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O ldico e a construo do sentido

ldico e a construo do sentido

M aria Lcia de Souza Barros Pupo

exame do fenmeno teatral luz da dimenso ldica ganha densidade quando


recorremos a autores como Johan Huizinga (1971) e Roger Caillois (1967). Ao tratarem da natureza e do significado do jogo
na vida humana ao longo de diferentes pocas e
culturas, esses pensadores produziram ensaios
que certamente abrem pistas frteis para aqueles que hoje se voltam para a reflexo em torno
de processos de aprendizagem teatral.
Assim, Huizinga e Caillois descrevem o
jogo como sendo uma atividade livre, gratuita,
regrada, de carter incerto, que cria ordem e
ordem, estabelecendo intervalos na vida cotidiana, ao mesmo tempo em que caracterstica
especialmente relevante abre espaos para a
metfora e para a fico. Como se pode observar, essa caracterizao da dimenso ldica sem
dvida apresenta pontos de contato com o prprio teatro.
Com efeito, a noo de jogo, intrnseca
ao prprio acordo tcito que une atores e pblico durante a representao teatral, ganha
contornos especialmente marcantes no teatro
ocidental contemporneo. Sobressaindo-se em
relao ao projeto da mimesis, e por vezes at
opondo-se a ele, a valorizao do ldico em

cena se faz presente, de um modo ou de outro,


na obra de homens de teatro to relevantes e
diferentes entre si como Pirandello, Brook ou
Mnouchkine. Em consonncia com essa nfase
na capacidade de jogo, que, sob as mais diversas formas, vem sendo cultivada no teatro atual, encontramos em nossos dias vrias modalidades de improvisao teatral que se caracterizam
justamente por serem procedimentos de carter
ldico.
Uma delas o jogo teatral theater game
sistematizado como tal por Viola Spolin nos
EUA durante os anos sessenta, importante referncia dos grupos de vanguarda da poca. Amplamente disseminado em inmeros pases nessas ltimas dcadas, atravs de diferentes esferas
de atuao que cobrem desde a formao de atores profissionais at a atuao junto a crianas
de comunidades carentes, o sistema de Viola
Spolin caracteriza-se como uma abordagem da
improvisao teatral cercada por regras precisas,
entre as quais se destacam o acordo grupal, o
foco, a instruo e a avaliao. Nela, a fbula e
o enredo deixam de ser o fio condutor dos jogadores, em favor da nfase em outro eixo: a
contnua problematizao dos diferentes elementos constitutivos da cena.

Maria Lcia de Souza Barros Pupo professora titular do Departamento de Artes Cnicas da ECA-USP.

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Modalidade bastante semelhante, o jogo


dramtico jeu dramatique comea a se configurar na Frana dos anos trinta atravs de
Charles Dullin e Lon Chancrel, entusiastas
diante da perspectiva de utilizar a ao improvisada de carter ldico como alavanca para a
dinamizao da arte teatral de sua poca. O conceito de jogo dramtico ganhou novos contornos de l para c, graas, entre outros, ao trabalho do professor e diretor teatral Jean-Pierre
Ryngaert, hoje uma referncia de relevo no que
tange s esferas educacionais e de ao cultural
nos pases de lngua francesa, assim como no
que diz respeito aos desafios inditos que a dramaturgia recente vem lanando encenao. De
modo anlogo ao jogo teatral, o jogo dramtico
na acepo francesa do termo visa a fazer com
que participantes de qualquer idade adquiram
conscincia sobre a significao no teatro e possam, atravs dele, emitir um discurso sobre o
mundo.
Ambos, jogo teatral e jogo dramtico,
fundamentam-se na idia de que a depurao
esttica da comunicao teatral indissocivel
do crescimento pessoal do jogador. Ambos tm
na platia interna ao grupo de jogadores um
elemento essencial para a avaliao dos avanos
conquistados pelos participantes. Prescindem da
noo de talento ou de qualquer pr-requisito
anterior ao prprio ato de jogar e apresentam
propostas de carter estrutural, derivadas da linguagem do teatro, que permitem a formulao,
pelo prprio grupo, das situaes, temas, desejos, que quer trazer tona. Quando se lana em
um jogo teatral ou dramtico, o jogador convidado a formular e a responder a atos cnicos
mediante a construo fsica de uma fico composta por ao, espao, fala, entre outros elementos possveis. Essa construo ocorre atravs de relaes que o jogador produz aqui e agora
com seus parceiros e com o ambiente, relaes
essas que implicam intencionalidade, mas incluem tambm, necessariamente, fatores aleatrios.
Nas ltimas dcadas, a anlise de como
se produz a significao, ou as significaes no
teatro, vem ganhando um impulso particular a

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partir da configurao gradativa de um novo


campo de conhecimento, a semiologia teatral.
Autores do porte de Ubersfeld e Pavis, entre
outros, imprimiram uma promissora orientao
aos estudos teatrais contemporneos, ao demonstrarem que o fenmeno da cena no pode
ser tratado como simples transposio de um
texto; ele no equivale a um texto e mais alguma coisa. Aprendemos com aqueles autores
que a cena constituda por uma complexa articulao entre diferentes sistemas de signos que
no tm sentido absoluto em si mesmos, mas
s adquirem significado uns em relao aos outros. Assim, sabemos hoje que um signo teatral,
presena que representa algo, comporta um
significante seus elementos materiais um
significado seu conceito e um referente, objeto ao qual remete na realidade.
Essa distino entre significado e significante, no entanto, longe de ser um atributo
exclusivo da situao teatral, j aparece em torno do segundo ano de vida, em uma atividade
comum a crianas de toda e qualquer cultura e
condio social: o brinquedo de faz-de-conta.
Ao deslocar uma lata fazendo bi-bi..., ou ao
andar na ponta dos ps como quem usa saltos
altos, a criana opera uma distino entre o significado (carro, sapatos de saltos altos) e o significante (lata, ps elevados). Tal distino indica
que ela est sendo capaz de operar com a noo
de representao, ou seja, j capaz de tornar
presente algo que no est diante de si. O faz-deconta e a aquisio da linguagem constituem as
primeiras manifestaes da funo simblica,
que, ao longo do desenvolvimento, ir se ampliando em direo ao pensamento abstrato.
Anos mais tarde ainda durante a infncia, na adolescncia ou na idade adulta essa
articulao promovida pelo signo vai constituir
o eixo de uma aprendizagem da linguagem teatral vivida em moldes ldicos. O crescimento
da comunicao, tanto entre os jogadores,
quanto entre eles e a platia, tem papel relevante nesse processo. O grande interesse dessa
aprendizagem situa-se no fato de que o signo
teatral, ao mesmo tempo em que remete a algo

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no mundo, tambm elemento de uma prtica


significante objetivada na performance do jogador. Essa peculiaridade permite que se possa
equacionar uma prtica pedaggica que permita ao jogador elaborar teatralmente uma relao com o mundo.
A substncia da expresso dos signos teatrais, como se sabe, bastante heterognea e o
exame da articulao entre eles nos auxilia a
compreender o funcionamento da dimenso ldica em cena. Contrariamente ao cinema, onde
todos os signos so emitidos atravs de um nico suporte, a fita, o acontecimento teatral nos
oferece signos manifestados mediante diferentes materialidades, configurando aspectos to
diversificados quanto a iluminao, o cenrio,
o movimento do corpo do ator, o que ele diz, os
sons que se fazem presentes e assim por diante.
No que diz respeito, por exemplo, durao da sua presena, os signos teatrais tambm
so bastante variveis. Alguns podem permanecer do incio ao final da representao, como
aqueles ligados espacialidade. Outros, como
aqueles vinculados gestualidade do ator, tendem a ter carter efmero. Assim, um mesmo
significado, ponte, pode ser concretizado em
cena atravs de diferentes significantes: telo
pintado, dispositivo de tipo praticvel, postura
do jogador no espao, msica, etc. Inversamente, o teatro de nossos dias tem sabido tirar partido do fato de um mesmo significante poder
remeter a vrios significados: uma caixa de papelo em cena pode significar tanto um armrio, quanto uma gruta, ou um barco. A dimenso ldica do teatro evidencia-se aqui com todo
seu carter potencialmente transgressor.
Ao longo destas pginas, gostaramos de
mostrar de que maneira abordagens ldicas da
improvisao teatral possibilitam aos atuantes
um mergulho na construo da significao em
cena. Ao trazerem para o primeiro plano desafios relativos ao significante, essas abordagens
ldicas tornam possvel a tessitura gradativa de
uma rede de sistemas de signos, ao mesmo tempo em que permitem problematizar aquela construo. Destacaremos como os jogos teatrais e

dramticos conduzem articulao de signos


relativos ao espao, aos objetos, alm de outros
mais diretamente inscritos na performance do
jogador.

Espao
Quando se tem em mente o princpio de que
a partir do corpo do jogador que se irradia o
espao cnico, caem por terra equivocadas necessidades de espao adequado para a ocorrncia do teatro. ele, jogador, quem ocupa, modifica, e, no limite, cria a rea da representao.
A escolha de espaos que permitam diferentes
relaes entre as esferas de quem atua e de quem
assiste, ou, at mesmo, que cheguem a pulverizar a distino entre elas, torna-se assim altamente significativa.
Nessa perspectiva, o palco italiano passa
a ser encarado como apenas uma modalidade
historicamente adotada para a representao teatral, dentro de um leque que em nossos dias
composto por muitas outras alternativas possveis. Pode decorrer da ou a busca de espaos
diferenciados, menos sobrecarregados, tendendo ao vazio mas portadores de um carter simblico forte, ou opes nas quais o ilusionismo
banido e a prpria teatralidade colocada
vista, atravs da exposio de dispositivos cnicos, bastidores, paredes do edifcio. Entre as encenaes recentes de nosso panorama teatral,
podemos citar, no primeiro caso, as ltimas realizaes do grupo Teatro da Vertigem: Apocalipse 1,11, dentro de uma priso, e O livro de
J, em um hospital desativado. A montagem de
Santa Joana dos Matadouros pela Companhia do
Lato, na qual o pblico instalado por momentos numa caixa cnica praticamente nua,
ilustra a segunda tendncia.
Dentro dessa vertente de contestao ao
ilusionismo, com freqncia a encenao ocidental contempornea opta pela criao de artefatos que apenas remetam realidade atravs
de procedimentos como a metfora e a metonmia ao invs de pretender imit-la. Quando Antunes Filho coloca em cena o significante

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escada para designar o balco que serve aos encontros entre Romeu e Julieta, a diferena de
planos em que se encontram os amantes metaforicamente tratada, engendrando assim uma
dimenso ldica.
No mbito dessas tendncias, as abordagens ldicas da improvisao teatral colocam
radicalmente em xeque distines rgidas entre
o espao de quem joga e o espao do espectador. A partir de propostas precisas do coordenador (professor ou diretor), que sugere determinada rea a ser explorada, o grupo de jogadores pode ser convidado a transform-la em
significante de um lugar fictcio (cf. Ryngaert,
1985). Faz parte das regras o respeito s caractersticas fsicas do espao em questo, que no
podem ser alteradas e devem ser colocadas a servio da emergncia do universo ficcional pretendido pelos atuantes. Assim, uma rampa estreita comprimida entre duas paredes transforma-se em abismo sobre o qual se deslocam
selvagens homens primitivos. Uma montanha
sagrada surge a partir de uma escadaria ngreme, cujo topo alcanado com dificuldade pelos personagens, fiis sditos de um monarca
desptico. Ao passar ritualmente sob o vo de
uma mesa, jogadores mostram a travessia do
portal de uma cidade antiga. Um banheiro coletivo engendra uma nave espacial composta por
diferentes cubculos nos quais viajam astronautas instalados verticalmente e situaes de perigo so designadas pelo rudo das descargas.
Improvisaes desse porte acarretam invariavelmente modalidades inesperadas de contato entre jogadores e platia. Com freqncia,
a cena acaba envolvendo inclusive pessoas que,
a priori, no constituam um pblico e acabam
sendo interpeladas por uma representao que
no tinha se feito anunciar. A proximidade entre quem joga e quem assiste, assim como o
envolvimento do pblico na fico, instauram
relaes surpreendentes entre uns e outros,
abrindo novos caminhos para a construo do
sentido.
A prtica de jogos teatrais e dramticos
gera situaes nas quais se apreende que a di-

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menso espacial no pode ser concebida como


adereo da representao. O jogador adquire
conscincia de que o espao constitudo por
signos que conformam e estruturam o sentido
daquilo que se faz na rea da representao. Diante da necessidade de assegurar a presena de
uma cabine telefnica em cena, por exemplo,
poderamos destacar diferentes solues possveis. Uma delas seria a formulao da cabine
atravs de dois corpos entrelaados em torno de
um terceiro jogador fazendo s vezes de telefone. Outra soluo seria trazer para a rea da representao a rplica de uma cabine ou at mesmo o prprio equipamento. A preferncia por
uma delas em detrimento de outras ir necessariamente gerar diferentes conotaes dentro da
cena improvisada ludicamente.

Objeto
Figurvel e manipulvel pelo jogador, o objeto
constitui uma materialidade concreta que remete a algo que est no mundo. Sua configurao
pode ou no se confundir com a de seu referente, e a escolha entre essas alternativas nunca deve
ser tida como fortuita. O significado metralhadora, por exemplo, poder emergir atravs de
diferentes significantes, tais como a rplica de
plstico de uma metralhadora real, um guardachuva preto, ou a gestualidade do jogador. Optar por um ou outro, evidentemente acarreta
implicaes no tocante s conotaes que sero
lidas pela platia.
Tal como ocorre com o espao, no tocante ao objeto tambm a dimenso ldica da relao entre significante e significado vem sendo
ressaltada em nosso teatro mais recente. Domsticas, dirigido por Renata Mello, vale-se de trs
bancos pintados de branco para tornar palpveis em cena um ponto de nibus, o corredor
interno de um veculo de transporte coletivo,
um parapeito de janela e um balco de cozinha.
Mais comprometidos com a ludicidade
do que com qualquer pretenso mimtica, os
jogos teatrais e dramticos lanam mo de dois
procedimentos principais para a construo de

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signos relativos ao objeto. Por um lado essa


construo pode se valer de uma relao metafrica entre significante e significado. Por outro, pode recorrer utilizao de significante
imaginrio.
A metfora diretamente focalizada quando o jogo parte da proposta de utilizao de um
objeto como significante de outro. Retoma-se
desse modo, com outra envergadura, a prtica
simblica que j se fazia presente no faz-de-conta infantil. Assim, em funo da escolha dos jogadores envolvidos em um processo de trabalho teatral, um pedao de corda se transforma
em serpente ou microfone, uma tampa de panela se metamorfoseia em direo de caminho
ou chapu. Metamorfoses como essas podem
servir como ponto de partida para a realizao
de novas improvisaes de carter ldico, nas
quais aspectos mais complexos, como por exemplo a definio de papis, lugares e ao, eventualmente estejam tambm envolvidos.
Por outro lado, o sistema de jogos teatrais
enfatiza muito a construo de significantes
imaginrios atravs do incentivo reiterado
fisicalizao do objeto. Individualmente, ou
atravs da relao entre os participantes, o desafio de tornar real um objeto, sem o auxilio de
qualquer suporte material, pode constituir um
importante aspecto do desenvolvimento da
conscincia sensorial, a ser constantemente retomado e aprofundado ao longo do processo de
aprendizagem teatral.

Signos intrinsecamente vinculados


performance do jogador
A figura do ator-jogador est na interseo de
mltiplos cdigos, tais como o lingstico, o
fnico e o gestual. De modo freqentemente
inseparvel de sua figura, apresentam-se nossa
percepo os signos relativos a seu corpo, a tudo
o que o envolve figurino, maquiagem, msca-

ra assim como os movimentos e gestos que


produz.
O jogador sempre o enunciador de um
discurso que resulta de signos provenientes de
mltiplas fontes, signos esses que se combinam
na atuao improvisada, caracterstica do jogo
teatral. Alguns deles so emitidos em funo da
prpria deliberao de quem atua. Outros so
signos oriundos do desejo de outro jogador, mas
h tambm signos provenientes de fatores aleatrios, que se manifestam ao longo do ato de
jogar.
Se gesto e entonao, por exemplo, podem ser caracterizados como fruto de uma inteno deliberada, Anne Ubersfeld (1996a)1
salienta a existncia de signos de carter involuntrio, como o timbre de voz, os traos fisionmicos, ou a estatura.
Da a complexidade dos fenmenos com
os quais nos defrontamos ao propor aprendizagens mediante processos ldicos. Da relao
entre o corpo real do jogador e a figura imaginria que ele delineia atravs de seu corpo, surge a fico concretizada cenicamente.
H sem dvida uma srie de sistemas de
signos que esto a tal ponto intrinsecamente
vinculados ao jogador, que a tarefa de isol-los
para efeito de anlise se apresenta como extremamente complexa.
As falas emitidas em situao de improvisao, apesar de no serem previsveis quando
resultam to somente das relaes estabelecidas
ao longo do jogo, designam, sem dvida, ordenao referente a alguma espcie de textualidade.
No entanto, falas podem se constituir tambm
em um frtil ponto de partida para o ldico; o
que ocorre quando fragmentos de textos pr-estabelecidos deflagram dentro de improvisaes.
Em ambos os casos, aquilo que se fala, ou
seja, o texto presente no jogo, constitui um conjunto de signos lingsticos que se desdobram
de modo diacrnico. Uma vez articulados simultaneamente a signos de outra natureza so-

Cf. o captulo IV, Travail du comdien.

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noros, relativos iluminao, ao deslocamento


no espao, gestualidade vo engendrar diferentes significados.
Sempre cabe lembrar que o ato teatral no
pode ser encarado como tributrio da noo
equivocada de fidelidade ao texto, pois no se
constitui traduo desse ltimo. Dentro da
cena, o texto um dos componentes, entre outros. Nela, diferentes sistemas de signos se articulam e se modificam entre si, de modo a gerar
significado.
Assim, no que se refere aos signos relativos ao texto, uma srie de pesquisas recentes, no
Brasil e no exterior, mostram como, atravs de
procedimentos de carter ldico, possvel descobrir que eles podem ter seu significado multiplicado em funo de diferentes fatores. Uma
mesma frase ganhar conotaes diferenciadas
em funo de eventuais combinaes com diferentes aes ou modalidades gestuais, em funo da diversidade de seus emissores ou destinatrios, ou ainda a partir das variaes paralingsticas atravs das quais ela for enunciada.
Essa ltima categoria diz respeito a uma
srie de signos ligados linguagem, vinculados
orientao fsica da palavra em direo a um
destinatrio, que se manifestam durante a emisso do material textual. Recentemente passaram
a ser agrupados como componentes do domnio paralingstico (Ubersfeld, 1996b, p. 63),
cobrindo portanto a voz, a intensidade, a articulao, o ritmo e o fraseado. Os jogos teatrais
que focalizam a chamada blablao colocam
em relevo exatamente essa importante dimenso da fala em cena, permitindo a descoberta,
pelos participantes, de que nenhum texto traz
em si um significado inequvoco a ser traduzido pelo jogo. Pelo contrrio, so os signos que
emergem a partir do ato de jogar que tm a propriedade de iluminar uma determinada leitura
daquele texto, dentre muitas outras possveis. A
partir da, evidentemente, caberia levantar a
questo da pertinncia: qual dessas leituras interessaria mais ao grupo aprofundar?
No que se refere indumentria, seria interessante destacar um jogo teatral especfico

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que exemplifica uma articulao interessante


entre significante e significado. Trata-se do jogo
em que, a partir de um fragmento de figurino,
esboa-se individualmente a construo de um
personagem. Inicialmente, esse fragmento
chapu, gola de casaco, capa apenas um objeto externo, escolhido pelo participante. Pouco a pouco, o ato ldico promove uma espcie
de fuso entre a sua materialidade cor, textura, peso, forma e o aqui e agora do jogador.
Desse processo surge o signo metonmico de
um figurino, inseparvel da constituio de um
personagem que ele, jogador, pouco a pouco,
faz nascer. Do contato com um bon esgarado
apareceu o personagem de um garoto cortador
de cana. Luvas brancas transparentes ativadas
pelo jogo de algum em determinadas circunstncias, engendram uma domadora de circo
todo-poderosa.
Cabe ainda destacar um aspecto importante da aprendizagem teatral. Trata-se da colaborao entre quem faz e quem assiste, ou, em
outras palavras, da funo da platia. Signos
produzidos em um primeiro momento podem
ser precisados e depurados mediante retomadas
de jogo, a partir da incorporao de sugestes
daqueles que observam.
Dentro do processo dos jogos teatrais, o
relevo dado avaliao, sempre estreitamente
vinculada soluo de problemas de ordem teatral a serem resolvidos por quem atua, assegura tambm uma outra importante aprendizagem: a da leitura da representao.
Assim, a descoberta do funcionamento
dos cdigos que configuram a significao em
cena, d-se no somente atravs da construo,
mas tambm da decodificao dos signos. A dinmica entre essas duas dimenses poder contribuir, e muito, para trazer para o primeiro plano os modos atravs dos quais se d a significao no teatro. Estaro assim reunidas as
condies para a formao de um espectador
particular.
Ele ser capaz de apreender no somente
aquilo que se conta em cena, ou seja, aquilo que
representado, o enredo em ultima anlise, mas

O ldico e a construo do sentido

grande parte de seu prazer vai residir em examinar como executada essa complexa operao
atravs da qual uma fico concretizada diante
de ns. Mediante a experimentao de procedimentos ldicos nos quais se evidencia a noo

de signo, ele ser capaz de pensar a significao


em cena. Esse espectador, em suma, estar em
condies de compreender de que modo especfico a arte teatral pode contribuir para que se
amplie nosso conhecimento sobre o homem.

Referncias bibliogrficas
CAILLOIS, R. Les Jeux et les hommes. Paris, Gallimard, 1967.
HUIZINGA , J. Homo ludens. So Paulo, Ed. Perspectiva, 1971.
RYNGAERT, J-P. Jouer, rpresenter. Paris, Cedic, 1985.
UBERSFELD, A. Lire le thtre II. Lcole du spectateur. Paris, Belin, 1996 (a).
_______. Les mots-cls de lanalyse du thtre. Paris, Seuil, 1996 (b).

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