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PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM: UM OLHAR DIFERENCIADO PARA A RELAO

PROFESSOR ALUNO
Andra Baggio Amaral
Revista Contedo, Capivari, v.1, n.3, jan./jul. 2010 ISSN 1807-9539

Nele depositado muito mais do que um papel de transmissor de


conhecimentos: s vezes professor, dividindo e compartilhando o saber
historicamente acumulado; s vezes pai e me, sendo desafiado a lidar com
questes que dizem respeito, pelo menos em grande parte, famlia como
valores morais, ticos e religiosos, tendo, em ltima anlise, de estabelecer
alguns limites para que as relaes escolares possam acontecer, sem
prejudicar a aprendizagem. (AMARAL, 2010, p. 71)
No espao da sala de aula, tambm verificamos alunos dependentes de seus
professores, ou seja, que ainda no conseguiram se perceber como sujeitos da
prpria vida, das prprias idias, sentimentos e atitudes. Assim, no
dominando seus prprios sentimentos, identificam na relao com os
professores aspectos da relao com os pais. Desta forma, transferem para os
professores sentimentos vivenciados na relao parental sem, contudo,
perceber conscientemente estes deslocamentos. (AMARAL, 2010, P. 82)
Transferncia de sentimentos amistosos ou afetuosos, que so admissveis
conscincia, e transferncia de prolongamento desses sentimentos no
inconsciente. Com referncia aos ltimos, a anlise demonstra que
invariavelmente remontam a fontes erticas. E somos assim levados
descoberta de que todas as relaes emocionais de simpatia, amizade,
confiana e similares, das quais podemos tirar bom proveito em nossas vidas,
acham-se geneticamente vinculadas sexualidade e se desenvolveram a
partir de desejos puramente sexuais, atravs da suavizao de seu objetivo
sexual, por mais puros e no sensuais que possam parecer nossa
autopercepo consciente. Originalmente, conhecemos apenas objetos
sexuais, e a psicanlise demonstra-nos que pessoas que em nossa vida real
so simplesmente admiradas ou respeitadas podem ainda ser objetos sexuais
para nosso inconsciente. (FREUD, 1912, vol. XII; p. 140 apud AMARAL,
2010, 81).
Conclumos, que nossa Escola deva ser o lugar onde se possa desenvolver um
conjunto de competncias, que contribuam para a definio do sujeito
aprendente, como pessoa e como membro de uma comunidade. Deve ser
tambm, um lugar que permita a existncia de um corpo docente, capaz de
auto-anlise e da constante avaliao sobre as concepes pedaggicas
utilizadas. (POLITY, 1997, p. 85 apud AMARAL, 2010, P. 88).

Psicanlise e educao: pensando a relao professoraluno a partir do conceito de transferncia1

Marcia Regina Mendes Nunes

Sob a tica da psicanlise, de fundamental importncia ouvir o aluno na sua


individualidade para que a palavra seja resgatada em toda a sua autenticidade
a partir das diferenas. Obviamente, o professor, diante da realidade
cotidiana, no poder se tornar um clnico, nem poder escutar o aluno como

faz o psicanalista, dando lugar ao inconsciente. Mas poder, atravs de uma


tica, que leva em conta os fenmenos inconscientes presentes na sua relao
com os alunos, ajud-los a avanar diante das muitas questes que os
mesmos encontram no curso de sua trajetria escolar.