INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE COMUNICACIÒN HUMANA Y

FONOAUDIOLOGÍA
CURSO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
LECTO ESCRITA I

FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA Y FONOAUDIOLOGÍA

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN LECTO ESCRITA I

GUIA DIDÁCTICA

UT 4
CONOCIMIENTO SOBRE LA REGULACIÓN DE LA COGNICIÓN
Abril 26 a Junio 12

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JUSTIFICACIÓN

El desarrollo de la unidad temática 4, Conocimiento Sobre la regulación de la

cognición pretende dar cuenta del contexto como un elemento esencial en la
comprensión de textos como los son los otros dos elementos: Lector y Texto.
Estos contextos pueden ser de muchos tipos. Pueden estar relacionados con
factores físicos como el sitio en que se lleva a cabo el proceso en el estudio, la
biblioteca, el aula de clase, la cafetería, etc. Que marcan las expectativas del
sujeto, que hacen que se determine la actitud frente al escrito. La finalidad que
tiene el lector frente al texto es decisiva para comprender o escribir un texto, la
situación comunicativa establecida definen los objetivos y la forma de hacerlo, que
orientan la forma de abordar el proceso llevado a cabo.

El tipo de texto también define el contexto, es claro que un texto fuera del contexto
de conocimiento del sujeto, que no tenga relación con sus experiencias y en
donde este no pueda establecer algún tipo de asociación va a ser diferente a
aquel en donde la relación sea más clara y real, en donde el sujeto pueda poner
en juego sus conocimientos y experiencias.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar los mecanismos implicados en la regulación de los procesos

cognitivos para la ejecución eficiente de cualquier actividad mental,
específicamente en la producción y comprensión textual.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Comprender la importancia del proceso de planeación en la regulación de los

procesos cognitivos durante la ejecución eficiente de tareas de producción y
comprensión textual.

Comprender la importancia del proceso de autorregulación como mecanismo

metacognitivo para el control y monitoreo durante la ejecución de una tarea
de producción y comprensión textual.

Comprender la importancia del proceso de autoevaluación como mecanismo

metacognitivo en la valoración de la ejecución del plan cognitivo trazado
inicialmente para la culminación eficiente de una tarea de producción y
comprensión textual.

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CONTENIDOS

Planeación Autorregulación Autoevaluación

CONOCIMIENTO SOBRE LA REGULACIÓN DE LA COGNICIÓN

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METODOLOGÍA

La unidad temática 4 se desarrollará en MODALIDAD VIRTUAL TOTALMENTE

durante cuatro sesiones. Las cuales serán orientadas por la docente a partir de
las tutorías presenciales si se requiere o en el foro necesito ayuda, y serán
trabajadas con base en el cortometraje observado.

SESIÓN VIRTUAL SESIÓN VIRTUAL SESIÓN VIRTUAL

Abril 26 - Mayo 01 Mayo 3 - 08 Mayo 10 - 15

• Taller practico basado

• Guía sobre:Informe de en la pelicula y en la
• Ver cortometraje " El
avances en la actividad "friso". Auto
circo de las
elaboracion del friso evaluación de la
mariposas"
elaboración y del plan
• Leer guía: plan y inicialmente trazado
elaboración, friso • Terminar " Friso"
basado en la película
• Envio de plan de
elaboracion del friso

SESIÓN PRESENCIAL PARCIAL RETROALIMENTACIÓN

Mayo 17 - 22 Mayo 24 - 29 Mayo 31- Junio 05
• Entrega de flujograma • Socializaciones - • Finalización del
de todo el proceso Parcial (Entrega de curso
desarrollado en la portafolio).
unidad temática 4 • Dinámica auto
evaluación, • SOCIALIZACIÓN
coevaluación, DE NOTAS Junio
heteroevaluación 07 - 12

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VALORACIÓN Y EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad temática se realizará la evaluación correspondiente al

segundo corte del semestre.

La evaluación incluirá ítems de las unidas temáticas desarrolladas con

anterioridad.

TRABAJO
INDEPENDIENTE
5%
Responsabilidad
en la entrega de
las actividades

PRUEBA
CONTROL
10%
Entrega de PARCIAL 2
producto UT 4
15%
Socialización del
portafolio con todas
las actividades
realizadas durante el
curso.
Mayo 24 - 29

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