DELEGACIN PROVINCIAL DE EDUCACIN DE GRANADA

SERVICIO DE INSPECCIN

ANEXO VI
GUIONES DIDCTICOS
DATOS IDENTIFICACIN
CODIGO CENTRO: 18601035
NOMBRE CENTRO: CEIP GENIL
LOCALIDAD: ZONA SUBZONA: 1-2
GUIN DIDCTICO PARA EL CURSO: 2 PRIMARIA
1- Ttulo: EL LEADOR HONRADO
2- Tema: La honradez
3- Intencin didctica
Objetivos que pretendemos conseguir con el trabajo de esta lectura

Leer con fluidez: precisin, expresividad y velocidad adecuada

para 2 de Educacin Primaria
Conocer el vocabulario usado en la lectura
Comprender literalmente la lectura
Ser capaz de sacar conclusiones a partir de lo ledo en texto
Valorar la importancia de decir la verdad en toda ocasin

Aportaciones de esta actividad al desarrollo de las Competencias Bsicas

-

Competencia en Comunicacin Lingstica: Mejorar la comprensin

lectora mediante la adquisicin de nuevo vocabulario para desarrollar la
imaginacin. Realizacin de preguntas durante y despus de la lectura
para facilitar su comprensin. Expresar por escrito y oralmente su opinin
sobre el tema de la lectura.

Competencia en el Conocimiento y la Interaccin con el mundo fsico y

natural: Conocimiento de algunos elementos de un bosque y de los
beneficios de las plantas para el hombre, obtencin de madera.

Competencia Social y Ciudadana: La importancia de ser sinceros y

honrados en nuestra relacin con los dems.

Competencia Cultural y Artstica: Valorando la recreacin de un paisaje

natural.

Competencia Aprender a Aprender: Al trabajar las preguntas inferenciales

los/las alumnos/as estn construyendo su propio aprendizaje.

Competencia para la autonoma e iniciativa personal: Aportacin

de su opinin sobre el tema de la lectura y valoracin de las
aportaciones de los dems.

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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4. Lectura y cuestionario:
EL HONRADO LEADOR
LECTURA COMPRENSIVA
Antes de comenzar la lectura
1. Te molesta que tus amigos mientan?
2. Tienes amigos que nunca mienten?
3. Adivina qu premio recibi el leador por no ser mentiroso.
Presta atencin a la lectura de tu profesora
Haba una vez un pobre leador que regresaba a su casa despus de una
jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el ro, se le cay el hacha al
agua. Entonces empez a quejarse tristemente:
Como me ganar el sustento ahora que no tengo hacha?
Al instante ioh, maravilla! una bella ninfa apareca sobre las aguas y dijo al
leador:
Espera, buen hombre, traer tu hacha.
Se hundi en la corriente y poco despus apareca con un hacha de oro entre
las manos. El leador dijo que aquella no era la suya.
Por segunda vez se sumergi la ninfa, para aparecer despus con otra hacha
de plata.
Tampoco es la ma dijo el triste leador.
Por tercera vez la ninfa busco bajo el agua. Al aparecer llevaba un hacha de
hierro.
Oh, gracias, gracias! Esa es la ma!
Pero, por decir la verdad, yo te regalo las otras dos. Has preferido ser pobre y no
mentir y te mereces un premio
Vuelve a leer silenciosamente este cuento
Comprueba si has comprendido.
(Preguntas literales)
1. Qu le ocurri al leador cuando cruzaba el puente?
.
2. Qu hizo entonces el leador?

3. Quin acudi en su ayuda?

.
4. De qu material era el primer hacha que sac la ninfa?
..

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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5- Qu le regal la ninfa al leador?

..
(Inferenciales)
6. Qu trabajo hace un leador?
..
2. Por qu crees que el leador se puso triste?
.
6. Crees que la ninfa saba cul era el hacha del leador?
.
7. Por qu sac primero la de oro y luego la de plata?

(Valorativas)
8- Crees qu hizo bien el leador al no coger las hachas que no eran suyas? Por
qu?
..
..
.

9-. Qu les puede ocurrir a las personas que son mentirosas?

.
.

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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10. Dibuja el bosque de la lectura en el recuadro.

5 - Estrategias de fluidez.
o

Lectura por parte de la maestra/o de la lectura, con exactitud,

expresividad y velocidad adecuadas y modulando la voz para que el
alumnado lo escuche.

Lectura coral de la maestra conjuntamente con los alumnos/as

Lectura individual en voz alta de cada alumna/o de la lectura

6- Estrategias de comprensin

Introduccin del tema de la lectura por parte de la maestra/o

Relacionar con los conocimientos previos. Haciendo preguntas sobre

situaciones similares a la de la lectura que hayan podido conocer
anteriormente

Actividades de anticipacin

Lectura silenciosa

Cuestionarios sobre la lectura

Puesta en comn

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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7- Secuencia didctica
1 sesin
-

Actividad inicial de motivacin

Lectura en voz alta por parte de la maestra

Lectura conjunta

2 sesin
-

Lectura individual en voz alta

Responder a las preguntas literales

3 sesin
-

Lectura silenciosa

Preguntas inferenciales

4 sesin
-

Puesta en comn de las opiniones sobre el tema de la lectura

Responder a las preguntas valorativas

5 sesin
-

Composicin escrita sobre el tema de la lectura La honradez

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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ANEXO VI
GUIONES DIDCTICOS
DATOS IDENTIFICACIN
CODIGO CENTRO: 18601035
NOMBRE CENTRO: CEIP GENIL
LOCALIDAD: ZONA SUBZONA: 1-2
GUIN DIDCTICO PARA EL CURSO: 4 PRIMARIA
1- Ttulo: DDALO E CARO
2- Tema: El orgullo y la desobediencia
3- Intencin didctica
OBJETIVOS

Leer con fluidez, precisin, expresividad, pausas, entonacin y velocidad

adecuadas al 2 curso del 2 ciclo de Educacin Primaria.
Conocer y utilizar el vocabulario presentado en la lectura.
Comprender literalmente la lectura.
Obtener conclusiones personales a partir del texto ledo.
Valorar la importancia de obedecer el criterio de las personas mayores y
comprender los efectos negativos del orgullo excesivo.
COMPETENCIAS BSICAS
-

Competencia en comunicacin lingstica. Mejorar la comprensin lectora

mediante la adquisicin de nuevo vocabulario para desarrollar la imaginacin.
Realizacin de preguntas durante y despus de la lectura para facilitar la
comprensin. Expresar por escrito y oralmente su opinin sobre el tema de la
lectura y permitir el dilogo sobre situaciones parecidas.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico y natural.

Conocimiento de algunos elementos de las leyendas de la Edad Antigua as
como personajes clebres, cientficos y dioses de la antigedad. Conocer las
diferentes tcnicas e historia de la aerodinmica.

Competencia Social y ciudadana. La importancia de valorar la sabidura de las

personas mayores y los problemas que puede acarrear el exceso de orgullo.

Competencia cultural y artstica. Valorando la recreacin de la pintura en los

temas de leyendas clsicas y conociendo autores en la pintura y escultura que
las usaron como tema de sus obras.

Competencia Aprender a Aprender. Al trabajar las preguntas inferenciales los

alumnos estn construyendo su propio aprendizaje.

Competencia para la autonoma e iniciativa personal. Aportacin de su opinin

sobre el tema de la lectura y valoracin de las aportaciones de los dems.

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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4. Lectura y cuestionario:
Antes de comenzar la lectura
1.- Conoces el significado de la palabra orgullo?
2.- Conoces a alguna persona que desobedezca a sus mayores?
3.- En qu ocasiones es bueno ser orgulloso y en cuales no.

DDALO E CARO
Existi hace muchsimos aos un hombre llamado Ddalo, que lleg a la isla de
Creta en compaa de su hijo caro.
Ddalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encarg unos cuantos
trabajos. Entre ellos, unas estatuas maravillosas que podan hablar y moverse. El rey
estaba tan contento con los trabajos de Ddalo que lo invit a quedarse a vivir en la
isla y as poder continuar haciendo inventos.
El rey le mand construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que posea
el rey que era un hombre enorme con cabeza de toro. Ddalo construy un enorme
laberinto del que era imposible salir. Para impedir que Ddalo contara el secreto del
laberinto a otras personas, el rey lo encerr en l con su hijo.
Un da, Ddalo e caro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban
libremente. Entonces, a Ddalo se le ocurri la idea de construir unas alas como las de
los pjaros, con plumas de verdad pegadas con cera.
Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un da, cuando las
terminaron, se las ataron a los brazos el uno al otro y comenzaron a agitarlas.
Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez ms altos y ms contentos.
Ddalo, al ver la altura que haban alcanzado, advirti a su hijo para que no se
elevase ms, pero caro, feliz, suba y suba por el cielo azul.
caro se acerc tanto al Sol que el calor de ste comenz a derretir la cera, y las
plumas empezaron a despegarse. Sin alas, caro no pudo sostenerse en el aire y su
vuelo termin sobre las agua del mar, donde se ahog.

PREGUNTAS LITERALES
1. Quines llegaron a la isla de Creta?
Ddalo y su hijo caro.
Juan y su hija Mara.
Blancanieves y el Prncipe.

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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2. Qu era Ddalo?
Un pintor.
Un inventor.
Un mdico.
3. Qu podan hacer las estatuas?
Cantar y bailar.
Hablar y moverse.
Dormir y comer.
4. Qu era el Minotauro?
Un caballo.
Un hombre con cabeza de len.
Un hombre con cabeza de toro.
5. Qu construy Ddalo para el Minotauro?
Una casa.
Un castillo.
Un laberinto.
6. Dnde encerr el rey a Ddalo y a su hijo?
En una prisin.
En el laberinto.
En el castillo.
7. Con qu pegaron las plumas?
Con cera.
Con pegamento.
Con cola para pegar.
8. De qu le advirti Ddalo a su hijo mientras volaban?
Que se elevase ms.
Que volara ms alto.
Que no se elevase ms.

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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9. Dnde termin el vuelo de caro?

Sobre un jardn.
Sobre las aguas del mar.
Sobre la tierra hmeda.
PREGUNTAS INFERENCIALES
10. Por qu caro se cay al mar?
Porque no saba volar.
Porque se derriti la cera.
Porque no mova los brazos.
11. Cul ha sido la causa de la cada de caro?
Su velocidad
Su imprudencia
Su juventud
12. Por qu el rey de Creta invit a quedarse en la isla a Ddalo e caro?
13. Para qu se le ocurri a Ddalo construir unas alas?
14. Para qu agitaban los brazos?
PREGUNTAS VALORATIVAS
15. -Qu reflexin sacas de la lectura?
16.- Qu habras hecho t si hubieses sido caro?
17.- Crees que caro deba haber seguido los consejos de su padre? Por qu?
18.- Realiza un dibujo sobre la lectura.

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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5 - Estrategias de fluidez.
o

Lectura por parte de la maestra/o de la lectura, con exactitud,

expresividad y velocidad adecuadas y modulando la voz para que el
alumnado lo escuche.

Lectura coral de la maestra conjuntamente con los alumnos/as

Lectura individual en voz alta de cada alumna/o de la lectura

8- Estrategias de comprensin

Introduccin del tema de la lectura por parte de la maestra/o

Relacionar con los conocimientos previos. Haciendo preguntas sobre

situaciones similares a la de la lectura que hayan podido conocer
anteriormente

Actividades de anticipacin

Lectura silenciosa

Cuestionarios sobre la lectura

Puesta en comn

9- Secuencia didctica
1 sesin
-

Actividad inicial de motivacin

Lectura en voz alta por parte de la maestra

Lectura conjunta

2 sesin
-

Lectura individual en voz alta

Responder a las preguntas literales

3 sesin
-

Lectura silenciosa

Preguntas inferenciales

4 sesin
-

Puesta en comn de las opiniones sobre el tema de la lectura

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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SERVICIO DE INSPECCIN

Responder a las preguntas valorativas

5 sesin
-

Composicin escrita sobre el tema de la le lectura.

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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ANEXO VI
GUIONES DIDCTICOS
DATOS IDENTIFICACIN
CODIGO CENTRO: 18601035
NOMBRE CENTRO: CEIP GENIL
LOCALIDAD: ZONA SUBZONA: 1-2
GUIN DIDCTICO PARA EL CURSO: 6 PRIMARIA
1- Ttulo: Harry Potter y el misterio del Prncipe
2- Tema: Valoracin que hizo el profesor de las pociones de sus alumnos.
3- Intencin didctica
OBJETIVOS
-

Leer con fluidez: precisin, expresividad, y velocidad adecuada para 6 de

primaria.

Conocer el vocabulario usado en la lectura.

Comprender literalmente la lectura.

Ser capaz de sacar conclusiones a partir de lo ledo en un texto.

Valorar la sencillez del xito.

COMPETENCIAS BSICAS
-

Comunicacin lingstica: Mejorar la comprensin lectora con la adquisicin de

nuevo vocabulario. Realizacin de preguntas antes y despus de la lectura para
facilitar la comprensin.
Competencia social y ciudadana: la importancia de ser respetuosos con los
dems.
C. Aprender a Aprender: se llevarn a cabo al trabajar las preguntas inferenciales,
el alumno construye su propio aprendizaje.

4. Lectura y cuestionario:
HARRY POTTER Y EL MISTERIO DEL PRINCIPE
A continuacin se pase despacio entre las mesas mirando en el interior de los
calderos.
No haca ningn comentario, pero de vez en cuando agitaba un poco alguna
pocin, o la olfateaba. Al fin lleg a la mesa de Harry, Ron, Hermione y Ernie. Sonri
con indulgencia al ver la sustancia parecida al alquitrn que haba obtenido Ron, pas
por alto el brebaje azul marino de Ernie y al ver la pocin de Hermione asinti en seal
de aprobacin. Entonces vio la de Harry, y una expresin de jbilo le ilumin el rostro.
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-He aqu el ganador, sin duda!- exclam para que lo oyeron todos-. Excelente,
Harry , excelente! Caramba, es evidente que has heredado el talento de tu madre! Lily
tena muy buena mano para las pociones. As pues, aqu tienes : una botella de Felix
Felics, y emplala bien!.
Harry se guard la botellita de lquido dorado en el bolsillo interior de la tnica;
senta una extraa mezcla de satisfaccin ante las miradas rabiosas de los alumnos
de Slytherin y de culpa ante la visible decepcin de Hermione. Ron estaba
sencillamente atnito.
-Cmo lo has hecho?-le pregunt ella cuando salieron de la mazmorra.
-Supongo que he tenido suerte-contest Harry, porque Malfoy estaba cerca y
poda orlos.

J. K. Rowling, Harry Potter y el misterio del prncipe. Editorial Salamandra.

Preguntas literales
1 Nombra los compaeros de mesa de Harry Potter.
2 De quin era la pocin negra como el alquitrn? Y la pocin azul marina?.
3De quin ha heredado Harry Potter la buena mano para hacer las pociones?.
4 Qu recibe de premio Harry?.
Preguntas inferenciales
5 Ordena de mayor a menor la calidad de las pociones que han realizado Harry y sus
amigos.
6 Por qu no le cuenta Harry a Ron cmo ha hecho su pocin?.
7 Sabras hacer t una pocin mgica?.
8 Harry comparti los secretos de las anotaciones de su libro con Hermione?,
Preguntas valorativas
9 Se cree el mejor Harry al ser felicitado por el profesor? Explica por qu.
10 Cuenta alguna situacin personal o leda en algn cuento de una pocin que surge
efecto.
5 - Estrategias de fluidez.

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS

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SERVICIO DE INSPECCIN

* Lectura por parte de la maestra/o de la lectura, con exactitud, expresividad y

velocidad adecuadas y modulando la voz para que el alumnado lo escuche.
* Lectura coral de la maestra conjuntamente con los alumnos/as.
* Lectura individual en voz alta de cada alumna/o de la lectura.

10- Estrategias de comprensin

Introduccin del tema de la lectura por parte de la maestra/o.

Relacionar con los conocimientos previos. Haciendo preguntas sobre

situaciones similares a la de la lectura que hayan podido conocer
anteriormente.

Actividades de anticipacin.

Lectura silenciosa.

Cuestionarios sobre la lectura.

Puesta en comn.

11- Secuencia didctica

1Sesin:
-Motivacin.
-Lectura en voz alta por parte del maestro.
-Lectura conjunta.
2Sesin
-Lectura individual por parte de los alumnos.
-Responder a las preguntas literales e inferenciales y valorativas.
3Sesin
-Puesta en comn de las opiniones sobre el tema y respuestas de las
preguntas valorativas.
4Sesin
-Composicin escrita: Escribir un texto con el ttulo La Pocin de la
felicidad.

ACTUACIN ESPECFICA MEJORA DE LA COMPRENSIN Y FLUIDEZ LECTORAS