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PRESENTACIN:
Sepa en que consisten los mapas de progreso, su estructura y como utilizarlos en la
planificacin de unidades y sesiones de aprendizaje. En este nuevo artculo del blog La
Educacin en el Per usted conocer en forma pormenorizada la naturaleza de los mapas
de progreso desde una perspectiva tcnica, pero sin descuidar cuestiones de fondo muy
importantes para as comprender a cabalidad sobre su gran importancia en la tarea de
delinear y delimitar el recorrido que seguirn los estudiantes durante su proceso de
aprendizaje a lo largo de toda la educacin bsica.
II. INTRODUCCIN:
Los Mapas de Progreso vienen a ser una de las tres dimensiones que conforman el nuevo
sistema nacional de desarrollo curricular, siendo las otras dos Las Rutas del Aprendizaje y
El Marco Curricular. La articulacin y complementacin de estos tres elementos hacen que
el sistema funcione con la precisin necesaria para desarrollar el proceso pedaggico de
una manera efectiva.
Antes de dar inicio a la lectura del tema enfocado en esta oportunidad le recomiendo leer
antes, si no lo ha hecho aun, mis artculos recientes, los cuales le darn informacin previa
muy importante. Estos son los enlaces que lo llevarn a ellos:
http://lmelendezr.wordpress.com/2013/05/25/rutas-de-aprendizaje-marco-curricular-ymapas-de-progreso-en-que-consisten-y-como-estan-organizados/
http://lmelendezr.wordpress.com/2013/09/01/elaboracion-de-unidades-y-sesiones-de-clasecon-las-rutas-de-aprendizaje-2/
http://lmelendezr.wordpress.com/2013/12/10/modelo-desarrollado-de-sesion-de-clasescon-las-rutas-del-aprendizaje/
http://lmelendezr.wordpress.com/2013/03/27/desarrollo-de-competencias-con-el-disenocurricular-nacional-tratando-de-comprender-lo-hasta-ahora-inviable/
En este nuevo artculo ver en primer lugar los fines y estructura bsica de Los Mapas de
Progreso, seguidamente podr visualizar en un mapa conceptual el mbito de accin de
los Mapas de Progreso y forma de evaluacin, luego tendr acceso a los Mapas de
Progreso respectivos para cada competencia de cada rea que se han publicado hasta la
fecha, por ltimo enfocar en como articularlos con las Rutas del aprendizaje y el Marco
Curricular para efectos de la planificacin de unidades y sesiones de aprendizaje.
III. FINES Y ESTRUCTURA DE LOS MAPAS DE PROGRESO

Los Mapas de Progreso tienen como finalidad sealar el recorrido tpico que seguirn los
estudiantes al desarrollar una determinada competencia. Es en realidad la competencia
misma desagregada en 7 niveles de aprendizaje, es decir en 7 estados transitorios en su
proceso de evolucin. Cada nivel corresponde a la fase culminatoria de un ciclo y
especifica el nivel de desarrollo de la competencia que debe haber alcanzado el estudiante
hasta ese momento especfico. La competencia expresada en la matriz de competencias
de una determinada rea viene a ser su expresin ideal y acabada, para llegar a ella habr
pasado antes por los distintos niveles establecidos en los Mapas de Progreso durante toda
la escolaridad.
Cada nivel de aprendizaje o de desarrollo de la competencia se convierte en un estndar
entonces y es al mismo tiempo un punto de referencia en el mapa. El maestro ubicar en
forma realista a cada estudiante en cada punto del mapa de acuerdo a como haya
desarrollado hasta ese momento la competencia. Si su estudiante est en un nivel ms
bajo de lo esperado habr entonces de realizar todos los esfuerzos necesarios dentro de
su labor para llevarlo lo ms cerca posible al punto de referencia correspondiente en el
mapa.
La idea de proporcionar estndares de aprendizaje se aplica por la intencin de aplicar una
educacin inclusiva y de equidad. Es decir todos aprenden lo mismo y con la misma
calidad en todas las regiones de nuestro pas.Es por ello que ahora las capacidades ya
vienen definidas y no se diversifican, del mismo modo cada capacidad ya cuenta con sus
respectivos indicadores de evaluacin y el maestro ya no tiene que estarlos elaborando, lo
cual era una tarea compleja.
Esta estandarizacin a travs de niveles de aprendizaje establecidos en los mapas de
progreso proporciona entonces uniformidad en la calidad del proceso de aprendizajeenseanza y la idea es que la escuela garantice que los estudiantes aprendan los mnimos
fundamentales establecidos en el Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular, antes
Diseo Curricular Nacional.
Debemos tener en cuenta tambin que el logro de la competencia en su estado ideal en
cada rea, es decir despus de haber culminado el recorrido de los respectivos niveles del
Mapa de Progreso durante toda la escolaridad conduce al logro del Aprendizaje
Fundamental correspondiente al rea el cual viene a ser una macro-competencia.
En cuanto a su estructura, los Mapas de Progreso se ajustan a los ciclos de la educacin
bsica contemplados en el Diseo Curricular Nacional considerando un nivel para cada
uno, sin embargo se considera un antes y un despus para cada uno de los mapas. Esto
significa que habr un nivel inferior al ciclo en el cual da inicio y un nivel posterior al ciclo
donde culmina. Por ahora los niveles de los Mapas de Progreso que son 7 cubren
solamente los niveles de primaria y secundaria, anuncindose para posterior fecha el
incremento de ms niveles de aprendizaje a fin de cubrir el nivel inicial. Cada nivel de
aprendizaje especifica la etapa de desarrollo en que se encuentra la competencia al
culminar un ciclo. Esto significa que en la actualidad los Mapas de Progreso comienzan en

un nivel anterior al primer grado de primaria, el cual corresponde a la culminacin de inicial

de 5 aos y culminan en un nivel posterior al culminar el quinto grado de secundaria, el
cual corresponde a la culminacin del sptimo ciclo. El primer caso corresponde a
estudiantes que no han logrado el nivel de aprendizaje establecido para aquellos que
culminan el segundo ciclo, el cual corresponde a la culminacin del segundo grado de
primaria (por lo tanto a pesar de estar en primaria, su nivel corresponde al de inicial) y el
segundo caso corresponde a estudiantes que habiendo culminado ya la educacin bsica
es decir el quinto de secundaria se encuentran en un nivel superior al sexto del mapa de
progreso, que es el cual les corresponde normalmente, es decir estn en el sptimo nivel
por destacar y sobrepasar las expectativas fijadas.
Los Mapas de progreso se subdividen en ciclos teniendo en cuenta que para el logro de
cada uno de los niveles de aprendizaje no basta un grado o un ao acadmico de
estudios. Por lo tanto el maestro deber tener en cuenta que el proceso pedaggico que
desarrolla buscar el desarrollo de la etapa correpondiente de la competencia al trmino
del ciclo y no del grado, tomndose el tiempo necesario para ello.
Veamos ahora la estructura del Mapa de Progreso a travs del siguiente enlace:
Estructura de los mapas de progreso
IV. MBITO DE ACCIN DE LOS MAPAS DE PROGRESO
Los Mapas de Progreso, no son entes aislados, al ser parte del Sistema Nacional de
Desarrollo Curricular interactan con las otras dos dimensiones que son el Marco
Curricular y las Rutas del Aprendizaje. En el primer caso tienen como punto de partida el
aprendizaje fundamental pertinente al rea, el cual se desagrega en competencias. A cada
competencia le corresponde un Mapa de Progreso, el cual desagrega esta competencia en
7 niveles de aprendizaje. Entonces cada nivel de aprendizaje es la competencia misma
expresada en un estado temporal dentro del proceso de aprendizaje del estudiante.
A continuacin y a travs del siguiente enlace veremos el mbito de accin de los mapas
de progreso (haga click en la imagen):

A travs del siguiente enlace vea como se distribuyen los niveles de los Mapas de
Progreso de acuerdo a los ciclos, grados y edades correspondientes:
Los niveles de aprendizaje en los mapas de progreso y su correspondencia en ciclos

V. COMO UBICAR A CADA ESTUDIANTE EN EL RESPECTIVO NIVEL DE

APRENDIZAJE?
Saber que el estudiante ha concluido un determinado ciclo, luego de haber realizado el
proceso pedaggico correspondiente y haberlo evaluado con los indicadores
correspondientes a cada capacidad no es suficiente para determinar si est en el nivel que
le corresponde o no. Para poder posicionarlo en el respectivo nivel del Mapa de Progreso,
al margen del grado o ciclo en que se encuentre es necesario aplicar una prueba de
sistema para definir un determinado nivel de logro o competencia. Para ello se utilizan los
respectivos niveles de desempeo obtenidos a travs de evaluaciones. Los niveles de
desempeo son mucho ms especficos que los niveles de aprendizaje para cada rea y
nos describen que es lo que exactamente puede o sabe hacer el estudiante en una
situacin o problema determinado.
VI. COMO UTILIZAR LOS MAPAS DE PROGRESO EN LA ELABORACIN DE
UNIDADES Y SESIONES DE CLASE
Los Mapas de Progreso son una referencia muy importante para la planificacin. Nos dicen
que nivel de la competencia corresponde a nuestros estudiantes segn el ciclo en que se
hallen y el estado transitorio de la competencia que han logrado realmente adquirir hasta
el momento. Esto lo vemos en los trabajos de los estudiantes, problemas resueltos, nivel
de escritura, comprensin de lectura, etc. Para ello nos guiamos de los Niveles de
Desempeo, los cuales al igual que las competencias y capacidades ya vienen listos y los
cuales enocntrar aqu.
Para dar el grado de dificultad adecuado a su clase usted se guiar entonces de los
Niveles de Desempeo adems de los Mapas de Progreso e indicadores de evaluacin.
Esto entonces le har seguir los estndares correspondientes. La dificultad radicar en
aquellos estudiantes que tengan un nivel inferior de aprendizaje al que deberan. Entonces
all tendr que hacer uso de estrategias de para nivelarlos buscando aproximarlo al nivel
correspondiente del mapa. Lo importante es que al elaborar su unidad y sesin de clase
tenga en mente el nivel correspondiente, lo cual le sugiero especificar en lso datos
informativos.
Entonces la secuencia para realizar una sesin de clase ser la siguiente.
1. Identificar el Aprendizaje Fundamental correspondiente.
2. Seleccionar la competencia
3. Seleccionar la capacidad de la competencia
4. Ubicar el nivel de aprendizaje de la competencia correspondiente en el Mapa de
Progreso.

5. Identificar el nivel de desempeo de la competencia en el Mapa de

Progreso.

6. Identificar los indicadores de evaluacin de la capacidad seleccionada

7. Precisar los indicadores de evaluacin seleccionados.
Entonces los Mapas de Progreso son una referencia de medicin de los aprendizajes, a la
cual e maestro debe acudir constantemente para vigilar el progreso de sus estudiantes. La
premisa es que la escuela garantice estos aprendizajes fijados en los estndares, los
cuales al final de la educacin bsica conducirn al logro de los Aprendizajes
Fundamentales.
VII REFLEXIN FINAL
Fijar estndares nacionales de aprendizaje representa todo un reto en un pas con una
gran diversidad no solo cultural y geogrfica sino tambin socioeconmica.
La estandarizacin establece mayores demanda para el maestro quien est emplazado
a garantizar mnimos fundamentales trabajando en situaciones adversas ampliamente
reconocidas por la sociedad y los gobiernos de turno sin que se realicen mejoras
significativas hasta la fecha.
Los cambios de forma nunca sern la solucin sino se atienden los problemas urgentes de
estudiantes y maestros en una forma integral. Para ello es necesario que la sociedad deje
de ser mezquina con su propia educacin y de una vez por todas asigne el presupuesto
necesario para realizar las mejoras en bien de los estudiantes y que dignifique la labor del
maestro.
Podemos seguir creciendo econmicamente hasta cierto punto en que el crecimiento
inevitablemente se detendr por carecer de recursos humanos debidamente competentes
para realizar bien su labor dentro del aparato de produccin de bienes y servicios. Para
ello la educacin es fundamental si deseamos ser un pas en camino franco al desarrollo.
VIII MAPAS DE PROGRESO E INDICADORES DE DESEMPEO
Para finalizar, dejo a su alcance los Mapas de Progreso de Comunicacin y Matemtica
con sus respectivos niveles de desempeo dejando para ms adelante los de Ciudadana
en cuanto estos estn disponibles.
Comunicacin Mapa de Progreso para comprensin de lectura
Comunicacin Indicadores de desempeo para lectura
Mapa de Progreso para escritura
Indicadores de desempeo para mapa de progreso de escritura

Mapa de progreso para comunicacin oral

Comunicacin Oral Indicadores de desempeo
Matemtica Mapa de Progreso para Nmeros y Operaciones pdf
Matemtica Mapa de progreso de cambio y relaciones
Matemtica Mapa de progreso de geometra
Matemtica Mapa de progreso de estadstica y probabilidad
Matemtica Indicadores de desempeo para nmeros y operaciones
Matemtica Indicadores de desempeo para cambio y relaciones
Matemtica Indicadores de desempeo para geometra