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METODOLOGIA DA EDUCAO A DISTNCIA

Nome do aluno
O mundo est em constante mudana e junto com ele a educao e suas modalidades,
posto que isso se torna necessrio na medida em que preciso atender s novas demandas que
surgem dessas mudanas.
A tecnologia est fortemente associada ao desenvolvimento da educao distncia,
mesmo no sendo o nico fator determinante desse processo. Todas as facilidades
tecnolgicas proporcionadas pelas TIC (Tecnologias de Informao e Comunicao) adentram
nessa modalidade de ensino como as mais fundamentais ferramentas de ensino, permitindo o
acesso da educao a regies e a inmeras populaes jamais alcanadas.
Algumas caractersticas em comum podem definir os inmeros modelos de EAD, tais
como: a separao fsica do professor e aluno no espao e/ou tempo; o controle do
aprendizado realizado mais intensamente pelo aluno, que o gestor de seu conhecimento,
mais do que pelo professor/tutor; a comunicao entre alunos e professores mediada atravs
de alguma forma de tecnologia de comunicao como o telefone, o fax, o e-mail, os correios,
as videoconferncias, entre outros.
Esse tipo de educao consiste em uma educao no presencial, pela qual se d em
um processo de dupla via de comunicao, sem barreiras antes muito comuns como a
localidade ou os horrios predeterminados. Essa , portanto, uma modalidade de educao
inovadora cujo objetivo maior de gerar condies de acesso para todos aqueles que, por um
motivo ou outro, esto impossibilitados de utilizar os meios tradicionais de ensino presencial
que, em virtude da elevao do conhecimento tecnolgico constante e das transformaes
sociais cada vez mais rpidas.
Atualmente, o seguimento da educao superior que mais cresce o de EAD, gerando,
por parte do setor do mercado voltado para a educao, iniciativa privada um novo campo
para investimentos muito lucrativos e trazendo para as instituies pblicas de educao uma
nova possibilidade de crescimento e abrangncia de suas atividades educativas.
Pode-se afirmar que, para a educao superior e, principalmente, para os cursos de
ps-graduao, essa modalidade de ensino se faz extremamente pertinente diante das difceis
condies de trabalho e de tempo dos profissionais de nvel superior e, em particular ou em
especial, os profissionais da educao que, em sua grande maioria, no dispem de tempo
para a continuidade de sua formao, to necessria para todos, alunos e professores e

tambm porque a EAD exige um mnimo de autonomia do aluno em seus estudos,


gerenciando seu tempo e espao, para que seja bem sucedida. Portanto, esse pblico se adapta
e muito bem a essa modalidade de ensino.
Suas bases legais se estabelecem a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Nela indicado que em toda e qualquer
instituio que promove ou deseje promover essa modalidade de ensino necessita,
impreterivelmente, de autorizao junto aos rgos dos sistemas de ensino e que no caso da
educao bsica, a EAD se caracterize to somente em casos de complementao ou ainda,
em casos especiais de situaes ditas emergenciais.
Pode-se observar um avano na regulamentao para a EAD por intermdio de Leis,
decretos e portarias, tais como, a Portaria N 2.253, de 18 de outubro de 2001, Ministrio da
Educao (MEC), a qual institui que os Institutos de Ensino Superior (IES) do Brasil podero,
(...) oferecer at 20% de suas disciplinas na forma de cursos no presenciais (...), devero
utilizar tecnologias integradas de informao e comunicao.
A EAD atende a uma determinada parcela da populao, carente e excluda do
processo educacional brasileiro e ganha campo por atender s necessidades impostas pelo tipo
de sociedade desigual e injusta em que se vive atualmente, pois esta impe a cada dia uma
maior velocidade nos processos de informao e formao, que deve ser acompanhado por
todos aqueles que no querem ficar de fora do processo de crescimento e desenvolvimento
social e econmico.
Contudo, essa modalidade, que em grande parte das vezes acontece de maneira no
isolada, mas, que se agregada ao ensino tradicional ou presencial, demonstra, em certos
aspectos, um grande e crescente potencial educativo, principalmente com a entrada das novas
tecnologias da informao, no to novas assim para aqueles envolvidos nesse processo, no
deve ter a pretenso de substituir o ensino presencial ou a sala de aula real, mas atender
quela demanda existente aonde eles no chegam.
Percebe-se que a EAD pode contribuir para a formao continuada do profissional da
educao, despertando-o para a construo do seu conhecimento e da histria da educao no
Brasil, como a informtica e a internet, em comunho com as TIC, trazem variadas
possibilidades para um novo caminho, a saber, a contnua preservao, tratamento e
disponibilizao das fontes histricas e de conhecimento, que sendo vistas de maneira
organizada e sistematizada pela educao, podero em um mdio prazo, fomentar e dar uma
maior abrangncia pesquisa em histria da educao no Brasil tema pouco analisado.
Alm do perfil exigido para qualquer docente, quer presencial quer a distncia, e

dependendo dos meios adotados pela instituio, o professor/tutor deve ser algum capaz de
se comunicar bem atravs dos meios selecionados (telefone, fax, e-mail e pessoalmente), e
das TIC exercendo o papel de facilitador da aprendizagem, orientador acadmico e
dinamizador da interao coletiva. necessrio que este professor atente para as necessidades
individuais dos alunos, haja vista, serem totalmente diferenciados, o que torna o atendimento,
totalmente individualizado.
Professores tambm precisam de suporte quando esto aprendendo sobre as novas
tecnologias, independente do seu nvel de experincia anterior em sala de aula, posto que,
agora ele estar fora dela. Neste ponto, eles precisam ter a possibilidade de comunicar-se com
outros professores que j passaram por este problema. Nesse caso, a equipe pedaggica do
Instituto est sempre ao dispor desse professor para sanar quaisquer dvidas que possam
surgir, bem como, para dar suporte tcnico e pedaggico, quando necessrio.
A atividade de tutoria consiste em uma atuao educacional individualizada que, por
sua vez, faz parte de um sistema coletivo e disperso, sendo o seu principal objetivo promover
a facilitao da autoaprendizagem por parte do educando, orientando-o neste sentido.
O aprendizado eficaz requer tanto conhecimento do estilo do aluno como a preparao
avanada por parte do professor/tutor ou do professor ministrante dos encontros que devem
estar aptos a eleger as disciplinas que comporo o currculo para atender as preferncias de
seus alunos, tal como agrupar determinados alunos para um projeto, ou designar alunos para
projetos de pesquisa individuais.
Ao analisar a educao a distncia no Brasil, buscando estabelecer os encontros entre
teoria e prtica dessa modalidade de ensino, deve-se observar duas dimenses essenciais da
questo: as imposies polticas que determinam as prticas experimentadas nas diversas
experincias realizadas em instituies pblicas e privadas; e as questes econmicas que se
revelam nas tecnologias utilizadas e nas formas como essas se articulam e se colocam com as
condies reais de implementao.
As inovaes tecnolgicas, o advento das TIC e os processos educacionais entendidos
como processos sociais que o so, sempre andaram de mos dadas: o processo de socializao
das novas geraes inclui necessria e logicamente a preparao dos jovens e adultos,
propensos indivduos para o uso dos meios tcnicos e cientficos disponveis na sociedade
vlido lembrar que as inovaes educacionais decorrentes da utilizao dos mais
avanados recursos tcnicos para a educao o que inclui as TIC, mas tambm as tcnicas de
planejamento inspiradas nas teorias de sistemas, por exemplo, constituem um fenmeno social
e cultural que transcende e extrapola o campo da Educao propriamente dita, para situar-se

no nvel elevado mais geral do papel da cincia e da tcnica nas sociedades industriais
modernas.
O conceito de educao a distncia tende a se transformar, pois uma das grandes
tendncias que se pode vislumbrar no futuro prximo, no que tange ao campo educacional
uma convergncia de paradigmas, velhos e novos, que unificar o ensino presencial e a
distncia, em formas novas e diversificadas que incluiro um uso muito mais intensificado das
TIC.
No se fala em informatizao do ensino. Pelo contrrio, as novas possibilidades de
informao e comunicao, se bem utilizadas, podero tornar a educao mais eficiente,
moderna e inovadora. Pode-se dizer que a Informtica, o computador ou as chamadas
Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) so apenas mais uma ferramenta, um meio
que poder auxiliar no desenvolvimento de um objetivo, at que se chegue a um fim
determinado.
Muitas metodologias educacionais vm se desenvolvendo tendo este pensamento
como foco, partindo de aulas presenciais semestrais, mensais ou trimestrais tutoradas pela
presena de um professor e apoiadas em tecnologias educacionais, at um ensino totalmente a
distncia, mediado apenas por computador e por todas as possibilidades advindas da internet.
Essas metodologias educacionais pretendem desenvolver um roteiro que leva em
considerao todas as novas tecnologias da informao e comunicao que podem e devem se
tornar educacionais auxiliando o professor no desenvolvimento de um contedo e da sua
aprendizagem como um todo.
A Educao a distncia desponta no cenrio educacional, no para substituir as formas
tradicionais de ensino em sala de aula, mas para complementar e ampliar esses momentos de
aprendizado, pois, a experincia tem mostrado a todos que a introduo da educao a
distncia nas instituies de ensino, quando olhada de forma sria e com a devida
responsabilidade, permite um aprimoramento qualitativo efetivo no processo de
aprendizagem.
No entanto, para que ela se concretize de fato preciso vencer as limitaes que
ocorrem inerentes ao domnio e absoro da tecnologia informatizada e das TIC, e do modo
de enfrentamento de uma nova forma metodolgica de ensinar e aprender.
EDITORA PROMINAS E ORGANIZADORES. Nome do Curso. In: Metodologia da
Educao a Distncia, Mdulo X. 2010, p.1-64.