Escuela Presidente Salvador Allende

1A Profesora Pabla Arquero vila

Planificacin Clase a Clase
Lenguaje y Comunicacin
Unidad N1:A jugar!
Objetivo de Aprendizaje: Interactuar de acuerdo con las convivencias sociales en diferentes situaciones.

Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y slabas. Ejes: Comunicacin Oral Lectura Escritura.
Aprendizajes Esperados: Escuchar comprensivamente variados textos literarios. Expresarse oralmente en diversas
situaciones comunicativas en forma coherente. Comprender y dar instrucciones sencillas relacionadas con la vida
escolar. Reconocer rimas y aliteraciones. Establecer la relacin fonema- grafema de consonantes .
Objetivos Transversales: Exponer ideas, opiniones, experiencias haciendo diversas formas de expresin.
Tiempo estimado: 36 horas pedaggicas. (9 horas semanales) Mes de Abril.
Clase

O.A

Desarrollo de la clase

Recurso
s

Escuchan
comprensivamente textos
audibles.
Demuestran comprensin
de los textos escuchados,
estableciendo relaciones
entre el texto y su
experiencia vivida.

Inicio: La docente desarrollar procesos metacognitivos. A

travs de adivinanzas, ejecitan su memoria y adquieren
vocabulario. Se ACP con preguntas como Te gustan las
adivinanzas? Conoces alguna? Desde la pizarra observan la
palabra adivinanza y la profesora escribe una lluvia de ideas.
Desarrollo: Escuchan con atencin las adivinanzas, profesora
pregunta de manera individual respuesta de cada una de las
adivinanzas.
Se motivar a cada grupo a desarrollar la paciencia y la
capacidad de escucha. Memorizan de manera individual

Libro del
alumno
Pg. 14

Evaluacin

1
Observacin
y trabajo en
clases

Cierre: comentan con sus compaeros.

Clase

O.A

Desarrollo de la Clase

Recurso
s

Evaluacin

234- 56

Reconocen nombre y la
correspondencia fonema
y
grafema
de
la
consonante J.
Identifican los sonidos
que componen la palabra
(ojo)
Leer palabras aisladas y
en contexto aplicando su
conocimiento
de
la
correspondencia
letrasonido
en
diferentes
combinaciones:
slaba
directa,
indirecta
o
compleja

Inicio: ACP, se guiarn ciertas preguntas en relacin a sonidos

onomatopyico (insertar fonema j), ejercicios de respiracin y
relajacin, ejecutan praxias, ejercicios msculos faciales.
Desarrollo: Observan ppt Ojo, realizan anlisis de la palabra,
anlisis de la familia silbica, identifican silaba directa e
inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto,
escritura de slabas y palabras ancla, lectura breves
acompaadas de ritmos.
Ej: eje aja eje e ja je eje i ja je ji eje o ja je ji jo eje u ja je ji jo
ju.
Clase 6 se realizar dictado de las palabras ancla: ojo, aj, ajo,
eje.
Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la
consonante en estudio.
Cierre: Comentan de manera oral

Ppt ojo
Ficha
Leccin
n7 ojo.
Lpiz
goma
Grafito
Cuaderno

Observacin.
Correccin en
el proceso.
Dictado de
palabras
ancla

Clas
e

O.A

Desarrollo de la Clase

Recurs
os

Evaluaci
n

Reconocen nombre y la
correspondencia fonema
y
grafema
de
la
consonante m
Identifican los sonidos
que componen la palabra
(mam)
Leer palabras aisladas y
en contexto aplicando su
conocimiento
de
la
correspondencia
letrasonido
en
diferentes
combinaciones:
slaba

Inicio: ACP, se guiarn ciertas preguntas en relacin a sonidos

onomatopyico (insertar fonema m), mumu (vaca) ejercicios
de respiracin y relajacin,
ejecutan praxias, ejercicios
msculos faciales.
Desarrollo: Observan ppt
mam, realizan anlisis de la
palabra, anlisis de la familia silbica, identifican silaba
directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un
objeto, escritura de slabas y palabras ancla, lectura breves
acompaadas de ritmos.
Ej: Mam mima Ema, Memo y a m A quin mima mam?
Mi mam me ama a m A quin mima mam?
Clase 11 se realizar dictado de las palabras ancla: mam,
memo, mimo, ema.

Ppt mam
Ppt
praxias
Ficha
Leccin
n8 mam
Lpiz
Grafito
goma
Cuaderno

Observacin.
Correccin en
el proceso.

78
9 10 11

directa,
compleja.

Clas
e
11

Clas
e
12

indirecta

Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la

consonante en estudio
Cierre: Comentan de manera oral.

O.A

Desarrollo de la Clase

Recurs
os

Evaluaci
n

Reconocen nombre y la
correspondencia fonema
y
grafema
de
la
consonante m, j (ojo,
mam)
Leer palabras aisladas y
en contexto aplicando su
conocimiento
de
la
correspondencia
letrasonido
en
diferentes
combinaciones:
slaba
directa,
indirecta
o
compleja.

Inicio: Se realizar anlisis y sntesis de las consonantes m y j

Desarrollo:
Indicadores a evaluar
Identifica y reproduce el punto de partida, desarrollo y final de
cada una de las vocales.
Escribe cada una de las letras en su correspondiente zona de
escritura.
Toma correctamente el lpiz y mantiene una postura
adecuada al realizar el acto grfico.
Traza lneas continuas y laberintos sin levantar el lpiz.
Integra cada letra en estudio dentro de una guirnalda que
progresa de izquierda a derecha.
Juega a escribir con letra manuscrita, manteniendo las
proporciones
Cierre: comentan, corrigen desde la pizarra junto con su
profesora.

Evaluaci
n
Lpiz
grafito

Evaluacin
formativa
consonante
m, j
Indicadores
de evaluacin

O.A

Desarrollo de la Clase

Recurs
os

Evaluaci
n

Escuchan
comprensivamente textos
audibles.
Demuestran comprensin
de los textos escuchados,
estableciendo relaciones
entre el texto y su
experiencia vivida.

Inicio: ACP Un plato saludable es la cazuela, te gusta?

Podras nombrar algunos de sus ingredientes? De qu crees
que se tratar el poema?
Desarrollo: Escuchan Poema, sealar que el texto es obra del
autor chileno Sal Schkolnik. Se pronunciar el ttulo del
poema y muestre la lnea donde est escrito. Lea el texto en
voz alta. Recordar
la entonacin, fluidez y velocidad
moderada sern importantes para llamar la atencin de los
estudiantes y facilitar su comprensin. Una vez finalizada la

Libro del
estudiante
s
Pgina
pg 16 17 y 24

Comentan de
manera oral
los
aprendizaje

lectura, se pedir que recuerden las predicciones que hicieron

al observar los dibujos y que sealen si fueron acertadas o no.
Se mostrar el Vocabulario el cuadro de vocabulario,
explicndoles y leyendo el significado de las palabras. De
qu se trataba el poema? Era de lo que t creas? Encierra
en un crculo los ingredientes de la cazuela que aparecen en
el poema. Quin le ense el poema al que habla? Marca
con un X __ el abuelo.__ una nia.__ la abuela.
Invntale un nuevo nombre al poema. Juega a escribirlo.
Repasan a travs de la pgina 24 del libro del alumno
consonante m La cazuela est en la mesa
Cierre: preguntas metacognitivas.

Clas
e
13
14 15

Clas
e
14

O.A

Desarrollo de la Clase

Recurs
os

Reconocen nombre y la
correspondencia fonema
y
grafema
de
la
consonante n
Identifican los sonidos
que componen la palabra
(mano)
Leer palabras aisladas y
en contexto aplicando su
conocimiento
de
la
correspondencia
letrasonido
en
diferentes
combinaciones:
slaba
directa,
indirecta
o
compleja.

Inicio: ACP, se guiarn ciertas preguntas en relacin a sonidos

onomatopyico (insertar fonema n), nnnnn (avin) ejercicios
de respiracin y relajacin,
ejecutan praxias, ejercicios
msculos faciales.
Desarrollo: Observan ppt
mano, realizan anlisis de la
palabra, anlisis de la familia silbica, identifican silaba
directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un
objeto, escritura de slabas y palabras ancla, lectura breves
acompaadas de ritmos.
Ej: Un enano me moja mi mano
Un mono come man Qu come el mono?
Clase 15 se realizar dictado de las palabras ancla: enano,
mano, mono, man. Tarea para el hogar ejercicios de escritura
manuscrita de la consonante en estudio.
Cierre: Comentan de manera oral

O.A

Desarrollo de la Clase

Recurso
s

Evaluaci
n

Escuchan
comprensivamente textos
audibles.

Evaluacin Formativa consonante m

Dictado de palabras clave m y j
Indicadores a evaluar
Identifica y reproduce el punto de partida, desarrollo y final de

Lpiz
grafito
Evaluacin
m

Evaluacin
formativa
consonante

Ppt mano
Ficha
Leccin
n9
mano
Lpiz
Grafito
goma
Cuaderno

Evaluaci
n
Observacin
del proceso.

Demuestran comprensin
de los textos escuchados,
estableciendo relaciones
entre el texto y su
experiencia vivida.

cada una de las vocales.

Escribe cada una de las letras en su correspondiente zona de
escritura.
Toma correctamente el lpiz y mantiene una postura
adecuada al realizar el acto grfico.
Traza lneas continuas y laberintos sin levantar el lpiz.
Integra cada letra en estudio dentro de una guirnalda que
progresa de izquierda a derecha.
Actividad complementaria: realizan ejercicios grafomotrices
consonante j, m y n.
Cierre: Corrigen de manera individual.

Dictado
palabras
clave

m
Indicadores
de
evaluacin

O.A

Desarrollo de la Clase

Recurso
s

Evaluaci
n

Escuchan
comprensivamente textos
audibles.
Demuestran comprensin
de los textos escuchados,
estableciendo relaciones
entre el texto y su
experiencia vivida.

Inicio: ACP Te gustan los enanos u otros personajes de

fantasa? Por qu? Conoces cuentos o canciones sobre
enanos?
Desarrollo: Juegan a leer, escuchan el poema Enanitos,
recuerdan el propsito de la poesa, la estructura interna
estrofa y verso, cuentan cantidad de estrofas y versos. Luego
la profesora comenta que hay poemas que se les agrega
msica y se transforman en canciones, cantan juntos ahora el
poema como una cancin.
Responde preguntas en relacin al texto: Quines son los
personajes de esta cancin? Cundo salen a jugar los
enanos? Dibuja lo que te imaginas.
Actividad complementaria repasan consonante n (pg. 43)
Cierre: Comentan preguntas metacognitivas.

Libro del
alumno
pg. 43-44

Observacin
de la clase.
Autoevaluaci
n

Clas
e

O.A

Desarrollo de la Clase

Recurso
s

Evaluaci
n

16
17 - 18

Reconocen nombre y la
correspondencia fonema
y
grafema
de
la

Inicio: ACP, se guiarn ciertas preguntas en relacin a sonidos

onomatopyico (insertar fonema l), ejercicios de respiracin y
relajacin, ejecutan praxias, ejercicios msculos faciales.

Ppt lana
Ficha
Leccin

Comentan de
manera oral
los

Clas
e
15

consonante L
Identifican los sonidos
que componen la palabra
(lana)
Leer palabras aisladas y
en contexto aplicando su
conocimiento
de
la
correspondencia
letrasonido
en
diferentes
combinaciones:
slaba
directa,
indirecta
o
compleja.

Desarrollo: Observan ppt lana, realizan anlisis de la palabra,

anlisis de la familia silbica, identifican silaba directa e
inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto,
escritura de slabas y palabras ancla, lectura breves
acompaadas de ritmos.
Ej: Leo moja a Ema, Mim, Memo y a Luli A quin moja Leo?
La mula y el mono Lalo aman a Jimena. A quin ama la mula
y el mono?
Clase 18 se realizar dictado de las palabras ancla: Lana,
luna, limn, len.
Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la
consonante en estudio.
Cierre: Comentan de manera oral

n10 lana.
Lpiz
Grafito
goma
Cuaderno

aprendizaje