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CURSO DE ESPECIALIZAO EM GESTO DA EDUCAO (EaD)

GESTO ESCOLAR NA EDUCAO INFANTIL: buscando alternativas de aprendizagens


por meio da Pedagogia de Projetos

GESTO ESCOLAR BUSCANDO COMPREENDER A PEDAGOGIA DE PROJETOS


COMO ALTERNATIVA DE APRENDIZAGEM PARA A EDUCAO INFANTIL.

AUTOR/A-CURSISTA: Francisca Rosemary Oliveira de Souza


PROFESSOR/A-/ORIENTADOR/A: Marlene Feitosa e Simone

: Universidade Federal do Par, Instituto de Cincias da Educao, Faculdade de Educao


(UFPA/ICED/FAED) Sala 223 (altos ICED/FAED), Laboratrio de Cursos a Distncia (iced.com), Campus
Universitrio Prof. Jos da Silveira Netto. Rua Augusto Corra, n1, Setor Profissional, Guam, Belm, CEP:
66075-110 -: (91) 3201-8641 ou 3201- 7264- FAX: (91) 3201-7648
Belm PA Brasil

1 TEMA: Projetos na Educao Infantil


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PROBLEMA E QUESTES NORTEADORAS


A creche Maria Odete Gonalves, recentemente [quando?] inseriu em seu

currculo escolar uma nova proposta que o trabalho com projetos, onde a cada
bimestre se trabalha com um tema em redes de aprendizagens. E desde que comecei
a atuar como gestora nessa creche surgiu a inquietao de conhecer e investigar
sobre o assunto em questo.
Diante disso surge as seguintes indagaes:
De que forma esses projetos esto sendo trabalhados na escola?
Est surtindo efeitos na aprendizagem dos educandos?
Como os professores esto lidando com essa nova proposta de ensino?
Em que esses projetos esto fundamentados? Eles podem ser includos no
PPP da escola?
Qual o papel do gestor diante dessa proposta? Como a gesto poder intervir
e/ou influenciar de maneira positiva para que haja sucesso na realizao dessa
proposta?
Essas questes sero de suma importncia para que eu possa obter
resultados satisfatrios e que venham resolver meu problema de pesquisa a fim de
que haja uma boa interveno pedaggica.
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JUSTIFICATIVA
O trabalho com projetos na educao atualmente tem surtido grandes efeitos

de maneira positiva na aprendizagem dos alunos uma vez que este possibilita uma
melhor interao com o conhecimento. [ver cor da fonte nos pargrafos seguintes.
Onde tm surtido efeito? Onde h estas informaes? Como eles possibilitam melhor
interao com o conhecimento?]
Partindo desse pressuposto, a formulao de projetos torna-se indispensvel,
devido a complexidade dos problemas socioculturais, polticos e econmicos das
sociedades. Nessa perspectiva, profissionais da educao se posicionam diante da
necessidade de desenvolver seu trabalho em forma de projetos, que, podem ser
situados como uma proposta de interveno pedaggica que da a atividade de

aprender em sentido novo, onde as necessidades de aprendizagem afloram na


tentativa de se resolver situaes problemticas.(Escola Plural, 1995).
Segundo Barbosa (1999) o projeto de trabalhos pode se caracterizar como
um instrumento capaz de romper o ciclo inibitrio da aprendizagem e de criar
situaes que possibilitem a formao de um ciclo de progresso, neste mesmo
processo.
Dessa forma essa pesquisa que ser realizada na Creche Maria Odete,
poder contribuir para compreenso das atividades pedaggicas que ali se
desenvolvem, sobre quais mudanas tem provocado nos alunos a partir dos projetos,
e como os professores tem se posicionado diante dessas mudanas em sua prtica.
A Pedagogia de Projetos visa ressignificao desse espao escolar,
transformando-o em num espao vivo de interaes, aberto ao real e s suas
mltiplas dimenses. O trabalho com Projetos traz uma nova perspectiva para
entendermos o processo de ensino-aprendizagem. (LEITE,1996: p.8).
Como esta pesquisa se realizar

na educao infantil,

espera-se que o

trabalho com projetos seja uma possibilidade de estabelecer relaes que permita
trabalhar com maiores variedades de informaes, alargando a compreenso do
mundo e das interaes do aluno com este mundo. Pois, neste sentido Freire diz:
Saber ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua
prpria produo ou sua construo (1996; p. 47).
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OBJETIVOS

4.1-Objetivos Geral:
Compreender como se d o trabalho com projetos na Ed. [escreva as palavras sem
abreviatura] Infantil, bem como sua importncia na rotina da Creche Maria Odete
Gonalves de Souza. [mudar o verbo para algo de interveno, de fazer algo]
Analisar os resultados dos projetos aplicados na educao infantil na Creche Maria
Odete Gonalves, visando a interveno // para melhor-los e ampli-los.
4.2 - Objetivos Especficos

- Implantar e inserir no currculo da escola projetos que estejam de acordo com a


necessidades dos educandos.
- Oportunizar espaos para que todos os envolvidos no processo educativo possam
dialogar, discutir e intervir de forma compartilhada no processo de reconstruo da
proposta pedaggica da escola.
- Verificar qual a metodologia de trabalho utilizada para lidar com as situaes na
sala de aula.
- Observar como est sendo a interao dos alunos atravs dos projetos, que
conhecimentos esto sendo adquiridos.
- Envolver alunos e professores na realizao de atividades voltadas para os projetos.
[os objetivos especficos esto bem relevantes, entrelaados com as questes
norteadoras, mas so muitos pontos a serem tratados]

REFERENCIAL TERICO
Na atualidade, h uma vasta literatura sobre a temtica

Trabalho com

Projetos. So resultados de pesquisas que procuram identificar os fatores que tem


elevado o sucesso de muitas instituies que abordam esse tema.
Dessa forma, os projetos podem ser considerados como uma pratica
educativa que teve reconhecimento em diferentes perodos do sculo XX. O termo
projeto surgiu pela primeira vez na literatura educacional em 1904 num artigo do
educador C. Richards que orientava futuros professores de trabalhos manuais e
considerava til que eles desenvolvessem projetos suscitados, por problemas e
tarefas prticas. No entanto, foi atravs do pensamento de Jhon [John] Dewey (18591952) e outros representantes da chamada Pedagogia Ativa, que surgiram as
primeiras referencias ao trabalho com projetos como meio pedaggico.
Os projetos aparecem ento como designao de um conceito que procura
unificar vrios aspectos importantes relativos ao processo de aprendizagem: a ao, e
de preferncia a ao realizada com empenho pessoal, a intencionalidade desta
ao, isto , a existncia de um objetivo, e sua insero num contexto social.

No Brasil, o Mtodo de Projetos tornou-se conhecido a partir da divulgao


da Escola Nova, que, se colocava contra os princpios e mtodos da escola
tradicional. As ideias de educadores como Kilpatrick, Decroly, Freinet, entre outros
foram disseminados no Brasil por Ansio Teixeira e Loureno Filho.
Atualmente reinterpretado, esse movimento tem fornecido subsdios para uma
pedagogia dinmica, centrada na criatividade e na atividade discente, numa
perspectiva de construo do conhecimento pelos alunos, mais do que na
transmisso de conhecimento pelo professor.
Os projetos na educao infantil surgem como propostas de interveno
pedaggica a fim de resignificar a prtica pedaggica dentro do processo ensino
aprendizagem.
Segundo Barbosa (1999) o projeto de trabalhos pode se caracterizar como
um instrumento capaz de romper o ciclo inibitrio da aprendizagem e de criar
situaes que possibilitem a formao de um ciclo de progresso, neste mesmo
processo.
Para essa mesma autora a integrao dos termos Projeto de Trabalho
completam uma expresso que significa para a psicopedagogia, a montagem de um
planejamento, pelo aprendiz, como objetivo de realizar uma ao que o aproxime da
aprendizagem, que permita com que viva um processo e possa avali-lo tanto em
relao ao que foi planejado, quanto no que diz respeito a eficincia do mesmo no
auxilia da superao de suas dificuldades (Barbosa, 1999, p 18). [veja ABNT para o
incio e fim da citao neste pargrafo]
Mas afinal o que significa o termo projeto ?
Segundo Soares (1999), no seu Minidicionrio da Lngua Portuguesa , projeto
um plano, um empreendimento e, projetar arremessar, atirar para longe,
tornar-se importante...
Para Nogueira (2001),
O ato de projetar inerente ao ser humano, ter viso do futuro.
Projeto algo que ainda no , que est por vir, que ainda no
est presente; algo que faz referencia ao futuro, uma
antecipao desse futuro, algo que ser construdo para se obter
um produto final.(p.21)

Como se percebe, um projeto nasce de situaes da realidade concreta, das


dificuldades que nele se encontram, da necessidade de solucionar essas dificuldades.
Portanto, projeto pode ser definido como uma antecipao que necessita de controle
na sua concretizao e nos seus xitos.
Seguindo adiante, para Vasconcelos [ano], projeto de trabalho o
planejamento da ao educativa baseado no trabalho por projeto: so projetos de
aprendizagens desenvolvidos na escola por um determinado perodo, geralmente de
carter interdisciplinar. Trata-se, muitas vezes, mais de uma metodologia de trabalho
que incorpora a concepo de projeto.
Um projeto pedaggico no pode ser o fruto de uma nica mente pensante
nem se configura numa ao burocrtica, nem numa redao. A importncia da
elaborao de um projeto pedaggico no deve ser confundida com outras praticas j
difundidas nas creches e pr-escolas, mas de significados diferentes, inovador.
Anna Bondioli fala sobre a elaborao de projetos na creche em um recente
texto seu que:
Trata-se da ideia de uma creche que , primeiramente, lugar
educativo para as crianas e para os adultos, lugar da qualidade das
relaes, do contexto e das propostas...para as crianas, para as
famlias, para as educadoras das creches. Mas, principalmente, lugar
de elaborao de um projeto consciente da proposta, do contexto e
das relaes para garantir uma satisfao baseada na participao
das famlias e no crescimento profissional dos funcionrios. (Bondioli,
2000 apud Bondioli, 2004). [ver ABNT, referncia]

Nesse

sentido,

torna-se

necessrio

direcionar

fazer

pedaggico,

entendendo o aspecto social como um grande proporcionador do desenvolvimento e


da aprendizagem de cada criana. Para Vygostsky (1998), o conhecimento fruto
das interaes sociais que se estabelecem pela mediao dos sinos culturais
construdos na coletividade. Para ele, a criana se constri na interao com o meio
social. E , dessa forma vale apostar em atividades que possibilitem a construo do
pensamento na coletividade, integrando e planejando atividades em torno de uma
mesma proposta para fazer valer a construo coletiva
Para o ato de planejar preciso que professores e criana sintam vontades,
desejos, e necessidades que serviro de base para que possam comear sua

investigao, sua busca para a descoberta e consequentemente para o novo, ou seja,


o produto final.
Um projeto uma abertura para possibilidades amplas de
encaminhamento e de resoluo, envolvendo uma vasta gama de
variveis, de percursos imprevisveis, imaginativos, criativos, ativos e
inteligentes, acompanhados de uma grande flexibilidade de
organizao. (Barbosa,2008; p. 31)

Dessa forma, os projetos permitem criar, inovar, trabalhar com projetos no


apenas ter uma sala dinmica, ativa, sem sentido definido, pois um projeto vai muito
mais alm, tem que se organizar um currculo que seja significativo para as crianas e
para os professores.
Pode-se constatar ento, que trabalhar por meio de projetos didticos mais
uma forma de colaborar para a soluo dos problemas educacionais , visto que se
caracteriza, como uma proposta capaz de ampliar as possibilidades do trabalho por
contedos e articular as diferentes reas do conhecimento.
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METODOLOGIA

O presente [entrada de pargrafo] estudo ser desenvolvido por meio de aes


educativas junto aos professores e alunos da Creche Maria Odete em Tailndia-Par
atravs de variados mtodos de estudos que venham subsidiar a pesquisa.
Ser realizada uma pesquisa

bibliogrfica, pois ser necessrio consultar

algumas referencias de autores que abordam o tema em questo. [ uma pesquisaao, que visa aplicao. Sua fonte de dados sero os sujeitos, no uma pesquisa
bibliogrfica]

6.1 Tipo de Pesquisa


Para uma aplicao prtica desse projeto, optou-se pela pesquisa ao que
servir de base para a explorao de alguns fatos, servir para o ponto de partida da
ao, j que esta tem como base a realidade da escola.
De acordo com Thiollent (1988),
a pesquisa-ao, Consiste na resoluo e esclarecimento dos
problemas de uma sociedade local e na produo de conhecimento
pelos pesquisadores, pois dessa forma haver uma maior interao
entre pesquisadores e envolvidos onde h maior participao (p.14)

Nesse tipo de pesquisa, os pesquisadores desempenham um papel ativo na


resoluo dos problemas identificados, no acompanhamento e na avaliao das
aes desenvolvidas para a sua realizao.
De acordo com Thiollent (2005, p.16):
Pesquisa-ao um tipo de pesquisa social com base emprica
que concebida e realizada em estreita associao com uma
ao ou com a resoluo de um problema coletivo e no qual os
pesquisadores e os participantes representativos da situao ou
problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo.

Ainda, de acordo com o autor, o que qualifica uma pesquisa como sendo
pesquisa ao a presena efetiva de uma ao por parte das pessoas ou grupos
implicados no problema proposto como alvo de interveno.
6.2
Abordagem da Pesquisa
Ser feita numa abordagem qualitativa para uma melhor interveno, a fim de obter
resultados satisfatrios.
6.3 Sujeitos
Sero envolvidos no projeto de interveno 6 professoras, uma coordenadora
pedaggica e alunos. [quantos alunos, de que anos?]
6.4 Coleta de dados
A coleta de dado se dar por meio da observao participante onde estarei
observando no dia a dia como so desenvolvidas as atividades. Tambm estarei
utilizando questionrio para aplicar com as professoras com perguntas previamente
formuladas sobre a temtica em questo.
Desse modo, tambm estarei fotografando alguns momentos da rotina dos
alunos e verificando as atividades e os projetos impressos para fazer um estudo mais
aprofundado. [ser feita anlise das imagens registradas? Autorizao dos alunos e
referencial terico de anlise de imagens]
6.5 Proposta de interveno
O Projeto de interveno tem como foco principal descobrir se est dando certo
redao] ou no as atividades com projetos [voc pode acrescentar qual a
intensidade esto dando certo, se estiverem dando certo enquanto sua anlise]. Por

isso pretendo me envolver nas atividades da creche, conhecer melhor a proposta


pedaggica, fazer pesquisas em livros, artigos, sites que abordem o tema projetos e
finalmente aps a aplicao do mesmo pretendo intervir, propor, sugerir metodologias
que venham melhorar e dinamizar as atividades da creche o que diz respeito ao
processo ensino-aprendizagem, bem como as metodologias aplicadas.

CRONOGRAMA (aqui voc escreve o tempo que utilizou para fazer a


pesquisa at a entrega)

ATIVIDADES
PESQUISA BIBLIOGRAFICA
ELABORAO DO
INTERVENO

PROJETO

EXECUO DA PESQUISA
COLETA E ANALISE DE DADOS
REGISTROS DOS RESULTADOS

DE

Ma

Ju

Jul

Ag

Se

Ou

No

De

Ja

APRENTAO DOS RESULTADOS

8. REFERNCIAS
BARBOSA, Laura Monte Serrat. O projeto de trabalho: uma forma de atuao
psicopedaggica. Curitiba: Arins LTDA, 1999. 123p
BARBOSA, Maria Carmem Silveira; HORN, Maria da Graa Souza. Projetos
pedaggicos na educao infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BONDIOLI.A.O. Projeto Pedaggico da Creche e a sua Avaliao A qualidade
negociada. Campinas. Autores Associados. 2004.

Escola Plural. Pedagogia de Projetos. Prefeitura Municipal de Belo Horizonte, 1994.


FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa.
33. ed. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
LEITE, Lcia Helena Alvarez. Pedagogia de Projetos: interveno no presente.
Revista Presena Pedaggica, v. 2, n 08. Belo Horizonte: Dimenso, Mar./Abr.,
1996.
Nogueira, N. Ribeiro Pedagogia dos Projetos Uma Jornada Interdisciplinar rumo
ao desenvolvimento das Mltiplas Inteligncias . S. Paulo: Erica 2001.
VASCONCELOS, C.S: Planejamento: Projeto, Ensino e Aprendizagem e Projeto
Politico Pedaggico. So Paulo: Libertad, 2006.
VYGOSTKY, l.S; LRIA, A.R; LEONTIV,A.N. Linguagem, Desenvolvimento e
Aprendizagem. So Paulo: Edusp. 1998.

Observaes prof. Gilson:


- Alguns pontos foram marcados, mas no alertados qual o erro. So questes de
digitao, pontuao ou redao.
- Veja o que foi apontado na correo.
- Veja algumas questes de reviso e ABNT.
- Veja o modelo do projeto indicado.
- Voc escreve bem.