolvimento

199

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Identificar as relaes entre reas produtoras/reas consumidoras.


Relacionar produtos agrcolas consumidos em casa e cultivados no
municpio.
Relacionar alimentos de origem animal consumidos em casa e
produzidos no municpio.
Identificar as matrias-primas de origem animal utilizadas nas
indstrias do municpio.
Demonstrar atitudes de respeito aos espaos pblicos.
Confeccionar mapa do municpio, com pontos cardeais e smbolos da
conveno cartogrfica.
Localizar o municpio onde mora no mapa do Estado e do Brasil.
Reconhecer a importncia da preservao do meio ambiente.
Diferenciar a explorao da natureza por diferentes povos.
Demonstrar atitudes de preservao e conservao do meio ambiente
evitando diferentes formas de desperdcio.

Social Cartogrfico Fsico territorial

4 BIMESTRE

4 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Currculo Referncia de Geografia

CONTEDOS

Municpio: Aspectos econmicos,


cartogrficos, populao, produo e
consumo.
Relao significante-significado.
Pontos cardeais e colaterais.
Orientao e representao.
Espao urbano e rural

200

5 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

Identificar relaes econmicas, culturais, sociais entre os Estados.


Identificar como composta a populao brasileira.
Reconhecer a importncia da miscigenao e da diversidade cultural no Brasil.
Reconhecer a organizao poltica e administrativa estadual.
Localizar a distribuio atual da populao no territrio brasileiro.
Relacionar a organizao do espao oferta de trabalho.
Relacionar semelhanas e diferenas entre a pecuria dos tempos de
colonizao e atualmente.
Identificar os elementos de origem animal do municpio e a produo d o
Estado.
Identificar a matria prima dos produtos industrializados.
Identificar os tipos de trabalho nas diferentes atividades econmicas.
Localizar diferentes objetos atravs dos pontos cardeais e colaterais.
Localizar o Estado de Gois no mapa do Brasil.
Identificar vizinhos do Estado em que mora no mapa do Brasil.
Relacionar os processos de urbanizao e industrializao do Estado, na leitura
de mapas e grficos
Localizar os principais centros de povoamento do Estado no mapa.
Localizar terras indgenas e remanescentes de quilombo no Estado.
Relacionar o clima s atividades humanas exercidas no Estado.
Identificar os produtos agrcolas cultivados no Estado.
Relacionar diferenas e semelhanas da agricultura do sculo XIX e sculo XX.
Identificar as transformaes espao /temporais na paisagem.
Reconhecer a importncia do conhecimento tecnolgico no desenvolvimento
das atividades econmicas e na modificao das paisagens.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Cultura e diversidade.
Relaes de poder.
Trabalho e sociedade.
Consumo e sociedade.
Leitura cartogrfica.
Cartografia e representao.
Localizao.
Evoluo tecnolgica e
ambincia.
Ocupao e ambiente.
Aspectos fsicos da paisagem.
Natureza e degradao
ambiental.

201

5 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

Identificar as relaes sociais no mbito do Estado.


Identificar as relaes de importao/exportao.
Identificar as relaes entre reas produtoras/reas consumidoras.
Inferir sobre o conceito dos termos: territrio, fronteira e limite.
Identificar a s t rs e sferas d e a tuao d os g overnos f ederal, e stadual e
municipal.
Identificar os trs poderes e seu papel na organizao dos municpios, estados
e pas.
Reconhecer a importncia da Constituio Federal, Estadual e Municipal para
os cidados.
Reconhecer as desigualdades sociais que caracterizam o Brasil.
Reconhecer a necessidade d e c ombater in justias: t rabalho in fantil, e scravo,
fome, desigualdade social, discriminaes, etc.
Relacionar a evoluo das tcnicas cartogrficas e o aperfeioamento dos
instrumentos de navegao com os objetivos expansionistas e de conquistas.
Ler e interpretar dados de um grfico.
Localizar e reconhecer as regies e os Estados brasileiros.
Localizar as reas remanescentes de quilombos e terras indgenas no Brasil.
Interpretar legendas, smbolos e cores no mapa.
Ler e localizar diferentes informaes em mapas diversos.
Reconhecer a ligao dos primeiros habitantes do territrio com as paisagens
naturais.
Reconhecer o processo de desaparecimento e ou a reduo dos indgenas
associada modificao, destruio das paisagens.
Identificar consequncias econmicas e sociais da modernizao no campo.
Identificar as consequncias do xodo rural para o meio ambiente.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Sociedade, trabalho, consumo,


cultura e diversidade.
Estado de Gois
Leitura cartogrfica.
Localizao.
Evoluo tecnolgica e
ambincia.
Ocupao e ambiente.
Aspectos fsicos da paisagem.
Natureza e degradao
ambiental.

202

5 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

Reconhecer a s g randes t ransformaes o corridas n o t erritrio b rasileiro c om a


industrializao.
Reconhecer a importncia do voto para a manuteno de democracia.
Reconhecer o significado do subemprego e suas implicaes sociais.
Reconhecer a inter-relao existente entre as atividades econmicas e entre os
diferentes tipos de trabalho.
Debater sobre como o desenvolvimento tecnolgico interfere tanto de forma
positiva (praticidade, rapidez), como negativa (individualismo, desemprego) no
modo de vida das pessoas.
Localizar os limites territoriais entre os Estados brasileiros e o Distrito Federal.
Construir mapas usando smbolos cartogrficos.
Descrever o movimento de rotao e translao e suas consequncias.
Identificar os rios e as bacias hidrogrficas como elementos formadores da
paisagem.
Observar e debater sobre a influncia do tempo atmosfrico e do clima sobre a
paisagem.
Reconhecer e localizar os diferentes tipos de vegetao brasileira.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Cultura e diversidade.
Relaes de poder.
Trabalho e sociedade.
Consumo e sociedade.
Leitura cartogrfica.
Cartografia e representao.
Localizao.
Evoluo tecnolgica e
ambincia.
Ocupao e ambiente.
Aspectos fsicos da paisagem.
Natureza e degradao
ambiental.

203

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Inferir sobre influncia da propaganda para o consumismo.


Reconhecer as implicaes socioeconmicas e ambientais do consumismo.
Localizar a d istribuio g eogrfica d as i ndstrias n o territrio b rasileiro e s uas
diversas implicaes sociais, econmicas e ambientais para o local.
Identificar diversos usos do solo rural e urbano.
Debater sobre a necessidade (ou no) de uma reforma agrria no pas.
Reconhecer a importncia econmica do MERCOSUL para os pases membros.
Localizar o Brasil e seus vizinhos no mapa-mndi
Identificar e localizar os oceanos e continentes no globo terrestre
Localizar os pases que integram o MERCOSUL
Identificar e compreender aspectos naturais que caracterizam as regies
brasileiras.
Debater sobre o impacto ambiental que as indstrias podem causar.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

5 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Cultura e diversidade.
Relaes de poder.
Trabalho e sociedade.
Consumo e sociedade.
Leitura cartogrfica.
Cartografia e representao.
Localizao.
Evoluo tecnolgica e
ambincia.
Ocupao e ambiente.
Aspectos fsicos da paisagem.
Natureza e degradao
ambiental.

204

6 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Entender conceitos como os de paisagem, lugar, espao e territrio.


Entender o conceito de espao geogrfico com base em noes de paisagem, lugar, territrio,
regio, natureza entre outros.
Reconhecer na paisagem as manifestaes da atividade humana e a dinmica dos processos
naturais.
Utilizar a linguagem cartogrfica para identificar marcos de mudanas do espao geogrfico.
Entender que o espao geogrfico produto da atividade social sobre um substrato natural.
Observar, de screver, comparar e a nalisar cenas do cotidiano que possam exemplificar esses
contedos.
Identificar as alteraes provocadas pela sociedade na construo do espao geogrfico.
Perceber a s relaes e stabelecidas e ntre sociedade e natureza na t ransformao do e spao
geogrfico.
Compreender a importncia da natureza para a sobrevivncia humana.
Aplicar, na vida prtica, os conhecimentos sobre as relaes sociais estabelecidas no espao
geogrfico.
Comparar i magens, fotos areas e re conhecer di ferenciar pa isagens l ocais, regionais e
mundiais.
Representar o s e spaos de vivncia e m m apas m entais, croquis, pl antas, maquetes, entre
outros.
Observar, ler/interpretar diferentes textos para reconhecer elementos que distinguem
aspectos urbanos e rurais no municpio.
Comparar os espaos urbanos dos rurais na leitura/interpretao de paisagens.
Entender as transformaes nos espaos urbanos e rurais, a diferena de ritmos e de tempo
nesses espaos.
Reconhecer os lugares da cidade/bairro e do campo/rural por meio da leitura de mapas.
Localizar os espaos de vivncia (a escola, o bairro, os locais de lazer) com base em reflexes
sobre a subjetividade do lugar.
Perceber o lugar como poro do espao vivido onde se cria identidade e estabelecem
relaes cotidianas com a famlia, amigos

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Espao geogrfico.
Lugar e Paisagem:
Urbana e Rural.
Cartografia.

205

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Perceber o bairro como lugar de vivncia, valores e referncias espaciais e trajetrias do


grupo social a que pertencem.
Observar, descrever, comparar e analisar cenas do cotidiano que possam exemplificar
esses contedos.
Estabelecer relaes entre o local e o global por meio das manifestaes culturais locais,
da msica, do cinema, da comida...
Ler/interpretar, c omparar e d iferenciar p aisagens rural e u rbana co m b ase n a
observao direta do espao geogrfico.
Analisar f otografias e o utras im agens d e representao, agrupar o s e lementos q ue
constituem as diferentes paisagens.
Reconhecer e diferenciar aspectos sociais, econmicos, polticos, culturais nas diferentes
paisagens.
Reconhecer a importncia da Cartografia ao longo da histria.
Perceber a s q uestes i deolgicas e a i ntencionalidade p resente n as d iferentes
representaes cartogrficas.
Entender la titude e longitude e a importncia da diviso do planeta em linhas de
localizao - coordenadas geogrficas.
Identificar e compreender os diferentes tipos de projees cartogrficas.
Compreender a f uno do s m apas pa ra i nterpretar e pro duzir suas pr prias
representaes do espao.
Representar o lugar onde vive e se relaciona.
Reconhecer elementos cartogrficos como a escala, a legenda, o titulo, a Rosa-dosVentos e outros em diferentes formas de representao.
Entender o sig nificado d a le genda e d os sm bolos q ue r epresentam a p aisagem,
interpretar para extrair e elaborar informaes geogrficas.
Conhecer e entender a funo da rosa dos ventos para orientao e localizao das
pessoas no espao geogrfico.
Utilizar noes de lateralidade e a Rosa-dos-ventos para orientar-se, localizar-se em
situaes diversas do cotidiano.
Diferenciar escala grfica de escala numrica e us-las adequadamente na elaborao de
mapas e plantas

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

6 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Currculo Referncia de Geografia

CONTEDOS

Espao geogrfico.
Lugar e Paisagem:
Urbana e Rural.
Cartografia.

206

6 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Ler/interpretar m apas d igitais, f otos a reas, im agens de sa tlite e m sit es, r evistas,
jornais, entre outros, e perceb-las como evoluo tecnolgica da representao.
Entender a p roporcionalidade n as r epresentaes c artogrficas e e laborar grficos
(de barra, de setores, de linhas), comparar dados e estabelecer relaes.
Desenvolver noes sobre divisas, limites e fronteiras entre os municpios de Gois.
Conhecer e u tilizar a tlas e g lobos t errestres p ara se lecionar e e xtrair i nformaes
geogrficas.
Utilizar, no seu cotidiano e em mapas, os referenciais espaciais de localizao e
orientao.
Registrar com clareza, por meio da escrita, o assunto discutido.

OBS.: Em todos os bimestres faz-se necessrio a utilizao da leitura, anlise


interpretao e confeco de mapas, grficos e tabelas. Pois, a Cartografia entendida
como l inguagem es pecfica d a G eografia e c omo contedo, e d ever s er es tudada em
todos os bimestres e anos da Educao Bsica. Dessa forma, e visando um melhor
entendimento e ap rendizado d os e studantes, no j ustifica t rabalharmos a C artografia,
grficos e tabelas, separadamente.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Espao geogrfico.
Lugar e Paisagem:
Urbana e Rural.
Cartografia.

207

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Conhecer a e voluo da Terra - eras geolgicas, dinmica interna e ex terna, estrutura


(formao das rochas, solo, relevo, vegetao), e do clima.
Entender o m ovimento d as p lacas t ectnicas, s ua in fluncia n a f ormao d os c ontinentes e
oceanos (relevo terrestre e submarino).
Perceber a influncia dos oceanos e mares no clima.
Entender os movimentos de rotao e translao e sua influncia no cotidiano.
Conhecer e saber utilizar as coordenadas geogrficas (paralelos e meridianos) e compreender
os diferentes fusos horrios da Terra e do Brasil para orientar-se, localizar-se no tempo e no
espao.
Reconhecer os principais paralelos e meridianos na definio das zonas trmicas e fusos
horrios da Terra.
Entender os sistemas: Litosfera, Hidrosfera, Atmosfera e Biosfera e suas inter-relaes no
planeta.
Identificar os fatores e os elementos climticos (precipitao atmosfrica, umidade relativa do
ar, temperatura, entre outros) e diferenciar clima de tempo.
Reconhecer as alteraes no clima (aquecimento global, el nio, la nia), sua influncia na
baixa umidade relativa do ar, na sade, no regime das chuvas, na poluio das cidades entre
outros, na vida prtica.
Identificar a s p otencialidades d as p rincipais r edes h idrogrficas d o p laneta e r elacion-las s
do pas.
Conhecer os principais rios, crregos, lagos e lagoas do seu municpio e do estado de Gois e
perceber
a sua importncia como vias de transporte, gerao de energia, pesca, lazer entre outros.

Social Cartogrfico Fsico territorial

2 BIMESTRE

6 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Currculo Referncia de Geografia

CONTEDOS

Planeta Terra.

208

6 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Entender os principais climas do Brasil.


Entender noes bsicas de relevo e relacionar com os impactos
ambientais.
Conhecer a d istribuio geogrfica da vegetao e relacion-la com
o clima.
Identificar os principais tipos de solos.
Desenvolver noes bsicas sobre ecossistema.
Identificar a s p rincipais bacias h idrogrficas d o B rasil e lo caliz-las
em mapas.
Compreender a relao entre clima, vegetao, relevo, hidrografia e
formas de ocupao humana.
Utilizar m apas e o utras fontes d e i nformao para localizar
elementos naturais e fenmenos geogrficos.
Estabelecer a s r elaes ex istentes en tre o m odo de v ida e o s
aspectos naturais.
Coletar d ados q ue p ermitam a c ompreenso d as c aractersticas
fsicas do Brasil.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Aspectos naturais: clima,


relevo, vegetao, solo e
hidrografia do Brasil.

209

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Refletir sobre o dinamismo do espao e o impacto das aes do homem na natureza.


Refletir sobre a importncia da natureza para a sobrevivncia humana.
Diferenciar elementos naturais dos elementos criados pelo homem por meio da observao
direta da leitura de imagens, mapas entre outros.
Reconhecer as transformaes realizadas pela ao humana na natureza e as formas de
degradao ambiental e social decorrentes desse processo.
Reconhecer as relaes de poder, as desigualdades sociais, o domnio entre as pessoas e entre
os pases com base na anlise sobre a apropriao e explorao da natureza.
Perceber a posio de cada ser humano nas relaes entre a sociedade e a natureza.
Entender as relaes entre as tecnologias e a Natureza e suas consequncias para a sociedade.
Analisar o processo de ocupao e de uso do solo e as consequncias das monoculturas e
agroindstrias no Estado de Gois e em seus municpios.
Compreender o s conflitos entre a n ecessidade d e preservao d a n atureza e d o u so d e s eus
recursos.
Desenvolver a titudes c oerentes n a v ida p rtica em r elao r eduo d a p roduo d e l ixo,
reciclagem e reutilizao de materiais e produtos industrializados.
Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relaes entre preservao e degradao da vida
no planeta, tendo em vista o conhecimento de sua dinmica e a mundializao dos fenmenos
que incidem sobre a natureza, em diferentes escalas - local, regional, nacional e global.
Produzir textos de opinio sobre a questo ambiental do pas, de Gois e de seus municpios.

Social Cartogrfico Fsico territorial

4 BIMESTRE

6 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Currculo Referncia de Geografia

CONTEDOS

Natureza e
degradao
ambiental.

210

7 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Entender os elementos da cartografia, como a escala, a legenda e as vises oblqua e vertical.


Reconhecer e localizar vrios dados em mapas, fazer correlaes entre eles e construir mapas-sntese
com base no cruzamento da informao de outros.
Estabelecer r elaes e ntre o s sm bolos d a le genda e se us sig nificados p ara a e laborao d e m apas,
tabelas e grficos.
Utilizar c orretamente a s e scalas g eogrficas ( regional, n acional, m undial) n a localizao e
representao dos Estados no Brasil e desse Pas no continente americano, e no mundo.
Diferenciar escalas geogrficas de escalas cartogrficas, escalas grficas de escalas numricas e fazer
uso deste conhecimento em situaes diversas.
Conhecer o s lim ites g eogrficos do E stado d e Gois e a d iviso p oltico-territorial d esse E stado, e m
diferentes mapas.
Ler/interpretar e analisar cartas, plantas e mapas TEMTICOS para localizar e extrair informaes
geogrficas.
Utilizar corretamente mapas topogrficos, com base no sistema de curvas de nvel, e nas variaes de
altitude do relevo.
Usar as c oordenadas g eogrficas e o s p ontos c ardeais, c olaterais e s ubcolaterais p ara o rientar-se e
localizar-se ( guias r odovirios, m apas d a cidade, l ocomoo e t ransporte, orientar e ndereos,
identificar localidades entre outros).
Relacionar os paralelos e a latitude com fatores climticos, zonas trmicas e regies naturais do
planeta.
Relacionar os meridianos e a longitude com fusos horrios.
Diferenciar fuso horrio real e legal e compreender os diversos fusos horrios no Brasil e no mundo
Ler/interpretar e elaborar mapas, grficos e tabelas e utiliz-los na vida prtica.
Reconhecer e localizar vrios dados em mapas, fazer correlaes entre eles e construir mapas-sntese
com base no cruzamento da informao de outros.
Reconhecer o s l ugares d a c idade p or m eio d a l eitura d e m apas, d istinguir e cartografar o s
movimentos migratrios, os fatores internos e externos neste processo.
Compreender a funo dos mapas para que consiga interpretar e produzir suas prprias
representaes do espao.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Cartografia,
Grficos,
Tabelas.
Populao
brasileira e
cultura.
Trabalho e
migrao e
mobilidades.

211

7 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Reconhecer e compreender as permanncias e mudanas culturais locais e juvenis no espao


brasileiro ao longo da histria.
Entender e valorizar os intercmbios culturais para o desenvolvimento dos povos.
Reconhecer e valorizar os patrimnios socioculturais locais e relacion-los com outros Estados e
pases.
Produzir textos de opinio sobre a questo cultural do pas, de Gois e de seus municpios.
Reconhecer a sua origem com base na realidade histrico-geogrfica das migraes e m ovimentos
populacionais, bem como na formao do territrio nacional e do povo brasileiro.
Perceber diferentes fluxos migratrios no pas, atravs de leituras de jornais, revistas, televiso e de
outras fontes.
Conceituar migrao e mobilidade, destacando os movimentos de pontos de encontro da juventude.
Refletir sobre a utilizao da rua como ponto de encontro da juventude: espao de lazer e espao de
violncia.
Diferenciar tipos de migrao, emigrao e imigrao no pas e no mundo.
Cartografar fluxos migratrios brasileiros e mundiais.
Perceber a influncia de fatores naturais, de processos histricos, culturais, econmicos e sua
dinmica na distribuio da populao brasileira.
Identificar os fatores relacionados ao ritmo de crescimento da populao local, regional, nacional e
global.
Estabelecer r elaes en tre os d iferentes fatores q ue i nfluenciam o u d eterminam o x odo r ural e o
ritmo de crescimento da populao urbana.
Analisar as relaes de trabalho, as condies do trabalhador rural e urbano e os problemas sociais
no campo e na cidade decorrentes desse processo.
Discutir o processo migratrio brasileiro e distinguir seus movimentos, os fatores internos e externos
neste processo.

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Cartografia,
Grficos,
Tabelas.
Populao
brasileira e
cultura.
Trabalho e
migrao e
mobilidades.

OBS.: Em todos os b imestres faz-se necessrio a utilizao da leitura, anlise interpretao e


confeco de mapas, grficos e tabelas. Pois, a Cartografia entendida como linguagem especfica da
Geografia e como contedo, e dever ser estudada em todos os bimestres e anos da Educao
Bsica. Dessa forma, e visando um melhor entendimento e aprendizado dos estudantes, no justifica
trabalharmos a Cartografia, grficos e tabelas, separadamente.

Currculo Referncia de Geografia

212

7 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

Desenvolver noes bsicas de territrio e territorialidade, nao, povo, Estado, pas e sociedade.
Entender o processo histrico de ocupao e formao do territrio brasileiro.
Entender as mudanas territoriais no espao brasileiro ao longo do tempo e suas consequncias atuais.
Utilizar as capacidades de leitura em mapas para identificar fronteiras, limites e divisas.
Analisar os conflitos de fronteiras internas e externas no Brasil ao longo da histria.
Desenvolver noes bsicas de regio e regionalizao.
Estudar o processo histrico de regionalizao do pas e reconhecer as cinco regies definidas pelo
IBGE.
Conhecer e refletir sobre a regionalizao do Brasil em Complexos Regionais.
Reconhecer diferentes formas de regionalizaes do espao territorial brasileiro.
Ler/interpretar e elaborar mapas para localizar e representar as regies do Brasil.
Identificar e caracterizar as diferentes paisagens naturais e culturais que caracterizam as regies
brasileiras e produzir textos descritivos e argumentativos sobre estas regionalizaes.
Identificar e relacionar as caractersticas naturais, sociais e culturais do Estado de Gois com a regio
centro-oeste e Centro-Sul do Brasil.
Observar, descrever, comparar e analisar cenas do cotidiano que possam exemplificar esses contedos.
Reconhecer o processo de formao do territrio goiano e de seus municpios.
Identificar e diferenciar as regies de Gois (micro e meso).
Comparar indicadores sociais e econmicos dos Estados do Brasil com o Estado de Gois e municpios
goianos para entender a situao atual do Estado de Gois e de seus municpios no contexto nacional.
Compreender a importncia da construo de Braslia para o desenvolvimento da regio central do pas.
Compreender a diversidade socioeconmica, cultural e poltica do entorno de Braslia e sua influncia no
Estado de Gois e em sua capital, Goinia.
Conhecer, analisar e refletir sobre o ndice de Desenvolvimento Humano do Brasil em comparao com
o do Estado de Gois, de seus municpios e produzir textos de opinio sobre estas questes.
Perceber e respeitar a diversidade tnica, religiosa, sexual, de gnero, de classe, cultural... do Brasil e
de Gois.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Regionalizao
do territrio
brasileiro.
Gois no
contexto
econmico e
cultural
brasileiro.

213

7 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

Desenvolver noes bsicas sobre vegetao, clima, hidrografia, relevo e solos.


Reconhecer as diferentes formaes vegetais no Brasil e em Gois.
Diferenciar fatores e elementos climticos, e clima de tempo.
Identificar os diferentes tipos de clima no Brasil e caracterizar o clima predominante no Estado de
Gois.
Ler/interpretar e elaborar tabelas e grficos (climogramas) sobre o clima e as condies do tempo
atmosfrico em diferentes localidades do Brasil e fazer correlaes entre eles.
Perceber as relaes entre solo, relevo, vegetao, hidrografia e clima na formao das paisagens
naturais do Brasil.
Utilizar mapas e o utras f ontes de i nformao para localizar as bacias h idrogrficas e os pri ncipais
rios brasileiros.
Reconhecer a importncia de bacias hidrogrficas e rios brasileiros para os setores econmico, social
e cultural do pas.
Identificar os principais rios de Gois e de seu municpio.
Analisar o processo e os agentes (internos e externos) de transformao do relevo brasileiro.
Reconhecer as formas de relevo do Brasil e do Estado de Gois.
Desenvolver noes bsicas de pedologia, identificar os tipos de solos no Brasil e em Gois e
analisar as suas diferentes formas de uso/ocupao e fazer correlaes entre eles.
Comparar d iferentes s istemas a grcolas e d istinguir o s aspectos q ue i nfluenciam na p reservao,
conservao ou na degradao dos solos no Brasil e em Gois.
Ler/interpretar e elaborar mapas TEMTICOS sobre vegetao, clima, hidrografia, relevo e solos do
Brasil, f azer c orrelaes entre eles e c onstruir m apas-sntese c om b ase n o c ruzamento das
informaes.
Relacionar as c ondies do clima, com os tipos de vegetao, relevo, solos e a hidrografia, e s ua
influencia na ocupao humana e no desenvolvimento das atividades econmicas.
Entender o que so domnios morfoclimticos e ecossistemas.
Desenvolver noes bsicas sobre ecossistemas e relacionar os fatores e elementos formadores dos
ecossistemas brasileiros.
Relacionar ca usas e c onsequncias da de gradao do s e cossistemas bra sileiros e re fletir s obre a s
alteraes no cerrado goiano.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Vegetao, clima,
hidrografia,
relevo e solos do
Brasil.
Domnios
morfoclimticos,
ecossistemas.

214

7 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Perceber as relaes e alteraes que ocorrem nos ecossistemas e domnios


morfoclimticos no Estado de Gois e seus municpios.
Entender as relaes entre solo, relevo, vegetao, hidrografia e clima na
formao das paisagens naturais do Brasil.
Perceber a s r elaes e ntre o s p rincipais t ipos d e v egetao e o s t ipos d e so lo
predominantes em Gois.
Identificar a biodiversidade do territrio brasileiro e reconhecer a importncia do
meio ambiente, da sua preservao e conservao.
Identificar a s t ransformaes e spaciais o corridas a p artir d e f atores naturais e
sociais e refletir sobre as causas dos principais problemas ambientais brasileiros
em diferentes escalas.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS
Social Cartogrfico Fsico territorial

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Vegetao, clima,
hidrografia, relevo e
solos do Brasil.
Domnios
morfoclimticos,
ecossistemas.

215

7 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Compreender o processo de industrializao e urbanizao no Brasil.


Conhecer o processo de urbanizao, tendo como referncia os elementos do cotidiano e o modo de
vida.
Reconhecer a diversidade das atividades produtivas nos meios urbanos e perceber a influncia da
inovao tecnolgica dos meios de produo na organizao do espao geogrfico brasileiro.
Diferenciar os meios de produo dos modos de produo das diferentes regies brasileiras.
Identificar os fatores que contriburam para a concentrao industrial na regio Centro-Sul e perceber
as desigualdades econmicas e sociais no pas decorrentes desse processo.
Perceber a influncia da Mdia e dos meios de propaganda nos hbitos sociais e culturais da populao,
diferenciar consumidores de consumistas e desenvolver a criticidade perante os modelos consumistas
da sociedade capitalista moderna.
Relacionar produo industrial de consumo com consumismo, produo e destino do lixo.
Identificar e compreender a importncia dos movimentos sociais, culturais e ecolgicos nas cidades e
no campo.
Desenvolver atitudes coerentes na vida prtica em relao reduo da produo de lixo, reciclagem
e reutilizao de materiais e produtos industrializados.
Elaborar mapa, l ocalizando diferentes t ipos de i ndstrias n o B rasil, n a re gio e no m unicpio, fazer
correlaes entre eles e construir mapas-sntese com base no cruzamento da informao.
Reconhecer o processo de modernizao do campo em escala local, regional e nacional.
Analisar as consequncias socioculturais, polticas, econmicas e ambientais do processo de
modernizao no campo.
Caracterizar a estrutura fundiria no Brasil.
Compreender o p rocesso d e c oncentrao d e t erras n o B rasil e s uas r elaes com a e xpropriao e
excluso social no campo.
Compreender o processo de instalao das agroindstrias no Estado de Gois, as transformaes
socioculturais, econmicas e ambientais decorrentes desse processo.
Refletir sobre as relaes de trabalho no campo e suas consequncias para o c rescimento da misria
nos espaos rurais e urbanos.
Analisar o p rocesso de i ndustrializao, u rbanizao e migrao n o contexto m undial a tual, e re fletir
sobre as possibilidades de identificao, integrao e cooperao entre os pases.
Observar, descrever, comparar e analisar cenas do cotidiano que possam exemplificar esses contedos.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

A Industrializao, a
urbanizao e
modernizao no
campo.

216

8 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Compreender a funo do s m apas pa ra i nterpretar e pro duzir s uas pr prias re presentaes do


espao.
Utilizar de conhecimentos cartogrficos para desenvolver noes sobre regionalizaes mundiais
e distinguir os continentes do globo.
Identificar o Continente Americano em mapas-mndi.
Localizar a Amrica Anglo-Saxnica e Amrica Latina, a Amrica do Norte, a Amrica Central e a
Amrica do Sul em mapas e no globo terrestre.
Reconhecer e localizar o Brasil em mapas do Continente Americano e no mapa do Mundo e fazer
correlaes entre eles.
Aprofundar c onhecimentos s obre c artografia p ara d iferenciar, c omparar e an alisar as c ondies
geogrficas do Brasil em relao aos pases do Continente Americano e do Mundo.
Compreender a importncia da bssola, do GPS e de outros instrumentos para orientar-se,
localizar-se.
Localizar os diferentes fusos horrios no Continente Americano e no Mundo.
Aplicar conhecimento s obre leitura/interpretao de grficos e tabelas para analisar e comparar
dados estatsticos do Brasil em relao aos demais pases do Continente Americano e do Mundo.
Identificar e localizar as fronteiras do Brasil com os pases sul-americanos, as fronteiras dos
pases sul-americanos nos mapas da Amrica do Sul e dos pases americanos nos mapas do
Continente Americano.
Ler e compreender diferentes mapas TEMTICOS do Continente Americano: topogrficos, de
solo, de vegetao, de clima, de populao, ambientais, hidrogrficos entre outros.
Localizar os povos amerndios em mapas das Amricas e compreender a importncia destas
culturas para o fortalecimento da identidade latino-americana.
Aplicar conhecimentos sobre leitura/interpretao de grficos e tabelas para relacionar, elencar e
sistematizar fenmenos geogrficos naturais, sociais, econmicos, culturais.
Utilizar conhecimentos cartogrficos e interpretao e anlise de grficos e tabelas para ler,
analisar e comparar dados e informaes socioeconmicas (IDH etc.) do Continente Americano.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Cartografia, grficos
e tabelas.
Regionalizao do
continente
americano.
Amrica Latina e
Amrica AngloSaxnica.

217

8 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Localizar e interpretar nos mapas do continente americano fluxos de mercadorias e de pessoas.


Reconhecer as diferentes formas de regionalizao do continente americano e suas consequncias na
relao atual entre seus pases.
Compreender momentos importantes da formao histrica, socioeconmica e cultural dos pases
americanos e analisar a diversidade tnica e cultural da populao americana.
Identificar as diferentes paisagens americanas e relacion-las com as potencialidades econmicas,
culturais e c om o s p roblemas a mbientais n o c ontinente, e r efletir so bre su as c onsequncias para o s
povos locais.
Refletir sobre os fluxos migratrios internos e externos do continente americano.
Analisar a influncia da tecnologia nos meios e modos de produo no continente americano e
entender as diferenas econmicas e culturais entre a Amrica Anglo-Saxnica e Amrica Latina.
Conhecer o p rocesso d e i ndustrializao e urbanizao d a A mrica L atina e en tender a s d iferentes
formas de desenvolvimento econmico nos pases latino-americanos.
Identificar e reconhecer os modos distintos de organizao poltica, econmica e social do capitalismo
e do socialismo nos pases da Amrica Latina.
Compreender a situao poltica, econmica, social e cultural de Cuba no continente americano
Identificar os principais fatores que condicionam os pases latino-americanos ao subdesenvolvimento.
Conhecer a situao atual dos pases latino-americanos no contexto mundial e refletir sobre as
possibilidades de mudana e melhoria dessa situao.
Comparar imagens, fotos areas de uma cidade Latina Americana e uma angloSaxnica ou africana,
por exemplo, levam reflexo sobre as diferentes formas de ocupar e organizar o espao.

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Cartografia,
grficos e
tabelas.
Regionalizao do
continente
americano
Amrica Latina e
Amrica AngloSaxnica.

OBS.: Em todos os bimestres faz-se necessrio a utilizao da leitura, anlise interpretao e confeco
de mapas, grficos e tabelas. Pois, a Cartografia entendida como linguagem especfica da Geografia e
como contedo, e dever ser estudada em todos os bimestres e anos da Educao Bsica. Dessa
forma, e visando um melhor entendimento e aprendizado dos estudantes, no justifica trabalharmos a
Cartografia, grficos e tabelas, separadamente.

Currculo Referncia de Geografia

218

8 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Identificar os pases da Amrica do Norte, Central e do Sul e analisar seus aspectos geogrficos.
Aplicar conhecimento s obre l eitura/interpretao de grficos e t abelas pa ra a nalisar e comparar dados
estatsticos do Brasil em relao aos demais pases do Continente Americano e deste com o Mundo.
Analisar a s relaes e conmicas, polticas e d iplomticas d o Brasil com os demais pases da A mrica d o
Sul.
Refletir sobre a s re laes e po ssibilidades de intercmbio c ultural do B rasil c om o s pases d o Continente
Americano.
Conhecer os indicadores sociais e econmicos do Brasil em comparao com demais pases da Amrica do
Sul e refletir sobre a situao do Brasil no continente e no mundo.
Compreender a situao atual do Brasil no continente a mericano e na Amrica do Sul e refletir sobre as
possibilidades d e i ntegraes, c ooperaes e ou tras f ormas d e i dentificao d o p ovo b rasileiro c om o s
demais povos da Amrica.
Utilizar de conhecimentos cartogrficos para identificar e compreender o s blocos re gionais n o continente
americano e suas relaes econmicas, sociais, culturais.
Identificar os Blocos Regionais das Amricas (ALCA, NAFTA, MERCOSUL, CARICOM, Pacto Andino) e
refletir sobre suas consequncias para a integrao, cooperao e independncia dos pases latinoamericanos frente aos pases anglo-saxnicos.
Identificar e localizar os blocos regionais do continente americano, as fronteiras dos pases sul-americanos
em mapas da Amrica do Sul e dos pases americanos nos mapas do Continente Americano.
Ler e compreender diferentes mapas TEMTICOS do Continente Americano e do Brasil: topogrficos, de
solo, de vegetao, de clima, de populao, ambientais, hidrogrficos entre outros.
Analisar a configurao dos Blocos Econmicos Regionais americanos e problematizar suas relaes com o
Brasil.
Analisar, c omparar d ados e informaes sobre os p ases d o c ontinente americano por m eio da
leitura/interpretao de grficos e tabelas, e refletir sobre possveis agrupamentos entre esses pases.
Identificar os pases que compem o BRICs e sua participao no contexto mundial.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

O Brasil no
continente sul
americano.
Blocos regionais
econmicos no
continente
americano.

219

8 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Aprofundar conhecimentos geogrficos (elementos fsicos - clima, vegetao, relevo e sociais,


culturais), o conceito de paisagem e, reconhecer e distinguir diferentes paisagens no globo.
Perceber a inter-relao entre os elementos fsicos na formao das paisagens naturais do mundo.
Reconhecer a biodiversidade do planeta e estabelecer relaes com a biodiversidade do Brasil.
Perceber a in fluncia d as aes a ntrpicas, d os in teresses c omerciais e f inanceiros n a a lterao d as
paisagens mundiais.
Comparar imagens, fotos areas de uma cidade brasileira e uma africana, por exemplo, levam
reflexo sobre as diferentes formas de ocupar e organizar o espao.
Reconhecer a questo ambiental e suas consequncias no Estado de Gois e em seus municpios.
Relacionar os problemas a mbientais locais c om os regionais e mundiais e produzir textos de opinio
apontando alternativas para diminuir e/ou evitar os impactos ambientais locais.
Desenvolver noes bsicas e distinguir energia de fontes energticas.
Entender o que so recursos naturais e distinguir recursos naturais de fontes energticas.
Identificar recursos naturais renovveis e no-renovveis no Brasil e no mundo.
Problematizar a q uesto d os r ecursos h dricos n o p laneta, su as d iferentes f ormas d e a propriao e
distribuio e as consequncias sociais e ambientais desse processo.
Compreender e analisar a a tuao dos rgos governamentais responsveis pela distribuio e
consumo dos recursos hdricos no pas e posicionar-se perante estas questes.
Reconhecer a s d iferentes f ontes d e en ergia no m undo e n o B rasil e s uas r elaes c om a s q uestes
ambientais da atualidade.
Reconhecer as fontes alternativas de energia locais e globais e posicionar-se quanto defesa de uso
em escala local e global.
Analisar a produo e o consumo brasileiro de energia e entender as polticas pblicas que regulam o
uso energtico no pas.
Refletir sobre questes de dependncia e independncia do Brasil em relao s fontes energticas e
produo de energia na Amrica do Sul, no continente americano e no Mundo.
Compreender a questo da produo e uso de energia em Gois e em seus municpios.
Entender a q uesto a mbiental e d e c onsumo d e en ergia n a vida p rtica e r efletir so bre a p ostura
individual e coletiva diante destas questes.
Compreender os conflitos entre a necessidade de preservao da natureza e do uso de seus recursos.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Espaos mundiais
e problemas
ambientais no
mundo.
Recursos
naturais, energia
e fontes
energticas.

220

8 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Aprofundar conhecimentos sobre os conceitos de populao, nao, povo e sociedade.


Identificar os fatores relacionados ao ritmo de crescimento da populao brasileira africana e
mundial.
Localizar e identificar no tempo e no espao a mobilidade e distribuio da populao no territrio
brasileiro, reconhecendo a influncia africana na diversidade cultural do Brasil.
Desenvolver conhecimentos sobre cultura e manifestaes culturais.
Conhecer as caractersticas gerais do Continente Africano.
Conhecer o continente africano e perceber caractersticas deste continente que influenciaram e
influenciam o mundo e o Brasil.
Reconhecer aspectos gerais do continente africano e entender a situao de seus pases no
contexto do mundo atual e suas relaes com o Brasil.
Aplicar conhecimentos cartogrficos para identificar as regionalizaes internas do continente
africano.
Compreender a in tegrao, a s d esigualdades in ternas e o s c onflitos lo cais e r egionais d o
continente africano.
Entender as diferentes paisagens africanas, identificar as potencialidades econmicas e culturais do
continente e reconhecer sua importncia para a melhoria de seus povos e de outros povos.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

O continente
africano.

221

9 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Conceituar socialismo e capitalismo e compreender o processo histrico de expanso do capitalismo.


Entender a regionalizao dos continentes em Velho Mundo, Novo Mundo, Novssimo Continente.
Continente Gelado.
Entender o processo histrico de diviso do mundo em pases socialistas e capitalistas e suas
consequncias no mundo atual.
Entender o processo histrico de regionalizao do Espao Mundial em Primeiro, Segundo e Terceiro
Mundo, suas consequncias nas relaes mundiais da atualidade.
Compreender a i mportncia d a C onferncia d e B andung e es tabelecer r elaes en tre a s q uestes
ideolgicas do termo Terceiro Mundo e a situao mundial do subdesenvolvimento.
Estabelecer relaes entre aspectos fsicos, polticos, econmicos e socioculturais dos seis continentes.
Localizar p ases, e m m apas d e d iferentes e scalas, n os c ontinentes: A fricano, A mericano, A ntrtida,
Asitico, Europeu e Oceania.
Analisar e c omparar o s in dicadores so ciais e e conmicos e ntre o s P ases d o Norte e o s P ases d o S ul, e
refletir sobre suas disparidades e consequncias, nas relaes atuais entre esses pases.
Caracterizar os aspectos regionais dos pases do Norte e do Sul e a atuao de rgos internacionais (ONU,
OTAN, Banco Mundial entre outros) e entender as relaes estabelecidas entre esses pases na atualidade
Analisar os principais impactos ambientais nos Pases do Sul e suas relaes com os Pases do Norte.
Utilizar a leitura/interpretao de mapas, grficos e tabelas para analisar, comparar e refletir sobre os
critrios econmicos, sociais, polticos e c ulturais de classificao das r egionalizaes mundiais p ara
entender o mundo atual.
Refletir sobre a organizao do espao em que vivemos.
Entender o Tratado da Antrtida e a importncia de sua preservao para a humanidade.

EIXOS
TEMTIC
OS

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Regionalizao do
espao mundial.

OBS.: Em todos os bimestres faz-se necessrio a utilizao da leitura, analise interpretao e confeco de mapas, grficos e tabelas. Pois, a Cartografia
entendida como linguagem especfica da Geografia e como contedo, e dever ser trabalhada em todos os bimestres e anos da Educao Bsica.
Dessa forma, e visando um melhor entendimento e aprendizado dos estudantes, no justifica trabalharmos a Cartografia, grficos e tabelas,
separadamente.

Currculo Referncia de Geografia

222

9 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Reconhecer o c ontinente asitico e p erceber c aractersticas d este continente que i nfluenciaram e


influenciam o mundo e o Brasil.
Conhecer as caractersticas gerais do Continente Asitico e Antrtico.
Compreender os aspectos gerais do continente asitico, a situao de seus pases no contexto atual
e nas suas relaes com o Brasil.
Aplicar c onhecimentos c artogrficos p ara id entificar a s r egionalizaes i nternas d o co ntinente
asitico.
Compreender a integrao, as desigualdades internas e os conflitos locais e regionais do continente
asitico.
Compreender as diferentes paisagens asiticas, identificar as potencialidades econmicas e culturais
do continente e reconhecer sua importncia para a melhoria de seus povos e de outros povos.
Entender o surgimento dos Tigres Asiticose estabelecer relaes deste grupo de pases e os
chamados Pases Emergentes e suas implicncias para o Brasil.
Reconhecer os movimentos da Terra, a inclinao de seu EIXOS e a incidncia diferenciada de raios
solares no planeta para entender as estaes do ano, as zonas trmicas, as regies polares e suas
inter-relaes.
Conhecer as diferentes paisagens das regies polares - Polo Norte e Polo Sul.
Identificar a s potencialidades e conmicas e a mbientais d as r egies p olares p ara se us habitantes e
para o planeta.
Reconhecer o a quecimento g lobal, su a im plicncia n as p ossveis m udanas c limticas e su as
consequncias para a vida no planeta.
Entender as caractersticas gerais do continente antrtico e os interesses mundiais pela apropriao
e ocupao desse continente.
Entender o Tratado da Antrtida e a importncia de sua preservao para a humanidade.
Elaborar, l er e i nterpretar a l inguagem d os s mbolos grficos ( formas d e r epresentar f enmenos),
como f otografias c omuns, a reas o u d e sa tlite, mapas, t abelas, g rficos e d esenhos, p ara
compreender e localizar no espao os continentes que compem o globo terrestre.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

O continente
asitico.
O continente
antrtico, o polo
norte e o
aquecimento
global.

223

9 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Conhecer o c ontinente europeu e p erceber c aractersticas d esse c ontinente q ue


influenciaram e influenciam o mundo e o Brasil.
Compreender aspectos gerais do continente europeu bem como a situao de seus pases
no contexto mundial atual e suas relaes com o Brasil.
Aplicar conhecimentos cartogrficos para identificar as regionalizaes internas do
continente europeu e da Oceania.
Compreender a i ntegrao, a s d esigualdades in ternas e o s c onflitos l ocais e r egionais d o
continente europeu.
Reconhecer as diferentes paisagens europeias, identificar as potencialidades econmicas e
culturais do continente e reconhecer sua importncia para a melhoria dos povos europeus
e de outros povos.
Compreender o s a spectos gerais d a O ceania ( ou c ontinente a ustraliano) e a sit uao d e
seus pases no contexto do mundo atual e nas suas relaes com o Brasil.
Compreender a integrao, as desigualdades internas e os conflitos na Oceania.
Compreender a s d iferentes p aisagens d a O ceania, id entificar a s p otencialidades
econmicas e culturais do continente e reconhecer sua importncia para a melhoria de
seus povos e de outros povos.
Elaborar, ler e interpretar a linguagem dos smbolos grficos (formas de representar
fenmenos), c omo fotografias c omuns, a reas ou d e s atlite, m apas, t abelas, grficos e
desenhos, para compreender e l ocalizar os continentes e p ases, que compem o espao
mundial europeu e da Oceania.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Continente europeu.
Oceania.

224

9 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Utilizar conhecimentos cartogrficos para compreender e identificar os blocos regionais no mundo e


suas relaes econmicas, sociais, culturais etc.
Identificar os Blocos Regionais Mundiais (ALCA, MERCOSUL, UNIO EUROPIA, ASEAN, APEC, CEI,
BRICs) e r efletir s obre s uas c onsequncias p ara a i ntegrao, c ooperao e i ndependncia en tre
seus pases.
Problematizar a configurao dos Blocos Econmicos Regionais atuais e analisar suas relaes com
o Brasil, regio centro-oeste e o Estado de Gois neste contexto.
Ler e interpretar grficos e tabelas para analisar, comparar dados e informaes sobre os pases do
globo e refletir sobre seus possveis agrupamentos.
Analisar o processo de industrializao, urbanizao e migrao no contexto mundial atual, e
refletir sobre as possibilidades de identificao, integrao e cooperao entre os pases.
Conhecer o p rocesso h istrico d a Q ueda d o M uro d e Berlim e d esmembramento d a URSS e s uas
consequncias histricas, econmicas, polticas e geogrficas para a Nova Ordem Mundial.
Compreender a Nova Ordem Mundial e caracterizar a nova (des)ordem mundial baseada na
existncia de vrios polos de poder e na integrao econmica mundial .
Entender o s p rocessos d a globalizao d a e conomia e su as c onsequncias e conmicas, p olticas,
sociais e culturais para o mundo atual.
Utilizar d e c onhecimentos c artogrficos p ara id entificar, a nalisar e e stabelecer o s f luxos d as
relaes econmicas e polticas decorrentes da globalizao entre pases.
Entender a questo ambiental, o Tratado de Kyoto (ou Protocolo de Kyoto) e o conceito de
Desenvolvimento Sustentvel
Reconhecer a importncia dos patrimnios histricos, culturais e ambientais da humanidade.
Identificar, analisar e refletir sobre as questes ambientais, sociais e culturais decorrentes do
processo de globalizao mundial e suas implicncias no Estado de Gois e seus municpios.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Os blocos
econmicos,
regionais e
mundo.
Geopoltica.

225

9 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

Produzir t extos a rgumentativos ( artigo d e o pinio) so bre q uestes a mbientais,


culturais, sociais e polticas da atualidade.
Elaborar, le r e in terpretar a lin guagem d os sm bolos g rficos ( formas d e
representar f enmenos), como f otografias comuns, a reas o u d e s atlite,
mapas, tabelas, grficos e desenhos, para compreender e localizar os Blocos
Econmicos, Regionais e sua distribuio entre os pases, que compem o
espao mundial.
Reconhecer a importncia do desenvolvimento de prticas ligadas
preservao/conservao ambiental, cultural e social do meio ambiente em
escala local, regional e mundial.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Os blocos econmicos,
regionais e mundo.
Geopoltica.

226

1 SRIE/ENSINO MDIO

Conhecer, c onceituar a s c ategorias d e a nlise d a G eografia e es tabelecer c orrelaes


para compreender o funcionamento do Espao Geogrfico.
Entender que a paisagem o ponto de partida para o estudo do espao geogrfico.
Compreender o espao geogrfico como o conjunto indissocivel de sistemas de objetos
(redes t cnicas, p rdios, ruas) e d e sist emas d e aes ( organizao d o t rabalho,
produo, c irculao, c onsumo d e m ercadorias, r elaes f amiliares e c otidianas), q ue
revela a s p rticas sociais dos d iferentes g rupos h umanos q ue n ele p roduzem, lu tam,
sonham, e fazem a vida caminhar.
Entender o comportamento da sociedade, suas relaes socioeconmicas e culturais
com a natureza na transformao do espao geogrfico e refletir sobre suas
consequncias para o planeta.

OBS.: Em todos os bimestres faz-se necessrio a utilizao da leitura, anlise interpretao


e confeco de mapas, grficos e tabelas. Pois, a C artografia entendida como linguagem
especfica da Geografia e como contedo, e dever ser trabalhada em todos os bimestres e
anos da Educao Bsica. Dessa forma, e v isando u m melhor entendimento e aprendizado
dos estudantes, no justifica trabalharmos a Cartografia, grficos e tabelas, separadamente.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico Fsico territorial

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Cincia geogrfica e seu


objeto de estudo.
Categorias de anlise da
Geografia.
A construo do espao
geogrfico.
A geografia
contempornea.
Fatores naturais e
socioeconmicos.

227

1 SRIE/ENSINO MDIO

Identificar os agentes que contriburam para a formao e dinmica da Terra, a atuao


de cada um, o analise e caracterizao dos fenmenos naturais e o papel do ser humano
como agente modificador das paisagens que constituem o espao terrestre.
Reconhecer os movimentos da Terra, a inclinao de seu EIXOS e a incidncia
diferenciada de raios solares no planeta para entender as estaes do ano, as zonas
trmicas, as regies polares e suas inter-relaes.
Compreender a s m udanas e t ransformaes, oc orridas n o e spao g eogrfico e os
conflitos entre a necessidade de preservao da natureza e do uso de seus recursos.
Entender que a paisagem o ponto de partida para o estudo do espao geogrfico.
Analisar e e xplicar a s caractersticas d os l ugares, a d istribuio d a p opulao, d os
fenmenos e dos acontecimentos que ocorrem e evoluem superfcie da Terra.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico
Fsico territorial

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS
Terra: planeta em movimento
origem, formao e
evoluo.
Forma, constituio,
movimentos e influncias no
espao geogrfico.
Relevo (terrestre e
submarino).
Elementos do clima e
fenmenos climticos.
Formaes vegetais (biomas,
ecossistemas, domnios
morfoclimticos).

228

1 SRIE/ENSINO MDIO

Social Cartogrfico
Fsico territorial

Saber ler, interpretar, analisar os diferentes tipos de linguagens visuais


e/ou cartogrficas: fotos, fotos areas, imagens de satlite, globos,
mapas, plantas para localizar, orientar, extrair informaes geogrficas
e elaborar quadros, tabelas, grficos.
Reconhecer e localizar dados em mapas, fazer correlaes entre eles e
construir mapas-sntese com base no cruzamento da informao de
outros.
Entender que os mapas e cartas so instrumentos de a nlise d o
espao Geogrfico em diferentes tempos e escalas.
Compreender a s q uestes i deolgicas e a i ntencionalidade p resentes
nas diferentes representaes cartogrficas.
Aprofundar o conhecimento em latitude e longitude e a importncia da
diviso do planeta em linhas de localizao.

EIXOS
TEMTICOS

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Entender as diversas concepes de natureza, suas implicaes


sociais, econmicas, polticas e culturas na relao homem/meio.
Conhecer o a mbiente d e s obrevivncia d o h omem, b em c omo
compreender o comportamento da sociedade nas suas relaes
com a natureza, socioeconmicas e culturais.
Interpretar o espao geogrfico a partir da interao sociedadenatureza, sua dinmica e compreender que o ser humano faz parte
dele, como agente modificador.
Entender o
comportamento d a s ociedade, s uas r elaes
socioeconmicas e culturais c om a natureza n a t ransformao d o
espao g eogrfico e r efletir so bre su as c onsequncias p ara o
planeta.

Social Cartogrfico - Fsico


territorial

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Currculo Referncia de Geografia

CONTEDOS
Semiologia da representao grfica.
Linguagem cartogrfica - diferentes escalas:
local, regional, nacional, mundial, grficos e
tabelas.
Localizao posio geogrfica do mundo, do
Brasil, de Gois, municpio, cidade, bairro, casa,
escola espao de vivncia.
Elementos de um mapa: legenda, escala, ttulo
e fonte.
Organizao e representao do estado,
municpio, cidade, do globo terrestre e suas
projees.
Mapas temticos.

CONTEDOS

Relao homem-natureza-homem.
Relao sociedade/natureza.
Fatores naturais e socioeconmicos que
compem o meio ambiente.
A ao humana no ambiente terrestre.
Apropriao dos recursos naturais para fins
econmicos produo e consumo.
Hidrografia.

229

2 SRIE/ENSINO MDIO

OBS.: E m t odos o s b imestres f az-se n ecessrio a u tilizao d a le itura, a nlise i nterpretao e


confeco de m apas, g rficos e tabelas. Pois, a C artografia e ntendida como linguagem
especfica da Geografia e como contedo, e dever ser trabalhada em todos os bimestres e anos
da Educao Bsica. Dessa forma, e visando um melhor entendimento e aprendizado dos
estudantes, no justifica trabalharmos a Cartografia, grficos e tabelas, separadamente.

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar as principais caractersticas n aturais, sociais, c ulturais e econmicas do Brasil,
compreendendo-o c omo p arte i ntegrante d o continente a mericano, e a s diferenas e ntre o s
demais continentes do mundo.
Perceber as transformaes nos espaos geogrficos e a diferena do ritmo no tempo destas
transformaes.
Compreender que a Revoluo Industrial trouxe consequncias sociedade e estabeleceu uma
nova intensidade no fluxo do consumo e do capital.

Currculo Referncia de Geografia

Social - Cartogrfico- Fsico territorial

Entender as diversas concepes de natureza e suas implicaes na relao homem/meio,


identificando as causas e consequncias dos impactos ambientais.
Conhecer o ambiente de sobrevivncia do homem, bem como compreender o comportamento
da sociedade nas suas relaes com a natureza, socioeconmicas e culturais.
Entender o c omportamento d a s ociedade, s uas r elaes s ocioeconmicas e c ulturais c om a
natureza n a t ransformao d o e spao g eogrfico e r efletir s obre s uas c onsequncias p ara o
planeta.
Interpretar o espao geogrfico a partir da interao sociedade-natureza, sua dinmica e
compreender que o ser humano faz parte dele, como agente modificador.
Diferenciar as diversas formas de uso e ocupao do solo do meio rural e as causas dos
conflitos agrrios.

EIXOS
TEMTICOS

EIXOS
TEMTICOS
Social - CartogrficoFsico territorial

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Relao homemnatureza-homem.
Meio ambiente,
desenvolvimento e
preservao.
Degradao ambiental.
Evoluo da temtica
ambiental.
Formao e produo
do espao agrcola e
conflitos agrrios no
mundo, no Brasil e em
Gois.

CONTEDOS
Espao mundial:
configurao, conflitos e
perspectivas.
Industrializao e
transformaes
espaciais.
Urbanizao e redes.

230

2 SRIE/ENSINO MDIO

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreender o histrico do processo de globalizao e suas consequncias econmicas,
polticas, sociais e culturais para o mundo atual.
Entender a configurao atual do espao mundial como resultante do processo histrico
e dos sistemas socioeconmicos.
Compreender o processo de globalizao e suas consequncias econmicas, polticas,
sociais e culturais para o mundo atual.
Identificar o s p rincipais blocos e conmicos a tuais e r econhecer o utras f ormas d e
organismos e alianas entre os pases.
Identificar os principais organismos internacionais, como a ONU, o papel de cada um no
espao mundial.
Analisar historicamente a formao dos Blocos Econmicos como a Unio Europeia,
NAFTA, o MERCOSUL, dos Tigres Asiticos, NIC e BRICS.

Currculo Referncia de Geografia

Social Cartogrfico - Fsico


territorial

Identificar o s f atores q ue c ondicionam o s p ases L atino-Americanos a o


subdesenvolvimento e economias emergentes.
Compreender os fluxos migratrios ao longo da histria e analisar os principais fluxos
atuais.
Reconhecer o papel socioeconmico que o continente Africano apresenta no contexto do
espao geogrfico brasileiro e mundial.
Compreender a relao entre o desenvolvimento das tcnicas produtivas, explorao dos
recursos naturais e expanso do capitalismo.
Entender a a propriao dos r ecursos n aturais p ara f ins e conmicos - produo e
consumo, o p rocesso d e i ndustrializao e as t ransformaes n o e spao geogrfico
brasileiro.
Compreender e refletir sobre os critrios de regionalizao estabelecidos - aspectos
polticos e socioeconmicos

EIXOS
TEMTICOS

EIXOS
TEMTICOS

Social - CartogrficoFsico territorial

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

A dinmica socioespacial
brasileira.
Fluxos e deslocamento
populacional no mundo.
Manifestaes culturais
no espao geogrfico
brasileiro.
Regionalizao brasileira.
Infraestrutura das
cidades brasileiras.

CONTEDOS

Espao mundial:
configurao, conflitos e
perspectivas.
Sistema socioeconmico.
Globalizao.
Blocos econmicos e
organizaes
internacionais.

231

3 SRIE/ENSINO MDIO

Contextualizar o processo histrico de regionalizao do mundo e suas


consequncias.
Conhecer e refletir sobre o s motivos q ue levam ocorrncia de conflitos,
levantes, e guerras no espao geogrfico mundial.
Entender q ue a at ual c onfigurao g eogrfica, d as naes e m g rande p arte
resultado da disputa ideolgica, territorial econmica e poltica da guerra fria.
Reconhecer o papel socioeconmico que o continente Africano apresenta no
contexto do espao geogrfico mundial.
Compreender as desigualdades internas e conflitos regionais da frica.

OBS.: Em todos os bimestres faz-se necessrio a utilizao da leitura, anlise


interpretao e c onfeco d e m apas, g rficos e t abelas. P ois, a Cartografia
entendida como linguagem especfica da Geografia e como contedo, e d ever ser
trabalhada em todos os bimestres e anos da Educao Bsica. Dessa forma, e
visando u m m elhor e ntendimento e a prendizado d os e studantes, n o j ustifica
trabalharmos a Cartografia, grficos e tabelas, separadamente.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico - Fsico territorial

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Espao mundial: configurao,


conflitos e perspectivas.
Geopoltica mundial.
Guerras e conflitos atuais.
Guerra Fria e a nova ordem mundial.

232

3 SRIE/ENSINO MDIO

Identificar o s sentidos e m otivaes d os f luxos migratrios n o e spao


brasileiro e as transformaes ocorridas no Espao Geogrfico decorrente
desse processo.
Identificar os movimentos de emigrao, identificado o sentido e os motivos
desses fluxos e os movimentos de imigrao de estrangeiros para o Brasil.
Reconhecer e analisar as principais regionalizaes do espao brasileiro,
perceber o s c ritrios u tilizados e m c ada u ma e diferenciar a s r egies.
Identificar as principais caractersticas naturais, sociais, culturais e
econmicas do Brasil, compreendendo-o como parte integrante do
continente a mericano, e as d iferenas en tre o s d emais c ontinentes d o
mundo.
Compreender a f ormao e d iversidade t nico-cultural d o p ovo b rasileiro e
reconhecer os elementos formadores da cultura e da identidade nacional na
diversidade das regies brasileiras.
Perceber a s t ransformaes nos e spaos urbanos e r urais, e a diferena do
ritmo e n o t empo d estas t ransformaes a o l ongo d o t empo, n esses
espaos.
Entender o processo histrico de ocupao e formao do territrio brasileiro
e seus municpios e identificar a diversidade cultural, tnica, religiosa, sexual,
de gnero e de classe.

Currculo Referncia de Geografia

EIXOS
TEMTICOS

Social Cartogrfico - Fsico territorial

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

A dinmica socioespacial brasileira.


Fluxos e deslocamento populacional
no Brasil.
Ocupao e formao territorial.
Caractersticas fsicas.
Formao do povo brasileiro e goiano
e diversidade tnico-cultural.
Importncia do indgena e do
afrodescendente para a formao do
povo brasileiro em observao a Lei
n.11.645 de 10 maro de 2008.

233

3 SRIE/ENSINO MDIO

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Entender a c onfigurao atual do espao mundial como resultante do processo
histrico, e d e a rranjos s ocioeconmicos, e c onceituar, c aracterizar o p rocesso
de globalizao/fragmentao e industrializao.
Identificar os principais conflitos da atualidade e perceb-los como resultados de
disputas por espaos e recursos.
Compreender o processo de globalizao e suas consequncias econmicas,
polticas, sociais e culturais para o mundo atual.
Identificar a R epblica P opular d a C hina c omo n ova p otncia e conmica
mundial.

Currculo Referncia de Geografia

Social Cartogrfico Fsico territorial

Identificar as principais caractersticas naturais, sociais, culturais e econmicas do


estado de Gois, compreendendo-o como parte integrante do espao brasileiro, e
as diferenas entre Gois e as demais unidades da Federao.
Perceber as transformaes nos espaos urbanos e rurais, e a diferena do ritmo
destas transformaes nestes espaos.
Identificar a diversidade cultural, tnica, religiosa, sexual, de gnero e de classe
na sociedade goiana.
Identificar e m m apa o s p olos d e c oncentrao d as a groindstrias n o E stado d e
Gois.
Analisar o processo de uso e ocupao do solo e as consequncias das
monoculturas em seus municpios.
Compreender as transformaes sociais, econmicas e ambientais decorrentes do
processo de uso e ocupao do territrio goiano.
Entender o processo histrico de uso/ocupao e formao do territrio goiano e
as transformaes ocorridas com a transferncia da capital federal, sua
localizao e influncia geopoltica para o estado de Gois.
Localizar sua cidade, seu municpio em mapa, e perceb-lo com parte integrante
do espao goiano, brasileiro, identificando as caractersticas fsico-naturais,
histrico-culturais, econmicas, sociais e seus usos potenciais.

EIXOS
TEMTICOS

EIXOS
TEMTICOS
Social Cartogrfico
- Fsico territorial

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS
A dinmica socioespacial do Estado de
Gois.
Formao e ocupao do territrio
goiano.
Caracterizao fsica do Estado de
Gois.
O cerrado.
A dinmica socioespacial do estado
de Gois.
Contexto econmico e cultural
brasileiro e goiano.
Agroindstria, extrativismo, turismo
em Gois.
Os reflexos produzidos no estado de
Gois com a construo de Braslia.
Aspectos geogrficos e histricos do
municpio onde a escola se localiza.
CONTEDOS
A atual configurao do espao
geogrfico mundial.
Configurao e regionalizao do
espao mundial.
Fatores naturais que influenciam na
configurao do espao.
Organizao social, econmica,
cultural e poltica dos pases.

234

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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1995.

Currculo Referncia de Geografia

235

Histria
Hudson de Oliveira e Silva

Currculo Referncia de Histria

236

A proposta de Currculo Referncia procurou estabelecer, dentro de uma rede mltipla e heterognea,
uma r elao d e co nciliao, p ropondo um norte contendo conhecimentos bsicos a q ue t odos o s
estudantes tm direito e precisam dominar ao final de cada etapa de sua escolaridade - que necessita ser
construdo e preenchido em cada unidade de ensino, por cada professor, com a especificidade local ou no
que for apropriado.
Sugestes e nviadas, a o l ongo d o a no d e 2012, p elas S ubsecretarias R egionais d e E ducao ( SREs)
para as adequaes ao currculo de Histria da Rede Estadual de Ensino permitiram observar importantes
indicaes para a e struturao do referido currculo. As sugestes a pontaram para a necessidade de um
delineamento mais preciso dos eixos temticos ou eixos estruturadores, uma reestruturao das
expectativas de aprendizagem e a necessidade de se apontar, com clareza, indicaes de contedos que
possibilitem o processo ensino-aprendizagem.
Na estrutura curricular, p rocurou-se articular Eixos Temticos, Expectativas de A prendizagem e
Contedos com a realidade dos Livros Didticos adotados pela Rede. A necessidade de se pensar tal
articulao d eveu-se a p ossveis d ificuldades d e a dequao d o L ivro D idtico ao C urrculo R eferncia e
demais questes referentes aos contedos propostos. Inmeras sugestes alertaram para o fato de o livro
didtico ser uma das escassas ferramentas universalizadas em sala de aula, um recurso precioso que no
poderia ficar fora da anlise. O livro didtico d e Hist ria tende a p romover a universalizao e a
perpetuao de um saber, o que nos traz imensa responsabilidade na hora de adotar e de utilizar
determinada obra, alm de ser, tambm portador de um discurso sustentado por uma autoridade que se
impe a o a luno. E m s ituaes n os q uais o p rofessor desaparece em s ala d e a ula, e em q ue s omente o
autor do livro didtico ministra a aula, corre-se o risco de que os contedos continuem sendo os
protagonistas, sendo que, no processo ensino-aprendizagem, so instrumentos para a aquisio e o
desenvolvimento de competncias e habilidades.

Currculo Referncia de Histria

237

Sobre histria de Gois, compreendemos e compartilhamos a preocupao sobre a dificuldade de se


trabalhar tal contedo diante da escassez de livros didticos de histria de Gois. Sugerimos, em relao
histria de sua cidade, que os professores da rea de humanidades procurem, de forma conjunta e
interdisciplinar, exercitar o ofcio de professor-pesquisador, incentivando seus alunos a construrem juntos
a histria de su a cidade, p odendo, n o f inal d o t rabalho, p romover sua p ublicao. V alorizando, d esta
forma, o esforo e o envolvimento de todos, professores e alunos. As SREs tm um papel fundamental na
organizao de tal projeto, pois envolvem todos na elaborao de uma historiografia local.
O p rocesso d e b imestralizao p rocurou c ontemplar a s so licitaes d e a bordagens d a Hist ria
solicitadas, bem como contedos da Reorientao Curricular do 1 ao 9 Ano do Caderno 5 Seduc 2009,
e a LD B 93 94/1996. O C urrculo q ue a presentamos n o e st f inalizado, e , si m, a berto s a dequaes
conforme necessidades que surgirem ao longo do ano.
Assim, espera-se que o currculo mnimo de Histria seja entendido como ponto de partida para
se in iciar o s e studantes no p rocesso d e compreenso h istrica, o q ual no p ode s er a plicado c omo um
roteiro de contedos fixos a serem transmitidos em sala de aula. Desse modo, espera-se que o ensino e a
aprendizagem de tais contedos contribuam para que os estudantes desenvolvam uma reflexo crtica
sobre a sociedade onde esto inseridos, bem como do mundo em sua complexidade, e, saibam exercer a
sua cidadania, fortalecendo a democracia.

Currculo Referncia de Histria

238

1 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO

1 BIMESTRE

Reconhecer o prprio nome e os nomes dos colegas como forma


de identificao.
Relatar oralmente fatos m arcantes de sua vida: festas, passeios,
presentes.
Reconhecer a s d iversas f unes d as p essoas q ue a tuam n a
escola.
Elaborar, coletivamente, regras de convivncia em sala de aula.
Comparar fotos do seu passado com fotos atuais.

Histria local e do cotidiano.

1 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO

2 BIMESTRE

Narrar, oralmente, suas atividades dirias.


Inferir n oo d e t empo a travs d as a tividades d irias r ealizadas
de manh, tarde, noite.
Reconhecer a escola como espao coletivo de convivncia.
Relacionar e distinguir o nome dos colegas e amigos com os quais
convive.
Identificar os meios de transporte utilizados em sua comunidade.
Discutir e c onstruir, c oletivamente, a s n ormas d e lim peza e
hbitos de higiene.

Currculo Referncia de Histria

Histria local e do cotidiano.

CONTEDO(S)
Tempo histrico e tempo cronolgico.
Fonte histrica.
Memria e patrimnio.
Histria local.
Cidadania.
Sociedade e trabalho.
- A histria da minha vida e outras histrias.
- Bairro.
- Migrao.
- Brinquedos e brincadeiras.
- Meios de comunicao.
- Profisses.

CONTEDO(S)
Tempo histrico e tempo cronolgico.
Fonte histrica.
Memria e patrimnio.
Histria local.
Cidadania.
Sociedade e trabalho.
- A histria da minha vida e outras histrias.
- Bairro.
- Migrao.
- Brinquedos e brincadeiras.
- Meios de comunicao.
- Profisses.

239

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

1 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO

Reconhecer sinais convencionais de trnsito.


Identificar diferenas fsicas devido raa, cor.
Distinguir o ontem, o hoje e o amanh.
Desenvolver atividades de cooperao, valorizao nos jogos e
brincadeiras.
Relacionar os nomes dos colegas em ordem alfabtica.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Conhecer os diferentes tipos de jogos e brincadeiras.
Identificar o local onde mora.
Identificar diferentes tipos de moradia.
Identificar e/ ou conhecer a i mportncia d os m eios de
comunicao (jornais, revistas, TV etc.).
Elaborar, coletivamente, lista de brincadeiras atuais e brincadeiras
antigas.
Identificar as diversas profisses (campo e cidade).

Currculo Referncia de Histria

Histria local e do cotidiano.

EIXO TEMTICO

Histria local e do cotidiano.

CONTEDO(S)
Tempo histrico e tempo cronolgico.
Fonte histrica.
Memria e patrimnio.
Histria local.
Cidadania.
Sociedade e trabalho.
- A histria da minha vida e outras histrias.
- Bairro.
- Migrao.
- Brinquedos e brincadeiras.
- Meios de comunicao.
- Profisses.
CONTEDO(S)
Tempo histrico e tempo cronolgico.
Fonte histrica.
Memria e patrimnio.
Histria local.
Cidadania.
Sociedade e trabalho.
- A histria da minha vida e outras histrias.
- Bairro.
- Migrao.
- Brinquedos e brincadeiras.
- Meios de comunicao.
- Profisses.

240

1 BIMESTRE
2 BIMESTRE
3 BIMESTRE
4 BIMESTRE

2 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Comparar as diferenas e semelhanas em diversos aspectos: entre si, os colegas e as
pessoas com as quais convive.
Identificar as prprias caractersticas fsicas e gostos pessoais.
Histria local e do
Relatar fatos sobre sua histria de vida desde o nascimento at os dias atuais
cotidiano.
Identificar os membros que compem sua famlia pela relao parentesco x afetividade.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar quais os documentos que as pessoas precisam para exercer sua cidadania.
Construir sua histria atravs de rvore genealgica.
Conhecer diversas estruturas da famlia.
Saber o seu endereo completo.
Diferenciar atividades coletivas de atividades individuais na famlia.
Estabelecer relaes entre o presente e o passado da famlia.
Comparar os diversos tipos de moradia.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Perceber sinais de mudanas entre o presente, o passado da escola e da famlia.
Construir a linha do tempo da sua vida.
Reconhecer o papel social das diversas ocupaes da escola e famlia.
Identificar a relao entre dinheiro, trabalho e compras.
Estabelecer relaes entre o cotidiano das crianas de hoje e o da poca dos avs.
Localizar em jornais, revistas e outros materiais fatos antigos e fatos recentes, utilizando
como referncia a data de publicao.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Localizar a escola na linha do tempo.
Distinguir semelhanas e diferenas sociais, econmicas e culturais existentes em seu grupo
de convvio.
Demonstrar noes de como planejar os gastos.
Reconhecer a contagem do tempo como elemento de organizao das atividades cotidianas.
Descrever e/ou registrar sua rotina diria/semanal.
Comparar acontecimentos no tempo tendo como referncia anterioridade, posteridade e
simultaneidade.
Inferir a importncia do comportamento tico e do exerccio da cidadania no convvio com
os outro.

Currculo Referncia de Histria

EIXO TEMTICO

Histria local e do
cotidiano.

EIXO TEMTICO

Histria local e do
cotidiano.

EIXO TEMTICO

Histria local e do
cotidiano.

CONTEDO(S)

Tempo histrico e tempo cronolgico.

Cidadania.

Histria local.

Histria da minha vida e outras histrias.


- Escola.
- Bairro.
- Sociedade de consumo e cidadania.
CONTEDO(S)

Tempo histrico e tempo cronolgico.

Cidadania.

Histria local.

Histria da minha vida e outras histrias.


- Escola.
- Bairro.
- Sociedade de consumo e cidadania.
CONTEDO(S)

Tempo histrico e tempo cronolgico.

Cidadania.

Histria local.

Histria da minha vida e outras histrias.


- Escola.
- Bairro.
- Sociedade de consumo e cidadania.
CONTEDO(S)

Tempo histrico e tempo cronolgico.

Cidadania.

Histria local.

Histria da minha vida e outras histrias.


- Escola.
- Bairro.
- Sociedade de consumo e cidadania.

241

3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

2 BIMESTRE

Localizar a escola no tempo e no espao.


Listar os principais fatos ocorridos na escola numa sequncia
cronolgica, utilizando a linha do tempo.
Estabelecer d iferenas e s
emelhanas, t ransformaes e
permanncia em vias pblicas no passado e no presente.
Identificar os vrios tipos de vizinhana na comunidade
localizandoa no tempo.
Identificar direitos e deveres do cidado, no bairro, e sua
importncia na garantia de qualidade devida dos moradores.
Identificar os direitos e deveres do consumidor quanto
utilizao de energia, gua e esgoto.

EIXO TEMTICO

Histria local e do cotidiano.

3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Reconhecer e i dentificar a lgumas d iferenas ex istentes en tre a s
pessoas pertencentes ao mesmo grupo social.
Identificar aspectos referentes cultura indgena.
Localizar no dicionrio, palavras de origem indgena.
Conhecer as caractersticas da cultura indgena: costumes,
religio, vesturio, etc.
Histria local e do cotidiano.
Reconhecer a influncia da cultura indgena na regio onde vive.
Relacionar a cultura indgena cultura afro-brasileira.
Inferir a i mportncia d o c omportamento tico e d o exerccio d a
cidadania no convvio social.

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
Tempo histrico e tempo cronolgico.
Memria.
Cultura e etnia.
Cidadania.
Patrimnio.
- Escola.
- Bairro.
- Cultura indgena.
- Cultura afro-brasileira.
- Manifestaes culturais.
- Municpio.
- Preservao de patrimnios.

CONTEDO(S)
Tempo histrico e tempo cronolgico.
Memria.
Cultura e etnia.
Cidadania.
Patrimnio.
- Escola.
- Bairro.
- Cultura indgena.
- Cultura afro-brasileira.
- Manifestaes culturais.
- Municpio.
- Preservao de patrimnios.

242

3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO

3 BIMESTRE

Reconhecer a histria do bairro (origem e transformaes).


Identificar p roblemas n o bairro, e specialmente r elacionados
sade, meio ambiente e cidadania.
Comparar o s p roblemas do bairro e su as c onsequncias n o
presente.
Conhecer as caractersticas principais da comunidade local e suas
atividades (produtos e servios).
Identificar as manifestaes culturais tpicas de sua regio: festas
folclricas e datas comemorativas.

Histria local e do cotidiano.

3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO

4 BIMESTRE

Conhecer e identificar histrias e caractersticas de seu municpio.


Comparar d
iferentes e
spaos, id
entificando
permanncias/mudanas.
Reconhecer realidades sociais mais amplas do seu cotidiano.
Identificar desigualdades e desrespeito aos direitos do cidado.
Reconhecer a comunidade como patrimnio histrico e cultural e
a importncia da sua preservao.
Reconhecer o museu como um espao onde se guardam
diferentes registros histricos.

Currculo Referncia de Histria

Histria local e do cotidiano.

CONTEDO(S)
Tempo histrico e tempo cronolgico.
Memria.
Cultura e etnia.
Cidadania.
Patrimnio.
- Escola.
- Bairro.
- Cultura indgena.
- Cultura afro-brasileira.
- Manifestaes culturais.
- Municpio.
- Preservao de patrimnios.

CONTEDO(S)
Tempo histrico e tempo cronolgico.
Memria.
Cultura e etnia.
Cidadania.
Patrimnio.
- Escola.
- Bairro.
- Cultura indgena.
- Cultura afro-brasileira.
- Manifestaes culturais.
- Municpio.
- Preservao de patrimnios.

243

4 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO

1 BIMESTRE

Identificar e localizar o seu municpio no mapa.


Conhecer a histria do municpio onde mora, valorizando e respeitando
a memria local.
Conhecer e identificar diferentes documentos/fontes histricas,
reconhecendo sua importncia para o estudo da histria.
Demonstrar g osto/hbito pela in vestigao e le itura d e d iferentes
documentos.
Identificar fontes histricas do municpio.
Comparar as diversas formas de produo de bens de consumo no
campo e na cidade.
Identificar diferentes formas de organizao do trabalho em seu
municpio.

Histria das organizaes


populacionais.

4 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO

2 BIMESTRE

Identificar e localizar o seu Estado no mapa.


Conhecer a histria do Estado onde mora, valorizando e respeitando a
cultura.
Identificar o s d ados h istricos d o E stado ( coletados e r egistrados p or
meio de diferentes recursos e linguagens).
Reconhecer fontes histricas do Estado.
Identificar a o rganizao d os p oderes no mbito m unicipal e e stadual
(executivo, legislativo e judicirio),bem como a forma como so
escolhidos os representantes desses poderes.
Inferir sobre as noes de dcadas, sculo e milnio.
Conhecer um arquivo e uma biblioteca identificando suas funes.
Inferir a importncia do comportamento tico e do exerccio da
cidadania no convvio social.

Currculo Referncia de Histria

Histria das organizaes


populacionais.

CONTEDO(S)
Espao.
Tempo cronolgico.
Memria.
Fontes histricas.
Religio.
Poder.
Escravido moderna.
Cidadania.
Cultura/patrimnio.
- Municpio.
- Formas de produo.
- Estado/Poderes: Executivo, Legislativo e
Judicirio.
- Cultura e religio

CONTEDO(S)
Espao.
Tempo cronolgico.
Memria.
Fontes histricas.
Religio.
Poder.
Escravido moderna.
Cidadania.
Cultura/patrimnio.
- Municpio.
- Formas de produo.
- Estado/Poderes: Executivo, Legislativo e
Judicirio.
- Cultura e religio

244

3 BIMESTRE

4 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Reconhecer e c aracterizar aspectos gerais do modo de ser, viver e t rabalhar
das sociedades indgenas brasileira.
Conhecer a lguns p roblemas q ue n dio b rasileiro e nfrenta a tualmente
relacionados questo da terra e preservao de sua cultura.
Relacionar p resente/passado n o m odo d e vida d os primeiros h abitantes d o
Brasil.
Demonstrar sentimentos de respeito e valorizao pela cultura indgena.
Conhecer caractersticas da sociedade portuguesa no perodo das grandes
navegaes.
Identificar elementos que constituram a colonizao Portuguesa no Brasil,
reconhecendo seus efeitos sobre a sociedade indgena.
Inferir sobre a s relaes d e domnio dos brancos s obre os ndios a partir da
imposio do trabalho escravo e da aculturao provocada pela catequese.

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Reconhecer os traos culturais portugueses que permanecem nos costumes do
dia a dia.
Comparar alguns elementos atuais entre Portugal e Brasil.
Conhecer q ue a o cupao d as t erras e o d esenvolvimento d e a tividade
econmica visavam garantira posse das terras e lucro para a coroa Portuguesa.
Conhecer a histria d os e scravos a fricanos e se us d escendentes n o B rasil, a
explorao de seu trabalho,a violncia que sofreram, assim como suas formas
de organizao para resistir escravido.
Reconhecer q ue a e scravido africana foi a p rincipal fonte d e l ucro n o t rfico
negreiro no Brasil.
Interpretar mapas histricos e criar hipteses explicativas para a ocupao
territorial.
Inferir sobre o conceito de liberdade na poca da escravido e nos dias atuais.

Currculo Referncia de Histria

Histria
das
organizaes
populacionais.

EIXO TEMTICO

Histria
das
organizaes
populacionais.

CONTEDO(S)
Espao.
Tempo cronolgico.
Memria.
Fontes histricas.
Religio.
Poder.
Escravido moderna.
Cidadania.
Cultura/patrimnio.
- Municpio.
- Formas de produo.
- Estado/Poderes: Executivo, Legislativo e
Judicirio.
- Cultura e religio
CONTEDO(S)
Espao.
Tempo cronolgico.
Memria.
Fontes histricas.
Religio.
Poder.
Escravido moderna.
Cidadania.
Cultura/patrimnio.
- Municpio.
- Formas de produo.
- Estado/Poderes: Executivo, Legislativo e
Judicirio.
- Cultura e religio

245

5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Reconhecer o pr ocesso h istrico de ex panso t erritorial goiano p or m eio


da explorao das atividades econmicas.
Relatar registrando hipteses explicativas para a ocupao territorial de
Gois
Identificar a sociedade mineradora e suas influncias na diversificao de
atividades econmicas no Estado de Gois.
Reconhecer a reconstituio do territrio brasileiro desde a chegada dos
portugueses no sculo XVI.
Identificar a ao dos colonizadores na expanso territorial.
Reconhecer que a chegada dos portugueses causou devastao para o
meio ambiente e contribuiu para a destruio das culturas indgenas.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Reconhecer que a 1 definio territorial brasileira foi dado pelo tratado de


Tordesilhas, tornando-aposse territorial de Portugal.
Concluir que a definio territorial faz parte do processo de construo da
nao.
Identificar a sociedade mineradora, destacando o desenvolvimento e o
crescimento de n cleos urbanos,a diversificao de atividades econmicas
e a definio de novos papis sociais.
Relacionar a importncia das bandeiras ao desbravamento do espao
geogrfico colonial.
Inferir a importncia do comportamento tico e do exerccio da cidadania
no convvio social.

Currculo Referncia de Histria

EIXO TEMTICO

Histria d as o
populacionais.

rganizaes

EIXO TEMTICO

Histria d as o
populacionais.

rganizaes

CONTEDO(S)

Histria de Gois.

Gnero.

Histria do Brasil.

Tempos histricos.

Cultura.

Trocas culturais.
- Espao territorial goiano.
- Sociedade mineradora.
- A mulher e a minerao.
- Atividades econmicas do Estado de Gois.
- Primeira definio territorial brasileira.
- Nao.
- Bandeirantes.
- Mo de obra indgena.
- Mapas.
- Ocupao territorial brasileira.
- Quilombos.
CONTEDO(S)

Histria de Gois.

Gnero.

Histria do Brasil.

Tempos histricos.

Cultura.

Trocas culturais.
- Espao territorial goiano.
- Sociedade mineradora.
- A mulher e a minerao.
- Atividades econmicas do Estado de Gois.
- Primeira definio territorial brasileira.
- Nao.
- Bandeirantes.
- Mo de obra indgena.
- Mapas.
- Ocupao territorial brasileira.
- Quilombos.

246

5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO

3 BIMESTRE

Identificar a figura dos bandeirantes com destaque para a atuao


na caa, aprisionando e escravizando os indgenas.
Identificar a assimilao de hbitos que se d pelo contato com as
diferentes culturas.
Reconhecer a explorao da mo de obra dos indgenas e o m odo
como resistiram ao domnio dos europeus.
Ler e interpretar mapas.
Elaborar e r egistrar hipteses explicativas para a o cupao
territorial brasileira.
Inferir sobre a ideia de quilombos.
Identificar os fatores que levaram ao fim da escravido.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Reconhecer a importncia do legado cultural dos povos imigrantes


na cultura brasileira.
Reconhecer que os imigrantes trazem consigo valores, hbitos,
costumes e tradies de lugar de origem.
Identificar as diferenas entre os diversos grupos e culturas que
constituem o povo brasileiro.
Localizar n o g lobo t errestre o c ontinente a mericano, o s p ases d a
Amrica do Sul, percebendo quais deles se limitam com o Brasil.

Currculo Referncia de Histria

Histria
das
populacionais.

organizaes

EIXO TEMTICO

Histria
das
populacionais.

organizaes

CONTEDO(S)

Histria de Gois.

Gnero.

Histria do Brasil.

Tempos histricos.

Cultura.

Trocas culturais.
- Espao territorial goiano.
- Sociedade mineradora.
- A mulher e a minerao.
- Atividades econmicas do Estado de Gois.
- Primeira definio territorial brasileira.
- Nao.
- Bandeirantes.
- Mo de obra indgena.
- Mapas.
- Ocupao territorial brasileira.
- Quilombos.

CONTEDO(S)

Histria de Gois.

Gnero.

Histria do Brasil.

Tempos histricos.

Cultura.

Trocas culturais.
- Espao territorial goiano.
- Sociedade mineradora.
- A mulher e a minerao.
- Atividades econmicas do Estado de Gois.
- Primeira definio territorial brasileira.
- Nao.
- Bandeirantes.
- Mo de obra indgena.
- Mapas.
- Ocupao territorial brasileira.
- Quilombos.

247

1 BIMESTRE

6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a noo de Histria.
Analisar o conceito de fonte histrica: suas diferenas e a natureza especfica de
cada uma delas.
Identificar diversas formas de medida do tempo.
Comparar distintas narrativas histricas.
Identificar as caractersticas sociais e culturais, atento s marcas de continuidade
e mudana.
Distinguir a diversidade e as m ltiplas identidades que ordenam a produo do
conhecimento histrico.
Elaborar o conceito de memria, reconhecendo sua importncia para a
construo do conhecimento histrico.
Reconhecer a im portncia da e scrita, id entificando se us d iferentes su portes a o
longo da histria.
Desenvolver o esprito investigativo e a autonomia ao buscar dados e
informaes.
Ler e in terpretar d iferentes im agens h istricas r elativas p roduo d a c ultura
O trabalho do
material.
Historiador.
Reconhecer o homem como sujeito do desenvolvimento histrico.
Compreender a r elao d e g nero n o t empo e no es pao: en tendendo e
A origem da
distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao
Humanidade.
longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para
tornar-se u m le itor c ompetente e p ossibilitar o le tramento lin gustico, lit errio,
social, cientfico.
Comparar as diversas caractersticas das primeiras sociedades coletoras e
produtoras.
Compreender conceitos e noes de nomadismo, sedentarismo e diviso do
trabalho.
Identificar a diversidade cultural por meio da anlise do movimento migratrio.
Reconhecer a frica como o lugar de surgimento da humanidade a partir de
dados e vestgios arqueolgicos.
Identificar a s d escobertas a rqueolgicas n o c ontinente a mericano, c om nfase

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
Historiografia / compreenso da
Histria.
Origem e desenvolvimento da
humanidade Pr-Histria: perodos
Paleoltico e Neoltico.
Antiguidade Oriental: Mesopotmia.

248

para os achados arqueolgicos em Gois.


Localizar onde h vestgios dos primeiros agrupamentos humanos em Gois.
Instigar o p otencial d e i nvestigao d os e studantes p or m eio d e v isitas a
lugares d e m emria 1 (bibliotecas, a rquivos, m useus, m onumentos, s mbolos,
festas, comemoraes, dicionrios, livros de receitas entre outros) - sendo o
lugar de memria, a realidade onde se imbricam e implicam a memria e a
histria.
Identificar o trabalho como resultado das atividades humanas.
Analisar os esteretipos que consideram os primeiros grupos humanos como
comunidades primitivas.
Identificar n o c otidiano d os es tudantes, el ementos q ue a judem a c onhecer o s
conceitos de semelhana e de diferena entre a cultura material pr-histrica e
a cultura material dos dias atuais.
Analisar o procedimento que se utiliza dos valores a tuais para compreenso de
pocas remotas.
Compreender o conceito de civilizao.
Entender a importncia dos recursos naturais na formao das sociedades.
Analisar as semelhanas e diferenas entre as aldeias e as primeiras cidades, em
termos tecnolgicos, culturais e estruturais.
Contextualizar a relao entre poltica e religio na formao das primeiras
cidades e dos imprios teocrticos.
Reconhecer a i mportncia do t rabalho h umano, a pa rtir de re gistros s obre a s
formas de sua organizao em diferentes contextos histrico-sociais.
Reconhecer a importncia do trabalho escravo para as sociedades antigas.
Estabelecer r elaes entre a ao humana e as t ransformaes d o espao
natural.
Identificar os principais traos da organizao poltica da sociedade,
reconhecendo o papel das leis em sua estruturao e organizao.
Identificar nos cdigos legais a presena e a preservao das desigualdades que
caracterizam as sociedades ao longo da histria.
Reconhecer a importncia da cultura material para a construo do
conhecimento histrico.
Reconhecer a im portncia das p rticas d e r eligiosidade p ara a c onstruo d as
identidades socioculturais.

A expresso lugares de memria foi formulada pelo historiador francs Pierre Nora.

Currculo Referncia de Histria

249

2 BIMESTRE

Identificar a s p rincipais c ontribuies d as c ulturas a ntigas em se us m ltiplos


aspectos para a conformao das sociedades contemporneas.
Entender as diversas cosmovises nas religies da antiguidade com destaque s
mitologias.

6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a r elao d e gnero n o t empo e n o es pao: en tendendo e
distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao
longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para
tornar-se u m le itor c ompetente e p ossibilitar o le tramento lin gustico, lit errio,
social, cientfico.
Compreender o conceito de civilizao.
Entender a importncia dos recursos naturais na formao das sociedades.
Analisar as semelhanas e diferenas entre as aldeias e as primeiras cidades, em
termos tecnolgicos, culturais e estruturais.
AO
rigem d
a
Contextualizar a relao entre poltica e religio na formao das primeiras
Humanidade.
cidades e dos imprios teocrticos.
Reconhecer a i mportncia do t rabalho h umano, a p artir d e r egistros s obre as
Antiguidade.
formas de sua organizao em diferentes contextos histrico-sociais.
Reconhecer a importncia do trabalho escravo para as sociedades antigas.
Estabelecer r elaes entre a ao humana e as t ransformaes do es pao
natural.
Identificar os principais traos da organizao poltica da sociedade,
reconhecendo o papel das leis em sua estruturao e organizao.
Identificar nos cdigos legais a presena e a preservao das desigualdades que
caracterizam as sociedades ao longo da histria.
Reconhecer a importncia da cultura material para a construo do
conhecimento histrico.
Reconhecer a i mportncia das p rticas d e r eligiosidade p ara a c onstruo d as
identidades socioculturais.
Identificar a s p rincipais c ontribuies d as c ulturas a ntigas em se us m ltiplos

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
Antiguidade Oriental Civilizaes:
egpcia, hebraica, fencia e persa
(sociedades da China Antiga e da
ndia A ntiga p odem s er t rabalhadas a
partir da possibilidade relacionada ao
quantitativo de aulas).

250

3 BIMESTRE

aspectos para a conformao das sociedades contemporneas.


Avaliar como o conhecimento sobre a frica est estruturado no nosso
imaginrio.
Entender as diversas cosmovises nas religies da antiguidade com destaque s
mitologias.
6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a r elao d e g nero n o t empo e n o es pao: en tendendo e
distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao
longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para
tornar-se u m le itor c ompetente e p ossibilitar o le tramento lin gustico, lit errio,
social, cientfico.
Entender o p rocesso d e f ormao so cial d os p rimeiros g rupos p opulacionais d a
Grcia.
Compreender os conceitos e noes de cidade-Estado (plis) e democracia.
AO
rigem d
a
Identificar a formao da Plis como condio para a construo da cidadania no
Humanidade.
mundo antigo.
Distinguir a ideia de cidadania no mundo antigo e moderno.
Antiguidade.
Incentivar o respeito e a tolerncia diversidade cultural como caracterstica do
moderno conceito de cidadania.
Perceber as diferenas e semelhanas da democracia e cidadania grega em
relao ao mundo contemporneo.
Entender a contribuio do comrcio martimo para formao da civilizao
Ocidental.
Identificar a influncia da cultura grega na formao do Mundo Ocidental.
Comparar as narrativas mticas e o pensamento filosfico grego.
Elencar os diversos movimentos de expanso imperial na antiguidade, com vistas
a entender a questo da terra.
Relacionar as diferentes formas de escravismo (antigo e moderno) evidenciando
as semelhanas e as diferenas.

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
Antiguidade
Ocidental o
u
Clssica: Grcia civilizaes
cretense e micnica;
perodos
Homrico e Arcaico; as polis de
Esparta e d e At enas; p erodos
Clssico e Helenstico; e elementos
da cultura grega.

251

4 BIMESTRE

6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a r elao d e g nero n o t empo e n o es pao: en tendendo e
distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao
longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para
tornar-se u m le itor c ompetente e p ossibilitar o le tramento lin gustico, lit errio,
social, cientfico.
Compreender os processos histricos e sociais de formao das instituies
polticas e sociais.
AO
rigem d
a
Reconhecer nos dias atuais o legado cultural deixado pelas civilizaes antigas.
Humanidade.
Perceber as vises greco-romanas em relao ao outro e estimular o respeito
Antiguidade.
diversidade cultural.
Compreender os conceitos de Repblica e Imprio em Roma.
Identificar os diferentes grupos e os conflitos sociais na Repblica e no Imprio.
Discutir o conceito de monotesmo, na tradio hebraica, e sua importncia para
o cristianismo.
Contextualizar o surgimento do cristianismo e sua expanso.
Compreender o processo de desestruturao do Imprio Romano.
Reconhecer as caractersticas histricas dos fluxos populacionais.
Identificar as principais causas e caractersticas dos movimentos de migrao
que caracterizaram o processo histrico de ocupao territorial.

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
Antiguidade
Ocidental o
u
Clssica: Roma Monarquia;
Repblica; A lto Im prio; B aixo
Imprio; el ementos d a c ultura
romana; as migraes dos povos
brbaros e o cristianismo.

252

1 BIMESTRE

7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a r elao d e g nero n o t empo e n o es pao: en tendendo e
distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao
longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para
tornar-se u m le itor c ompetente e p ossibilitar o le tramento lin gustico, lit errio,
social, cientfico.
O
Mediterrneo
Descrever o processo de formao dos reinos germnicos.
Medieval.
Caracterizar o Imprio Carolngio nos aspectos poltico, administrativo e cultural.
Compreender o p rocesso d e f ormao d o feudalismo na E uropa O cidental c om
A c onstruo d a I dade
base na combinao de elementos romanos e germnicos.
Moderna.
Compreender as relaes de trabalho na Idade Mdia.
Analisar as relaes de poder na sociedade estamental.
Entender o papel da Igreja na concepo de mundo da sociedade medieval.
Compreender a formao do pensamento religioso islmico.
Entender a expanso islmica no norte da frica e no sul da Europa.
Identificar os elementos da crise do sculo XIV.
Compreender os princpios norteadores do pensamento renascentista.
Entender o R enascimento no contexto da t ransio d o perodo Medieval para o
Moderno.

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
Sociedade Medieval: Alta Idade
Mdia; Baixa Idade Mdia; o
Feudalismo; Ig reja Catlica; c ultura
medieval.
Os rabes e o Islamismo.
Renascimento.

253

2 BIMESTRE

3 BIMESTRE

7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e distinguindo
a a o dos su jeitos histricos, homens, m ulheres e crianas, a o lo ngo da histria da
humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
discriminao.
Utilizar a le itura, a c ompreenso e a in terpretao d e t extos d iversos p ara t ornar-se
A construo da
um leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Idade Moderna.
Compreender o processo de concentrao dos poderes nas mos do rei.
Discutir o conceito de Estado Moderno.
Analisar as prticas mercantilistas.
Identificar as principais ideias protestantes.
Compreender a dimenso poltica das Reformas Religiosas.
Promover o desenvolvimento d e a titudes d e r espeito e t olerncia d iversidade
religiosa.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e distinguindo
a a o dos su jeitos histricos, homens, m ulheres e crianas, a o lo ngo da histria da
humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
A construo da
discriminao.
Idade Moderna.
Utilizar a le itura, a c ompreenso e a in terpretao d e t extos d iversos p ara t ornar-se
um leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Processo de
conquista e
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
colonizao
Discutir as representaes sociais dos sujeitos histricos, brancos, negros ndios e
europeia do Novo
mulheres, ao longo da histria.
Correlacionar a Expanso Martima c onquista de diversos povos e a ap ropriao de
Mundo.
novos territrios.
A explorao do
Caracterizar a s sociedades africanas e amerndias, v alorizando a diversidade dos
Novo Mundo.
patrimnios etnoculturais.
Desenvolver atitudes de respeito e tolerncia s diversidades culturais.
Comparar processos de formao socioeconmica, relacionando-os com seu contexto
histrico e geogrfico.
Identificar as diferentes relaes de trabalho na Amrica.

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)

Formao dos Estados


Modernos/Nacionais: Absolutismo e
Mercantilismo.
Reformas Religiosas: Luteranismo,
Calvinismo, Anglicanismo e
Contrarreforma.

CONTEDO(S)

Expanso Martima e Comercial.


Processo de conquista e colonizao
europeia nas Amricas: Espanhola,
Inglesa e Francesa.
Relao: frica e Amrica.

254

4 BIMESTRE

7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a relao de gnero no tempo e n o espao: entendendo e distinguindo a
ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da
humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes contrrias a o r acismo, a o p reconceito e q ualquer forma d e
discriminao.
A construo da
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um Idade Moderna.
leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Processo
de
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir a s r epresentaes so ciais d os su jeitos h istricos, b rancos, n egros n dios e conquista e
colonizao
mulheres, ao longo da histria.
europeia do Novo
Compreender as relaes poltico-administrativas no perodo colonial.
Mundo.
Entender o processo de ocupao do territrio colonial.
Compreender as possveis razes que levaram o processo de colonizao na Amrica
portuguesa a f avorecer a produo d a cana-de-acar n esta p arte d a A mrica, as sim A explorao do
como caracterizar o p rocesso d e p roduo d o a car e d emais d erivados d a cana-de- Novo Mundo.
acar.
Compreender as relaes poltico-administrativas no perodo colonial.
Entender o processo de ocupao do territrio colonial.
Identificar elementos da cultura brasileira atual relacionando-os ao processo histrico de
formao da nossa sociedade.

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
Amrica Portuguesa montagem
da
Colnia:
as
Capitanias
Hereditrias e os Governos-Gerais;
a a dministrao c olonial e o s
poderes locais; o projeto agrcola
da
explorao
colonial; a s
instalaes produtivas aucareiras;
os
escravos
na
economia
aucareira; o domnio e spanhol; o
domnio
holands
em
Pernambuco, a ocupao do
Nordeste.

255

1 BIMESTRE

8 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreender a relao de gnero no tempo e n o espao: entendendo e distinguindo a
ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da
humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes contrrias a o r acismo, a o p reconceito e q ualquer f orma d e
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um
leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir a s r epresentaes so ciais d os su jeitos h istricos, b rancos, n egros n dios e
mulheres, ao longo da histria.
Analisar a cultura sertaneja e as identidades do serto.
Conhecer o modo de vida do serto a partir da leitura de documentos (relatos dos
viajantes).
Localizar no mapa as antigas vilas que surgiram com a extrao do ouro, com a atuao
das atuais mineradoras e os novos minrios extrados.
Relacionar a atividade das mineradoras degradao do meio ambiente.
Localizar as cidades que atualmente exploram minrios, identificar esses produtos.
Distinguir os conceitos de patrimnio material e imaterial.
Elencar as caractersticas do patrimnio cultural local.
Identificar o patrimnio cultural das comunidades indgenas e negras do Estado de Gois
com vistas sua valorizao.
Descrever os el ementos que c ompem o p atrimnio i material d o E stado ( festas,
cantigas, culinria, entre outros).
Identificar no se u m unicpio o s e lementos q ue constituem o p atrimnio material
(arquitetura, obras de arte, monumentos, entre outros).
Aprender a reconhecer semelhanas e diferenas no olhar dos viajantes em Gois.
Compreender as mudanas econmicas, sociais e ambientais.
Identificar as novas relaes de trabalho.
Relacionar a luta operria de ontem e de hoje.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de
direitos.

Currculo Referncia de Histria

EIXO TEMTICO

A c onstruo d a I dade
Moderna.

CONTEDO(S)
Expanso d a A mrica
portuguesa: o processo
de o cupao d a regio
amaznica; a expanso
paulista; a c onquista d o
Sul; a o ficializao d as
fronteiras portuguesas na
Amrica os T ratados d e
Limites.
Gois:
economia
e
sociedade mineradora.
Revolues: Inglesa e
Industrial.

Processo d e c onquista e
colonizao europeia do
Novo Mundo.
A explorao do Novo
Mundo.
Apogeu e c rise d o An tigo
Regime.

256

2 BIMESTRE

8 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreender a relao de gnero no tempo e n o espao: entendendo e distinguindo a
ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da
humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes contrrias a o r acismo, a o p reconceito e q ualquer f orma d e
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um
leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir a s r epresentaes so ciais d os su jeitos h istricos, b rancos, n egros n dios e
mulheres, ao longo da histria.
Identificar as principais ideias do pensamento iluminista.
Compreender o Iluminismo como elemento de transformao da mentalidade do Antigo
Regime.
Analisar o contexto da sociedade francesa no sculo XVIII.
Compreender a importncia da Declarao Universal dos Direitos d o Homem e do
Cidado na construo da ideia de cidadania.
Discutir a nova d inmica d o p oder p oltico d urante a Re voluo p ara a Frana e s eus
impactos na ordem geopoltica europeia.
Identificar as mudanas estabelecidas durante o perodo napolenico.
Analisar as diferenas e semelhanas dos processos de independncia das Amricas
Inglesa, Francesa, Espanhola e Portuguesa.
Reconhecer os limites de independncia alcanados pelos pases da Amrica Latina.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de
direitos.

Currculo Referncia de Histria

EIXO TEMTICO

CONTEDO(S)
Iluminismo.
Revoluo Francesa e
Imprio Napolenico.
Movimentos
de
Independncia
na
Amrica.

Apogeu e c rise d o An tigo


Regime.
Independncias n
Amrica.

257

3 BIMESTRE

8 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreender a relao de gnero no tempo e n o es pao: entendendo e d istinguindo a
ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da
humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um
leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir a s r epresentaes so ciais d os su jeitos histricos, b rancos, n egros ndios e
mulheres, ao longo da histria.
Identificar as consequncias do refluxo da produo de ouro em Gois na vida dos
diferentes sujeitos do mundo colonial.
Estabelecer relaes entre a decadncia da minerao e a ruralizao de Gois.
Compreender por meio das canes sertanejas a cultura rural.
Identificar por meio de imagens o mobilirio e os instrumentos rsticos do mundo rural.
Analisar a s c aractersticas a rquitetnicas e urbansticas d as vilas e c idades que se
desenvolveram sombra do ouro.
Discutir a s r epresentaes so ciais d os su jeitos c oloniais ( brancos, n egros ndios e
mulheres) na literatura brasileira em sua fase romntica.
Identificar no movimento de expanso colonial a formao de segmentos sociais que
enraizaram seus interesses materiais e polticos no mundo colonial.
Identificar a diversidade de interesses econmicos, polticos e culturais envolvidos no
questionamento do sistema colonial.
Avaliar e d iscutir a c aracterizao d os m ovimentos n ativistas e a s i nconfidncias c omo
movimentos nacionalistas.
Caracterizar as mudanas polticas e econmicas decorrentes da transferncia da Famlia
Real Portuguesa para o Brasil.
Comparar os processos polticos do 1 Reinado, Regncias e 2 Reinado.
Contextualizar o projeto de construo do Estado na formulao da Constituio de 1824,
da Lei de Terras de 1850 e das leis abolicionistas.
Analisar os conceitos de cidadania e de povo brasileiro, em seus debates e contradies,
e suas implicaes para a construo da Nao.
Discutir trabalho escravo e mo de obra livre.
Compreender a dinmica das relaes econmicas no processo de transformao da

Currculo Referncia de Histria

EIXO TEMTICO

CONTEDO(S)
Gois: t
ransio d
a
economia m
ineradora
para
a
economia
agropastoril.
Brasil Imprio.

Apogeu e c rise d o A ntigo


Regime.
Independncias n
Amrica.

258

4 BIMESTRE

realidade histrica.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de
direitos.

8 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e distinguindo a
ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da
humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes contrrias a o r acismo, a o p reconceito e q ualquer f orma d e
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um
leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir a s r epresentaes so ciais d os su jeitos h istricos, b rancos, n egros n dios e
mulheres, ao longo da histria.
Entender os conceitos de revoluo, nacionalismo e nao no sculo XIX.
Compreender a expanso colonialista europeia no sculo XIX.
Relacionar as mudanas geopolticas nos continentes africano e asitico expanso
imperialista.
Entender os movimentos revolucionrios.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de
direitos.

Currculo Referncia de Histria

EIXO TEMTICO

CONTEDO(S)
O sculo XIX: Europa,
Amrica, frica e sia.

Apogeu e c rise d o A ntigo


Regime.
Independncias n
Amrica.

Ascenso do Liberalismo
no Ocidente.
A transio para o Mundo
Contemporneo.

259

1 BIMESTRE

9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e distinguindo a ao
dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes c ontrrias a o r acismo, a o p reconceito e q ualquer f orma d e
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um leitor
competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir as representaes sociais dos sujeitos histricos, brancos, negros ndios e mulheres,
ao longo da histria.
Reconhecer e comparar as relaes sociopolticas estabelecidas no perodo, associando-as s Mundo Contemporneo.
prticas de diferentes grupos sociais.
Identificar as formas de domnio do coronelismo no Brasil e em Gois.
Brasil Contemporneo.
Conhecer e compreender os fatores que expliquem os movimentos poltico-religiosos no
Brasil ( por e xemplo, C anudos, C ontestado, S anta D ica) a p artir d e u ma s eleo d e t extos
sobre o Serto (Euclides da Cunha, Monteiro Lobato, Hugo de Carvalho Ramos, Bernardo lis
e outros).
Compreender o contexto histrico da ecloso da Primeira Guerra Mundial.
Discutir a dinmica da guerra como estratgia de poder.
Refletir sobre as consequncias da Primeira Guerra Mundial e seus reflexos no Brasil.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de direitos.

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
Brasil Repblica Velha:
federalismo, c oronelismo,
poltica dos governadores.
Gois e a Repblica Velha.
Primeira Guerra Mundial.

260

2 BIMESTRE

9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e
distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e
crianas, ao longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes contrrias a o r acismo, a o p reconceito e q ualquer
forma de discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos
para tornar-se um leitor competente e possibilitar o letramento
lingustico, literrio, social, cientfico.
Caracterizar o processo revolucionrio russo.
Mundo Contemporneo.
Reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a
importncia da participao da coletividade na transformao da
realidade histrico-geogrfica.
Entender os impactos sociopolticos da crise econmica de 1929.
Identificar diferentes processos de produo ou circulao de riquezas.
Identificar o contexto histrico da Segunda Guerra Mundial.
Compreender o significado histrico das relaes de poder entre as
naes.
Analisar o holocausto no contexto da Segunda Guerra Mundial.

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
Revoluo Russa.
Perodo e ntre gu erras: c rise
de 1929 e nazifascismo.
Segunda Guerra Mundial.

261

3 BIMESTRE

9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a r elao d e g nero n o t empo e n o es pao: en tendendo e
distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao
longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornarse um leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social,
cientfico.
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir as representaes sociais dos sujeitos histricos, brancos, negros ndios e
Mundo Contemporneo.
mulheres, ao longo da histria.
Identificar os agentes que favoreceram a ascenso de Getlio Vargas ao poder.
Compreender as transformaes polticas e socioeconmicas do perodo Vargas.
Brasil Contemporneo.
Discutir os conceitos: revoluo, populismo e ditadura.
Relacionar a construo de uma nova capital em Gois com o declnio das
oligarquias tradicionais.
Identificar o processo de ocupao do centro-oeste brasileiro: Marcha para o
Oeste e a construo de Goinia.
Discutir os conceitos de hegemonia, dominao e Guerra Fria.
Caracterizar os processos revolucionrios de matriz socialista.
Questionar as vises preconceituosas sobre a frica e o Oriente Mdio.
Estimular o respeito diversidade cultural.
Comparar a descolonizao africana com a asitica.
Valorizar a a o d os m ovimentos so ciais e m p rol da d emocracia e d a i gualdade
de direitos.

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
A Era Vargas.
Gois e a Era Vargas.
Guerra Fria.
Revolues Socialistas: China e
Cuba.
Processo de descolonizao afroasitico.

262

4 BIMESTRE

9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXO TEMTICO
Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e
distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo
da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes c ontrrias a o r acismo, a o p reconceito e qualquer f orma d e
discriminao.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornarse um leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social,
cientfico.
Mundo
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir as representaes sociais dos sujeitos histricos, brancos, negros ndios e Contemporneo.
mulheres, ao longo da histria.
Conhecer a s c aractersticas d os g overnos populistas e o s m otivos q ue le varam Brasil
Contemporneo.
implantao do sistema ditatorial pelos militares no Brasil.
Identificar o processo de ocupao do centro-oeste brasileiro: Marcha para o
Oeste e a construo de Braslia.
Globalizao.
Comparar as diversas relaes de poder democrticas e ditatoriais no perodo.
Compreender os movimentos de dominao e r esistncia na ditadura militar e no
processo de redemocratizao, no Brasil e em Gois.
Contextualizar os diferentes agentes que contriburam para as sucessivas crises
poltico-econmicas no Brasil.
Analisar a situao socioeconmica brasileira aps a estabilizao financeira.
Discutir o conceito de globalizao e de excluso social.
Identificar permanncias e rupturas entre o projeto liberal e neoliberal.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de
direitos.

Currculo Referncia de Histria

CONTEDO(S)
Brasil: R
epblica d
emocrticapopulista.
Brasil: Ditadura Militar.
Brasil e Gois: redemocratizao.
Nova O rdem M undial: a g lobalizao
e seus efeitos; o fim da Guerra Fria e
a Nova Ordem Internacional.

263

1 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Compreender que a transmisso do conhecimento no neutra e que o Ser Humano o


sujeito/agente da Histria.
Analisar processos histrico-sociais aplicando conhecimentos de vrias reas do saber.
Identificar caractersticas e conceitos relacionados s vrias temporalidades histricas
(periodizao da Histria diviso tradicional).
Reconhecer a diversidade dos processos histricos e das experincias humanas em seus referidos
contextos.
Reconhecer a importncia da escrita para o desenvolvimento histrico da humanidade,
identificando seus diferentes suportes.
Identificar as diferentes linguagens das fontes histricas, para a compreenso de fenmenos
histrico-sociais.
Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e distinguindo a ao dos
sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a l eitura, a c ompreenso e a i nterpretao d e t extos d iversos p ara t ornar-se u m le itor
competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Reconhecer a importncia de submeter crtica o conceito de Pr-histria, com base na crtica ao
vis eurocntrico e delimitao pela ausncia da escrita.
Estabelecer r elaes e spaciais e t emporais, r elativas a o su rgimento da h umanidade e a o
povoamento de diferentes espaos geogrficos.
Analisar os processos de formao das instituies sociais e polticas, a partir de diferentes
formas de regulamentao das sociedades ao longo da histria.
Relacionar so ciedade e n atureza, a nalisando suas i nteraes n a o rganizao d as so ciedades e
suas produes culturais.
Identificar as principais caractersticas do processo histrico de constituio da cidade, analisando
sua importncia e significados ao longo do tempo.
Compreender as formas de explorao do trabalho no mundo antigo: escravido, servido e
trabalho livre.

Currculo Referncia de Histria

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS
Historiografia: im portncia
do conhecimento cientfico.
Pr-histria

Perodos
Paleoltico e Neoltico.
Pr-Histria: p rocesso d e
ocupao da Amrica, do
Brasil e de Gois.

O ofcio do
historiador.
Da origem da
humanidade ao
surgimento do
Estado.

O Oriente
surgimento
cidades.

Prximo e o
das primeiras

Egito: Pr -histria af ricana,


civilizaes
antigas
no
continente africanoe suas
caractersticas
histricas;
histria ptolomaica.
Mesopotmia.
Hebreus, Fencios e Persas.

264

1 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e


distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo
da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes contrrias a o r acismo, a o p reconceito e q ualquer forma d e
discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a leitura, a c ompreenso e a i nterpretao de textos diversos para tornarse um leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social,
cientfico.
Compreender a s formas d e e xplorao d o t rabalho no m undo a ntigo: e scravido,
servido e trabalho livre.
Compreender os conceitos polticos de cidadania, democracia e repblica.
Analisar a contribuio do pensamento Greco-romano na construo da
Ocidentalidade.
Discutir a noo de Idade Mdia.
Comparar o papel do Cristianismo e do Islamismo na construo da Ocidentalidade.
Considerar a im portncia d o le gado religioso, c ultural (filosofia, a rtes, e ducao e
outros) e material das sociedades orientais para a formao do mundo ocidental.

Currculo Referncia de Histria

EIXOS TEMTICOS

Legado greco-romano.
Organizaes polticas, sociais e
simbolgicas do poder no mundo
antigo.

CONTEDOS

Civilizao
Romana.

Greco-

Perodo
Medieval:
Alta Idade Mdia.

Formao
Islamismo.

do

A construo do Mundo Ocidental.

265

1 SRIE DO ENSINO MDIO

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreender a r elao d e g nero n o t empo e n o es pao: e ntendendo e d istinguindo a a o d os
sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um leitor
competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Identificar os elementos de transformao entre os sculos XII e XIV;
Identificar os elementos da crise do sculo XIV;
Considerar a importncia do legado religioso, cultural (filosofia, artes, educao e outros) e material
das sociedades orientais para a formao do mundo ocidental.
Compreender o conceito de antropocentrismo.
Discutir os conceitos de Estado Moderno e Absolutismo.
Comparar as prticas mercantilistas.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS
Perodo Medieval:
Baixa Idade Mdia.

Pensamento
religioso, artstico e
cientfico.
Relaes polticas,
religiosas, culturais e
econmicas no
mundo moderno.

EIXOS TEMTICOS

Expanso do
Islamismo.
Renascimento.
Estado Moderno.

CONTEDOS

4 BIMESTRE

Reformas Religiosas.
Compreender a r elao d e g nero n o t empo e n o es pao: e ntendendo e d istinguindo a a o d os
sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um leitor
competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Analisar os agentes de crise da Igreja Catlica.
Comparar a s p rincipais correntes d o c ristianismo p rotestante e su as im plicaes so cioeconmicas e
polticas.
Desenvolver comportamentos de tolerncia religiosa.
Caracterizar o processo de Expanso Martima.
Analisar as mudanas geopolticas.

Currculo Referncia de Histria

Expanso Martima e
Comercial.
Relaes polticas,
religiosas, culturais e
econmicas no
mundo moderno.

266

2 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e


distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo
da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se
um leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social,
cientfico.
Compreender a diversidade poltica e cultural da frica.
Comparar o conceito de escravido no mundo antigo e no mundo moderno.
Discutir os conceitos de dispora e trfico de escravos.
Discutir o significado do dia 20 de novembro.
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir a s r epresentaes sociais d os s ujeitos histricos, b rancos, n egros ndios e
mulheres ao longo da histria.
Compreender o multiculturalismo brasileiro.
Analisar as principais organizaes sociopolticas na Amrica Pr-Colonial.
Comparar os c onflitos culturais, so ciais, p olticos e e conmicos d os p erodos p rcolonial e contemporneo.
Desenvolver comportamentos de respeito diversidade cultural.
Comparar a colonizao inglesa, espanhola e portuguesa.
Caracterizar as relaes de trabalho na Amrica.
Identificar a diversidade social na Amrica Portuguesa.
Analisar as diferentes atividades econmicas na Amrica Portuguesa.
Analisar a situao dos grupos indgenas em Gois (Karaj, Tapuio e Av-Canoeiro).
Pesquisar e analisar manifestaes culturais de origem indgena e africana no Brasil
e em Gois.
Compreender o processo de ocupao do territrio goiano.

Currculo Referncia de Histria

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

frica.
Amrica P
rColonial.
Amrica Colonial.
Gois
Colonial:
Expedies
de
Bandeiras e
Entradas,
povoamento
e
minerao.

Relaes polticas, religiosas, culturais


e econmicas no mundo moderno.
Dominao, escravido e resistncia.

267

2 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e


distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo
da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes c ontrrias a o r acismo, a o p reconceito e qualquer f orma d e
discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornarse um leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social,
cientfico.
Compreender o pensamento iluminista do sculo XVIII.
Comparar o Antigo Regime e o Iluminismo.
Comparar os vrios projetos em disputa, apontando seus avanos e limitaes.
Relacionar a Revoluo Francesa construo de um novo modelo de cidadania.
Discutir o conceito de burguesia no contexto revolucionrio.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de
direitos.
Relacionar a crise do Antigo Regime crise do Antigo Sistema Colonial.
Analisar as mudanas associadas presena da Famlia Real no Brasil.

Currculo Referncia de Histria

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Relaes polticas, religiosas, culturais


e econmicas no mundo moderno e
contemporneo.

Iluminismo e Antigo
Regime.
Revoluo Francesa
e Perodo
Napolenico.
Transmigrao da
Famlia Real para o
Brasil.

Razo e Liberdade.

268

2 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e


distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo
da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes c ontrrias a o r acismo, a o preconceito e q ualquer forma d e
discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornarse um leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social,
cientfico.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de
direitos.
Perceber como as relaes de dominao, subordinao e resistncia fazem parte
das construes polticas, sociais e econmicas.
Compreender as mudanas socioeconmicas e ambientais resultantes do processo
de industrializao.
Correlacionar o papel das inovaes tcnicas e tecnolgicas s mudanas d o
sistema capitalista.
Discutir o conceito de Imperialismo.
Correlacionar as manifestaes ideolgicas do Imperialismo e suas implicaes
para os dias atuais.
Reconhecer o impacto da poltica imperialista nos continentes africano e asitico.

Currculo Referncia de Histria

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Relaes polticas, religiosas, culturais


e econmicas no mundo moderno e
contemporneo.

Revoluo Inglesa.
Revoluo
Industrial.
Doutrinas So ciais n o
sc. XIX.
Imperialismo as
colonizaes d
a
frica e d a sia e o
aumento
das
tenses
no
Continente Europeu.

Razo e Liberdade.

269

2 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e distinguindo


a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da
humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de
discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a l eitura, a c ompreenso e a i nterpretao de textos diversos para tornar-se
um leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Valorizar a a o d os m ovimentos so ciais e m p rol d a d emocracia e d a ig ualdade d e
direitos.
Contextualizar o processo de independncia das Treze Colnias, da Amrica
Espanhola e da Amrica Portuguesa.
Caracterizar o processo de Independncia do Brasil.
Conhecer a participao do negro nas lutas sociais das regncias.
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir as representaes sociais dos sujeitos histricos, brancos, negros ndios e
mulheres, ao longo da histria.
Contextualizar os processos polticos do 1 Reinado, Regncias e 2 Reinado.
Discutir os limites da cidadania presentes no estado imperial.
Identificar estratgias de dominao e resistncia que promoveram incluso e/ou
excluso social.
Identificar o processo de transio da e conomia aurfera para economia agropastoril
em Gois.
Compreender a construo do imaginrio sobre a decadncia em Gois no sculo
XIX.
Compreender o processo histrico que originou o estado do Tocantins.

Currculo Referncia de Histria

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Relaes
polticas,
religiosas, c ulturais e
econmicas no mundo
contemporneo.

Os Mo
vimentos d
e
Independncia nas Amricas
Inglesa e Espanhola.
Brasil Monrquico.
Gois
no
perodo
monrquico:
relatos
de
viajantes, Se cesso d e
Gois,
transio
da
economia aurfera para a
economia
agropastoril,
panorama poltico.

Razo e Liberdade.

270

3 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e distinguindo a ao dos


sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um leitor
competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Comparar o significado geo-histrico das organizaes polticas e socioeconmicas em escala local
e regional.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de direitos.
Correlacionar o conceito de cidadania no Brasil republicano com as organizaes polticas e
socioeconmicas do perodo.
Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, ndios e mulheres.
Discutir a s r epresentaes so ciais d os su jeitos h istricos, b rancos, n egros n dios e m ulheres, a o
longo da histria.
Relacionar as foras polticas contemporneas em Gois com as oligarquias fundirias do incio do
sculo XX.
Identificar os significados geo-histricos das relaes de poder entre as naes.
Estabelecer relaes entre a mecanizao das guerras, a desumanizao do inimigo e o papel da
pesquisa cientfica para elevar a eficcia destruidora das guerras tecnolgicas.
Identificar o s sig nificados h istricos d as r elaes d e poder e ntre a s n aes e s uas d ecorrncias
nos conflitos armados.
Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformaes polticas, econmicas e sociais.
Caracterizar o processo revolucionrio russo.
Compreender os p rocessos p olticos e e conmicos d o p s-guerra q ue l evaram a u m es tado d e
crise poltica, social e econmica, principalmente na Europa.
Identificar as diferenas entre os conceitos de totalitarismo e ditadura.
Compreender os conceitos de Fascismo e Nazismo.

Currculo Referncia de Histria

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS
Brasil Repblica Velha:
transformaes polticas
e sociais.
Gois na Repblica
Velha:
oligarquias/coronelismo e
cenrio socioeconmico.
Primeira Guerra Mundial.
Revoluo Russa.
Crise econmica de 1929.
Totalitarismo: Fascismo e
Nazismo.

Relaes polticas,
religiosas, culturais
e econmicas no
mundo
contemporneo.
Crise do Modelo
Liberal.

271

3 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e


distinguindo a ao dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo
da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes c ontrrias a o r acismo, a o p reconceito e q ualquer f orma d e
discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornarse um leitor competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social,
cientfico.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de
direitos.
Discutir o genocdio no contexto das Guerras Mundiais: o Holocausto e as minorias
dissidentes.
Compreender a f ormao de a lianas e conflitos no contexto de disputa p or
hegemonia.
Relacionar o contexto sociopoltico com a construo das ditaduras e do populismo
na Amrica Latina.
Compreender a r elao e ntre a t ransferncia d a c apital, d a C idade d e Gois p ara
Goinia, e a Marcha para o Oeste, como marco: do surgimento de novas foras
polticas em Gois, do desenvolvimento econmico da regio Centro-Oeste.
Comparar o s m ovimentos sociais q ue c ontriburam p ara m udanas e m p rocessos
de disputa pelo poder.
Analisar os diferentes processos de produo ou circulao de riquezas e suas
implicaes scio-espaciais.
Avaliar c riticamente c onflitos c ulturais, s ociais, polticos, e conmicos e a mbientais
no sculo XX.
Valorizar a luta pela liberdade e igualdade de direitos de africanos e asiticos.
Discutir as representaes sociais dos sujeitos histricos, brancos, negros ndios e
asiticos.

Currculo Referncia de Histria

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Segunda Guerra mundial.


O Perodo Vargas.
Gois e o P erodo V argas:
Ludoviquismo
e
Mudancismo.
A
Guerra
Fria
e
suas
consequncias.
Processos de Descolonizao
da frica e da sia.

Relaes p
olticas,
religiosas e c ulturais n o
mundo contemporneo.
Crise do Modelo Liberal.
Construo
Globalizado.

do

Mundo

272

3 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Compreender a r elao d e g nero n o t empo e n o es pao: en tendendo e d istinguindo a a o


dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um leitor
competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de direitos.
Identificar as diferenas de movimentos revolucionrios socialistas: Rssia, China e Cuba.
Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, polticos, econmicos e ambientais no sculo
XX.
Compreender a cidadania em uma perspectiva histrica, como resultado de lutas, confrontos e
negociaes.
Relacionar o contexto sociopoltico com a construo das ditaduras e do populismo na Amrica
Latina.
Interpretar o contexto histrico das experincias autoritrias da Amrica Latina; analisar a
instaurao do regime militar no Brasil, calcado na supresso dos direitos polticos e civis e no
intervencionismo es tatal na ec onomia; i dentificar a i mportncia d a l iberdade d e ex presso e
das garantias individuais do cidado como fundamentos da sociedade democrtica.
Compreender a relao entre a construo de Braslia e a Marcha para o Oeste, como marco
do desenvolvimento econmico da regio Centro-Oeste.
Analisar o processo histrico de redemocratizao brasileiro e seus desdobramentos.
Compreender o p rocesso de redemocratizao da Amrica Latina dando n fase Nova
Repblica brasileira com a culminncia da promulgao da Constituio de 1988.

Currculo Referncia de Histria

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS
Revolues Chinesa e
Cubana.
Brasil e Gois: Repblica
Democrtica ou
Populista.
Ditaduras na Amrica latina.
Brasil e Gois: A Ditadura
Militar.
Brasil e Gois:
Redemocratizao e a
Constituio Cidad de 1988.

Relaes
polticas,
religiosas, culturais e
econmicas no m undo
contemporneo.
Globalizao.

273

3 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Compreender a relao de gnero no tempo e no espao: entendendo e distinguindo a ao


dos sujeitos histricos, homens, mulheres e crianas, ao longo da histria da humanidade.
Identificar a ausncia da mulher nas narrativas histricas tradicionais.
Desenvolver a titudes c ontrrias a o r acismo, a o p reconceito e q ualquer f orma d e
discriminao.
Discutir a construo do outro e suas representaes ao longo da histria.
Utilizar a leitura, a compreenso e a interpretao de textos diversos para tornar-se um leitor
competente e possibilitar o letramento lingustico, literrio, social, cientfico.
Valorizar a ao dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de direitos.
Analisar o processo histrico de redemocratizao brasileiro e seus desdobramentos.
Identificar as reivindicaes de direitos dos grupos minoritrios; analisar a temtica indgena
e n egra n a at ualidade; d iscutir a spectos le gais d as q uestes; d iscutir a situao d o
adolescente, a nalisando o Estatuto d a C riana e d o Adolescente como r egulamentador d a
questo.
Compreender o processo de criao do estado do Tocantins e seus reflexos em Gois.
Identificar permanncias e transformaes nas relaes de poder em Gois a partir do
processo de redemocratizao.
Comparar as dinmicas econmicas de diferentes sociedades.
Identificar, a partir de documentos de natureza diversa, o processo de globalizao da
economia e seus principais efeitos sobre a sociedade brasileira.
Estabelecer relaes entre os processos histricos de formao das instituies nacionais e a
organizao poltica e econmica das sociedades contemporneas.
Valorizar a luta pela liberdade e igualdade de direitos de africanos e asiticos.
Discutir as representaes sociais dos sujeitos histricos, brancos, negros ndios e asiticos.

Currculo Referncia de Histria

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Brasil
e
Gois
Contemporneo.
Nova Ordem Mundial
Globalizao.
frica contempornea.
sia contempornea.
(Neo)Liberalismo.

Relaes
polticas,
religiosas,
culturais
e
econmicas
no
mundo
contemporneo.
Globalizao.

274

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MELLO, Mrcia Metran de. Goinia: cidade de pedras e de palavras. Goinia: Editora da UFG, 2006.
MORAES, Sandro de Brito. Redescobrindo a histria de Gois. Goinia: Kesps, 2011.
OLIVEIRA, Elizer Cardoso de. Histria cultural de Goinia. Editora alternativa, 2003. (Coleo Histria de Gois.)
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Currculo Referncia de Histria

276

PALACN, Lus. O sculo do ouro em Gois. Goinia: Editora UCG, 2001.


PALACN, Lus; MORAES, Maria Augusta de SantAnna. Histria de Gois. Goinia: Editora UCG, 2001.
RIBEIRO, Mirian Bianca Amaral. Famlia e poder em Gois. Editora alternativa, 2003. (Coleo Histria de Gois).
SALLES, Gilka Vasconcelos Ferreira de. Economia e escravido na Capitania de Gois. Goinia: CEGRAF/UFG, 1992.
SILVA, Valtuir Moreira da. Histria agrria em Gois. Editora alternativa, 2003. (Coleo Histria de Gois.)
TEIXEIRA, Jos Aparecido. Folclore goiano: cancioneiro, lendas, supersties. Goinia: Ed. da PUC Gois, 2010.
VALDEZ, Diane. Histria da infncia em Gois. Editora alternativa, 2003. (Coleo Histria de Gois.)

Currculo Referncia de Histria

277

Sociologia
Hudson de Oliveira e Silva

Currculo Referncia de Sociologia

278

Sugestes e nviadas a o lo ngo d o a no d e 2012 p elas Subsecretarias R egionais d e E ducao ( SREs)


para as ad equaes ao

currculo d e S ociologia d a Re de Es tadual d e En sino p ermitiram o bservar

importantes in dicaes p ara a e struturao d o r eferido c urrculo. A s s ugestes ap ontaram p ara a


necessidade d e um d elineamento m ais p reciso d os ei xos t emticos o u ei xos es truturadores, uma
reestruturao das expectativas de aprendizagem e a necessidade de se indicar, com clareza, indicaes
de contedos que possibilitem o processo ensino-aprendizagem.
A proposta procurou contemplar as solicitaes enviadas pelas SREs, bem como os Referenciais
Curriculares para o Ensino Mdio Seduc 2010, e a LDB 9394/1996. O Currculo que apresentamos no
est finalizado, e, sim, aberto s adequaes conforme necessidades que surgirem ao longo do ano.
Assim espera-se que o Currculo Referncia de Sociologia seja entendido como ponto de partida para
se iniciar os estudantes no processo de compreenso sociolgica, o qual no pode ser aplicado como um
roteiro de contedos fixos a serem transmitidos em sala de aula. Desse modo, espera-se que o ensino e a
aprendizagem de tais contedos contribuam para que os estudantes desenvolvam uma reflexo crtica
sobre a sociedade onde esto inseridos, bem como do mundo em sua complexidade, e saibam exercer a
sua cidadania fortalecendo a democracia.

Currculo Referncia de Sociologia

279

1 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Diferenciar os conceitos de senso comum e conhecimento


cientfico e c ompreender o s p rincpios q ue t ornam u ma
abordagem sociolgica diferente de uma abordagem de senso
comum.
Compreender o surgimento da Sociologia no seu contexto
histrico - demonstrar compreenso e informao histrica sobre
o contexto e o contedo do surgimento da sociologia como
cincia.
Compreender o homem como ser social e a subjetividade
individual como resultante da socializao.
Compreender a relao entre o indivduo e a sociedade, bem
como as diferentes formas de sociabilidade.
Compreender a diferena entre as categorias sociais utilizadas na
convivncia do dia a dia e aquelas desenvolvidas a partir de uma
atitude mais distanciada do contexto em que vivemos.
Compreender que a civilidade um dos mecanismos da
socializao que torna possvel o convvio em sociedade
diminui a v iolncia e e vita su rpresas n as r elaes e ntre o s
indivduos.
Compreender o papel das tecnologias de informao e
comunicao nas t ransformaes d a c ontemporaneidade, as sim
como a sua i mportncia na c onstruo d e novas f ormas de
sociabilidade e su a utilizao c omo i nstrumento de c ontrole
social.

Currculo Referncia de Sociologia

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Senso-comum e
Conhecimento Sociolgico.
Contexto
Histrico
do
Surgimento da Sociologia.

Cincia e Senso Comum.


Contexto
Histrico
do
Surgimento da Sociologia.
Contradies da sociedade
moderna e a
r esposta
sociolgica: o p ositivismo d e
Auguste Comte; Cientificismo;
Organicismo; Evolucionismo.
Relao e ntre in divduo e
sociedade; so ciabilidade e
socializao; isolamento social.
Sociabilidade no ciberespao.

O Campo da Sociologia.

280

1 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Estabelecer distines entre fato individual de


carter biolgico ou psicolgico e o fato social,
associando esse ltimo aos critrios definidos por
Durkheim.
Analisar o processo de socializao do indivduo, a
partir do referencial terico durkheimiano.
Entender a leitura que esse socilogo fez da
sociedade moderna, enfatizando o carter de
integrao exercido pela diviso do trabalho
social.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

A Sociologia de mile
Durkheim.

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

3 BIMESTRE

Interpretar, em nvel introdutrio, as concepes


fundamentais de Marx sobre a estrutura e a
dinmica das sociedades de classes, em geral, e
da sociedade capitalista, em particular.
Interpretar, o significado da teoria marxista para
o entendimento das relaes sociais no mundo
moderno e o carter original dessa teoria,
centrado na noo de contradio.

Karl Marx e a crtica da


sociedade capitalista.

Currculo Referncia de Sociologia

Conscincia coletiva.
Fato Social (exterioridade, coercitividade e
generalidade).
Objetividade do fato social e mtodo sociolgico.
Estado como fato social.
Normal e patolgico.
Anomia social.
A construo do mtodo sociolgico: a educao e o
suicdio.
Solidariedade orgnica e solidariedade mecnica.

Modo de produo: relaes sociais de produo e


foras produtivas.
Infraestrutura e superestrutura.
A contradio social como fundamento da realidade
sociocultural.
A produo social em funo da lgica do capital: a
mercantilizao das relaes sociais mais-valia,
fetiche e reificao (sugestes).
A produo social como produo de valor; cincia e
tecnologia; desigualdade, alienao e conflito.
Estado como resultado da luta de classes.

281

1 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

4 BIMESTRE

Familiarizar com a anlise weberiana quanto aos


conceitos: Ao Social e Tipo Ideal; para estabelecer
uma leitura sociolgica.
Reconhecer o Mtodo Compreensivo a partir da
construo weberiana.
Reconhecer em Weber o modo racional tpico da
sociedade capitalista.
Identificar e caracterizar em Weber os tipos de
dominao: tradicional, carismtica e racional.
Identificar o Estado enquanto nico agente detentor
legtimo do uso da violncia.

Currculo Referncia de Sociologia

Max Weber e a Teoria


Compreensiva da
Sociedade.

Conceito de ao social, sentido,


compreenso, motivo.
Mtodo compreensivo.
Tipologia das aes sociais.
Relao Social comunidade e sociedade.
Racionalizao e desencantamento do
mundo.
tica Protestante e Esprito do capitalismo.
Tipos puros de dominao.
Estado moderno como monoplio da
norma jurdica e do uso legtimo e legal da
violncia.
Aplicao da tipologia da dominao
weberiana para compreender a realidade
brasileira: clientelismo, coronelismo,
patrimonialismo, nepotismo e corrupo.

282

2 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Situar a origem e desenvolvimento da Sociologia no Brasil.


Identificar a s e tapas d a e voluo d a S ociologia, considerando a
influncia dos fatores externos, relacionando-as com as
transformaes do panorama poltico, cultural e econmico do
pas.
Entender a importncia da elaborao de uma temtica e de uma
linha de interpretao sociolgica de razes nacionais.
Reconhecer a originalidade e a contribuio dos socilogos
brasileiros Sociologia do desenvolvimento.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Reconhecer a vi da s ocial e a p articipao d o s er humano c omo


ser social.
Realizar le itura so ciolgica da r ealidade n a q ual o in divduo e st
inserido e a complexidade de suas relaes.
Perceber a importncia do processo de insero social na
personalidade individual.
Entender a s r elaes s ociais entre os i ndivduos e o coletivo na
sociedade complexa.
Entender as estreitas relaes sociais criadas nas comunidades a
qual o indivduo ou grupo participam.

Currculo Referncia de Sociologia

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Sociologia no Brasil.

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

A
Sociedade
Dinmica.

sua

Gerao d e 193 0: formao d o


povo
brasileiro
e
desenvolvimento
econmico
brasileiro.
Geraes d e 1 940 e 19 50: a
questo racial e a revoluo
burguesa no Brasil.
Teoria do S ubdesenvolvimento
e Teoria da Dependncia
Econmica.

Comunidade e sociedade.
Processos sociais.
Grupos e agrupamentos sociais.
Estrutura e organizao social.
Papis sociais e status, e
minorias na e strutura e n a
organizao social.

283

2 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Estabelecer a r elao e ntre a c onstruo d a id entidade in dividual e o


pertencimento aos diferentes grupos e instituies sociais.
Perceber a importncia do processo de insero social na personalidade
individual.
Entender a s r elaes sociais e ntre o s i ndivduos e o coletivo n a so ciedade
contempornea.
Entender as estreitas relaes sociais criadas nas comunidades a qual o
indivduo ou grupo participam.
Entender as diversas formas de estratificao e perceber a dinmica da
mobilidade social nas diferentes sociedades.
Identificar as principais formas de estratificao da sociedade brasileira e
compreender a questo da desigualdade social no Brasil.
Analisar criticamente o movimento operrio, o sindicalismo e a problemtica
da superao da ordem capitalista.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Refletir s obre o s p rocessos d e es tigmatizao e r otulao d e d eterminados


grupos e sujeitos sociais.
Identificar as diferentes formas de preconceito, discriminao e intolerncia,
compreendendo suas inter-relaes e sobredeterminaes.
Identificar o s m arcadores so ciais d a d iferena n a c ontemporaneidade e
perceber sua inter-relao na produo e reproduo das desigualdades.
Compreender, pelo ponto de vista sociolgico, as diversas formas de
manifestao da violncia.
Identificar a s d isputas t erritoriais e o s p rocessos d e excluso e se gregao
scioespacial que marcam a construo das cidades e os conflitos sociais.
Distinguir as diferentes formas em que se manifesta a violncia no meio rural
e u rbano e id entificar o p rocesso d e c riminalizao d a p obreza e d os
movimentos sociais.
Compreender as diferentes formas de exerccio do poder e da dominao.

Currculo Referncia de Sociologia

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

A
Sociedade
Dinmica.

sua

Identidade, Preconceito e
Discriminao.

EIXOS TEMTICOS

A
Sociedade
Dinmica.

Instituies sociais
como a famlia, o
Estado, a escola, a
igreja, entre outros.
Estratificao
social:
classes sociais, castas e
estamentos.
Mobilidade social.
O M ovimento o perrio
e
a
transformao
social,
nos
pases
capitalistas centrais e
no Brasil.
CONTEDOS

sua

Desigualdade social.
Mudanas sociais.
Controle Social.

Identidade, Preconceito e
Discriminao.
Estratificao
Desigualdade.

Formas d e V iolncia
Criminalidade.

284

3 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Compreender o conceito de etnocentrismo e as relaes de poder nele implicadas.


Compreender os problemas decorrentes da viso etnocntrica e relativizar as
diferenas culturais.
Analisar a produo cultural como um processo histrico marcado pela diversidade,
necessariamente n egador d os d eterminismos b iolgico, g eogrfico e d o
etnocentrismo.
Refletir sobre a noo de ideologia como instrumento de poder e como construo
social.
Entender como os padres de consumo se relacionam com as posies sociais dos
indivduos.
Entender como o consumo se relaciona com o acesso aos bens e servios coletivos e
com as desigualdades sociais e regionais.
Entender as re laes e ntre c onsumo e c idadania os d ireitos e d everes d os
consumidores e algumas questes ticas envolvidas no ato de consumir.
Construir uma viso crtica da indstria cultural, reconhecendo as diversas ideologias
que a atravessam, bem como sua transformao em cultura de massa.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Identificar e compreender as formas legtimas de exerccio de poder.


Identificar as diversas maneiras de organizao do poder no Estado, bem como as
relaes entre as esferas pblicas e privada no Estado Moderno.
Conceituar democracia.
Identificar tenses entre os direitos e os deveres da cidadania e suas formas de
participao (direta e indireta).
Distinguir um sistema poltico representativo de um autoritrio.
Compreender a emergncia de novos atores sociais.
Compreender o papel da participao poltica para o exerccio da cidadania.
Compreender o p apel d a s ociedade civil n a construo d e u ma s ociedade
democrtica.
Compreender o processo histrico e sociopoltico de formao do Estado brasileiro.
Compreender o pr incpio da di viso do s po deres e a organizao d os s istemas
partidrio e eleitoral do Estado brasileiro.

Currculo Referncia de Sociologia

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

A Concepo
Antropolgica de
Cultura e a
Diversidade
Cultural.
Cultura e
Consumo.

EIXOS
TEMTICOS

Conceito antropolgico de
cultura: a desnaturalizao
dos costumes.
Diversidade
cultural:
etnocentrismo e
relativismo cultural.
Indstria Cultural.
A mdia e as comunicaes
de massa.
Consumo e a lienao
Ideologia.

CONTEDOS

Poder, Poltica e
Estado.

A Democracia
Moderna:
Cidadania,
Direitos e
Deveres.

Formas
de
Governo:
Repblica, Monarquia e
Anarquia.
Democracia M
oderna:
formas direta e indireta de
participao poltica.
Democracia
versus
autoritarismo.
Liberalismo e Socialismo.

Participao e
Representao (os
problemas da
ao coletiva).

285

3 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

Compreender a s formas d e o rganizao so cial d as r elaes d e t rabalho


em diferentes tempos histricos e culturas.
Compreender a d iviso so cial d o t rabalho e a c oexistncia d e d iferentes
relaes sociais de produo, com nfase na diviso de classes no modo
de produo capitalista.
Perceber a complexidade das transformaes no mundo do trabalho e
refletir so bre a s c onsequncias d essas t ransformaes n o p adro d e
acumulao capitalista.
Compreender e distinguir as diferentes manifestaes de trabalho formal
e informal no Brasil, com e special a teno s f ormas d e t rabalho
precarizado, infantil, escravo e anlogo escravido.
Entender a dinmica do mercado de trabalho no Brasil relativamente aos
marcadores sociais de diferena.
Identificar os processos de regulao e flexibilizao das relaes de
trabalho e compreender as especificidades do capitalismo brasileiro.

EIXOS TEMTICOS

Trabalho, Sociedade e
Capitalismo.
Relaes de Trabalho.

CONTEDOS
O t rabalho v isto c omo p rotoforma 1 de
atividade humana.
Paradigmas p
rodutivistas e
a
atualidade do mtodo marxiano
taylorismo, fordismo e
a p roduo
flexvel - nfase nos modelos de gesto
e e stratgias p ara p roduzir a crscimos
de produtividade.
Direitos t rabalhistas e f lexibilizao trabalho formal e informalidade no
Brasil.
Mercado,
economia,
emprego
e
desemprego no Brasil e no mundo.

Protoforma: forma originria do ser social, que ocorre por meio da atividade do trabalho.

Currculo Referncia de Sociologia

286

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Apontar aspectos que possam contribuir para a postura negadora das


diferentes manifestaes do preconceito, da discriminao e da
intolerncia (raa, etnia, gnero e culturas).
Distinguir o s ef eitos d e g nero d e o utros fatores q ue a fetam d iferenas
ocupacionais e salariais no Brasil.
Identificar os processos de preconceito e discriminao em relao s
diversidades: tnica, racial, religiosa, sexual e social.
Entender os problemas sociais e seus reflexos para a mobilizao de
pessoas e grupos sociais dentro da sociedade.
Identificar os paradigmas de sexo, sexualidade e gnero.

Currculo Referncia de Sociologia

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Identidade,
Preconceito e
Discriminao.
Estratificao e
Desigualdade.

Diferena entre gnero, sexo e


sexualidade.
Os movimentos sociais de minorias
em busca de identidade e
cidadania:
Afrodescendentes;
Mulheres, LGBT, Ambientalistas,
MST, e m ais aqueles q ue f orem
pertinentes realidade local.

Participao e
Representao (os
problemas da ao
coletiva).

287

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BRASIL. Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB. Lei n 9.394/96.
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SOCIOLOGIA

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Currculo Referncia de Sociologia

288

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DURKHEIM, mile. As regras do mtodo sociolgico. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1974.
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FREUND, Julien. Sociologia de Max Weber, Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2006.
GIDDENS, A. Sociologia. So Paulo: Artmed. 2005.
GOMES, Nilma Lino, MUNANGA, Kabengele. O negro no Brasil hoje. So Paulo: Global, 2006.
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QUINTANEIRO, Tnia. Um toque de clssicos. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2002.
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Currculo Referncia de Sociologia

289

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SEYFERTH, Giralda et all. Racismo no Brasil. So Paulo: Petrpolis, 2002.
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VRIOS A UTORES. Gnero e E ducao Caderno d e a poio p ara a e ducadora e o e ducador. C oordenadoria e special d a Mu lher, S ecretaria Mu nicipal d e
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WEBER, Max. Economia e sociedade. 5 ed. Braslia: Editora UNB,1991.

Currculo Referncia de Sociologia

290

Filosofia
Eusa Reynaldo da Silva

Currculo Referncia de Filosofia

291

O Currculo Referncia Filosofia est organizado a partir dos seguintes eixos: O Nascimento da
Filosofia; Filosofia Grega; Filosofia Crist: Patrstica e Escolstica; Teoria do Conhecimento; Poltica; tica;
Esttica. Tais eixos fundamentam os contedos bimestralizados para o desenvolvimento das Expectativas
de Aprendizagem norteadoras da prtica pedaggica deste Componente Curricular.
Assim, espera-se que o Currculo Referncia de Filosofia seja entendido como ponto de partida para
se iniciar os estudantes no processo do filosofar, o qual no pode ser aplicado como um roteiro de
contedos f ixos a serem transmitidos em sala de a ula. Desse modo, espera-se q ue o en sino e a
aprendizagem de tais contedos contribuam para que os estudantes desenvolvam uma reflexo crtica
sobre a sociedade onde esto inseridos(as),

bem como do mundo em sua complexidade, e saibam

exercer a sua cidadania fortalecendo a democracia.

Currculo Referncia de Filosofia

292

1 SRIE DO ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Entender a importncia e as razes do estudo da Filosofia.


Compreender a p assagem d o c onhecimento mtico a o
pensamento filosfico.
Diferenciar a Filosofia de r eligio, mito, se nso comum, ideologia
e cincia, contextualizando-se historicamente o conceito de razo
ocidental.
Identificar a origem d o filosofar e d o que leva o homem a
filosofar.
Argumentar sobre a relao entre a Filosofia e o surgimento da
plis.
Identificar a hiptese aristotlica do surgimento da filosofia a
partir do espanto.
Compreender como os pensadores pr-socrticos buscaram
explicaes racionais para o conhecimento da natureza e da
realidade, tendo como problemas centrais a constante mudana
percebida pelos sentidos humanos e a recusa dos sentidos como
fonte segura de conhecimento.
Analisar as questes
levantadas pelos pr-socrticos
estabelecendo vnculos com o conhecimento do mundo moderno.
Definir o pensamento de Herclito acerca do conhecimento a
partir da multiplicidade e a unidade.
O pensamento de Parmnides sobre a imobilidade do ser e a
identidade entre o ser e o pensar.

Currculo Referncia de Filosofia

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

O nascimento da Filosofia.
Filosofia Grega.

O significado do termo
filosofia.
O mito e o logos.
O nascimento da filosofia teorias sobre o surgimento da
filosofia: a ruptura entre o
mito e o logos teoria do
milagre grego; a continuidade
entre mito e logos; o logos
notico.
Relao entre o surgimento da
Filosofia e o exerccio poltico
na plis grega.
O Espanto - hiptese
aristotlica do surgimento da
filosofia a partir do
Espanto.
Pr-socrticos: Herclito:
eterno fluxo, multiplicidade e
unidade; Parmnides:
imobilidade
do Ser e
aparncia.

293

1 SRIE DO ENSINO MDIO

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar e compreender o contraste entre physis e nomos, que
se p oderia e ntender, grosso m odo, c omo o contraste entre
ordem natural e ordem humana.
Identificar a importncia que Scrates e os primeiros filsofos
gregos tiveram para o pensamento ocidental.
Entender como Scrates modifica o eixo das questes propostas
pelos pr-socrticos, direcionando as questes filosficas para
temas c omo a tica, a f ormao m oral, os l imites d o
conhecimento humano e para a formulao de conceitos
universais, em oposio ao relativismo dos sofistas.
Argumentar sobre os fundamentos do pensamento socrtico verificando como a maiutica (o parto das ideias), o
reconhecimento d o n o s aber p ela i ronia e a a usncia d e
respostas s questes levantadas (aporia) constituem o
fundamento do pensamento socrtico.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Filosofia Grega.

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

3 BIMESTRE

Conhecer e compreender a s oluo p roposta p or P lato p ara o


impasse en tre P armnides e H erclito, p or m eio da relao
entre o sensvel e o inteligvel, presente na Alegoria da Caverna.
Identificar e compreender a relao entre conhecimento e
reminiscncia e a distino entre o verdadeiro saber ( episteme)
e o falso saber (doxa).
Caracterizar as indagaes bsicas da Metafsica.
Sistematizar as principais caractersticas do pensamento de
Aristteles.

Currculo Referncia de Filosofia

Os Sofistas.
Scrates: o orculo de Delfos e
o julgamento; ironia aporia e
maiutica:
tica
e
conhecimento.

Filosofia Grega.

Plato: alegoria d a c averna; a


relao en tre o s ensvel e o
inteligvel; r eminiscncia e
conhecimento.
Aristteles:
metafsica;
as
categorias: su
bstncia e
acidentes; teoria das quatro
causas.

294

1 SRIE DO ENSINO MDIO

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Desenvolver o raciocnio lgico e a argumentao.
Compreender princpios bsicos da argumentao, construindo
discursos com argumentos contra e a favor de uma mesma ideia
central.
Refletir criticamente sobre diferentes argumentos, distinguindo
elementos que levam a convencimentos falaciosos, de outros
que levam a anlises racionais (a partir de notcias da mdia,
declaraes de pessoas em jornais, romances, filmes, textos,
ideologias entre outros).
Conhecer as diferentes teorias sobre a felicidade.
Perceber a s equncia h istrica d as t eorias d esenvolvidas no
perodo helenstico, entendendo a formao cultural da
ocidentalidade diante do linear da filosofia e religio
(cristianismo); tica e poltica.

Currculo Referncia de Filosofia

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Noes de lgica.
Filsofos
do
Helenstico.

Perodo

Filosofia Grega.

295

2 SRIE DO ENSINO MDIO

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Compreender a r elao en tre f e r azo - as c onvergncias e d ivergncias d a
filosofia grega e a f crist.
Caracterizar a i nfluncia do neoplatonismo no pensamento cristo e a s marcas
de ambos no pensamento ocidental.
Compreender que Agostinho considera a filosofia grega um instrumento til
para a f crist, pois a primeira ajuda a compreender melhor as verdades da f.
Entender q ue a s v erdades et ernas e im utveis t m sua se de e m D eus, a ssim
sendo, as mesmas s podem ser alcanadas pela iluminao divina: Deus que
uma realidade exterior, habita o interior do homem, revelando o conhecimento
verdadeiro.
Mostrar que a verdade no pode ser ensinada pelos homens, mas somente pelo
mestre interior, Deus.
Saber argumentar sobre a existncia ou ausncia de conceitos universais.
Caracterizar o pensamento tomista e suas proposies para intercalar a f crist
e o pensamento aristotlico.
Definir as marcas do pensamento tomista na civilizao ocidental.

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Debater a s d iversas p osies a cerca d o c onhecimento: se p ossvel c onhecer
e/ou o que passvel de conhecimento.
Analisar e sistematizar acerca das noes de verdade e validade das
argumentaes.
Pensar, discutir, analisar e sistematizar acerca dos tipos de conhecimento e da
relevncia da Filosofia para se pensar neles.
Pensar, discutir, analisar e sistematizar acerca das noes de Filosofia, Religio,
tcnica, arte e cincia, conhecimento emprico e conhecimento inteligvel.
Sistematizar as regras do mtodo cartesiano.
Definir os parmetros da teoria do conhecimento segundo David Hume.
Debater sobre as posies racionalistas e empiristas acerca do conhecimento.
Estabelecer as diferenas entre empirismo e i natismo em relao origem das
ideias.

Currculo Referncia de Filosofia

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Filosofia C
Patrstica e
Escolstica.

rist:

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Teoria
Conhecimento.

do

A
patrstica:
conceito
e
contexto.
Agostinho (
principal
representante d a Pa trstica): a
doutrina da reminiscncia; a
doutrina da Iluminao Divina
- Deus c omo o rigem e f im d o
conhecimento.
A Escolstica: conceito e
contexto; o p roblema d os
universais - posio realista e
posio nominalista.
Toms d e A quino ( principal
representante da Escolstica):
a teoria d a abstrao: a
relao entre o intelecto e a
realidade se nsvel; as p rovas
da existncia de Deus.

Descartes e os racionalistas: as
regras do mtodo; a teoria das
ideias: a dventcias, f ictcias e
inatas.
Hume e
os em piristas:
impresses e id eias; p rincpios
de associao: semelhana,
contiguidade, c ausa e e feito;
hbito e conhecimento.

296

2 SRIE DO ENSINO MDIO

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Discutir, a nalisar e sistematizar a cerca d as n oes d e su jeito e
objeto; qualidades objetivas e subjetivas; conhecimento e
subjetividade; c eticismo e d ogmatismo, d o p roblema d a
verdade.
Identificar a s p roposies K antianas e m r elao t eoria d o
conhecimento.
Sistematizar a s in fluncias K antianas n o p ensamento
contemporneo.
Compreender a r elao: r evoluo c opernicana/pensamento
kantiano.

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Relacionar tica e moral.
Refletir sobre a tica na perspectiva do indivduo que se percebe
como parte da natureza e da sociedade.
Construir argumentao crtica sobre as prticas sociais de
discriminao e preconceitos.
Analisar a condio dos seres humanos a p artir de r eflexo
filosfica s obre d iferenas e ig ualdades e ntre h omens e
mulheres.
Identificar as fundamentaes da tica aristotlica.
Argumentar so bre a s p roposies d a tica a ristotlica e a s
concepes da tica na sociedade atual.
Problematizar a tica kantiana.

Currculo Referncia de Filosofia

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Teoria do Conhecimento.

EIXOS TEMTICOS

Kant e o Id ealismo A lemo: a


revoluo c
opernicana;
intuio ( pura e e mprica) e
conceito (puro e emprico); a
priori
e
a
posteriori;
transcendental
e
transcendente;
Juzos
analticos e juzos sintticos.

CONTEDOS

Aristteles: teoria do meio


termo e prudncia.
Kant:
ao
por
dever,
conforme ao dever e por
inclinao; a
utonomia e
esclarecimentos.

tica.

297

3 SRIE DO ENSINO MDIO

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Sistematizar a s f undamentaes d a t ransvalorao d os v alores se gundo
Nietzsche.
Argumentar sobre as concepes do ser humano propostas por Sartre.
Identificar na sociedade atual marcas do pensamento de Sartre.
Reconhecer a r elevncia d a r eflexo filosfica para a an lise d os t emas
que emergem dos problemas das sociedades contemporneas.
Expressar p or es crito e oralmente q uestionamentos s obre o a vano
tecnolgico, o pensamento tecnicista e as consequncias para a vida no
planeta.
Discutir questes do campo da Biotica, distinguindo o papel da reflexo
filosfica para o seu enfrentamento.
Identificar e problematizar valores sociais e culturais da sociedade
contempornea.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Compreender os conceitos de poltica e as teorias de Estado: teorias


modernas de concepo de Estado.
Estabelecer as relaes entre os conceitos de poder, cidadania e
liberdade.
Compreender a esfera da poltica como o lugar da expresso, articulao
de c onflitos, e ventuais o peraes d e c onsenso e t ambm l ugar d e
dissenso.
Distinguir entre o exerccio do poder, da fora e da autoridade (uso
legtimo da fora).
Argumentar s obre a s e xigncias d a so ciedade d emocrtica h oje,
construo da cidadania, d efesa dos direitos humanos e a s proposies
polticas dos referidos pensadores.
Debater os limites entre pblico e privado.
Compreender as relaes de poder e democracia.
Compreender o fenmeno da violncia em sua diferena com o conflito.
Pensar os fundamentos da desobedincia e da desobedincia civil.

Currculo Referncia de Filosofia

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

tica.

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Poltica.

Nietzsche: a t ransvalorao
dos valores; a moral do senhor
versus a moral do escravo.
Sartre: existncia e essncia;
liberdade, escolha, angstia e
responsabilidade
e
m-f;
engajamento poltico-social.
Biotica.

Maquiavel: o uso da fora e da


astcia, p or p arte d o P rncipe,
para
a
conquista
e
a
manuteno d
op
oder;
relaes entre fortuna e virt.
Hobbes, Locke e Rousseau:
estado de natureza e direitos
naturais; C ontrato
Social,
sociedade civil e Estado;
Constituio d
oP
oder
Soberano
e
limites
da
soberania.

298

3 SRIE DO ENSINO MDIO

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Caracterizar o idealismo e dialtica no pensamento hegeliano.
Discutir o que seria uma sociedade justa.
Construir argumentos que expressem reflexo crtica sobre o
conceito de Estado.
Analisar a relao entre Estado e sociedade a partir da
compreenso dos conceitos centrais do anarquismo e do
socialismo.
Analisar o mundo do trabalho e da poltica a partir de teorias
filosficas.
Definir as causas da crtica de Marx ao idealismo hegeliano.
Argumentar so bre a s f oras e f raquezas d a c oncepo d ialtica
de Marx na sociedade atual.

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Analisar e refletir sobre o conceito de gosto e sensibilidade.


Debater sobre a questo do Belo.
Discutir o sentido da obra de arte.
Analisar a f uno d as d iferentes a rtes n o co ntexto d e s uas
relaes sociais.
Articular as reflexes ao estudo de fragmentos de textos
clssicos sobre a questo da Esttica.
Discutir sobre as relaes de poder da indstria cultural.
Compreenso das artes visuais em diversos no Cinema e nas
mdias, sua funo social e ideolgica de veiculao e consumo.
Apropriao prtica e terica das tecnologias e modos de
composio d as a rtes v isuais n as m dias, r elacionadas
produo, divulgao e consumo.

Currculo Referncia de Filosofia

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Poltica.

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Esttica.

Hegel: dialtica e idealismo;


Estado moderno e liberdade.
Marx: dialtica e materialismo
histrico; m odo d e p roduo
capitalista: f oras p rodutivas e
relaes sociais de produo;
infraestrutura
e
superestrutura; a c oncepo
do Estado.

Natureza da arte.
Filosofia e arte.
Categorias estticas: feio, belo,
sublime, t rgico, c mico,
grotesco, gosto, etc.
Esttica e sociedade.
Indstria Cultural.

299

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB. Lei n 9.394/96.
BRASIL. MEC/SEB. Ensino Mdio Inovador, 2009.
BRASIL. MEC/SEMTEC: Polticas Pbicas para a Educao Profissional e Tecnolgica. Braslia, 2004. p.76.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao. Parecer n 39, de 8 de dezembro de 2004.
BRASIL. Secretria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais- Ensino Mdio, Braslia: MEC/SEMTEC, 2002. 360 p.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio. Cincias humanas e suas tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao, 2000.
SAVIANI, Dermeval. Trabalho e Educao: fundamentos ontolgicos e histricos. Revista Brasileira de Educao. V. 12, n 34, jan/abr. 2007
Filosofia
ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. 4. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
ARENDT, Hannah. A condio humana. 10. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2005.
ARISTTELES. Poltica. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio. Cincias humanas e suas tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao, 2000.
CARTOLANO, Maria Tereza P. Filosofia no ensino de 2o grau. So Paulo: Cortez/Associados, 1985.

Currculo Referncia de Filosofia

300

CHAU, Marilena. Convite Filosofia. 13. ed. So Paulo: tica, 2005.


_________. Introduo histria da Filosofia: dos pr-socrticos a Aristteles. 2. ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2002.
_________. O que ideologia. So Paulo: Brasiliense, 1997.
COMTE-SPONVILLE. Apresentao da Filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
CORTELLA, M. S. Da eterna procura s salas de aulas. In: Revista Filosofia Cincia e Vida, Cadernos de Exerccios, n 8. So Paulo, 2008
CUNHA, J. A. Filosofia Iniciao Investigao Filosfica. So Paulo: Atual, 1998.
DESCARTES, Ren. Discurso do Mtodo/Meditaes. So Paulo: Martin Claret, 2001. (Coleo A obra-prima de cada autor).
ELIADE, Mircea. O sagrado e o profano. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
EPICURO. Pensamentos. So Paulo: Martin Claret, 2005. (Coleo A obra-prima de cada autor).
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GORENDER, Jacob. Marxismo sem utopia. So Paulo: tica, 1998.
MARCONDES, Danilo. Textos bsicos de tica: de Plato a Foucault. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Elogio da Filosofia. Lisboa: Guimares, 1998.
MORAES FILHO, Evaristo. O ensino de Filosofia no Brasil. Revista Brasileira de Filosofia. So Paulo, n. 33, 1959.

Currculo Referncia de Filosofia

301

MORIN, Edgar. Cincia com conscincia. 6. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.
_________. Os sete saberes necessrios para a educao do futuro. 8. ed. So Paulo/Braslia: Cortez/Unesco, 2003.
MORTARI, Cezar. Introduo lgica. So Paulo: Unesp/Imprensa Oficial do Estado, 2001.
NOBRE, Marcos; TERRA, Ricardo. Ensinar Filosofia: uma conversa sobre aprender a aprender. Campinas: Papirus, 2007.
PLATO. A Repblica. So Paulo: Martin Claret, 2001.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Do contrato social. So Paulo: Martin Claret, 2002. (Coleo A obra-prima de cada autor).
SANCHEZ VZQUEZ, Adolfo. tica. 20. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2000.
SAUTET, M. Um caf para Scrates: como a filosofia pode ajudar a compreender o mundo de hoje. 3 ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1999.
SOARES, M . B . Letramento e A lfabetizao: as m uitas facetas. Disponvel e m < http://www.scielo.br/scielo.php?script= sci_arttext&pid= S141324782004000100002&lng=es > acessado em 18/12/20012.
VERNANT, Jean-Pierre. Mito e pensamento entre os gregos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
WEFFORT, Francisco C. (Org.). Os clssicos da poltica. So Paulo: tica, 1998.
WIGGERSHAUS, Rolf. A Escola de Frankfurt: Histria, desenvolvimento terico, significao poltica. Rio de Janeiro: Difel, 2002.

Currculo Referncia de Filosofia

302

Ensino Religioso
Eusa Reynaldo da Silva
Carlos Roberto Brando

Currculo Referncia de Ensino Religioso

303

Em conformidade com o Captulo II Art. 4 e 5 da Resoluo 285/05 do Conselho


Estadual de Educao CEE, os contedos programticos do Componente Curricular Ensino Religioso
no Ensino Fundamental e Ensino Mdio na rede pblica do Estado de Gois, devem ser organizados
dentro dos seguintes eixos:
I Antropologia das Religies: o fenmeno r eligioso e ntendido c omo c onstruo cultural da
humanidade, m anifestada por m eio d e crenas e r eligies, q ue i nteragem c om o c otidiano por el a
vivido e produzido.
II - Sociologia das Religies: o fenmeno r eligioso e studado d o p onto d e v ista d os a portes e
conflitos civilizatrios, criados por sociedades humanas, formados por experincias de diferentes
crenas.
III- Filosofia das Religies: o fenmeno religioso tratado como manifestao tica da
humanidade e como forma de compreenso do vivido, assim como da destinao humana, por meio
das divindades, dos textos sagrados, das espiritualidades.
IV - Literatura sagrada e smbolos religiosos: refere-se a os li vros sa grados d as r eligies
monotestas e t ambm o rais, c ulturais e sim blicas, dos c ultos a fro-brasileiros de m atriz a fricana e
dos indgenas brasileiros.
Tais e ixos c onstituem p armetros p ara a estruturao d as Ex pectativas d e A prendizagem e
contedos d ispostos n este R eferencial Curricular, c uja p roposta visa c ontribuir para a f ormao d e
cidados (s) na sociedade m arcada pela multiculturalidade. Tal sociedade e xige dos a dolescentes,
jovens e adultos, competncias e habilidades para atuarem como sujeitos de sua aprendizagem, bem
como contriburem para a construo de um mundo mais humano onde as diferenas so
respeitadas.
importante ressaltar que, conforme a referida Resoluo 285 do CEE, o Ensino Religioso
est n ormatizado p ara s er t rabalhado d e f orma t ransversal d o 1 ao 5 an o e c omo d isciplina n as
demais etapas da Educao Bsica. Portanto, espera-se que a prtica pedaggica do Ensino Religioso
conforme o s eu Currculo Referncia contribua para o conhecimento da diversidade cultural religiosa
(o fenmeno religioso), a fim de desenvolver atitudes de tolerncia e respeito na convivncia com o
diferente, uma das exigncias no exerccio da cidadania.
Ressalta se ainda que o professor e a equipe pedaggica tm autonomia para fazer adequaes aos
contedos de a cordo com a realidade local, a ssegurando se mpre o respeito diversidade c ultural e
religiosa, exigncia fundamental na construo da cidadania para a sociedade democrtica.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

304

1 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Sentir-se amado(a) e participante de um projeto de vida que


engloba a famlia.
Perceber na convivncia humana a ideia do Transcendente.

Culturas
Religiosas.

Perceber q ue o s s mbolos esto p resentes n as d iversas f ormas


da convivncia humana.
Reconhecer a s r epresentaes d o Transcendente atravs dos
smbolos.

Ritos

Smbolos: identificao dos smbolos


das tradies religiosas.

Descobrir-se e nquanto ser h umano, co m ca ractersticas


diferentes, mas igual aos outros.
Respeitar a si mesmo e aos outros.

Ethos.

Alteridade: orientaes p
relacionamento com o outro.

ara o

Entender q ue o s nomes s o i mportantes p orque i dentificam a s


diferenas entre as pessoas.
Conviver respeitando as pessoas.

Ethos.

Alteridade: orientaes p
relacionamento com o outro.

ara o

Currculo Referncia de Ensino Religioso

Tradies

Filosofia da tradio religiosa: a


ideia do Transcendente.

305

2 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Identificar na convivncia humana a ideia do Transcendente.


Perceber que a ideia do Transcendente construda de vrias
maneiras.

Perceber os sinais que revelam sentimentos religiosos.


Identificar os smbolos religiosos.

Ritos.

Desenvolver hbitos e a titudes de cuidado e respeito a o prprio


corpo e ao meio em que vive.
Aprender a conviver, respeitando as diferentes manifestaes
religiosas.

Ethos.

Alteridade: orientaes p
relacionamento com o outro.

ara o

Perceber que o relacionamento respeitoso com o outro


importante para o desenvolvimento humano.
Compreender que existem vrias formas de se relacionar com o
Transcendente.

Ethos.

Alteridade: orientaes p
relacionamento com o outro.

ara o

Currculo Referncia de Ensino Religioso

Culturas
Religiosas.

Tradies

Filosofia da tradio religiosa: a


ideia do Transcendente.

Perceber os sinais que


sentimentos religiosos.

revelam

Identificar os smbolos religiosos.

306

3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Relacionar nas manifestaes religiosas as ideias do


Transcendente.
Estabelecer relao entre as representaes do Transcendente
com a diversidade religiosa da comunidade.

Culturas
Religiosas.

Reconhecer os smbolos como meios para a comunicao de


sentimentos e experincias.
Relacionar as principais datas e festas do municpio em que vive.

Ritos.

Smbolos: identificao dos smbolos


das tradies religiosas.

Identificar a importncia da convivncia respeitosa na famlia, na


escola e em outros ambientes.
Participar d e d iscusses r eligiosas, respeitando a diversidade
cultural religiosa do outro.

Ethos.

Alteridade: orientaes p
relacionamento com o outro.

ara o

Identificar a im portncia d a religiosidade na convivncia familiar


e social.
Saber o uvir e r espeitar a s d iferentes p osies r eligiosas d as
pessoas com quem convive.

Ethos.

Alteridade: orientaes p
relacionamento com o outro.

ara o

Currculo Referncia de Ensino Religioso

Tradies

Filosofia da tradio religiosa: a


ideia do Transcendente.

307

4 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Reconhecer nas prticas religiosas as representaes do


Transcendente.
Identificar a linguagem simblica das culturas e tradies
religiosas da cidade onde vive.

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Teologias.

Divindades:
a
descrio
das
representaes do Transcendente nas
tradies religiosas.

Textos Sagrados.

Histria das narrativas sagradas:


O c onhecimento d os a contecimentos
religiosos que originaram os mitos e
segredos sagrados e a formao dos
textos.

Reconhecer que os textos sagrados so fontes orais e escritas de


revelao e comunicao com o transcendente.
Perceber n os t extos sa grados e c ulturas o rais, p ropostas d e
valorizao da vida e construo da cidadania.

Textos Sagrados.

Histria das narrativas sagradas:


O c onhecimento d os a contecimentos
religiosos que originaram os mitos e
segredos sagrados e a formao dos
textos.

Entender que os templos, ritos e festas religiosas oportunizam


momentos sagrados.
Compreender que as prticas e os costumes das comunidades
religiosas favorecem o encontro com o Transcendente.

Ritos.

Rituais: descrio
das
prticas
religiosas significativas, elaboradas
pelos diferentes grupos religiosos.

Entender q ue a s narrativas sa gradas su rgiram d os m itos e


histria dos povos.
Perceber que as tradies religiosas se fundamentam nos textos
sagrados e culturas orais.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

308

5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Teologias.

Divindades:
a
descrio
das
representaes do Transcendente nas
tradies religiosas.

Textos
orais.

Histria das narrativas sagradas: o


conhecimento d os a contecimentos
religiosos que originaram os mitos e
segredos sagrados e a formao dos
textos.

Perceber que a transcendncia est presente no ser humano.


Reconhecer o s sm bolos religiosos como r epresentaes q ue
proporcionam a comunicao com o Transcendente.

Identificar nas narrativas sagradas os conceitos do sagrado.


Perceber nas narrativas sagradas os princpios ticos que
valorizam a vida.

Identificar nas simbologias religiosas a ideia do Transcendente.


Respeitar os rituais da diversidade cultural religiosa.

Ritos.

Rituais: descrio
das prticas
religiosas significativas, elaboradas
pelos diferentes grupos religiosos.

Compreender que os smbolos das religies so significativos


para seus seguidores.
Respeitar as diversas manifestaes culturais e religiosas do pas,
(afro, indgenas dentre outras).

Ritos.

Rituais: descrio
das prticas
religiosas significativas, elaboradas
pelos diferentes grupos religiosos.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

Sagrados/culturas

309

6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

4 BIMESTRE

2 BIMESTRE

EIXOS TEMTICOS

Entender que cada religio constri a sua histria.


Identificar na famlia as manifestaes religiosas.
Perceber que, por meio da cultura, se conhece a diversidade
religiosa.
Respeitar a diversidade cultural e religiosa.

Culturas
Religiosas.

Tradies

Investigar nas culturas o fenmeno religioso (diversidade cultural


religiosa).
Analisar como a s diversidades cultural e religiosa influenciam as
relaes humanas.
Identificar a influncia das religies nas mudanas da sociedade
no seu municpio.
Respeitar a cultura religiosa do outro, visando ao crescimento
como cidado e cidad.

Culturas
Religiosas.

Tradies

Compreender a im portncia d as t radies r eligiosas o rais e


escritas.
Caracterizar os mitos e as narrativas fundantes dos grupos scioreligiosos.
Identificar as tradies sagradas presentes no Brasil.
Respeitar os diferentes textos sagrados e tradies orais.
Identificar o contexto s cio-poltico-religioso d eterminante n a
redao dos textos sagrados.
Conhecer as linguagens utilizadas nos textos sagrados das
diferentes tradies religiosas.
Reconhecer os textos sagrados como referenciais da vontade do
transcendente.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

CONTEDOS

Histria e Tradio Religiosa: a


evoluo da estrutura religiosa nas
organizaes h umanas no decorrer do
tempo.

Sociologia e tradio religiosa: A


funo
poltica
das
ideologias
religiosas.

Textos Sagrados.

Revelao: a autoridade do discurso


religioso f undamentado n a e xperincia
mstica d o e missor q ue a t ransmite
como v erdade d o T ranscendente p ara
o povo.

Textos Sagrados.

Contexto Cultural: a d escrio d o


contexto s
cio-poltico-religioso
determinante para a redao dos
textos sagrados.

310

7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Conscientizar-se da prpria individualidade, como ser nico e comunitrio, situado


no mistrio transcendente da existncia humana.
Valorizar o autoconhecimento na vivncia e relacionamento com o Transcendente.
Caracterizar o fenmeno religioso na histria humana.
Saber conviver com as diferentes manifestaes religiosas (o fenmeno religioso).

Culturas
Tradies
Religiosas.

Entender que as expresses da cultura religiosa esto representadas por smbolos,


rituais, objetos, locais sagrados, festas e outros elementos que revelam a
existncia da diversidade na forma de relacionar com o Transcendente.
Constatar a presena, no Brasil, de religies trazidas por pessoas de vrias regies
do mundo.
Relacionar a cultura religiosa com a busca de um sentido maior para a vida.
Perceber a dimenso sagrada do meio ambiente em distintas culturas religiosas.

Culturas
Tradies
Religiosas.

Identificar e respeitar a s diversas manifestaes religiosas do municpio e d o


Estado em que vive: afro-brasileira, indgenas e outras.
Relacionar as mudanas sociais com a histria das ideias de transcendncia.
Identificar o sincretismo religioso.
Analisar as ideologias religiosas presentes na histria do Centro Oeste brasileiro.

Culturas
Tradies
Religiosas.

Respeitar as narrativas sagradas como verdades na experincia mstica de um


povo.
Reconhecer os mitos e segredos sagrados como expresses coletivas do fenmeno
religioso.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

Textos Sagrados.

Filosofia
da
tradio
religiosa:
a
ideia
do
Transcendente n
av
iso
tradicional e atual.

Histria
e
tradio
religiosa: a evoluo da
estrutura
religiosa
nas
organizaes
humanas n o
decorrer do tempo.

Sociologia
e
tradio
religiosa: a funo poltica das
ideologias religiosas.

Revelao: a autoridade do
discurso r
eligioso
fundamentado na experincia
mstica do emissor que a
transmite como verdade para o
povo.

311

8 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Investigar o significado das afirmaes e verdades de f das


tradies religiosas.
Identificar como as verdades de f podem contribuir para o
crescimento da identidade humana e da vida cidad.
Identificar as possveis respostas dadas vida alm-morte pelas
tradies religiosas.
Respeitar as opinies e crenas sobre a vida alm-morte.

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS
Verdades da f: conjunto de
doutrinas que orientam a vida dos fieis
nas diversas tradies religiosas.

Teologias.

Vida alm-morte: as respostas


norteadoras d o s entido d a v ida:
ressurreio,
reencarnao,
ancestralidade, nada.

Reconhecer a es piritualidade c omo u m d os elementos


fundamentais das tradies religiosas.
Compreender que h diversas espiritualidades e respeit-las.
Compreender q ue o s sm bolos r eligiosos s o si gnificativos p ara
as culturas e tradies religiosas.

Teologias.

Espiritualidades: o estudo dos


mtodos u tilizados p elas d iferentes
tradies religiosas no relacionamento
com o Transcendente, consigo mesmo,
com os outros e com o mundo.

Identificar a influncia do sistema de valores das ideologias


religiosa nas estruturas sociais.
Despertar-se para busca/vivncia dos valores da cidadania em
diferentes contextos.
Vivenciar os valores que promovem a coexistncia pacfica da
diversidade cultural e religiosa.
Respeitar os diferentes modos de conceber o sagrado.

Ethos.

Valores: conhecimento de normas das


tradies r eligiosas a presentadas aos
fieis.

Conhecer a s f undamentaes d os lim ites ticos p ropostos p elas


tradies religiosas.
Abordar a noo de limites na vida individual e coletiva.
Demonstrar atitudes de combate ao preconceito de etnia,
gnero, idade e outras formas.

Ethos.

Limites: Fundamentao d os lim ites


ticos p ropostos p elas t radies
religiosas.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

312

9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Identificar nas culturas traos que remontam s tradies


religiosas milenares.
Analisar as estruturas organizacionais humanas e religiosas na
construo mental do inconsciente pessoal e coletivo.
Identificar o s sm bolos sa grados e su a i nfluncia n o imaginrio
religioso.

Cultura e
religiosas.

Entender que as verdades de f religiosa o conjunto de mitos,


crenas e doutrinas que orientam a vida dos fieis.
Analisar criticamente a tenso entre f e razo.
Utilizar os avanos tecnolgicos para a compreenso do sagrado.

Teologias.

Verdades de f: o c onjunto d e
doutrinas que orientam a vida dos fieis
nas tradies religiosas.

Entender que n as e xperincias, g estos, a titudes r eligiosas


encontram-se o s valores q ue a proximam o s er humano d a
natureza e do Transcendente.
Identificar as situaes de desrespeito que afrontam a dignidade
das pessoas, deteriorando sua qualidade de vida.
Reconhecer-se como pessoa humana com qualidades a
desenvolver, n a r elao c om s eus s emelhantes e d emais s eres
que habitam o planeta.

Ethos.

Valores: Conhecimento do c onjunto


de normas das tradies religiosas
apresentadas aos fieis.

Identificar os p reconceitos d e f undo religioso c onstrudos e ntre


distintos grupos sociais no Brasil.
Relacionar o respeito s diferenas com o direito cidadania.
Valorizar e respeitar a pluralidade cultural e religiosa existente no
Brasil.

Ethos.

Valores: Conhecimento do c onjunto


de normas das tradies religiosas
apresentado aos fieis.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

radies

Psicologia e tradio religiosa:


determinao da tradio religiosa na
construo mental do inconsciente
pessoal e coletivo.

313

ENSINO MDIO

3 BIMESTRE

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS TEMTICOS

Compreender-se como ser em construo


na relao com o outro, com a
natureza e com o Transcendente no
processo dialtico da existncia humana.

Cultura e Transcendncia.
Tema:
Viso
antropolgica,
filosfica e sociolgica do ser
humano.

Investigar e argumentar sobre os


questionamentos
existenciais
relacionando-os
com
as
crenas
religiosas.

Culturas e Tradies Religiosas.


Tema: Filosofia da Tradio
Religiosa.

Discernir e argumentar sobre os sistemas


de valores das tradies e crenas
religiosas.

Ethos.
Tema: Diversidade r eligiosa e
cidadania.

Investigar e inferir sobre o processo do


fenmeno r eligioso na d iversidade
cultural brasileira.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

Culturas e Tradies Religiosas.


Tema: O Fe nmeno r eligioso na
pluralidade cultural brasileira.

CONTEDOS
O ser humano um ser em construo.
O ser humano um ser de transcendncia.
O ser humano constri a cultura na relao com a
natureza, com o outro e com o Transcendente.
A religio e a cultura so indissociveis.
O ser humano investiga a razo de sua existncia:
Quem sou? De onde vim? Para onde vou?
As T radies R eligiosas e suas r espostas s q uestes
existenciais.
O r espeito d iversidade r eligiosa e s su as r espostas
para os questionamentos existenciais.
As Tradies Religiosas e seus sistemas de valores.
A diversidade cultural religiosa e as questes
ambientais.
A famlia e a construo de valores.
Diversidade religiosa e os princpios da tolerncia e da
solidariedade humana.
A influncia dos valores religiosos na construo da
sociedade democrtica brasileira.
O fenmeno religioso radica-se na cultura.
Caractersticas do fenmeno religioso na diversidade
cultural brasileira.
Caractersticas do fenmeno religioso na diversidade
cultural, regional e local.
O sincretismo religioso na pluralidade cultural do
Brasil: afro-brasileira, indgena e outros.

314

ENSINO MDIO

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Vivenciar atitudes de respeito e tolerncia


para com a diversidade (tnico-racial,
religiosa, de gnero, de orientao
sexual, dentre outras), exigncia do
direito a lteridade e a o ex erccio d a
cidadania.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

EIXOS TEMTICOS

Ethos.
Tema: Princpios religiosos
exerccio da cidadania.

CONTEDOS

Valores r eligiosos n a c onstruo d a so ciedade


democrtica.
A convivncia respeitosa com o diferente.
Respeito s g eraes p ara d irimir c onflitos
(jovens/idosos e outros).
Os imperativos ticos para a construo da c ultura d e
paz f rente c ultura d e m orte: na rcotrfico, vi olncia,
corrupo, dentre outras.
O direito e o respeito vida em todas as suas
dimenses.

315

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS Ensino Fundamental


BENJAMIN, Roberto. A frica est em ns; histria e cultura afrobrasileira. Joo Pessoa, PB: Ed. Grafset, 2004.
BESSEN, Jos Artulino; HEERDT, Luiz Mauri; COPPI, Paulo de. O universo religioso: as grandes religies e tendncias religiosas atuais. So Paulo: Mundo e
Misso, 2008.
BRAGA, Joo Vianei; NARLOCH, Rogrio Francisco. Redescobrindo o universo religioso: Ensino fundamental. v. 4,5. Petrpolis: Vozes, 2006.
CARNIATO, Maria Ins. Ensino religioso. Coleo Ensino Religioso Funadamental 1 a 9 ano. So Paulo: Paulinas, 2010.
FORUM Nacional Permanente do Ensino Religioso FONAPER. Ensino religioso: parmetros curriculares nacionais. So Paulo: Ave Maria, 1998.
FORUM Nacional Permanente do Ensino Religioso FONAPER. Ensino religioso: capacitao para um novo milnio. O fenmeno religioso no ensino religioso.
Caderno 4.
CONSELHO Interconfessional de Ensino Religioso do Estado de Gois CIERGO.
Diretrizes curriculares para o Estado de Gois. 2. ed. Goinia: Grafset, 2002.
GOIS. Secretaria de Educao. Reorientao Curricular do 1 ao 9 ano. Currculo em
Debate: Matrizes Curriculares. Caderno 5. 2009.
_______. C onselho E stadual d e E ducao. Resoluo N. 2 85, de 9 de dezembro de 2005. Estabelece critrios de oferta de ensino r eligioso nas e scolas do
sistema educativo de Gois e d outras providncias. Disponvel em: http://www. cee.gov.go.
_______. Resoluo N. 2, de 2 de fevereiro de 2007. Altera a Resoluo CEE N. 285, de 9 de dezembro de 2005, e d outras providncias. Disponvel em:
http://cee.gov.go.
LONGEN. Mrio Renato. Redescobrindo o universo religioso: Ensino Fundamental. v.9. 2.ed. atualizada. Petrpolis: Vozes. 2007.
NARLOCH, Rogrio Francisco. Redescobrindo o universo religioso: Ensino fundamental. v. 6,8. 2.ed. atual. Petrpolis: Vozes, 2007.
NASSER, Maria Celina Cabrera. O uso de smbolos: Sugestes para a sala aula. So Paulo: Paulinas, 2006. (Coleo temas do ensino religioso).
PASSOS, Joo Dcio. Ensino Religioso: como a religio se organiza tipos e processos. So Paulo: Paulinas. 2006 (Coleo tema ensino religioso).
ROMANIO, Addilson Miguel. Redescobrindo o universo religioso: Ensino Fudamental. v. 3, 7. 2.ed. atual. Petrpolis: Vozes, 2007.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

316

VILHENA, Maria ngela. Ritos Expresses e propriedades. So Paulo: Paulinas, 2005 (Coleo temas do ensino religioso).
SILVA, Isaas. Redescobrindo o universo religioso: Ensino Fundamental. v. 2. Petrpolis: Vozes, 2006.
SOUZA, Guida Weber de. Redescobrindo o universo religioso: Ensino Fundamental. v. 1. Petrpolis: Vozes, 2006.
Bibliografia Complementar
BIBLIOTECA Virtual do Ensino Religioso. www.gper.com.br
FONAPER. Frum Nacional do Ensino Religioso. www.fonaper.com.br
JORNAL Mundo Jovem. www.mundojovem.com.br
JORNAL Pedaggico O Transcendente. www.otranscendente.com.br
REVISTA Dilogo. Paulinas Editora . www.paulinas.org.br

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS Ensino Mdio


BESSEN, Jos Artulino; HEERDT, Luiz Mauri; COPPI, Paulo de. O universo religioso: as grandes religies e tendncias religiosas atuais. So Paulo: Mundo e
Misso, 2008.
BOFF, Leonardo. Tempo de trascendncia. 2 ed. Rio de Janeiro, Sextante, 2000.
______. Saber cuidar: tica do humano compaixo pela terra. 15 ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2008.
DILOGO: revista de Ensino Religioso. So Paulo: Paulinas, ano XIV n 55, agosto/setembro. 2009.
ELIADE, Mircea. O sagrado e o profano. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
FERRAROTTI, F.... (et al.). Sociologia da religio. So Paulo: Ed. Paulinas. 1990.
FORUM Nacional Permanente do Ensino Religioso FONAPER. Ensino religioso: referencial curricular para a proposta pedaggica da escola. Caderno
Temtico 4 e 9. 2000.

Currculo Referncia de Ensino Religioso

317

FORUM Nacional Permanente do Ensino Religioso FONAPER. Ensino Religioso: Parmetros curriculares nacionais So Paulo: Ave Maria, 1998.
FORUM Nacional Permanente do Ensino Religioso FONAPER. Ensino religioso: capacitao para um novo milnio. O fenmeno religioso no ensino religioso..
GOIS. Secretaria de Educao. Ensino Religioso no estado de Gois: Diretrizes curriculares para o Estado de Gois. 2 ed. Goinia - Go. Poligrfica. 2007.
_____. Secretaria de Educao. Reorientao Curricular do 1 ao 9 ano. Currculo em Debate: Matrizes Curriculares. Caderno 5. 2009.
_____. C onselho E stadual de E ducao. R esoluo N . 28 5, d e 9 d e d ezembro de 200 5. E stabelece c ritrios d e o ferta d e e nsino r eligioso n as e scolas d o
sistema educativo de Gois e d outras providncias. Disponvel em: <http://www.cee.gov.go>.
_____. R esoluo N . 2, d e 2 d e f evereiro d e 2007. Altera a R esoluo C EEN. 285 , d e 9 d e d ezembro d e 200 5, e d o utras p rovidncias. D isponvel e m:
<http://www.cee.gov.go>
______. Currculo em Debate Caderno 6.5 - Sequncias Didticas Convite Ao. 2009.
______. Currculo em Debate Caderno 7.5 - Sequncias Didticas Convite Ao. 2010.
GUERREIRO, Silas. Novos movimentos religiosos: o quadro brasileiro. So Paulo: Paulinas. 2006. (Coleo tema ensino religioso).
PASSOS, Joo Dcio. Ensino Religioso: como a religio se organiza tipos e processos. So Paulo: Paulinas. 2006 (Coleo tema ensino religioso).
RUEDELL, Pedro. Educao religiosa: fundamentao antropolgico-cultural da religio segundo Paul Tillich. So Paulo: Paulinas. 2007.
SANCHEZ, Wagner Lopes. Pluralismo Religioso: as religies no mundo atual. So Paulo: Paulinas. 2005 (Coleo tema ensino religioso).

Fonte Eletrnica
BIBLIOTECA Virtual do Ensino Religioso. <www.gper.com.br>
FONAPER. Frum Nacional do Ensino Religioso. <www.fonaper.com.br>
JORNAL Mundo Jovem. <www.mundojovem.com.br>
JORNAL Pedaggico O Transcendente. <www.otranscendente.com.br>
REVISTA Dilogo. Paulinas Editora . <www.paulinas.org.br>

Currculo Referncia de Ensino Religioso

318

Cincias da Natureza
e suas Tecnologias

Currculo Referncia de Cincias da Natureza e suas Tecnologias

319

A construo do Currculo Referncia de Cincias da Natureza aconteceu de forma coletiva com a


participao dos professores da rede, visando melhorar a e ducao na rede pblica da Secretaria de Educao do
Estado d e G ois, t omando c omo p ilares a L DB ( Lei de D iretrizes e B ases d a E ducao Nacional, L ei F ederal n
9.394/96) e os PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais). Outras bases foram PCNEM (Parmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Mdio), PCN+ (Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares
Nacionais), matrizes de referncia do ENEM (Exame Nacional do Ensino Mdio) e Prova Brasil, entre outros
documentos.
Segundo os PCNs, para o E.F., o objetivo do ensino de Cincias : Mostrar a Cincia como um

conhecimento que colabora para a compreenso do mundo e suas transformaes, para reconhecer o homem como
parte do universo e como indivduo (...) (BRASIL, 1997).
Assim, no ensino de Cincias da Natureza, no ensino fundamental, deve-se utilizar dos conhecimentos de
Biologia, Fsica e Qumica para que o aluno compreenda as transformaes que ocorrem no mundo de forma ampla,
que ele se veja como indivduo e , ao mesmo tempo, fazendo parte do universo.
Os c onhecimentos d e B iologia, F sica e Q umica devem s er t ratados d e forma i ntegrada a o l ongo d o
ensino fundamental. No ensino mdio, essa integrao continua por meio da interdisciplinaridade que inmeros
contedos implicam.
Segundo o PCNEM,

O novo ensino mdio, nos termos da lei, de sua regulamentao e d e seu encaminhamento, deixa de
ser, p ortanto, sim plesmente p reparatrio p ara o e nsino su perior o u e stritamente p rofissionalizante, p ara a ssumir
necessariamente a responsabilidade de completar a educao bsica. Em qualquer de suas modalidades, isso
significa preparar para a vida, qualificar para a cidadania e capacitar para o aprendizado permanente, em eventual
prosseguimento dos estudos ou diretamente no mundo do trabalho. (BRASIL, 2.000)
Assim, os conhecimentos b sicos a dquiridos no e nsino fundamental s o a mpliados no e nsino mdio de
acordo com as especificidades de cada disciplina da rea de Cincias da Natureza (Biologia, Fsica e Qumica).

Currculo Referncia de Cincias da Natureza e suas Tecnologias

320

Para tanto, o currculo referncia de Cincias da Natureza do estado de Gois, est organizado em:
expectativas de aprendizagem, eixos temticos e contedos.
A seleo dos contedos de cada eixo temtico, a construo do planejamento das aulas e a escolha de
atividades s e p autam n as expectativas d e ap rendizagem, p ois a p roposta e nsinar c om foco n a aprendizagem e
no na estrutura dos contedos.
O ensino de Cincias da Natureza deve ser compreendido de forma que, no ensino fundamental, os
fenmenos sejam tratados de forma generalizada, estruturada, englobando as trs reas das Cincias da Natureza,
enquanto que no Ensino Mdio trata-se das especificidades inerentes de cada componente (biologia, fsica e
qumica), necessrias para a estruturao e formao do conhecimento cientfico.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza e suas Tecnologias

321

Cincias da Natureza
Cibele Pimenta Tiradentes
Lvio de Castro Pereira
Ranib Aparecida dos Santos Lopes
Rodrigo da Silva

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

322

1 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Observar e descrever oralmente o ambiente sua volta, reconhecendo a importncia do


ambiente para os seres vivos.
Entender que a Terra tem movimento.
Observar e registrar, por meio de desenhos, os diferentes aspectos diurno e noturno do cu.
Reconhecer que a gua importante para a manuteno da vida.
Diferenciar gua potvel da no potvel.
Reconhecer a gua no potvel como transmissora de doenas.
Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Observar e descrever diferentes tipos de plantas comuns da comunidade.
Organizar um lbum de plantas comuns do local em que vivem para comparar e identificar as
diferenas entre elas.
Observar e relatar a germinao das plantas e as mudanas que ocorrem em seu crescimento.
R egistrar, a travs d e desenhos, o s m eios d e t ransporte c onhecidos, id entificando o s t ipos d e
transportes (terrestre, aqutico e areo) e sua importncia para o ser humano.
Id entificar a s p oluies causadas p elos m eios d e t ransportes e su as consequncias a o m eio
ambiente.
Reconhecer a tecnologia aplicada ao trnsito: semforos ou sinaleiros.
Identificar as vrias formas de receber informaes (auditiva, visual e udio-visual).
Identificar os meios de comunicao relatando os mais usados no seu cotidiano.
Identificar, no seu cotidiano, os instrumentos da tecnologia que favorecem a comunicao entre
as pessoas (telefone, rdio, televiso, fax, computador).
Reconhecer que sem tecnologia no h desenvolvimento (agricultura, transporte).

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS TEMTICOS

Ambiente/
Recursos
tecnolgicos

CONTEDOS

Ambiente.
Terra.
gua.

EIXOS TEMTICOS

Ambiente /
Recursos
tecnolgicos

CONTEDOS
Plantas.
Meios de
transporte.
Meios de
comunicao.
Poluio.

323

1 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Conhecer o prprio corpo.


Conhecer e respeitar a diversidade (peso, cor, altura e sociocultural).
Identificar que o corpo humano dividido em partes.
Nomear as partes do corpo.
Reconhecer os rgos dos sentidos e sua funcionalidade.
Reconhecer, atravs da experimentao, os tipos de informao que so obtidos por meio da
viso, do olfato, do paladar, da audio e do tato.
Identificar a importncia dos recursos tecnolgicos para ajudar no funcionamento dos rgos

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

Ser humano e
sade /
Recursos
tecnolgicos

Corpo humano.
rgos do sentido.

dos sentidos (culos, aparelhos de audio e outros).

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Compreender a importncia dos hbitos de higiene para a sade.


Identificar a importncia dos cuidados com a higiene alimentar.
Identificar alimentos que compem sua alimentao.
Reconhecer que uma boa alimentao importante para a sade.
Reconhecer a origem dos alimentos (vegetal, animal e mineral).
Identificar algumas doenas bucais causadas pela m escovao.
Identificar os recursos disponveis para uma boa escovao.
Reconhecer a escovao como meio de preveno das doenas bucais.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS TEMTICOS

Ser humano e sade


/ Recursos
tecnolgicos

CONTEDOS

Higiene e Sade.
Hbitos
alimentares.

324

2 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Observar e registrar, por meio de desenhos, o ambiente do entorno da escola.
Reconhecer o Sol como uma estrela que aquece e ilumina a Terra.
Identificar as mudanas do tempo durante os diferentes perodos do dia, verificando a
incidncia dos raios solares.
Reconhecer os benefcios e os perigos da exposio do corpo ao Sol.
Relacionar a nascente ao aparecimento do Sol pela manh e o poente ao desaparecimento do
Sol tarde.
Relatar o movimento da Terra em relao ao Sol.
Relacionar os dias e as noites ao movimento da Terra em torno de si mesma.
Diferenciar ser vivo de elemento no vivo, identificando a interao no ambiente.
Identificar semelhanas e diferenas de seres vivos.
Organizar e registrar informaes atravs de lista dos seres vivos e elementos no vivos.
Perceber a existncia do ar.
Reconhecer que o ar indispensvel ao ser humano, identificando algumas de suas utilidades.
Relacionar o vento ao movimento do ar.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Ambiente/
Recursos
tecnolgicos

Movimentos

da

Terra.
Seres vivos e no
vivos.
Ar.

325

2 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar lugares da Terra onde existe gua.


Reconhecer que a gua indispensvel aos seres vivos.
Estabelecer diferenas entre a gua do rio e a do mar.
Identificar algumas utilidades da gua.
Identificar consequncias da falta e o excesso de chuva.
Identificar os procedimentos de tratamento domstico da gua.
Identificar as atividades humanas responsveis pela poluio da gua.
R econhecer a n ecessidade d e m udanas d e a titudes, r elacionadas preservao d a g ua no
planeta.

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Reconhecer a existncia de uma grande variedade de plantas, identificando suas
caractersticas.
Identificar as partes que compem os vegetais.
Identificar a utilizao das plantas pelas pessoas e por outros animais.
Reconhecer a tecnologia aplicada ao preparo do solo para o cultivo (trator, arado etc.).
Reconhecer a diversidade animal da regio, identificando suas caractersticas.
O bservar e d iferenciar a nimais q uanto a o lo cal onde vivem, modo d e l ocomoo e h bitos
alimentares.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

Ambiente /
Recursos
tecnolgicos

Utilidades da gua.
Poluio e tratamento da
gua.

EIXOS TEMTICOS

Ambiente / Recursos
tecnolgicos

CONTEDOS

Plantas.
Animais.

326

2 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Reconhecer a importncia da gua potvel para a sade.


Identificar as doenas associadas ingesto de gua no potvel.
Identificar a 2 dentio humana como definitiva e os cuidados necessrios com a higiene
bucal para a preservao da sade bucal.
Reconhecer a crie como uma doena que ataca os dentes.
Relacionar a mastigao adequada dos alimentos preservao da sade.
Identificar as diferentes funes de cada tipo de dente.
Relacionar hbitos alimentares adequados preservao da sade.
Reconhecer que o hbito de comer guloseimas em demasia pode ser prejudicial sade.
Reconhecer a alimentao variada como fonte dos nutrientes necessrios sade.
Reconhecer as funes de cada parte do corpo humano.
Identificar os membros superiores e inferiores do corpo humano.
Reconhecer que o corpo sustentado por ossos, e que estes ajudam na realizao dos
movimentos.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

Ser humano e
sade /
Recursos
tecnolgicos

gua e sade.
Dentes e sade bucal.
Alimentao saudvel.

As

partes

do

corpo

humano.

327

3 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar alguns componentes do sistema solar: o Sol, a Terra e a Lua.


Identificar os pontos cardeais, tomando o Sol como referncia.
Identificar o Sol como fonte de energia para os seres vivos.
Reconhecer que os ventos podem funcionar como fonte alternativa de energia.
Identificar a superfcie terrestre como parte da Terra em que vivem animais e vegetais.
Concluir que a superfcie da Terra se modifica pela ao de diferentes agentes.
Reconhecer que o homem ocupa espao e modifica o ambiente para atender s suas
necessidades.
Concluir que a gua faz parte do ambiente e um recurso no renovvel.
Conhecer o ciclo da gua na natureza.
Relacionar os estados fsicos da gua s mudanas de temperatura.
Descrever como se formam os depsitos de gua subterrnea.
Id entificar a s c ausas d as in undaes r elacionando o
crescimento d as c idades s
transformaes dos ambientes naturais.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Sistema solar.
Fontes de energia.
Ambiente / Recursos
tecnolgicos

C iclo d a gua na
natureza.

328

3 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Reconhecer as plantas como seres vivos que so encontrados em diferentes ambientes.


Identificar a relao dos seres vivos com o ambiente.
Reconhecer que um ser vivo serve de alimento para outro, formando uma cadeia alimentar.
Reconhecer que as plantas precisam de ar, gua, luz e calor para viver.
Relacionar flores, frutos e sementes reproduo de muitos vegetais.
Reconhecer parte dos vegetais usados na alimentao e no tratamento da sade.
Relatar diferenas e semelhanas entre algumas espcies de animais.
Conhecer as diferenas entre o ciclo de vida dos animais, reconhecendo que algumas espcies
passam por transformaes.
Identificar alguns animais ameaados de extino.
Reconhecer a necessidade de proteo dos animais em extino.

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Reconhecer-se como um animal vertebrado.


Identificar a coluna vertebral como eixo de sustentao do corpo humano.
Comparar animais vertebrados e invertebrados, estabelecendo suas semelhanas e diferenas.
Comparar os grupos de vertebrados: peixes, anfbios, rpteis, aves e mamferos.
Identificar os riscos de acidentes com animais, modos de preveno e tratamento.
Reconhecer os principais riscos de acidente no ambiente domstico, na escola e em outros ambientes
pblicos e como evitlos.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

Relao entre os seres


vivos.
Ambiente /
Recursos
tecnolgicos

Plantas.

Ciclo

de

vida

dos

animais.
Animais em extino.

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

Ambiente /
Recursos
tecnolgicos

Animais.
Preveno de
acidentes.

329

3 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Caracterizar as diferentes fases da vida humana.
R econhecer a lgumas m odificaes d o c orpo e d o c omportamento d o ser h umano n as
diferentes fases da vida.
Entender que algumas doenas so transmitidas de uma pessoa para outra identificando
algumas formas de contgio.
Reconhecer que a higiene corporal um fator para o bem-estar e para a convivncia social.
A plicar as m edidas d e p reservao d a s ade at ravs d a o bservao d as at itudes e c uidados
com o corpo.
Relacionar as vacinas proteo contra algumas doenas.
Reconhecer a importncia da tecnologia na preveno da sade (vacinas).
Concluir que a falta de higiene est relacionada aquisio de doenas.
Relacionar higiene, alimentao adequada e vacinao preservao da sade.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Ser humano e sade


/ Recursos
tecnolgicos

F ases d a v ida d o
ser humano.
Doenas.
Higiene e Sade.

330

4 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar ncleo, crosta e manto como camadas que formam a Terra.


Reconhecer os principais tipos de rochas, solos e algumas transformaes da superfcie terrestre
(eroso).
Reconhecer que a Terra vem sofrendo grandes transformaes.
Reconhecer que o ser humano ocupa os espaos e modifica o ambiente para atender s suas
necessidades.
Conhecer os microrganismos e como eles vivem.
Identificar os tipos de microrganismos que so utilizados pelo homem.

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar plantas clorofiladas como seres vivos produtores do prprio alimento.
Reconhecer a fotossntese como o processo de produo de alimentos pelos vegetais.
Identificar elementos necessrios fotossntese, assim como o resultado desse processo,
relacionando-o existncia de vida na Terra.
Identificar os componentes de uma cadeia alimentar, caracterizando as relaes de dependncia
dos seres vivos.
Reconhecer os seres produtores, consumidores e os decompositores.
Conhecer o papel dos microrganismos como decompositores.
Relacionar os microrganismos que causam doenas s medidas necessrias para impedir o

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS
Camadas da Terra.
A

mbiente n

Ambiente /
Recursos
tecnolgicos

modificado.

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Ambiente /
Recursos
tecnolgicos

Fotossntese.

atural

Microrganismos.

Cadeia Alimentar.

contgio.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

331

3 BIMESTRE

4 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Relacionar o saneamento bsico preservao do ambiente e da sade das populaes.
Reconhecer as necessidades do tratamento da gua e dos esgotos, relacionando-os defesa
da sade e preservao do ambiente.
Identificar o processo da captao da gua, distribuio e armazenamento.
Reconhecer que a gua existente no planeta se renova por meio de mudana de estado.
Identificar os estados fsicos da gua, relacionando-os s mudanas de temperatura.
Relacionar o crescimento das cidades ao aumento da demanda por gua tratada.
Reconhecer a necessidade de preservao da gua evitando o desperdcio.
Identificar o processo de tratamento de esgoto e a preservao da qualidade e sade
ambiental.
Reconhecer os prejuzos causados pelo lixo ao ambiente.
Compreender a necessidade de reduo do lixo produzido, evitando os impactos negativos ao
meio ambiente e sade do ser humano.
Id entificar m ateriais r eciclveis e o p rocesso d o t ratamento d e a lguns c omponentes d o l ixo
seja de materiais orgnicos ou inorgnicos.
Identificar algumas atitudes que a populao deve desenvolver para manter a higiene e
preservao do ambiente.
Valorizar hbitos de higiene social necessrios convivncia saudvel.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Ambiente / Recursos
tecnolgicos

Saneamento

bsico.
T

ratamento e

distribuio de gua.
Lixo e qualidade de
vida.

332

4 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Reconhecer a importncia do lazer e do repouso para a sade mental e fsica.
Reconhecer que as comunidades, prefeituras e o servio de sade pblica so responsveis
por medidas que visam manter a higiene do ambiente.
Id entificar a lgumas a titudes q ue a p opulao d eve desenvolver p ara m anter a h igiene d o
ambiente.
Identificar a importncia dos alimentos como fonte de energia para o corpo.
Relacionar hbitos de higiene alimentar sua importncia para a sade.
Identificar a tecnologia aplicada na conservao de alimentos.
Comparar tcnicas para conservao dos alimentos caseiros com os industrializados.
Identificar alguns rgos do sistema digestrio relacionando-os ao processo da digesto.
Reconhecer a funo dos rins e da bexiga na eliminao de substncias txicas pelo
organismo.
Identificar os principais rgos do sistema respiratrio e circulatrio e suas funes.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS TEMTICOS

CONTEDOS

Sade Fsica e Mental.


Ser humano e sade
/ Recursos
tecnolgicos

Sade Pblica.
Corpo humano.
Sistema digestrio.
Sistema excretor.

333

5 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Reconhecer a imensa quantidade de corpos celestes, percebendo q ue a paisagem celeste


no fixa.
Diferenciar estrelas, planetas e satlites.
Identificar a caracterizao do sistema solar e seus planetas.
Reconhecer os movimentos da Terra: alternncia do dia e da noite e o ano terrestre.
Localizar os pontos cardeais, paralelos e meridianos.
Reconhecer os hemisfrios norte e sul, oriental e ocidental.
Comparar as diferentes estaes nos hemisfrios norte e sul.
Identificar a estrutura da Terra e suas camadas bsicas (hidrosfera, atmosfera, litosfera).
Reconhecer a atividade vulcnica e o magma do manto da Terra.
Reconhecer que a atmosfera terrestre c omposta de gases (nitrognio e o xignio) e s ua
importncia para a vida.
Reconhecer a importncia da camada de oznio para o ambiente.

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Conhecer os desequilbrios ambientais advindos de atividades humanas.
Relacionar causas e consequncias das alteraes ambientais.
Criar medidas para reduzir os problemas ambientais.
Conhecer a vida nos ambientes aquticos e terrestres e os principais tipos de ecossistema.
Relacionar a qualidade de vida a um ambiente saudvel.
Conhecer leis relacionadas preservao do ambiente.
R econhecer a c ombusto, a el etricidade e o m agnetismo c omo f enmenos n aturais, sua
utilizao e sua importncia no cotidiano.
Relatar oralmente sobre a gerao de energia eltrica nas usinas e sua transmisso.
Identificar tipos de materiais condutores e isolantes de eletricidade.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

Ambiente /
Recursos
tecnolgicos

EIXOS
TEMTICOS

Sistema Solar.
Terra.
Atmosfera.

CONTEDOS

Meio Ambiente.
Ambiente /
Recursos
tecnolgicos

Ecossistema.
Fenmenos naturais e
utilizao no cotidiano.

334

5 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar a clula como unidade fundamental da vida.
Relacionar os conceitos unicelular e pluricelular.
Discernir a estrutura anatmica do corpo.
Identificar os diversos sistemas do corpo humano.
Concluir que o corpo humano funciona de maneira integrada.
Identificar os rgos do sistema respiratrio.
Inferir que a respirao o processo de absoro do oxignio e a eliminao do gs
carbnico.
Identificar os rgos do sistema circulatrio, relacionando-os s suas funes.
Identificar os componentes do sangue.
Identificar os rgos do sistema urinrio e suas funes.
Reconhecer o suor como uma substncia eliminada pelo corpo e sua funo de termoregulao.
Identificar os membros que podem ser substitudos por prtese.

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Reconhecer que o sistema nervoso comanda todo o corpo humano.


Identificar o sistema nervoso e relacion-lo a outros rgos, principalmente os dos sentidos.
Identificar os principais ossos do esqueleto, articulaes, msculos e suas funes.
Concluir que os ossos e os msculos so responsveis por muitos movimentos do corpo, como
andar, correr, escrever.
Comparar os rgos do sistema reprodutor masculino e feminino
Relacionar fecundao, gestao e noo de parto.
Reconhecer que na cesariana se usa recurso tecnolgico.
Concluir que existe a fecundao fora do corpo (in vtro).

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS TEMTICOS

Ser humano e sade /


Recursos tecnolgicos

CONTEDOS

Clulas.
Sistemas do corpo
humano:

respiratrio,

circulatrio.

EIXOS TEMTICOS

Ser humano e sade /


Recursos tecnolgicos

CONTEDOS

Sistemas do corpo
humano:
nervoso, locomotor e
reprodutor.

335

6 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Identificar o Big Bang como hiptese cientfica sobre a origem do Universo e da Terra.
Identificar os planetas componentes do Sistema Solar, reconhecendo o posicionamento em
relao ao Sol que possibilitam as condies de vida no planeta.
Reconhecer a Lua como o satlite natural da Terra, identificando suas fases.
Estabelecer r elao en tre alternncia d ia-noite e R otao d a T erra em t orno d e s eu ei xo
imaginrio.
Estabelecer relao entre alternncia das estaes do ano e a translao da Terra em torno
Terra e Universo
do Sol.
Estabelecer relaes entre movimentos da Terra e os ritmos biolgicos.
Identificar o avano cientfico com a evoluo de equipamentos que viabilizam o estudo dos
astros.
Identificar a Terra como esfera composta por uma poro interna, com altssimas
temperaturas e matria incandescente (manto e ncleo), e com uma superfcie fina e slida
(crosta).
EIXOS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
TEMTICOS
Entender as hipteses aceitas sobre a formao do solo em nosso planeta.
Entender a estrutura e composio do solo (partculas de materiais de rochas, seres vivos,
gua, ar).
Relacionar fauna, flora e microrganismos do solo formao do hmus e as suas condies
de fertilidade.
Identificar as principais tcnicas de preparo e transformao do solo para a agricultura e as
consequncias d a a o d o h omem n esse p rocesso ( lixiviao, e roso e p oluio d o so lo
com produtos qumicos).
Identificar medidas para preveno e/ou recuperao de solos usados de forma
inadequada.
Compreender os tipos de solo e sua explorao econmica nas principais regies de Gois.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

Terra e
Universo

CONTEDOS
A Terra, seus vizinhos mais
prximos e alguns ritmos da
natureza:
Origem do Universo e da Terra.
Sistema
solar
e
seus
componentes.
Rotao da Terra - ritmo dirio.
Translao da Terra ritmo
anual.
Equipamentos utilizados para
estudo dos astros.
A Es trutura d o p laneta Terra:
crosta, manto, ncleo.
CONTEDOS
Planeta Terra: o solo e suas
riquezas:
Formao do solo e subsolo.
Fertilidade do solo.
Tipos d e s olos e a tividades
econmicas
(pecuria,
agricultura, m
inerao e
extrativismo)
em
algumas
regies de Gois.
Problemas r
elacionados
degradao do solo em Gois.

336

6 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Reconhecer a biosfera como faixa do planeta em que h vida.


Identificar componentes biticos e abiticos do ecossistema e a interao entre eles.
Reconhecer os hbitos alimentares dos seres vivos e identificar as cadeias e teias
alimentares na natureza.
Identificar sucesso ecolgica como ordenao de eventos que culminam com o
estabelecimento de um ecossistema.
Identificar sucesso primria como aquela que propiciou o estabelecimento de um
ecossistema em regio nunca anteriormente habitada.
Caracterizar e diferenciar alguns dos principais ecossistemas brasileiros por meio de
elementos de sua fauna, flora e de alguns fatores abiticos.
Identificar a importncia ecolgica e econmica do Cerrado, ecossistema predominante em
Gois.
Identificar animais e vegetais do Cerrado em risco de extino e as causas desses
problemas.

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Vida, Ambiente
e Diversidade

EIXOS
TEMTICOS

Observar e id entificar a s c aractersticas d o c orpo h umano e a lguns c omportamentos n as


diferentes fases da vida no homem e na mulher.
Conhecer as transformaes que ocorrem no corpo e na mente do adolescente.
Associar m udanas h ormonais ao am adurecimento s exual d urante a
puberdade,
surgimento de caractersticas sexuais secundrias, possibilidade e consequncias da Corpo Humano
e Sade
gravidez precoce.
Perceber a titudes d e a ssdio s exual, p edofilia e a liciamento q ue leve a o u so d e d rogas,
bem como procedimentos de defesa, preveno e denncia.
Reconhecer a necessidade de cuidados com a higiene pessoal, compreendendo as
contribuies para a sade e o bom convvio social.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

CONTEDOS
Biosfera:
Biosfera faixa do planeta em
que h vida.
Interao de seres vivos
(fatores biticos) e elementos
no vivos (fatores abiticos).
Cadeias e teias alimentares:
Produtores, consumidores,
decompositores.
Noes bsicas de sucesso
ecolgica: Sucesso primria e
secundria.
Principais ecossistemas
brasileiros.
Importncia ecolgica e
econmica do Cerrado.
Seres vivos em extino: um
problema ambiental.
CONTEDOS
O ser humano cresce e se
desenvolve:
Ciclo V ital - Diferentes fases d a
vida: em brio e f eto, beb,
infncia, adolescncia, adulto
meia-idade e velhice.
Puberdade /
a dolescncia:
Sexualidade,
diversidade
e
transformaes
fsicas,
emocionais e mentais.
Cuidados com a higiene e
sade.

337

1 BIMESTRE

7 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar a atmosfera como camada de ar que envolve a Terra, relacionando-a manuteno
da temperatura no planeta - efeito estufa.
Compreender a composio do ar e as suas dinmicas (presso atmosfrica, temperatura e
poluio).
Identificar doenas causadas pela poluio do ar.
Relacionar a intensificao do efeito estufa, com atividades humanas que liberam grandes
quantidades de gases estufa provocando o aquecimento global.
Conhecer equipamentos utilizados e tcnicas de estudo das alteraes climticas.
Identificar hidrosfera como conjunto das guas do planeta.
Compreender, por meio de pesquisas, experimentos e esquemas, o caminho da gua na
natureza e sua particularidade cclica, relacionando ganho e perda de calor s mudanas de
estados fsicos da gua.
Identificar a importncia da gua para os seres vivos, relacionando seus usos a suas
propriedades.
Caracterizar diferentes modos de captao da gua poos, represas e redes de
encanamentos, cisternas, relacionando e descrevendo as etapas de tratamento da gua.
Identificar as principais causas de poluio/contaminao de fontes de gua na regio em que
vivem relacionando-as transmisso de doenas.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS
TEMTICOS

Terra e
Universo /
Vida,
Ambiente,
Diversidade

CONTEDOS
Atmosfera:
Atmosfera: camada de ar que
envolve o planeta Terra.
Poluio do ar e doenas causadas
pela poluio.
Efeito estufa e Aquecimento global.
Equipamentos utilizados para
estudar as alteraes climticas:
termmetro, pluvimetro,
anemmetro e outros.
Hidrosfera:
Hidrosfera, as guas do planeta.
O ciclo da gua.
gua e vida.
Tecnologia de captao e
tratamento da gua.
Poluio e contaminao das
guas.
A gua como veculo transmissor
de doenas.

338

2 BIMESTRE

7 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Conhecer a s caractersticas g erais d a c lula e a c lassificao d os se res vivos e m


procariontes, eucariontes, pluricelulares.
Utilizar os critrios universalmente aceitos no agrupamento da diversidade de seres vivos
em grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal, identificando os vrus como
Vida, Ambiente,
seres que no podem ser compreendidos em nenhum desses reinos.
Diversidade
Conhecer os representantes dos cinco reinos e suas principais caractersticas.
Caracterizar as d oenas c ausadas p or vrus, bactrias, p rotozorios, f ungos e
invertebrados.
Caracterizar a utotrofismo e h eterotrofismo como d iferentes m odos de o bteno d e
alimento pelos seres vivos.
Relacionar digesto intracelular e extracelular com reaes qumicas que reduzem as
substncias alimentares a partculas capazes de serem transportadas a todas as clulas.
Compreender a fermentao como modo de obteno de energia sem a participao do
oxignio e a respirao como modo de obteno de energia com a participao do
oxignio.
Caracterizar a r espirao c elular ( mitocndrias) c omo u m c onjunto d e r eaes qumicas
que p artem d os r eagentes o xignio e n utrientes c om l iberao f inal d e en ergia e
produo de gua e gs carbnico.
Compreender a f otossntese, i dentificando os c loroplastos c omo e struturas r esponsveis
pela produo de energia.
7 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

EIXOS
TEMTICOS

EIXOS
TEMTICOS

Compreender a composio dos alimentos, a transformao dos nutrientes pela digesto.


Identificar os hbitos alimentares saudveis necessrios para manter a sade.
Conhecer o sistema digestrio, a absoro de nutrientes, a eliminao de resduos e
valorizar hbitos que preservem a sade.
Vida, Ambiente,
Relacionar o sistema circulatrio ao transporte de materiais pelo corpo caracterizando os Diversidade /
trs tipos diferentes de vasos sanguneos (artrias, veias e capilares).
Corpo humano
Compreender a composio do sangue (plasma, glbulos vermelhos, glbulos b rancos e
e sade
plaquetas) e as funes de cada componente.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

CONTEDOS
Caractersticas dos Seres Vivos:
Noes de clula.
Nutrio: Autotrofismo e heterotrofismo.
Digesto intracelular e extracelular.
Obteno, transformao e utilizao de
energia pelos seres vivos: o metabolismo
e as reaes qumicas;

Respirao: mitocndrias / clulas


animais.
Fotossntese: cloroplastos / clulas
vegetais.
A classificao dos seres vivos:
Diversidade g entica e d iversidade d as
espcies.
Doenas p rovocadas p or vrus, b actrias,
fungos, protozorios e invertebrados.

CONTEDOS
Nutrio:
Nutrio: composio dos alimentos e
importncia dos nutrientes no organismo.
Hbitos alimentares saudveis.
Transformao d os al imentos, ab soro
de nutrientes e eliminao de resduos.
Circulao:

Corao e vasos sanguneos e o transporte de


substncias.
Sangue e as funes de seus componentes.

339

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Reconhecer a respirao como um sistema de trocas gasosas.


Conhecer os tipos de respirao relacionando aos grupos de seres vivos.
Conhecer o sistema respiratrio humano.
Compreender a excreo como eliminao de resduos e a funo dos rgos que
compem o sistema excretor.
Identificar problemas e doenas no sistema excretor, formas de tratamento, preveno Corpo humano
e sade
e a importncia de adotar hbitos que preservem a sade.
Identificar tipos de esqueleto externo e interno em invertebrados e coluna vertebral
como eixo do esqueleto que sustenta os corpos dos vertebrados.
Identificar as estruturas de sustentao dos vegetais.
Identificar r eproduo s exuada c omo a quela em q ue h c ombinao d e m aterial
gentico, q ue g era d escendentes d iferentes e ntre s i e d e s eus g enitores e i dentificar
reproduo a ssexuada como a quela em q ue no h combinao d esse material
gentico.
Relacionar r eproduo s exuada a a umento d e v ariabilidade d a es pcie e a umento d a
chance de sobrevivncia desta espcie.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

CONTEDOS
Respirao:
Tipos d e r espirao: b raquial, t raqueal,
cutnea e pulmonar.
Sistema respiratrio humano.
Excreo:
Excreo: eliminao de resduos.
Sistema excretor.
Sustentao:
Sustentao d o corpo: nos ve rtebrados
e nos invertebrados e nos vegetais.
Reproduo:
Tipos de reproduo: sexuada e
assexuada.

340

1 BIMESTRE

8 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Estabelecer diferenas entre as explicaes cientficas, religiosas e mticas para a origem
do Universo.
Identificar fora gravitacional como fora de atrao entre corpos do Universo.
Relacionar intensidade da fora gravitacional distncia entre os corpos e tambm sua
massa.
Conhecer as diferentes hipteses que foram formuladas para explicar o surgimento da
vida em nosso planeta, relacionando-os aos diferentes contextos histricos / cientficos.
Compreender a adaptao, lei do uso e desuso e herana de caracteres adquiridos na
Teoria de Evoluo elaborada por Lamarck, a primeira Teoria de Evoluo proposta.
Compreender adaptao, variaes de caractersticas, competio (na natureza) e seleo
natural na Teoria de Evoluo elaborada por Darwin, relacionando a seleo natural como
fora da natureza.
Relacionar o desenvolvimento da gentica elucidao das causas das variaes de
caractersticas e confirmao da ideia de evoluo.
Relacionar a reproduo sexuada (em que h combinao de material gentico) e as
mutaes espontneas (alteraes no material gentico, sem causa aparente) a causas das
variaes, a fatores que geram variabilidade nas espcies.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS
TEMTICOS

Terra e
Universo /
Vida,
ambiente e
diversidade

CONTEDOS
Origem da vida:
Algumas hipteses sobre a origem e
evoluo dos seres vivos: Abiognese
/Biognese; Evoluo gradual das
substncias qumicas; Panspermia; Poeira
das estrelas.
Teorias de evoluo.
As contribuies da Gentica na evoluo.
O papel da reproduo sexuada e das
mutaes na produo de Variabilidade
(variaes de caractersticas).

341

2 BIMESTRE

8 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar a s p rincipais g lndulas endcrinas e o s hormnios q ue p roduzem c om n oes
das funes que desempenham no organismo humano.
Identificar os rgos dos sistemas reprodutores masculino e feminino em desenhos do
corpo humano.
Relacionar o desenvolvimento das caractersticas sexuais secundrias ao de hormnios
sexuais, testosterona no homem e estrgeno na mulher, que so lanados na corrente
sangunea pelas glndulas sexuais que os produzem, testculos e ovrios, respectivamente.
Conhecer o ciclo menstrual regular, sua durao mdia, a ovulao e a menstruao.
Relacionar o a to se xual, a e jaculao e a o vulao c om a p ossibilidade d e g ravidez e a s
maneiras para evit-la.
Identificar a sexualidade como um processo do desenvolvimento fsico e emocional.
Identificar mtodos contraceptivos, relacionando-os ao funcionamento dos rgos sexuais.
Compreender o que Aids, formas de transmisso, preveno e tratamento.
Identificar manifestaes de DST, formas de transmisso e preveno.

Corpo
Humano e
Sade

3 BIMESTRE

8 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar a pele como um dos maiores rgos do nosso corpo e reconhecer suas funes
nos processos de regulao da temperatura do corpo e recepo de estmulos externos.
Entender a pele humana como uma barreira entre o ambiente interno e o externo ao
corpo com a funo de proteo que, associada s substncias presentes no suor,
lgrimas e sebo, dificulta a entrada de microrganismos.
Relacionar puberdade e aumento da produo de leos com espinhas e acne.
Identificar prticas adequadas de higiene e proteo da pele aos agravos do ambiente
como, a poluio e o excesso de exposio ao sol.
Compreender o funcionamento do sistema nervoso humano, relacionando o efeito das
drogas na alterao da sade.
Identificar como cada grupo de drogas altera a percepo dos estmulos ambientais e sua
interpretao pelo sistema nervoso.
Conhecer os critrios histricos, econmicos e sociais determinantes na classificao das
drogas em lcitas e ilcitas.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS
TEMTICOS

EIXOS
TEMTICOS

Corpo humano
e sade

CONTEDOS
Reproduo humana:
Sistema endcrino: hormnios e suas
funes.
Sistemas reprodutores masculino e
feminino.
Ato sexual: emoes, prazer.
Sexo s eguro e d oenas s exualmente
transmissveis.
Gravidez
planejada
e
mtodos
contraceptivos.

CONTEDOS
A pele e seus anexos:
A pele como proteo.
As glndulas sudorparas e o controle da
temperatura.
Sistema nervoso.
Agravos sade, ocasionados pelo uso
de fumo, de lcool, medicamentos e
outras drogas.

342

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Relacionar energia realizao de trabalho.
Classificar algumas mquinas, aparelhos e equipamentos pelas fontes de energia que
utilizam (eltrica, elica, solar, qumica dos combustveis, de movimento do homem e de
animais).
Identificar a s f ontes d e e nergia, r elacionando su as f ontes a lternativas ( elica, n uclear e
trmica) aos conceitos de sustentabilidade.
Identificar transformaes de energia que se operam nessas mquinas, aparelhos e
equipamentos ( energia el trica em s om n a c ampainha; e nergia el trica em l uz n a
lmpada).
Relacionar alguns aspectos do conforto da vida moderna tecnologia.
Identificar, nas especificaes de eletrodomsticos, as informaes referentes ao
consumo de energia, conceituando as unidades de medida (volts e watt).
Identificar a s d iversas in formaes p resentes e m u ma c onta d e lu z r elacionando e ssas
informaes com o uso responsvel da energia eltrica.

EIXOS
TEMTICOS

Vida,
Ambiente e
Diversidade

CONTEDOS
Energia:
Energia, f
ormas d
e en
ergia,
transformao e conservao de energia.
Fontes de energia alternativa.
Hidreltricas e g
erao d e en ergia
eltrica.
Tecnologia e vida: O homem inventa
utenslios.
Mquinas simples e ferramentas.
Conceito de volts e watt.
Eletrodomsticos.

9 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar diferentes substncias como decorrentes de diferentes arranjos dos
mesmos elementos qumicos - exemplo: o c arbono e o oxi gnio que compem o g s
carbnico a tmosfrico t ambm, c ompem a g licose, a p rotena, a g ordura q ue
constituem o corpo dos seres vivos.
Analisar e squemas r epresentativos d o c iclo d o c arbono e d o c iclo d o o xignio,
identificando o caminho descrito por esses elementos.
Identificar os processos energticos envolvidos no ciclo do carbono e do oxignio
(respirao, fermentao e decomposio).
Explicar a ao do homem na interrupo dos ciclos naturais e produo de resduos,
relacionando-a n ecessidade d e r eduo d o c onsumo, r eutilizao e r eciclagem d e
materiais.
Relacionar a s m edidas d e p roteo a mbiental p romoo d a q ualidade d e v ida e a
manuteno da sade coletiva.
Pesquisar i nformaes sobre o a cidente com o C sio-137 oc orrido e m G oinia,
analisando suas causas e consequncias e identificando as medidas que deveriam ser

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS
TEMTICOS

Vida,
ambiente e
diversidade

CONTEDOS
Os caminhos da matria e da
energia no ambiente:
O caminho cclico da matria:
arranjos d iferentes dos m esmos
elementos q
umicos f
ormam
diferentes substncias.
Ciclos do carbono e do oxignio.
Lixo ou Resduos: interferncia no
ciclo de materiais.
O re aproveitamento d e m ateriais e
a qualidade ambiental.
Lixo radioativo: Acidente com o
Csio 137 (Goinia GO).
Sol, fonte de energia.
Fotossntese e transformao de

343

tomadas para evit-lo.


Identificar o S ol c omo f onte d e en ergia da Terra e a transformao d e p arte d e s ua
energia luminosa em calor.
Relacionar fotossntese com transformao de energia luminosa em energia qumica.
Relacionar respirao e fermentao com processos de obteno de energia
Identificar o alimento como fonte de energia (energia qumica ou energia de ligao),
relacionando cadeias e teias alimentares transferncia de energia do alimento de um
ser vivo a outro.

3 BIMESTRE

2 BIMESTRE

9 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Conhecer os constituintes bsicos da clula e a funo desempenhada por eles,
destacando o ncleo como a sede do controle das funes celulares e da
transmisso de caractersticas genticas.
Identificar o DNA como a substncia que forma o s c romossomos e o s genes c omo
seguimentos de DNA, onde esto armazenadas as informaes genticas.
Compreender o processo de diviso celular e relacionar a hereditariedade
transmisso de caractersticas de pais para seus filhos.
Compreender informaes bsicas sobre clulas-tronco, clonagem e transgnicos,
considerando implicaes ticas e ambientais envolvidas.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar materiais como bons e maus condutores e isolantes eltricos, na a nlise
de situaes prticas e experimentais, relacionando-os ao risco de choques eltricos
no corpo humano e uso com segurana.
Identificar a voltagem em aparelhos eltricos.
Identificar o sig nificado d a p otncia d e a parelhos e ltricos e m sit uaes p rticas,
envolvendo avaliao de consumo de energia eltrica.
Compreender as instalaes eltricas de nossas casas como um grande circuito,
identificando os principais dispositivos eltricos utilizados.
Compreender a evoluo do uso da eletricidade na produo de tecnologias.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

EIXOS
TEMTICOS

Corpo humano
e Sade

EIXOS
TEMTICOS

Terra e
Universo

energia luminosa em energia


qumica do alimento.
Respirao
e
fermentao:
obteno da energia do alimento.
Cadeias e t eias a limentares:
transferncia d e en ergia (contida
no alimento).

CONTEDOS
Gentica:
Clula:
Constituintes
bsicos.
membrana, citoplasma e ncleo.
Cromossomos e genes.
Divises celulares e hereditariedade.
Biotecnologia em d ebate: c lulastronco, e transgnicos.
CONTEDOS
Eletricidade
Eletricidade em nossas casas (o
consumo de energia).
O comportamento eltrico da matria
(cargas eltricas).
O circuito eltrico e a corrente
eltrica.
Tenso eltrica.

344

4 BIMESTRE

9 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Identificar a luz branca como sendo composta por faixas de diferentes comprimentos
de o nda ( popularmente c onhecidas c omo d iferentes c ores) e r elacionar a
decomposio da luz branca ao fenmeno da refrao.
Relacionar a f ormao d o ar co-ris a o f enmeno d e r efrao d a lu z, so lar a o
atravessar a atmosfera terrestre.
Identificar os fenmenos de refrao, reflexo e absoro da luz observados no
cotidiano (espelhos, lentes, olho humano e efeito estufa).
Compreender o f uncionamento d o o lho h umano e o s p roblemas d e v iso ( miopia e
hipermetropia), relacionando-os aos fenmenos de reflexo e refrao.
Relacionar a formao de sombras com a propagao retilnea da luz.
Associar absoro e reflexo da luz com as cores que vemos nos objetos.
Compreender o som como uma vibrao em um meio com diferentes fontes sonoras.
Relacionar frequncia de vibrao das ondas sonoras ao nmero de oscilaes numa
unidade d e t empo e a so ns g raves ( frequncias m ais b aixas) e a gudos ( frequncias
mais altas).
Relacionar altura dos sons frequncia de vibrao da onda sonora.
Relacionar amplitude da onda sonora intensidade do som.
Compreender o f uncionamento d o o uvido h umano, r elacionando-os a os f enmenos
vibratrios e os problemas auditivos decorrentes das intensidades sonoras.

Terra e
Universo
/
Corpo
Humano

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

CONTEDOS

Terra e Energia:
Luz: composio, r efrao e a
decomposio da luz branca.
Propagao da luz.
Reflexo, absoro e as cores que
vemos.
Olho humano e problemas de viso.
Som: onda sonora.
Propagao do som.
Frequncia e altura.
Amplitude e intensidade.
Ouvido humano e problemas auditivos.

345

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Lei N 9394 Diretrizes e Bases da Educao Nacional. So Paulo: Editora do Brasil, 1996.
BRASIL, Parmetros Curriculares Nacionais - PCN Introduo. Braslia: MEC/ SEF,1996.
___________, Parmetros Curriculares Nacionais - PCN Cincias Naturais. Braslia: MEC/ SEF, 1997.
__________, Parmetros Curriculares Nacionais PCN + Ensino Mdio: Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais
Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias. Braslia: MEC / SEMTEC, 2002.
GOIS, Secretaria de Estado da Educao. Coordenao do Ensino Fundamental. Reorientao Curricular do 6 ao 9 ano. Currculo em Debate. Caderno 3.
Goinia: 2005.
GOIS, S ecretaria d e E stado d a E ducao. C oordenao d o E nsino F undamental. Reorientao Cu rricular do 1 a o 9 a no. Cu rrculo e m D ebate. M atrizes

Curriculares. Caderno 5. Goinia: 2009.

Currculo Referncia de Cincias da Natureza

346

Biologia
Cibele Pimenta Tiradentes
Fernanda Cirqueira Rodrigues
Leonardo Tefilo Teles
Lvio de Castro Pereira
Ranib Aparecida dos Santos Lopes

Currculo Referncia de Biologia

347

1 SRIE/ ENSINO MDIO

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Identificar as molculas e substncias qumicas fundamentais aos seres vivos, e compreender as


caractersticas fsicas e qumicas das mesmas.
Reconhecer as teorias da origem da vida, relacionando-as com os conhecimentos de Fsica e
Qumica.

Origem da
vida

Base molecular da vida.


Constituintes da vida (gua, sais
minerais, carboidratos, lipdios,
protenas, vitaminas e cidos
nucleicos).
Origem da vida na Terra.
Teorias modernas sobre a origem
da vida.

Reconhecer a clula como estrutura fundamental de todas as formas de vida.


Reconhecer os diferentes tipos de clula, sua organizao e seus mecanismos bioqumicos e
biofsicos.
Reconhecer as formas de obteno de energia em nvel celular.

Identidade
dos seres
vivos

Morfologia e Fisiologia da Clula.

Metabolismo
energtico
(fotossntese,
quimiossntese,
respirao celular e fermentao).

Compreender as diferentes formas das clulas se dividirem, relacionando-as com o desenvolvimento,


reproduo dos seres vivos e manuteno da diversidade de vida.
Identificar os diferentes mecanismos de reproduo dos seres vivos, reconhecendo-os como forma
de perpetuao e variabilidade das espcies.
Reconhecer como se desenvolvem os embries dos seres vivos.
Identificar o desenvolvimento do embrio humano, relacionando-o com as malformaes e suas
causas.
Identificar os tipos de tecido que compem os animais e os vegetais, bem como suas funes.

Currculo Referncia de Biologia

Identidade
dos seres
vivos
Identidade
dos seres

Diviso celular: mitose e meiose.


Tipos de reproduo nos seres
vivos.
Reproduo humana.
Desenvolvimento embrionrio
humano, comparado aos outros
cordados.

Histologia Animal.

Histologia Vegetal.

vivos

348

2 SRIE/ ENSINO MDIO

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Reconhecer as regras de se classificar e nomear os seres vivos.


Reconhecer estruturas e ciclos de vida de vrus, bactrias, protozorios e fungos, relacionando-os
com sua importncia mdica, ecolgica e industrial.
Reconhecer as doenas infectocontagiosas, as doenas sexualmente transmissveis (DSTs) e aquelas
provocadas por toxinas ambientais, bem como suas profilaxias e tratamento.

Identificar a forma cientfica de classificao dos vegetais.


Reconhecer as estruturas e os mecanismos de vida e reproduo dos vegetais, relacionando sua
importncia para outros seres vivos.
Conhecer a flora do Cerrado.

Currculo Referncia de Biologia

EIXOS
TEMTICOS

A diversidade
da vida

A diversidade
da vida

CONTEDOS
Principais critrios de
classificao, regras de
nomenclatura e categorias
taxonmicas reconhecidas
atualmente.
Microbiologia (Vrus, Bactrias,
Protozorios e Fungos).
Programa de Sade (Viroses,
Bacterioses, Protozooses e
Micoses).
Tipos de doenas:
infectocontagiosas e provocadas
por toxinas ambientais.
Bases Biolgicas de Classificao
de Plantas.
Estudo de Algas e Plantas
(Brifitas, Pteridfitas e
Gimnospermas).
Morfologia e Fisiologia das
Angiospermas, contemplando a
flora do Cerrado.

349

2 SRIE/ ENSINO MDIO

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar as estruturas e os mecanismos do ciclo de vida dos Porferos, Cnidrios, Helmintos,


Aneldeos e Moluscos.
Reconhecer as estruturas e os mecanismos do ciclo de vida dos Artrpodes, Equinodermos e
Cordados.
Conhecer a fauna do Cerrado.

Compreender a organizao e o funcionamento integrado dos sistemas que compem o corpo


humano.
Distinguir as principais doenas: degenerativas, ocupacionais e as causadas pelo uso de drogas,
correlacionando-as ao ambiente e qualidade de vida, e indicando medidas profilticas.

Currculo Referncia de Biologia

EIXOS
TEMTICOS

A diversidade
da vida

A diversidade
da vida

CONTEDOS
Diversidade de Invertebrados
(Porferos, Cnidrios, Helmintos,
Aneldeos e Moluscos).
Diversidade de Invertebrados
(Artrpodes, Equinodermos e
Cordados Inferiores).
Diversidade de Vertebrados
(Peixes, Anfbios, Rpteis, Aves e
Mamferos), contemplando a
fauna do Cerrado.
Anatomia, Fisiologia Humana e
patologias correlacionadas
Padres de reproduo,
crescimento e
desenvolvimento;
Funes vitais do organismo
humano;
Nutrio e Metabolismo;
Respirao, Circulao e
Excreo.
Sistemas de Controle Nervoso e
Hormonal.
Medidas de promoo da sade e
de preveno de uso de drogas
lcitas e ilcitas.

350

3 SRIE/ ENSINO MDIO

2 BIMESTRE

1 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar as teorias e os conceitos bsicos da Gentica, relacionando com a revoluo do
conhecimento.
Reconhecer a hereditariedade das caractersticas fsicas e fisiolgicas e suas provveis formas de
ocorrncias, relacionando-as com a diversidade das espcies.
Reconhecer a ocorrncia de caractersticas transmitidas por mais de um par de genes.

Identificar os genes que influenciam e aqueles que so influenciados na transmisso dos caracteres.
Relacionar a transmisso de caracteres com a diversidade dos seres vivos e a manuteno das
espcies.
Reconhecer a engenharia gentica como um grande avano para a humanidade, relacionando-a com
as linhas de acusao e defesa da mesma.

Currculo Referncia de Biologia

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Transmisso
da vida,
manipulao
gnica e tica

Conceitos Bsicos de Gentica.


1 Lei de Mendel
Probabilidade aplicada a
Gentica.
2 Lei de Mendel.

Transmisso
da vida,
manipulao
gnica e tica

Alelos Mltiplos Polialelia.


Herana do Sexo.
Interao Gnica.
Mapeamento gentico e Linkage.
Temas atuais Bioengenharia e
Biotica (Engenharia Gentica,
Clonagem, Silenciamento Gnico,
etc.).
Gentica de Populaes.

351

3 SRIE/ ENSINO MDIO

4 BIMESTRE

3 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

Compreender os mecanismos de evoluo dos seres vivos e as teorias evolucionistas


Reconhecer a interao entre seres abiticos com seres biticos e desses ltimos com eles
mesmos, correlacionando o equilbrio entre essas relaes.
Identificar o caminho da energia nos seres vivos.

Evoluo e
ecologia dos
seres vivos

Compreender a relao das diferentes populaes que compem um mesmo ecossistema.


Identificar a sucesso de eventos ecolgicos que culminam com o estabelecimento de um
ecossistema.
Compreender o ciclo das principais substncias que compem a vida (ciclos biogeoqumicos)
Identificar biosfera como conjunto de todos os ecossistemas do planeta, caracterizando e
diferenciando os principais ecossistemas da Terra.
Reconhecer a ocorrncia das diversas formas de desequilbrio ambiental, distinguindo causas
naturais e consequncia das atividades humanas, evidenciando o Cerrado.

Evoluo e
ecologia dos
seres vivos

Currculo Referncia de Biologia

CONTEDOS

Evoluo e diversidade da vida.


Mecanismo evolutivo.
Conceitos: Evoluo e Adaptao.
Teorias evolucionistas.
Introduo Ecologia.
Composio de um Ecossistema.
Cadeias Alimentares.
Ecologia de Populaes e
comunidades.
Relaes Ecolgicas.
Sucesses Ecolgicas.
Ciclos Biogeoqumicos.
Divises e diversidade da
Biosfera.
Desequilbrios ambientais.
Problemas ambientais no
Cerrado.

352

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Lei N 9394 Diretrizes e Bases da Educao Nacional. So Paulo: Editora do Brasil, 1996.
BRASIL, Parmetros Curriculares Nacionais - PCN Introduo. Braslia: MEC/ SEF,1996.
___________, Parmetros Curriculares Nacionais - PCN Cincias Naturais. Braslia: MEC/ SEF, 1997.
__________, Parmetros Curriculares Nacionais PCN + Ensino Mdio: Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais
Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias. Braslia: MEC / SEMTEC, 2002.
GOIS, Secretaria de Estado da Educao. Coordenao do Ensino Fundamental. Reorientao Curricular do 6 ao 9 ano. Currculo em Debate. Caderno 3.
Goinia: 2005.
GOIS, S ecretaria d e Es tado d a Ed ucao. C oordenao d o En sino F undamental. Reorientao Cu rricular do 1 a o 9 a no. Cu rrculo e m D ebate. M atrizes

Curriculares. Caderno 5. Goinia: 2009.

Currculo Referncia de Biologia

353

Fsica
Leonardo Dantas Vieira
Rodrigo da Silva

Currculo Referncia de Fsica

354

1 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

1 BIMESTRE

TEMTICOS

2 BIMESTRE

Compreender as cincias como construo da humanidade, relacionando a


histria da fsica com o desenvolvimento cientfico e a transformao da
sociedade.
Compreender o carter aleatrio e no determinstico dos fenmenos naturais e
sociais, e utilizar instrumentos adequados para medidas.
Identificar variveis relevantes e selecionar os procedimentos necessrios para a
produo, anlise e interpretao de resultados de processos ou experimentos
cientficos e tecnolgicos.
Definir velocidade mdia, deslocamento e trajetria, levando em considerao as
linguagens grficas e expresses matemticas que as envolvem.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Histria e
Evoluo da Fsica
Medidas e seus
Instrumentos

EIXOS

Histria da Fsica.
Ramos da Fsica.
Grandezas Fsicas.
Sistema Internacional de
Unidades.
Conceito de velocidade.
Conceito de acelerao.

CONTEDOS

TEMTICOS

Definir acelerao mdia, levando em considerao as linguagens grficas e


expresses matemticas que a envolve.
Diferenciar movimentos uniforme e uniformemente variado.
Identificar diferentes modalidades de movimento.
Caracterizar g randezas v etoriais, le vando e m c onta se us c onceitos b sicos
aplicaes e medidas.
Aplicar conceitos da cinemtica vetorial para a compreenso de lanamento de
projteis.

Currculo Referncia de Fsica

Movimentos
Grandezas
vetoriais

Movimento Uniforme.
Movimentos variados.
Vetores.
Caracterstica vetorial dos
movimentos.

355

3 BIMESTRE

1 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Compreender o conceito de fora, suas unidades de medida e sua representao vetorial.


Compreender o conceito de peso de um corpo como a fora com que a Terra o atrai.
Compreender o conceito de inrcia.
Identificar as principais interaes de campo (peso, fora eltrica e magntica) e de
contato (normal, atrito, trao, fora elstica), e saber explicar como afetam o
movimento.
Utilizar as leis de Newton para resolver problemas significativos do cotidiano,
compreendendo alguns equipamentos fsicos.

4 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Compreender o que energia.


Identificar diferentes significados para a palavra energia e as principais formas de energia
na natureza.
Compreender as principais propriedades de transformaes e conservaes de energia.
Reconhecer que o trabalho realizado por uma fora corresponde variao de energia
mecnica de um sistema.
Compreender a relao entre os conceitos de impulso e de quantidade de movimento,
identificando as grandezas fsicas envolvidas, suas unidades de medidas e efetuar clculos
que envolvem essas grandezas.

Currculo Referncia de Fsica

EIXOS
TEMTICOS

Fora e
Movimentos

CONTEDOS

EIXOS
TEMTICOS

Energia na
Terra

Leis de Newton e suas


aplicaes.

CONTEDOS

Energia.
Energia mecnica.
Impulso.
Quantidade de
movimento.

356

2 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 BIMESTRE

Reconhecer os diferentes processos trmicos.


Identificar qualitativamente condutores trmicos e relacionar este conhecimento a
diferentes aplicaes cotidianas.
Interpretar temperatura como medida de agitao de tomos e molculas.
Identificar a relao entre a escala Kelvin (Sistema Internacional) e outras escalas
usualmente utilizadas.
Explicar o funcionamento e utilizar os termmetros como medidores de temperatura.
Caracterizar os processos de dilatao trmica da matria, reconhecendo o
comportamento anmalo da gua.
Compreender calor como energia transferida entre sistemas em que os corpos se
encontram com diferentes temperaturas.
Diferenciar calor especfico de calor latente e utilizar esses conhecimentos em
situaes reais.
2 SRIE/ ENSINO MDIO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2 BIMESTRE

Compreender que a variao de energia interna de um sistema pode ocorrer por


trocas de calor.
Interpretar textos em que os conceitos de termodinmica sejam relevantes.
Identificar presso, temperatura e volume como grandezas de estado de um gs.
Reconhecer em sistemas fsicos os princpios das leis da termodinmica.
Identificar e utiliza ciclos termodinmicos.
Compreender a entropia de um sistema como a varivel de estado de um sistema que
mede a desordem, relacionando-a 2 Lei da Termodinmica.

Currculo Referncia de Fsica

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Temperatura e Termmetro.
Calor, equilbrio trmico.
O efeito estufa e o clima na
Terra.

Calor

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Teoria cintica.
Leis da Termodinmica,
entropia.
Mquinas Trmicas.

Termodinmica

357

2 SRIE/ ENSINO MDIO


EIXOS
TEMTICOS
Compreender como ondas transferem energia sem transferir
matria;
Saber explicar o que significa a frequncia, o perodo, o
comprimento de ondas e a amplitude de uma onda.
Conhecer e saber usar na soluo de problemas simples a
relao entre velocidade, frequncia e comprimento de onda.
Som e luz
Saber explicar como as ondas podem ser refletidas e
refratadas.
Saber explicar os fenmenos de difrao, interferncia e
polarizao.
Compreender que a luz, em um meio uniforme, desloca-se em
linha reta e com velocidade constante.
Saber explicar como objetos no luminosos podem ser vistos.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3 BIMESTRE

2 SRIE/ ENSINO MDIO


EIXOS
TEMTICOS
Compreender que a luz pode ser refratada e saber
representar graficamente a refrao da luz.
Compreender a formao de imagens em lentes.
Som e luz
Compreender o funcionamento bsico dos instrumentos
ticos simples: lupa, olho, microscpio e telescpio.
Compreender que, nos processos de transformao que
ocorrem na natureza, certas grandezas se conservam; ou
seja, a quantidade observada antes igual quantidade
observada depois.
Transferncia,
Compreender que a ideia de conservao fundamental nas
Transformao e
Cincias Naturais, sendo expressa pelos Princpios de
Conservao da
Conservao: da Massa (Princpio de Lavoisier), da Energia,
Energia
da Carga Eltrica e da Quantidade de Movimento.
Compreender que a energia pode ser armazenada em
sistemas como energia potencial (gravitacional, elstica,
eltrica e qumica).

CONTEDOS

O som e suas propriedades


Ondas e seus fenmenos (Efeito Doopler, eco,
reverberao, etc.).
Acstica Oscilaes Harmnicas.
Cordas Vibrantes.
A interao luz-matria e como o seu percurso nos
coloca diante de duas ticas: a fsica e a geomtrica.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4 BIMESTRE

Currculo Referncia de Fsica

CONTEDOS

A fsica das cores, fenmenos relacionados


luz visvel como: reflexo, refrao,
absoro, disperso, interferncia, difrao
e polarizao.
Dualidade onda partcula.
O conceito de Conservao.
Propriedades de transformao e
conservao de energia.
Princpios de funcionamento de algumas
fontes de energia.

358

1 BIMESTRE
2 BIMESTRE
3 BIMESTRE

3 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Compreender conceitos da eletrosttica, procedimentos e estratgias matemticas, e


aplic-las a situaes diversas no contexto das cincias, da tecnologia e das atividades
cotidianas.
3 SRIE/ ENSINO MDIO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Compreender o conceito de eletricidade, condutores, isolantes, corrente eltrica e suas


aplicaes.
Compreender os diversos tipos de circuitos eltricos e suas aplicaes.
Compreender o conceito de potncia eltrica e suas aplicaes.

4 BIMESTRE

Eletricidade
e
Magnetismo

Compreender a fsica quntica do ponto de vista de sua histria.


Identificar as aplicaes tecnolgicas da fsica quntica.
Reconhecer a importncia do estudo de teorias fsicas para o
desenvolvimento da percepo do mundo.
Utilizar o conceito de relatividade do movimento em situaes do
cotidiano.

Currculo Referncia de Fsica

CONTEDOS

EIXOS
TEMTICOS
Eletricidade
e
Magnetismo

3 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
EIXOS
TEMTICOS
Compreender o princpio de produo de eletricidade a partir do
magnetismo e suas aplicaes.
Compreender o conceito de onda eletromagntica e suas aplicaes.
Eletricidade e
Avaliar os impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades
Magnetismo
sociais ou econmicas.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS
TEMTICOS

CONTEDOS

Condutores e isolantes.
Resistncia, corrente eltrica,
tenso, potncia e circuitos.

CONTEDOS

EIXOS
TEMTICOS

Fsica Moderna

Histria da eletricidade.
Definies de carga-campo e
campo eltrico.
Da produo ao consumo de
energia eltrica.

Campo magntico, ms, fora e


induo magntica.
Bobinas.

CONTEDOS

Radiao do corpo negro.


Quanta da matria.
Natureza ondulatria da matria.
Teoria da mecnica quntica.
Princpio da relatividade clssica.
Teoria eletromagntica de Maxwell.

359

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Lei N 9394 Diretrizes e Bases da Educao Nacional. So Paulo: Editora do Brasil, 1996.
BRASIL, Parmetros Curriculares Nacionais - PCN Introduo. Braslia: MEC/ SEF,1996.
___________, Parmetros Curriculares Nacionais - PCN Cincias Naturais. Braslia: MEC/ SEF, 1997.
__________, Parmetros Curriculares Nacionais PCN + Ensino Mdio: Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais
Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias. Braslia: MEC / SEMTEC, 2002.
GOIS, Secretaria de Estado da Educao. Coordenao do Ensino Fundamental. Reorientao Curricular do 6 ao 9 ano. Currculo em Debate. Caderno 3.
Goinia: 2005.
GOIS, Secretaria d e Es tado d a Ed ucao. C oordenao d o En sino F undamental. Reorientao Cu rricular do 1 a o 9 a no. Cu rrculo e m D ebate. M atrizes

Curriculares. Caderno 5. Goinia: 2009.

Currculo Referncia de Fsica

360

Qumica
Jardel Willian do Couto
Joviano Alves de Souza
Rodrigo da Silva

Currculo Referncia de Qumica

361

1 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

1 BIMESTRE

Compreender a Q umica c omo u ma c incia c onstruda p elo s er h umano e s ua


importncia para a tecnologia e a sociedade.
Reconhecer o p apel d o u so d a Q umica como a tividade h umana n a
criao/soluo de problemas de ordem social e ambiental, sempre que possvel,
contextualizando com as questes nacionais.
Compreender a Qumica como uma cincia baseada nos eixos terico,
representacional e fenomenolgico.
Estabelecer a diferena entre transformao qumica e transformao fsica,
evidenciando a reversibilidade ou irreversibilidade desses fenmenos.
Identificar as caractersticas dos materiais nos diferentes estados fsicos.
Compreender, representar e interpretar graficamente os processos de mudana
de estado fsico (temperatura versus tempo) da gua e outras substncias.
Interpretar graficamente a mudana de estado fsico de uma substncia pura e
de misturas.
Identificar presso e temperatura como fatores importantes durante a mudana
de estado fsico de uma substncia.
Identificar p onto d e fuso, p onto d e e bulio e d ensidade c omo p ropriedades
dos materiais.
Compreender o s p rincipais p rocessos u tilizados p ara a se parao d e m isturas,
isto : filtrao, decantao, destilao.

Currculo Referncia de Qumica

Qumica,
Tecnologia,
Sociedade e
Meio

Ambiente

Qumica e sociedade.
Qumica, sade e meio ambiente.
Qumica, uma cincia experimental.
Transformaes fsicas.
Transformaes qumicas.
Mudanas de estado fsico da matria.
Propriedades dos materiais:
Ponto de fuso;
Ponto de ebulio;
Densidade.
Diagrama de fases da gua.
Diagrama de fases de misturas.
Misturas (classificao).
Processos de separao de misturas.

362

1 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

2 BIMESTRE

Conhecer as principais teorias que procuravam explicar a constituio da


matria ao longo da histria.
Compreender as leis ponderais de Lavoisier e de Proust.
Compreender o conceito de tomo, a partir do modelo de Dalton, para
explicar as Leis Ponderais.
Estabelecer diferena entre substncia simples e substncia composta.
Caracterizar os c onstituintes f undamentais d o tomo ( prton, e ltron e
nutron) e compreender a construo do modelo atmico como um
processo histrico (isto reconhecer a existncia do eltron para a
concepo do modelo atmico de Thompson; compreender a radioatividade
como um fenmeno natural e sua importncia na evoluo e
reconhecimento da existncia do ncleo atmico do modelo atmico de
Rutherford).
Compreender os critrios utilizados na organizao da tabela peridica.
Relacionar a posio dos elementos na tabela com o subnvel mais
energtico d a d istribuio e letrnica, classificando o s e lementos em
representativos e de transio.
Identificar que os tomos, nos agregados atmicos, interagem por meio de
foras atrativas e repulsivas denominadas ligaes qumicas.
Compreender que os diferentes tipos de ligao esto associados s
propriedades peridicas, eletronegatividade, r aio atmico e p otencial de
ionizao.
Representar as principais substncias formadas pelas ligaes inicas (isto :
alcalinos e alcalinos terrosos com calcognios e halognios).

A linguagem da
qumica
- Primeiros

modelos de

constituio da

matria

Histrico dos modelos atmicos.


Lei de Lavoisier.
Lei de Proust.
Modelo Atmico de Dalton.
Conceito de substncias simples
e compostas.
Modelos atmicos de Thomson e
Rutherford/Bohr.
Partculas subatmicas e suas
propriedades.
Diagrama de distribuio
eletrnica.
Tabela peridica e suas
propriedades.

Modelagem
quntica,
ligaes qumicas
e propriedades

Ligaes qumicas: introduo.


Ligao metlica.
Ligao inica.

dos materiais

Currculo Referncia de Qumica

363

1 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

3 BIMESTRE

Reconhecer as diferentes formas eletrnicas, estruturais e g eomtricas


dos compostos covalentes.
Relacionar a solubilidade de compostos orgnicos e inorgnicos em
gua, enfatizando o papel dos tensoativos.
Representar a s lig aes c ovalentes, ressaltando a caracterstica d o
carbono na formao de cadeias em molculas orgnicas.
Compreender a s i nteraes i ntermoleculares (isto , l igao d e
hidrognio, interaes dipolo-dipolo, dipolo-induzido) e relacion-las s
propriedades fsicas: ponto de fuso, ponto de ebulio, solubilidade.
Reconhecer historicamente os experimentos que levaram ao
desenvolvimento do conceito de acidez.
Conceituar cido e base, segundo Arrhenius.
Nomear os principais cidos inorgnicos e suas aplicabilidades.
Nomear as principais bases inorgnicas e suas aplicabilidades.
Identificar a cidez e b asicidade a p artir d a e scala p H e c om o uso d os
indicadores e a s p erturbaes n os sistemas h dricos p or a o d o
homem.

Interaes
intermoleculares e
propriedades fsicas e
qumicas das
substncias

Comportamento
qumico das
substncias cidos

Ligaes
covalentes
Geometria
molecular.
Polaridade das ligaes e dos
compostos.
Interaes intermoleculares.
Interaes
intermoleculares
e
Propriedades
fsicas
das
substncias.

Solues eletrolticas e no
eletrolticas.
Funes Inorgnicas.
cidos e bases.

e bases,
Perturbaes na
hidrosfera
produzidas por ao
humana

Currculo Referncia de Qumica

364

1 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

4 BIMESTRE

Equacionar as r eaes d e n eutralizaes e ntre c idos e


bases.
Nomear os p rincipais sais in orgnicos e o rgnicos
oriundos d a n eutralizao d os cidos e b ases
supracitados e suas aplicaes.
Formular e nomear os principais xidos que do origem
aos cidos e bases supracitados.
Compreender a contribuio dos xidos para a formao
da chuva cida e suas consequncias ambientais.
Relacionar a massa atmica e a massa molecular com o
conceito de mol e a constante de Avogadro.
Calcular a m assa m olar de s ubstncias o rgnicas e
inorgnicas, mostrando a diferena entre massa molar e
massa molecular.
Reconhecer q ue a q uantidade d e m atria n os g ases
pode ser estimada pela aplicao da lei dos gases ideais.

Currculo Referncia de Qumica

Comportamento qumico das substncias


Sais e xidos, Perturbaes na atmosfera
produzidas por ao humana

Relaes quantitativas de massa em qumica

Reaes d
e
Neutralizao
cidobase.
Sais.
xidos.
Poluio atmosfrica.

Relaes de massa.
Nmero de avogadro.
Massa m
olar e
molecular.
Volume molar (Lei de
Gay-Lussac).

365

2 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

1 BIMESTRE

Conceituar suspenses, coloides e solues.


Identificar so lues, c oloides e su spenses e m
produtos de uso no cotidiano.
Relacionar o c oeficiente d e so lubilidade c lassificao
das solues.
Calcular e interpretar as principais formas de expresso
da concentrao.
concentrao comum (g/L), quantidade de matria
(mol/L) e porcentagem.
Interpretar os efeitos causados pela adio ou retirada
de solvente das solues.
Interpretar as concentraes em rtulos de embalagens
em ppm e ppb.

Currculo Referncia de Qumica

Sistemas Aquosos
Misturas multicomponentes

Aspectos quantitativos em
Sistemas Aquosos
Misturas multicomponentes

Conceito de Suspenses, Coloides e


Solues.
Coeficiente de Solubilidade.
Classificao das solues.

Concentrao comum.
Porcentagem em massa e volume.
Concentrao em nmero de mols.
Diluio.
Ppm e Ppb.

366

2 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

2 BIMESTRE

Fazer o balanceamento de equaes simples.


Compreender o c lculo es tequiomtrico como a plicao d a
proporcionalidade (Lei de Proust) e conservao de matria (Lei de
Lavoisier) das reaes.
Interpretar os coeficientes estequiomtricos de uma equao,
aplicando-os a e xemplos i mportantes d a in dstria o u d o d ia a d ia, e
contrapondo-os a processos fsicos.
Usar os princpios da titulao cido-base (volumetria).
Identificar alguns dos principais fenmenos qumicos e fsicos em que
ocorram t rocas d e calor, c lassificando-os em
endotrmicos e
exotrmicos.
Reconhecer a entalpia de uma reao como resultante do balano
energtico entre ruptura e formao de ligaes.
Relacionar a e nergia t rmica e nvolvida numa reao com a
quantidade de matria.
Prever a entalpia de uma reao qumica a partir de informaes
obtidas de grficos ou tabelas.
Compreender e i nterpretar graficamente que a funo de estado no
depende do caminho percorrido pela reao.

Currculo Referncia de Qumica

Relaes quantitativas
envolvidas nas
transformaes
qumicas

Produo e consumo de
energia trmica nas
transformaes
qumicas

Acerto
de
coeficientes
estequiomtricos.
Balanceamento por mtodo de
tentativa de equaes simples.
Clculos estequiomtricos.
Aplicar Lei de Proust.
Aplicar Lei de Lavoisier.
Aplicar Lei de Gay- Lussac.
Titulao.
Introduo da Termoqumica.
Classificao d os P rocessos
termoqumicos.
Entalpia de Formao.
Entalpia de Combusto.
Clculos d e V ariaes d e
Entalpia.
Calor de formao.
Energia de ligaes.
Lei de Hess.

367

2 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

3 BIMESTRE

Observar e i dentificar t ransformaes q umicas q ue o correm em


diferentes es calas d e t empo, r econhecendo a s v ariveis q ue p odem
modificar a v elocidade ( isto , c oncentrao d e r eagentes, t emperatura,
presso, estado de agregao e catalisador).
Compreender e interpretar graficamente a cintica de consumo de um
reagente ou da transformao em um produto.
Reconhecer a coexistncia de reagentes e p rodutos (equilbrio dinmico)
em reaes qumicas e bioqumicas (ex.: metabolismo celular).
Identificar o estado de equilbrio por meio de anlise de grficos de
concentrao de reagentes e produtos em funo do tempo.
Identificar os fatores que perturbam o equilbrio de uma reao, tais
como a concentrao das substncias envolvidas, a temperatura e a
presso (Principio de Le Chatelier).
Noes de acidez de Brnsted para a compreenso do equilbrio inico da
gua.
Conceituar carter cido e carter bsico de uma soluo, por intermdio
da escala de pH e pOH.

Currculo Referncia de Qumica

Controle da rapidez
das transformaes
no dia-a-dia

Estado de equilbrio
qumico

Introduo Cintica Qumica.


Velocidade mdia das Reaes.
Fatores que influenciam na
velocidade mdia das reaes.
Lei da velocidade.
Introduo ao Equilbrio qumico.
Fatores que deslocam equilbrio
qumico.
Princpio de Le Chatelier.
Constantes de equilbrio Kc e Kp.
Equilbrio Inico.
Equilbrio Inico da gua.
pH e pOH.

368

2 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

4 BIMESTRE

Reconhecer o a gente r edutor e o xidante em u ma r eao d e xido-reduo p or m eio


do clculo do nmero de oxidao (NOX) dos elementos.
Calcular a en ergia el trica en volvida numa t ransformao q umica e c ompreender a
sua aplicao em pilhas e baterias.
Prever a espontaneidade ou no de uma reao de xido-reduo a partir de uma
srie de reatividade.
Entender o fenmeno da corroso e de proteo da corroso a partir da srie de
reatividade de xido-reduo.
Compreender a eletrlise como um processo no espontneo e exemplificar com
alguns d e se us p rincipais u sos ( por e xemplo: g alvanizao, o bteno d e c loro,
alumnio etc.).
Reconhecer o s a spectos ambientais e nvolvidos no d escarte d e p ilhas e b aterias
utilizadas em equipamentos eletrnicos e na reciclagem das embalagens de alumnio.

Currculo Referncia de Qumica

Produo e
consumo de
energia eltrica

nas

transformaes

qumicas

Conceito de nmero
de oxidao e regras
de d eterminao de
NOX.
Reaes
de
Oxirreduo.
Introduo
da
Eletroqumica:
-Pilhas.
-Eletrlise.
-Aspectos
quantitativos d
a
eletrlise.
-Galvanizao

369

3 SRIE/ ENSINO MDIO


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

1 BIMESTRE

TEMTICOS

Reconhecer a s p rincipais c aractersticas d as c adeias carbnicas ( isto :


ramificada/no
ramificada,
saturada/insaturada,
aberta/fechada,
aromticos/no aromticos), estabelecendo relaes, por exemplo, com
as principais fraes do petrleo, a utilizao de etino no
amadurecimento de frutas etc.
Reconhecer o nome a as frmulas estruturais dos hidrocarbonetos.
Diferenciar combusto completa e incompleta.

2 BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Qumica Orgnica - Os

materiais fsseis e seus

usos

EIXOS

Introduo

Qumica
Orgnica.
Cadeias
carbnicas
e
classificaes.
Hidrocarbonetos.
Conceituar combusto de
compostos orgnicos.
CONTEDOS

TEMTICOS

Reconhecer o nome a as frmulas estruturais das principais funes


orgnicas: lcool, aldedos, cetonas, cidos carboxlicos, teres, steres,
aminas, a midas, f enis, compostos n itrogenados, sulfurados e h aletos,
sempre que possvel, usando as molculas mais simples.
Avaliar a s im plicaes a mbientais d e d iferentes c ombustveis u tilizados
na produo de energia e comparar sua eficincia trmica, utilizando a
entalpia de combusto.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Funes Orgnicas e
Produtos Qumicos de
Uso Cotidiano

Funes Oxigenadas.
Funes Nitrogenadas.
Compostos sulfurados.
Combusto dos diferentes
tipos d e combustveis e
suas
implicaes
ambientais.
CONTEDOS

Isomeria
Plana
(constitucional).
Isomeria E
spacial
(estereoismeros).
Reaes Orgnicas.
Polmeros.

EIXOS

3 BIMESTRE

TEMTICOS

Identificar os tipos de ismeros constitucionais e estereoqumicos.


Reconhecer os tipos e procedimentos de snteses de novos materiais
orgnicos (reaes orgnicas).
Compreender que os polmeros so formados por repeties de
monmeros, identificando sua presena nos plsticos e em biomolculas
(i.e.: carboidratos, protenas e cidos nucleicos).
Problematizar o uso dos plsticos em nosso dia a dia, utilizando campos
temticos tais como poluio, reciclagem, armazenamento, incinerao.

Currculo Referncia de Qumica

Produo e Propriedade
de Materiais Orgnicos de
uso Cotidiano

370

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EIXOS

CONTEDOS

TEMTICOS

4 BIMESTRE

Reconhecer a importncia da Qumica para a inovao cientfica


e tecnolgica nas sociedades modernas, enfatizando suas contribuies
nos campos da Biotecnologia, Sade Humana, Nanotecnologia,
desenvolvimento de novos materiais e novas matrizes energticas.

Perceber que a descoberta das emisses radioativas se deu com


a evoluo de pesquisas envolvendo explicaes sobre estrutura
atmica.

Identificar os 3 tipos de emisso (alfa, beta e gama), e entender


o q ue o corre c om u m ncleo q uando u ma d estas e misses em itida
por ele, alm de conhecer, por meio de exemplos, os principais efeitos
provocados por essas emisses radioativas.

Entender o conceito de meia-vida e de que forma este processo


pode contribuir para a h umanidade (d atao d e fssil, p or e xemplo),
ou p rejudic-la ( tempo d e desintegrao d e p artculas d e u m a cidente
nuclear, por exemplo).

Compreender o que e o que ocorre no processo de fisso


nuclear, b em como entender a i mportncia d o u rnio e
seu
enriquecimento neste tipo de processo.

Compreender o que e o que ocorre no processo de fuso


nuclear, diferenciando- o do processo de fisso nuclear;

Perceber aplicaes prticas dos processos de fisso e de fuso


nuclear.

Perceber os maiores e os menores perigos das emisses


radioativas para os seres vivos.

Currculo Referncia de Qumica

Ciclos

As
biomolculas
e
suas
propriedades:
Carboidratos, Protenas, Lipdeos, Enzimas, etc.
biogeoqumicos e
As gorduras trans, os colesteris, acares, diabetes.
suas relaes
Os interesses de mercado X os interesses de uma vida
saudvel.
com a biosfera Os c ontrastes e ntre p roduo e d istribuio d e
Biomolculas e
alimentos.
A desnutrio e a obesidade.
Polmeros

Energia nuclear:
benefcios e

Ncleo Instvel (radionucldeos).


Emisses radioativas.
Leis da radioatividade.
Fisso nuclear.
Fuso nuclear.
Tempo de meia vida.
Acidente radioativo em Goinia.

impactos
Ambientais

371

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Lei N 9394 Diretrizes e Bases da Educao Nacional. So Paulo: Editora do Brasil, 1996.
BRASIL, Parmetros Curriculares Nacionais - PCN Introduo. Braslia: MEC/ SEF,1996.
___________, Parmetros Curriculares Nacionais - PCN Cincias Naturais. Braslia: MEC/ SEF, 1997.
__________, Parmetros Curriculares Nacionais PCN + Ensino Mdio: Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais
Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias. Braslia: MEC / SEMTEC, 2002.
GOIS, Secretaria de Estado da Educao. Coordenao do Ensino Fundamental. Reorientao Curricular do 6 ao 9 ano. Currculo em Debate. Caderno 3.
Goinia: 2005.
GOIS, S ecretaria d e Es tado d a Ed ucao. C oordenao d o En sino F undamental. Reorientao Cu rricular do 1 a o 9 a no. Cu rrculo e m D ebate. M atrizes

Curriculares. Caderno 5. Goinia: 2009.

Currculo Referncia de Qumica

372

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