Os estudos do meio

Parte II
Identificar elementos de ligao entre diversos procedimentos de leitura do
espao geogrfico, realizados pelos alunos, e os conhecimentos construdos
em geografia escolar.
Esta aula pretende abrir um espao para a prtica. Sabemos agora a respeito da funo social
da geografia escolar, da importncia de se compreender o espao em que vivemos, do valor de uma
aprendizagem que ultrapasse os limites da repetio, dos processos que oportunizam um estudo
relevante, ativo, autnomo e autoral. Perguntamos ento: Em situaes prticas, no dia a dia do
desenvolvimento curricular, o que fazer? Como fazer? Com que condies? Como perceber os
resultados?

Buscando caminhos

Na aula 17 quando tratamos do livro didtico pedimos para voc analisar um livro e, a partir
dele selecionar um assunto e planejar uma aula com objetivos, contedos, estratgias de ensino e
de estudo, bem como formas de acompanhamento da aprendizagem e/ou avaliao dos resultados.
Caso tenha feito esse trabalho, possvel que voc possa continuar, complementando o plano j
realizado. Caso contrrio, ou caso voc no o ache muito adequado, para introduzir um estudo de
campo e uma pesquisa, inicie outro.

A proposta inicial a mesma. Parta de um tema, um assunto, uma notcia de jornal, uma
observao dos caminhos que voc percorre. Procure informaes a respeito. Sistematize os
conhecimentos que j tem sobre o assunto. Neste ponto, voc j capaz de formular uma questo a
respeito. Formular uma questo significa indicar um problema para pesquisar, ou seja, voc j tem
uma dvida, uma pergunta que merece uma resposta. Procure diversificar as informaes
disponveis, em que pontos elas convergem e em que pontos so divergentes, assim voc forma o
quadro terico para suas anlises.
Reflita tambm a respeito da importncia do assunto escolhido e da questo apresentada.
Reorganize-os, refine-os, melhore-os, torne-os mais claros e concisos. Encontre razes que possam
justificar sua escolha, justificar seu projeto de trabalho e o investimento que far para sua execuo.
A essa altura, com o conhecimento de que dispe, pode levantar algumas hipteses que nada mais
representam do que suposies a respeito de possveis respostas que encontrar.
Como se trata de pesquisa para obteno de conhecimentos geogrficos, hora de indicar a
metodologia, ou seja, o conjunto de procedimentos capazes de fornecer dados, evidncias que
analisadas propiciem a resposta para a questo formulada, e, delimitar o espao geogrfico alvo do
estudo.

 hora de localizar, mapear, descrever interpretar o campo de estudo, com base em fontes j
existentes. Este procedimento permite avanar na construo do conhecimento e definir o que
precisa ser agora observado, comparado, analisado, fotografado, compreendido e novamente
mapeado tendo-se como foco a pergunta formulada que gerou a necessidade de pesquisa. A tarefa
consiste em encontrar respostas para as indagaes.
Por fim, h que se pensar como apresentar as concluses do estudo. Ou seja, at onde se
caminhou no estudo, quais as dificuldades encontradas, o que se conseguiu responder, que novas
perguntas surgiram?
bom lembrar que, na sala de aula, essas decises devem ser tomadas em conjunto com os
alunos. Eles devem aprender a tomar decises e a responsabilizar-se por elas. Entender que no
processo de pesquisar e aprender, h lugar para o erro e, consequentemente, para a retomada, a
superao e a melhoria, tanto dos processos quanto dos resultados obtidos.

Num estudo compartilhado, cooperativo, interdisciplinar, o professor orienta o trabalho, fornece

condies para o desenvolvimento, estabelece limites, constitui fonte complementar de informao,
auxilia nas anlises e na compreenso da totalidade do espao geogrfico estudado, orienta a
distribuio dos trabalhos, prov condies para a apresentao dos resultados.
nesse campo de foras que se constri espao para a cidadania consciente e autnoma,
crtica e responsvel. Por fim, vale lembrar que o estudo do meio supe sair da sala de aula e dos
muros da escola, entretanto, se no h esta possibilidade, constantemente, e, para lugares que
gostaramos, torna-se imperioso que o professor procure formas alternativas que possam utilizar as
bases da pesquisa em situaes mais limitadas como a prpria sala, o espao interno da escola, a
rua da escola, o entorno, o bairro, a rua onde mora.

Mos obra

Escreva agora o seu projeto de trabalho utilizando o estudo do meio como procedimento de
estudo. A ttulo de sugesto, percorra os seguintes passos:

Faa uma introduo apresentando o seu tema de estudo. Contextualize o seu tema, apresente os
limites em que ser estudado, os vnculos com outras disciplinas e os principais conceitos que o
cercam. Explique que valor tem o estudo que est propondo.
Apresente em seguida a sua indagao, sua pergunta e trace objetivos/ aes para respond-la.
Tente levantar hipteses
Indique como ser realizado o estudo, onde e que procedimentos sero mais fortes para garantir os
resultados.
Teorize um pouco. Quais conhecimentos voc j tem disponveis.
Faa uma estimativa de custos e dos recursos que sero necessrios.
Indique como ser feita a apresentao e a apreciao dos resultados.

Com esta experincia realizada, acreditamos que voc ter elementos para planejar e orientar
atividade semelhante com seus alunos, em situao real de aprendizagem. Planejar significa tomar
decises para atingir determinados objetivos. As aes de planejamento requerem conhecimentos
especficos da rea a que se refere o planejamento, no nosso caso, trata-se de geografia e seu
ensino; conhecimentos tcnicos, referentes ao prprio processo de planejar que se refere

otimizao do tempo e dos recursos disponveis; alm disso, exigem responsabilidade, compromisso
e tica.

Para aprender mais

Analise o trabalho que voc elaborou. Quais as dificuldades encontradas? O que se mostrou
fcil de realizar? Voc o fez como uma tarefa imposta ou como uma possibilidade de superar
dificuldades? Que nota voc daria para ele?
Tire suas dvidas com o professor. Releia o texto para compreend-lo em suas interligaes.
Lembre que toda teoria remete a uma prtica e que mesmo sem ter conscincia, todas as nossas
prticas esto parametrizadas por uma teoria. melhor conhec-las.
Chegamos ao fim desta aula. Agora, acesse o Frum para dividir a opinio com seus colegas.
Se as dvidas persistirem, no deixe de esclarec-las com o seu professor.

Referncias
BRASIL/MEC/SEF. Parmetros Curriculares Nacionais: histria e geografia. Secretaria de Educao
Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
CARLOS, A.F.A. A cidade. 9. ed. 1 reimpresso. So Paulo: Contexto, 2013.