Qu se necesita para promover la Educacin Tcnica en el Per

ASISTE PERU

QU SE NECESITA PARA
PROMOVER LA EDUCACIN
TCNICA EN EL PER

Qu se necesita para promover la Educacin Tcnica en el Per

ASISTE PERU

BREVE ANLISIS DE LA SITUACIN DE LA EDUCACIN

SUPERIOR TECNOLGICA EN EL PER

El crecimiento constante del pas en los ltimos aos y el reto de

consolidar dicho crecimiento, exige entre otras cosas, la formacin de un
capital
humano que atienda este crecimiento, que garantice la
sostenibilidad del mismo y conduzca al pas al nivel de desarrollo y
competitividad esperados.
1. De acuerdo a las estadsticas publicadas por el Ministerio de
Educacin en la web (Escale, 2012), casi 2400,000 jvenes se
encuentran matriculados en la educacin secundaria, siendo
alrededor de 500 mil los que egresan de este nivel educativo cada
ao y se preparan para ingresar al sistema educativo superior:
Tcnico o universitario, o al mundo laboral.
2. De estos 500 mil jvenes, un mayor volumen de los mismos opta
por seguir estudios universitarios, debido a la influencia social,
familiar y cultural que los hace mantener hasta nuestros das, un
prejuicio sobre las posibilidades de real xito en la formacin
tcnica. Ello, produce que los jvenes opten por seguir carreras
profesionales universitarias, que en la realidad se encuentran
saturadas, en lugar de escoger opciones tcnicas que los
conducirn a una mejor remuneracin en su vida profesional.
AO

UNIVERSIDAD

INSTITUTO
TECNOLOGICO

2012

859,293

354,813

2011

819,447

355,634

2010

782,970

340,020

2009

778,469

328,230

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3. La realidad nos demuestra que el mercado laboral demanda una

mayor presencia de tcnicos especializados en diversas ramas,
cuyos ingresos proyectados son mayores incluso a los de aquellos
egresados de carreras tradicionales en la universidad.
4. La cobertura, es decir, el nmero de jvenes en rango de edad
(18-24 aos) que cursa estudios en alguna forma de educacin
superior (post secundaria) alcanza en el Peru al 36,7%, mientras
que pases como Argentina registra un 71% de cobertura y Chile
59%, demostrndose que nuestra fuerza laboral se encuentra en
desventaja frente a la realidad de otros pases, debido a su escaza
formacin profesional.
5. Apenas, un 9% de la poblacin joven se prepara para una carrera
TECNOLOGICA, mientras que un 6% lo hace para carreras TECNICOPRODUCTIVAS y tan solo un 20%, para estudios universitarios.
Esta realidad nos permite entender que nos falta elevar la
cobertura y que MAYOR NUMERO DE JOVENES opte por formarse
profesionalmente al concluir la educacin bsica.
En el Peru, existen 137 universidades (pblicas y privadas), lo que
equivale a la presencia de 01 universidad por cada 219,000
habitantes.
En Estados Unidos de Norte Amrica, existen ms de 8,500
universidades para ms de 313 millones de habitantes, lo que
significa 01 universidad por cada 37,000 habitantes.
Esta reflexin, nos lleva a pensar que NO ES CIERTO que en el
Peru, PROLIFEREN las universidades u otro tipo de entidad
educativa, pues tal afirmacin es perversa. Lo que requerimos es
mayor inversin en educacin y mayor supervisin de la calidad
educativa que se ofrece, para garantizar un servicio idneo y
pertinente.

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RANGO
EDADES

VOLUMEN
POBLACION

NIVEL
EDUCATIVO

MATRICULA

13-17 aos

3119,400

Secundaria

2390,708

18-24
aos

3993,300

EDUCACION
SUPERIOR

1466,495

Tcnico
Productivo

2012

77%
(36,7%)

6%
230,421

Superior
Pedaggico

17,490

Superior
Artstico

4,479

Superior
Tecnolgico

PORCENTAJE
PARTICIPACION

0,45%

0,12%
9%

354,813

Universitaria

20%
859,293

6. Pese a esta realidad, los jvenes que se encuentran cursando

alguna especialidad tcnica, son la mitad de aquellos que optaron
por ir a la universidad, cifra que en el corto plazo, no alcanzar
para cubrir la real demanda de un mercado laboral dinmico y en
constante crecimiento.
7. La poblacin estudiantil de nivel tcnico, en la actualidad,
asciende a aproximadamente a 355,000 jvenes, de los cuales un
80% cursa estudios en profesiones del sector servicios, comercio y
tecnologa y slo un 20% opta por seguir estudios para el sector
industrial, cuyas carreras son las menos requeridas por la
juventud. Lo cierto es que las empresas industriales de rubros
como minera, hidrocarburos, construccin, industria pesada y

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ASISTE PERU

agronoma, demandan mano de obra de nivel tcnico, que no

logran cubrir, existiendo una demanda insatisfecha de tcnicos en
la actualidad.

2010
Institutos
Privados

425

Institutos
Pblicos
TOTALES

334
759

2011

2012

422

401

334

319

756

720

8. El sector servicios, comercio se encuentra debidamente cubierto,

siendo que en la actualidad el Per ha llegado hasta a exportar
profesionales tcnicos de la salud (enfermeras), del turismo (Chefs
y hoteleros), as como tcnicos en computacin e informtica a
diversos pases del mundo.
El 90% de los Institutos Tcnicos PBLICOS tiene una orientacin
de formacin profesional netamente vinculada al sector comercio
y turismo, siendo las carreras que ofrecen mayoritariamente:
Administracin de empresas, contabilidad, Computacin e
informtica, enfermera, farmacia, Mecnica automotriz y
electrnica. Es muy difcil lograr la reconversin de las carreras
de servicios ofrecidas en los Institutos Pblicos por el problema
que resulta la CONTRATACION Y NOMBRAMIENTO de docentes en
especialidades de servicios (que no estaran aptos para dictar las
nuevas carreras que necesita el mercado laboral) generndose un

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conflicto de intereses perjudicial para la formacin de los jvenes

que optan por seguir estudios en el sector publico.
9. De igual forma, se comprueba que el 70% de la matricula en
Institutos se encuentra en el sector privado, mientras que los
Institutos pblicos, que constituyen el 44% del nmero total de
Institutos a nivel nacional, congrega apenas a un 30% de la
poblacin estudiantil.

2010
Peru

2011
Peru

2012
Peru

Instituto
s
Privados

239,062

250,33
1

250,770

Instituto
s
Pblicos

100,958

105,30
3

104,043

TOTALE
S

340,020

355,63
4

354,813

10. Est comprobado que las Instituciones educativas superiores

privadas -como sucede con toda actividad empresarial privada
nacional- tienen mayoritaria presencia en aquellas ciudades y/o
localidades que registran una alta demanda de formacin
profesional, siendo que slo en Lima, se encuentran ubicados 188
Institutos privados frente a tan slo 24 pblicos y registrndose
mayor presencia de privados en las regiones ms desarrolladas,
como Arequipa, Cusco, La libertad, Lambayeque y Piura, a

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diferencia de aquellas como Puno, Cajamarca, Huancayo, Ancash,

entre otras.
11. El Estado tiene mayoritaria presencia al interior del pas, pero
desgraciadamente, con una cobertura mnima en la atencin de
alumnos, debido principalmente a la deficiencia de infraestructura
y equipamiento obsoleto de sus Instituciones, as como a la
deficiente gestin y manejo de las inversiones y financiamiento en
general.
12. El Estado no ha tenido capacidad de reaccin inmediata ante la
alta demanda que registra el sector industrial, re-orientando su
oferta educativa hacia aquellas profesiones que el mercado laboral
demanda con mayor urgencia, en sectores claves como minera,
hidrocarburos, construccin y agronoma, mantenindose en una
oferta de servicios que es netamente cubierta y con mucho mayor
xito, por las entidades privadas.
13. Por otro lado, la reciente ley de Institutos que pretende
modificarse, no permite el funcionamiento de filiales de las
entidades educativas Tcnicas, razn por la cual, aquellas
instituciones privadas de mayor prestigio que han logrado un
reconocimiento de la comunidad educativa y de la sociedad, estn
prohibidas de tener sucursales de igual nivel de calidad fuera del
mbito provincial para el que han sido autorizadas, lo que impide
distribuir conocimiento al interior del pas, pues abrir una
Institucin nueva en cada una de las provincias (en lugar de una
filial), se reduce a una mera prctica burocrtica absurda y
onerosa, que imposibilita que aquellas instituciones serias puedan
extender su servicio a otros compatriotas que radican en zonas
alejadas del pas.
14. De igual forma, el MINEDU no permite en la actualidad la suplencia
de talleres, laboratorios y equipos en los Institutos a travs de
convenios de cooperacin con las empresas, como sera lo
correcto, exigiendo sin sustento racional- que en toda oferta
educativa que requiera autorizacin de funcionamiento, se cuente
desde un inicio con laboratorios, talleres y equipos muy onerosos,
los cuales pueden ser justamente y como promueve el Proyecto
de Ley en anlisis- puestos a disposicin de los alumnos mediante
convenios con empresas privadas.

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Por esta razn, debido a la magnitud de la inversin que

significara equipar a una institucin educativa tcnica con miras a
atender la demanda de formacin industrial, (con maquinaria
pesada, propia del sector Industrial, minero y de hidrocarburos),
resulta materialmente imposible -y en la prctica se demuestraque se cuente con mayor nmero de tales entidades, que en la
mayora de los casos han sido creadas a travs de leyes propias
(SENATI) o cuentan con algn tipo de subvencin en particular que
permite su sostenimiento, sin lograr atender la cobertura de la
demanda insatisfecha.
15. Finalmente, si bien la Ley de modalidades formativas No. 28518,
permite la realizacin de PASANTIAS a todos los estudiantes
(beneficiarios) que lo requieran con la finalidad de contrastar lo
aprendido en el centro educativo, directamente en el sector
empresarial-, de manera incongruente, el Ministerio de Trabajo al
expedir el D.S. 007-2005-TR que reglamento dicha ley, DEJO
FUERA de esta posibilidad a los alumnos de la educacin superior
tecnolgica, restringindolo de manera discriminatoria (sin
respetar el sentido del propio articulo 1.2. de la propia ley: Toda
persona tiene derecho de acceder en igualdad y sin discriminacin
alguna, a la formacin profesional y que su participacin en las
diversas modalidades formativas aprobadas, le permita mejorar su
empleabilidad en el mercado laboral), siendo necesario facilitar
esta modalidad formativa a favor de todos los estudiantes de
educacin superior, con el objetivo de lograr un mejor egresado,
que posea las competencias y herramientas que el mercado
laboral demandara a su egreso.

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CINCO PUNTOS NEURALGICOS POR RESOLVER

PRIMERO

Permitir la LIBRE existencia de filiales o sedes anexas

de las Instituciones educativas autorizadas, en TODO
EL PAIS (con estricto cumplimiento del Reglamento
Nacional de Edificaciones y contando con la Licencia
Municipal correspondiente)

SEGUNDO

Permitir la LIBRE vinculacin a travs de Convenios

privados, entre las empresas y las entidades
educativas, que permitan a estas ltimas utilizar los
talleres, equipamiento e infraestructura de las
primeras, para fines de formacin profesional.

TERCERO

Facilitar el LIBRE establecimiento de convenios de

PASANTIAS entre las empresas y las entidades
educativas, que les permitan la LIBRE circulacin de
estudiantes en el mundo empresarial, a fin de
afianzar el conocimiento adquirido en aulas, dentro
del periodo de formacin profesional, sin cargas
econmicas que afecten a la empresa.

CUARTO

Respetar la AUTONOMIA de las entidades educativas y

PERMITIR la libre creacin de carreras tcnicas que el
mercado productivo pueda requerir, con la nica
exigencia de cumplir con los Contenidos bsicos
comunes para la formacin tcnica aprobados por el
Ministerio de Educacion.

QUINTO

Crear un BANCO DE DATOS de acceso gratuito, que

permita a los jvenes, en cumplimiento del artculo
65 de la Constitucin Poltica del Peru, garantizar su
derecho a la informacin sobre los servicios
educativos que se encuentran a su disposicin en el
mercado y asimismo, acerca de aquellas carreras
tcnicas y profesionales que registran mayor
DEMANDA por cada una de las Regiones del pas.

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NORMAS LEGALES QUE PROPONEMOS MODIFICAR DE

INMEDIATO

MODIFICACIONES SUGERIDAS A LA LEY 29394

LEY DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACION SUPERIOR

DICE:

SE SUGIERE / DEBE DECIR:

Artculo 8 : Requisitos para el funcionamiento

Para la autorizacin de funcionamiento de los Institutos y
Escuelas, se requiere de la aprobacin del Ministerio de
Educacion. La aprobacin se otorga si resulta positiva la
evaluacin que comprende lo siguiente:

Artculo 8 : Requisitos para el funcionamiento

Para la autorizacin de funcionamiento de los Institutos y
Escuelas, se requiere de la aprobacin del Ministerio de
Educacion. La aprobacin se otorga si resulta positiva la
evaluacin que comprende lo siguiente:

a). Justificacin del proyecto de desarrollo institucional.

b). Planes de estudio de las carreras proyectadas, sus programas
educativos y los Ttulos que deben otorgar.
c). Disponibilidad de personal docente.
d). Proyecto de infraestructura fsica y recursos educacionales
adecuados: biblioteca, laboratorios y aulas, segn los
estndares vigentes.
e). Previsin econmica financiera de la Institucin, proyectada
para los 3 primeros aos de funcionamiento.
f). Contar con la opinin favorable del CONEACES, respecto a la
conveniencia de las carreras que se propongan ofrecer.

a). Justificacin del proyecto de desarrollo institucional.

b).Planes de estudio de las carreras proyectadas,
garantizando los contenidos bsicos comunes para la
formacin tcnica aprobados por el Ministerio de
Educacion, sus programas educativos y los Ttulos que
deben otorgar.
c). Disponibilidad de personal docente.
d). Proyecto de infraestructura fsica y recursos
educacionales adecuados: biblioteca, laboratorios y
aulas, segn los estndares vigentes. En caso de contar
con Convenio suscrito con alguna empresa del sector
productivo para el uso de infraestructura y
equipamiento para la formacin profesional de los
alumnos, segn la carrera de que se trate, copia del
mismo.
e). Previsin econmica financiera de la Institucin,
proyectada para los 3 primeros aos de funcionamiento.

Artculo 9: mbito de funcionamiento

El mbito de funcionamiento de los Institutos y Escuelas es el
provincial, el que se establece en la respectiva autorizacin. No
se pueden crear filiales ni anexos fuera del mbito de
funcionamiento.

Artculo 9: mbito de funcionamiento

El mbito de funcionamiento de los Institutos y Escuelas es
nacional. Se pueden crear filiales y anexos fuera del mbito
de funcionamiento inicial, previo cumplimiento del
Reglamento Nacional de Edificaciones para el sector
Educacion y de la obtencin de la Licencia Municipal
correspondiente.

10

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Artculo 15: Cooperacin nacional e internacional

Artculo 15: Cooperacin nacional e internacional

Los Institutos y Escuelas promueven la creacin y el

fortalecimiento de formas diversas de cooperacin
nacional e internacional, dirigidas al intercambio
acadmico, a la realizacin conjunta de proyectos y
programas de formacin y difusin del conocimiento y de
vinculacin social. Se homologan los planes de estudios y
las competencias de los egresados en el mbito nacional e
internacional previa evaluacin.

Los Institutos y Escuelas promueven la creacin y el

fortalecimiento de formas diversas de cooperacin
nacional e internacional, dirigidas al intercambio
acadmico, a la realizacin conjunta de proyectos y
programas de formacin y difusin del conocimiento y
de vinculacin social. Se homologan los planes de
estudios y las competencias de los egresados en el
mbito nacional e internacional previa evaluacin.
El sector empresarial y productivo y los Institutos y
Escuelas, podrn suscribir libremente Convenios de
pasantas y de prcticas profesionales a favor de sus
estudiantes regulares, acorde con lo sealado en los
artculos 13 y 23 al 25 de la Ley sobre modalidades
formativas laborales No. 28518.
Estos convenios, sern suscritos con la participacin de
las autoridades de la empresa, la entidad educativa y
los beneficiarios, y tendrn por objetivo favorecer la
realizacin de PASANTIAS formativas y prcticas
profesionales a favor de los estudiantes dentro del
sector empresarial y productivo. Estas pasantas y
prcticas profesionales, permitirn
mejorar la
empleabilidad de los estudiantes de la educacin
tcnica en el mercado laboral

11

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MODIFICACIONES SUGERIDAS AL D.S.

REGLAMENTO DE LA LEY DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACION
SUPERIOR

DICE:

SE SUGIERE / DEBE DECIR:

Artculo 5: Autorizacin de funcionamiento de los Institutos

y Escuelas de Educacion Superior
5.2.

Artculo 5: Autorizacin de funcionamiento de los Institutos

y Escuelas de Educacion Superior
5.2.

b). Los planes de estudio de las carreras proyectadas, los

cuales incorporaran los lineamientos establecidos en los
Diseos Curriculares Bsicos Nacionales elaborados por el
Ministerio de Educacion. Estos planes deben orientarse al
logro del perfil profesional de la carrera.

b). Los planes de estudio de las carreras proyectadas, los

cuales incorporaran los contenidos bsicos COMUNES para la
formacin tcnica, aprobados por el Ministerio de Educacion
a travs de Resolucin Ministerial, en concordancia con lo
establecido en el artculo 25 de la ley,
Estos planes deben orientarse al logro del perfil profesional
de la carrera.

d). El proyecto de infraestructura fsica y recursos

educacionales adecuados, que deber contener el acta e
informe de verificacin de infraestructura, equipamiento y
mobiliario adecuados y suficientes para el desarrollo de las
actividades educativas, de acuerdo con las carreras
profesionales propuestas, emitido por la Direccin Regional
de Educacion o las que haga sus veces.
Asimismo la Memoria Descriptiva, planos de ubicacin
(1/500) y planos de distribucin del local (1/100) expedidos
por un ingeniero civil o arquitecto colegiado. En caso que el
local este construido, se deber presentar el Certificado de
Seguridad en Defensa Civil expedido por la autoridad que
corresponda.

d). El proyecto de infraestructura fsica y recursos

educacionales adecuados, que deber contener el acta e
informe de verificacin de infraestructura, equipamiento y
mobiliario adecuados y suficientes para el desarrollo de las
actividades educativas, de acuerdo con las carreras
profesionales propuestas, emitido por la Direccin Regional
de Educacion o las que haga sus veces. En caso de poseer
Convenios con empresas del sector productivo y empresarial
que les permitan utilizar talleres, equipamiento e
infraestructura para fines de formacin profesional de los
alumnos, Copia del Convenio suscrito por las autoridades que
corresponda, sujetos a inspeccin ocular por parte del
Ministerio de Educacion y que sern incluidos en el acta de
verificacin de infraestructura y equipamiento que
corresponda.
Asimismo la Memoria Descriptiva, planos de ubicacin
(1/500) y planos de distribucin del local (1/100) expedidos
por un ingeniero civil o arquitecto colegiado. En caso que el
local este construido, se deber presentar el Certificado de
Seguridad en Defensa Civil expedido por la autoridad que
corresponda.

Artculo 7: Autorizacin para nuevas carreras o programas

Artculo 7: Autorizacin para nuevas carreras o programas

7.1. Las nuevas carreras o programas en un Instituto o

Escuela de Educacion Superior las autoriza, previa evaluacin,
la Direccin General de Educacion Superior y Tcnico

7.1. Las nuevas carreras o programas en un Instituto o

Escuela de Educacion Superior son elaboradas por stos, en
virtud a su autonoma acadmica, garantizando la inclusin

12

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ASISTE PERU

Profesional del Ministerio de Educacion, mediante Resolucin

Directoral.

de los contenidos bsicos COMUNES para la formacin

tcnica, aprobados por el Ministerio de Educacion a travs de
Resolucin Ministerial, en concordancia con lo establecido en
el artculo 25 de la ley; son registradas por la Direccin
General de Educacion Superior y Tcnico Profesional del
Ministerio de Educacion, antes de su ejecucin e incluidas en
el Catalogo Nacional de Ttulos, mediante Resolucin
Directoral.

7.2. Para expedir esta Resolucin es requisito la opinin

favorable de la Direccin Regional de Educacion o de la que
haga sus veces, en cuyo mbito funciona el Instituto o
Escuela, la opinin favorable del CONEACES y la conformidad
de la Direccin de Educacion Superior del Ministerio de
Educacion que corresponda.

7.2. Para expedir esta Resolucin es requisito la opinin

favorable del CONEACES.

7.3. Esta Resolucin autorizara el funcionamiento de la

carrera o programa solo por el periodo de vigencia de la
autorizacin o revalidacin de funcionamiento institucional,
indicara el nmero de semestres acadmicos de la carrera o
programa y las metas de atencin autorizadas. Al revalidar su
autorizacin de funcionamiento y de carreras, las nuevas
carreras autorizadas se revalidaran por el periodo de vigencia
de la revalidacin.

7.3. Las carreras permanecern vigentes mientras se

mantenga la revalidacin institucional.

7.4. La opinin favorable de la Direccin Regional de

Educacion o de las que haga sus veces, se rige por lo
establecido en el numeral 5.2. del artculo 5 del presente
Reglamento, con las siguientes precisiones:

7.4. Para los Institutos y Escuelas de Educacion superior

PUBLICOS, ser obligatoria la opinin favorable de la
Direccin Regional de Educacion o de las que haga sus veces,
se rige por lo establecido en el numeral 5.2. del artculo 5 del
presente Reglamento, con las siguientes precisiones:

a). La justificacin del Proyecto de la nueva carrera o

programa debe estar sustentada en un estudio de oferta y
demanda.
b). El Instituto o Escuela de Educacion Superior pblico debe
contar con la opinin favorable y disponibilidad
presupuestaria para la nueva carrera en un documento de la
Direccin Regional de Educacion o de la que haga sus veces.

Artculo 8: Autorizacin
experimentales

de

carreras

programas

8.1. Los Institutos y Escuelas de Educacion Superior podrn

desarrollar nuevas carreras o programas en forma
experimental con Resolucin expresa de la Direccin General
de Educacion Superior y Tcnico Profesional del Ministerio de
Educacion. En esta se debern sealar las metas de atencin
por carrera o programa, el nmero de semestres acadmicos

a). La justificacin del Proyecto de la nueva carrera o

programa debe estar sustentada en un estudio de oferta y
demanda.
b). El Instituto o Escuela de Educacion Superior pblico debe
contar con la opinin favorable y disponibilidad
presupuestaria para la nueva carrera en un documento de la
Direccin Regional de Educacion o de la que haga sus veces.

Artculo 8: Autorizacin de carreras

experimentales para Institutos publicos

programas

8.1. Los Institutos y Escuelas de Educacion Superior

PUBLICOS podrn desarrollar nuevas carreras o programas en
forma experimental con Resolucin expresa de la Direccin
General de Educacion Superior y Tcnico Profesional del
Ministerio de Educacion. En esta se debern sealar las
metas de atencin por carrera o programa, el nmero de

13

Qu se necesita para promover la Educacin Tcnica en el Per

ASISTE PERU

de cada una y el tiempo de autorizacin de la experiencia, la

que no podr exceder de la vigencia de la autorizacin de
funcionamiento institucional o revalidacin, pudiendo ser
prorrogada como resultado del proceso de revalidacin.

semestres acadmicos de cada una y el tiempo de

autorizacin de la experiencia, la que no podr exceder de la
vigencia de la autorizacin de funcionamiento institucional o
revalidacin, pudiendo ser prorrogada como resultado del
proceso de revalidacin.

8.2. Concluido el periodo experimental, si la evaluacin de

dicha carrera o programa es favorable, se incorporara como
carrera o programa oficial; si no es favorable, la Direccin
General de Educacion Superior y Tcnico Profesional del
Ministerio de Educacion, dar por concluida la
experimentacin.

8.2. Concluido el periodo experimental, si la evaluacin de

dicha carrera o programa es favorable, se incorporara como
carrera o programa oficial; si no es favorable, la Direccin
General de Educacion Superior y Tcnico Profesional del
Ministerio de Educacion, dar por concluida la
experimentacin.

Articulo 39 Planes de estudio en los Institutos y Escuelas

de Educacion Superior
39.1. Los Institutos y Escuelas de Educacion Superior
contextualizaran el Plan de Estudios especfico de cada
carrera y programa que ofrezcan, respondiendo a las
necesidades locales, regionales y nacionales, presentes y
futuras, respetando los contenidos mnimos comunes
establecidos en los Diseos Curriculares Bsicos Nacionales.

Articulo 39 Planes de estudio en los Institutos y Escuelas

de Educacion Superior
39.1. Los Institutos y Escuelas de Educacion Superior
contextualizaran el Plan de Estudios especfico de cada
carrera y programa que ofrezcan, respondiendo a las
necesidades locales, regionales y nacionales, presentes y
futuras, garantizando los contenidos bsicos COMUNES para
la formacin tcnica, aprobados por el Ministerio de
Educacion a travs de Resolucin Ministerial, en
concordancia con lo establecido en el artculo 25 de la ley,

Artculo 41: Diseos curriculares bsicos nacionales en los

Institutos y Escuelas de Educacion Superior
La Direccin General de Educacion Superior y Tcnico
Profesional del Ministerio de Educacion formula, aprueba,
implementa y actualiza los Diseos Curriculares Bsicos
Nacionales para las carreras profesionales pedaggicas,
tecnolgicas y/o artsticas as como para las tcnico
profesionales y tcnicas, teniendo en cuenta los resultados
de investigaciones curriculares, los avances cientficotecnolgicos-culturales y las demandas nacionales, as como
las del mundo global que se encuentra en constante cambio.
Tambin promueve y autoriza alternativas curriculares
experimentales, en concordancia con lo dispuesto en el
artculo 8 del presente Reglamento.

Artculo 41: Diseos curriculares bsicos nacionales en los

Institutos y Escuelas de Educacion Superior
Los Institutos y Escuelas de Educacion Superior, en virtud a su
autonoma consagrada en el artculo 13 de la Ley, formulan,
aprueban, implementan y actualizan los Diseos Curriculares
Bsicos que formarn parte del Diseo Curricular Bsico
Nacional, para las carreras profesionales pedaggicas,
tecnolgicas y/o artsticas as como para las tcnico
profesionales y tcnicas, teniendo en cuenta los resultados
de investigaciones curriculares, los avances cientficotecnolgicos-culturales y las demandas nacionales, as como
las del mundo global que se encuentra en constante cambio.
Los planes de estudio, debern formularse garantizando los
contenidos bsicos COMUNES para la formacin tcnica,
aprobados por el Ministerio de Educacion a travs de
Resolucin Ministerial, en concordancia con lo establecido en
el artculo 25 de la ley, y debern ser puestos en
conocimiento de la Direccin General de Educacion Superior
y Tcnico Profesional del Ministerio de Educacion antes de su
ejecucin para el registro correspondiente.

Artculo 43: Practicas pre-profesionales en los Institutos y

Escuelas de Educacion Superior

Artculo 43: Practicas pre-profesionales y pasantas, en los

Institutos y Escuelas de Educacion Superior

43.4: La pasanta es una modalidad formativa que

14

Qu se necesita para promover la Educacin Tcnica en el Per

43.4 : (NO EXISTE ES NUEVO INCISO PROPUESTO)

Artculo 83: Infraccin muy grave

l). Tener filiales o anexos propios o por convenio fuera del
mbito provincial.

ASISTE PERU

permite relacionar a los estudiantes con el mercado

laboral, empresarial y productivo, a fin de afianzar el
conocimiento adquirido en aulas dentro del periodo de
formacin profesional, y desarrollando o mejorando sus
habilidades sociales, personales y para el trabajo,
relacionadas al mbito laboral.
43.5. Los Institutos y Escuelas de Educacion superior
podrn realizar convenios de pasantas con empresas
del sector productivo o empresarial, a fin de contribuir
con la formacin de los estudiantes, con una duracin
mxima de 3 meses por modulo formativo, conforme a
lo establecido en la Ley 28518 Ley de modalidades
formativas laborales y su reglamentacin.
Artculo 83: Infraccin muy grave
l).
Tener filiales o anexos propios o por convenio en
provincias distintas a las de la sede principal, sin contar con la
Licencia Municipal y autorizacin de la Direccin Regional de
Educacion, que correspondan.

15

Qu se necesita para promover la Educacin Tcnica en el Per

ASISTE PERU

MODIFICACIONES SUGERIDAS AL D.S. 007-2005-TR

REGLAMENTO DE LA LEY No. 28518 SOBRE MODALIDADES FORMATIVAS
LABORALES
DICE:

SE SUGIERE / DEBE DECIR:

CAPITULO IV
MODALIDAD FORMATIVA LABORAL DE PASANTIA

CAPITULO IV
MODALIDAD FORMATIVA LABORAL DE PASANTIA

Artculo 18: Tipos de participantes de la modalidad de

Pasanta en la empresa
a). Beneficiarios de 14 aos o ms que requieran aplicar y
completar lo aprendido en la capacitacin recibida en el CFP,
respaldado por un Programa debidamente autorizado por el
sector correspondiente. Tambin comprende a los estudiantes
de los CETPRO del ciclo bsico del MINEDU, de los CENFORP y
de los centros de Formacin Sectorial del ciclo bsico.

Artculo 18: Tipos de participantes de la modalidad de

Pasanta en la empresa
a). Beneficiarios de 14 aos o ms que requieran aplicar
y completar lo aprendido en la capacitacin recibida en
el CFP, respaldado por un Programa debidamente
autorizado por el sector correspondiente. Tambin
comprende a los estudiantes de los CETPRO del ciclo
bsico y del ciclo medio, as como de los Institutos
Superiores Tecnolgicos del MINEDU, de los CENFORP y
de los centros de Formacin Sectorial del ciclo bsico.

b). Beneficiarios que se encuentren estudiando en los ltimos

aos de educacin secundaria, que por razones de estudio
necesiten participar determinado nmero de horas y das de la
semana en la empresa. Sern presentados a la empresa por los
centros educativos pblicos y privados que por razones
curriculares prevn la pasanta en una empresa.

b). Beneficiarios que se encuentren estudiando en los

ltimos aos de educacin secundaria, que por razones
de estudio necesiten participar determinado nmero de
horas y das de la semana en la empresa. Sern
presentados a la empresa por los centros educativos
pblicos y privados que por razones curriculares prevn
la pasanta en una empresa.

Artculo 20: Del Programa que respalda la pasanta

Se entender por Programa que respalda la pasanta al que se
refiere en artculo 25 de la Ley, a los programas sociales del
Estado que cuenten con un componente de capacitacin,
orientado a mejorar la empleabilidad del os beneficiarios.

Artculo 20: Del Programa que respalda la pasanta

Se entender por Programa que respalda la pasanta al
que se refiere en artculo 25 de la Ley, a los planes de
estudio de las Instituciones educativas de formacin
tcnico-productiva o Tecnolgica superior que cuenten
con autorizacin para funcionar del Ministerio de
Educacion, a los Programas sociales del Estado que
cuenten con un componente de capacitacin, orientado
a mejorar la empleabilidad del os beneficiarios.

Artculo 21: De la acreditacin de los CFP

El programa facultara al CFP a realizar esta modalidad de
acuerdo con sus requerimientos de calificacin y seleccin. La
empresa, al presentar el Convenio, adjuntara copia del
documento que acredite dicha facultad.
Corresponde al MINEDU facultar a los CETPRO la realizacin de
esta modalidad, siempre y cuando forme parte del currculo
formativo.
Corresponde al MTPE facultar a los CENFORP la realizacin de
esta modalidad formativa laboral.

Artculo 21: De la acreditacin de los CFP

El programa facultara al CFP a realizar esta modalidad de
acuerdo con sus requerimientos de calificacin y
seleccin. La empresa, al presentar el Convenio,
adjuntara copia del documento que acredite dicha
facultad.
Los CETRPOs e Institutos de Educacion Superior
Tecnolgica que hayan sido debidamente autorizados a
funcionar por el Ministerio de Educacion, estarn

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Qu se necesita para promover la Educacin Tcnica en el Per

Corresponde a cada sector facultar al CFP sectorial al desarrollo

de esta modalidad formativa laboral.

ASISTE PERU

facultados para la realizacin de esta modalidad, acorde

con el desarrollo curricular de los Mdulos Formativos
que formen parte de las carreras o especialidades
tcnicas ofertadas.
Corresponde al MTPE facultar a los CENFORP la
realizacin de esta modalidad formativa laboral.
Corresponde a cada sector facultar al CFP sectorial al
desarrollo de esta modalidad formativa laboral.

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