El sistema nacional requiere que todos los sistemas se desarrollen
sincronizadamanete, lo que implica que la EMS debe avanzar a un ritmo ms rpido. La subsecretaria de Educacin Media Superior de la Secretaria de Educacin Pblica ha expuesto la importancia de que se persevere en los esfuerzos que se vienen realizando para lograr una mejor articulacin de los diferentes subsistemas orientada a mejorar el desempeo del conjunto en la bsqueda de objetivo comunes. Los elementos en comn que se observan en la EMS son: nfasis en habilidades y conocimientos bsicos o competencias. Esto implica una reestructuracin curricular que se ha realizado mediante la creacin de cursos especficos o a travs de su inclusin de manera transversal. Flexibilidad enriquecimiento del currculo. Como respuesta a la poca flexibilidad de los marcos curriculares tradicionales y con la intencin de enriquecer las trayectorias educativas de los estudiantes, se observa una tendencia a eliminar secuencias rgidas, crear espacios transdisciplinarios para la integracin de conocimientos y habilidades tanto dentro como fuera de los programas acadmicos, de manera quesean evidentes sus aplicaciones en la vida diaria y el trabajo. Programas centrados en el aprendizaje. Esto implica cambios en las estructuras y objetivos de los cursos y programas, y en las prcticas docentes, las cuales deben desarrollarse en torno a los procesos individuales de adquisicin de conocimientos y habilidades de los estudiantes.
Principios bsicos de la Reforma Integrar de la EMS
La Reforma Integral de la EMS debe partir de los tres principios bsicos El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato: La instituciones de EMS tendran que acordar y reflejar en sus planes y programas de estudio un ncleo irreducible o base comn de conocimientos y destrezas que todo bachiller debiera dominar en ciertos campos formativo o ejes transversales esenciales: lenguajes, capacidades de comunicacin, pensamiento matemtico, razonamiento cientfico, comprensin de los procesos histricos toma de decisiones y desarrollo personal. Pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio: La pertinencia se refiere a la cualidad de establecer mltiples relaciones
entre la escuela y el entorno, as como los planes y programas de
estudio deben de atender las necesidades de pertinencia personal, social y laboral, en el contexto de las circunstancias del mundo actual, caracterizado por su dinamismo y creciente pluralidad. Transito de estudiantes entre subsistemas y escuelas: La posibilidad de un trnsito fluido entre subsistemas y escuelas resulta indispensable para combatir una de las causas de la desercin en la EMS. La necesidad de cambiar de escuela debe verse como algo que ocurre naturalmente en el sistema educativo nacional.
Ejes de la Reforma Integral de la EMS
Como se puede observar, cada uno de los principios bsicos y estrategias estn ntimamente relacionados con el resto. El MCC basado en desempeos terminales, el enfoque en competencias, y la flexibilidad y los componentes comunes del currculo, son aspectos de una estrategia global que responde a los tres principios. Como conjunto, los principios apuntan hacia la creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato mediante una Reforma Integral. En el cual se define el perfil del egresado en trminos de desempeos terminales tienen la ventaja de que proporciona el marco comn del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes o asignaturas obligatorias, conciliando los propsitos de alcanzar lo comn y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Para construir este perfil nos valemos, fundamentalmente, del trmino competencias. Las competencias son la unidad comn para establecer los mnimos requerimiento para obtener el certificado de bachillerato sin que las instituciones renuncien a su particular forma de organizacin curricular. Adems de permitirnos definir en una unidad comn los conocimientos, habilidades y actitudes que el egresado debe poseer, sera posible la convivencia de estructuras curriculares y planes de estudio diversos; asimismo se facilitara ubicar patrones y perfiles compartidos para el reconocimiento de equivalencia y certificaciones conjuntas.