FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA ACADMICO-PROFESIONAL
DE ADMINISTRACIN

MONOGRAFA:
Consumo televisivo en el Per

AUTORES:
APONTE AGUILAR, Miguel Angel
BARRON PEA, Olinda
FERNANDEZ AMASIFUEN, Alexander
LOPEZ GARCIA, Shirly
RAMIREZ PULIDO, Cinthia

ASESORA:
CASTILLO CASTILLO, Estela

LIMA- PER
2014

"Ir juntos es comenzar.

Mantenerse juntos es progresar.
Trabajar juntos es triunfar
Henry Ford

II

Dedicamos este trabajo primeramente a Dios,

por habernos dado la vida. A nuestros
padres ya que por su amor, trabajo y sacrificio,
hemos podido llegar hasta aqu. A nuestra
profesora que nos ayud en este
trabajo de investigacin.

III

En primer lugar agradecemos a Dios por habernos

dado fuerza, valor y sabidura para culminar este trabajo.
Agradecemos tambin el apoyo y la confianza que nos
dieron nuestros padres, que sin duda fueron una ayuda idnea
para nosotros. A nuestra profesora Estela Castillo Silva
que nos influy con sus lecciones y enseanzas para formarnos como
personas de bien y prepararnos para los retos que nos pone la vida.

IV

NDICE
Pgina
Epgrafe
Dedicatoria
Agradecimiento
Introduccin

II
III
IV
VII

CAPTULO I
PROBLEMA DEL CONSUMO TELEVISIVO
1.1 Resea histrica y definicin del consumo televisivo
2
1.1.1
1.1.2
1.2

Resea histrica de la televisin en el Per

2
Definicin del consumo televisivo
3

Televisin basura en el Per

3
1.2.1 Definicin de la televisin basura
4
1.2.2

Caractersticas de la televisin basura

5

1.3

Consumo televisivo en las clases sociales

5
1.3.1
6

Clase popular

1.3.2
6

Clase culta

CAPTULO II
INFLUENCIA DEL CONSUMO TELEVISIVO
2.1
8

Beneficios y perjuicio del consumo televisivo

2.1.1

Beneficios del consumo televisivo

8

2.1.2

Perjuicios del consumo televisivo

9

2.2 Impacto del consumo televisivo en las emociones

10
2.2.1

En las emociones cognitivas

2.2.2

En las emociones afectivas

10
10

2.3 Comportamientos y hbitos del consumidor televisivo

11
2.3.1

Comportamiento del consumidor televisivo

11

2.3.2

Hbitos del consumidor televisivo

12

CAPTULO III
RECOMENDACIONES PARA EL BUEN CONSUMO DE LA TELEVISIN
3.1 Seleccin de programas
14
3.1.1

Programas informativos y culturales

3.1.2

Programas educativos

14
15

Conclusiones
16
Referencias
17

Anexos
18

VII

INTRODUCCIN
En la ltima dcada, la televisin ha tomado control de la nacin,
imponindose en todos los hogares Peruanos. La poblacin encuentra en el
espectculo televisivo una manera de distraerse y adoptar las acciones para
reflejarlos en la vida cotidiana. La problemtica del consumo televisivo en la
poblacin peruana tambin implica analizar el consumo televisivo en los
adolescentes, ya que esta refleja la cosmovisin que se tiene sobre su
realidad.
El principal propsito de esta investigacin, es dar a conocer el consumo
televisivo a los adolescentes. Esto nos lleva a definir este trmino, adems
analizar las emociones, hbitos y comportamiento de los jvenes televidentes.
Es importante la realizacin de este estudio porque constituye un trabajo
pionero, pues no hay investigaciones en este campo de estudio. Los resultados
ayudaran como base a estudios posteriores en las diversas reas del campo de
la humanidad.
La presente monografa est organizada en tres captulos: en el primer
captulo; se da a conocer los conceptos generales del trabajo; en el segundo;
se presenta las influencias del consumo televisivo; y en el tercero; recomendar
un buen uso de la televisin.
En definitiva, se espera que este trabajo de investigacin aporte el
anlisis, debate y reflexin sobre uno

de los aspectos ms importantes del

estudio sobre el consumo televisivo en los adolescentes peruanos. Por ello, se

les invita a ser parte del debate a travs de la lectura de este estudio.

VIII

CAPTULO I
PROBLEMA DEL CONSUMO TELEVISIVO

PROBLEMA DEL CONSUMO TELEVISIVO

En nuestra sociedad se puede observar que los jvenes pasan la mayora de
su tiempo frente a programas con un nivel bajo en educacin o formacin. Esto
nos indica, que nosotros como televidentes no sabemos escoger los espacios
televisivos. Es por ello, que en este estudio realizaremos las definiciones y
consecuencias que se pueden contraer en el consumo pasivo de la televisin.
1.1

Resea histrica y definicin del consumo televisivo

La televisin hoy en da es un medio de diversin y distraccin
que nos hace olvidar muchas veces la realidad de nuestra sociedad. A
continuacin, se recuerda como llego la televisin a los hogares y como
fue evolucionado con el paso del tiempo:
La televisin en Per se remota a los aos 50 pero su actual
estructura nace a comienzos de los 80. La primera prueba de
televisin fue realizada en hotel bolvar de lima en 1954 siendo el
pionero Alonso Pereyra, quien acabara convirtindose en el
impulsador del canal 9 de tv EL SOL que lanzo la primera seal de
prueba. De todas formas, la primera demostracin en el Per de la
televisin se hizo en lima el 21 de Octubre de 1939, gracias a la
ayuda de la comisin de televisin del instituto de investigacin
cientfica de los correos de Alemania. En aquella ocasin se
transmitieron imgenes y sonidos de una pelcula y una actuacin
artstica [] a varias casas vecinas. (2007, prr. 1-2)

La televisin fue una de las mejores creaciones que el hombre

pudo hacer. Es un medio de comunicacin que mantiene al tanto a la
poblacin de todo lo que pase,

divierte,

informa, pero sobre todo

consigue distraernos. Los programas llaman la atencin de nios,

jvenes y adultos permitiendo que estos se vuelvan parte su vida.

1.1.1 Resea histrica de la televisin en el Per

Rincn (2001) seala: en el comienzo, la televisin fue un aparato
grande en blanco y negro que llego a los hogares para convertirse
en el centro de todas las miradas, poco a poco fue instalndose en
casa. Pasado el tiempo este pequeo artefacto fue cambiando e
innovando y entr a lo ms privado del hogar. Este aparato dejo de
ser admirado para tomar un lugar ms importante en las vidas de
los televidentes. Por consiguiente, sabemos que cada da tenemos
una cita importante con la televisin

que

muestra como es

realmente nuestra sociedad (pp. 11-12).

La televisin era un aparato que llego a los hogares de los

peruanos con el nico objetivo
de divertir e informar., pero con el
2
tiempo fue tomando un lugar muy importante en la vida diaria de
los peruanos. Por consiguiente, muestra de que las personas como
televidentes deben cambiar el hbito de ver televisin, a la vez
resaltar lo bueno que puede ofrece este medio.
1.1.2 Definicin del consumo televisivo

Cabrera seala: en la actualidad, la televisin es el medio

ms

significativo

dentro

de

la

cultura

meditica

que

desenvolvemos. Por ello, encontramos dos posturas, la primera de

aceptacin donde se describe como un medio de divulgacin,
divertimiento y educacin. Por ltimo, una postura donde considera
como la principal causa de los problemas actuales tales como:
violencia,

fracaso

escalar,

descalificacin

profesional,

empobrecimiento cultural. La teora funcionalista describe a los

medios como estmulos que provocan determinadas respuestas en
los individuos adems, la teora crtica define que los receptores
asumen una serie de factores en el individuo que determinan los
efectos concretos de los mensajes, al finalizar la teora cultura
lgica cree que los medios asumen una parte ms de las que
recibe el sujeto dentro de la vida comunitaria. En conclusin, los
televidentes no son procesadores pasivos de informacin, sino
constructores activos de la misma. (pp. 69-70)
El tema de este artculo sealado por cabrera, muestra una
visin adecuada que existe en los programas vistos por los
televidentes. Esta informacin, define lo que observamos a diario y
las consecuencias que toma no tener un buen control de ver la
televisin y a la vez analizar.

1.2

Televisin basura en el Per

La televisin basura se caracteriza por incentivar el morbo en las

personas. Son aquellas que se exponen la intimidad y miseria humana de
los famosos a travs de sentimientos y comportamientos (Lpez y
Bordonado, 2007, p.314).
La televisin basura, son aquellos que muestran espacios

que se

caracterizan por exponer la vida de los personajes famosos para as

atraer la atencin del telespectador. El estado debe poner ms atencin
de que los jvenes no vean este tipo de programas, puesto que ellos son
el futuro de la nacin .Sin embargo, los jvenes tambin tienen la
potestad de cambiar de canal 3s se dan cuentan que este tipo de
programas no los ayuda en su vida cotidiana, ni en lo profesional.
1.2.1

Definicin de la televisin basura

En la actualidad existen espacios televisivos los cuales poseen un
nivel de educacin muy bajo. Estos captan la atencin de los
telespectadores creando shows imaginarios que muestran la violencia y
emplean un vocabulario vulgar que no es el adecuado para los
jvenes .A este tipo de programas se les denomina telebasura. Bueno
(citado por Arbocc, M. y O` Brien, J.) (2012) Afirma: La telebasura se
designa a cierto tipo de programas que se caracterizan por su mala
calidad de forma y contenido, en los que prima la chabacanera, la
vulgaridad, el morbo y, a veces, incluso la obscenidad y el carcter
pornogrfico (p.44).Este tipo de espacios no amplan el conocimiento,
por el contrario retrasan y no incentivan los valores ms importantes de
los jvenes. En ellos se puede observar que transmiten espacios que
afectan la parte psicolgica de los jvenes. Ellos se encuentran en una
edad en la cual estn experimentando cosas, que muchas de ellas son
repetidas por lo que se ve en los medios televisivos.
La televisin basura se caracteriza por incentivar el morbo en las
personas. Son aquellas que se regocijan exponiendo
miseria

humana

de

los

famosos

travs

de

la intimidad y
sentimientos

comportamientos (Lpez y Bordonado, 2007, p.314). La televisin

basura son aquellos espacios que se caracterizan por exponer la vida de
los personajes famosos para as atraer la atencin del telespectador.

En conclusin, el estado debe tomar ms en cuenta lo que se emite

por televisin. Puesto que, la mayora de los jvenes los ven y piensan
que es algo normal exponer su vida con tal de crear shows y aparecer
en televisin, embruteciendo as a los televidentes, Ya que ensea
espacios con muy poca educacin ni cultura.

1.2.2

4 la televisin basura
Caractersticas de

La televisin es uno de los factores que daa sucesivamente

la sociedad. Lastimosamente de los televidentes se acostumbran
a ello. Haciendo referencia a las caractersticas, Garca menciona
lo siguiente:
La televisin ha contribuido a extender el problema del
racismo contra los inmigrantes, el de la adiccin al sexo []
tambin ha despertado el problema de la prostitucin, la
violencia contra la mujer y el consumo de drogas []
[aadiendo]
la anorexia, el alcoholismo, el tabaquismo, la
explotacin de menores y el crimen organizado. La televisin
atonta, embrutece e nsita a la estupidez. (2008, p.33)

El autor nos da a entender que gracias a la televisin, en el

pas se van desarrollando problemas. Muchos de ellos degradan la
integridad fsica y psicolgica de las personas. Inclusive llevarlos a
la muerte solo por la influencia de la televisin. Ya sea por anhelar
con un cuerpo perfecto, o tan solo seguir alguna moda.
Definitivamente, las acciones que actualmente toman los jvenes
por influencia de la televisin, son patticas

hasta

puede

perjudicar su bienestar.

1.3 Consumo televisivo en las clases sociales

Ahumado (2005) seala: la escuela busca formas diferentes para

llevar a cabo su accionar, ya que los nios y adolescentes consumen

programas televisivos no aptos para ellos y no ven programa educativo
que tienen una buena enseanza. La televisin presenta todo tipo de
acciones y asocian en su vida cotidiana a travs de las modelizaciones
de la vida especficamente por la televisin. Por ltimo, las personas
buscan que los nios o adolescentes se entretengan con programas
educativos que fomenten un buen uso en su vida y que los programas
no aptos no sean utilizados por ellos. (2005 p.144)
Hoy en da los programas televisivos distinguen clases sociales, ya
que muestran a la gente popular como un ser despreciable, inmoral, sin
educacin. Pero por otro lado, muestra a la gente de la clase social alta
como personas idneas, educadas. Esta distincin puede contraer
consecuencias muy graves que puede llegar adoptar estereotipos de las
personas que se encuentran en clase alta y con ello est expuesto a la
discriminacin racial.
1.3.1 Clase popular

Actualmente, en el Per los padres de las clases medias o

populares permiten a sus hijos ver programas no educativos que
influyen en parte de su vida cotidiana, Por lo tanto, negar el uso del
consumo televisivo a los nios o negarle la posibilidad de ser sujeto
en la relacin con la televisin. Del Rio, P. y Del Rio, M. (2009)
afirma: Los padres de las clases medios lo emplean ms que los
padres de las clases populares [] los contenidos televisivos son por
tanto consumidos por los nios de las clases populares sin dialogo ni
critica alguna [] (p.307). Los padres no critican a sus hijos por el
excesivo consumo televisivo, a la vez no se dan cuenta de las
consecuencias que trae este problema. Por ello, se les recomienda a
los padres que pongan ms

atencin de lo que sus hijos puedan

estar viendo.
1.3.2 Clase culta
Independientemente el medio televisivo crea un espacio pblico

nacional de informaciones que no presentan una buena enseanza

para los nios o adolescentes en su etapa de estudiante, Giusti, M.,
Merino, M. mencionan lo siguiente:
Cabe sealar que, aun cuando la presencia de la televisin
creaba un gran espacio pblico nacional de informacin y
formacin de opiniones, dicha informacin tena jerarquas muy
fuertes [] serbia como espacio pblico o esfera pblica para
los grandes estratos populares [] mientras tanto las clases
altas o clases cultas tenan como instrumento de formacin no
la televisin sino los grandes encabezados de los peridicos
independientes grandes diarios como La Stampa o corriente
de ella [] .(2001 p.56)

El consumo televisivo muestra que los nios y adolescentes

tienen tanta influencia, ya que mayormente pasan ms tiempo
posible viendo programas no educativos para ellos pero en la clase
culta las personas ms se dedican en comprar peridicos o revistas
que contengan una buena informacin educativa para sus hijos .
Desde su aparicin en 1960 la televisin ha sufrido
transformacin negativas que afecta a nios, jvenes y adultos en
totalidad es por ello que debemos de educar la forma de observar tv.
Para as contribuir con una televisin netamente en valores que
muestre informacin adecuada y veraz.
6

CAPTULO II
INFLUENCIA DEL CONSUMO TELEVISIVO

INFLUENCIA DEL CONSUMO TELEVISIVO

Toda persona tiene la capacidad de observar el tipo de programas
que deseen para ampliar sus conocimientos generales que les servir
para ponerlos en prctica. Se sabe que los medios televisivos tienen
poder de influencia sobre las personas, pues la mayora de las personas
los ven como modelos a seguir. Por ello, se debe tener en cuenta los
espacios que se transmiten.
Gunter y Gober citado por Gutirrez afirma: La calidad se puede
estudiar, tambin, desde el punto de vista del espectador. El pblico
utiliza una serie de criterios cuando formula un juicio de calidad
sobre un programa o sobre un sistema televisivo. Los anlisis que
han estudiado las preferencias y las opiniones de los
telespectadores se han realizado desde mtodos diversos, pero no
todas las investigaciones se han hecho desde el punto de vista de la
calidad [] (Gunter y Gober, 2000.p.6).

Los televidentes pueden tomar conciencia de que programas los

desarrolla como personas, es por eso que tambin existen espacios
pedaggicos que ayudan a culturizarnos .Los jvenes deben aprovechar
al mximo este tipo de espacios, pues los ayuda a estar informados de
temas didcticos y formativos. Cada persona sabe qu tipo de espacios
tienen un bajo nivel educativo. Entonces, se dice que son programas de
calidad aquellos que instruyen y que ponemos en prctica en nuestra
vida cotidiana.
2.1.1

Beneficios del consumo televisivo

La cultura popular, la identidad cultural, se encuentran en

deterioro por el desarrollo en el rea de tecnologa y comunicacin.

Los televidentes no tienes conocimiento de cmo usar la televisin
en cuanto a la promocin y difusin de los valores esenciales de las
personas, ella contribuye a tomar una actitud diferente frente a la
vida. Las dramatizaciones de actividades formativas son de utilidad
para la enseanza de estos valores al mismo tiempo entrevistas con
especialistas y profesionales del mundo culto. La televisin ayuda a
mejorar el desarrollo evolutivo y cognitivo de los adolescentes, por
eso los espacios televisivos tienen que ser distintos, evitando las

divulgaciones; este medio debe impulsar los ms

importantes

valores del hombre. Las televisoras universitarias, transmiten lo

referente a la cultura, academia, recreacin y deporte de igual
manera las televisoras educativas se relacionan a la obligacin de
cubrir requerimientos pedaggicos para la comunidad universitaria
teniendo como propsito principal de educar. Adems es necesario
formar ciudadana y competencias educativas, Las televisoras son
entonces educativas porque bien o mal estn contribuyendo a la
formacin y el aprendizaje de conductas, actitudes y maneras de
comportarse en la sociedad (Surez y Navas, 2005, pp.5).
Compartimos la idea
evolucionar

del autor, la televisin

ayuda a

como seres humanos. Adems, incentiva los valores

ms trascendentales para ponerlos en prctica en la vida cotidiana.

Actualmente, en el Per existen espacios constructivos los cuales
ayudan a estar informados de temas que amplen los conocimientos
intelectuales. Como el programa de TV Per, con una predileccin a
una programacin formativa y educativa la cual ayuda a los
adolescentes a informarse de temas pedaggicos y as influyen en
ellos a saber elegir qu tipos de espacios observar. La televisin
influye en los adolescentes, por ello deben existir ms canales
culturales que mejoren la inteligencia para que ellos crezcan como
personas competentes y cultas por el porvenir de nuestro pas.
2.1.2

Perjuicios del consumo televisivo

La televisin que ofrecen los empresarios de hoy denigra a las

mujeres en su totalidad. La presentacin descarada que brindan en

los programas de televisin muestra una visin de las mujeres
peruanas y hace revivir el morbo, una mirada poca adecuada del
hombre hacia las fminas. En cuanto a la controversia

de los

programas televisivos emitidos en seal abierta, Salinas plantea lo

siguiente:
La paisana Jacinta parece haber dividido al Per. Mientras un
grupo de ciudadanos recogen firmas de rechazo al programa []
y la parlamentaria andina Hilaria Supa pide a frecuencia Latina
que el espacio sea retirado del aire porque denigra a la mujer
andina, hay otro grupo de personas que no solo [sic] consideran

que el personaje de Jorge Benavides no agrede a las mujeres de la

sierra []. (2014, p.76)

Los programas televisivos muestran una violencia contra las

mujeres y genera un atraso para el futuro de la sociedad, porque daa
psicolgicamente a las mujeres de nuestra serrana. Por otro lado,
somos un pas diverso en cultura y de una manera tenemos rasgo a
ellos por la causa de la migracin muy allegados a esa poblacin que
hoy en da sufre en discriminacin racial.

2.2

Impacto del consumo televisivo en las emociones

Los jvenes sienten temor por la violencia que se observa en los
9
medios televisivos que al mismo tiempo est plasmada en la sociedad en
la que

desenvolvemos. Por ello, se sienten inseguros a lo que pueda

suceder en su entorno, puesto que la violencia no se puede percatar como

algo lejano (Bonilla y Rincn, 1998, p.7).
Las emociones que la televisin puede producir en los jvenes pueden
ser tanto negativas como positivas. La violencia que se genera o se
observa en los medios televisivos y en la sociedad ocasiona cierta
inseguridad por parte de los jvenes, ya que se sienten intranquilos por
todo lo que se sucede su alrededor. Los padres deben vigilar que tipo de
espacios observan sus hijos, pues se debe tomar consciencia de lo
proyecta el programa.

2.2.1

En las emociones cognitivas

Las emociones, comportamiento y conducta de los seres

humanos es parte de la fisiologa humana .Estas si sufren una

alteracin genera cambios en las personas a consecuencia de ello.
Ferres afirma: En la experiencia televisiva, una buena parte de las
emociones generadas se explican tan solo [sic] por este juego de
transferencias. Si el telespectador sufre al contemplar un relato es
porque se produce una transferencia [] (p.51).Las emociones que
sentimos tras la post observacin de la televisin popular y masiva
conduce a adoptar comportamientos anormales enfermando a toda
la poblacin peruana.

2.2.2

En las emociones afectivas

Muchas veces, en la imaginacin los acontecimientos presentados

en la televisin no estn construidas con veracidad, ya que se exagera
para poder comercializar el suceso .Las noticias son observadas con muy
poco inters de tal modo que no comprendemos o reflexionamos lo que
nos quiere transmitir, como consecuencia para las personas es algo
habitual contemplar escenas traumatizantes utilizadas para impresionar a
los televidentes. La violencia que existe ocasiona emociones negativas en
los adolescentes, pues ha existido desde los cuentos que nos relataban
desde pequeos, y ellos en ocasiones lo practican en el entorno en el que
se desenvuelven, sin embargo podemos diferenciar de la realidad y no
dejarnos influir por ella (Boluarte, 2010, pp.53-54).

10
La televisin ha ejercido poder sobre los jvenes que suelen pasar
ms tiempo en ella y la mayora de veces mirando programas pocos
productivos,

los

cuales

ayudan

que

sean

ignorantes

de

temas

trascendentales. Este tipo de espacios exponen la vida privada de los

famosos, peleas o hechos traumticos con el propsito de hacer rating y
asombrar

al

telespectador

con

escndalos

que

perjudican

los

adolescentes puesto que piensan que la violencia es normal y estos

pueden ponerlo en prctica .Los jvenes deben saber que programas
mirar y cules no, se debe ver espacios que nos culturizarnos y que no
nos retrasen. Por otro lado, algunos espacios promocionan productos
comestibles que no es saludable pero los adolescentes por fanaticada o
por simplemente seguir una moda

adquieren productos que ponen en

riesgo su integridad. En suma, los espacios televisivos deben saber qu

tipo de espectculo van a promocionar puesto que muchos jvenes los
ven como modelos a seguir, pero estos deberan escoger mejor que tipo
de espacios ver.

2.3

Comportamientos y hbitos del consumidor televisivo

Lieberman

(2006)

seala:

Nielsen

utiliza

un

grupo

de

muestra

seleccionado al azar de 5.000 hogares. La caracterstica de ser al azar

asegura que se pueden incluir a personas de diferentes edades y orgenes.
A hacer todo lo posible para asegurarse

de que se encuentran

representados diferentes grupos tnicos y de diferentes ingresos. Los

datos recolectados por este sistema aporta a los anunciantes la
informacin sobre quin est mirando y cuando lo hace (p.117).
Es importante saber lo que las personas estn observando en la
televisin. Y gracias a un grupo tcnico se sabe qu. Nielsen prcticamente
rastrea cada televisor para saber qu es lo que se ve en determinado
momento.

Ya

sea

programas

informativos,

educativos,

de

ocio

telebasura. Es decir, este grupo es de gran utilidad para saber los ndices
de consumo televisivo en el pas.
2.3.1

Comportamiento del consumidor televisivo

Las series, programas competitivos, entretenimientos e

informativos buscan la atencin del pblico para que el programa

tenga el xito suficiente para luego atraer a los empresarios que
buscan colocar sus productos en los programas que contengan alto
grado de televidentes, para ello los canales por medio de sus
producciones

realizan

un

estudio

minucioso

de

consumidores

11siguiente:
televisivos, Berne plantea lo
El anlisis del comportamiento del consumidor de televisin
[].Las prefieren ver televisivas
y el valoracin de los
principales contenidos televisivos mejorar las acciones dirigidas
a retener a la propia audiencia adquirir nuevos espectadores o
atraer a la audiencia de la competencia y con ello, mejorar los
resultados empresariales . (2011, p.1)

Los empresarios de hoy solamente buscan llenar sus

bolsillos y no le importa las consecuencias que conlleva esa
televisin tan sucia y obscena que brindan , es por ello que
uno debe hacerse un autoanlisis y as no contribuir con los
programas de poca informacin que solo traen problemas
graves al pas .
2.3.2

Hbitos del consumidor televisivo

Actualmente, cada uno tiene una forma particular de ver

televisin. Pero ahora no solo se enfoca en ver televisin, sino

tambin tomar atencin de lo que se observa, ya que si no lo hacen

ser difcil descifrar la trama de las mltiples historias. Tubau
menciona: Si en esa breve escena el espectador no mira la pantalla,
no se enterar de lo que ha sucedido. Esta nueva forma televisiva de
narrar, ms compleja, exige una cierta reeducacin del espectador
[...] (2013, parr.4-5). Los hbitos de este consumidor son muy
particulares, ya que es diferente a la antigua forma de ver televisin.
El espectador debe estar muy atento a lo que ocurre, porque si se
pierde algunos segundos de lo que est observando no entender la
secuencia de dicha serie. En conclusin, es muy posible de que
adopte una nueva forma de ver televisin y as entender por
completo el tema del programa.
Es lamentable que un nio quiera ser como un artistas que
fomenta su vida personal a la poblacin sin censura ni adecuada
expresin. Solo nos queda

comenzar desde nosotros en nuestro

hogar y nuestro as multiplicar que lo que observamos nos

perjudica.

12

CAPTULO III
RECOMENDACIONES PARA EL BUEN CONSUMO DE LA
TELEVISIN

RECOMENDACIONES PARA EL BUEN CONSUMO DE LA

TELEVISIN
Una televisin sana es posible. Y por qu no tambin educativa.
Lamentablemente los afectados por la gran variedad de programas con
altas dosis de violencia durante horarios familiares, son los nios.
Ballesta (2001) nos explica: El informe entiende que las cadenas deben
aumentar su oferta de programas educativos y disminuir los de carcter
violento, que deben desaparecer totalmente en la franja horaria infantil
(p.126). En la televisin muchas veces se muestra contenidos que no

son

apropiados

para

el

horario,

Estos

deberan

ser

cambiados

inmediatamente, ya que, estos programas influyen en la conducta que

adopta un nio. Sera mejor que para este horario haya programas
educativos, y as estimular el aprendizaje en nuestra sociedad.
Prcticamente la televisin debe omitir programas de contenido
inapropiado en el horario para nios, y tratar de reproducir sesiones
educativas.

3.1

Seleccin de programas
Ciertos estudios sobre la televisin y la educacin han adquirido
gran parte en la vida de los peruanos, dando lugar a la oferta de canales
y programas. Cada vez hay menos inters por los programas educativos
y culturales, ya que los jvenes de hoy en da se interesan por
programas que no tienen nada educativo. Pero gracias a los esfuerzos
de ATEI,

ha logrado convocar a universidades y a los ministerios de

educacin para crear materia audiovisual educativa. (pp. 19-20)

Es importante tener programas educativos en la televisin, ya
que esto ayuda a los jvenes para su aprendizaje, y a saber ms de su
cultura e historia de su pas. Pero sabemos que todo no es por la
televisin, si no por los mismos televidentes que muchas veces le dan
rating a esos programas de morbosidad. Por ello, debemos ser
conscientes y aprender hacer unos buenos televidentes.

3.1.1

Programas informativos y culturales

Sabemos que nuestra televisin esta escasa de programas que

contengan informaciones culturales o educativos.

Si no todo lo

contrario, nos inunda la televisin basura con programas o formatos que

no educan sino inducen a la violencia.
14
El instituto de radio y televisin del Per es el ente encargado de
las actividades de produccin y difusin de contenidos educativos,
informativo, culturales y de esparcimiento
nacional es un medio

La televisin

que tiene como objetivo la produccin y

difusin de programas que fomenten la cultura y los valores

positivos
a
la
poblacin
(Carboneli, 2005, p.201).

Frente a lo mencionado por Carboneli, nos da a conocer la situacin

de la televisin Peruana. La cual nos demuestra que nuestra TV no
cuenta con programas que eduquen, informen y nos ensee ms de
nuestra cultura o historia. En conclusin podemos observar que en
nuestro pas influye ms de la TV basura; y que por ignorancia no
valoramos los canales que nos ensean valores y educan.

3.1.2

Programas educativos
Garca (2009) menciona que: La televisin ocupa el lugar ms

destacado dentro de las industrias peruanas, gracias al ministerio,

existe

la

autorizacin

para

la

radiodifusin

de

programas

televisivos, dicha autorizacin se obtiene por concurso pblico,

tambin seala que la televisin no puede ser objeto exclusividad,
monopolio ni acaparamiento por parte del estado o particulares, el
decreto legislativo numero 829 dice que debe haber difusin de
contenido informativo, educativo, cultural y de esparcimiento. (pp.
206-207).
La televisin es un recurso muy destacado en nuestro pas,
pero para difundir una seal televisiva es necesario tener permisos
por parte del ministerio. Esta misma, no puede ser exclusivamente
para el estado u otras entidades. Es necesaria la produccin de
programas educativos y culturales, en sntesis la televisin es un
recurso usado por todos nosotros, y podemos acceder con
facilidad, Pero en la cual
No solo se debe transmitir telebasura, sino tambin

programas

educativos y culturales.
La televisin basura en nuestro pas es daina para el desarrollo de las
personas poco a poco estn enfermando nuestra sociedad. Debemos de

15

conocer e indagar los programas que nos ayudan a ser mejores cada da
como son los canales 7, 10.

CONCLUSIONES

1. En sntesis, la televisin desde su llegada muestra de que tuvo

diferentes cambios con el paso del tiempo, Podemos observar de que los
televidentes le dan demasiada importancia y cada da lo vuelven parte
de sus vidas. Estos programas que para nada son educativos. Por ello,
nosotros como televidentes debemos tomar enserio lo que vemos a
diario, y no contaminarnos con una tv basura que en nada nos ayuda.
2. La televisin ha influido en la forma de pensar y expresar de los
ciudadanos. Mucho ms en los nios, ya que en muchas ocasiones
toman como ejemplo a figuras pblicas, que en ocasiones no hacen lo
correcto.
3. El consumo de televisin en el Per nos muestra una perspectiva
exacta de la realidad social que nos encontramos a la vez encontramos
en ella mucha basura de informacin que no nos deja avanzar como
pas.
4. En el Per existe una escases de valores y tica en pero lo nico que
nos queda es dirigirnos a los televidentes ya que ellos son el sostn de
que se transmiten programas sin informacin adecuada para ello
debemos dejar de consumirla y luchar por una televisin con valores.
5. La televisin basura es el principal distractor de una poblacin tan pobre
en valores y normas. Desde sus inicios con los cmicos hasta la
actualidad observamos que nos perjudica en la vida diaria es por ello
que tenemos alumnos desganados, descalificacin. Nosotros como
futuros jefes de las diferentes empresas que existen en nuestro pas
debemos tomar conciencia del dao que se est produciendo en los
hogares peruanos
6. El estado como ente regulador del pas debe establecer polticas para
una buena transmisin de programas o crear reguladores para que
verifiquen, y suspender canales sin contenido adecuado.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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ANEXOS
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Tabla 1
Situacin actual del servicio por radiodifusin por televisin

Fuente: MTC (junio de 2007)

Figura 1
Cmo vemos TV ahora

Fuente: Infografas del Per (24 de mayo de 2013)

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