Desarrollo

Mtodo de lectura global

En este mtodo el maestro enunciara todo lo que ofrece la imagen haciendo hincapi
en los trminos o vocablos nuevos. Estos carteles debern ser trabajados reiteradas veces.
Es importante la entonacin con la que el maestro lee el cartel, y la gesticulacin que vaya
acompaando al despliegue de cada palabra sealando cada vocablo ledo.
Los carteles deben ser concretos y claros:

Letra de tamao grande.

No separar en silabas.
Una oracin por rengln.
Caligrafa correcta.

El mtodo de lectura global es un proceso inverso del mtodo de lectura silbica es

decir, que comienza con una imagen, luego pasa por el sonido de la palabra, posterior
mente el sonido de la silaba y por ltimo el sonido de la letra.
Mtodo de lectura sinttica
En educacin inicial este es el mtodo tradicional y el que todo el mundo conoce. Se
trata de empezar la enseanza de las partes para conseguir un objetivo global. Por tanto, lo
primero que se ensear a los nios es el abecedario empezando por las vocales y a la vez
que se practica la grafologa de las mismas. Una vez que van conociendo y dominando las
diferentes letras, se van introduciendo los sonidos para que los nios puedan identificar
como suenan las mismas cuando se juntan con otras, el siguiente paso ser aprender las
palabras y acabar en las frases es decir, se empieza analizando de la parte ms pequea de
la palabra hasta llegar a las formas ms complejas, las frases.
Ejemplo para ensear a leer con el mtodo de lectura sinttica:

1. Alfabticos: primero se aprenden las vocales a, e, i, o, u y posteriormente las

dems letras por su nombre, es decir, "b = be", "f = efe", y as sucesivamente, tanto
en mayscula como en minscula.
2. Fonticos: Se aprenden las letras por su sonido, es decir, se aprende la "eme", la "s"
de "ese", entre otras. Las letras se van combinando poco a poco, a medida que el
nio las va conociendo.
3. Silbico: Es parecido a los anteriores, pero en lugar de aprender la letra se aprende
la slaba: "pa" de "pap", "pe" de "pelo". La mnima unidad de aprendizaje es la
slaba, y no la letra, al menos en los primeros momentos.
Mtodo de lectura analtica
El mtodo de lectura analtica persigue el objetivo de que el nio pequeo sea capaz
de leer. Para ello, se apoya en el bombardeo visual y en la relacin de imgenes con
palabras. La enseanza de la lectura pasa de conocer las estructuras y el todo a desmenuzar
las palabras hasta llegar a las letras. Trata de ser un mtodo ms dinmico que el sinttico y
adems estimula ms la lgica del nio.
Tcnicas para la enseanza de la lectura
Para apoyar y reforzar el aprendizaje de la lectoescritura, los y las docentes, aplican
algunas estrategias metodolgicas que facilitan el aprendizaje. A esas estrategias tambin se
les pueden llamar tcnicas. Algunas de ellas son:
Animacin por la Lectura: Es motivar al nio y nia a que lea. Se pueden utilizar
cuentos cortos, adivinanzas y juegos. Debes empezar a leerle cuentos al nio o a la nia
siendo an recin nacido o recin nacida. Esta tcnica trata de desarrollar cierto amor por
los libros. Si los nios y las nias no aprecian la lectura desde edades tempranas,
probablemente disminuir su capacidad para la misma en un futuro.

Lectura Individual: Es tomarse tiempo para cada uno de los nios y nias y que nos
lean cierto prrafo de un libro, peridico o lminas, a parte de los dems compaeros de la
clase.
Lectura en Grupo: Es tomar en cuenta a todos los alumnos de un determinado grado o
nivel y leer todos a la vez. Esto se puede hacer en carteles ilustrados o en el pizarrn.
Lectura en Voz Alta: Consiste en que nios y nias lean de la pizarra o cartel palabras
y oraciones; supervisados por la maestra o maestro.
Lectura Silenciosa: Es en la que nadie puede alzar la voz, pues todos leen ya sea en
forma individual o en grupo pero mentalmente.
Juegos de Lectoescritura con Diferentes Materiales: Es cuando usamos no slo la
pizarra sino dibujos o juguetes, loteras, tarjetas con slabas o palabras que permitan al
alumno una lectura ms emocionante.
Copias de Palabras Frases y Oraciones: Es cuando el nio y nia transcriben ya sea
del pizarrn, libro o cartel palabras, frases y oraciones.
Se puede tomar como punto de partida las palabras ms frecuentes para el nio y la
nia es decir, las que ya l o ella tienen memorizadas para que pueda llegar a ser un buen
lector. Los

expertos afirman que es beneficioso realizar una lista con estas palabras

populares para su memorizacin.

Dictado de Palabras Frases y Oraciones: Es cuando la maestra y maestro hace un
dictado (menciona varias frases cortas, palabras cortas u oraciones simples).
Lectura Comprensiva: Es cuando el nio y nia pueda de forma sencilla explicar lo
que entendi al leer una oracin o un prrafo.

Hacerles preguntas al nio y a la nia mientras se le lee un libro le anima y es muy

eficaz para el desarrollo de su comprensin. De hecho hay muchos nios y nias capaces de
leer con una gran fluidez pero que no comprenden lo que estn leyendo, y si no lo
comprenden, no estn realizando una lectura real ni productiva. Las preguntas durante la
lectura harn que se desarrolle su vocabulario y que el/la nio/a interacte con el libro.
Lectura Espontnea: Consiste en que el nio y la nia por iniciativa propia toma un
libro y lo lee.
Los nios y las nias llevan a cabo un mejor aprendizaje cuando tienen muchos
motivos para esforzarse por ello, esta es la razn por la que aprender mediante la prctica, y
no tanto mediante la teora da lugar a una mejor y ms prolongada retencin. Una vez que
el nio y la nia se familiarizan con las letras del abecedario, debera tener en cuenta que su
aprendizaje no es tan importante como su fontica, es decir, como su sonido. Por ello, es
necesario realizar actividades de juego en los que puedan poner en prctica su motricidad
gruesa. Algo que tambin gusta mucho a los nios y las nias son las poesas, las canciones
y las rimas. Recomienda al docente que hagan una lista de las actividades o juegos que ms
les gustan a los nios y las nias para que puedan adaptarse a ellas.
Creacin Literaria: Es cuando los nios inventan cuentos, adivinanzas, poemas y
luego la maestra va retomando sus ideas y las escribe en papel o pizarra.
Tambin se puede realizar una clasificacin del gnero es decir, que una vez que el
nio y la nia tiene alrededor de 5 aos y que ya reconoce lo que es real y lo que es ficticio,
se le puede ayudar a diferenciar los gneros de los libros: historias basadas en hechos
reales, fantasa, ciencia-ficcin, libros de msica, libros de letras. Cuando un nio o nia
clasifica un libro dentro de un gnero concreto empezar a recordar sus detalles, realizar
un esfuerzo por clasificarlo y tendr que recordar otros libros que haya ledo de ese mismo
gnero.