Planificacion Clase A Clase Lenguaje 5

Pr
ofesor:Carlos Andrs Daz Daz
Planificacion Clase a Clase
Curso: 5 Bsico A
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Estructura del genero narrativo
Habilidades: observar, escribir
Asignatura:
N Unidad: Mundo Maravillozo
Evaluacin
Inicio: el docente present el objetivo de clae y los -Activacin de aprendizajes previos
N clases 1
contenidos s trabajar durante el desarrollo de la clase. El emdiante preguntas.
docente activa los conocimientos previos e los alumnos
medianate ronda de preguntas, repaso del genero narrativo
que es el cuento?
Desarrollo: los alumnos escuchan enseanza del profesor -Reconocen diferencia entre el cuento
Fecha
y observan los ejemplos en el pizarrn. Reconocen tipos de real y fantstico.
16/03/2015
textos y su clasificacin en textos linterarios y no literarios -Establecen diferencias entre el
escriben un organizador grafico en su cuaderno con los perosnaje principal y secundario.
conceptos principales del genero narrativo. El docente
realiza preguntas a los alumnos sobre el mundo narrado
Qu clase de cuentos conocen? Cules son sus
diferencias? El docente gua la actividad formulando
preguntas y contrapreguntas para resolver dudas de los
alumnos. Establecen diferencias entre un cuento real y de
fantasia.
Cierre: el docente realiza la retroalimentacin de la clase y Tiempo
resuelve duda de los estudiantes.
90 minutos
Profesor: Carlos Andrs Diaz Diz
Curso: 5 Basico A

NUnidad: 1
Objetivo de Aprendizaje: Reconocer estructura de una oracin
Habilidad: Observar, escuchar y escribir
Asignatura:
N clases 2
Inicio: el docente saluda a los alumnos, se realiza un
repaso de las actividades desarrolladas las clases anterior y
se resuelven dudas de los alumnos, se revisa la tarea
enviada a casa, el profesor presenta el objetivo de clase y
las actividades a desarrollar durante la clase, se realizan
preguntas dirigidas y se revisa el vocabulario enviado la
clase anterior.
Fecha
17/03/2015
Tiempo
Tiempo: 90/45 min
Evaluacin
-Activacion de aprendizajes previos.
Desarrollo: el profesor invita a los alumnos a escuchar en

forma atenta la enseanza y observar los ejmplos, se
relizan preguntas y comentarios sobre los conceptos de
sujeto y predicado, observan el anlisis de una oracin. El
docente pide a los alumnos que colaboren en el anlisis de
la oracin presentada en el pizarrn. Los estudiantes copian
y analizan oraciones presentadas por el docente. El docnete
revisa y orienta el trabajo resolviendo las dudas de los
alumnos.
-Identifican
la esctructura de una
oracin.
-Reconocen sujeto y predicado.
Cierre: el docente realiza una retroalimentacin del trabajo

desarrollado en clases, se realiza un reforzamiento del
anlisis de oraciones , el profesor invita a los estudiantes a
escuchar atentamente para resolver sus dudas. Para
finalizar el profesor enva actividades para desarrollar en
casa.
-Retroalimentacin de la actividad.
Pr
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Conjugar verbos en pasado, presente y futuro
Habilidades: Observar , escuchar, comprender, escribir
Asignatura:
Evaluacin
Inicio: el docente saluda a los estudiantes y reaiza una -Activacion de aprendizajes previos.
N clases 3
rettroalimentacion de las actividades desarrolladas la clase
anterior. Se revisa las actividades enviadas mediante
preguntas hacia los alumnos. A continuacion se presenta el
objetivo de clase y las actividades a desarrollar duante el
desarrollo de la misma. Se activan los conocimientos
previos de los alumnos mediante preguntas Qu son los
verbos?
Desarrollo: a continuacion el docente invita los alumnos a -Conjugan verbos en presente, pasado
Fecha
escuchar la enseanza para clarificar conceptos. Los y futuro.
19/03/2015
estudiantes escriben en su cuaderno el concepto entregado -Utilizan los pronombres personales.
por el docente. Posterior los alumnos conjugan verbos en
los tiempos presente, pasado y futuro utilizando los
pronombres personales. El docente gua y resuelve las
dudas de los alumnos orienta el trabajo, establece
diferencia entre un verbo y otro .
Tiempo
90 minutos
Cierre: el docente resuelve duda de los alumnos y se

analizan los verbos congujados por los alumnos. El
docente realiza preguntas a los alumnos con el fin de
indagar las fortalezasy debilidades de las actividades
desarrolladas
-Retroalimentacin de la clase.
-Preguntas dirigidas a los alumnos.
Profesor: Carlos Andrs Diaz Diz
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Creacion de un cuento maravillozo
Asignatura:
Evaluacin
Inicio:
el docente realiza la retroalmientacion de las - activacin de aprendizajes previos
N clases 4
actividades desarrolladas la clase anterior, se revisa las
actividades enviadas a casa, se resuelvene dudas de los
alumnos. Se activan los conocimientos previos de los
alumnos realizando preguntas mediante lluvia de ideas
en que se diferencia un cuento y una fabula?. El docente
escribe en el pizarrn los conceptos entregados por los
alumnos.
Desarrollo: el docente invita a los alumnos (as) a escuchar -Escriben un cuento identifican inicio,
Fecha
atentamente
las instrucciones,
sobre el trabajo a desarrollo y final.
23/03/2015
desarrollar. Deberan crear un cuento utilizndo para ello los
conceptos trabajados en clases anteriores, comienzodesarrollo y final. Personaje principal. El docente gua el
proceso de trabajo pasando por cada puesto orientando el
trabajo de los alumnos.
Tiempo
90 minutos
Cierre: el docente revisa el trabajo desarrollado en clases y

realiza una retroalimentacin de lo aprendido, se resuelven
dudas de los alumnos y se corrigen las debilidades y se
refuerzan las fortalezas. El docente para finalizar entrega a
los alumnos gua de aprendizaje para desarrollar en casa
-Retroalimentacin de la clase.
Pr
para ampliar el contenido trabajo.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del gnero narrativo.
Habilidades: Obtener informacion, reflexionar y valorar
Asignatura:
Evaluacin
Inicio: se presneta a los estudiantes el objetivo de la clase. -Analizan una imagen atribuyndole
N clase 5
Se pregunta a los estudiantes respecto a lo que presenta la valores y caractersticas.
imagen, de manera que la ubiquen en un determinado lugar -Producen
un
texto
narrativo,
y circunstancia.
El docente solicita
que hagan respetando su estructura.
proyecciones respecto a los textos que se tratarn en la -Comprenden los objetivos a alcanzar a
unidad. A partir de ello, se pasa al ttulo de la unidad 1 y se lo largo de la unidad.
les consulta sobre qu saben acerca de los cuentos, mitos,
las leyendas y las fbulas, qu tienen en comn, sus
caractersticas.
Desarrollo: De acuerdo a lo conversado en forma previa,
Fecha
los estudiantes en grupos de tres o cuatro personas,
25/03/2015
escriben un texto narrativo de entre 15 y 20 lneas, en el
que el protagonista sea uno de los personajes presentados
en la ilustracin. En forma voluntaria dos o tres grupos
comparten sus creaciones con el curso, quienes evalan en
forma oral si se cumpli lo solicitado o no.
Tiempo
90 minutos
Cierre: se Corrije en conjunto con los estudiantes sus

escritos se realiza un pequeo esquema para que los
estudiantes se ubiquen en lo que se propone que aprendan.
Se Motiva la importancia de los contenidos.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del mito, la leyenda y la fbula como textos narrativos.
Habilidades: Obtener informacion, reflexionar y valorar.
Asignatura:
N Unidad:
Evaluacin
Inicio se presenta a los estudiantes el objetivo de la clase.
- activacin de aprendizajes previos
N clases 6
Se activan los conocimientos previos mediante preguntas
Qu son los mitos? los alumnos escriben en su cuaderno
el concepto que escriban en sus cuadernos. Los estudiantes
debern diferenciar entre mito y leyenda.
Desarrollo: el docente motiva a los alumnos a destacar -Identifican las caractersticas del
Fecha
las acciones principales de la diferencia entre mito y cuento gnero narrativo y del mito.
26/03/2015
y a destacar aquellas palabras que les causen dificultad
para posteriormente buscar su significado. Desarrollan la
lectura del mito El carro del sol y a medida que avanzan,
preguntar: qu suceder?, cules sern las consecuencias
de los actos?. Se efectua una lectura colectiva de la
definicin de gnero narrativo, subrayando las ideas
principales de cada prrafo.
Tiempo
90 minutos
Cierre: se solicita a los estudiantes que cada uno revise su

trabajo en la clase y escriba en el cuaderno lo que ms le
dificult del trabajo. El docnete indica a los alumnos que
reconozcan las principales caractersticas del relato
realizando parafraseo de la lectura (deben ser capaces de
identificar el lugar, cantidad de personajes, conflicto
planteado y desenlace del relato). Finalmente que
respondan a la pregunta qu aprend del gnero narrativo
Pr
y del mito?
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del mito.
Habilidades: Organizar ideas, reflexionar
Asignatura:
N Unidad:
Inicio: se presenta a los alumnos el objetivo de la clase y
N clase 7
se activan los conocimientos previos mediante preguntas
dirigidas a los estudiantes: cules son las caractersticas
del gnero narrativo?, qu es un mito? Lluvia de ideas
Finalmente los alumnos comparten las respuestas en
forma oral
Desarrollo : el docnete invita alos alumnos aobservar un
Fecha
fragmento del mito mito Popol Vuh Creacin Maya los
30/03/2015
estudiantes lo aprecian y registran sus caractersticas.
Luego se realzian preguntas a los alumnos cmo se
form el mundo segn los mayas?, cmo son los dioses
presentados en el relato?, por qu les habr molestado que
los animales no puedan llamarlos por sus nombres?, qu
hubiera sucedido si los seres de barro no hubieran sido
destruidos?, por qu era importante el alma y el
entendimiento para los dioses?, para qu cegaron a los
hombres de maz?, por qu se transformaron en animales
los hermanos que subieron al rbol? Los alumnos
desarrollan gua de trabajo.
Tiempo
90 minutos
Tiempo: 90/45 min
Evaluacin
-Reconocen las caractersticas del mito.

-Secuencian los hechos presentados.
-Asocian la narracin con las
caractersticas del mito.
-Desarrollan el trabajo en parejas de
forma armnica y respetando las
diferencias.
-Estructuran el texto de forma que sea
coherente.
Cierre: el docente realoiza retroalimetancion de la clase se

relatan los conflictos presentes y sus consecuencias para la
historia. De acuerdo con lo anterior, se solicita a los
estudiantes que escriban en su cuaderno qu
caractersticas permiten que este relato sea un mito?.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Comprender mitos de formar oral y escrita .
Habilidades: Analizar, reflexionar.
Asignatura:
Evaluacin
Inicio: el profesor presenta el objetivo de la clase. Solicita
N clase 8
a los estudiantes que comiencen leyendo el fragmento de
El carro del Sol el docente formula preguntas donde los
estudiantes tengan que encontrar la informacin de forma
explcita.
Fecha
31/03/2015
Desarrollo: el docente invita a los estudiantes que se

centren en los pasos que deben seguir para encontrar la
informacin explcita. Se consulta si lo entienden. Se
realiza en conjunto con ellos el ejemplo y luego se
propone tras preguntas para que hagan este mismo
ejercicio, siguiendo los pasos indicados. El docente ropone
a que efecten de forma individual y en silencio gua de
trabajo.
-Identifican informacin explcita del
texto.
Pr
Tiempo
90 minutos
Cierre:
el docente realiza retroalimentacin de las
actividades desarrolladas y se resulven dudas de los
alumnos. El docente formula preguntas dirigidas para
indagar los aprendizajes desarrollados.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del mito
Habilidades: Analizar, obtener informacion
Asignatura:
Inicio: se presenta a los alumnos el objetivo de la clase.
N clase 9
Se realizan pregunta a los estudiantes respecto al
significado de una serie de palabras como: disentir, corcel,
congoja, fastuoso y fraile Saben qu significan?, qu
formas existen para conocer el significado de estos
trminos?
Desarrollo: el docente invita a los estudiantes que lean el
Fecha
fragmento de El carro del sol. Y se realzian preguntan, si
01/04/2015
conocen el significado de la palabra corceles, que se
encuentra destacada en el texto. Luego de que responden la
pregunta planteada, el docente pregunta cmo lograron
determinar el significado de la palabra? Se conversa en
torno a la respuesta. Es importante destacar en esta parte,
que por ser un significado contextual, el significado de las
distintas palabras puede variar dependiendo del uso. A
partir de lo visto, los estudiantes escriben en formato
manuscrito un mito de entre 10 y 15 lneas, en el que
utilicen las palabras corceles, desplazar, fatigado, montura
y presidir.
Tiempo
90 minutos
Tiempo: 90/45 min
Evaluacin
-Infieren significados de trminos

nuevos a partir de su contexto.
-Producen un mito, respetando sus
caractersticas.
-Utilizan
adecuadamente
nuevos
trminos adquiridos en clase.
-Evalan las creaciones de sus
compaeros, de acuerdo a los criterios
establecidos para ello
Cierre: el profesor realiza retroalimentacin de la clase y

resulve dudas que se puedan presentar, se refuerza
conceptos trabajados en clases.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje:
Reconocer caractersticas del mito.
Habilidades: Analizar, Reconocer , Explicar.
Asignatura:
N Unidad:Mundo Maravillozo
Evaluacin
Inicio el profesor presenta el objetivo de clase y realiza un
N clases 10
repaso de los contenidos trabajados la clase anterior El
docente revisa los cuadernos de los alumnos con el trabajo
realizado.
Desarrollo: el docente invita a los alumnos a desarrollar la -Identifican las caractersticas y
Fecha
actividades pendientes de la clase anterior. El profesor comprenden el mito de forma escrita.
02/04/2015
revisa las actividades y refuerza los contenidos trabajados. -Reconocen informacin explcita de
Los alumnos realizan preguntas y resuelven sus dudas. un texto.
Posterior los alumnos escriben conceptos en su cuaderno. -Identifican el significado de una
El docente indaga los aprendizajes de los alumnos palabra a partir del contexto en el que
indicando que lean en voz alta sus mitos creados.
se encuentra.
Pr
Tiempo
90 minutos
Cierre: Una vez que los estudiantes hayan terminado, el

docente pide a los alumnos que intercambien sus
creaciones con su compaera (o) de banco. Luego,los
alumnos conversan sus respuestas y lleguen a un acuerdo
cuando hayan diferencias. El docente organiza un plenario
donde los estudiantes revisan cada una de las respuestas.
El profesor se toma el tiempo para detenerse y repasar el
contenido cuando amerite hacerlo. Se corrigen los errores.
El docente cierra la clase segn el sondeo de los resultados
obtenidos se motiva a los estudiantes a seguir adelante.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas de la fabula
Habilidades: Analizar, comparar, Obtener informacin.
Asignatura:
Evaluacin
Inicio: el docente presente el objetivo de la clase. Invita a
N clases 11
los estudiantes a leer en silencio la fbula El len y los
tres bueyes. A partir de la lectura, se realizan preguntas
de qu se trata la historia?, cules son los principales
personajes?, cules son sus caractersticas?, qu ocurre al
final de la historia?, en qu se diferencia este texto de un
mito? El docente apunta y ordena las respuestas en el
pizarrn.
Desarrollo: el profesor invita a los alumnos a leer en -Reconocen las caractersticas de la
Fecha
conjunto. El profesor se detiene para ejemplificar cada una fbula.
06/04/2015
de las caractersticas de la fbula con el texto El len y los -Comparan mitos y leyendas mediante
tres bueyes. El docente solicita a los estudiantes que cuadro comparativo
apunten en su cuaderno las ideas ms importantes. Luego
que se haya socializado el contenido, el docente pde a los
estudiantes que realicen en silencio y de forma individual
gua de aprendizaje con la lectura leida en clases.
Tiempo
90 minutos
Cierre: el profesor dibuja un cuadro comparativo entre el

mito y la fbula para que lo completen los estudiantes.se
revisa esta actividad y se felicita a los estudiantes que han
participado activamente en la clase. El docente pide a los
estudiantes que escriban en sus cuadernos lo que
aprendieron durante esta clase
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas de la leyenda
Habilidades: Analizar, comparar, obtener informacin
Asignatura:
Evaluacin
Inicio: el profesor presenta el objetivo de la clase. Se
N clases 12
invita a los estudiantes a leer en silencio la leyenda Flor
de llanto. A partir de la lectura, se realizan preguntas de
qu se trata la historia?, cules son los principales
Pr
personajes?, cules son sus caractersticas?, qu ocurre al
final de la historia? Se recuerda a los estudiantes que
utilicen el diccionario para buscar el significado de las
palabras que desconocen.
Fecha
07/04/2015
Tiempo
90 minutos
Desarrollo: el docente invita a los alumnos a leer en

conjunto la leyenda el docente detiene la lectura para
ejemplificar cada una de las caractersticas de la leyenda
con el texto Flor de llanto. Se solicita a los estudiantes
que apunten en su cuaderno las ideas ms importantes.
Luego que se haya socializado el contenido, pdales a los
estudiantes que realicen en silencio y de forma individual
la gua de aprendizaje con las actividades de la leyenda.
-Reconocen las caractersticas de la

leyenda.
-Comparan las caractersticas del mito,
la leyenda y la fbula.
Cierre: Solicite a los estudiantes que realicen de forma

individual las actividades propuestas en la seccin Ponte a
prueba. Dibuje un cuadro comparativo entre el mito, la
fbula y la leyenda para que lo completen los estudiantes.
- Revise esta actividad y felicite a los estudiantes que han
participado activamente en la clase. Pida a los estudiantes
que escriban en sus cuadernos lo que aprendieron durante
esta clase.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Distinguir sujeto expreso y tcito en oraciones simples.
Habilidades: Obtener informacion, organizar ieas, reflexionar.
Asignatura:
Evaluacin
Inicio: el docente presenta el objetivo de la clase. Solicita a
N clases 13
los estudiantes que lean el fragmento de El len y los tres
bueyes y a partir de este respondan las preguntas 1 y 2. El
docente monitorea el avance y resuelve las dudas. En el
caso que estas persistan, se desarrollan actividades
conjuntamente con los estudiantes y se contruyen las
definiciones de los trminos.
Desarrollo: el profesor ejemplifica cada uno de los -Comprenden el sentido de oracin
Fecha
conceptos lo que ms se pueda. Se solicita a los -Diferencian entre sujeto y predicado.
08/04/2015
estudiantes que destaquen los conceptos centrales. El -Distinguen entre sujeto tcito y
profesor retoma algunos fragmentos breves de lecturas expreso.
anteriores y se le pide a los estudiantes que identifiquen
los verbos conjugados y luego el sujeto y el predicado.
Ejemplifique tambin cuando los sujetos sean extensos.
Tiempo
90 minutos
Cierre: el profesor Invita a los estudiantes a que escriban

en su cuaderno tres oraciones donde tengan que identificar
el sujeto, el predicado y el tipo de sujeto presente. Luego,
pdales que intercambien cuadernos con su compaero de
puesto, quien deber identificar y evaluar los conceptos
trabajados durante la clase.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Aplicar reglas de uso de C, S y Z en palabras terminadas en -ez, -eza, -cin, y -sin
Habilidades:
Asignatura:
N Unidad:
Evaluacin
Pr
Inicio el profesor presenta el objetivo de la clase y realiza
N clases 14
un repaso de los contenidos trabajados la clase anterior. Se
activan los conocimientos previos de los alumnos mediante
preguntas el docente invita a leer la fabula La cigarra y la
hormiga se solicita a los estudiantes que identifiquen el
texto que estn leyendo y justifiquen su respuesta.
Desarrollo: del docente invita a los alumnos a escuchar en
Fecha
forma atenta los conceptos y escribir ensu cuaderno
09/04/2015
enseanza. Solicite a los estudiantes que escojan cinco
palabras utilizadas para completar el texto, y escriban con
estas un texto de a lo menos 10 lneas. El docente invita
a los estudiantes a escribir en una cartulina estas reglas
ortogrficas y pegarla en una parte visible de la sala.
Tiempo
90 minutos
-Identifican el correcto uso de c, s y z.
Cierre: el docente pide a los estudiantes que hagan un

resumen de los contenidos vistos esta y la clase anterior
Indique a los estudiantes que realicen las actividades
pendientes. El docente realiza retroalimentacin de la clase
indaga los aprendizajes de los alumnos y resuleve dudas de
los contenidos dbiles.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Escribir una fabula
Habilidades: Escribir, Dominar aspectos ortogrficos.
Asignatura:
Evaluacin
Inicio: el docente solicita a los estudiantes que lean el .
N clases 15
texto que identifiquen el tipo de texto y justifiquen su
respuesta.
Ponga nfasis en los elementos que la
conforman y sobre todo en los elementos que la distinguen
del mito y la leyenda.
Desarrollo: Con ayuda de las instrucciones presentes por -Producen una fbula, respetando sus
Fecha
el docente, los estudiantes planifican la escritura de una caractersticas y estructura.
13/04/2015
fbula. Ponga nfasis nuevamente en los elementos que la -Evalan los textos que producen.
componen . Del mismo modo, retome en conjunto con los
estudiantes los recursos que puede utilizar para escribir la
fbula. Ponga acento en la forma como deberan actuar los
personajes para que se cumpla la moraleja en la historia.
Tiempo
90 minutos
Cierre: Luego de que los estudiantes hayan terminado, el

docente le solicita que intercambien los textos que
escribieron con su compaero o compaera de banco para
que lo lean y compartan lo que les pareci y por qu.
-Despus, pida que los textos vuelvan a los autores
originales y los evalen. El objetivo es que los estudiantes
se den cuenta de los aspectos que deben mejorar en la
redaccin de la fbula. Luego, solicteles que entreguen sus
escritos.

NUnidad: 1
Curso: 5 Bsico A
Tiempo: 90/45 min
Pr
Objetivo de Aprendizaje: Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana. .
Habilidades: Escribir, Organizar ideas, planificar el discurso.
Asignatura:
Evaluacin
Inicio: -el profesor presenta el objetivo de la clase, se
N clases 16
activan los aprendizajes previos el docente solicita a los
estudiantes que lean silenciosamente el texto propuesto y se
realizan preguntas qu otro texto habla del mismo tema?
Indique, por ejemplo, el Antiguo Testamento o el Popol
Vuh. El docente Explca que, de esta forma, pueden
encontrar diversas miradas o pensamientos acerca de un
tema, La diversidad es la base de nuestra sociedad:
valorar y aprender en comunidad es abrirnos a otras
culturas y crecer como comunidad.
Desarrollo: el docente Comenta esta cita con el curso y -Reflexionan acerca de la diversidad.
Fecha
consulta : estn de acuerdo con lo que expresa?, por -Elaboran
preguntas
para
una
14/04/2015
qu?; son tolerante con lo diverso?, por qu?; conocen a entrevista.
alguien que provenga de un lugar distinto del de ustedes?,
quin? El docente solicita que escriban individualmente
las respuestas en el cuaderno y luego que las socialicen.
Indique a los estudiantes que se renan en grupos de cuatro
o cinco, para que planifiquen una entrevista a una persona
proveniente de otro lugar y conozcan sus caractersticas
ms importantes. Solicteles a los grupos que elaboren a lo
menos diez preguntas que consideren, entre otros aspectos,
el lugar de procedencia del entrevistado, las costumbres de
su zona y lo que le ha costado desde su llegada a Chile.
Tiempo
Cierre: - Cada grupo presenta una breve descripcin sobre
90 minutos
la entrevista que har y cules son sus expectativas.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Comprender textos narrativos de forma oral y escrita.
Habilidades:
Reconocer, Seleccionar, Interpretar, Anticipar, Inferir, Retener
Asignatura:
Evaluacin
Inicio: el profesor presenta el objetivo de clase, adems
N clases 17
realzia una retroalimentacin acerca de las caractersticas
de los textos narrativos. Comenta con los estudiantes las
caractersticas que definen a una princesa y se pregunta si
saben quines son los moros. Seale que conocer
previamente esta informacin facilita y enriquece la
lectura.
Desarrollo: el docente solicita a los estudiantes que Comprenden un relato oral e identifican
Fecha
escuchen con atencin el cuento folclrico La princesa sus caractersticas.
15/04/2015
que iba a jugar al fin del mundo con el prncipe moro.
Reflexionan entorno a una temtica
Los alumnos escriben en su cuaderno los personajes, el propuesta en la narracin.
conflicto y el lugar donde ocurre la historia. algunos Resumen el relato.
estudiantes relatan el cuento. Vuelva a la narracin y Valoran la comunicacin oral y sus
solicteles que chequeen la informacin que registraron en caractersticas.
el cuaderno.
Tiempo
90 minutos
Cierre: Para terminar conslteles a los estudiantes: qu

caractersticas son necesarias para que la comunicacin
oral sea eficaz? Pdales que escriban las respuesta en el
cuaderno y luego se junten con un compaero o compaera
para que comenten al respecto. Finalmente escoja a una
Pr
pareja para que exponga sus comentarios y que

aplique su respuesta a la situacin en que se
encuentran.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Analizar los textos que lee, con el fin de clasificar informacin.
Habilidades:
Comprender, aplicar
Asignatura:
Evaluacin
Inicio: el docente invita a los estudiantes a leer el ndice
N clases 18
de su texto de Lenguaje. Despus de unos minutos se
plantean preguntas como en qu consiste el ndice?,,
cul es el propsito de este apartado?
Desarrollo se Pregunta a los estudiantes Para qu sirve -Mantienen una actitud de silencio y
Fecha
el ndice? y elaboran una lista con las respuestas. Se invita trabajo mientras permanecen en la
16/04/2015
a los estudiantes a la biblioteca. Recurdeles que este es un biblioteca.
lugar de trabajo y por lo tanto se debe mantener silencio. -Seleccionan libros segn su inters
Invite a buscar un libro que les guste y hojearlo. Despus personal y los hojean con inters.
de unos minutos se les pide que vayan a la parte del ndice -Utilizan el ndice de un libro para
y la observen. Se les plantean preguntas como en qu encontrar la informacin que se les
consiste el ndice?, por qu algunos libros lo tienen y otros solicita.
no?, cul es el propsito de este apartado A medida que -Comprenden la lgica con que
trabajan los estudiantes notarn que en este caso el de la trabajan los ndices: alfabticamente.
enciclopedia, es otra la lgica que rige el ndice. Cul es
sta?, cmo est ordenado el ndice?
Tiempo
90 minutos
Cierre: Correccin de la actividad de bsqueda de temas

en la enciclopedia mediante peguntas dirigidas. Consulta a
los alumnos respecto a lo aprendido: finalidad,
caractersticas y variaciones del ndice.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del mito, la leyenda y la fbula como textos narrativos.
Habilidades: Comprender analizar, organiar
Asignatura:
Evaluacin
Inicio el docente presenta el objetivo de la clase, se aplica
N clases 19
y evalua lo aprendido en la unidad para identificar cules
son los aprendizajes mejor logrados y aquellos que
presentan mayor dificultad para poder superarlos. En
conjunto elaboran un mapa organizador grfico en el que
presentan los contenidos trabajados en la unidad: mito,
fbula y leyenda, caractersticas de un texto narrativo,
identificacin de sujeto, predicado, tipos de sujeto uso de c,
s y z.
Desarrollo: Invite a desarrollar en forma individual la -Identifican estructura de un texto
Fecha
evaluacin final de la unidad. Una vez que todos los narrativo.
20/04/2015
estudiantes hayan terminado, proponga que se -Escriben correctamente un mito.
intercambien los libros y revisen el trabajo realizado. Se -Diferencian entre fbula, mito y
devuelven los textos y cada estudiante observa cules leyenda.
fueron las reas ms dbiles. Indqueles Preparen la -Usan correctamente cin, sin y ez
Pr
prueba de la unidad 1 en gua de aprendizaje.
Tiempo
90 inutos
segn corresponda
Cierre: Cada estudiante escribe en su cuaderno cules son

los errores que tuvieron en la realizacin del trabajo.
Responden por qu se equivocaron. Aclaran dudas.
Curso: 5 Bsico A

NUnidad: 1
Objetivo de Aprendizaje:
Reconocer caractersticas del gnero narrativo.
Asignatura:
Inicio: Inicie la sesin presentando y socializando la meta
N clase 20
de la clase. Pdales que mencionen aquellos contenidos que
hayan sido ms fciles y aquellos que hayan sido ms
difciles de trabajar
Desarrollo: Solicite que busquen en el Texto del
Fecha
estudiante las pginas desplegables Prepara la prueba de
21/04/2015
Sntesis y Repaso. Lea en conjunto con los estudiantes el
esquema que se encuentra en Prepara la prueba 6:
Sntesis. Solicite a los estudiantes que realicen las
actividades propuestas en Prepara la prueba 6: Repaso.
Socialice las respuestas que dan los estudiantes en las
actividades de repaso.
Tiempo
90 minutos
Cierre: Pida a los estudiantes que peguen su desplegable

Prepara la prueba 6 en su cuaderno. Finalice analizando
el cumplimiento de la meta de la clase con sus estudiantes.
Tiempo: 90/45 min
Evaluacin
-Mantienen una actitud de silencio y

honradez durante la aplicacin de la
evaluacin.
-Reconocen las caractersticas del
gnero narrativo en los textos que se les
presentan.
-Reconocen las caractersticas del mito,
la leyenda y la fbula en los textos que
se les plantean.
-Reconocen sujeto, tipos de sujeto y
predicado en oraciones simples.
-Comprenden e interpretan los textos
narrativos que leen.
-Aplican los contenidos aprendidos
durante la unidad 1, en la resolucin de
la evaluacin.

Planificacion Clase A Clase Lenguaje 5

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Pr

ofesor:Carlos Andrs Daz Daz

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Profesor: Carlos Andrs Diaz Diz

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Tiempo: 90/45 min

Desarrollo: el profesor invita a los alumnos a escuchar en

Cierre: el docente realiza una retroalimentacin del trabajo

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Cierre: el docente resuelve duda de los alumnos y se

Profesor: Carlos Andrs Diaz Diz

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Cierre: el docente revisa el trabajo desarrollado en clases y

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Cierre: se Corrije en conjunto con los estudiantes sus

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Cierre: se solicita a los estudiantes que cada uno revise su

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Tiempo: 90/45 min

-Reconocen las caractersticas del mito.

Cierre: el docente realoiza retroalimetancion de la clase se

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Desarrollo: el docente invita a los estudiantes que se

-Identifican informacin explcita del

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Tiempo: 90/45 min

-Infieren significados de trminos

Cierre: el profesor realiza retroalimentacin de la clase y

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Cierre: Una vez que los estudiantes hayan terminado, el

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Cierre: el profesor dibuja un cuadro comparativo entre el

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Desarrollo: el docente invita a los alumnos a leer en

-Reconocen las caractersticas de la

Cierre: Solicite a los estudiantes que realicen de forma

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Cierre: el profesor Invita a los estudiantes a que escriban

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

-Identifican el correcto uso de c, s y z.

Cierre: el docente pide a los estudiantes que hagan un

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Cierre: Luego de que los estudiantes hayan terminado, el

Planificacion Clase a Clase

Planificacion Clase a Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Cierre: Para terminar conslteles a los estudiantes: qu

pareja para que exponga sus comentarios y que