e- Eccleston. Temas de Educacin Infantil.

Ao 4. Nmero 9. 1 Cuatrimestre de 2008.

ISPEI Sara C. de Eccleston. DFD. Ministerio de Educacin. GCBA.

Escuchar leyendas argentinas en la sala de tres

Por Natalia Cabrera y Camila Hirsch Romerstein

Breve presentacin del proyecto

A continuacin se desarrolla una original propuesta para comenzar a desarrollar con nios pequeos
el ser argentino que todos llevamos dentro, y que muchas veces con el paso del tiempo se nos
olvida o queda resguardado en algn rincn de nuestro corazn. Qu mejor que iniciar este
conocimiento desde la primera escolarizacin de los nios, y de un modo diferente: escuchando
leyendas argentinas en la sala de tres.

Presentacin y fundamentacin del proyecto

Este proyecto fue pensado en respuesta al objetivo pedaggico institucional del Nivel Inicial del
colegio Sagrado Corazn de Jess de Boulogne: leer, conocer, reflexionar y opinar. La duracin
del mismo ser de tres meses, entre Agosto y Noviembre de 2008, ya que para esa fecha la mayora
de los nios del grupo en cuestin comienza a aproximarse a sus cuatro aos y su nivel de madurez
ser ms adecuado para la escucha y comprensin de las narraciones.

Teniendo en cuenta que el trabajo con cuentos en la sala es prcticamente semanal, se pens en
planificar una nueva propuesta desde el gnero literario narrativo: la leyenda. Las leyendas que se
narrarn estn versionadas y adecuadas a nios pequeos en cuanto a lenguaje, duracin y temtica.
Las leyendas portan los modos de sentir y pensar de los pueblos y son transmitidas oralmente de
generacin en generacin. Muestran adems una particular relacin con los animales, las plantas, y
otros elementos de la naturaleza.

Dice Alicia Zaina: Mientras que el cuento narra hechos ficticios, la leyenda y el mito cuentan
hechos considerados verdaderos por su comunidad de origen. La funcin del cuento es recreativa y
esttica, mientras que la leyenda busca referir o explicar (siempre desde la ptica de la comunidad
que la cre) por ejemplo, el origen de diferentes seres o elementos de la naturaleza (leyendas sobre
el origen del fuego, ciertos pjaros, la luna, etc.) 1 .

Origlio, F. y Cali, M. (2007), Leyendas para querer y conocer mi pas desde pequeo. Buenos Aires, Argentina:
Editorial Hola Chicos

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Ao 4. Nmero 9. 1 Cuatrimestre de 2008.
ISPEI Sara C. de Eccleston. DFD. Ministerio de Educacin. GCBA.

La idea es hacer un recorrido imaginario por nuestro pas, escuchando diferentes leyendas
argentinas que hagan referencia y representen a cada uno de sus pueblos y sus culturas. Al tratarse
de nios pequeos, no se trabajar profundizando en los trminos geogrficos, como ser, norte, sur,
este, y oeste, o bien nombres especficos de los pueblos que les dieron origen. Se denominarn los
conceptos inevitablemente, pero no se ahondar en su comprensin.

Como producto final del proyecto se pens en trabajar sobre una silueta de nuestro pas, en la cual
se irn colocando ilustraciones de autores de diferentes textos representativos de las leyendas que se
vayan narrando de acuerdo con sus lugares de origen para que los chicos vean que en todo el
territorio argentino se generaron leyendas que perduraron en el tiempo y trascendieron las fronteras
originarias.

De esta forma, los nios sern introducidos en las cosas nuestras desde un lugar diferente. Las
leyendas de nuestro pas tambin son parte de nuestra historia, de nuestros pueblos originarios.
Adems, el hecho de escucharlas ser algo totalmente nuevo para los nios. Por eso, se pens en
utilizar un espacio distinto al habitual, para poder vivirlo de un modo diferente, concentrarse y
conectarse de otra forma con el proyecto. Consideramos que el conocimiento y exploracin de un
nuevo espacio va a enriquecer el desempeo y desarrollo de los nios en la institucin.

En caso de no poder contar con ese espacio, por razones climticas o por alguna otra razn, se podr
solicitar con debida anticipacin otros espacios institucionales. Por ejemplo: el saln de actos o el
gimnasio cerrado.

Por otra parte, tambin puede existir la posibilidad de que algn nio del grupo en cuestin tenga
familiares o descendientes de aborgenes quizs de las zonas de las leyendas presentadas. En estos
casos, sentimos que sera muy interesante convocarlos para participar de alguna de las propuestas,
tal vez narrando ellos mismos la leyenda o bien contndonos creencias, costumbres o caractersticas
del lugar.

Los objetivos de este proyecto se centran en lograr que el nio disfrute y aprecie la literatura, en
este caso, las leyendas argentinas, y pueda participar en intercambios sobre las mismas, exteriorizar
sus sensaciones, reconstruir las narraciones y emitir juicios sobre ellas. Adems, se apuntar a que
se reconozcan a si mismos como miembros de un pas con costumbres, historia y cultura.

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Por ltimo, otra de las ideas centrales es incorporar las leyendas como parte de los momentos
literarios de la sala, a la par de los cuentos, que es un gnero ya conocido por los nios.

Desarrollo del proyecto

El proyecto se llevar a cabo por medio de la escucha de narraciones de leyendas argentinas de

diferentes zonas de nuestro pas, cuidadosamente seleccionadas de acuerdo con la edad del grupo y
sus caractersticas particulares 2 . Adems se determinar el espacio de trabajo que, como se ha
dicho, en esta institucin particular, ser en el patio chico del colegio. Para ello, se llevar una
manta en la cual los nios se sentarn a escuchar cada una de las leyendas y luego a conversar sobre
las mismas, escuchar comentarios de la docente y de los pares y tambin iniciarse en la emisin de
opiniones. En la galera central del Jardn, junto a la puerta de la sala, habr una silueta de nuestro
pas, del tamao de un afiche, en la cual se irn pegando los dibujos representativos de cada una de
las leyendas con sus nombres, en la zona de origen de las mismas. Esto se har al finalizar cada
narracin, en el camino de vuelta, antes de ingresar a la sala. As, se ir desarrollando el proyecto
hasta llenar la silueta de nuestro pas con cada una de las leyendas que lo representan. Este ser el
producto final de nuestro proyecto.

Destinatarios del proyecto

Los primeros receptores destinatarios de este proyecto son los nios de una de las salas de tres del
Colegio Sagrado Corazn de Jess, con quienes se va a trabajar el tema de principio a final. Existen
tambin destinatarios secundarios del mismo: el resto de los nios del Jardn, docentes de otras
salas, preceptoras, vicedirectora del nivel, directivos de otros niveles institucionales, docentes de
materias especiales, personal de maestranza, que podrn acercarse espontneamente a las leyendas
que se vayan abordando y al proyecto y su funcionamiento cuando vean el producto final (el mapa
argentino con los dibujos de las leyendas, que estar expuesto en la galera central del Jardn, en la
puerta de la sala). Estos destinatarios secundarios podrn solicitar informacin sobre el proyecto
a la docente de sala o a los mismos nios de la sala de tres, de acuerdo con el tipo de pregunta que
se deseen realizar.

Sern extradas del siguiente libro: Origlio, F. y Cali, M. (2007), Leyendas para querer y conocer mi pas desde
pequeo. Buenos Aires, Argentina: Editorial Hola Chicos. Del mismo se seleccionarn leyendas del norte, del sur, del
este, del oeste y del centro de nuestro pas

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Recursos humanos y materiales

*La voz y el cuerpo:

Estos son aspectos fundamentales para llevar adelante cualquier tipo de actividad con nios
pequeos y no tan pequeos tambin. Pero en este caso en particular, la narracin necesita
ampliamente de este fabuloso recurso del docente para que los nios puedan involucrarse con cada
una de las leyendas, vivirlas, experimentarlas, sentirlas, disfrutarlas e imaginarlas.

*Manta:
Se utilizar una manta para sentarse, que acompaar a los nios en el momento de escuchar las
narraciones. La misma estar guardada en la sala en una caja especialmente decorada, de manera
que los nios puedan vivenciar la importancia que conlleva. Ser la manta para escuchar
leyendas. Cada vez que los nios se trasladen al lugar de trabajo, la llevarn.

*Leyendas:
Como se dijo con anterioridad, las leyendas que sern narradas pertenecen al texto Leyendas para
querer y conocer mi pas desde pequeo, de Fabricio Origlio y Mario Cali.
Son las siguientes:
Leyendas del Norte:

Leyenda de Coquena

Leyenda del palo borracho

Leyendas del Sur:

Leyenda de la violeta amarilla o pilun dewu

Leyenda de Neuqun y Limay

Leyendas del Centro:

Leyenda del algarrobo

Leyenda de la Tanta Micha o vbora de coral

Leyendas del Este:

Leyenda del oso hormiguero

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Leyenda de la flor de Irup

Leyendas del Oeste:

Leyenda del and

Leyenda del puente del Inca

Un proyecto para continuar

Si bien este texto corresponde a una planificacin para una sala de tres a desarrollar en el segundo
cuatrimestre del presente ao, creemos que el tema puede ser perfectamente retomado desde
diversos ngulos, en edades posteriores, a medida que los nios crecen en la institucin. As,
estaramos hablando de un Proyecto Educativo Institucional que sera abordado por todo un Nivel
Inicial, desde la sala de tres hasta la sala de cinco. Por ejemplo, otra temtica interesante para
profundizar con chicos de cinco aos podra ser los pueblos originarios de cada uno de los sectores
de nuestro pas, donde surgieron las leyendas. En la sala de cuatro y/o de cinco, dentro de alguna
conversacin para dar inicio a una nueva parte del proyecto, se podra retomar con los nios
aquellas leyendas que escucharon en la sala de tres. A partir de all, se podra comenzar a ahondar
sobre caractersticas y costumbres de estas culturas originarias desparramadas a lo largo y ancho de
nuestro pas. Dentro del proyecto se podran incluir juego dramticos, diversas exposiciones de
lminas y elementos concretos de cada cultura (vestimenta, utensilios, artesanas, herramientas de
trabajo, etc.), el aprendizaje de alguna palabra en otra lengua (guaran, aimara, etc.), y, si es posible,
visitas de aborgenes de alguna tribu argentina. En fin, creemos que el tema no se agota
simplemente en la escucha de leyendas, sino que a partir de ellas se puede entrar en un camino muy
enriquecedor para los nios y los docentes, conociendo as, esa parte de nuestra historia, que
muchas veces por falta de tiempo o dedicacin dejamos de lado.

Desde nuestro lugar como docentes sentimos que desde esta institucin educativa, emerge una idea
que aporta al enriquecimiento del ser argentino del pequeo nio de Nivel Inicial. Consideramos
que cualquier docente puede llevar adelante este proyecto adaptndolo a las caractersticas reales de
su grupo y disfrutando del viaje imaginario por una Argentina para muchos desconocida.

Bibliografa:

Origlio, F. y Cali, M. (2007), Leyendas para querer y conocer mi pas desde pequeo.
Buenos Aires, Argentina. Editorial Hola Chicos.
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ISPEI Sara C. de Eccleston. DFD. Ministerio de Educacin. GCBA.

Natalia Cabrera es Profesora de Educacin Inicial, graduada en el ISPEI Sara C. de Eccleston. Actualmente se
desempea como maestra de seccin en sala de tres en el colegio Sagrado Corazn de Jess de Boulogne. Tambin se
ha desempeado como Profesora de Msica en Nivel Inicial. Actualmente est cursando el CBC de la Licenciatura en
Ciencias de la Educacin de la UBA.
Su e-mail es nataliacabrera172@hotmail.com

Camila Hirsch Romerstein es Profesora de Educacin Inicial, graduada en el ISPEI Sara C. de Eccleston.
Actualmente se desempea como maestra de seccin en sala de cuatro en el Jardn de Infantes Hlters de Villa
Ballester. En el ao 2003 realiz una pasanta de un mes en el centro de educacin especial Bethel en Bielefeld,
Alemania. Tambin se ha desempeado como maestra de alemn en Nivel Inicial y Primario en la Escuela Cangallo. Ha
escrito artculos, trabajos y textos educativos, en forma independiente para distintos mbitos y medios. Actualmente es
estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin de la UBA.
Su e-mail es camila.hirsch@gmail.com