Programa

Intercultural
Bilinge en la
comuna de
Curarrehue.

Profesor : Patricio
Coliqueo
Integrant : Camila
es
Barrientos
Nataly Curilaf

Hanne Hfner
Linda
Kapfenberger
Introduccin:
Dentro de nuestro pas existe un 7% de poblacin que se considera
indgena, de este el 88% es perteneciente al pueblo Mapuche. Y slo
el 15,6% de ellos son bilinges con el Mapuzungun como lengua
principal. Por eso es de suma importancia que exista una educacin
intercultural donde se ensee su cultura y lengua.
Es por eso que en el ao 2009 el Gobierno de Chile, presenta el
decreto con fuerza de ley No 2, del Ministerio de Educacin que dice:
La Ley N 20.370, General de Educacin, con las normas no
derogadas del decreto con fuerza de ley N 1, de 2005, del Ministerio
de Educacin, establece el principio de interculturalidad como
inspirador del sistema educativo, por lo que ste debe reconocer y
valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen,
considerando su lengua, cosmovisin e historia
As nace El Programa de Educacin Intercultural Bilinge, el cual
tiene precedentes desde el ao 1988 en la Comuna de Curarrehue,
localidad con alto porcentaje de comunidades indgenas lo cual
impuls la creacin de un programa adecuado para su poblacin. El
que consista en sus comienzos en talleres extracurriculares, y fue
avanzando durante el tiempo siendo pionero en el rea, por lo tanto es
de inters conocerlo y reflexionar al respecto.

A continuacin presentamos una entrevista al profesor Luis

Curilaf Huentelaf, Director de Educacin en la comuna de Curarrehue
periodo 2001-2009 que nos aclara nuestras dudas respecto del
programa EIB.
1.-De dnde parte la necesidad del programa?
La educacin formal de la poblacin de la comuna de Curarrehue,
se basaba en contenidos culturales de nivel nacional sin considerar las
particularidades culturales locales, por eso se consider pertinente
trabajar algunas reas del conocimiento de la cultura Mapunche
existente y manejada por la poblacin, como aporte y reforzamiento de
los aprendizajes de orientacin occidental, es decir que a partir de
conocimientos de la cultura Mapunche se podan afianzar conocimientos
y aprendizajes del curriculum nacional. Lo que no se lograba aprender se
poda reforzar con los conocimientos de la cultura.
2.-Cmo fueron los inicios del programa EIB (Educacin
Intercultural Bilinge)?
Hay que tener presente que el 100% de las escuelas que
comenzaron con el programa eran estudiantes Mapunches.
Comenz como talleres donde se haca iniciacin al conocimiento
de la cultura Mapunche con ayuda de los educadores tradicionales y de
ancianos de la comunidad elegidos por la comunidad. Algunos de los
requisitos eran, manejar la lengua (hablantes), participar del Guillatn lo
cual les daba como un tipo de credencial de que manejaban la cultura.
3.- Hubo gente que se opuso al programa(EIB)?
Las personas que no estaban de acuerdo con el programa
simplemente lo mostraban al otorgar menos cooperacin, siendo una
fuerza opositora ms marcada las comunidades Mapunches que
practican el protestantismo, que se renen en grupos pequeos de
sectas ya que no siguen el lineamiento de iglesias tradicionales como
bautistas, mormones, adventistas, etc. Por lo tanto ellos creen que
practican una fe, pero la utilizan para fines personales.

4.-Cul fue la participacin del Gobierno Local (Municipalidad

de Curarrehue)?
Primero como las escuelas de la comuna de Curarrehue son
dependientes del Gobierno ellos aportaron a la implementacin de los
talleres, con personal y materiales. Como por ejemplo contrataron
profesores con mencin en Educacin Intercultural.
5.- En qu ao comienza el programa en Curarrehue?
Desde hace mucho tiempo se quera comenzar un programa enfocado
en recuperar la lengua y su cultura, pero no era algo que pudisemos

iniciar as como as necesitbamos una justificacin de la creacin del

programa hacia la cultura dominante. Puedo decir que la Educacin
Intercultural Bilinge comenz en el ao 1987 en la comuna de
Curarrehue, pero de una manera leve por decirlo de alguna manera.
Posteriormente en el ao 2009 se incluy en el Curriculum Nacional y
pas a integrarse como una asignatura.
6.-Cul fue el proceso del Programa EIB?
Comenz en tres etapas:
1) Creacin de talleres en algunas escuelas de la comuna.
2) Creacin de planes y programas propios y se cre el subsector
Lengua y Cultura Mapunche en un 100% de las escuelas de la
comuna de Curarrehue.
3) Ahora ya es parte del Curriculum Nacional y todos los cursos lo
tienen.
7.- Cul es su observacin a nivel nacional?
El gobierno empez a considerar el programa desde el ao 1990,
pero las peticiones comienzan hace ms de 150 aos. Los movimientos
de la cultura exigan la necesidad de implementar programas bilinges
(Rolf Foerster, Jse Bengoa, Sonia Montecinos). En la poca de los 40 y
50 hubo polticos que se interesaron en el rea pero nunca se hizo
mucho de manera oficial.
8.-Cules son las opiniones de las comunidades indgenas
acerca del programa EIB?
Existen dos corrientes en el pueblo Mapunche hay un grupo que
est de acuerdo que se ensee la cultura y hay otro grupo en contra.
Hay unos que estn de acuerdo que se ensea la lengua y hay otros que
no estn de acuerdo y menos que se escriba. Cientficamente toda
lengua oral pasa a ser escrita con el pasar del tiempo.

Ests corrientes afectan el programa EIB?

Afecta un poco por que los grupos que no quieren que se ensee
no participan, no colaboran, pero gana el grupo que apoya la enseanza
de la lengua y con el pasar del tiempo se han ido sumando ms.
La mayora de la poblacin del pueblo Mapuche que se opone cree
que se salvaron porque ellos mantuvieron su cultura y practicaron su
religin y que la fe los hizo sobrevivir y creen que la lengua puede seguir
siendo un mecanismo de defensa.
9.-Cmo sera una clase comn y corriente de la asignatura
Cultura y Lengua Mapunche?

Parte de un concepto, por ejemplo el rakiduam (pensamiento) y

kimun (conocimiento), y a travs de ese concepto se puede desarrollar
la relacin con el contenido del curriculum nacional o viceversa, las
clases se realizan preferentemente en lengua, ya que se intenta
fomentar el uso de la lengua.
Cmo se evala?
Se usa la escala del curriculum nacional, del 1 al 7 y se elaboran
pruebas. Igual existen diferentes tipos de evaluaciones, lo cual queda a
criterio del docente con el educador tradicional.
Un profesor de lengua mapuche recibe el nombre de mentor y es
apoyado por un profesor. El mentor al no manejar la parte tcnica de la
pedagoga, requiere de la ayuda de un profesor, donde ambos planifican
las clases de acuerdo a lo que se quiere ensear.
10.-Cules son las proyecciones a futuro del programa EIB?
Que se mejore en el tiempo, y que las escuelas se doten de
personal docente hablante para que sea ms efectivo el trabajo.
Otra de las proyecciones es que el mapudungun sea segunda lengua
oficial.

Generalidades del Programa de Educacin Intercultural Bilinge.

Este programa crece dentro del Ministerio de Educacin cerca del
ao 1996, y ha tenido diversas etapas que lograron acumular
experiencias sobre las polticas pblicas educativas interculturales.

El PEIB tiene como mayor objetivo contribuir al desarrollo y

conservacin de la lengua y cultura de los pueblos originarios de nuestro
territorio (son nueve los pueblos indgenas reconocidos por la ley en
nuestro pas). Por lo tanto se quiere que todos los estudiantes, posean
conocimiento de la lengua y de la cultura de los pueblos indgenas a
travs de prcticas pedaggicas y gestin institucional intercultural.
A continuacin un extracto del decreto 280 ( del ao 2009) que
modifica el decreto n40, de 1996, que establece los objetivos y
contenidos mnimos obligatorios de la educacin bsica chilena. El cual
nos acerca al motivo de la creacin del Programa EIB.
Chile es un pas multicultural y plurilinge, en el cual convergen una
diversidad de culturas y sistemas lingsticos, lo que impone el desafo de
convertir la escuela en un espacio educativo en el cual se asegure a los
nios y nias de culturas y lenguas diferentes, el acceso a oportunidades
de aprendizaje de las lenguas indgenas, de modo sistemtico y pertinentes
a su realidad.
El Estado chileno, a travs de la promulgacin de la ley N 19.2532
en 1993, reconoce la existencia de 8 pueblos indgenas: Mapuche, Aymara,
Rapa Nui o Pascuense, Atacameo o Likan Antai, Diaguita, Quechua, Colla,
Kawashkar o Alacalufe y Ymana o Yagan. De este modo, se valora su
existencia por ser parte esencial de las races de la Nacin chilena y por el
reconocimiento a su integridad y desarrollo, de acuerdo a sus costumbres,
valores y cosmovisin. De all que esta misma ley, a travs de los artculos
28 y 32, propicie la importancia del respeto y promocin de las Culturas
Indgenas para lo cual establece: "el uso y conservacin de los idiomas
indgenas, junto al espaol en las reas de alta densidad indgena" y
asimismo, la implementacin de un sistema de Educacin Intercultural
Bilinge a fin de preparar a los educandos indgenas para desenvolverse en
forma adecuada tanto en su sociedad de origen como en la sociedad
global".
La lengua es un conocimiento esencial en la comprensin y valoracin de la
cultura, por lo que este sector enfatiza el aprendizaje de la lengua, y
fomenta, a travs de la lengua, la aproximacin a la cultura, ya que desde
el aprendizaje del idioma se pueden aprender aspectos fundamentales de
una cultura, tales como la circularidad del tiempo, la relacin de parte a
todo con la naturaleza, la posicin y definicin de la persona en relacin
con el entorno, la armona entre pares

CONCLUSIN
Con el paso del tiempo y los avances de la tecnologa se ha hecho
evidente la homogeneidad que se ha logrado en las diversas
poblaciones, las costumbres, expresiones, tradiciones, todo lo que
compone la identidad de un pueblo se ha ido mezclando con lo
proveniente de otros continentes dando como resultado la prdida de las
identidades propias de los distintos grupos humanos. En un intento por

conservar nuestras identidades se han llevado a cabo distintos

proyectos que buscan llevar a la sociedad actual el conocimiento de los
pueblos originarios de cada lugar, y que stos sean aceptados y
reconocidos como un importante factor cultural que representan las
bases de la historia de nuestro pas.
De los mltiples proyectos realizados para la inclusin y la
mantencin de la cultura de los distintos pueblos originarios en nuestro
pas, uno de los ms importantes ha sido el proyecto de interculturalidad
bilinge, que naci como un intento de acercamiento a la lengua y
costumbres mapuches desarrollndose inicialmente de forma pasiva en
1987, en el sector de Curarrehue.
Los resultados fueron exitosos y demostraron as el xito de una
educacin pluricultural aplicada a nios y jvenes que aseguraba el
mantenimiento de nuestras importantes races. Existiendo a lo largo de
nuestro pas la misma inquietud de la preservacin de la cultura
indgena se impulsara ms tarde (en el ao 2009) el programa que
abarcara todo el territorio nacional, en los lugares de mayor
concentracin de poblacin indgena, determinndose de sta forma la
enseanza al tipo de cultura y lenguaje del lugar, y demostrando el
inters y la necesidad de preservar las distintas culturas indgenas que
componen nuestro pas.
La comuna de Curarrehue, fue una pionera en el mbito
respondiendo a las necesidades de su poblacin que alcanzaba un 100%
de estudiantes con origen Mapunche en algunas localidades de la zona
lacustre. Si bien no fue una tarea fcil, el procedimiento y aplicacin del
programa fue avanzando con ayuda del gobierno local y aquellas
comunidades indgenas que estaban de acuerdo con la implementacin
del Programa Intercultural Bilinge.
En la actualidad Curarrehue y su PIB, crece da a da donde su
poblacin toma conciencia de su herencia y la practica. Adems los
profesores cada vez estn ms interesados en el rea intercultural,
varios estn realizando cursos para certificar su Mapuzngun lo cual
beneficia a los nios ya que no solo pueden usar su lengua 2 horas a la
semana si no que la pueden implementar en el da a da del saln de
clases.
Nuestros nios son aquellos que pueden marcar la diferencia y
generar el cambio.
Bibliografa
Observatorio Ciudadano, documento archivo (2011),
http://www.observatorio.cl/sites/default/files/biblioteca/iwgia_el_mundo_i
ndigena_2011_chile.pdf.

Ministerio de Educacin de Chile, http://www.mineduc.cl/index2.php?

id_seccion=3442&id_portal=28&id_contenido=14010
http://www.mineduc.cl/usuarios/intercultural/doc/201307051554360.PPT
_Resultados_Consulta_Bases_Curriculares_SLI_2013.pdf
http://www.mineduc.cl/usuarios/intercultural/doc/201111041303130.Estu
dio_PEIB.pdf
Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (www.bcn.cl)