Abuso de autoridad, la acusacin ms comn contra docentes

Acusaciones. Las denuncias por violencia escolar van desde acusaciones fsicas hasta
psicolgicas.
o Denuncias por violencia en las escuelas de Jalisco
El secretario general de la Seccin 16, Flavio Bernal, llama a no sealar injustamente
a los docentes
GUADALAJARA, JALISCO (12/AGO/2014).- Fue la maestra la que orden que el resto de los
nios le hicieran la ley de hielo a Vicente. l comenz a ignorar a sus compaeros como ellos
hacan con l. Pero un mes despus, el asunto se comenz a salir de control cuando otro nio le
dio un codazo, lo que termin en una pelea.
El suyo dista de ser un caso extrao. Las denuncias por violencia escolar en primaria, secundaria y
preparatoria sumaron 477 en el ciclo 2013-2014. En cuatro de cada 10 casos, los maestros fueron
sealados como los agresores.
De los 208 eventos en los que se seal al docente como responsable, 122 fueron por abuso
social de autoridad; 43, por abuso psicolgico; 30, por abuso fsico; 2 por abuso laboral.
Incluso, se reportaron 11 casos de abuso sexual, de acuerdo con cifras del programa Suma por la
Paz de la Secretara de Educacin de Jalisco, solicitadas a travs de la ley de transparencia.
Flavio Humberto Bernal Quezada, secretario general de la Seccin 16 del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educacin, seal que hay que revisar los sealamientos contra maestros, para
determinar cmo se genera el fenmeno, quin genera la denuncia, porque a veces stas son
annimas y aun as se contabilizan. Otras veces, afirm, los padres denuncian porque no estn de
acuerdo con una calificacin. Actualmente se promueve que los maestros tomen un diplomado
respecto a la violencia escolar.
Mara del Refugio Ruiz Moreno, directora de la Unidad de Mediacin de la secretara, coincidi en
que hay casos en los que las denuncias son falsas o el estudiante se siente violentado cuando, en
realidad, slo lo corrigen. Se solicit la cifra exacta de las denuncias que no tuvieron sustento, pero
la dependencia prefiri no darla, pues se prepara una rueda de prensa en la que su titular,
Francisco Ayn, dar a conocer estos detalles, dijeron.
Mientras, la funcionaria afirm que ocho de cada 10 casos se resuelven en la mesa de conciliacin
y no hay necesidad de que se pase a otras instancias. Adems, se congratul del nmero de
denuncias que se registraron, pues son una seal de confianza en que las autoridades harn algo
al respecto.
Las condiciones socioeconmicas con las que viven los maestros no justifican pero s explican que
algunos docentes desaten procesos de violencia. Entre estas condiciones destacan los bajos
salarios y, por ende, la necesidad de tener una doble plaza o un segundo trabajo, explic Jos
Claudio Carrillo Navarro, jefe de la Unidad de Formacin Acadmica del Centro Universitario de
Ciencias Econmico Administrativas de la Universidad de Guadalajara (UdeG).
Mientras, jvenes como Vicente tienen que enfrentar el fenmeno. En su caso, sus conocimientos
de karate fueron fundamentales para terminar quinto ao ms o menos de buena manera. Luego,
aunque la maestra fue despedida, sus paps lo cambiaron de escuela.
Cualquier persona como l puede denunciar este tipo de agresiones al 01800 786 2729.
A DETALLE
Manifestaciones del bullying
Fsicas: pegar, empujar, patear y agredir con objetos.

Verbales: se refiere a las ofensas verbales tales como los insultos y los apodos. Por ejemplo:
resaltar defectos fsicos, menospreciar en pblico, criticar, entre otros.
Psicolgicas: son aquellas acciones que daan la autoestima del individuo y fomentan su
sensacin de temor. Por ejemplo: rerse de l o ella, ignorar, amenazar para causar miedo,
amenazar con objetos, hacer gestos, contar mentiras o falsos rumores sobre l o ella, enviar notas
hirientes y tratar de convencer a los dems para que no se relacionen con l o ella.
Sociales: pretende aislar a la vctima del resto del grupo y compaeros. Por ejemplo: no dejarlo
participar, ignorarlo completamente, excluirlo de actividades a propsito, obligarlo a hacer cosas
que no quiere.
Otras manifestaciones del bullying: esconder, robar o daar las pertenencias de las vctimas.
Posibles indicadores del acoso entre pares
Vctima
Viene con golpes o heridas del recreo.
Se pone nervioso al participar en clase.
Muestra apata, abatimiento o tristeza.
Es un alumno que excluyen de los trabajos en equipo.
Provoca murmullos y risas mustias en los alumnos cuando entra a clase o contesta una pregunta.
Inventa enfermedades o dolores para evitar asistir a la escuela (que en algunos casos somatiza por
el estrs del acoso).
Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela como en la casa.
Padece de insomnio o pesadillas recurrentes; puede llegar a orinarse en la cama.
Tiene ideas destructivas o pensamientos catastrficos.
Sufre irritabilidad y fatiga crnica.
Frecuentemente, pierde pertenencias o dinero (en algunos casos el agresor exige cosas materiales
a su vctima).
Empieza a tartamudear; llora hasta quedarse dormido.
Tiene ideas que expresan sentimientos o pensamientos con enojo y no quiere salir a jugar.
Sus calificaciones bajan sin ninguna razn aparente.
Agresor
Carece de empata hacia el sufrimiento de los dems.
Tiende a hablar despectivamente de cierto chico o chica de su saln.
Ha sido recriminado ms de una vez por peleas con sus iguales.

Tiene conductas prepotentes y dominantes con hermanos y amigos.

Se burla de sus iguales.
Tiene comportamientos agresivos; no controla sus impulsos.
Se lleva mal con los dems.
Continuamente, pelea con sus compaeros.
Soluciona sus problemas usando la violencia.
Molesta a otros nios sin razn alguna.
En algunos casos su comportamiento es dirigido por otros nios.
Se enoja fcilmente si las cosas no son como quiere.
Falta al cumplimiento de las normas.
Percibe errneamente la intencin de los dems; considera que existe un conflicto y se siente
agredido.
Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustracin.
Presenta deficiencia en habilidades sociales y en la resolucin de conflictos.
Algunas consecuencias para la vctima
Dificultades escolares; bajas calificaciones.
Alto nivel de ansiedad.
Deterioro de la autoestima.
Fobia escolar.
Falta de apetito.
Pesimismo.
Cuadros depresivos.
Baja expectativa de logro.
Repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socializacin y la salud mental en
general.
El nio o joven aprende que no puede controlar las agresiones de su entorno, por lo que deja
incluso de emitir respuestas.
Abandono escolar.
Trastornos del estado de nimo, problemas de estrs y agresividad que pueden llevarlo a
refugiarse en las drogas o a intentar suicidarse.

Fuente: SNTE, SEP y SSP.

Para el agresor
Bajo rendimiento escolar.
Reportes y suspensiones.
Aislamiento.
Incomprensin.
Problemas legales.
Las conductas de acoso pueden hacerse crnicas y convertirse en una manera ilegtima de
alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivacin hacia conductas delictivas
incluyendo violencia domstica y de gnero.
Para el espectador
Corre el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas.
Cree que no puede ayudar a la vctima, su rol pasivo lo lastima.
Genera sentimientos de enojo, rabia, impotencia y culpabilidad por no saber cmo ayudar a la
vctima.
Presenta pesadillas y preocupacin de ser la siguiente vctima.
Tiene repercusiones negativas en el desarrollo de su personalidad.
LA COMISIN ESTATAL DE DERECHOS HUMANOS REGISTRA 42 QUEJAS POR VIOLENCIA
ESCOLAR
La mayora de las denuncias se dan en planteles pblicos
Las denuncias por violencia escolar en primaria, secundaria y preparatoria sumaron 477 en el ciclo
2013-2014, lo que implica que, en promedio, la Secretara de Educacin Jalisco conoci de un
caso cada 10 horas de los 200 das de clase.
De estos casos, 9 de cada 10 se dieron en escuelas pblicas, de acuerdo con cifras de la
dependencia, que fueron solicitadas a travs de la ley de transparencia.
La mayora de estos eventos 122 fueron denuncias por abuso de autoridad por parte de los
maestros; 115, por acoso entre pares (bullying); 109, por abuso fsico (lesiones); 89, por abuso
psicolgico; 33, por abuso sexual. El resto fueron denuncias de otros tipos.
Flavio Humberto Bernal Quezada, secretario general de la Seccin 16 del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educacin, afirm que no se debe cargar toda la responsabilidad de la violencia
escolar sobre los maestros, pues la escuela no es sino un reflejo de lo que los nios aprenden en
el hogar, los medios de comunicacin, la calle y otros mbitos sociales.
As, dijo, no se debe ni magnificar ni satanizar la figura del docente como nico responsable de un
fenmeno que no est al alcance de ellos evitar.
Con todo, reconoci que el principio de autoridad siempre debe existir pero no para imponer o
denigrar sino para sancionar. Sin embargo, dijo que en la actualidad el papel del maestro se ha

minimizado.
Jos Claudio Carrillo Navarro, jefe de la Unidad de Formacin Acadmica del Centro Universitario
de Ciencias Econmico Administrativas de la Universidad de Guadalajara (UdeG), dijo que el acoso
entre pares (bullying) es slo una faceta de un problema ms amplio: la violencia en las escuelas,
que incluye la que generan los maestros sobre los alumnos, la que hay entre los gremios docentes,
que es un sntoma de la descomposicin social.
Instan a crear una poltica pblica
Hasta el momento no hay una poltica pblica seria y consistente respecto a la violencia escolar;
existen programas que atienden la situacin pero que se pueden perder si se pierde la atencin del
pblico.
Tambin es necesario un mayor acercamiento entre la investigacin acadmica, que sta sea un
verdadero referente de consulta en el diseo de polticas pblicas, afirm.
Y es que los tiempos han cambiado. Actualmente los profesores apenas estn entrando a una
actualizacin respecto a las tecnologas para hacer las clases diferentes y acordes a las
caractersticas de los alumnos, consider Claudia Chan Gamboa, jefa del departamento de
Psicologa Bsica del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la UdeG.
Muchos alumnos ya no tienen las mismas pautas de crianza, los paps ya no estn al pendiente y
son nios que son menos controlables en el aula, dijo.
A esto hay que sumar que muchos paps quieren que la escuela se haga cargo de toda la
educacin de sus hijos y ya no quieren implicarse en ella: estn ms preocupados por su trabajo o
desarrollo personal.
Ms denuncias
Las quejas registradas por violencia escolar ante la Comisin Estatal de Derechos Humanos se
han incrementado en los ltimos aos, desde las 15 de 2011 el primer ao en que se dio una
denuncia de este tipo hasta las 42 del ao pasado.
Adems, precis Luis Arturo Jimnez, director de Quejas. Orientacin y Seguridad de la comisin,
en lo que va del ao son ya 39.
Una vez que se recibe la queja, se programa una visita al plantel escolar; a esa visita acuden
siclogos y visitadores con experiencias. Se hacen entrevistas bajo un protocolo y se determina si
de verdad existe la violencia.
En el caso de las escuelas particulares, la comisin no puede intervenir; con todo, hay varios
padres de familia que se acercan a ella para expresar una queja. En esos casos, la denuncia se
levanta en contra de la propia Secretara de Educacin y, si sta no hace algo al respecto, se le
sigue el proceso por omisin.
CLAVES
Actores involucrados
Vctima Es quien sufre las agresiones. Suele ser una persona tmida, insegura, que mantienen una
excesiva proteccin de los padres, y es menos fuerte fsicamente.
Agresor Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la vctima. Suele ser fuerte
fsicamente, impulsivo, dominante, con conductas antisociales y poco emptico con sus vctimas.

Espectador Generalmente es un compaero que presencia las situaciones de intimidacin. Puede

reaccionar de distintas maneras, aprobando la intimidacin, reprobndola o negndola.
TESTIMONIO
Forj mi carcter
Mi experiencia fue catastrfica pero al mismo tiempo me forj un carcter que me ha ayudado a
afrontar mltiples desafos a lo largo del camino, dice Alberto al relatar su experiencia como
vctima de acoso entre pares (bullying).
Le ocurri durante toda la secundaria: una serie de ataques verbales en el saln de clase frente a
sus compaeros.
Creo que era susceptible porque no era seguro de m, y estaba educado con muchos valores, sin
malicia. Poco a poco me di cuenta que lo hacan como un juego, aunque a m me afectaba mucho.
Siento que perd tres aos de mi vida por ese miedo e inseguridad que tena, seala.
Aunque les cont a sus maestros, ellos hicieron poco al respecto, aunque s lo enviaron con el
terapeuta de la escuela. Por su parte, sus padres lo mandaron con otro psiclogo, quien fue
determinante en su cambio de vida.
Me ayud a ganar seguridad en m mismo y darme cuenta que no lo hacan con mala voluntad.
Su cambio de perspectiva y la llegada de la preparatoria terminaron con el fenmeno. La terapia le
dio tan buenos resultados que la recomienda a quienes son agresores: Pues si estn agrediendo
es porque algo tienen dentro o problemas con su familia.
Tambin insta a los estudiantes a mejorar su comunicacin con sus padres y viceversa, y a los
maestros a que sean ms observadores y sensibles.
Creo que el problema radica en la seguridad de los alumnos y la comunicacin con los otros. Es
todo, finaliza.
LA CIFRA
477 Acusaciones de violencia escolar se registran en el periodo de 2013 a 2014
208 Acusaciones de agresin vinculan directamente a los maestros del sistema educativo estatal
80% De las acusaciones de violencia escolar contra maestros ocurre en planteles pblicos
122 De los 208 casos que acusan a maestros, son por abuso de autoridad de los docentes
11 Casos de abuso sexual se registraron de 2013 a 2014, en donde el profesor es el sealado
Sigue: #debateinformador
Cmo hacer para combatir la violencia escolar en Jalisco? Es un problema de las
escuelas o debe empezar en la familia?
Fuente: http://www.informador.com.mx/jalisco/2014/543148/6/abuso-de-autoridad-la-acusacionmas-comun-contra-docentes.htm

Anuncian el Encuentro Internacional de Poesa 'Manuel Acua' 2014

La programacin incluye lecturas en voz de sus autores, conferencias, mesas de discusin,

presentaciones de libros, entre otros. ARCHIVO
Honores para el poeta de la palabra justa
Tenochtitlan, la cada de un imperio entre profecas
o

El objetivo es acercar a los jvenes a la poesa

Reunir a 34 poetas de Francia, Blgica, Italia, Marruecos, Per, Brasil, Estados
Unidos, Uruguay, Albania, Cuba y Mxico

CIUDAD DE MXICO (15/AGO/2014).- El Encuentro Internacional de Poesa "Manuel Acua"

2014, programado del 3 al 7 de septiembre en las ciudades de Saltillo, Parras de la Fuente y
Torren, en Coahuila, reunir a 34 poetas procedentes de Francia, Blgica, Italia, Marruecos, Per,
Brasil, Estados Unidos, Uruguay, Albania, Cuba y Mxico.
La programacin del encuentro incluye lecturas de poesa en voz de sus autores, conferencias,
instalaciones poticas, conciertos, mesas de discusin, talleres, presentaciones de libros y
recorridos culturales, inform el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), en un
comunicado.
El objetivo, destac, es acercar a los jvenes a la poesa, por lo que llevar sus actividades a
diversas zonas del estado, como las de inters del Programa Nacional para la Prevencin Social.
Al presentar el programa, la secretaria de Cultura de Coahuila, Ana Sofa Garca Camil, explic
que se trata de un proyecto al que se le da continuidad, porque tuvo muy buena respuesta de la
ciudadana y de los 42 poetas que participaron en 2013.
"Es un encuentro que busca estar muy cercano a los jvenes y por eso se llevan actividades a
espacios alternativos. Tambin por eso se dedica en esta ocasin a Efran Huerta (1914-1982), de
quien se conmemora el centenario de su nacimiento, un poeta muy querido por los jvenes",
manifest.
Para esta segunda edicin se contar con poetas como Valerio Magrelli (Italia), Luis Manuel Prez
Boitel (Cuba), Daniel Leuwers (Francia), Maurizio Medo (Per), Anglica Fritas (Brasil) y Eduardo
Miln (Uruguay).
Algunos de los autores mexicanos son Jos Luis Rivas, Elsa Cross, Myriam Moscona, Thelma
Nava, Raquel Huerta, Juan Domingo Argelles, Jorge Fernndez Granados, Claudia Posadas,
Pedro Serrano, Carmen Leero, Mara Luisa Iglesias, Nadia Contreras y Luis Felipe Fabre, entre
otros.
Marianne Toussaint, directora del Encuentro Internacional de Poesa "Manuel Acua", seal que
se trata de reconocer el valor de los poetas coahuilenses y de nutrirse con la calidad de los que
vienen de otras partes del mundo.
"Es un encuentro con la ms alta calidad que no excluye ninguna expresin potica. Es tambin un
homenaje a Efran Huerta, un poeta vital, cuya pasin era la verdad potica", mencion.
Algunas sedes donde se desarrollarn las actividades son: el Museo del Desierto, el Museo de las

Aves, as como en las instalaciones de la Secretara de Cultura en Saltillo. Asimismo tendr

actividades en la Casa Madero y plazas pblicas en Parras de la Fuente, y en el Museo Arocena de
Torren.
El Encuentro Internacional de Poesa "Manuel Acua" 2014 se realiza con el apoyo de la Direccin
General de Publicaciones del Conaculta, como una de sus vocaciones por difundir el gnero, a
travs de la edicin de libros, as como en el respaldo logstico a este tipo de festivales.
En la edicin anterior del encuentro surgi una coleccin titulada "Arenas de poesa", en la cual se
editaron siete ttulos. En esta ocasin se publicarn ocho de poetas coahuilenses o radicados en la
entidad. Adems, junto con el Fondo de Cultura Econmica se coeditar una antologa potica de
Efran Huerta.
Fuente: http://www.informador.com.mx/cultura/2014/543874/6/anuncian-el-encuentro-internacionalde-poesia-manuel-acuna-2014.htm