La evaluacin del docente y su utilidad para la mejora de su prctica

Luis Roberto Nez Mercado

Les.roberto@hotmail.com
Mi maestro de filosofa, el cual recuerdo con mucho cario, contaba la
siguiente ancdota: Un da mientras ocupaba el cargo de coordinador en una
escuela de enseanza media recib a un alumno acompaado del maestro de
matemticas encolerizado, quejndose del estudiante por haberle propinado,
segn l, la grosera ms grande que nunca haba recibido. Trat de calmarlo
y le pregunt Qu pas exactamente? Pues, este chamaco imberbe, se
atrevi a decir que no saba dar clases de matemticas- Mir al joven y con
voz an ms potente seal Aqu el seor coordinador no me dejar mentir.
Yo tengo ms de 30 aos de experiencia en matemticas; planeo (tom una
libreta ya amarillenta por el tiempo) y hago muy bien las cosas- Trat de
tranquilizar al profesor y quise escuchar al joven, por lo que pregunt cul era
su versin, lo que me dijo no puedo olvidarlo: Seores yo no quise ofender a
nadie, pero el seor maestro dijo que la experiencia lo era todo en la docencia
y slo seal que l tiene muy poca. Mi to y hermano estudiaron aqu mismo
con usted (dirigindose al maestro) y me platican que desde entonces carga
sus mismas planeaciones en su libreta y pone las mismas actividades,
exmenes y trata igual siempre a sus alumnos. Entonces profesor, usted no
tiene 30 aos de experiencia, tiene un ao de experiencia repetido 30 veces

No es ningn secreto que, la reflexin sobre la accin nos permite la mejora.

Incluso Darwin, un poco ms drstico, seal que aquella especie que no
evoluciona est destinada a la extincin. Sin embargo, en el contexto de la
docencia, cmo es que un maestro puede reinventarse y evolucionar. Aunque
parezca algo trillado en la actualidad, la evaluacin del desempeo docente es la
herramienta ms til para lograr esa mejora de la prctica.
El presente trabajo pretende fundamentar la utilidad de la evaluacin del
desempeo docente para la mejora de la prctica. Para lo cual se transita en un
primer lugar sealando puntos claros sobre qu es y qu no es dicha evaluacin,
luego se conceptualiza un trmino primordial como lo es la evaluacin formativa y
a partir de ella se ejemplifica su aplicacin en la prctica.
Una de las grandes preocupaciones que mantiene el claustro docente se refiere al
uso de las evaluaciones que propone la nueva reforma educativa y la forma en
que se llevarn a cabo. Por lo cual es importante sealar Qu no ser
evaluacin del desempeo docente? Un examen de conocimientos o de

habilidades intelectuales no es una herramienta que permita valorar de manera

completa la complejidad de la prctica docente, como tampoco lo es una prueba
aplicada a los alumnos al final del ciclo o cualquier otro instrumento que tenga
como finalidad exhibir o castigar a los profesores.
Se preguntarn entonces Qu si es una evaluacin del desempeo docente?
La respuesta a esta pregunta se fundamenta en el concepto de evaluacin
formativa, la cual seala Sadler (1989, citado en Shepard, 2006) es aquella
donde se presenta una retroalimentacin vinculada a criterios claros de
desempeo y que proporcione estrategias de mejoramiento.
Para sacar el mximo provecho a la evaluacin formativa, tal como sealan Atkin,
Black, y Coffey (2001, citado en Shepard, 2006) se debe seguir un proceso a partir
de tres preguntas claves: Adnde tratas de ir?; Dnde ests ahora?; y Cmo
puedes llegar ah?
Un principio bsico para lograr una evaluacin de este tipo es la transparencia,
aqu no se trata de ocultar nada. Por lo que existen criterios claros del desempeo
docente que todos debemos conocer. SEP (2014) public el perfil docente donde
se explican las funciones fundamentales de nuestra labor: conocer a sus alumnos,
saber cmo aprenden y lo que deben aprender; organizar y evaluar el trabajo
educativo y realiza una intervencin didctica pertinente; reconocerse como
profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su
aprendizaje; asumir las responsabilidades legales y ticas inherentes a su
profesin para el bienestar de los alumnos; y participar en el funcionamiento eficaz
de la escuela y fomentar su vnculo con la comunidad para asegurar que todos los
alumnos concluyan con xito su escolaridad.
El establecimiento de criterios de desempeo docente, no tendra caso si no se
acompaa de instrumentos que permitan realizar un diagnstico de los profesores.
Es decir no tendra valor contestar el Dnde se est? A travs de los tpicos
exmenes de conocimientos a maestros o alumnos. Para lo cual el Instituto
Nacional de Evaluacin Educativa (s/f) propone herramientas evaluativas que
permitan valorar situaciones reales y complejas: la autoevaluacin; el anlisis de

portafolios; observaciones del trabajo en el aula; rbricas; grupos focales;

exmenes con casos o situaciones didcticas; entre otros.
Para poder completar el proceso evaluativo, toda la informacin recabada de los
instrumentos antes descritos debe permitir contestar Cmo podemos llegar a
nuestro objetivo? Como el INEE (s/f) seala en su portal web los beneficios que
traer la evaluacin del desempeo a los docentes se caracterizan por: conocer
sus fortalezas y reas de oportunidad; Contar con acompaamiento de la asesora
tcnico pedaggica; y Establecer sus trayectorias de formacin.
Para concluir quisiera hacer un sealamiento y una invitacin. Un maestro de
calidad no se forma por cumplir aos impartiendo clase, se construye a partir de la
re-evolucin que slo se logra con una reflexin pensada sobre su prctica. Es
decir a travs de una evaluacin, con el apoyo de sus compaeros y evaluadores.
Identificando de manera honesta dnde estoy, haca dnde quiero ir y que me
hace falta para llegar.
Y s, una invitacin a que t, maestro, participes en los procesos de evaluacin,
que compartas aquellas cosas que ests haciendo bien y que el da de maana
las puedas realizar de manera excelente, que realmente agregues experiencia a tu
profesin. Que veamos a la evaluacin del desempeo docente como una
oportunidad para mejorar nuestra prctica.
Referencias bibliogrficas
Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. (s/f). Glosario de tareas e instrumentos
de

evaluacin.

Recuperado

de

http://www.inee.edu.mx/images/stories/dialogo/infografias/glosario1706.pdf
Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (s/f). Beneficios. Recuperado de:
http://www.inee.edu.mx/images/stories/dialogo/infografias/beneficios1706.jpg
SEP (2014). Perfil, Parmetros e Indicadores para Docentes y Tcnicos Docentes
y Propuesta de etapas, aspectos, mtodos e instrumentos de evaluacin.
Recuperado de http://basica.sep.gob.mx/perfiles.pdf.
Shepard, L. (2006). La evaluacin en el aula (Martha Doms, trad.). Mxico: INEE