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EL TEST DE LA FAMILIA

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales

3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:

3A- Anlisis del grupo familiar
3B- Anlisis individual de cada personaje

4- Exposicion de casos

1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte a su familia o a una familia sin
concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al nio ms libertad para
expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la
valoracin de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y
roles sobre los miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero dndole
libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las

caractersticas del nio.

La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:

1- Darle instrucciones para que efecte el dibujo pero dndole libertad absoluta y tranquilizndolo en el
sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento
de una buena relacin previa y motivacin hacia la tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.

2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir memorizando (o
anotando) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc. Tambin el orden en el que va
pintando los diferentes personajes.

3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algn objeto en particular. El
nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que estamos
satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las
preguntas puede variar segn transcurra el dilogo.

A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Dnde estn? Qu ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc.

Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe profundizar en
aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.

En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos preguntarle con
quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada uno de ellos.

Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una gran cantidad
de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar algunas claves
para su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.

2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones

estadsticas, es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del
dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreto. Tambin, desde el posicionamiento
terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de
ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser
prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en
conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems,
que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil
determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras. Sin embargo,
esta reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y
de

conexin

con

el

mundo

interior

infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene
validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos
permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos.
De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica puede
tener

diferentes

significados

segn

la

edad.

4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta aspectos de la
situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes; presencia o no de elementos
aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que analizar individualmente cada figura
representada: su tamao, forma, situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la
informacin aportada verbalmente por el nio con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que
un nio manifieste verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.

A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea individualmente o formando
parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel

proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse en: Muy grande,
grande, mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice que es muy grande cuando
no cabe en el marco de papel proporcionado necesitndo otro. Los tamaos
grandes se relacionan con caracter extrovertido, sentimiento de seguridad y
confianza en uno mismo. Expresa la sensacin de poder hacer frente a los retos
externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos impulsivos, formas muy
distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o
menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos pequeos o muy pequeos,
en especial, cuando aparecen en un rincn de la hoja, denotan sentimientos de
indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn, temor hacia el exterior,
desconfianza, timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos emocionales,

depresin, ansiedad.
2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas caractersticas: predominio

de las formas curvas se asocia a capacidad de adaptacin, sensibilidad,
imaginacin, sociabilidad, extraversin; por su parte las formas rectas y
angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se manifiestan con
trazos muy alargados, exagerados con tendencia ascendente, pueden suponer
hostilidad hacia el exterior, conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que se
han pintado los
personajes

Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiracin e

identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor vinculo afectivo
(normalmente madre). Por ello es muy importante estar pendiente del orden
cronolgico en el que se van dibujando los diferentes personajes. Cuando alguno
de ellos es dibujado alejado del grupo puede significar deseo de apartarlo o
alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o que simplemente le
tenga celos (hermano). A veces ocurre que es el propio nio quien se pinta
alejado del grupo. En estas ocasiones podemos sospechar que se producen
ciertos conflictos dentro de la familia y que el nio toma una distancia prudencial.
Cuando el nio se dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a cierto
egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a la
separacin (necesita asegurar su proximidad a la familia).

4- Las distancias entre La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes nos dar
personajes
una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor distancia fsica,
mayor distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores
vnculos afectivos son los ms prximos (normalmente los padres). Cuando los
hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o simplemente se omiten del
dibujo, puede ser un sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus
personajes agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vnculos de
comunicacin. Si estn unidos cogiendose las manos, el nio puede expresar
su voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los personajes se
muestran dispersos en el papel es sntoma de distancia afectiva y poca
comunicacin.
5- Omisin de alguna
de las figuras (padre,
madre, etc.)

Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin con el ncleo
familiar o sentimientos de exclusin del mismo. Temor a algunos de los
personajes prximos que se asocian a la familia. Omisin del padre (madre o
hermano): Se asocia con el rechazo a los mismos. Puede tener (segn
circunstancias del caso) el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o
tambin de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio expresara as
inconscientemente su voluntad de alejar al personaje tanto fsica como
emocionalmente.

6- Elementos ajenos a En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos u otros
la familia
elementos. Hay que interpretar todas estas claves en funcin del dibujo en su
conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un
patrn cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin,
dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero tambin, pueden
proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo ven y sienten los nios a
cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra ocupndose de
determinadas actividades personales (ver Caso 2), es sntoma de
comunicacin fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o animales
domsticos entre el propio nio y otros personajes de la familia puede
sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un plano
superior (por encima del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento
fsico y/o afectivo (p.e. padre que est fuera trabajando durante largos tiempos).
Los nios pueden expresar as su sentimiento de angustia por la separacin fsica
y lo sitan en un plano dificilmente alcanzable. Son tambin habituales la
presencia de elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su significado
debe buscarse tambin segn las claves de todo el dibujo. El sol, en especial
cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de nimo
positivo, extraversin, ganas de comunicarse, sociabilidad. Algunos autores
identifican el sol como smbolo o representacin del padre (fuente de luz,
proteccin, vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la
expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.
7- Negarse a dibujar a Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su familia. Segn la
la familia
edad, pueden manifiestar que carecen de habilidad con el lpiz y temen que les
quede mal. Si una vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que
valorar la posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a
dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en un primer momento,
cambiar al dibujo del rbol que es menos intrusivo.

3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica:

Significado psicolgico:

Tamao relativo
de los personajes

En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto puede indicar que

para el nio es una figura importante. Depender a su vez de la distancia al propio
nio de si esta importancia es en sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara parecerse y con la que
se identifica). Personaje excesivamente grande: Figura que probablemente es
sentida por el nio como opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden
indicar cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de reducirlos ya
que los considera rivales potenciales.

Las diferentes
partes del cuerpo:

Analizar con detalle como se han representado los diferentes elementos que
componen la figura humana nos da pistas de cmo ve el nio al personaje en
cuestin. A continuacin se muestran los elementos principales:

La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones de los otros y
aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede indicar un carcter
expansivo. Si es excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza
pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar
desapercibido.

La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin nos dar una
idea del estado emocional con que el nio ha reflejado a ese personaje. Cuando en la
cara faltan elementos como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser
indicadores de problemas emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en
especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad
hacia los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresin o
rechazo.

Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin en nios. Ojos grandes y bien
dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de
aprender y comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo,
vigilancia, desconfianza. Es necesario analizar si se han introducido las cejas y la
expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas
en el caso de nios ms grandes (10 aos) puede indicar inmadurez, retraso o dficits
de aprendizaje.

La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez, retraimiento, ausencia
de agresividad, poco empuje. En nios mayores (etapa prepubertad y adolecencia),
algunos autores, la relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor del nio a sus
primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas est
relacionada con un inters de aprender, de integrar informacin exterior. Cuando se
muestran grandes y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo
rendimiento escolar.

El cabello y los
pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una tendencia a cuidar los
detalles, perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), inters por la apariencia, por
gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento:
vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa
con trazos en punta: agresividad. La barba y los bigotes suelen aparecer en nios
cuyos padres la tienen, se asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza,
son modelos a los que normalmente el nio respeta (por amor o tambin miedo).

El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o inexistente,

quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso puede sealarnos
inters por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se puede considerar
"normal" hasta los 10 aos aproximadamente, posteriormente se le relaciona con
inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo indica que el
nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar algn complejo acerca de
alguna o algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de
inferioridad. Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la
posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y
manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras humanas. Con
las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo
podemos hacerlo de una forma adaptativo pero tambin de una forma destructiva.
Brazos largos: necesidad de comunicar, extraversin, sociabilidad, motivacin a

conocer, afectividad. Esto es vlido si no se complementa con puos cerrados, dientes

prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos violentos. Brazos
cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones sociales,
inseguridad, retraimiento. Manos grandes: Supone una exageracin del significado
real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo
(en especial, con el puo cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja
tolerancia a la frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio nico para su
interpretacin, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad del nio por
las reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en
general, del padre). Esto es ms evidente cuando en el grupo familiar es slo el padre
el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos. Si adems, est distanciado
fsicamente del nio en el dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y
el padre, la probabilidad aumenta. No necesariamente tiene que ser una agresin
fsica lo que teme el nio sino que puede ser una autoridad excesiva que al nio le
causa sufrimiento. Suprimir las manos es una forma inconsciente de recortarle
autoridad. Los dedos: Constituyen un elemento que no aparece con detalle hasta las
edades prepuberales. Cuando a estas edades se omiten o sustiuyen por simples
rectas suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clnicos.
Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad. Unas

piernas largas pueden simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si
son excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo
de adulto rpidamente. Las piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad,
control de la realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal (tocar de
pies en tierra).

Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de forma suave y color

piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a angustia, baja autoestima
o ansiedad. Es altamente significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el sombreado
se produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad puede que est concentrada
en algn temor (real o imaginario) acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello
y manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad efectuada con las
manos ya sea real o imaginaria (robo, agresin). Puede tambin indicar problemas
emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad, intolerancia hacia el personaje,
sentimientos ambivalentes de amor/odio hacia el mismo.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.

Pulsar sobre la imagen para ampliar.

Caso 1

Nio de 10 aos

Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido espacio respecto al
tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego a s mismo, a su hermano y en ltimo lugar su
padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con los brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El
pelo se proyecta hacia arriba.

Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que mantiene una

relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como modelo y probablemente la
madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente del nio, la figura en la que puede refugiarse (l se
ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su madre a la derecha). El nio al representar a su padre,
le ha recortado los brazos y no se distingue ningn dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras.
Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintndole unos miembros ms
pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por patrones muy
autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de persona huraa o que suele chillar) y
que ello le haga encerrase ms en s mismo.

Caso 2

Nio de 12 aos

Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relacin con su familia y
compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.

En el dibujo llaman la atencin varios elementos:

1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la tarea encomendada.
Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto de su inters. As a su padre que es
fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su hermana unos objetos personales y a sus primos (es muy
raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades personales, el nio est
representndo a una familia con poca comunicacin, dedicada ms a asuntos de inters personal que a
compartir espacios comunes.

A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin muy acusado y un tipo de
procesamiento de la informacin muy peculiar, con dificultades para operar tanto con nmeros como con
informacin verbal. Su capacidad de contactar con sus iguales era igualmente muy limitada.

2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s mismo. Se trata de
una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un poco alejados de l aparecen uno
muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin aparece una tv.que es lo que ms le gusta.
Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada con un bajo autoconcepto y
autoestima.

3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto grficamente con los dientes,

perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le propina las ms severas
broncas.

Caso 3

Nio de 10 aos

El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro del grupo y su padre es,
claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la
abuela aparece como una figura de mayor tamao. Probablemente el nio pint las figuras de mayor o menor
tamao segn su proximidad emocional y no segn la realidad.

Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes figuras. La forma es
correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son como clones que slo han variado en
tamao. La abuela perfectamente podra pasar por el padre o el hermano. Esta pobreza en la definicin del
personaje es una caracterstica de la discapacidad mental.

Caso 4

Nia de 7 aos

Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).

En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario pero que poda pintarla
si as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella misma, y el padre en ltimo lugar. La necesidad
de dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro puede ser signo del deseo o necesidad de retener o
mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la
mam y la ms triste la nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el
Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se trata de un
indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y firmeza. Tambin
ganas de crecer y hacerse mayor.