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REALIZA UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS PROPSITOS GENERALES DE LA EDUCACIN MATEMTICA DE

LOS PLANES 93 y 2011

PLANES DE ESTUDIO 93
Los alumnos en la escuela primaria debern
adquirir conocimientos bsicos de las
matemticas y desarrollar:

PROPSITOS
GENERALES

La capacidad de utilizar las matemticas


como un instrumento para reconocer, planear
y resolver problemas.
La capacidad de anticipar y verificar
resultados.
La capacidad de comunicar e interpretar
informacin matemtica.
La imaginacin espacial
La habilidad para estimar resultados de
clculos y mediciones La destreza en el uso
de ciertos instrumentos de medicin, dibujo y
clculo.
El pensamiento abstracto por medio de
distintas formas de razonamiento, entre
otras, la sistematizacin y generalizacin de
procedimientos y estrategias.

PLANES DE ESTUDIO 2011


En la educacin primaria, el estudio de la
matemtica considera el conocimiento y
uso del lenguaje aritmtico, algebraico y
geomtrico, as como la interpretacin de
informacin y de los procesos de
medicin.
A lo largo de la Educacin Bsica se busca que
los alumnos sean responsables de construir
nuevos conocimientos a partir de sus saberes
previos, lo que implica:
Formular y validar conjeturas.
Plantearse nuevas preguntas.
Comunicar,
analizar
e
interpretar
procedimientos de resolucin.
Buscar
argumentos
para
validar
procedimientos y resultados.
Encontrar diferentes formas de resolver
los problemas.
Manejar tcnicas de manera eficiente.

En resumen, para elevar la capacidad del


aprendizaje es indispensable que los
alumnos se interesen y encuentren
significado funcionalidad en el conocimiento
matemtico, que valoren y hagan de l un
instrumento que les ayude a reconocer,
plantear y resolver problemas presentados
en diversos contextos de su inters.
En lo que corresponde a Matemticas, en el
plan de 1993 el programa se ha articulado
con base en seis ejes temticos:

Los nmeros, sus relaciones


operaciones
Medicin
Geometra
Procesos de cambio
Tratamiento de la informacin
La prediccin y el azar.

INTEGRANTES:
TEOFILA TOLEDO MEDINA
VERONICA AUDITH MARTINEZ MORA

sus

El nfasis de este campo se plantea con


base en la solucin de problemas, en la
formulacin de argumentos para explicar
sus resultados y en el diseo de
estrategias y sus procesos para la toma
de decisiones. En sntesis, se trata de
pasar de la aplicacin mecnica de un
algoritmo a la representacin algebraica.
Esta visin curricular del pensamiento
matemtico busca despertar el inters de
los alumnos, desde la escuela y a
edades tempranas, hasta las carreras
ingenieriles, fenmeno que contribuye a
la produccin de conocimientos que
requieren las nuevas condiciones de
intercambio y competencia a nivel
mundial.

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