TECNOLOGIAS INFORMATICAS EN LA EDUCACION

ALUMNO: VELÁSQUEZ RODRÍGUEZ JORGE ALFREDO

La tecnología es un recurso poderoso que puede tener un gran impacto en la

comprensión. El simple hecho de integrar tecnología en la clase crea nuevas
condiciones para enseñar y aprender, forzando a alumnos y docentes a
abordar la enseñanza y el aprendizaje de una manera diferente. Sin embargo,
si la diferencia produce un nivel alto o profundo de comprensión depende de la
pedagogía que se utilice. La pedagogía tradicional ha probado ser un método
ineficaz. Los estudiantes simplemente aprenden a realizar sus trabajos
rápidamente y a repetir la información en una prueba. Una pedagogía
constructivista crea la mejor posibilidad para lograr un aprendizaje significativo.
El aprendizaje basado en la indagación, centrado en el alumno, crea un
escenario activo y reflexivo para desarrollar comprensiones profundas.

Es inteligente y responsable el explotar los puntos de influencia de la

tecnología para localizar áreas de dificultad en el currículum. Los docentes y
los alumnos deberán asumir nuevos roles y nuevas responsabilidades en una
clase que integra tecnología con una pedagogía constructivista, pero los
beneficios educativos son prometedores.

USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA

 Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.

 Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan
automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor, ni
los alumnos aumentan motivación, interés, rendimiento...)
 Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas,
las que promueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción,
descubrimiento...)
 Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología.
 Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje
académico de las distintas materias curriculares, como para la adquisición
y desarrollo de competencias específicas en TIC.
 Las TIC se pueden usar tanto para la búsqueda, consulta y elaboración
de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas
(tareas intelectuales y sociales).
 Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el
desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de
alumnos (tanto presencial como virtualmente).
 Cuando se planifica una lección, proyecto o actividad con TIC debe
explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el
tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve.
 Evitar la improvisación en el aula de informática. Planificar: tareas,
agrupamientos, proceso de trabajo, tiempos.
 El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al
proceso de enseñanza habitual; se debe integrar.