ACOMPAAMIENTO TERAPUTICO DE NIOS Y

ADOLESCENTES INSTITUCIONALIZADOS
TRANSITORIAMENTE
INTRODUCCIN
Vivimos en un mundo que cada da va ms veloz. No queda mucho tiempo para las
cosas simples. Todo hoy lo hacemos sofisticados para ahorrarnos tiempo. Nos
volvemos esclavos del tiempo de aceleracin.
Este ir rpido que nos ha hecho ver en el mundo entero en nuestro televisor, no nos da
tiempo de digerir lo que acontece. Los medios de comunicacin masivos nos llenan
de informacin

casi como si todo el acontecer

fuera un espectculo. Grandes

movimientos, que adems de manejar las transacciones

mundiales, nos inducen al

consumismo desenfrenado, presentan modelos para la vida que no son precisamente

positivos. Los valores se empiezan a convertir en antivalores con el fin de lograr el
poder y dominio de los que se quedan detrs o estn abajo.
Todo esto ha repercutido sobre las familias, ncleo fundamental de la sociedad, con
esto queda claro que una sociedad enferma crea familias enfermas, familias enfermas
crean personas enfermas.El trabajo del Acompaante Teraputico requiere de un conocimiento especializado, y
de una visin amplia para abordar a los nios y adolescentes .
Cada da los medios de comunicacin social, la sociedad, etc. Nos apabullan con
noticias sobre el aumento sistemtico de la problemtica del adolescente. Por
consiguiente, tambin estn surgiendo nuevas voces, nuevos mtodos psicolgicos,
pedaggicos, nuevas propuestas y muchas teoras

que desean colaborar para

contener a estos sujetos conflictuados o en conflicto.

La intencin de este trabajo no es otra que dar a conocer a la comunidad entera, a
nuestra sociedad, a escuelas a nuestros funcionarios y gobernantes, quienes son, que
rol y que funciones cumplen los Acompaantes Teraputicos del Centro de Promocin
Familiar (ex hogar materno infantil ).
Luego de varios aos de trabajo con nios, adolescentes, pura y exclusivamente en el
terreno, conociendo familias, conociendo el dolor del abandono, subyugamiento de los

malos tratos, compartiendo tristezas y alegras, lagrimas y risas, con muchas idas y
venidas, aceptando las reglas del juego que esta bendita profesin nos ofrece, donde
sabemos que la aceptacin y el rechazo van tomados de la mano, concientes que
estamos trabajando con la materia viva con personas en la cual no podemos darnos el
lujo de cometer errores, reflexionando que en esta profesin es un gran desafo
psicolgico y pedaggico.

QU ES EL CENTRO DE PROMOCION FAMILIAR?

Este centro proporciona estrategias de prevencin social, familiar

que contiene

transitoriamente a nios, adolescentes, adolescentes madres, en situacin

vulnerabilidad,

de

con el objeto de favorecer la integracin social desde la restitucin

de los vnculos familiares y sociales a travs del trabajo en RED .

Objetivos generales : trabajo con familias biolgicas, con familia extensa, familia
solidaria y registro nico de adopcin.
Objetivos especficos : actividades talleres, trabajo comunitario, y trabajo en RED.
Articulaciones: actores sociales, los que estn interviniendo y los que podran
intervenir: Escuelas-Centro de salud- Jardines Maternales- Iglesias- Juzgados de
Menores- Comisaras, etc.

OBJETIVOS DEL C.P F.

Reconstruir vnculos familiares y sociales a travs del trabajo re RED, teniendo en
cuenta una interaccin; favorecen estrategias de prevencin familiar, social y restituir
al nio a su familia: BIOLGICA, EXTENSA, SOLIDARIAS.
Tambin se la brinda espacios de catarsis al personal del Centro ( DIAGNSTICO
SITUACIONAL Y REALIZAR LA CORRESPONDIENTE DERIVACIN AL
TERAPEUTA)
-Favorece la implementacin del trabajo en RED con la familia escuela- comunidadets.-Articula el trabajo en RED con los diferentes actores involucrados en la familia
-El acompaamiento teraputico con los adolescentes se realiza desde el modelo.
-Seguimiento individual-familiar-social.-

-Apoyo informativo en talleres- charlas-horas de reflexin- para

resolver situacin de conflictos que afecten a las personas o a las
familias ( LOS CUENTOS SUELEN SER UN DISPARADOR)
-Favorecer espacios de recreacin y juegos.-Apoyo emocional y valorativo del nio, adolescentes y

familia

contencin-

comprensin incluso al personal del centro.Con respecto al dolo te dice hace como yo NO te doy libertad lo hace en forma:
imperativa,

coercitiva, impongo, etc .

Se sugiere que para establecer un dilogo ameno con un adolescente, tenemos que
procurar manejar ciertas condiciones como por ejemplo: PACIENCIA que deriva del
latn

que

traducido

al

castellano

significa

padecer;

TOLERANCIA,

INTENCIONALIDAD, PODER DE ESCUCHA, NO SUBESTIMAR, AUTORIDAD

(la da el menor, desde lo humano), LA AUTOREVELACIN (es una tcnica, es mi yo
involucrado, tenemos cosas que compartimos: dolor, angustia, miedos, etc).
A la adolescencia hay que entenderla, la vida es una sucesin de etapas que el ser
humano recorre sin interrupcin. Entre ellas, se destaca la adolescencia, una etapa
que marca un antes y un despus. Los

cambios y las experiencias vividas, las

relaciones que se establecen en la adolescencia permanecen siempre vivas en la

memoria. Por eso es importante comprender a

nuestros hijos mientras atraviesan

por esta fase.

Quin esta en crisis? Los adolescentes o la sociedad.
La

adolescencia es para el individuo lo mismo que las revoluciones son para la

sociedad. Las crisis de los adolescentes est ligada

a una nueva cultura, a nuevas

practicas sociales, a cambios de las funciones parentales y al aspecto creativo que

cada

nueva generacin aporta al conjunto de la sociedad.

ESTRATEGIAS DE ACCION DEL C.P.F.

-La atencin de los nios, adolescentes, adolescentes madres con dificultades se
realizan a partir de considerar su idiosincrasia, su historia, su flia., grupo social,
expectativas y vnculos.-Visualizar de donde emerge los problemas y alternativas de solucin.

-Posibilidad de generar proyectos desde la niez y adolescencia permitindoles de esa

manera, sentirse partcipes de la programacin y funcin de los mismos.
-Articular las acciones con instituciones gubernamentales

y no-gubernamentales, a

fin de lograr un intercambio e integracin.

-Incorporacin de los distintos niveles del sistema educativo temticas de orientacin
para la vida, charlas formativas, informativas sobre la sociabilidad en las personas
como un proceso educativo intencional y planificado que contribuye a la construccin
de la entidad personal y social.
-Difusin

de los derechos del nio y del adolescente con

sus respectivas

obligaciones.-Talleres de capacitacin dirigidos a la problemtica externa del Centro, relativos a

las problemticas en general (guiar-interactuar-intermediarios-charlas).
-Con respecto al modelo: como puedo hacer para llegar al valor (yo soy objeto de
identificacin (estrategia de accin).

ALGUNAS CARACTERSTICAS QUE DEBE TENER EL

ACOMPAANTE

TERAPUTICO

PARA

ESTAR

CON

ADOLESCENTES.

Sigue lineamientos psicolgicos, pedaggicos y teraputicos de reuniones del

departamento o equipo tcnico.

Tendr que ser objetivo al decidir

Saber crear lmites en la intervencin.

La relacin debe ser de ayuda.

No deber crear predilecciones.

Se basar en una relacin, terica, prctica, y de experiencia.

La informacin la deber manejar con tica en reuniones tcnicas.

Deber ser coherente entre pensar, sentir, y actuar.

Deber ser conciente de sus logros y dificultades.

Tendr que ser modelo de cambio, ya que todo lo que se ve se aprende ms

rpido que lo que se oye.

UN ACOMPAAMIENTO TERAPUTICO FRACASA

CUANDO EL A. T. :
1-Decide por si solo y lo justifica, critica las reuniones en forma sistemtica.
2-Se suele mover por sentimientos, prejuicios e intereses personales.
3-Se convierte en el amigo del joven y su familia, perdiendo la distancia operativa .
4-La relacin es solo afectiva, se convierte el salvador del sujeto.
5-Tiende a crear jerarquas y asigna trato segn estos.
6-Se basa solo en su experiencia vivencial.
7-La informacin que maneja es a traves de rumores y chismes.
8-Una cosa es la que dice y exige, otra lo que hace.

9-Considera que ha aprendido todo,

tiene miedo a reconocer dificultades y

debilidades.
10-Trata de ser aceptado siempre, crea contratos slo emocionales con los jvenes o
familiares.

ACTIVIDADES RECREATIVAS DEL C.P.F.

Las actividades recreativas, forman parte del proceso teraputico, por la importancia
que tiene en si misma la actividad recreativa, dentro del marco de la educacin y
socializacin integral, y por los valores socializantes que encierra dichas prcticas;
estn integradas por un conjunto de acciones, rgidamente reglamentadas unas y
desprovistas de pautas formales, otras caracterizadas por un variable grado de
participacin.
Todo nio, desde lo fsico y psquico, necesita tomar parte activa de todas las
actividades recreativas para un mejor aprendizaje en general. Con las actividades
varias, que se producen en cada una de las salidas, el nio o el adolescente, participan
en primera persona, expresa espontneamente
travs

de cdigos verbales

sus, sentimientos, se comunica a

y no verbales, interpreta diversos roles, se mueve

libremente, establece relaciones, se enfrenta a situaciones, toma decisiones; puede

experimentar un amplio abanico de acciones que influyen en la vida de L, en el

grupo.
Se trata de desarrollar una importante actitud interior: la capacidad de NO justificar
siempre, y a toda costa, la propia conducta, sino de reconocer los errores y asumir la
propia responsabilidad ante las opciones que se toman.
Nos referimos tambin a una actitud de respeto y de tolerancia para las opiniones,
sentimientos y comportamientos de otros, aceptar al otro significa, a fin de cuentas,
reconocer al otro, el derecho de ser L mismo, aunque sea distinto de m. Aceptar al
otro, incluye adems la disponibilidad a afrontar y resolver el posible conflicto.
Trabajar desde lo psicolgico, pedaggico, con el nio, para tratar de que entienda
que no se puede crecer sino en relacin con los dems
En sntesis, las salidas recreativas, por su naturaleza, estimulan a los nios y
adolescentes, despertando el inters y el gusto por un aprendizaje fundado en la
realidad. A travs de estas actividades externas al Centro, se crean un mayor
equilibrio entre los adolescentes ms activos y menos activos, que se sienten
estimulados a una intensa y sistemtica participacin.
Las salidas recreativas, facilitan la introduccin de nuevos cdigos de comunicacin y
comportamiento.
A travs de la interaccin que se produce con otro adolescente, se ejercitan

otras

actitudes psicosociales: aprende a comunicarse abiertamente, a proponer iniciativas,

a tomar decisiones, a ayudar a los compaeros, a colaborar y tambin a recibir ayuda,
aprende a defender sus posiciones y hacerse responsable de sus acciones.
Las actividades recreativas en situaciones especialmente favorables, pueden incluso
modificar las actividades de los adolescentes que aprenden, por ejemplo, a aceptar
con mayor tolerancia las opciones y valores de otros. Muchas veces se observa que el
nio y el adolescente, juntos, logran un mayor grado de autonoma y de auto cuidado.

LA GIMNASIA FORMATIVA EN EL C.P.F., ES UNA DE LAS

PRINCIPALES TCNICAS UTILIZADAS
La propuesta que se quiere presentar, es manejar con el eclecticismo de valerse de
todo medio, que permita alcanzar los objetivos, para el bien del nio y adolescente.

La gimnasia formativa, bien entendida y aplicada, no es simplemente cuidar un

instrumento, hay que ver en ella una forma insustituible de educacin personal.
Tiene por finalidad el desarrollo progresivo, armnico y completo, del individuo para
lograr una mejor calidad de vida.
No hay que olvidar que la actividad , colabora satisfaciendo tres grandes necesidades
humanas: FISIOLGICAS, PSICOLGICAS y PSICOSOCIALES.
La gimnasia formativa tendr

efectos positivos

para el desarrollo psicoafectivo

tanto de nios como de adolescentes. Las sensaciones producidas por el movimiento

corporal, y la misma posibilidad de confrontar sus habilidades ante adversarios o ante
un determinado obstculo, son otras tantas fuentes, de continuas y renovadas
sensaciones gratificantes, que les ayudan a preservar el esfuerzo y a disolver no pocas
tensiones, por otra parte, propias de la edad, en un deseable y beneficioso estado de
equilibrio psquico.
Adems, el ejercicio fsico provoca una aceleracin de la circulacin sangunea, con el
consiguiente aumento de la oxigenacin de las clulas que produce por su lado, una
distensin general del cuerpo y la mente. Toda G.F. practicada bajo control y con
ayuda

de equipos tcnicos, le permite ensayar muchas conductas

que debera

poner en practicas en su vida de adulto, es as, un medio de gran importancia para

contribuir a la recuperacin ,

de aquellos individuos afectados por cualquier tipo

de disminucin, sea de carcter fsico o psquico, y en no pocas ocasiones, sirve para

ayudarles a dar el primer paso hacia su integracin en determinados contextos. Por
ltimo, ha sido utilizado

para compensar los impulsos sexuales de los nios y

jvenes, siendo un centro de inters , que polariza las energas imaginativas de los
nios y, por va de la fatiga fsica, les ayuda a disminuir la tensin gentica.

ALGUNA CARACTERSTICAS DE ESTA ACTIVIDAD

FSICA LLAMADA GIMNASIA FORMATIVA
1-Se basa en intentar el desarrollo de las capacidades motoras, adoptando todos los
estmulos a las posibilidades individuales.
2-Tiene presentes otros aspectos indispensables del movimiento humano.

3-Se maneja con conceptos, relativamente bien establecidos, sobre el desarrollo,

maduracin, edad cronolgica, edad biolgica, etc.
4-Utilizar un especial ordenamiento del tiempo disponible para la

clase.

5-Organizar sus contenidos, en funcin de las posibilidades individuales,

de la fatiga fsica, y les ayuda a disminuir la tensin .

REFLEXIN
Mi propsito como Acompaante Teraputico de nios, adolescentes, adolescentes
madres no son solo modelar conductas, sino acompaar desde el dolor, proporcionar
sentidos a unas pautas de conductas libremente elegidas. No pretendo formar o
acompaar seres humanos autmatas irresponsables, ni siquiera autmatas felices,
sino a personas responsables que decidan su propio destino.
Es precisamente en esta tarea en donde la figura del A.T., a travs de una relacin
interpersonal, es totalmente insustituible. Es precisamente hacia esa conciencia, esa
conciencia intencional como protagonista del propio vivir, hacia donde deben
orientarse los esfuerzo del acompaante teraputico

para que el adolescente

comience a tener contacto con su mundo exterior.

Para finalizar, el A. T. Nunca debe olvidar que tanto la teora y la practica ayudan,
pero la relacin con el paciente es quizs lo que... CURA.

Agradezco a todas las personas que me han permitido llevar a cabo esta experiencia :
Directivos del C. P. F., Lic. Olga Perretti, y Lic. Javier Correa.
Equipo Tcnico del C. P. F., Lic. Mara Eva Aguilar, Lic. Patricia Escalante, Lic. Ana
Scanferlato, Lic. Fabiola Snchez, Lic. Graciela Augsbuerger, Lic. Orlando
Fernndez, a los Operadores Comunitarios : Guillermo Verdugo y Nelson Camet.
Profesores de la U. C. C.: Lic. Graciela Bustos y Lic. Liliana Parente.

Sergio Daniel Surez Sardn

ACOMPAANTE TERAPTICO

Provincia de San Luis, Capital, B Los Venados-manzana: J-casa: 32

Centro de Promocin Familiar: Av. Centenario y Sarmiento-Tel.:434502