Concurso Polcia Federal

AGENTE ADMINISTRATIVO
( CLASSE A, PADRO I )
RACIOCNIO LGICO:
1 Estruturas lgicas. 2 Lgica de argumentao: analogias, inferncias, dedues e
concluses. 3 Lgica sentencial (ou proposicional). 3.1 Proposies simples e compostas.
3.2 Tabelas-verdade. 3.3 Equivalncias. 3.4 Leis de De Morgan. 3.5 Diagramas lgicos.4
Lgica de primeira ordem. 5 Princpios de contagem e probabilidade. 6 Operaes com
conjuntos. 7 Raciocnio lgico envolvendo problemas aritmticos, geomtricos e matriciais.
........................................................................ Pg. 1 a 60

1 Agente Administrativo - PF

RACIOCNIO LGICO
Estruturas lgicas.
Lgica de argumentao: analogias, inferncias, dedues e concluses.
Lgica sentencial (ou proposicional): proposies simples e compostas; tabelas verdade;
equivalncias; leis de De Morgan; diagramas lgicos.
Lgica de primeira ordem.
Princpios de contagem e probabilidade.
Operaes com conjuntos.
Raciocnio lgico envolvendo problemas aritmticos, geomtricos e matriciais.

RACIOCNIO LGICO
ALGUMAS NOES DE LGICA
Antnio Anbal Padro
Introduo
Todas as disciplinas tm um objecto de estudo. O objeto
de estudo de uma disciplina aquilo que essa disciplina estuda. Ento, qual o objecto de
estudo da lgica? O que que a lgica estuda? A lgica estuda e sistematiza a validade ou
invalidade da argumentao. Tambm se diz que estuda inferncias ou raciocnios. Podes

considerar que argumentos, inferncias e raciocnios so termos equivalentes.

Muito bem, a lgica estuda argumentos. Mas qual o interesse disso para a filosofia? Bem,
tenho de te lembrar que a argumentao o corao da filosofia. Em filosofia temos a
liberdade de defender as nossas ideias, mas temos de sustentar o que defendemos com bons
argumentos e, claro, tambm temos de aceitar discutir os nossos argumentos.
Os argumentos constituem um dos trs elementos centrais da filosofia. Os outros dois so os
problemas e as teorias. Com efeito, ao longo dos sculos, os filsofos tm procurado
resolver problemas, criando teorias que se apoiam em argumentos.
Ests a ver por que que o estudo dos argumentos importante, isto , por que que a
lgica importante. importante, porque nos ajuda a distinguir os argumentos vlidos dos
invlidos, permite-nos compreender por que razo uns so vlidos e outros no e ensina-nos
a argumentar correctamente. E isto fundamental para a filosofia.
O que um argumento?
Um argumento um conjunto de proposies que utilizamos para justificar (provar, dar
razo, suportar) algo. A proposio que queremos justificar tem o nome de concluso; as
proposies que pretendem apoiar a concluso ou a justificam tm o nome de premissas.
Supe que queres pedir aos teus pais um aumento da "mesada". Como justificas este
aumento? Recorrendo a razes, no ? Dirs qualquer coisa como:

Os preos no bar da escola subiram; como eu lancho no bar da escola, o lanche fica me
mais caro. Portanto, preciso de um aumento da "mesada".
Temos aqui um argumento, cuja concluso : "preciso de um aumento da 'mesada'". E como
justificas esta concluso? Com a subida dos preos no bar da escola e com o facto de
lanchares no bar. Ento, estas so as premissas do teu argumento, so as razes que utilizas
para defender a concluso.
Este exemplo permite-nos esclarecer outro aspecto dos argumentos, que o seguinte:
embora um argumento seja um conjunto de proposies, nem todos os conjuntos de
proposies so argumentos. Por exemplo, o seguinte conjunto de proposies no um
argumento:
Eu lancho no bar da escola, mas o Joo no.
A Joana come pipocas no cinema.
O Rui foi ao museu.
Neste caso, no temos um argumento, porque no h nenhuma pretenso de justificar uma
proposio com base nas outras. Nem h nenhuma pretenso de apresentar um conjunto de
proposies com alguma relao entre si. H apenas uma sequncia de afirmaes. E um
argumento , como j vimos, um conjunto de proposies em que se pretende que uma delas
seja sustentada ou justificada pelas outras o que no acontece no exemplo anterior.
Um argumento pode ter uma ou mais premissas, mas s pode ter uma concluso.

Exemplos de argumentos com uma s premissa:

Exemplo 1
Premissa: Todos os portugueses so europeus. Concluso: Logo, alguns europeus so
portugueses. Exemplo 2
Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano. Concluso: Logo, o Joo aluno do 11.
ano.
Exemplos de argumentos com duas premissas: Exemplo 1
Premissa 1: Se o Joo um aluno do 11. ano, ento estuda filosofia.
Premissa 2: O Joo um aluno do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo estuda filosofia.
Exemplo 2
Premissa 1: Se no houvesse vida para alm da morte, ento a vida no faria sentido.
Premissa 2: Mas a vida faz sentido.
Concluso: Logo, h vida para alm da morte. Exemplo 3:
Premissa 1: Todos os minhotos so portugueses. Premissa 2: Todos os portugueses so
europeus. Concluso: Todos os minhotos so europeus. claro que a maior parte das vezes
os argumentos no se apresentam nesta forma. Repara, por exemplo, no argumento de Kant a
favor do valor objectivo da felicidade, tal como apresentado por Aires Almeida et al.
(2003b) no site de apoio ao manual A Arte de Pensar: "De um ponto de vista imparcial,
cada pessoa um fim em si. Mas se cada pessoa um fim em si, a felicidade de cada
pessoa tem valor de um ponto de vista imparcial e no apenas do ponto de vista de cada
pessoa. Dado que cada pessoa realmente um fim em si, podemos concluir que a felicidade
tem valor de um ponto de vista imparcial."

Neste argumento, a concluso est claramente identificada ("podemos concluir que..."), mas
nem sempre isto acontece. Contudo, h certas expresses que nos ajudam a perceber qual
a concluso do argumento e quais so as premissas. Repara, no argumento anterior, na
expresso "dado que". Esta expresso um indicador de premissa: ficamos a saber que o
que se segue a esta expresso uma premissa do argumento. Tambm h indicadores de
concluso: dois dos mais utilizados so "logo" e "portanto".
Um indicador um articulador do discurso, uma palavra ou expresso que utilizamos para
introduzir uma razo (uma premissa) ou uma concluso. O quadro seguinte apresenta alguns
indicadores de premissa e de concluso:
Indicadores de premissa
Indicadores de concluso
pois
porque
dado que
como foi dito
visto que
devido a
a razo que admitindo que sabendo-se que assumindo que por isso
por conseguinte implica que
logo
portanto
ento

da que
segue-se que
pode-se inferir que consequentemente
claro que nem sempre as premissas e a concluso so precedidas por indicadores. Por
exemplo, no argumento:
O Mourinho treinador de futebol e ganha mais de 100000 euros por ms. Portanto, h
treinadores de futebol que ganham mais de 100000 euros por ms.
A concluso precedida do indicador "Portanto", mas as premissas no tm nenhum
indicador.
Por outro lado, aqueles indicadores (palavras e expresses) podem aparecer em frases sem
que essas frases sejam premissas ou concluses de argumentos. Por exemplo, se eu disser:
Depois de se separar do dono, o co nunca mais foi o mesmo. Ento, um dia ele partiu e
nunca mais foi visto. Admitindo que no morreu, onde estar?
O que se segue palavra "Ento" no concluso de nenhum argumento, e o que segue a
"Admitindo que" no premissa, pois nem sequer tenho aqui um argumento. Por isso,
embora seja til, deves usar a informao do quadro de indicadores de premissa e de
concluso criticamente e no de forma automtica.
Proposies e frases
Um argumento um conjunto de proposies. Quer as premissas quer a concluso de um
argumento so proposies. Mas o que uma proposio?
Uma proposio o pensamento que uma frase declarativa exprime literalmente.
No deves confundir proposies com frases. Uma frase uma entidade lingustica, a

unidade gramatical mnima de sentido. Por exemplo, o conjunto de palavras "Braga uma"
no uma frase. Mas o conjunto de palavras "Braga uma cidade" uma frase, pois j se
apresenta com sentido gramatical.
H vrios tipos de frases: declarativas, interrogativas, imperativas e exclamativas. Mas s
as frases declarativas exprimem proposies. Uma frase s exprime uma proposio quando
o que ela afirma tem valor de verdade.
Por exemplo, as seguintes frases no exprimem proposies, porque no tm valor de
verdade, isto , no so verdadeiras nem falsas:
1. Que horas so?
2. Traz o livro.
3. Prometo ir contigo ao cinema.
4. Quem me dera gostar de Matemtica.
Mas as frases seguintes exprimem proposies, porque tm valor de verdade, isto , so
verdadeiras ou falsas, ainda que, acerca de algumas, no saibamos, neste momento, se so
verdadeiras ou falsas:
1. Braga a capital de Portugal.
2. Braga uma cidade minhota.
3. A neve branca.
4. H seres extraterrestres inteligentes.
A frase 1 falsa, a 2 e a 3 so verdadeiras. E a 4? Bem, no sabemos qual o seu valor de
verdade, no sabemos se verdadeira ou falsa, mas sabemos que tem de ser verdadeira ou
falsa. Por isso, tambm exprime uma proposio.
Uma proposio uma entidade abstracta, o pensamento que uma frase declarativa

exprime literalmente. Ora, um mesmo pensamento pode ser expresso por diferentes frases.
Por isso, a mesma proposio pode ser expressa por diferentes frases. Por exemplo, as
frases "O governo demitiu o presidente da TAP" e "O presidente da TAP foi demitido pelo
governo" exprimem a mesma proposio. As frases seguintes tambm exprimem a mesma
proposio: "A neve branca" e "Snow is white".
Ambiguidade e vagueza
Para alm de podermos ter a mesma proposio expressa por diferentes frases, tambm
pode acontecer que a mesma frase exprima mais do que uma proposio. Neste caso
dizemos que a frase ambgua. A frase "Em cada dez minutos, um homem portugus pega
numa mulher ao colo" ambgua, porque exprime mais do que uma proposio: tanto pode
querer dizer que existe um homem portugus (sempre o mesmo) que, em cada dez minutos,
pega numa mulher ao colo, como pode querer dizer que, em cada dez minutos, um homem
portugus (diferente) pega numa mulher ao colo (a sua).
Por vezes, deparamo-nos com frases que no sabemos com exactido o que significam. So
as frases vagas. Uma frase vaga uma frase que d origem a casos de fronteira indecidveis.
Por exemplo, "O professor de Filosofia calvo" uma frase vaga, porque no sabemos a
partir de quantos cabelos que podemos considerar que algum calvo. Quinhentos? Cem?
Dez? Outro exemplo de frase vaga o seguinte: "Muitos alunos tiveram negativa no teste de
Filosofia". Muitos, mas quantos? Dez? Vinte? Em filosofia devemos evitar as frases vagas,
pois, se no comunicarmos com exactido o nosso pensamento, como que podemos
esperar que os outros nos compreendam?
Validade e verdade
A verdade uma propriedade das proposies. A validade uma propriedade dos

argumentos. incorrecto falar em proposies vlidas. As proposies no so vlidas nem

invlidas. As proposies s podem ser verdadeiras ou falsas. Tambm incorrecto dizer
que os argumentos so verdadeiros ou que so falsos. Os argumentos no so verdadeiros
nem falsos. Os argumentos dizem-se vlidos ou invlidos.
Quando que um argumento vlido? Por agora, referirei apenas a validade dedutiva. Dizse que um argumento dedutivo vlido quando impossvel que as suas premissas sejam
verdadeiras e a concluso falsa. Repara que, para um argumento ser vlido, no basta que
as premissas e a concluso sejam verdadeiras. preciso que seja impossvel que sendo as
premissas verdadeiras, a concluso seja falsa.
Considera o seguinte argumento:
Premissa 1: Alguns treinadores de futebol ganham mais de 100000 euros por ms.
Premissa 2: O Mourinho um treinador de futebol. Concluso: Logo, o Mourinho ganha
mais de 100000 euros por ms.
Neste momento (Julho de 2004), em que o Mourinho treinador do Chelsea e os jornais nos
informam que ganha muito acima de 100000 euros por ms, este argumento tem premissas
verdadeiras e concluso verdadeira e, contudo, no vlido. No vlido, porque no
impossvel que as premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. Podemos perfeitamente
imaginar uma circunstncia em que o Mourinho ganhasse menos de 100000 euros por ms
(por exemplo, o Mourinho como treinador de um clube do campeonato regional de futebol, a
ganhar 1000 euros por ms), e, neste caso, a concluso j seria falsa, apesar de as
premissas serem verdadeiras. Portanto, o argumento invlido.
Considera, agora, o seguinte argumento, anteriormente apresentado:
Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano. Concluso: Logo, o Joo aluno do 11.

ano. Este argumento vlido, pois impossvel que a premissa seja verdadeira e a
concluso falsa. Ao contrrio do argumento que envolve o Mourinho, neste no podemos
imaginar nenhuma circunstncia em que a premissa seja verdadeira e a concluso falsa.
Podes imaginar o caso em que o Joo no aluno do 11. ano. Bem, isto significa que a
concluso falsa, mas a premissa tambm falsa.
Repara, agora, no seguinte argumento:
Premissa 1: Todos os nmeros primos so pares. Premissa 2: Nove um nmero primo.
Concluso: Logo, nove um nmero par.
Este argumento vlido, apesar de quer as premissas quer a concluso serem falsas.
Continua a aplicar-se a noo de validade dedutiva anteriormente apresentada: impossvel
que as premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. A validade de um argumento
dedutivo depende da conexo lgica entre as premissas e a concluso do argumento e no
do valor de verdade das proposies que constituem o argumento. Como vs, a validade
uma propriedade diferente da verdade. A verdade uma propriedade das proposies que
constituem os argumentos (mas no dos argumentos) e a validade uma propriedade dos
argumentos (mas no das proposies).
Ento, repara que podemos ter:
Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e concluso verdadeira;
Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso falsa;
Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso verdadeira;
Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e concluso verdadeira;
Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e concluso falsa;
Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso falsa; e

Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso verdadeira.

Mas no podemos ter:
Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e concluso falsa.
Como podes determinar se um argumento dedutivo vlido? Podes seguir esta regra:
Mesmo que as premissas do argumento no sejam verdadeiras, imagina que so
verdadeiras. Consegues imaginar alguma circunstncia em que, considerando as premissas
verdadeiras, a concluso falsa? Se sim, ento o argumento no vlido. Se no, ento o
argumento vlido.
Lembra-te: num argumento vlido, se as premissas forem verdadeiras, a concluso no pode
ser falsa.
Argumentos slidos e argumentos bons Em filosofia no suficiente termos argumentos
vlidos, pois, como viste, podemos ter argumentos vlidos com concluso falsa (se pelo
menos uma das premissas for falsa). Em filosofia pretendemos chegar a concluses
verdadeiras. Por isso, precisamos de argumentos slidos.
Um argumento slido um argumento vlido com premissas verdadeiras.
Um argumento slido no pode ter concluso falsa, pois, por definio, vlido e tem
premissas verdadeiras; ora, a validade exclui a possibilidade de se ter premissas
verdadeiras e concluso falsa.
O seguinte argumento vlido, mas no slido: Todos os minhotos so alentejanos.
Todos os bracarenses so minhotos.
Logo, todos os bracarenses so alentejanos.
Este argumento no slido, porque a primeira premissa falsa (os minhotos no so
alentejanos). E porque tem uma premissa falsa que a concluso falsa, apesar de o

argumento ser vlido.

O seguinte argumento slido ( vlido e tem premissas verdadeiras):
Todos os minhotos so portugueses.
Todos os bracarenses so minhotos.
Logo, todos os bracarenses so portugueses.
Tambm podemos ter argumentos slidos deste tipo: Scrates era grego.
Logo, Scrates era grego.
( claro que me estou a referir ao Scrates, filsofo grego e mestre de Plato, e no ao
Scrates, candidato a secretrio geral do Partido Socialista. Por isso, a premissa e a
concluso so verdadeiras.)
Este argumento slido, porque tem premissa verdadeira e impossvel que, sendo a
premissa verdadeira, a concluso seja falsa. slido, mas no um bom argumento, porque
a concluso se limita a repetir a premissa.
Um argumento bom (ou forte) um argumento vlido persuasivo (persuasivo, do ponto de
vista racional).
Fica agora claro por que que o argumento "Scrates era grego; logo, Scrates era grego",
apesar de slido, no um bom argumento: a razo que apresentamos a favor da concluso
no mais plausvel do que a concluso e, por isso, o argumento no persuasivo.
Talvez recorras a argumentos deste tipo, isto , argumentos que no so bons (apesar de
slidos), mais vezes do que imaginas. Com certeza, j viveste situaes semelhantes a esta:
Pai, preciso de um aumento da "mesada".
Porqu?
Porque sim.

O que temos aqui? O seguinte argumento:

Preciso de um aumento da "mesada".
Logo, preciso de um aumento da "mesada".
Afinal, querias justificar o aumento da "mesada" (concluso) e no conseguiste dar nenhuma
razo plausvel para esse aumento. Limitaste-te a dizer "Porque sim", ou seja, "Preciso de
um aumento da 'mesada', porque preciso de um aumento da 'mesada'". Como vs, trata-se de
um argumento muito mau, pois com um argumento deste tipo no consegues persuadir
ningum.
Mas no penses que s os argumentos em que a concluso repete a premissa que so maus.
Um argumento mau (ou fraco) se as premissas no forem mais plausveis do que a
concluso. o que acontece com o seguinte argumento:
Se a vida no faz sentido, ento Deus no existe.
Mas Deus existe.
Logo, a vida faz sentido.
Este argumento vlido, mas no um bom argumento, porque as premissas no so menos
discutveis do que a concluso.
Para que um argumento seja bom (ou forte), as premissas tm de ser mais plausveis do que
a concluso, como acontece no seguinte exemplo:
Se no se aumentarem os nveis de exigncia de estudo e de trabalho dos alunos no ensino
bsico, ento os alunos continuaro a enfrentar dificuldades quando chegarem ao ensino
secundrio.
Ora, no se aumentaram os nveis de exigncia de estudo e de trabalho dos alunos no ensino
bsico.

Logo, os alunos continuaro a enfrentar dificuldades quando chegarem ao ensino secundrio.

Este argumento pode ser considerado bom (ou forte), porque, alm de ser vlido, tem
premissas menos discutveis do que a concluso.
As noes de lgica que acabei de apresentar so elementares, certo, mas, se as
dominares, ajudar-te-o a fazer um melhor trabalho na disciplina de Filosofia e, porventura,
noutras.
Proposies simples e compostas
As proposies simples ou atmicas so assim caracterizadas por apresentarem apenas uma
idia. So indicadas pelas letras minsculas: p, q, r, s, t...
As proposies compostas ou moleculares so assim caracterizadas por apresentarem mais
de uma proposio conectadas pelos conectivos lgicos. So indicadas pelas letras
maisculas: P, Q, R, S, T...
Obs: A notao Q(r, s, t), por exemplo, est indicando que a proposio composta Q
formada pelas proposies simples r, s e t.
Exemplo:
Proposies simples:
p: O nmero 24 mltiplo de 3.
q: Braslia a capital do Brasil.
r: 8 + 1 = 3 . 3
s: O nmero 7 mpar
t: O nmero 17 primo
Proposies compostas
P: O nmero 24 divisvel por 3 e 12 o dobro de 24. Q: A raiz quadrada de 16 4 e 24

mltiplo de 3. R(s, t): O nmero 7 mpar e o nmero 17 primo.

Noes de Lgica Srgio Biagi Gregrio
1. CONCEITO DE LGICA
Sofisma um raciocnio falso que se apresenta com aparncia de verdadeiro. Todo erro
provm de um raciocnio ilegtimo, portanto, de um sofisma.
O erro pode derivar de duas espcies de causas: das palavras que o exprimem ou das idias
que o constituem. No primeiro, os sofismas de palavras ou verbais; no segundo, os
sofismas de idias ou intelectuais.
Exemplo de sofisma verbal: usar mesma palavra com duplo sentido; tomar a figura pela
realidade.
Exemplo de sofisma intelectual: tomar por essencial o que apenas acidental; tomar por
causa um simples antecedente ou mera circunstncia acidental (3).
Lgica a cincia das leis ideais do pensamento e a arte de aplic-los pesquisa e
demonstrao da verdade. Diz-se que a lgica uma cincia porque constitui um sistema de
conhecimentos certos, baseados em princpios universais. Formulando as leis ideais do bem
pensar, a lgica se apresenta como cincia normativa, uma vez que seu objeto no definir
o que , mas o que deve ser, isto , as normas do pensamento correto.
A lgica tambm uma arte porque, ao mesmo tempo que define os princpios universais
do pensamento, estabelece as regras prticas para o conhecimento da verdade (1).

2. EXTENSO E COMPREENSO DOS CONCEITOS

Ao examinarmos um conceito, em termos lgicos, devemos considerar a sua extenso e a
sua compreenso.
Vejamos, por exemplo, o conceito homem.
A extenso desse conceito refere-se a todo o conjunto de indivduos aos quais se possa
aplicar a designao homem.
A compreenso do conceito homem refere-se ao conjunto de qualidades que um indivduo
deve possuir para ser designado pelo termo homem: animal, vertebrado, mamfero, bpede,
racional.
Esta ltima qualidade aquela que efetivamente distingue o homem dentre os demais seres
vivos (2).
3. JUZO E O RACIOCNIO
Entende-se por juzo qualquer tipo de afirmao ou negao entre duas idias ou dois
conceitos. Ao afirmarmos, por exemplo, que este livro de filosofia, acabamos de
formular um juzo.
O enunciado verbal de um juzo denominado proposio ou premissa.
Raciocnio - o processo mental que consiste em coordenar dois ou mais juzos
antecedentes, em busca de um juzo novo, denominado concluso ou inferncia.

Vejamos um exemplo tpico de raciocnio:

1) premissa - o ser humano racional;
2) premissa - voc um ser humano; concluso - logo, voc racional.
O enunciado de um raciocnio atravs da linguagem falada ou escrita chamado de
argumento. Argumentar significa, portanto, expressar verbalmente um raciocnio (2).
LGICA
Lgica - do grego logos significa palavra, expresso, pensamento, conceito,
discurso, razo. Para Aristteles, a lgica a cincia da demonstrao; Maritain a
define como a arte que nos faz proceder, com ordem, facilmente e sem erro, no ato prprio
da razo; para Liard a cincia das formas do pensamento. Poderamos ainda
acrescentar: a cincia das leis do pensamento e a arte de aplic-las corretamente na
procura e demonstrao da verdade.
A filosofia, no correr dos sculos, sempre se preocupou com o conhecimento, formulando a
esse respeito vrias questes: Qual a origem do conhecimento? Qual a sua essncia? Quais
os tipos de conhecimentos? Qual o critrio da verdade? possvel o conhecimento?
lgica no interessa nenhuma dessas perguntas, mas apenas dar as regrasdo pensamento
correto. A lgica , portanto, uma disciplina propedutica.
Aristteles considerado, com razo, o fundador da lgica. Foi ele, realmente, o primeiro a
investigar, cientificamente, as leis do pensamento. Suas pesquisas lgicas foram reunidas,
sob o nome de Organon, por Digenes Larcio. As leis do pensamento formuladas por

Aristteles se caracterizam pelo rigor e pela exatido. Por isso, foram adotadas pelos
pensadores antigos e medievais e, ainda hoje, so admitidas por muitos filsofos.
O objetivo primacial da lgica , portanto, o estudo da inteligncia sob o ponto de vista de
seu uso no conhecimento. ela que fornece ao filsofo o instrumento e a tcnica necessria
para a investigao segura da verdade. Mas, para atingir a verdade, precisamos partir de
dados exatos e raciocinar corretamente, a fim de que o esprito no caia em contradio
consigo mesmo ou com os objetos, afirmando-os diferentes do que, na realidade, so. Da as
vrias divises da lgica.
Assim sendo, a extenso e compreenso do conceito, o juzo e o raciocnio, o argumento, o
silogismo e o sofisma so estudados dentro do tema lgica. O silogismo, que um
raciocnio composto de trs proposies, dispostos de tal maneira que a terceira, chamada
concluso, deriva logicamente das duas primeiras chamadas premissas, tem lugar de
destaque. que todos os argumentos comeam com uma afirmao caminhando depois por
etapas at chegar concluso. Srgio Biagi Gregrio
4. SILOGISMO LGICA DE ARGUMENTAO
Silogismo o raciocnio composto de trs proposies, dispostas de tal maneira que a
terceira, chamada concluso, deriva logicamente das duas primeiras, chamadas premissas.
Todo silogismo regular contm, portanto, trs proposies nas quais trs termos so
comparados, dois a dois. Exemplo: toda a virtude louvvel; ora, a caridade uma virtude;

logo, a caridade louvvel (1).

5. SOFISMA 1. Introduo
Desde suas origens na Grcia Antiga, especialmente de Aristteles (384-322 a.C.) em
diante, a lgica tornou-se um dos campos mais frteis do pensamento humano,
particularmente da filosofia. Em sua longa histria e nas mltiplas modalidades em que se
desenvolveu, sempre foi bem claro seu objetivo: fornecer subsdios para a produo de um
bom raciocnio.
Por raciocnio, entende-se tanto uma atividade mental quanto o produto dessa atividade.
Esse, por sua vez, pode ser analisado sob muitos ngulos: o psiclogo poder estudar o
papel das emoes sobre um determinado raciocnio; o socilogo considerar as influncias
do meio; o criminlogo levar em conta as circunstncias que o favoreceram na prtica de
um ato criminoso etc. Apesar de todas estas possibilidades, o raciocnio estudado de
modo muito especial no mbito da lgica. Para ela, pouco importam os contextos
psicolgico, econmico, poltico, religioso, ideolgico, jurdico ou de qualquer outra esfera
que constituam o ambiente do raciocnio.
Ao lgico, no interessa se o raciocnio teve esta ou aquela motivao, se respeita ou no a
moral social, se teve influncias das emoes ou no, se est de acordo com uma doutrina
religiosa ou no, se foi produzido por uma pessoa embriagada ou sbria. Ele considera a
sua forma. Ao considerar a forma, ele investiga a coerncia do raciocnio, as relaes entre
as premissas e a concluso, em suma, sua obedincia a algumas regras apropriadas ao modo

como foi formulado etc.

Apenas a ttulo de ilustrao, seguem-se algumas definies e outras referncias lgica:
A arte que dirige o prprio ato da razo, ou seja, nos permite chegar com ordem,
facilmente e sem erro, ao prprio ato da razo o raciocnio (Jacques Maritain).
A lgica o estudo dos mtodos e princpios usados para distinguir o raciocnio correto
do incorreto (Irving Copi).
A lgica investiga o pensamento no como ele , mas como deve ser (Edmundo D.
Nascimento).
A princpio, a lgica no tem compromissos. No entanto, sua histria demonstra o poder
que a mesma possui quando bem dominada e dirigida a um propsito determinado, como
o fizeram os sofistas, a escolstica, o pensamento cientfico ocidental e, mais
recentemente, a informtica (Bastos; Keller).
1.1. Lgica formal e Lgica material
Desde Aristteles, seu primeiro grande organizador, os estudos da lgica orientaram-se em
duas direes principais: a da lgica formal, tambm chamada de lgica menor e a da
lgica material, tambm conhecida como lgica maior.
A lgica formal preocupa-se com a correo formal do pensamento. Para esse campo de
estudos da lgica, o contedo ou a matria do raciocnio tem uma importncia relativa. A
preocupao sempre ser com a sua forma. A forma respeitada quando se preenchem as
exigncias de coerncia interna, mesmo que as concluses possam ser absurdas do ponto de

vista material (contedo). Nem sempre um raciocnio formalmente correto corresponde

quilo que chamamos de realidade dos fatos.
No entanto, o erro no est no seu aspecto formal e, sim, na sua matria. Por exemplo,
partindo das premissas que
(1) todos os brasileiros so europeus
e que
(2) Pedro brasileiro,
formalmente, chegar-se- concluso lgica que
(3) Pedro europeu.
Materialmente, este um raciocnio falso porque a experincia nos diz que a premissa
falsa.
No entanto, formalmente, um raciocnio vlido, porque a concluso adequada s
premissas. nesse sentido que se costuma dizer que o computador falho, j que, na
maioria dos casos, processaformalmente informaes nele previamente inseridas, mas no
tem a capacidade de verificar o valor emprico de tais informaes.
J, a lgica material preocupa-se com a aplicao das operaes do pensamento
realidade, de acordo com a natureza ou matria do objeto em questo. Nesse caso, interessa
que o raciocnio no s seja formalmente correto, mas que tambm respeite a matria, ou
seja, que o seu contedocorresponda natureza do objeto a que se refere. Neste caso, tratase da correspondncia entrepensamento e realidade. Assim sendo, do ponto de vista lgico,
costuma-se falar de dois tipos de verdade: a verdade formal e a verdade material. A
verdade formal diz respeito, somente e to-somente, forma do discurso; j a verdade

material tem a ver com a forma do discurso e as suas relaes com a matria ou o contedo
do prprio discurso. Se houver coerncia, no primeiro caso, e coerncia e correspondncia,
no segundo, tem-se a verdade.
Em seu conjunto, a lgica investiga as regras adequadas produo de um raciocnio
vlido, por meio do qual visa-se consecuo da verdade, seja ela formal ou material.
Relacionando a lgica com a prtica, pode-se dizer que importante que se obtenha no
somente uma verdade formal, mas, tambm, uma verdade que corresponda experincia.
Que seja, portanto, materialmente vlida. A conexo entre os princpios formais da lgica e
o contedo de seus raciocnios pode ser denominada de lgica informal. Trata-se de uma
lgica aplicada ao plano existencial, vida quotidiana.
1.2. Raciocnio e Argumentao
Trs so as principais operaes do intelecto humano: a simples apreenso, os juzos e o
raciocnio.
A simples apreenso consiste na captao direta (atravs dos sentidos, da intuio
racional, da imaginao etc) de uma realidade sobre a qual forma-se uma idia ou conceito
(p. ex., de um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que, por sua vez, recebe uma
denominao (as palavras ou termos, p.
ex.: mesa, trs e arcanjo).
O juzo ato pelo qual os conceitos ou idias so ligadas ou separadas dando origem
emisso de um julgamento (falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposies
orais ou escritas. Por exemplo: H trs arcanjos sobre a mesa da sala

O raciocnio, por fim, consiste no arranjo intelectual dos juzos ou proposies,

ordenando adequadamente os contedos da conscincia. No raciocnio, parte-se de
premissas para se chegar a concluses que devem ser adequadas. Procedendo dessa forma,
adquirem-se conhecimentos novos e defende-se ou aprofunda-se o que j se conhece. Para
tanto, a cada passo, preciso preencher os requisitos da coerncia e do rigor. Por exemplo:
Se os trs arcanjos esto sobre a mesa da sala, no esto sobre a mesa da varanda
Quando os raciocnios so organizados com tcnica e arte e expostos de forma tal a
convencer a platia, o leitor ou qualquer interlocutor tem-se a argumentao. Assim, a
atividade argumentativa envolve o interesse da persuaso. Argumentar o ncleo principal
da retrica, considerada a arte de convencer mediante o discurso.
Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aquilo que querem, de acordo com as
circunstncias da vida e as decises pessoais (subjetividade), um argumento conseguir
atingir mais facilmente a meta da persuaso caso as idias propostas se assentem em boas
razes, capazes de mexer com as convices daquele a quem se tenta convencer. Muitas
vezes, julga-se que esto sendo usadas como bom argumento opinies que, na verdade, no
passam de preconceitos pessoais, de modismos, de egosmo ou de outras formas de
desconhecimento. Mesmo assim, a habilidade no argumentar, associada desateno ou
ignorncia de quem ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persuaso.
Pode-se, ento, falar de dois tipos de argumentao: boa ou m, consistente/slida ou
inconsistente/frgil, lgica ou ilgica, coerente ou incoerente, vlida ou no-vlida, fraca ou
forte etc.
De qualquer modo, argumentar no implica, necessariamente, manter-se num plano distante
da existncia humana, desprezando sentimentos e motivaes pessoais. Pode-se argumentar

bem sem, necessariamente, descartar as emoes, como no caso de convencer o aluno a se

esforar nos estudos diante da perspectiva de frias mais tranqilas. Enfim, argumentar
corretamente (sem armar ciladas para o interlocutor) apresentar boas razes para o
debate, sustentar adequadamente um dilogo, promovendo a dinamizao do pensamento.
Tudo isso pressupe um clima democrtico.
1.3. Inferncia Lgica
Cabe lgica a tarefa de indicar os caminhos para um raciocnio vlido, visando verdade.
Contudo, s faz sentido falar de verdade ou falsidade quando entram em jogo asseres nas
quais se declara algo, emitindo-se um juzo de realidade. Existem, ento, dois tipos de
frases: as assertivas e as no assertivas, que tambm podem ser chamadas de proposies
ou juzos.
Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos: a raiz quadrada de 9 3 ou
o sol brilha noite. J, nas frases no assertivas, no entram em jogo o falso e o
verdadeiro, e, por isso, elas no tm valor de verdade. o caso das interrogaes ou das
frases que expressam estados emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente ou
ordens. A frase toque a bola, por exemplo, no falsa nem verdadeira, por no se tratar
de uma assero (juzo).
As frases declaratrias ou assertivas podem ser combinadas de modo a levarem a
concluses conseqentes, constituindo raciocnios vlidos. Veja-se o exemplo:
(1) No h crime sem uma lei que o defina;
(2) no h uma lei que defina matar ETs como crime;
(3) logo, no crime matar ETs.
Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocutor, vo sendo criadas as condies

lgicas adequadas concluso do raciocnio. Esse processo, que muitas vezes permite que
a concluso seja antecipada sem que ainda sejam emitidas todas as proposies do
raciocnio, chamase inferncia. O ponto de partida de um raciocnio (as premissas) deve
levar a concluses bvias.
1.4. Termo e Conceito
Para que a validade de um raciocnio seja preservada, fundamental que se respeite uma
exigncia bsica: as palavras empregadas na sua construo no podem sofrer modificaes
de significado. Observe-se o exemplo:
Os jaguares so quadrpedes;
Meu carro um Jaguar
logo, meu carro um quadrpede.
O termo jaguar sofreu uma alterao de significado ao longo do raciocnio, por isso, no
tem validade.
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamentos aos outros, empregamos palavras
tais como animal, lei, mulher rica, crime, cadeira, furto etc. Do ponto de vista
da lgica, tais palavras so classificadas como termos, que so palavras acompanhadas de
conceitos. Assim sendo, o termo o signo lingstico, falado ou escrito, referido a um
conceito, que o ato mental correspondente ao signo.
Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo mulher rica, tende-se a pensar no
conjunto das mulheres s quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma nota
caracterstica comum a todos os elementos do conjunto, de acordo com a intencionalidade
presente no ato mental. Como resultado, a expresso mulher rica pode ser tratada como
dois termos: pode ser uma pessoa do sexo feminino cujos bens materiais ou financeiros

esto acima da mdia ou aquela cuja trajetria existencial destaca-se pela bondade, virtude,
afetividade e equilbrio.
Para que no se obstrua a coerncia do raciocnio, preciso que fique bem claro, em funo
do contexto ou de uma manifestao de quem emite o juzo, o significado dos termos
empregados no discurso.
1.5. Princpios lgicos
Existem alguns princpios tidos como conditio sine qua non para que a coerncia do
raciocnio, em absoluto, possa ocorrer. Podem ser entendidos como princpios que se
referem tanto realidade das coisas (plano ontolgico), quanto ao pensamento (plano
lgico), ou seja, se as coisas em geral devem respeitar tais princpios, assim tambm o
pensamento deve respeit-los. So eles:
a) Princpio da identidade, pelo qual se delimita a realidade de um ser. Trata-se de
conceituar logicamente qual a identidade de algo a que se est fazendo referncia. Uma
vez conceituada uma certa coisa, seu conceito deve manterse ao longo do raciocnio. Por
exemplo, se estou falando de um homem chamado Pedro, no posso estar me referindo a
Antnio.
b) Princpio da no-contradio. Se algo aquilo que , no pode ser outra coisa, sob o
mesmo aspecto e ao mesmo tempo. Por exemplo, se o brasileiro Joo est doente agora, no
est so, ainda que, daqui a pouco possa vir a curar-se, embora, enquanto Joo, ele seja
brasileiro, doente ou so; c) Princpio da excluso do terceiro termo. Entre o falso e o
verdadeiro no h meio termo, ou falso ou verdadeiro. Ou est chovendo ou no est,
no possvel um terceiro termo: est meio chovendo ou coisa parecida.
A lgica clssica e a lgica matemtica aceitam os trs princpios como suas pedras

angulares, no entanto, mais recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolveram

sistemas lgicos sem o princpio do terceiro excludo, admitindo valor lgico no somente
ao falso e ao verdadeiro, como tambm ao indeterminado.
2. Argumentao e Tipos de Raciocnio
Conforme vimos, a argumentao o modo como exposto um raciocnio, na tentativa de
convencer algum de alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso de
diversos tipos de raciocnio. s vezes, so empregados raciocnios aceitveis do ponto de
vista lgico, j, em outras ocasies, pode-se apelar para raciocnios fracos ou invlidos sob
o mesmo ponto de vista. bastante comum que raciocnios desse tipo sejam usados para
convencer e logrem o efeito desejado, explorando a incapacidade momentnea ou
persistente de quem est sendo persuadido de avaliar o valor lgico do raciocnio
empregado na argumentao.
Um bom raciocnio, capaz de resistir a crticas, precisa ser dotado de duas caractersticas
fundamentais: ter premissas aceitveis e ser desenvolvido conforme as normas apropriadas.
Dos raciocnios mais empregados na argumentao, merecem ser citados a analogia, a
induo e a deduo. Dos trs, o primeiro o menos preciso, ainda que um meio bastante
poderoso de convencimento, sendo bastante usado pela filosofia, pelo senso comum e,
particularmente, nos discursos jurdico e religioso; o segundo amplamente empregado pela
cincia e, tambm, pelo senso comum e, por fim, a deduo tida por alguns como o nico
raciocnio autenticamente lgico, por isso, o verdadeiro objeto da lgica formal.

A maior ou menor valorizao de um ou de outro tipo de raciocnio depender do objeto a

que se aplica, do modo como desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na
abordagem da natureza e do alcance do conhecimento.
s vezes, um determinado tipo de raciocnio no adequadamente empregado. Vejam-se os
seguintes exemplos: o mdico alemo Ludwig Bchner (1824-1899) apresentou como
argumento contra a existncia da alma o fato de esta nunca ter sido encontrada nas diversas
dissecaes do corpo humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou que Deus
no existe pois esteve l em cima e no o encontrou. Nesses exemplos fica bem claro que
o raciocnio indutivo, baseado na observao emprica, no o mais adequado para os
objetos em questo, j que a alma e Deus so de ordem metafsica, no fsica.
2.1. Raciocnio analgico
Se raciocinar passar do desconhecido ao conhecido, partir do que se sabe em direo
quilo que no se sabe, a analogia (an = segundo, de acordo + lgon = razo) um dos
caminhos mais comuns para que isso acontea. No raciocnio analgico, compara-se uma
situao j conhecida com uma situao desconhecida ou parcialmente conhecida, aplicando
a elas as informaes previamente obtidas quando da vivncia direta ou indireta da
situao-referncia.
Normalmente, aquilo que familiar usado como ponto de apoio na formao do
conhecimento, por isso, a analogia um dos meios mais comuns de inferncia. Se, por um
lado, fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, tambm tem servido de inspirao

para muitos gnios das cincias e das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei
do empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pndulo) ou de Newton sob a macieira
(lei da gravitao universal). No entanto, tambm uma forma de raciocnio em que se
cometem muitos erros. Tal acontece porque difcil estabelecerlhe regras rgidas. A
distncia entre a genialidade e a falha grosseira muito pequena. No caso dos raciocnios
analgicos, no se trata propriamente de consider-los vlidos ou no-vlidos, mas de
verificar se so fracos ou fortes. Segundo Copi, deles somente se exige que tenham alguma
probabilidade (Introduo lgica, p. 314).
A fora de uma analogia depende, basicamente, de trs aspectos:
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e importantes;
b) o nmero de elementos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo;
c) no devem existir divergncias marcantes na comparao.
No raciocnio analgico, comparam-se duas situaes, casos, objetos etc. semelhantes e
tiram-se as concluses adequadas. Na ilustrao, tal como a carroa, o carro a motor um
meio de transporte que necessita de um condutor. Este, tanto num caso quanto no outro,
precisa ser dotado de bom senso e de boa tcnica para desempenhar adequadamente seu
papel.
Aplicao das regras acima a exemplos:
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, no imaginrios ou
insignificantes.tc
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, no imaginrios ou
insignificantes."

Analogia forte Ana Maria sempre teve bom gosto ao comprar suas roupas, logo, ter bom
gosto ao comprar as roupas de sua filha.
Analogia fraca Joo usa terno, sapato de cromo e perfume francs e um bom advogado;
Antnio usa terno, sapato de cromo e perfume francs; logo, deve ser um bom advogado.
b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo.tc
"b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo."
Analogia forte A Terra um planeta com atmosfera, com clima ameno e tem gua; em
Marte, tal como na Terra, houve atmosfera, clima ameno e gua; na Terra existe vida, logo,
tal como na Terra, em Marte deve ter havido algum tipo de vida.
Analogia fraca T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por noite e foi um gnio inventor; eu
dormirei durante 3 1/2 horas por noite e, por isso, tambm serei um gnio inventor.
c) No devem existir divergncias marcantes na comparao.tc "c) No devem existir
divergncias marcantes na comparao.."
Analogia forte - A pescaria em rios no proveitosa por ocasio de tormentas e
tempestades;
a pescaria marinha no est tendo sucesso porque troveja muito.
Analogia fraca - Os operrios suos que recebem o salrio mnimo vivem bem; a maioria
dos operrios brasileiros, tal como os operrios suos, tambm recebe um salrio mnimo;
logo, a maioria dos operrios brasileiros tambm vive bem, como os suos.
Pode-se notar que, no caso da analogia, no basta considerar a forma de raciocnio, muito
importante que se avalie o seu contedo. Por isso, esse tipo de raciocnio no admitido
pela lgica formal. Se as premissas forem verdadeiras, a concluso no o ser
necessariamente, mas possivelmente, isto caso cumpram-se as exigncias acima.

Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral do raciocnio analgico, no
existem regras claras e precisas que, uma vez observadas, levariam a uma concluso
necessariamente vlida.
O esquema bsico do raciocnio analgico :
A N, L, Y, X;
B, tal como A, N, L, Y, X;
A , tambm, Z
logo, B, tal como A, tambm Z.
Se, do ponto de vista da lgica formal, o raciocnio analgico precrio, ele muito
importante na formulao de hipteses cientficas e de teses jurdicas ou filosficas.
Contudo, as hipteses cientficas oriundas de um raciocnio analgico necessitam de uma
avaliao posterior, mediante procedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, fsico e professor de cincia da computao
da Universidade de Michigan, lanou a hiptese (1995) de se verificar, no campo da
computao, uma situao semelhante que ocorre no da gentica. Assim como na natureza
espcies diferentes podem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento gentico - um
indivduo mais adaptado ao ambiente -, na informtica, tambm o cruzamento de programas
pode contribuir para montar um programa mais adequado para resolver um determinado
problema. Se quisermos obter uma rosa mais bonita e perfumada, teremos que cruzar
duas espcies: uma com forte perfume e outra que seja bela diz Holland. Para resolver
um problema, fazemos o mesmo. Pegamos um programa que d conta de uma parte do
problema e cruzamos com outro programa que solucione outra parte. Entre as vrias
solues possveis, selecionam-se aquelas que parecem mais adequadas. Esse processo se

repete por vrias geraes - sempre selecionando o melhor programa at obter o

descendente que mais se adapta questo. , portanto, semelhante ao processo de
seleo natural, em que s sobrevivem os mais aptos. (Entrevista ao JB, 19/10/95, 1
cad., p. 12).
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averiguao indutiva das concluses
extradas desse tipo de raciocnio para, s depois, serem confirmadas ou no.
2.2. Raciocnio Indutivo - do particular ao geral
Ainda que alguns autores considerem a analogia como uma variao do raciocnio indutivo,
esse ltimo tem uma base mais ampla de sustentao. A induo consiste em partir de uma
srie de casos particulares e chegar a uma concluso de cunho geral. Nele, est pressuposta
a possibilidade da coleta de dados ou da observao de muitos fatos e, na maioria dos
casos, tambm da verificao experimental. Como dificilmente so investigados todos os
casos possveis, acaba-se aplicando o princpio das probabilidades.
Assim sendo, as verdades do raciocnio indutivo dependem das probabilidades sugeridas
pelo nmero de casos observados e pelas evidncias fornecidas por estes. A enumerao de
casos deve ser realizada com rigor e a conexo entre estes deve ser feita com critrios
rigorosos para que sejam indicadores da validade das generalizaes contidas nas
concluses.
O esquema principal do raciocnio indutivo o seguinte: B A e X;
C A e tambm X;

D A e tambm X;
E A e tambm X;
logo, todos os A so X
No raciocnio indutivo, da observao de muitos casos
particulares, chega-se a uma concluso de cunho geral. Aplicando o modelo:
A jararaca uma cobra e no voa;
A caninana uma cobra e tambm no voa;
A urutu uma cobra e tambm no voa;
A cascavel uma cobra e tambm no voa;
logo, as cobras no voam.
Contudo,
Ao sair de casa, Joo viu um gato preto e, logo a seguir,
caiu e quebrou o brao. Maria viu o mesmo gato e, alguns minutos depois, foi assaltada.
Antonio tambm viu o mesmo gato e, ao sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo,
ver um gato preto traz azar.
Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do valor lgico, dois tipos de induo: a
induo fraca e a induo forte. forte quando no h boas probabilidades de que um caso
particular discorde da generalizao obtida das premissas: a concluso nenhuma cobra
voa tem grande probalidade de ser vlida. J, no caso do gato preto, no parece haver
sustentabilidade da concluso, por se tratar de mera coincidncia, tratando-se de uma
induo fraca. Alm disso, h casos em que

uma simples anlise das premissas suficiente para detectar a sua fraqueza.
Vejam-se os exemplos das concluses que pretendem ser aplicadas ao comportamento da
totalidade dos membros de um grupo ou de uma classe tendo como modelo o comportamento
de alguns de seus componentes:
1. Adriana mulher e dirige mal;
Ana Maria mulher e dirige mal;
Mnica mulher e dirige mal;
Carla mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
2. Antnio Carlos poltico e corrupto;
Fernando poltico e corrupto;
Paulo poltico e corrupto;
Estevo poltico e corrupto;
logo, todos os polticos so corruptos.
A avaliao da suficincia ou no dos elementos no tarefa simples, havendo muitos
exemplos na histria do conhecimento indicadores dos riscos das concluses por induo.
Basta que um caso contrarie os exemplos at ento colhidos para que caia por terra uma
verdade por ela sustentada. Um exemplo famoso o da cor dos cisnes. Antes da
descoberta da Austrlia, onde foram encontrados cisnes pretos, acreditava-se que todos os
cisnes fossem brancos porque todos os at ento observados eram brancos. Ao ser visto o
primeiro cisne preto, uma certeza de sculos caiu por terra.
2.2.1. Procedimentos indutivos

Apesar das muitas crticas de que passvel o raciocnio indutivo, este um dos recursos
mais empregados pelas cincias para tirar as suas concluses. H dois procedimentos
principais de desenvolvimento e aplicao desse tipo de raciocnio: o da induo por
enumerao incompleta suficiente e o da induo por enumerao completa.
a. Induo por enumerao incompleta suficiente
Nesse procedimento, os elementos enumerados so tidos como suficientes para serem
tiradas determinadas concluses. o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de no
poderem ser conferidos todos os elementos (cobras) em particular, os que foram
enumerados so representativos do todo e suficientes para a generalizao (todas as
cobras...)
b. Induo por enumerao completa
Costuma-se tambm classificar como indutivo o raciocnio baseado na enumerao
completa.
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela ocorre quando:
b.a. todos os casos so verificados e contabilizados;
b.b. todas as partes de um conjunto so enumeradas.
Exemplos correspondentes s duas formas de induo por enumerao completa:
b.a. todas as ocorrncias de dengue foram investigadas e em cada uma delas foi constatada
uma caracterstica prpria desse estado de morbidez: fortes dores de cabea; obtevese, por
conseguinte, a concluso segura de que a dor de cabea um dos sintomas da dengue.

b.b. contam-se ou conferem-se todos as peas do jogo de xadrez: ao final da contagem,

constata-se que so 32 peas. Nesses raciocnios, tem-se uma concluso segura, podendo-se
classific-los como formas de induo forte, mesmo que se revelem pouco criativos em
termos de pesquisa cientfica.
O raciocnio indutivo nem sempre aparece estruturado nos moldes acima citados. s vezes,
percebe-se o seu uso pela maneira como o contedo (a matria) fica exposta ou ordenada.
Observem-se os exemplos:
- No parece haver grandes esperanas em se erradicar a corrupo do cenrio poltico
brasileiro.
Depois da srie de protestos realizados pela populao, depois das provas apresentadas
nas CPIs, depois do vexame sofrido por alguns polticos denunciados pela imprensa,
depois do escrnio popular em festividades como o carnaval e depois de tanta insistncia
de muitos sobre necessidade de moralizar o nosso pas, a corrupo parece recrudescer,
apresenta novos tentculos, se disfara de modos sempre novos, encontrando-se maneiras
inusitadas de ludibriar a nao.
- Sentia-me totalmente tranqilo quanto ao meu amigo, pois, at ento, os seus atos
sempre foram pautados pelo respeito s leis e dignidade de seus pares. Assim, enquanto
alguns insinuavam a suaculpa, eu continuava seguro de sua inocncia.
Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos est sendo empregando o mtodo indutivo
porque o argumento principal est sustentado pela observao de muitos casos ou fatos
particulares que, por sua vez, fundamentam a concluso. No primeiro caso, a constatao de
que diversas tentativas de erradicar a corrupo mostraram-se infrutferas conduzem
concluso da impossibilidade de sua superao, enquanto que, no segundo exemplo, da

observao do comportamento do amigo infere-se sua inocncia.

Analogia, induo e probabilidade
Nos raciocnios analgico e indutivo, apesar de boas chances do contrrio, h sempre a
possibilidade do erro. Isso ocorre porque se est lidando com probabilidades e estas no
so sinnimas de certezas.
H trs tipos principais de probabilidades: a matemtica, a moral e a natural.
a) A probabilidade matemtica aquela na qual, partindo-se dos casos numerados,
possvel calcular, sob forma de frao, a possibilidade de algo ocorrer na frao, o
denominador representa os casos possveis e o numerador o nmero de casos favorveis.
Por exemplo, no caso de um sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara de
50% e a de dar coroa tambm de 50%.
b) A probabilidade moral a relativa a fatos humanos destitudos de carter matemtico.
o caso da possibilidade de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reao alegre
ou triste etc.
Exemplos: considerando seu comportamento pregresso, provvel que Pedro no tenha
cometido o crime, contudo... Conhecendo-se a meiguice de Maria, provvel que ela o
receba bem, mas...
c) A probabilidade natural a relativa a fenmenos naturais dos quais nem todas as
possibilidades so conhecidas. A previso meteorolgica um exemplo particular de
probalidade natural. A teoria do caos assenta-se na tese da imprevisibilidade relativa e da
descrio apenas parcial de alguns eventos naturais.
Por lidarem com probabilidades, a induo e a analogia so passveis de concluses
inexatas.

Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as suas concluses. Elas expressam
muito bem a necessidade humana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas,
contudo, tambm revelam as limitaes humanas no que diz respeito construo do
conhecimento.
2.3. Raciocnio dedutivo - do geral ao particular
O raciocnio dedutivo, conforme a convico de muitos estudiosos da lgica, aquele no
qual so superadas as deficincias da analogia e da induo.
No raciocnio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se do geral e vai-se ao particular.
As inferncias ocorrem a partir do progressivo avano de uma premissa de cunho geral,
para se chegar a uma concluso to ou menos ampla que a premissa. O silogismo o melhor
exemplo desse tipo de raciocnio:
Premissa maior : Todos os homens so mamferos. universal
Premissa menor: Pedro homem.
Concluso: Logo, Pedro mamfero. Particular
No raciocnio dedutivo, de uma premissa de cunho geral podem-se tirar concluses de
cunho particular.
Aristteles refere-se deduo como a inferncia na qual, colocadas certas coisas,
outra diferente se lhe segue necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas.
Uma vez posto que todos os homens so mamferos e que Pedro homem, h de se inferir,
necessariamente, que Pedro um mamfero. De certo modo, a concluso j est presente nas

premissas, basta observar algumas regras e inferir a concluso.

2.3.1. Construo do Silogismo
A estrutura bsica do silogismo (sn/com + lgos/razo) consiste na determinao de uma
premissa maior (ponto de partida), de uma premissa menor (termo mdio) e de uma
concluso, inferida a partir da premissa menor. Em outras palavras, o silogismo sai de uma
premissa maior, progride atravs da premissa menor e infere, necessariamente, uma
concluso adequada.
Eis um exemplo de silogismo:
Todos os atos que ferem a lei so punveis Premissa Maior
A concusso um ato que fere a lei Premissa Menor
Logo, a concusso punvel Concluso
O silogismo estrutura-se por premissas. No mbito da lgica, as premissas so chamadas de
proposies que, por sua vez, so a expresso oral ou grfica de frases assertivas ou
juzos. O termo uma palavra ou um conjunto de palavras que exprime um conceito. Os
termos de um silogismo so necessariamente trs: maior, mdio e menor. O termo maior
aquele cuja extenso maior (normalmente, o predicado da concluso); o termo mdio o
que serve de intermedirio ou de conexo entre os outros dois termos (no figura na
concluso) e o termo menor o de menor extenso (normalmente, o sujeito da concluso).
No exemplo acima, punvel o termo maior, ato que fere a lei o termo mdio e concusso
o menor.
2.3.1.1. As Regras do Silogismo

Oito so as regras que fazem do silogismo um raciocnio perfeitamente lgico. As quatro

primeiras dizem respeito s relaes entre os termos e as demais dizem respeito s relaes
entre as premissas. So elas:
2.3.1.1.1. Regras dos Termos
1) Qualquer silogismo possui somente trs termos: maior, mdio e menor.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os gatos so mamferos.
Termo Mdio: Mimi um gato.
Termo Menor: Mimi um mamfero.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Toda gata(1) quadrpede.
Termo Mdio: Maria uma gata(2).
Termo Menor: Maria quadrpede.
O termo gata tem dois significados, portanto, h quatro termos ao invs de trs.
2) Os termos da concluso nunca podem ser mais extensos que os termos das premissas.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todas as onas so ferozes.
Termo Mdio: Nikita uma ona.
Termo Menor: Nikita feroz.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Antnio e Jos so poetas.

Termo Mdio: Antnio e Jos so surfistas.

Termo Menor: Todos os surfistas so poetas.
Antonio e Jos um termo menos extenso que todos os surfistas.
3) O predicado do termo mdio no pode entrar na concluso.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro ou homem (?) ou pode infringir a lei.
A ocorrncia do termo mdio homem na concluso inoportuna.
4) O termo mdio deve ser tomado ao menos uma vez em sua extenso universal.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os homens so dotados de habilidades.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro dotado de habilidades.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Alguns homens so sbios.
Termo Mdio: Ora os ignorantes so homens
Termo Menor: Logo, os ignorantes so sbios

O predicado homens do termo mdio no universal, mas particular.

2.3.1.1.2. Regras das Premissas
5) De duas premissas negativas, nada se conclui. Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Nenhum gato mamfero
Premissa Menor: Lulu no um gato.
Concluso: (?).
6) De duas premissas afirmativas, no se tira uma concluso negativa.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser desejados.
Premissa Menor: Ajudar ao prximo um bem moral. Concluso: Ajudar ao prximo no
(?) deve ser desejado.
7) A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A premissa mais fraca sempre a de
carter negativo. Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: As aves so animais que voam. Premissa Menor: Alguns animais no so
aves. Concluso: Alguns animais no voam.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: As aves so animais que voam. Premissa Menor: Alguns animais no so
aves. Concluso: Alguns animais voam.
8) De duas premissas particulares nada se conclui. Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Mimi um gato.
Premissa Menor: Um gato foi covarde.
Concluso: (?)

http://www.guiadoconcursopublico.com.br/apostilas/24_12 0.pdf

LGICA SENTENCIAL E DE PRIMEIRA ORDEM

Elementos de Lgica sentencial
1. A diferena entre a lgica sentencial e a lgica de predicados
A sentena (1) composta por um nome prprio, Lula, e um predicado, ... brasileiro.
Em lgica, para evitar o uso de ..., usamos uma varivel para marcar o(s) lugar(es) em que
podemos completar um predicado. Aqui, expresses do tipo x brasileiro designam
predicados. Considere agora a sentena (2) Xuxa me de Sasha.
A lgica divide-se em lgica sentencial e lgica de predicados. A lgica sentencial estuda
argumentos que no dependem da estrutura interna das sentenas. Por exemplo:
(1)
Se Deus existe, ento a felicidade eterna possvel. Deus existe.
Logo, a felicidade eterna possvel.
A validade do argumento (1) depende do modo pelo qual as sentenas so conectadas, mas
no depende da estrutura interna das sentenas. A forma lgica de (1) deixa isso claro:
(1a)
Se A, ento B.

A.
Logo, B.
Diferentemente, a lgica de predicados estuda argumentos cuja validade depende da
estrutura interna das sentenas. Por exemplo:
(2)
Todos os cariocas so brasileiros.
Alguns cariocas so flamenguistas.
Logo, alguns brasileiros so flamenguistas.
A forma lgica de (2) a seguinte:
(2a)
Todo A B.
Algum A C.
Logo, algum B A.
A primeira premissa do argumento (2) diz que o conjunto dos indivduos que so cariocas
est contido no conjunto dos brasileiros. A segunda, diz que dentro do conjunto dos
cariocas, h alguns indivduos que so flamenguistas. fcil concluir ento que existem
alguns brasileiros que so flamenguistas, pois esses flamenguistas que so cariocas sero
tambm brasileiros. Essa concluso se segue das premissas.
A sentena (2) pode ser analisada de trs maneiras diferentes, que correspondem a trs
predicados diferentes que podem ser formados a partir de (2):

(2a) x me de Sasha;
(2b) Xuxa me de x;
(2c) x me de y.
Do ponto de vista lgico, em (2c) temos o que chamado de um predicado binrio, isto ,
um predicado que, diferentemente de x brasileiro, deve completado por dois nomes
prprios para formar uma sentena.
As sentenas (1) e (2) acima so denominadas sentenas atmicas. Uma sentena atmica
uma sentena formada por um predicado com um ou mais espaos vazios, sendo todos os
espaos vazios completados por nomes prprios. Sentenas atmicas no contm nenhum
dos operadores lgicos e, ou, se...ento etc., nem os quantificadores todo, nenhum, algum
etc.
Sentenas moleculares so sentenas formadas com o auxlio dos operadores sentenciais.
Exemplos de sentenas moleculares so
(3) Lula brasileiro e Zidane francs,
(4) Se voc beber, no dirija,
(5) Joo vai praia ou vai ao clube.
3. A interpretao vero-funcional dos operadores sentenciais
Os operadores sentenciais que estudaremos aqui so as partculas do portugus no, ou, e,
se...ento, se, e somente se. A lgica sentencial interpreta esses operadores como funes

de verdade ou vero-funcionalmente. Isso significa que eles operam apenas com os valores
de verdade dos seus operandos, ou em outras palavras, o valor de verdade de uma sentena
formada com um dos operadores determinado somente pelos valores de verdade das
sentenas que a constituem.
Note, entretanto, que as sentenas todos os cariocas so brasileiros e alguns cariocas so
flamenguistas tm uma estrutura diferente da sentena se Deus existe, a felicidade eterna
possvel. Esta ltima formada a partir de duas outras sentenas Deus existe e a
felicidade eterna possvel, conectadas pelo operador lgico se...ento. J para analisar o
argumento (2) precisamos analisar a estrutura interna das sentenas, e no apenas o modo
pelo qual sentenas so conectadas umas s outras. O que caracteriza a lgica de
predicados o uso dos quantificadores todo, algum e nenhum. por esse motivo que a
validade de um argumento como o (2) depende da estrutura interna das sentenas. A
diferena entre a lgica sentencial e a lgica de predicados ficar mais clara no decorrer
desta e da prxima unidade.
Usualmente o estudo da lgica comea pela lgica sentencial, e seguiremos esse caminho
aqui. Nesta unidade vamos estudar alguns elementos da lgica sentencial. Na prxima
unidade, estudaremos elementos da lgica de predicados.
2. Sentenas atmicas e moleculares Considere-se a sentena
(1) Lula brasileiro.
Os operadores sentenciais se comportam de uma maneira anloga s funes matemticas.
Estas recebem nmeros como argumentos e produzem nmeros como valores. Os

operadores sentenciais so funes porque recebem valores de verdade como argumentos e

produzem valores de verdade. Considere-se a seguinte funo matemtica:
(4) y = x + 1.
Dizemos que y = f(x), isto , y funo de x, o que significa que o valor de y depende do
valor atribudo a x.
Quando x = 1, y = 2;
x = 2, y = 3;
x = 3, y = 4,
e assim por diante. Analogamente a uma funo matemtica, uma funo de verdade recebe
valores de verdade como argumentos e produz valores de verdade como valores.
As chamadas tabelas de verdade mostram como os operadores da lgica sentencial
funcionam.
No lado esquerdo da tabela de verdade temos as sentenas a partir das quais a sentena
composta foi formada no caso da negao, uma nica sentena. O valor produzido pela
funo de verdade est na coluna da direita. As letras V e F representam os valores de
verdade verdadeiro e falso. 4. A negao
Comecemos pelo operador sentencial mais simples, a
negao. A tabela de verdade da negao de uma sentena

A
A no A V F
FV
A negao simplesmente troca o valor de verdade da sentena. Uma sentena verdadeira,
quando negada, produz uma sentena falsa, e vice-versa.
H diferentes maneiras de negar uma sentena atmica em portugus. Considere a sentena
verdadeira
(5) Lula brasileiro.
As sentenas
(6) No o caso que Lula brasileiro,
(7) No verdade que Lula brasileiro
e
(8) falso que Lula brasileiro
so diferentes maneiras de negar (5). Como (5) uma
sentena atmica, podemos tambm negar (5) por meio da sentena
(9) Lula no brasileiro.
Em outras palavras, o e que ocorre em (15) e (16) no uma funo de verdade.
6. A disjuno
Uma sentena do tipo A ou B denominada uma disjuno. H dois tipos de disjuno, a

inclusiva e a exclusiva. Ambas tomam dois valores de verdade como argumentos e

produzem um valor de verdade como resultado. Comearei pela disjuno inclusiva.
Considere-se a sentena
(17) Ou Joo vai praia ou Joo vai ao clube, que formada pela sentenas
(18) Joo vai praia
e
(19) Joo vai ao clube combinadas pelo operador ou. A sentena (17) verdadeira em trs
situaes:
(i) Joo vai praia e tambm vai ao clube;
(ii) Joo vai praia mas no vai ao clube e
(iii) Joo no vai praia mas vai ao clube.
A tabela de verdade da disjuno inclusiva a seguinte: A B A ou B
VVV
VF V
F VV
FFF
A negao em (9) denominada negao predicativa, pois nega o predicado, ao passo que
em (6) h uma negao sentencial porque toda a sentena negada. No caso de sentenas
atmicas, a negao predicativa equivalente negao sentencial, mas veremos que isso
no ocorre com sentenas moleculares e sentenas com quantificadores.

Note que negar duas vezes uma sentena equivale a afirmar a prpria sentena. A negao
de
(5) Lula brasileiro

(9) Lula no brasileiro,

e a negao de (9),
(10) No o caso que Lula no brasileiro, a negao da negao de (5), que
equivalente prpria sentena (5).
5. A conjuno
Uma sentena do tipo A e B denominada uma conjuno. Considere-se a sentena
(11) Joo foi praia e Pedro foi ao futebol.
A sentena (1) composta por duas sentenas,
(12) Joo foi praia
e
(13) Pedro foi ao futebol
conectadas pelo operador lgico e. Na interpretao verofuncional do operador e, o valor
de verdade de (11) depende apenas dos valores de verdade das sentenas (12) e (13).
fcil perceber que (11) verdadeira somente em uma situao: quando (12) e (13) so
ambas verdadeiras. A tabela de verdade de uma conjuno A e B a seguinte:
ABAe B
VVV
VF F

F VF
FFF
Note que, na interpretao vero-funcional da conjuno, A e B equivalente a B e A. No
faz diferena alguma afirmarmos (11) ou (14) Pedro foi ao futebol e Joo foi praia. No
sentido inclusivo do ou, uma sentena A ou B verdadeira quando uma das sentenas A e B
verdadeira ou quando so ambas verdadeiras, isto , a disjuno inclusiva admite a
possibilidade de A e B serem simultaneamente verdadeiras.
No sentido exclusivo do ou, uma sentena A ou B verdadeira apenas em duas situaes:
(i) A verdadeira e B falsa;
(ii) B verdadeira e A e falsa.
No h, na disjuno exclusiva, a possibilidade de serem ambas as sentenas verdadeiras.
A tabela de verdade da disjuno exclusiva
A B A ou B
VVF
VF V
F VV
FFF
Um exemplo de disjuno exnclusiva

(20) Ou o PMDB ou o PP receber o ministrio da sade, que formada a partir das

sentenas:
(21) o PMDB receber o ministrio da sade;
(22) o PP receber o ministrio da sade.
Quando se diz que um determinado partido receber um ministrio, isso significa que um
membro de tal partido ser nomeado ministro. Posto que h somente um ministro da sade,
no possvel que (21) e (22) sejam simultaneamente verdadeiras. O ou da sentena (20),
portanto, exclusivo.
Na lgica simblica, so usados smbolos diferentes para designar o ou inclusivo e o
exclusivo. No latim, h duas palavras diferentes, vel para a disjuno inclusiva e aut para a
exclusiva. No portugus isso no ocorre. Na maioria das vezes apenas o contexto que
deixa claro se se trata de uma disjuno inclusiva ou exclusiva.
importante observar que a interpretao vero-funcional da conjuno no expressa todos
os usos da partcula e em portugus. A sentena
(15) Maria e Pedro tiveram um filho e casaram no equivalente a
(16) Maria e Pedro casaram e tiveram um filho.
Assim como ocorre com a conjuno, sentenas A ou B e B ou A so equivalentes. Isso vale
tanto para o ou inclusivo quanto para o exclusivo.
7. A condicional

Uma condicional uma sentena da forma se A, ento B. A denominado o antecedente e B

o conseqente da condi
cional.
Temos a primeira linha da tabela de verdade. At aqui no h problema algum.
Em primeiro lugar, importante deixar clara a diferena entre um argumento (23) A, logo B
e uma condicional (24) se A, ento B.
Suponha agora que Victor paulista. Nesse caso, o antecedente da condicional (26) Victor
carioca falso, mas o conseqente (27) Victor brasileiro verdadeiro.
Em (23) a verdade tanto de A quanto de B afirmada. Note que o que vem depois do logo
afirmado como verdadeiro e a concluso do argumento. J em (24), nada se diz acerca
da verdade de A, nem de B. (24) diz apenas que se A verdadeira, B tambm ser
verdadeira. Note que apesar de uma condicional e um argumento serem coisas diferentes
usamos uma terminologia similar para falar de ambos. Em (23) dizemos que A o
antecedente do argumento, e B o conseqente do argumento. Em (24), dizemos que A o
antecedente da condicional, e B o conseqente da condicional.
Temos nesse caso a terceira linha da tabela de verdade da condicional. Note que a
condicional (25) continua sendo verdadeira mesmo que Victor seja paulista, isto , quando o
antecedente falso.
Por fim, suponha que Victor francs. Nesse caso, tanto (26) Victor carioca quanto (27)

Victor brasileiro so falsas. Temos aqui a quarta linha da tabela de verdade da

condicional material. Mas, ainda assim, a sentena (25) verdadeira.
Da mesma forma que analisamos o e e o ou como funes de verdade, faremos o mesmo
com a condicional. Analisada vero-funcionalmente, a condicional denominada
condicional material.
Quando analisamos a conjuno, vimos que a interpretao vero-funcional do operador
sentencial e no corresponde exatamente ao uso que dela fazemos na linguagem natural. Isso
ocorre de modo at mais acentuado com o operador se...ento. Na linguagem natural,
geralmente usamos se...ento para expressar uma relao entre os contedos de A e B, isto
, queremos dizer que A uma causa ou uma explicao de B. Isso no ocorre na
interpretao do se...ento como uma funo de verdade. A tabela de verdade da
condicional material a seguinte:
A B se A, ento B
VVV
VF F
F VV
FFV
Uma condicional material falsa apenas em um caso: quando o antecedente verdadeiro e
o conseqente falso.

A terceira e a quarta linhas da tabela de verdade da condicional material costumam causar

problemas para estudantes iniciantes de lgica. Parece estranho que uma condicional seja
verdadeira sempre que o antecedente falso, mas veremos que isso menos estranho do
que parece. Vejamos outro exemplo. Considere a condicional (28) Se Pedro no jogar na
loteria, no ganhar o prmio.
Essa uma condicional verdadeira. Por qu? Porque impossvel (em uma situao
normal) o antecedente ser verdadeiro e o conseqente falso. Isto , no possvel Pedro
no jogar e ganhar na loteria. Fica como exerccio para o leitor a construo da tabela de
verdade de (28).
No difcil perceber, em casos como (25) e (28) acima, por que uma condicional
verdadeira quando o antecedente falso. O problema que, sendo a condicional material
uma funo de verdade, coisas como (29) se 2 + 2 = 5, ento a Lua de queijo so
verdadeiras. Sem dvida, esse um resultado contra-intuitivo. Note que toda condicional
material com antecedente falso ser verdadeira. Mas no uso corrente da linguagem
normalmente no formulamos condicionais com o antecedente falso.
Mas cabe perguntar: se a condicional material de fato no expressa todos os usos do
se...ento em portugus e, alm disso, produz resultados contra-intuitivos como a sentena
(29), por que ela til para o estudo de argumentos construdos com a linguagem natural? A
resposta muito simples. O caso em que a condicional material falsa, a segunda linha da
tabela de verdade, corresponde exatamente ao caso em que, no uso corrente da linguagem,
uma sentena se A, ento B falsa. Considere-se a sentena (30) Se Lula conseguir o apoio

do PMDB, ento far um bom governo.

Suponha que voc no conhece Victor, mas sabe que Victor um parente do seu vizinho que
acabou de chegar da Frana. Voc no sabe mais nada sobre Victor. Agora considere a
sentena:
(25) Se Victor carioca, ento Victor brasileiro.
O antecedente de (25) (26) Victor carioca e o conseqente (27) Victor brasileiro.
Em (30), o ponto que Lula far um bom governo porque tem o apoio do PMDB. H um
suposto nexo explicativo e causal entre o antecedente e o conseqente. Suponha, entretanto,
que Lula obtm o apoio do PMDB durante todo o seu mandato, mas ainda assim faz um mau
governo. Nesse caso, em que o antecedente verdadeiro e o conseqente falso, (30) falsa.
A sentena (25) verdadeira, pois sabemos que todo carioca brasileiro. Em outras
palavras, impossvel que algum simultaneamente seja carioca e no seja brasileiro. Por
esse motivo, a terceira linha da tabela de verdade, que tornaria a condicional falsa, nunca
ocorre.
Abaixo, voc encontra diferentes maneiras de expressar, na linguagem natural, uma
condicional se A, ento B, todas equivalentes.
Se A, B
B, se A

Caso A, B
B, caso A
Descartada a terceira linha, ainda h trs possibilidades, que correspondem s seguintes
situaes:
(a) Victor carioca.
(b) Victor paulista.
(c) Victor francs.
Suponha que Victor carioca. Nesse caso, o antecedente e o conseqente da condicional
so verdadeiros.
As expresses abaixo tambm so equivalentes a se A, ento B:
A, somente se B
Somente se B, A
A condio suficiente para B
B condio necessria para A,mas elas sero vistas com mais ateno na seo sobre
condies necessrias e suficientes.
8. Variantes da condicional material
Partindo de uma condicional
(31) Se A, ento B
podemos construir sua conversa,
(32) Se B, ento A

sua inversa
(33) Se no A, ento no B e sua contrapositiva (34) Se
no B, ento no A.
H dois pontos importantes sobre as sentenas acima que precisam ser observados. Vimos
que A e B e B e A, assim como A ou B e B ou A so equivalentes. Entretanto, se A, ento B e
se B ento A NO SO EQUIVALENTES!!!
Isso pode ser constatado facilmente pela construo das respectivas tabelas de verdade, que
fica como exerccio para o leitor. Mas pode ser tambm intuitivamente percebido.
Considere as sentenas: (35) Se Joo carioca, Joo brasileiro e
(36) Se Joo brasileiro, Joo carioca.
Enquanto a sentena (35) verdadeira, evidente que (36) pode ser falsa, pois Joo pode
perfeitamente ser brasileiro sem ser carioca.
Uma condicional se A, ento B e sua contrapositiva se no B, ento no A so equivalentes.
Isso pode ser constatado pela construo da tabela de verdade, que fica como um exerccio
para o leitor. Mas note que a contrapositiva de (35), (37) Se Joo no brasileiro, no
carioca, verdadeira nas mesmas circunstncias em que (35) verdadeira. A diferena
entre (35) e (37) que (35) enfatiza que ser carioca condio suficiente para ser
brasileiro, enquanto (37) enfatiza que ser brasileiro condio necessria para ser carioca.

Isso ficar mais claro na seo sobre condies necessrias e suficientes.

9. Negaes
Agora ns vamos aprender a negar sentenas construdas com os operadores sentenciais.
Negar uma sentena o mesmo afirmar que a sentena falsa. Por esse motivo, para negar
uma sentena construda com os operadores sentenciais e, ou e se...ento, basta afirmar a(s)
linha(s) da tabela de verdade em que a sentena falsa.
Exerccio: complete a coluna da direita da tabela abaixo com a negao das sentenas do
lado esquerdo.
DISJUNO NEGAO
A ou B no A e no B
A ou no B
no A ou B
no A ou no B
9b. Negao da conjuno
Por um raciocnio anlogo ao utilizado na negao da disjuno, para negar uma conjuno
precisamos afirmar os casos em que a conjuno falsa. Esses casos so a segunda, a
terceira e a quarta linhas da tabela de verdade. Isto , A e B falsa quando:
(i) A falsa,

(ii) B falsa ou
(iii) A e B so ambas falsas.
fcil perceber que basta uma das sentenas ligadas pelo e ser falsa para a conjuno ser
falsa. A negao de A e B, portanto, no A ou no B. Fica como exerccio para o leitor a
construo das tabelas de verdade de A e B e no A ou no B para constatar que so
idnticas.
Exemplos de negaes de conjunes:
(6) O PMDB receber o ministrio da sade e o ministrio da cultura.
A negao de (6)
(6a) Ou PMDB no receber o ministrio da sade, ou no receber o ministrio da cultura.
(7) Beba e dirija.
A negao de (7)
(7a) no beba ou no dirija.
Fonte: http://abilioazambuja.sites.uol.com.br/1d.pdf
Questes:
Sendo p a proposio Paulo paulista e q a proposio Ronaldo carioca, traduzir para a
linguagem corrente as seguintes proposies:
a) ~q
b) p ^ q

c) p v q
d) p " q
e) p " (~q)
9a. Negao da disjuno
Comecemos pelos caso mais simples, a disjuno (inclusiva). Como vimos, uma disjuno
A ou B falsa no caso em que tanto A quanto B so falsas. Logo, para negar uma disjuno,
ns precisamos dizer que A falsa e tambm que B falsa, isto , no A e no B. Fica como
exerccio para o leitor a construo das tabelas de verdade de A ou B e no A e no B para
constatar que so idnticas.
(1) Joo comprou um carro ou uma moto.
02. Sendo p a proposio Roberto fala ingls e q a proposio Ricardo fala italiano traduzir
para a linguagem simblica as seguintes proposies:
a) Roberto fala ingls e Ricardo fala italiano.
b) Ou Roberto no fala ingls ou Ricardo fala italiano. c) Se Ricardo fala italiano ento
Roberto fala ingls.
d) Roberto no fala ingls e Ricardo no fala italiano. A negao de (1) :
(2) Joo no comprou um carro e no comprou uma moto, ou
(3) Joo nem comprou um carro, nem comprou uma moto.
Na linguagem natural, freqentemente formulamos a negao de uma disjuno com a

expresso nem...nem. Nem A, nem B significa o mesmo que no A e no B.

(4) O PMDB receber o ministrio da sade ou o PP receber o ministrio da cultura.
A negao de (4) :
(5) Nem o PMDB receber o ministrio da sade, nem o PP receber o ministrio da
cultura.
03. (UFB) Se p uma proposio verdadeira, ento: a) p ^ q verdadeira, qualquer que
seja q; b) p v q verdadeira, qualquer que seja q; c) p ^ q verdadeira s se q for falsa;
d) p =>q falsa, qualquer que seja q
e) n.d.a.
04. (MACK) Duas grandezas x e y so tais que "se x = 3 ento y = 7". Pode-se concluir que:
a) se x 3 anto y 7 b) se y = 7 ento x = 3 c) se y 7 ento x 3 d) se x = 5 ento y = 5 e) se x =
7 ento y = 3
05. (ABC) Assinale a proposio composta logicamente verdadeira:
a) (2 = 3) => (2 . 3 = 5)
b) (2 = 2) => (2 . 3 = 5)
c) (2 = 3) e (2 . 3 = 5)
d) (2 = 3) ou (2 . 3 = 5)
e) (2 = 3) e (~ ( 2= 2))
06. (UGF) A negao de x > -2 :
a) x > 2
b) x #-2

c) x < -2
d) x < 2
e) x #2
07. (ABC) A negao de todos os gatos so pardos : a) nenhum gato pardo;
b) existe gato pardo;
c) existe gato no pardo;
d) existe um e um s gato pardo;
e) nenhum gato no pardo.
08. (ABC) Se A negao de o gato mia e o rato chia : a) o gato no mia e o rato no chia;
b) o gato mia ou o rato chia;
c) o gato no mia ou o rato no chia;
d) o gato e o rato no chiam nem miam;
e) o gato chia e o rato mia.
09. Duas grandezas A e B so tais que "se A = 2 ento B =
5". Pode-se concluir que:
a) se A 2 anto B 5
b) se A = 5 ento B = 2
c) se B 5 ento A 2
d) se A = 2 ento B = 2
e) se A = 5 ento B 2
c) Paulo paulista ou Ronaldo carioca. d) Se Paulo paulista ento Ronaldo carioca. e)

Se Paulo paulista ento Ronaldo no carioca. 02. a) p ^ q

b) (~p) v p
c) q " p
d) (~p) ^ (~q)
03. B 04. C 05. A 06. C 07. C 08. C 09. C 10. C
http://www.coladaweb.com/matematica/logica

ESTRUTURAS LGICAS
As questes de Raciocnio Lgico sempre vo ser compostas por proposies que provam,
do suporte, do razo a algo, ou seja, so afirmaes que expressam um pensamento de
sentindo completo. Essas proposies podem ter um sentindo positivo ou negativo.
Exemplo 1: Joo anda de bicicleta.
Exemplo 2: Maria no gosta de banana.
Tanto o exemplo 1 quanto o 2 caracterizam uma afirmao/proposio.
A base das estruturas lgicas saber o que verdade ou mentira (verdadeiro/falso).
Os resultados das proposies SEMPRE tem que dar verdadeiro.
H alguns princpios bsicos:
Contradio: Nenhuma proposio pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.
Terceiro Excludo: Dadas duas proposies lgicas contraditrias somente uma delas
verdadeira. Uma proposio ou verdadeira ou falsa, no h um terceiro valor lgico
(mais ou menos, meio verdade ou meio mentira).

Ex. Estudar fcil. (o contrrio seria: Estudar difcil. No existe meio termo, ou estudar
fcil ou estudar difcil).
Para facilitar a resoluo das questes de lgica usam-se os Conectivos Lgicos, que so
smbolos que comprovam a veracidade das informaes e unem as proposies uma a outra
ou as transformam numa terceira proposio.
Veja abaixo:
(~) no: negao
() e: conjuno
(V) ou: disjuno
() se...ento: condicional
10. (VUNESP) Um jantar rene 13 pessoas de uma mesma famlia. Das afirmaes a seguir,
referentes s pessoas reunidas, a nica necessariamente verdadeira :
a) pelo menos uma delas tem altura superior a 1,90m; b) pelo menos duas delas so do sexo
feminino;
c) pelo menos duas delas fazem aniversrio no mesmo ms; d) pelo menos uma delas nasceu
num dia par;
e) pelo menos uma delas nasceu em janeiro ou fevereiro.
Resoluo:
01. a) Paulo no paulista.
b) Paulo paulista e Ronaldo carioca.

() se e somente se: bicondicional

Agora, vejamos na prtica como funcionam estes conectivos:
Temos as seguintes proposies:
O Po barato. O Queijo no bom.
A letra P, representa a primeira proposio e a letra Q, a segunda. Assim, temos:
P: O Po barato.
Q: O Queijo no bom.
NEGAO (smbolo ~):
Quando usamos a negao de uma proposio invertemos a afirmao que est sendo dada.
Veja os exemplos:
Ex1. : ~P (no P): O Po no barato. ( a negao lgica de P)
~Q (no Q): O Queijo bom. ( a negao lgica de Q) Se uma proposio verdadeira,
quando usamos a negao vira falsa.
Se uma proposio falsa, quando usamos a negao vira verdadeira.
Regrinha para o conectivo de negao (~):
P ~P
VF
FV
BICONDICIONAL (smbolo)
O resultado dessas proposies ser verdadeiro se e somente se as duas forem iguais (as

duas verdadeiras ou as duas falsas). P ser condio suficiente e necessria para Q

Ex5.: P Q. (O Po barato se e somente se o Queijo no bom.) = se e somente se
CONJUNO (smbolo): Regrinha para o conectivo bicondicional ():
Este conectivo utilizado para unir duas proposies formando uma terceira. O resultado
dessa unio somente ser verdadeiro se as duas proposies (P e Q) forem verdadeiras, ou
seja, sendo pelo menos uma falsa, o resultado ser FALSO.
Ex.2: P Q. (O Po barato e o Queijo no bom.) = e
P Q PQ V V V V F F
FVF
FFV
Fonte: http://www.concursospublicosonline.com/ Regrinha para o conectivo de conjuno
():
P Q PQ V V V V F F F V F F F F
DISJUNO (smbolo V):
Este conectivo tambm serve para unir duas proposies. O resultado ser verdadeiro se
pelo menos uma das proposies for verdadeira.

Ex3.: P V Q. (Ou o Po barato ou o Queijo no bom.) V = ou

Regrinha para o conectivo de disjuno (V):
P Q PVQ V V V V F V F V V F F F
CONDICIONAL (smbolo)
Este conectivo d a ideia de condio para que a outra proposio exista. P ser condio
suficiente para Q e Q condio necessria para P.
Ex4.: P Q. (Se o Po barato ento o Queijo no bom.) = se...ento
Regrinha para o conectivo condicional ():
P Q PQ V V V V F F
FVVFFV

TABELA VERDADE
Tabela-verdade , tabela de verdade ou tabela veritativa um tipo de tabela matemtica
usada em Lgica para determinar se uma frmula vlida ou se um sequente correto.
As tabelas-verdade derivam do trabalho de Gottlob Frege, Charles Peirce e outros da
dcada de 1880, e tomaram a forma atual em 1922 atravs dos trabalhos de Emil Post e
Ludwig Wittgenstein. A publicao do Tractatus LogicoPhilosophicus, de Wittgenstein,

utilizava as mesmas para classificar funes veritativas em uma srie. A vasta influncia de
seu trabalho levou, ento, difuso do uso de tabelas-verdade.
Como construir uma Tabela Verdade
Uma tabela de verdade consiste em:
1) Uma linha em que esto contidos todas as
subfrmulas de uma frmula. Por exemplo, a frmula ((AB)C) tem o seguinte
conjuntos de subfrmulas: { ((AB)C) , (AB)C , AB , A , B , C}
2) l linhas em que esto todos possveis valores que os
termos podem receber e os valores cujas as frmulas
moleculares tem dados os valores destes termos.
O nmero destas linhas l = nt , sendo n o nmero de
valores que o sistema permite (sempre 2 no caso do Clculo
Proposicional Clssico) e t o nmero de termos que a
frmula contm. Assim, se uma frmula contm 2 termos, o
nmero de linhas que expressam a permutaes entre estes
ser 4: um caso de ambos termos serem verdadeiros (V V),
dois casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F , F
V) e um caso no qual ambos termos so falsos (F F). Se a
frmula contiver 3 termos, o nmero de linhas que
expressam a permutaes entre estes ser 8: um caso de
todos termos serem verdadeiros (V V V), trs casos de

apenas dois termos serem verdadeiros (V V F , V F V , F V

V), trs casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F
F , F V F , F F V) e um caso no qual todos termos so falsos
(F F F).
Tabelas das Principais Operaes do Clculo
Proposicional Dei
Negao
A ~A
VF F V
A negao da proposio "A" a proposio "~A", de maneira que se "A" verdade ento
"~A" falsa, e viceversa.
Conjuno (E)
A conjuno verdadeira se e somente se os operandos so verdadeiros
A B A^B V V V V F F F V F F F F
Disjuno (OU)
A disjuno falsa se, e somente se ambos os operandos forem falsos
A B AvB V V V V F V F V V F F F

Condicional (Se... Ento) [Implicao]

A conjuno falsa se, e somente se, o primeiro operando verdadeiro e o segundo
operando falso
A B AB
VVV
VF F
F VV
FFV
Bicondicional (Se e somente se) [Equivalncia]
A conjuno verdadeira se, e somente se, ambos operandos forem falsos ou ambos
verdadeiros
A B AB V V V V F F
F VF
FFV
DISJUNO EXCLUSIVA (OU... OU XOR)
A conjuno verdadeira se, e somente se, apenas um dos operandos for verdadeiro
A B A(B V V F V F V F V V F F F
Adaga de Quine (NOR)

A conjuno verdadeira se e somente se os operandos so falsos

A B A(B AB V V V F V F V F F V V F
FFFV
Como usar tabelas para verificar a validade de argumentos
Verifique se a concluso nunca falsa quando as premissas so verdadeiros. Em caso
positivo, o argumento vlido. Em caso negativo, invlido.
Alguns argumentos vlidos
Modus ponens
A B AB
VVV
VF F
F VV
FFV
Modus tollens
A B A B AB V V F F V V F F V F F V V F V F F V V V

Silogismo Hipottico
A B C AB BC AC V V V V V V V V F V F F V F V F V V V F F F V F F V V V V V
F VF VF VF F VVVVF F F VVV
Algumas falcias
Afirmao do conseqente
Se A, ento B. (AB)
B.
Logo, A.
A B AB V V V V F F
F VVF F V
Comutao dos Condicionais
A implica B. (AB)
Logo, B implica A. (BA)
A B AB BA V V V V V F F V F V V F F F V V
Fonte: Wikipdia
DIAGRAMAS LGICOS
Histria

Para entender os diagramas lgicos vamos dar uma rpida passada em sua origem.
O suo Leonhard Euler (1707 1783) por volta de 1770, ao escrever cartas a uma princesa
da Alemanha, usou os diagramas ao explicar o significado das quatro proposies
categricas:
Todo A B.
Algum A B.
Nenhum A B.
Algum A no B.
Mais de 100 anos depois de Euler, o logicista ingls John Venn (1834 1923) aperfeioou o
emprego dos diagramas, utilizando sempre crculos. Desta forma, hoje conhecemos como
diagramas de Euler/Venn.
Tipos
Existem trs possveis tipos de relacionamento entre dois diferentes conjuntos:

Indica que um conjunto est ompletamente contido no outro, mas o inverso no verdadeiro.

Indica que os dois conjuntos tem alguns elementos em comum, mas no todos.

Indica que no existem elementos comuns entre os conjuntos.

OBS: CONSIDERE QUE O TAMANHO DOS CRCULOS NO INDICA O
TAMANHO RELATIVO DOS CONJUNTOS.

LGICA DE ARGUMENTAO: ANALOGIAS, INFERNCIAS,

DEDUES E CONCLUSES.
1. Introduo
Desde suas origens na Grcia Antiga, especialmente de Aristteles (384-322 a.C.) em
diante, a lgica tornou-se um dos campos mais frteis do pensamento humano,
particularmente da filosofia. Em sua longa histria e nas mltiplas modalidades em que se
desenvolveu, sempre foi bem claro seu objetivo: fornecer subsdios para a produo de um
bom raciocnio.

Por raciocnio, entende-se tanto uma atividade mental quanto o produto dessa atividade.
Esse, por sua vez, pode ser analisado sob muitos ngulos: o psiclogo poder estudar o
papel das emoes sobre um determinado raciocnio; o socilogo considerar as influncias
do meio; o criminlogo levar em conta as circunstncias que o favoreceram na prtica de
um ato criminoso etc. Apesar de todas estas possibilidades, o raciocnio estudado de
modo muito especial no mbito da lgica. Para ela, pouco importam os contextos
psicolgico, econmico, poltico, religioso, ideolgico, jurdico ou de qualquer outra esfera
que constituam o ambiente do raciocnio.
Ao lgico, no interessa se o raciocnio teve esta ou aquela motivao, se respeita ou no a
moral social, se teve influncias das emoes ou no, se est de acordo com uma doutrina
religiosa ou no, se foi produzido por uma pessoa embriagada ou sbria. Ele considera a
sua forma. Ao considerar a forma, ele investiga a coerncia do raciocnio, as relaes entre
as premissas e a concluso, em suma, sua obedincia a algumas regras apropriadas ao modo
como foi formulado etc.
Apenas a ttulo de ilustrao, seguem-se algumas definies e outras referncias lgica:
A arte que dirige o prprio ato da razo, ou seja, nos permite chegar com ordem,
facilmente e sem erro, ao prprio ato da razo o raciocnio (Jacques Maritain).
A lgica o estudo dos mtodos e princpios usados para distinguir o raciocnio correto
do incorreto (Irving Copi).
A lgica investiga o pensamento no como ele , mas como deve ser (Edmundo D.
Nascimento).
A princpio, a lgica no tem compromissos. No entanto, sua histria demonstra o poder

que a mesma possui quando bem dominada e dirigida a um propsito determinado, como
o fizeram os sofistas, a escolstica, o pensamento cientfico ocidental e, mais
recentemente, a informtica (Bastos; Keller).
1.1. Lgica formal e Lgica material
Desde Aristteles, seu primeiro grande organizador, os estudos da lgica orientaram-se em
duas direes principais: a da lgica formal, tambm chamada de lgica menor e a da
lgica material, tambm conhecida como lgica maior.
A lgica formal preocupa-se com a correo formal do pensamento. Para esse campo de
estudos da lgica, o contedo ou a matria do raciocnio tem uma importncia relativa. A
preocupao sempre ser com a sua forma. A forma respeitada quando se preenchem as
exigncias de coerncia interna, mesmo que as concluses possam ser absurdas do ponto de
vista material (contedo). Nem sempre um raciocnio formalmente correto corresponde
quilo que chamamos de realidade dos fatos. No entanto, o erro no est no seu aspecto
formal e, sim, na sua matria. Por exemplo, partindo das premissas que
(1) todos os brasileiros so europeus
e que
(2) Pedro brasileiro,
formalmente, chegar-se- concluso lgica que (3) Pedro europeu.
Materialmente, este um raciocnio falso porque a experincia nos diz que a premissa
falsa.

No entanto, formalmente, um raciocnio vlido, porque a concluso adequada s

premissas. nesse sentido que se costuma dizer que o computador falho, j que, na
maioria dos casos, processa formalmente informaes nele previamente inseridas, mas no
tem a capacidade de verificar o valor emprico de tais informaes.
J, a lgica material preocupa-se com a aplicao das operaes do pensamento
realidade, de acordo com a natureza ou matria do objeto em questo. Nesse caso, interessa
que o raciocnio no s seja formalmente correto, mas que tambm respeite a matria, ou
seja, que o seu contedo corresponda natureza do objeto a que se refere. Neste caso, tratase da correspondncia entre pensamento e realidade.
Assim sendo, do ponto de vista lgico, costuma-se falar de dois tipos de verdade: a verdade
formal e a verdade material. A verdade formal diz respeito, somente e to-somente, forma
do discurso; j a verdade material tem a ver com a forma do discurso e as suas relaes
com a matria ou o contedo do prprio discurso. Se houver coerncia, no primeiro caso, e
coerncia e correspondncia, no segundo, tem-se a verdade.
Em seu conjunto, a lgica investiga as regras adequadas produo de um raciocnio
vlido, por meio do qual visa-se consecuo da verdade, seja ela formal ou material.
Relacionando a lgica com a prtica, pode-se dizer que importante que se obtenha no
somente uma verdade formal, mas, tambm, uma verdade que corresponda experincia.
Que seja, portanto, materialmente vlida. A conexo entre os princpios formais da lgica e
o contedo de seus raciocnios pode ser denominada de lgica informal. Trata-se de uma
lgica aplicada ao plano existencial, vida quotidiana.

1.2. Raciocnio e Argumentao

Trs so as principais operaes do intelecto humano: a simples apreenso, os juzos e o
raciocnio.
A simples apreenso consiste na captao direta (atravs dos sentidos, da intuio
racional, da imaginao etc) de uma realidade sobre a qual forma-se uma idia ou conceito
(p. ex., de um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que, por sua vez, recebe uma
denominao (as palavras ou termos, p. ex.: mesa, trs e arcanjo).
O juzo ato pelo qual os conceitos ou idias so ligadas ou separadas dando origem
emisso de um julgamento (falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposies
orais ou escritas. Por exemplo: H trs arcanjos sobre a mesa da sala
O raciocnio, por fim, consiste no arranjo intelectual dos juzos ou proposies,
ordenando adequadamente os contedos da conscincia. No raciocnio, parte-se de
premissas para se chegar a concluses que devem ser adequadas. Procedendo dessa forma,
adquirem-se conhecimentos novos e defende-se ou aprofunda-se o que j se conhece. Para
tanto, a cada passo, preciso preencher os requisitos da coerncia e do rigor. Por exemplo:
Se os trs arcanjos esto sobre a mesa da sala, no esto sobre a mesa da varanda
Quando os raciocnios so organizados com tcnica e arte e expostos de forma tal a
convencer a platia, o leitor ou qualquer interlocutor tem-se a argumentao. Assim, a
atividade argumentativa envolve o interesse da persuaso. Argumentar o ncleo principal
da retrica, considerada a arte de convencer mediante o discurso.
Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aquilo que querem, de acordo com as
circunstncias da vida e as decises pessoais (subjetividade), um argumento conseguir

atingir mais facilmente a meta da persuaso caso as idias propostas se assentem em boas
razes, capazes de mexer com as convices daquele a quem se tenta convencer. Muitas
vezes, julga-se que esto sendo usadas como bom argumento opinies que, na verdade, no
passam de preconceitos pessoais, de modismos, de egosmo ou de outras formas de
desconhecimento. Mesmo assim, a habilidade no argumentar, associada desateno ou
ignorncia de quem ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persuaso.
Pode-se, ento, falar de dois tipos de argumentao: boa ou m, consistente/slida ou
inconsistente/frgil, lgica ou ilgica, coerente ou incoerente, vlida ou no-vlida, fraca ou
forte etc.
De qualquer modo, argumentar no implica, necessariamente, manter-se num plano distante
da existncia humana, desprezando sentimentos e motivaes pessoais. Pode-se argumentar
bem sem, necessariamente, descartar as emoes, como no caso de convencer o aluno a se
esforar nos estudos diante da perspectiva de frias mais tranqilas. Enfim, argumentar
corretamente (sem armar ciladas para o interlocutor) apresentar boas razes para o
debate, sustentar adequadamente um dilogo, promovendo a dinamizao do pensamento.
Tudo isso pressupe um clima democrtico.
1.3. Inferncia Lgica
Cabe lgica a tarefa de indicar os caminhos para um raciocnio vlido, visando verdade.
Contudo, s faz sentido falar de verdade ou falsidade quando entram em jogo asseres nas
quais se declara algo, emitindo-se um juzo de realidade. Existem, ento, dois tipos de
frases: as assertivas e as no assertivas, que tambm podem ser chamadas de proposies
ou juzos.

Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos: a raiz quadrada de 9 3 ou
o sol brilha noite. J, nas frases no assertivas, no entram em jogo o falso e o
verdadeiro, e, por isso, elas no tm valor de verdade. o caso das interrogaes ou das
frases que expressam estados emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente ou
ordens. A frase toque a bola, por exemplo, no falsa nem verdadeira, por no se tratar
de uma assero (juzo).
As frases declaratrias ou assertivas podem ser combinadas de modo a levarem a
concluses conseqentes, constituindo raciocnios vlidos. Veja-se o exemplo:
(1) No h crime sem uma lei que o defina;
(2) no h uma lei que defina matar ETs como crime;
(3) logo, no crime matar ETs.
Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocutor, vo sendo criadas as condies
lgicas adequadas concluso do raciocnio. Esse processo, que muitas vezes permite que
a concluso seja antecipada sem que ainda sejam emitidas todas as proposies do
raciocnio, chamase inferncia. O ponto de partida de um raciocnio (as premissas) deve
levar a concluses bvias.
1.4. Termo e Conceito
Para que a validade de um raciocnio seja preservada, fundamental que se respeite uma
exigncia bsica: as palavras empregadas na sua construo no podem sofrer modificaes
de significado. Observe-se o exemplo:
Os jaguares so quadrpedes;

Meu carro um Jaguar

logo, meu carro um quadrpede.
O termo jaguar sofreu uma alterao de significado ao
longo do raciocnio, por isso, no tem validade.
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamentos aos outros, empregamos palavras
tais como animal, lei, mulher rica, crime, cadeira, furto etc. Do ponto de vista
da lgica, tais palavras so classificadas como termos, que so palavras acompanhadas de
conceitos. Assim sendo, o termo o signo lingstico, falado ou escrito, referido a um
conceito, que o ato mental correspondente ao signo.
Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo mulher rica, tende-se a pensar no
conjunto das mulheres s quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma nota
caracterstica comum a todos os elementos do conjunto, de acordo com a intencionalidade
presente no ato mental. Como resultado, a expresso mulher rica pode ser tratada como
dois termos: pode ser uma pessoa do sexo feminino cujos bens materiais ou financeiros
esto acima da mdia ou aquela cuja trajetriaexistencial destaca-se pela bondade, virtude,
afetividade e equilbrio.
Para que no se obstrua a coerncia do raciocnio, preciso que fique bem claro, em funo
do contexto ou de uma manifestao de quem emite o juzo, o significado dos termos
empregados no discurso.

1.5. Princpios lgicos

Existem alguns princpios tidos como conditio sine qua non para que a coerncia do
raciocnio, em absoluto, possa ocorrer. Podem ser entendidos como princpios que se
referem tanto realidade das coisas (plano ontolgico), quanto ao pensamento (plano
lgico), ou seja, se as coisas em geral devem respeitar tais princpios, assim tambm o
pensamento deve respeit-los. So eles:
a) Princpio da identidade, pelo qual se delimita a realidade de um ser. Trata-se de
conceituar logicamente qual a identidade de algo a que se est fazendo referncia. Uma
vez conceituada uma certa coisa, seu conceito deve manterse ao longo do raciocnio. Por
exemplo, se estou falando de um homem chamado Pedro, no posso estar me referindo a
Antnio.
b) Princpio da no-contradio. Se algo aquilo que , no pode ser outra coisa, sob o
mesmo aspecto e ao mesmo tempo. Por exemplo, se o brasileiro Joo est doente agora, no
est so, ainda que, daqui a pouco possa vir a curar-se, embora, enquanto Joo, ele seja
brasileiro, doente ou so;
c) Princpio da excluso do terceiro termo. Entre o falso e o verdadeiro no h meio
termo, ou falso ou verdadeiro. Ou est chovendo ou no est, no possvel um terceiro
termo: est meio chovendo ou coisa parecida.
A lgica clssica e a lgica matemtica aceitam os trs princpios como suas pedras

angulares, no entanto, mais recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolveram

sistemas lgicos sem o princpio do terceiro excludo, admitindo valor lgico no somente
ao falso e ao verdadeiro, como tambm ao indeterminado.
2. Argumentao e Tipos de Raciocnio
Conforme vimos, a argumentao o modo como exposto um raciocnio, na tentativa de
convencer algum de alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso de
diversos tipos de raciocnio. s vezes, so empregados raciocnios aceitveis do ponto de
vista lgico, j, em outras ocasies, pode-se apelar para raciocnios fracos ou invlidos sob
o mesmo ponto de vista. bastante comum que raciocnios desse tipo sejam usados para
convencer e logrem o efeito desejado, explorando a incapacidade momentnea ou
persistente de quem est sendo persuadido de avaliar o valor lgico do raciocnio
empregado na argumentao.
Um bom raciocnio, capaz de resistir a crticas, precisa ser dotado de duas caractersticas
fundamentais: ter premissas aceitveis e ser desenvolvido conforme as normas apropriadas.
Dos raciocnios mais empregados na argumentao, merecem ser citados a analogia, a
induo e a deduo. Dos trs, o primeiro o menos preciso, ainda que um meio bastante
poderoso de convencimento, sendo bastante usado pela filosofia, pelo senso comum e,
particularmente, nos discursos jurdico e religioso; o segundo amplamente empregado pela
cincia e, tambm, pelo senso comum e, por fim, a deduo tida por alguns como o nico
raciocnio autenticamente lgico, por isso, o verdadeiro objeto da lgica formal.

A maior ou menor valorizao de um ou de outro tipo de raciocnio depender do objeto a

que se aplica, do modo como desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na
abordagem da natureza e do alcance do conhecimento.
s vezes, um determinado tipo de raciocnio no adequadamente empregado. Vejam-se os
seguintes exemplos: o mdico alemo Ludwig Bchner (1824-1899) apresentou como
argumento contra a existncia da alma o fato de esta nunca ter sido encontrada nas diversas
dissecaes do corpo humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou que Deus
no existe pois esteve l em cima e no o encontrou. Nesses exemplos fica bem claro que
o raciocnio indutivo, baseado na observao emprica, no o mais adequado para os
objetos em questo, j que a alma e Deus so de ordem metafsica, no fsica.
2.1. Raciocnio analgico
Se raciocinar passar do desconhecido ao conhecido, partir do que se sabe em direo
quilo que no se sabe, a analogia (an = segundo, de acordo + lgon = razo) um dos
caminhos mais comuns para que isso acontea. No raciocnio analgico, compara-se uma
situao j conhecida com uma situao desconhecida ou parcialmente conhecida, aplicando
a elas as informaes previamente obtidas quando da vivncia direta ou indireta da
situao-referncia.
Normalmente, aquilo que familiar usado como ponto de apoio na formao do
conhecimento, por isso, a analogia um dos meios mais comuns de inferncia. Se, por um
lado, fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, tambm tem servido de inspirao

para muitos gnios das cincias e das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei
do empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pndulo) ou de Newton sob a macieira
(lei da gravitao universal). No entanto, tambm uma forma de raciocnio em que se
cometem muitos erros. Tal acontece porque difcil estabelecerlhe regras rgidas. A
distncia entre a genialidade e a falha grosseira muito pequena. No caso dos raciocnios
analgicos, no se trata propriamente de consider-los vlidos ou no-vlidos, mas de
verificar se so fracos ou fortes. Segundo Copi, deles somente se exige que tenham alguma
probabilidade (Introduo lgica, p. 314).
A fora de uma analogia depende, basicamente, de trs aspectos:
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e importantes;
b) o nmero de elementos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo;
c) no devem existir divergncias marcantes na comparao.
No raciocnio analgico, comparam-se duas situaes, casos, objetos etc. semelhantes e
tiram-se as concluses adequadas. Na ilustrao, tal como a carroa, o carro a motor um
meio de transporte que necessita de um condutor. Este, tanto num caso quanto no outro,
precisa ser dotado de bom senso e de boa tcnica para desempenhar adequadamente seu
papel.
Aplicao das regras acima a exemplos:
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, no imaginrios ou
insignificantes.tc
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, no imaginrios ou
insignificantes."

Analogia forte Ana Maria sempre teve bom gosto ao comprar suas roupas, logo, ter bom
gosto ao comprar as roupas de sua filha.
Analogia fraca Joo usa terno, sapato de cromo e perfume francs e um bom advogado;
Antnio usa terno, sapato de cromo e perfume francs; logo, deve ser um bom advogado.
b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo.tc
"b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo."
Analogia forte A Terra um planeta com atmosfera, com clima ameno e tem gua; em
Marte, tal como na Terra, houve atmosfera, clima ameno e gua; na Terra existe vida, logo,
tal como na Terra, em Marte deve ter havido algum tipo de vida.
Analogia fraca T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por noite e foi um gnio inventor; eu
dormirei durante 3 1/2 horas por noite e, por isso, tambm serei um gnio inventor.
c) No devem existir divergncias marcantes na comparao.tc "c) No devem existir
divergncias marcantes na comparao.."
Analogia forte - A pescaria em rios no proveitosa por ocasio de tormentas e
tempestades; a pescaria marinha no est tendo sucesso porque troveja muito.
Analogia fraca - Os operrios suos que recebem o salrio mnimo vivem bem; a maioria
dos operrios brasileiros, tal como os operrios suos, tambm recebe um salrio mnimo;
logo, a maioria dos operrios brasileiros tambm vive bem, como os suos.
Pode-se notar que, no caso da analogia, no basta considerar a forma de raciocnio, muito
importante que se avalie o seu contedo. Por isso, esse tipo de raciocnio no admitido
pela lgica formal. Se as premissas forem verdadeiras, a concluso no o ser
necessariamente, mas possivelmente, isto caso cumpram-se as exigncias acima.
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral do raciocnio analgico, no

existem regras claras e precisas que, uma vez observadas, levariam a uma concluso
necessariamente vlida.
O esquema bsico do raciocnio analgico :
A N, L, Y, X;
B, tal como A, N, L, Y, X;
A , tambm, Z
logo, B, tal como A, tambm Z.
Se, do ponto de vista da lgica formal, o raciocnio analgico precrio, ele muito
importante na formulao de hipteses cientficas e de teses jurdicas ou filosficas.
Contudo, as hipteses cientficas oriundas de um raciocnio analgico necessitam de uma
avaliao posterior, mediante procedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, fsico e professor de cincia da computao
da Universidade de Michigan, lanou a hiptese (1995) de se verificar, no campo da
computao, uma situao semelhante que ocorre no da gentica. Assim como na natureza
espcies diferentes podem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento gentico - um
indivduo mais adaptado ao ambiente -, na informtica, tambm o cruzamento de programas
pode contribuir para montar um programa mais adequado para resolver um determinado
problema. Se quisermos obter uma rosa mais bonita e perfumada, teremos que cruzar
duas espcies: uma com forte perfume e outra que seja bela diz Holland. Para resolver
um problema, fazemos o mesmo. Pegamos um programa que d conta de uma parte do
problema e cruzamos com outro programa que solucione outra parte. Entre as vrias

solues possveis, selecionam-se aquelas que parecem mais adequadas. Esse processo se
repete por vrias geraes - sempre selecionando o melhor programa at obter o
descendente que mais se adapta questo. , portanto, semelhante ao processo de
seleo natural, em que s sobrevivem os mais aptos. (Entrevista ao JB, 19/10/95, 1
cad., p. 12).
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averiguao indutiva das concluses
extradas desse tipo de raciocnio para, s depois, serem confirmadas ou no.
2.2. Raciocnio Indutivo - do particular ao geral
Ainda que alguns autores considerem a analogia como uma variao do raciocnio indutivo,
esse ltimo tem uma base mais ampla de sustentao. A induo consiste em partir de uma
srie de casos particulares e chegar a uma concluso de cunho geral. Nele, est pressuposta
a possibilidade da coleta de dados ou da observao de muitos fatos e, na maioria dos
casos, tambm da verificao experimental. Como dificilmente so investigados todos os
casos possveis, acaba-se aplicando o princpio das probabilidades.
Assim sendo, as verdades do raciocnio indutivo dependem das probabilidades sugeridas
pelo nmero de casos observados e pelas evidncias fornecidas por estes. A enumerao de
casos deve ser realizada com rigor e a conexo entre estes deve ser feita com critrios
rigorosos para que sejam indicadores da validade das generalizaes contidas nas
concluses.

O esquema principal do raciocnio indutivo o seguinte: B A e X;

C A e tambm X;
D A e tambm X;
E A e tambm X;
logo, todos os A so X
No raciocnio indutivo, da observao de muitos casos
particulares, chega-se a uma concluso de cunho geral. Aplicando o modelo:
A jararaca uma cobra e no voa;
A caninana uma cobra e tambm no voa;
A urutu uma cobra e tambm no voa;
A cascavel uma cobra e tambm no voa;
logo, as cobras no voam.
Contudo,
Ao sair de casa, Joo viu um gato preto e, logo a seguir,
caiu e quebrou o brao. Maria viu o mesmo gato e, alguns minutos depois, foi assaltada.
Antonio tambm viu o mesmo gato e, ao sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo,
ver um gato preto traz azar.
Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do valor lgico, dois tipos de induo: a
induo fraca e a induo forte. forte quando no h boas probabilidades de que um caso
particular discorde da generalizao obtida das premissas: a concluso nenhuma cobra
voa tem grande probalidade de ser vlida. J, no caso do gato preto, no parece haver

sustentabilidade da concluso, por se tratar de mera coincidncia, tratando-se de uma

induo fraca. Alm disso, h casos em que uma simples anlise das premissas suficiente
para detectar a sua fraqueza.
Vejam-se os exemplos das concluses que pretendem ser aplicadas ao comportamento da
totalidade dos membros de um grupo ou de uma classe tendo como modelo o comportamento
de alguns de seus componentes:
1. Adriana mulher e dirige mal;
Ana Maria mulher e dirige mal;
Mnica mulher e dirige mal;
Carla mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
2. Antnio Carlos poltico e corrupto;
Fernando poltico e corrupto;
Paulo poltico e corrupto;
Estevo poltico e corrupto;
logo, todos os polticos so corruptos.
A avaliao da suficincia ou no dos elementos no
tarefa simples, havendo muitos exemplos na histria do conhecimento indicadores dos
riscos das concluses por induo. Basta que um caso contrarie os exemplos at ento
colhidos para que caia por terra uma verdade por ela sustentada. Um exemplo famoso o
da cor dos cisnes. Antes da descoberta da Austrlia, onde foram encontrados cisnes pretos,

acreditava-se que todos os cisnes fossem brancos porque todos os at ento observados
eram brancos. Ao ser visto o primeiro cisne preto, uma certeza de sculos caiu por terra.
2.2.1. Procedimentos indutivos
Apesar das muitas crticas de que passvel o raciocnio indutivo, este um dos recursos
mais empregados pelas cincias para tirar as suas concluses. H dois procedimentos
principais de desenvolvimento e aplicao desse tipo de raciocnio: o da induo por
enumerao incompleta suficiente e o da induo por enumerao completa.
a. Induo por enumerao incompleta suficiente
Nesse procedimento, os elementos enumerados so tidos como suficientes para serem
tiradas determinadas concluses. o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de no
poderem ser conferidos todos os elementos (cobras) em particular, os que foram
enumerados so representativos do todo e suficientes para a generalizao (todas as
cobras...)
b. Induo por enumerao completa
Costuma-se tambm classificar como indutivo o raciocnio baseado na enumerao
completa.
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela ocorre quando:
b.a. todos os casos so verificados e contabilizados;

b.b. todas as partes de um conjunto so enumeradas.

Exemplos correspondentes s duas formas de induo por enumerao completa:
b.a. todas as ocorrncias de dengue foram investigadas e em cada uma delas foi constatada
uma caracterstica prpria desse estado de morbidez: fortes dores de cabea; obtevese, por
conseguinte, a concluso segura de que a dor de cabea um dos sintomas da dengue.
b.b. contam-se ou conferem-se todos as peas do jogo de xadrez: ao final da contagem,
constata-se que so 32 peas.
Nesses raciocnios, tem-se uma concluso segura, podendo-se classific-los como formas
de induo forte, mesmo que se revelem pouco criativos em termos de pesquisa cientfica.
O raciocnio indutivo nem sempre aparece estruturado nos moldes acima citados. s vezes,
percebe-se o seu uso pela maneira como o contedo (a matria) fica exposta ou ordenada.
Observem-se os exemplos:
- No parece haver grandes esperanas em se erradicar a corrupo do cenrio poltico
brasileiro.
Depois da srie de protestos realizados pela populao, depois das provas apresentadas
nas CPIs, depois do vexame sofrido por alguns polticos denunciados pela imprensa,
depois do escrnio popular em festividades como o carnaval e depois de tanta insistncia
de muitos sobre necessidade de moralizar o nosso pas, a corrupo parece recrudescer,
apresenta novos tentculos, se disfara de modos sempre novos, encontrando-se maneiras
inusitadas de ludibriar a nao.
- Sentia-me totalmente tranqilo quanto ao meu amigo, pois, at ento, os seus atos
sempre foram pautados pelo respeito s leis e dignidade de seus pares. Assim, enquanto
alguns insinuavam a sua culpa, eu continuava seguro de sua inocncia.

Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos est sendo empregando o mtodo indutivo
porque o argumento principal est sustentado pela observao de muitos casos ou fatos
particulares que, por sua vez, fundamentam a concluso. No primeiro caso, a constatao de
que diversas tentativas de erradicar a corrupo mostraram-se infrutferas conduzem
concluso da impossibilidade de sua superao, enquanto que, no segundo exemplo, da
observao do comportamento do amigo infere-se sua inocncia.
Analogia, induo e probabilidade
Nos raciocnios analgico e indutivo, apesar de boas chances do contrrio, h sempre a
possibilidade do erro. Isso ocorre porque se est lidando com probabilidades e estas no
so sinnimas de certezas.
H trs tipos principais de probabilidades: a matemtica, a moral e a natural.
a) A probabilidade matemtica aquela na qual, partindo-se dos casos numerados,
possvel calcular, sob forma de frao, a possibilidade de algo ocorrer na frao, o
denominador representa os casos possveis e o numerador o nmero de casos favorveis.
Por exemplo, no caso de um sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara de
50% e a de dar coroa tambm de 50%.
b) A probabilidade moral a relativa a fatos humanos destitudos de carter matemtico.
o caso da possibilidade de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reao alegre
ou triste etc.
Exemplos: considerando seu comportamento pregresso, provvel que Pedro no tenha
cometido o crime, contudo... Conhecendo-se a meiguice de Maria, provvel que ela o
receba bem, mas...
c) A probabilidade natural a relativa a fenmenos naturais dos quais nem todas as

possibilidades so conhecidas. A previso meteorolgica um exemplo particular de

probalidade natural. A teoria do caos assenta-se na tese da imprevisibilidade relativa e da
descrio apenas parcial de alguns eventos naturais.
Por lidarem com probabilidades, a induo e a analogia so passveis de concluses
inexatas.
Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as suas concluses. Elas expressam
muito bem a necessidade humana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas,
contudo, tambm revelam as limitaes humanas no que diz respeito construo do
conhecimento.
2.3. Raciocnio dedutivo - do geral ao particular
O raciocnio dedutivo, conforme a convico de muitos estudiosos da lgica, aquele no
qual so superadas as deficincias da analogia e da induo.
No raciocnio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se do geral e vai-se ao particular.
As inferncias ocorrem a partir do progressivo avano de uma premissa de cunho geral,
para se chegar a uma concluso to ou menos ampla que a premissa. O silogismo o melhor
exemplo desse tipo de raciocnio:
Premissa maior: Todos os homens so mamferos. universal
Premissa menor: Pedro homem.
Concluso: Logo, Pedro mamfero. Particular
No raciocnio dedutivo, de uma premissa de cunho geral podem-se tirar concluses de
cunho particular.
Aristteles refere-se deduo como a inferncia na qual, colocadas certas coisas,
outra diferente se lhe segue necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas.

Uma vez posto que todos os homens so mamferos e que Pedro homem, h de se inferir,
necessariamente, que Pedro um mamfero. De certo modo, a concluso j est presente nas
premissas, basta observar algumas regras e inferir a concluso.
2.3.1. Construo do Silogismo
A estrutura bsica do silogismo (sn/com + lgos/razo) consiste na determinao de uma
premissa maior (ponto de partida), de uma premissa menor (termo mdio) e de uma
concluso, inferida a partir da premissa menor. Em outras palavras, o silogismo sai de uma
premissa maior, progride atravs da premissa menor e infere, necessariamente, uma
concluso adequada.
Eis um exemplo de silogismo:
Todos os atos que ferem a lei so punveis Premissa Maior A concusso um ato que fere a
lei Premissa Menor
Logo, a concusso punvel Concluso
O silogismo estrutura-se por premissas. No mbito da lgica, as premissas so chamadas de
proposies que, por sua vez, so a expresso oral ou grfica de frases assertivas ou
juzos. O termo uma palavra ou um conjunto de palavras que exprime um conceito. Os
termos de um silogismo so necessariamente trs: maior, mdio e menor. O termo maior
aquele cuja extenso maior (normalmente, o predicado da concluso); o termo mdio o
que serve de intermedirio ou de conexo entre os outros dois termos (no figura na
concluso) e o termo menor o de menor extenso (normalmente, o sujeito da concluso).
No exemplo acima, punvel o termo maior, ato que fere a lei o termo mdio e concusso
o menor.

2.3.1.1. As Regras do Silogismo

Oito so as regras que fazem do silogismo um raciocnio perfeitamente lgico. As quatro
primeiras dizem respeito s relaes entre os termos e as demais dizem respeito s relaes
entre as premissas. So elas:
2.3.1.1.1. Regras dos Termos
1) Qualquer silogismo possui somente trs termos: maior, mdio e menor.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os gatos so mamferos.
Termo Mdio: Mimi um gato.
Termo Menor: Mimi um mamfero.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Toda gata(1) quadrpede.
Termo Mdio: Maria uma gata(2).
Termo Menor: Maria quadrpede.
O termo gata tem dois significados, portanto, h quatro termos ao invs de trs.
Concluso: Alguns animais no voam.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: As aves so animais que voam. Premissa Menor: Alguns animais no so
aves. Concluso: Alguns animais voam.
8) De duas premissas particulares nada se conclui. Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Mimi um gato.

Premissa Menor: Um gato foi covarde.

Concluso: (?)
Fonte: estudaki.files.wordpress.com/2009/03/logica- argumentacao.pdf
2) Os termos da concluso nunca podem ser mais extensos que os termos das premissas.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todas as onas so ferozes.
Termo Mdio: Nikita uma ona.
Termo Menor: Nikita feroz.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Antnio e Jos so poetas.
Termo Mdio: Antnio e Jos so surfistas.
Termo Menor: Todos os surfistas so poetas.
Antonio e Jos um termo menos extenso que todos os surfistas.
3) O predicado do termo mdio no pode entrar na concluso.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro ou homem (?) ou pode infringir a lei.

A ocorrncia do termo mdio homem na concluso inoportuna.

4) O termo mdio deve ser tomado ao menos uma vez em sua extenso universal.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os homens so dotados de habilidades.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro dotado de habilidades.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Alguns homens so sbios.
Termo Mdio: Ora os ignorantes so homens
Termo Menor: Logo, os ignorantes so sbios
O predicado homens do termo mdio no universal, mas particular.
2.3.1.1.2. Regras das Premissas
5) De duas premissas negativas, nada se conclui.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Nenhum gato mamfero
Premissa Menor: Lulu no um gato.
Concluso: (?).
6) De duas premissas afirmativas, no se tira uma concluso negativa.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser desejados.
Premissa Menor: Ajudar ao prximo um bem moral.
Concluso: Ajudar ao prximo no (?) deve ser desejado.
7) A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A premissa mais fraca sempre a de

carter negativo.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: As aves so animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais no so aves.

A FUNDAO DA LGICA
Anthony Kenny
Universidade de Oxford
Muitas das cincias para as quais Aristteles contribuiu
foram disciplinas que ele prprio fundou. Afirma-o explicitamente em apenas um caso: o da
lgica. No fim de uma das suas obras de lgica, escreveu:
No caso da retrica existiam muito escritos antigos para nos apoiarmos, mas no caso da
lgica nada tnhamos absolutamente a referir at termos passado muito tempo em laboriosa
investigao.
As principais investigaes lgicas de Aristteles incidiam sobre as relaes entre as
frases que fazem afirmaes. Quais delas so consistentes ou inconsistentes com as outras?
Quando temos uma ou mais afirmaes verdadeiras, que outras verdades podemos inferir
delas unicamente por meio do raciocnio? Estas questes so respondidas na sua obra
Analticos Posteriores.

Ao contrrio de Plato, Aristteles no toma como elementos bsicos da estrutura lgica as

frases simples compostas por substantivo e verbo, como "Teeteto est sentado". Est muito
mais interessado em classificar frases que comeam por "todos", "nenhum" e "alguns", e em
avaliar as inferncias entre elas. Consideremos as duas inferncias seguintes:
1)
Todos os gregos so europeus.
Alguns gregos so do sexo masculino.
Logo, alguns europeus so do sexo masculino.
2)
Todas as vacas so mamferos.
Alguns mamferos so quadrpedes.
Logo, todas as vacas so quadrpedes.
As duas inferncias tm muitas coisas em comum. So ambas inferncias que retiram uma
concluso a partir de duas premissas. Em cada inferncia h uma palavra-chave que surge
no sujeito gramatical da concluso e numa das premissas, e uma outra palavra-chave que
surge no predicado gramatical da concluso e na outra premissa. Aristteles dedicou muita
ateno s inferncias que apresentam esta caracterstica, hoje chamadas "silogismos", a
partir da palavra grega que ele usou para as designar. Ao ramo da lgica que estuda a
validade de inferncias deste tipo, iniciado por Aristteles, chamamos "silogstica".

Uma inferncia vlida uma inferncia que nunca conduz de premissas verdadeiras a uma
concluso falsa. Das duas inferncias apresentadas acima, a primeira vlida, e a segunda
invlida. verdade que, em ambos os casos, tanto as premissas como a concluso so
verdadeiras. No podemos rejeitar a segunda inferncia com base na falsidade das frases
que a constituem. Mas podemos rejeit-la com base no "portanto": a concluso pode ser
verdadeira, mas no se segue das premissas.
Podemos esclarecer melhor este assunto se concebermos uma inferncia paralela que,
partindo de premissas verdadeiras, conduza a uma concluso falsa. Por exemplo: 3)
Todas as baleias so mamferos.
Alguns mamferos so animais terrestres.
Logo, todas as baleias so animais terrestres.
Esta inferncia tem a mesma forma que a inferncia 2), como poderemos verificar se
mostrarmos a sua estrutura por meio de letras esquemticas:
4)
Todo o A B.
Algum B C.
Logo, todo o A C.
Uma vez que a inferncia 3) conduz a uma falsa concluso a partir de premissas

verdadeiras, podemos ver que a forma do argumento 4) no de confiana. Da a no

validade da inferncia 2), no obstante a sua concluso ser de facto verdadeira.
A lgica no teria conseguido avanar alm dos seus primeiros passos sem as letras
esquemticas, e a sua utilizao hoje entendida como um dado adquirido; mas foi
Aristteles quem primeiro comeou a utiliz-las, e a sua inveno foi to importante para a
lgica quanto a inveno da lgebra para a matemtica.
Uma forma de definir a lgica dizer que uma disciplina que distingue entre as boas e as
ms inferncias. Aristteles estuda todas as formas possveis de inferncia silogstica e
estabelece um conjunto de princpios que permitem distinguir os bons silogismos dos maus.
Comea por classificar individualmente as frases ou proposies das premissas. Aquelas
que comeam pela palavra "todos" so proposies universais; aquelas que comeam com
"alguns" so proposies particulares. Aquelas que contm a palavra "no" so proposies
negativas; as outras so afirmativas. Aristteles serviu-se ento destas classificaes para
estabelecer regras para avaliar as inferncias. Por exemplo, para que um silogismo seja
vlido necessrio que pelo menos uma premissa seja afirmativa e que pelo menos uma
seja universal; se ambas as premissas forem negativas, a concluso tem de ser negativa. Na
sua totalidade, as regras de Aristteles bastam para validar os silogismos vlidos e para
eliminar os invlidos. So suficientes, por exemplo, para que aceitemos a inferncia 1) e
rejeitemos a inferncia 2).
Aristteles pensava que a sua silogstica era suficiente para lidar com todas as inferncias
vlidas possveis. Estava enganado. De facto, o sistema, ainda que completo em si mesmo,

corresponde apenas a uma fraco da lgica. E apresenta dois pontos fracos. Em primeiro
lugar, s lida com as inferncias que dependem de palavras como "todos" e "alguns", que se
ligam a substantivos, mas no com as inferncias que dependem de palavras como "se,
ento ", que interligam as frases. S alguns sculos mais tarde se pde formalizar padres
de inferncia como este: "Se no de dia, de noite; mas no de dia; portanto de noite".
Em segundo lugar, mesmo no seu prprio campo de aco, a lgica de Aristteles no
capaz de lidar com inferncias nas quais palavras como "todos" e "alguns" (ou "cada um" e
"nenhum") surjam no na posio do sujeito, mas algures no predicado gramatical. As
regras de Aristteles no nos permitem determinar, por exemplo, a validade de inferncias
que contenham premissas como "Todos os estudantes conhecem algumas datas" ou "Algumas
pessoas detestam os polcias todos". S 22 sculos aps a morte de Aristteles esta lacuna
seria colmatada.
A lgica utilizada em todas as diversas cincias que Aristteles estudou; talvez no seja
tanto uma cincia em si mesma, mas mais um instrumento ou ferramenta das cincias. Foi
essa a ideia que os sucessores de Aristteles retiraram das suas obras de lgica,
denominadas "Organon" a partir da palavra grega para instrumento.
A obra Analticos Anteriores mostra-nos de que modo a lgica funciona nas cincias. Quem
estudou geometria euclidiana na escola recorda-se certamente das muitas verdades
geomtricas, ou teoremas, alcanadas por raciocnio dedutivo a partir de um pequeno
conjunto de outras verdades chamadas "axiomas". Embora o prprio Euclides tivesse
nascido numa altura tardia da vida de Aristteles, este mtodo axiomtico era j familiar
aos gemetras, e Aristteles pensava que podia ser amplamente aplicado. A lgica

forneceria as regras para a derivao de teoremas a partir de axiomas, e cada cincia teria o
seu prprio conjunto especial de axiomas. As cincias poderiam ser ordenadas
hierarquicamente, com as cincias inferiores tratando como axiomas proposies que
poderiam ser teoremas de uma cincia superior.
Se tomarmos o termo "cincia" numa acepo ampla, afirma Aristteles, possvel
distinguir trs tipos de cincias: as produtivas, as prticas e as tericas. As cincias
produtivas incluem a engenharia e a arquitectura, e disciplinas como a retrica e a
dramaturgia, cujos produtos so menos concretos. As cincias prticas so aquelas que
guiam os comportamentos, destacando-se entre elas a poltica e a tica. As cincias tericas
so aquelas que no possuem um objectivo produtivo nem prtico, mas que procuram a
verdade pela verdade.
Por sua vez, a cincia terica tripartida. Aristteles nomeia as suas trs divises: "fsica,
matemtica, teologia"; mas nesta classificao s a matemtica aquilo que parece ser. O
termo "fsica" designa a filosofia natural ou o estudo da natureza (physis); inclui, alm das
disciplinas que hoje integraramos no campo da fsica, a qumica, a biologia e a psicologia
humana e animal. A "teologia" , para Aristteles, o estudo de entidades superiores e acima
do ser humano, ou seja, os cus estrelados, bem como todas as divindades que podero
habit-los. Aristteles no se refere "metafsica"; de facto, a palavra significa apenas
"depois da fsica" e foi utilizada para referenciar as obras de Aristteles catalogadas a
seguir sua Fsica. Mas muito daquilo que Aristteles escreveu seria hoje naturalmente
descrito como "metafsica"; e ele tinha de facto a sua prpria designao para essa
disciplina, como veremos mais frente. Anthony Kenny

ARGUMENTOS DEDUTIVOS E INDUTIVOS

Desidrio Murcho
comum falar em argumentos dedutivos, opondo-os aos indutivos. Este artigo procura
mostrar que h um conjunto de aspectos subtis que devem ser tidos em linha de conta, caso
contrrio ser tudo muito confuso.
Antes de mais: a expresso "argumento indutivo" ou "induo" d origem a confuses
porque se pode ter dois tipos muito diferentes de argumentos: as generalizaes e as
previses. Uma generalizao um argumento como
Todos os corvos observados at hoje so pretos. Logo, todos os corvos so pretos.
Numa generalizao parte-se de algumas verdades acerca de alguns membros de um dado
domnio e generaliza-se essas verdades para todos os membros desse domnio, ou pelo
menos para mais.
Uma previso um argumento como
Todos os corvos observados at hoje so pretos. Logo, o prximo corvo que observarmos
ser preto.
Uma pessoa imaginativa e com vontade de reduzir coisas uma sndrome comum em

filosofia pode querer afirmar que podemos reduzir as previses s generalizaes via
deduo: a concluso da previso acima segue-se dedutivamente da concluso da
generalizao anterior. No acho que isto capta de modo algum a natureza lgica ou
conceptual da previso, mas isso no relevante neste artigo. O que conta que, mesmo que
a previso seja redutvel generalizao mais deduo, continua a ser um modo comum de
falar e uma parte importante do nosso pensamento.
Numa veia ainda reducionista, algumas pessoas podero querer dizer que todos os outros
tipos de argumentos no dedutivos se reduzem generalizao e previso. Assim, no
valeria a pena falar de argumentos de autoridade, por exemplo, que so argumentos como o
seguinte:
Einstein afirmou que no se pode viajar mais depressa do que a luz.
Logo, no se pode viajar mais depressa do que a luz.
Uma vez mais: pode ser que este tipo de argumentos seja redutvel generalizao e
previso. Mas til compreender que este tipo de argumentos tem exigncias prprias e
portanto til falar deles explicitamente, ainda que se trate de um tipo de inferncia
redutvel a qualquer outro tipo ou tipos.
Dados estes esclarecimentos, importa agora esclarecer o seguinte: O que um argumento
dedutivo? E como se distingue tal coisa de um argumento indutivo?
Vou comear por dizer o modo como no se deve entender estas noes. A primeira coisa a
no fazer pensar que um argumento dedutivo se caracteriza por ser impossvel a sua

concluso ser falsa se as suas premissas forem verdadeiras. Pensar isto provoca confuso
porque significaria que no h argumentos dedutivos invlidos. Porqu? Porque s nos
argumentos dedutivos vlidos impossvel a concluso ser falsa se as suas premissas forem
verdadeiras; nos argumentos dedutivos invlidos, nas falcias (como a afirmao da
antecedente, por exemplo) perfeitamente possvel as premissas serem verdadeiras e a
concluso falsa.
Em termos rigorosos, no h problem algum com esta opo; significa apenas que estamos a
dar ao termo "deduo" fora factiva, como damos ao termo "demonstrao". Do mesmo
modo que no h demonstraes invlidas, tambm no h, de acordo com esta opo,
dedues invlidas. Se uma deduo, vlida; se uma demostrao, vlida. Uma
"demonstrao" invlida nada demonstra; uma "deduo" invlida nada deduz.
O primeiro problema desta opo exigir a reforma do modo como geralmente se fala e
escreve sobre argumentos dedutivos pois comum falar de argumentos dedutivos
invlidos, como as falcias formais (por oposio s informais). Este problema no
decisivo, caso no se levantasse outro problema: o segundo.
O segundo problema o seguinte: Dado que todos os argumentos so dedutivos ou no
dedutivos (ou indutivos, se quisermos reduzir todo o campo da no deduo induo), e
dado que no faz muito sentido usar o termo "deduo" factivamente e o termo "induo"
no factivamente, o resultado bizarro que deixa de haver argumentos invlidos. O termo
"argumento" torna-se factivo tal como os termos "deduo" e "induo". E isto j
demasiado rebuscado; as pessoas no usam mesmo o termo deste modo, nunca; passamos a

vida a falar de argumentos invlidos. E faz todo o sentido que o faamos, pois se
adoptarmos o entendimento factivo do termo um "argumento" invlido no de todo em todo
um argumento: apenas um conjunto de proposies.
sem dvida possvel aceitar o resultado bizarro, e passar a usar o termo "argumento"
factivamente. Mas se tivermos a possibilidade de o evitar, de forma fundamentada e
reflectida, estaremos a facilitar as coisas sobretudo ao nvel do ensino.
E temos possibilidade de evitar este resultado bizarro, e manter o uso de "argumento" de tal
modo que faa sentido falar de argumentos invlidos, de dedues invlidas e de indues
invlidas. Para o fazer temos de distinguir cuidadosamente a noo de argumento (dedutivo
ou no) da noo de validade (dedutiva ou no). Podemos, claro, usar um termo diferente
para a validade no dedutiva, e reservar o termo "validade" para a validade dedutiva, mas
esta uma mera opo terminolgica: tanto faz. O que crucial poder dizer que um
argumento dedutivo, apesar de invlido, ou indutivo, apesar de invlido. E como se faz
isso?
Apresentando os argumentos dedutivos como argumentos cuja validade ou invalidade
depende exclusivamente da sua forma lgica; e os argumentos no dedutivos como
argumentos cuja validade ou invalidade no depende exclusivamente da sua forma lgica.
Evidentemente, isto no se aplica a todos os argumentos dedutivos, mas esta uma
complicao que esclareceremos dentro de momentos. Para j, vejamos alguns exemplos:
Se Scrates era ateniense, era grego.

Scrates era grego.

Logo, era ateniense.
Se Scrates era ateniense, era grego.
Scrates era ateniense.
Logo, era grego.
O primeiro argumento invlido. Mas qualquer argumento indutivo, ainda que vlido, sofre
deste tipo de invalidade dedutiva. Devemos ento dizer que os argumentos dedutivamente
invlidos no se distinguem dos argumentos indutivos vlidos? Claro que no, dado que
eles se distinguem muito claramente uns dos outros.
O primeiro argumento dedutivamente invlido porque a sua invalidade pode ser explicada
recorrendo unicamente sua forma lgica. Mas seria uma enorme falta de sensibilidade
lgica abandonar uma induo boa com base no facto de a sua forma lgica e a verdade das
suas premissas no garantir a verdade da sua concluso.
Assim, um argumento dedutivo ou indutivo em funo da explicao mais adequada que
tivermos para a sua validade ou invalidade. Um argumento dedutivo invlido explicase
adequadamente recorrendo unicamente sua forma lgica, no sentido em que a sua forma
lgica suficiente para distinguir os argumentos dedutivos invlidos dos vlidos; o mesmo
no acontece com os argumentos indutivos, pois a sua validade ou invalidade no depende
exclusivamente da sua forma lgica.
Deste modo, podemos manter a tradio de falar de argumentos dedutivos e indutivos; e

podemos dizer que h argumentos dedutivos invlidos; e no somos forados a aceitar que
todo o argumento indutivo, por melhor que seja, sempre um argumento dedutivo invlido.
Isto no acontece porque os argumentos dedutivos nunca so indutivos, ainda que sejam
invlidos. Porque o que conta o tipo de explicao adequada para a sua validade ou
invalidade.
Em termos primitivos, pois, o que conta a validade e invalidade; h diferentes tipos de
validade e invalidade: a dedutiva e a indutiva. E os argumentos so dedutivos ou indutivos
consoante a sua validade ou invalidade for dedutiva ou indutiva.
agora tempo de esclarecer que nem todos os argumentos dedutivos dependem
exclusivamente da sua forma lgica; h argumentos dedutivos de carcter conceptual, como
"O Joo casado; logo, no solteiro". No difcil acomodar estas variedades de
deduo no formal no esquema aqui proposto: tudo depende da melhor explicao
disponvel para a validade ou invalidade em causa.
Podemos assim continuar a falar de argumentos dedutivos e indutivos, validos ou invlidos.
E os argumentos dedutivos invlidos nunca so uma subclasse dos argumentos indutivos.

DIAGRAMAS LGICOS
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES
Introduo
Os diagramas lgicos so usados na resoluo de vrios problemas.

Uma situao que esses diagramas podero ser usados, na determinao da quantidade de
elementos que apresentam uma determinada caracterstica.

Assim, se num grupo de pessoas h 43 que dirigem carro, 18 que dirigem moto e 10 que
dirigem carro e moto. Baseandose nesses dados, e nos diagramas lgicos poderemos saber:
Quantas pessoas tm no grupo ou quantas dirigem somente carro ou ainda quantas dirigem
somente motos.
Vamos inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que representam os motoristas de
motos e motoristas de carros.

Comearemos marcando quantos elementos tem a interseco e depois completaremos os

outros espaos.

Marcando o valor da interseco, ento

iremos subtraindo esse valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B.
A partir dos valores reais, que poderemos responder as perguntas feitas.

a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.

b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.
No caso de uma pesquisa de opinio sobre a preferncia quanto leitura de trs jornais. A,
B e C, foi apresentada a seguinte tabela:

Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmente montar os diagramas que
representam cada conjunto.
A colocao dos valores comear pela interseco dos trs conjuntos e depois para as
interseces duas a duas e por ltimo s regies que representam cada conjunto

individualmente.
Representaremos esses conjuntos dentro de um retngulo que indicar o conjunto universo
da pesquisa.

Fora dos diagramas teremos 150 elementos que no so leitores de nenhum dos trs jornais.

Na regio I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.

Na regio II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
Na regio III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
Na regio IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos. Na regio V, teremos: 250 - 40
-30 - 65 = 115 elementos. Na regio VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos. Dessa
forma, o diagrama figura preenchido com os seguintes elementos:

Com essa distribuio, poderemos notar que 205 pessoas lem apenas o jornal A.
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES Verificamos que 500 pessoas no
lem o jornal C, pois a soma 205 + 30 + 115 + 150.
Notamos ainda que 700 pessoas foram entrevistadas, que a soma 205 + 30 + 25 + 40 +
115 + 65 + 70 +

150.
EXERCCIOS DE CONCURSOS Diagramas Lgicos
1. De um total de 30 agentes administrativos sabe-se que: I. 18 gostam de cinema
II. 14 gostam de teatro
III. 2 no gostam de cinema, nem de teatro
O nmero de agentes que gostam de cinema e de teatro corresponde a:
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
2. De um grupo de N auxiliares tcnicos de produo, 44 lem jornal A, 42 o jornal B e 18
lem ambos os jornais. sabendo que todo auxiliar deste grupo leitor de pelo menos um dos
jornais, o nmero N de auxiliares :
3. Em uma turma, 45% dos alunos falam ingls e 33% falam francs. Se 25% dos alunos no
falam nenhuma duas lnguas, a porcentagem de alunos que falam francs, mas no falam
ingls de:
a) 3%
b) 15%
c) 27%
d) 30%

e) 33%
4. Realizou-se uma pesquisa e verificou-se que, das pessoas consultadas, 200 ouviam a
rdio A, 300 ouviam a rdio B, 20 ouviam as duas rdios (A e B) e 220 no ouviam
nenhuma das duas rdios.
Quantas pessoas foram consultadas?
a) 520
b) 560
c) 640
d) 680
e) 700
5. Em uma pesquisa, foram entrevistados 100 telespectadores. 60 assistiam televiso
noite e 50 assistiam televiso de dia. Quantos assistiam televiso de dia e de noite? a) 5
b) 10
c) 15
d) 20
e) 25
6. Em uma pesquisa, foram entrevistadas 200 pessoas. 100 delas iam regularmente ao
cinema, 60 iam regularmente ao teatro e 50 no iam regularmente nem ao cinema nem ao
teatro. Quantas
dessas pessoas iam regularmente a ambos?
a) 10

b) 20
c) 30
d) 40
e) 50
7. (NCNB_02) Uma professora levou alguns alunos ao parque de diverses chamado
Sonho. Desses alunos:
16 j haviam ido ao parque Sonho, mas nunca andaram de montanha russa.
6 j andaram de montanha russa, mas nunca haviam ido ao parque Sonho.
Ao todo, 20 j andaram de montanha russa.
Ao todo, 18 nunca haviam ido ao parque Sonho. Pode-se afirmar que a professora levou ao
parque Sonho: a) 60 alunos
b) 48 alunos
c) 42 alunos
d) 366alunos
e) 32 alunos
8. (ICMS_97_VUNESP) Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol mas no
praticam vlei e h 8 alunos que praticam vlei mas no praticam futebol. O total dos que
praticam vlei 15.
Ao todo, existem 17 alunos que no praticam futebol. O nmero de alunos da classe :
a) 30
b) 35

c) 37
d) 42
e) 44
9. Suponhamos que numa equipe de 10 estudantes, 6 usam culos e 8 usam relgio. O
numero de estudantes que usa ao mesmo tempo, culos e relgio :
a) exatamente 6
b) exatamente 2
c) no mnimo 6
d) no mximo 5
e) no mnimo 4
10. Numa pesquisa de mercado, foram entrevistadas vrias pessoas acerca de suas
preferncias em relao a 3 produtos: A, B e C. Os resultados da pesquisa indicaram que:
210 pessoas compram o produto A.
210 pessoas compram o produto N.
250 pessoas compram o produto C.
20 pessoas compram os trs produtos.
100 pessoas no compram nenhum dos 3 produtos.
60 pessoas compram o produto A e B.
70 pessoas compram os produtos A eC.
50 pessoas compram os produtos B e C.

Quantas pessoas foram entrevistadas:

a) 670
b) 970
c) 870
d) 610
e) 510
11. No problema anterior, calcular quantas pessoas compram apenas o produto A; apenas o
produto B; apenas o produto C.
a) 210;210;250
b) 150;150;180
c) 100;120;150
d) 120;140;170
e) n.d.a.
12. (A_MPU_ESAF_04) Um colgio oferece a seus alunos prtica de um ou mais de um
dos seguintes esportes: futebol, basquete e vlei. Sabe-se que, no atual semestre, 20 alunos
praticam vlei e basquete;
60 alunos praticam futebol e 65 praticam basquete;
21 alunos no praticam nem futebol nem vlei;
o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao nmero dos alunos que praticam
s vlei;
17 alunos praticam futebol e vlei;

45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, no praticam vlei;

O nmero total de alunos do colgio, no atual semestre, igual a:
a) 93
b) 114
c) 103
d) 110
e) 99
13. (ESAF_97) Uma pesquisa entre 800 consumidores sendo 400 homens e 400 mulheresmostrou os seguintes resultados:
Do total de pessoas entrevistadas:
500 assinam o jornal X
350 tm curso superior
250 assinam o jornal X e tm nvel superior
Do total de mulheres entrevistadas:
200 assinam o jornal X
150 tm curso superior
50 assinam o jornal X e tm nvel superior
O nmero de homens entrevistados que no assinam o jornal X e no tm curso superior ,
portanto, igual a:
a) 100

b) 200
c) 0
d) 50
e) 25
14. No diagrama abaixo, considere os conjuntos A, B, C e U ( universo ).

A regio sombreada corresponde seguinte operao: a) A B C

b) (A B) C
c) A B C
d) (A B) C
QUESTES CERTO / ERRADO (CESPE / UNB)

15. (UNB) Numa entrevista realizada pelo Departamento de Cincias Econmicas da UCG
com 50 pessoas, da classe mdia de Goinia, acerca de suas preferncias por aplicaes de
seus excedentes financeiros, obteve-se o seguinte resultado: 21 pessoas disseram que
aplicam em fundos de renda fixa; 34 em cadernetas de poupana e 50 no aplicam em
nenhuma dasmodalidades. Deste modo, 10 pessoas aplicam nas duas modalidades (obs.:
uma mesma pessoa pode aplicar em mais de uma modalidade).
16. (MPU_99UNB) Em exames de sangue realizados em 500 moradores de uma regio com
pssimas condies sanitrias foi constatada a presena de trs tipos de vrus: A, B, C . O
resultado dos exames revelou que o vrus A estava presente em 210 moradores; o vrus B,
em 230; os vrus A e B, em 80; os vrus A e C, em 90; e os vrus B e C, em 70. Alm disso,
em 5 moradores no foi detectado nenhum dos trs vrus e o numero de moradores
infectados pelo vrus C era igual ao dobro dos infectados apenas pelo vrus B. Com base
nessa situao, julgues os itens abaixo: I. O nmero de pessoas contaminadas pelo trs vrus
simultaneamente representa 9% do total de
pessoas examinadas.
II. O nmero de moradores que apresentam o vrus C igual a 230.
III. 345 moradores apresentam somente um dos vrus. IV. Mais de 140 moradores
apresentaram pelo menos, dois vrus.
V. O nmero de moradores que no foram contaminados pelos vrus B e C representa menos
de 16% do total de pessoas examinadas.
17. Pedro, candidato ao cargo de Escrivo de Polcia Federal, necessitando adquirir livros

para se preparar para o concurso, utilizou um site de busca da Internet e pesquisou em uma
livraria virtual, especializada nas reas de direito, administrao e economia, que vende
livros nacionais e importados. Nessa livraria, alguns livros de direito e todos os de
administrao fazem parte dos produtos nacionais. Alem disso, no h livro nacional
disponvel de capa dura. Com base nas informaes acima possvel que Pedro, em sua
pesquisa, tenha:
I. Encontrado um livro de administrao de capa dura. II. Adquirido dessa livraria um livro
de economia de capa flexvel.
III. Selecionado para compra um livro nacional de direito de capa dura.
IV. Comprado um livro importado de direito de capa flexvel.
Respostas exerccios: 1-C 2-A 3-A 4-B 5-B
RESPOSTAS
1.B 11.C
2.C 12.E
3.D 13.A
4.E 14.C
5.B 15.C (certo)
6.A 16.C,E,C,C,E
7.B 17.E,C,E,C
8.E
9.E
10.D

EQUIVALNCIA LGICA
Na lgica, as asseres p e q so ditas logicamente equivalentes ou simplesmente
equivalentes, se p = q e q = p .
Em termos intuitivos, duas sentenas so logicamente equivalentes se possuem o mesmo
"contedo lgico".
Do ponto de vista da teoria da demonstrao, p e q so equivalentes se cada uma delas pode
ser derivada a partir da outra. Semanticamente, p e q so equivalentes se elas tm os
mesmos valores para qualquer interpretao.
EQUIVALNCIAS LGICAS NOTVEIS
Negao da Negao (Dupla Negao) ~(~p) p
p ~q ~(p) F V F V F V
Como as tabelas-verdade so idnticas podemos dizer que ~(~p) p.
Exemplo: "No verdade que Mario no estudioso" logicamente equivalente a "Mario
estudioso".
Exemplos:
a)
p: No tem ningum aqui.

~p: Tem ningum aqui.

~(~p): Tem algum aqui.
4-6:
10. Todos os homens so analfabetos
11. Raquel de Queiroz homem
12. Logo, Raquel de Queiroz analfabeta.
Este argumento, diferentemente do argumento constitudo pelos enunciados 4-6, tem
premissas e concluso todas falsas. No entanto, tem exatamente a mesma forma ou estrutura
do argumento anterior (forma explicitada nos enunciados tura do argumento anterior (forma
explicitada nos enunciados 12) tambm .
Logicamente falando, "No tem ningum aqui" equivalente "Tem algum aqui".
b)
p: No d para no ler.
~p: D para no ler.
~(~p): D para ler.
Quando dois ou mais argumentos tm a mesma forma, se um deles vlido, todos os outros
tambm so, e se um deles invlido, todos os outros tambm so. Como o argumento
constitudo pelos enunciados 4-6 vlido, e o argumento constitudo pelos enunciados 1012 tem a mesma forma (7-9), este (1012) tambm vlido.
Logicamente falando, "No d para no ler" equivalente "D para ler".

ARGUMENTOS VLIDOS E INVLIDOS

Eduardo O C Chaves
A Forma de um Argumento e a Verdade das Premissas O ltimo exemplo mostra que um
argumento pode ser vlido apesar de todas as suas premissas e a sua concluso serem
falsas. Isso indicativo do fato de que a validade de um argumento no depende de serem
suas premissas e sua concluso efetivamente verdadeiras.
Conceituao de Argumento
Um argumento um conjunto de enunciados -- mas no um conjunto qualquer de enunciados.
Num argumento os enunciados tm que ter uma certa relao entre si e necessrio que um
deles seja apresentado como uma tese, ou uma concluso, e os demais como justificativa da
tese, ou premissas para a concluso. Normalmente argumentos so utilizados para provar ou
disprovar algum enunciado ou para convencer algum da verdade ou da falsidade de um
enunciado.
Assim sendo, o seguinte conjunto de enunciados no , na realidade, um argumento:
1. Todos os metais se dilatam com o calor
2. Todas os meses h pelo menos quatro domingos
3. Logo, a UNICAMP uma boa universidade.
Neste caso, embora todos os enunciados sejam (pelo menos primeira vista) verdadeiros, e
embora eles se disponham numa forma geralmente associada com a de um argumento

(premissa 1, premissa 2, e concluso, precedida por "logo"), no temos um argumento

porque os enunciados no tm a menor relao entre si. No devemos sequer afirmar que
temos um argumento invlido aqui, porque mesmo num argumento invlido as premissas e a
concluso precisam ter uma certa relao entre si.
Por outro lado, o seguinte um argumento:
4. Todos os homens so mortais
5. Scrates homem
6. Logo, Scrates mortal.
Neste caso, temos um argumento vlido, em que todas as premissas so verdadeiras e a
concluso tambm -- ou pelo menos assim parecem primeira vista.
A Forma de um Argumento
Argumentos tm uma certa forma ou estrutura. O argumento constitudo pelo conjunto de
enunciados (2) tem a seguinte forma:
7. Todos os x so y
8. z x
9. Logo, z y.
Imaginemos o seguinte argumento, que tem a mesma forma do argumento constitudo pelo
conjunto de enunciados Mas se esse o caso, quando um argumento vlido?
Argumentos Vlidos e Invlidos

Um argumento vlido quando, se todas as suas premissas forem verdadeiras, a sua

concluso tiver que, necessariamente, ser verdadeira (sob pena de auto-contradio).
Considere os dois argumentos seguintes, constitudos, respectivamente, pelos enunciados
13-15 e 16-18
Primeiro:
13. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionrio
14. Ganhei sozinho na Sena
15. Logo, fiquei milionrio
Segundo:
16. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionrio
17. No ganhei sozinho na Sena
18. Logo, no fiquei milionrio
Esses dois argumentos so muito parecidos. A forma do primeiro :
19. Se p, q
20. p
21. Logo, q
A forma do segundo :
22. Se p, q
23. no-p
24. Logo, no-q

O primeiro argumento vlido porque se as duas premissas forem verdadeiras a concluso

tem que, necessariamente, ser verdadeira. Se eu argumentar com 13 e 14, e concluir que no
fiquei milionrio, estou me contradizendo.
O segundo argumento invlido porque mesmo que as duas premissas sejam verdadeiras a
concluso pode ser falsa (na hiptese, por exemplo, de eu herdar uma fortuna enorme de
uma tia rica).
Falcias e Argumentos Slidos ou Cogentes
Falcias e Argumentos Slidos ou Cogentes
24 so todos invlidos. D-se o nome de falcia a um argumento invlido, mas no,
geralmente, a um argumento vlido que possua premissas falsas.
A um argumento vlido cujas premissas so todas verdadeiras (e, portanto, cuja concluso
tambm verdadeira) dse o nome de um argumento cogente ou slido.
Argumentos, Convico e Persuaso
Um argumento cogente ou slido deveria convencer a todos, pois vlido e suas premissas
so verdadeiras. Sua concluso, portanto, segue das premissas. Contudo, nem sempre isso
acontece.
Em primeiro lugar, muitas pessoas podem no admitir que o argumento cogente ou slido.
Podem admitir a verdade de suas premissas e negar sua validade. Ou podem admitir sua
validade e negar a verdade de uma ou mais de suas premissas.

Em segundo lugar, algumas pessoas podem estar certas da validade de um argumento e estar
absolutamente convictas de que a concluso inaceitvel, ou falsa. Neste caso, podem usar
o mesmo argumento para mostrar que pelo menos uma de suas premissas tem que ser falsa.
Um argumento invlido (falcia), ou um argumento vlido com premissas falsas, no
deveria convencer ningum. No entanto, muitas pessoas so persuadidas por argumentos
desse tipo.
A questo da validade ou no de um argumento inteiramente lgica.
A questo da cogncia ou solidez de um argumento ao mesmo tempo lgica (porque
depende da sua validade) e epistemolgica (porque depende de suas premissas serem
verdadeiras).
A questo da fora persuasiva de um argumento uma questo psicolgica, ou psicossocial.
Contradio
Diz-se que h contradio quando se afirma e se nega simultaneamente algo sobre a mesma
coisa. O princpio da contradio informa que duas proposies contraditrias no podem
ser ambas falsas ou ambas verdadeiras ao mesmo tempo.Existe relao de simetria, no
podem ter o mesmo valor de verdade.
Por exemplo, imaginando-se que se tem um conjunto de bolas, a afirmao "Toda Bola
Vermelha" e a afirmao "Alguma Bola no Vermelha" formam uma contradio, visto
que:
se "Toda Bola Vermelha" for verdadeira, "Alguma Bola no Vermelha" tem que ser falsa
se "Toda Bola Vermelha" for falsa, "Alguma Bola no Vermelha" tem que ser verdadeira

se "Alguma Bola no Vermelha" for verdadeira, "Toda Bola Vermelha" tem que ser falsa
e
se "Alguma Bola no Vermelha" for falsa, "Toda Bola Vermelha" tem que ser verdadeira
Por outro lado, a afirmao "Toda Bola Vermelha" e a afirmao "Nenhuma Bola
Vermelha", no formam uma contradio, visto que
se "Toda Bola Vermelha" for verdadeira, "Nenhuma
Bola Vermelha" tem que ser falsa
mas
se "Toda Bola Vermelha" for falsa, "Nenhuma Bola
Vermelha" pode tanto ser verdadeira quanto falsa e
se "Nenhuma Bola Vermelha" for verdadeira, "Toda
Bola Vermelha" tem que ser falsa
mas
se "Nenhuma Bola Vermelha" for falsa, "Toda Bola
Vermelha" pode tanto ser verdadeira quanto falsa
E sendo uma negao total (ao nvel da quantidade e da qualidade) a contraditria da
afirmao "As contraditrias das grandes verdades so grandes verdades" seria: Algumas

contraditrias das grandes verdades no so grandes verdades.

A noo de contradio , geralmente estudada sob a forma de um princpio: o princpio
de contradio ou princpio de no contradio. Com frequncia, tal princpio
considerado um princpio ontolgico e, neste sentido, enuncia-se do seguinte modo:
impossvel que uma coisa seja e no seja ao mesmo tempo, a mesma coisa. Outras
vezes, considerado como um princpio lgico, e ento enunciado do modo seguinte: no
se pode ter p e no p, onde p smbolo de um enunciado declarativo.
O primeiro pensador que apresentou este princpio de forma suficientemente ampla foi
Aristteles. Vrias partes da sua obra esto consagradas a este tema, mas nem sempre o
princpio formulado do mesmo modo. s vezes apresenta-o como uma das noes
comuns ou axiomas que servem de premissa para a demonstrao, sem poderem ser
demonstradas. Noutras ocasies, apresenta-o como uma noo comum, usada para a
prova de algumas concluses. Apresenta ainda este princpio como uma tese segundo a qual
se uma proposio verdadeira, a sua negao falsa e se uma proposio falsa, a sua
negao verdadeira, quer dizer, como a tese segundo a qual, duas proposies
contraditrias no podem ser ambas verdadeiras ou ambas falsas.
Estas formulaes podem reduzir-se a trs interpretaes do mesmo princpio: ontolgica,
lgica e metalgica. No primeiro caso o princpio refere-se realidade; no segundo,
converte-se numa formula lgica ou numa tautologia de lgica sequencial, que se enuncia do
seguinte modo:

( p p)
e que se chama geralmente de lei de contradio. No terceiro caso, o princpio uma regra
que permite realizar inferncias lgicas.
As discusses em torno do princpio de contradio tm diferido consoante se acentua o
lado ontolgico ou o lado lgico e metalgico. Quando se d mais relevncia ao lado
ontolgico, trata-se sobretudo de afirmar o princpio como expresso da estrutura
constitutiva do real, ou de o negar supondo que a prpria realidade contraditria
(Hereclito) ou que, no processo dialtico da sua evoluo, a realidade supera, transcende
ou vai mais alm do princpio de contradio (Hegel). Quando predomina o lado lgico e
metalgico, trata-se ento de saber se o princpio deve ser considerado como um axioma
evidente por si mesmo ou como uma conveno da nossa linguagem que nos permite falar
acerca da realidade.
LEIS DE AUGUSTUS DE MORGAN
1. O complementar da reunio de dois conjuntos A e B a interseo dos complementares
desses conjuntos. (A B)c = Ac Bc
2. O complementar da reunio de uma coleo finita de conjuntos a interseo dos
complementares desses conjuntos.
(A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc
3. O complementar da interseo de dois conjuntos A e B a reunio dos complementares
desses conjuntos. (A B)c = Ac Bc
4. O complementar da interseo de uma coleo finita de conjuntos a reunio dos
complementares desses conjuntos.

(A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc

Tautologia
Na lgica proposicional, uma tautologia (do grego ) uma frmula
proposicional que verdadeira para todas as possveis valoraes de suas variveis
proposicionais. A negao de uma tautologia uma contradio ou antilogia, uma frmula
proposicional que falsa independentemente dos valores de verdade de suas variveis. Tais
proposies Reciprocamente, a negao so ditas insatsfatveis.
de uma contradio uma tautologia. Uma frmula que no nem uma tautologia nem sente
na realidade quatro termos.
uma contradio frmula pode ser valores atribudos para suas variveis proposicionais.
dita logicamente
verdadeira ou falsa
contingente. Tal dependendo dos
Uma propriedade fundamental das tautologias que existe um procedimento efetivo para
testar se uma dada frmula sempre satisfeita (ou, equivalentemente, se seu complemento
insatisfatvel). Um mtodo deste tipo usa as tabelas-verdade. O problema de deciso de
determinar se uma frmula satisfatvel o problema de satisfabilidade booleano, um
exemplo importante de um problema NPcompleto na teoria da complexidade computacional.

2. Nenhum termo deve ter maior extenso na concluso do que nas premissas: "Se as
orcas so ferozes e algumas baleias so orcas, ento as baleias so ferozes." O termo
"baleias" particular na premissa e universal na concluso, o que invalida o raciocnio,
pois nada dito nas premissas acerca das baleias que no so orcas, e que podem muito
bem no ser ferozes.
3. O termo mdio no pode entrar na concluso.

O SILOGISMO
O silogismo uma forma de inferncia mediata, ou raciocnio dedutivo. So duas as
espcies de silogismos que estudaremos aqui, que recebem a sua designao do tipo de
juzo ou proposio que forma a primeira premissa:
4. Pelo menos uma vez o termo mdio deve possuir uma extenso universal: "Se os
britnicos so homens e alguns homens so sbios, ento os britnicos so sbios." Como
que podemos saber se todos os britnicos pertencem mesma sub-classe que os homens
sbios? preciso notar que na primeira premissa "homens" predicado e tem uma extenso
particular.
Regras das premissas
O silogismo categrico
A natureza do silogismo, o elo de necessidade lgica que liga as premissas concluso,

est bem patente no exemplo que daremos a seguir, e que servir de ponto de partida para o
nosso estudo desta forma de deduo:
Se todos os homens so mortais e todos os franceses so homens, ento todos os franceses
so mortais.
Em primeiro lugar, notemos que o silogismo categrico composto de trs proposies ou
juzos: duas premissas "Todos os homens so mortais" e "Todos os franceses so homens"
e uma concluso "Todos os franceses so mortais". Neste caso as premissas e a
concluso so todas proposies universais afirmativas (A), mas cada uma poderia em
princpio ser de qualquer outro tipo: universal negativa (E), particular afirmativa (I) ou
particular negativa (O).
5. De duas premissas negativas, nada se pode concluir: "Se o homem no rptil e o
rptil no peixe, ento..." Que concluso se pode tirar daqui acerca do "homem" e do
"peixe"?
6. De duas premissas afirmativas no se pode tirar concluso negativa.
7. A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A particular mais fraca do que a
universal e a negativa mais fraca do que a afirmativa. Isto significa que se uma das
premissas for particular, a concluso s-lo- igualmente; o mesmo acontecendo se uma das
premissas for negativa: "Se os europeus no so brasileiros e os franceses so europeus,
ento os franceses no so brasileiros." Que outra concluso se poderia tirar?
Em segundo lugar, nas trs proposies entram unicamente trs termos: "mortais", "homens"

e "franceses". Um destes termos entra nas premissas mas no na concluso: o chamado

termo mdio, que simbolizaremos pela letra M. Os outros dois termos so o termo maior,
que figura na primeira premissa, que por isso tambm designada de premissa maior; e o
termo menor, que figura na segunda premissa ou premissa menor. Estes dois termos so
simbolizados respectivamente pelas letras P e S. Assimilaremos melhor este simbolismo se
tivermos em conta que, na concluso, o termo maior, P, predicado e o termo menor, S,
sujeito.
Finalmente, embora a forma que utilizamos para apresentar o silogismo seja a melhor para
dar conta da ligao lgica entre as premissas e a concluso e esteja mais de acordo com a
formulao original de Aristteles, existem outras duas formas mais vulgarizadas, uma das
quais ser aquela que utilizaremos com mais frequncia.
8. Nada se pode concluir de duas premissas particulares. De "Alguns homens so ricos" e
"Alguns homens so sbios" nada se pode concluir, pois no se sabe que relao existe
entre os dois grupos de homens considerados. Alis, um silogismo com estas premissas
violaria tambm a regra 4.
Modo e figura do silogismo
Consideremos os trs silogismos seguintes, com os respectivos esquemas:
Nenhum asitico europeu. Todos os coreanos so asiticos.
Portanto nenhum coreano europeu.


Nenhum ladro sbio.
Alguns polticos so sbios. Portanto alguns polticos no so (Portanto algum S no
ladres.
Todos os jovens so alegres.
Todos os jovens so travessos.
Portanto alguns travessos so
alegres.
P.)
(Todo o M P.) (Todo o M S.) (Portanto algum S P.)
(Nenhum M P.)
(Todo o S M.)
(Portanto nenhum S P.)
(Nenhum P M.) (Algum S M.)
Todo o M P.
Todo o S M.
Logo todo o S P. Todo o M P. Todo o S M. Todo o S P.
Regras do silogismo So em nmero de oito. Quatro referem-se aos termos e as outras
quatro s premissas.
Estes silogismos so, evidentemente, diferentes,

Regras dos termos

1. Apenas existem trs termos num silogismo: maior, mdio e menor. Esta regra pode ser
violada facilmente quando se usa um termo com mais de um significado: "Se o co pai e o
co teu, ento teu pai." Aqui o termo "teu" tem dois significados, posse na segunda
premissa e parentesco na concluso, o que faz com que este silogismo apreno apenas em
relao s proposies concretas que os formam, mas igualmente em relao quantidade e
qualidade dessas proposies e maneira como o termo mdio nelas se apresenta, como
no-lo indicam os esquemas que os acompanham. Assim, no primeiro silogismo temos uma
proposio universal negativa (E), uma universal afirmativa (A) e mais uma universal
negativa (E); no segundo, temos a sequncia E, I, O; no terceiro, A, A, I. Quanto posio
do termo mdio, verificamos que no primeiro silogismo ele sujeito na premissa maior e
predicado na premissa menor; no segundo, predicado em ambas as premissas; e no
terceiro silogismo sujeito tambm tanto na maior como na menor. Fazendo variar todos
estes factores de todas as maneiras possveis obteremos provavelmente uma soma
assustadora de silogismos diferentes.
como a mais importante, aquela em que a evidncia da deduo mais forte. Reduzir os
silogismos nas outras figuras a silogismos equivalentes na primeira figura seria uma
maneira de demonstrar a validade dos mesmos. A utilidade de decorar os diversos modos
vlidos relativa, uma vez que a aplicao das regras do silogismo permitem perfeitamente
definir se um qualquer silogismo ou no vlido.
Modo do silogismo
Assim, se considerarmos o modo do silogismo, que a forma como os diferentes tipos de

proposio A, E, I, O nele se dispem, teremos 64 (sessenta e quatro) silogismos

possveis, nmero que obtido quando fazemos todas as combinaes possveis das quatro
letras em grupos de trs, que o nmero de proposies num silogismo categrico.
Figura do silogismo
Todavia, para alm do modo, temos de ter em considerao a figura, que definida pelo
papel, sujeito ou predicado, que o termo mdio desempenha nas duas premissas. Existem
quatro figuras possveis: 1) sujeito-predicado, 2) predicado-predicado, 3) sujeito-sujeito e
4) predicado-sujeito, correspondendo as trs primeiras aos exemplos dados. Se
combinarmos estas quatro figuras com os sessenta e quatro modos encontrados acima,
obtemos o bonito produto de 256 silogismos. Felizmente para ns muitos desses silogismos
so repeties por exemplo, o modo AEE equivale a EAE , ou infringem diversas das
regras do silogismo por exemplo, o modo IIO compe-se de duas premissas particulares,
pelo que, pela regra 8, no vlido , de maneira que no se conseguem mais do que
dezanove silogismos concludentes.
Modos vlidos
Assim, na primeira figura, em que o termo mdio sujeito na premissa maior e predicado na
menor, apenas so vlidos os modos seguintes: AAA, EAE, AII, EIO. Para memorizar
melhor estes modos, os lgicos medievais associaram-nos a determinadas palavras, que se
tornaram uma espcie de designao para os mesmos: so elas, respectivamente, Barbara,
Celarent, Darii, Ferio. O primeiro exemplo que demos neste ponto, sobre os asiticos e os
coreanos, um exemplo de silogismo na primeira figura, modo Celarent. Os modos vlidos

das outras figuras teriam tambm as suas designaes mnemnicas prprias:

2. figura: Cesare, Camestres, Festino, Baroco.
3. figura: Darapti, Felapton, Disamis, Bocardo, Ferison.
4. figura: Bamalip, Calemes, Dimatis, Fesapo, Fresison.
Existe uma particularidade importante em relao s diversas figuras. Atravs de diversos
procedimentos, dos quais o mais importante a converso, possvel reduzir silogismos de
uma figura a outra figura, ou seja, pegar, por exemplo, num silogismo na segunda figura e
transform-lo num silogismo na primeira figura.
O silogismo hipottico
No silogismo categrico, esto em causa dois termos, o maior e o menor, que so
comparados com um terceiro termo, o mdio, da se chegando a uma concluso acerca da
relao existente entre os dois primeiros: "Se todos os lagartos so rpteis e alguns
animais no so lagartos, ento alguns animais no so rpteis." No silogismo hipottico
lidaremos, no com os termos, mas com as proposies em si. Vejamos um exemplo:
Se Joo estuda ento passa no exame; Joo estuda,
Portanto passa no exame.
Neste caso, a primeira premissa, ou premissa maior, constituda por uma proposio
composta por duas outras proposies: "Joo estuda" e "Joo passa no exame", ligadas
entre si pelas partculas "se... ento...", ou outras equivalentes; poder-se-ia dizer tambm,

com o mesmo sentido: "Estudar implica, para Joo, passar no exame", ou "Joo passa no
exame desde que estude". O importante notarmos que uma das proposies surge como
consequncia da outra, constituindo aquilo que designamos por juzo hipottico ou
condicional: da designarmos uma delas como antecedente neste caso, "Joo estuda" e
a outra como consequente "Joo passa no exame." A premissa menor limitase a repetir, a
afirmar, uma das proposies que compem a primeira premissa neste caso, o antecedente
, mas precisamente dessa afirmao que decorre logicamente a concluso que no
outra coisa seno o consequente.
Se simbolizssemos a primeira proposio por "p" e a segunda por "q", poderamos reduzir
o silogismo anterior a este esquema:
Se p, ento q;
ora p;
logo q.
Numa formulao mais intuitiva, o que isto quer dizer que, face a uma condio como a
que estabelecida na premissa maior, afirmar a verdade do antecedente afirmar
simultaneamente a verdade do consequente. Poderamos substituir as letras "p" e "q" por
outras proposies verdadeiras que o raciocnio continuaria vlido.
O silogismo hipottico possui duas figuras vlidas ou modos:
Nenhum ladro sbio.
Alguns polticos so sbios.

Portanto alguns polticos no so ladres. Nenhum sbio ladro.

Alguns polticos so sbios.
Portanto alguns polticos no so ladres.
Modus ponens
Modus ponens , que corresponde ao exemplo dado, e que poderamos sintetizar nas
seguintes regras:
1. Num juzo hipottico, a afirmao do antecedente obriga afirmao do consequente.
2. Da afirmao do consequente nada se pode concluir. Aqui o primeiro silogismo tem o
termo mdio na posio de predicado das duas premissas. Trata-se portanto de um
silogismo da segunda figura, modo Festino. Atravs da converso da premissa maior um
processo simples neste caso, mas convm rever o que dissemos anteriormente sobre o
assunto (cf. Inferncia imediata ) , transformmo-lo num silogismo categrico da primeira
figura, em que o termo mdio desempenha o papel de sujeito na premissa maior e predicado
na menor. O modo do novo silogismo Ferio. Tradicionalmente, a primeira figura tem sido
considerada
Modus tollens
Modus tollens, que corresponde ao seguinte esquema: "se p, ento q; ora no q; logo no p",
e cuja mecnica poderamos sintetizar nas seguintes regras:
1. Num juzo hipottico, a negao do consequente torna necessria a negao do
antecedente.
2. Da negao do antecedente nada se pode concluir. Formas muito vulgarizadas, mas no

vlidas, de silogismo hipottico, so aquelas que quebram as regras atrs expostas. Por
exemplo, afirmar o consequente para afirmar o antecedente, como em: "Se chovesse, o cho
estaria molhado; ora o cho est molhado, logo choveu." Evidentemente, provvel que o
cho esteja molhado por causa da chuva, mas tambm o pode estar outros motivos, como o
facto de algum o ter regado, etc. Outro exemplo: "Se Roberto tomasse veneno ficaria
doente; ora Roberto no tomou veneno, portanto no ficou doente". Quem nos garante isso?
Podia ter apanhado uma gripe.
10 x 10 x 10 x 5 = 5.000 -> parte dos algarismos, note que na ltima casa temos apenas 5
possibilidades, pois queremos um nmero par (0, 2 , 4 , 6 , 8).
Agora s multiplicar as partes: 17.567 x 5.000 = 87.835.000
Resposta para a questo: existem 87.835.000 placas onde a parte dos algarismos formem
um nmero par.

PRINCIPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM

Por meio do princpio fundamental da contagem, podemos determinar quantas vezes, de
modo diferente, um acontecimento pode ocorrer.
Se um evento (ou fato) ocorre em n etapas consecutivas e independentes, de maneira que o
nmero de possibilidades:
Na 1a etapa k1,
Na 2a etapa k2,

Na 33 etapa k3,
..........................
PRINCPIO DA ADIO
Suponhamos um procedimento executado em k fases. A fase 1 tem n1 maneiras de ser
executada, a fase 2 possui n2 maneiras de ser executada e a fase k tem nk modos de ser
executada. As fases so excludentes entre si, ou seja, no possvel que duas ou mais das
fases sejam realizadas em conjunto. Logo, todo o procedimento tem n1 + n2 + ... + nk
maneiras de ser realizado.
Exemplo
Deseja-se fazer uma viagem para a cidade A ou para a cidade B. Existem 5 caminhos
possveis para a cidade A e 3 possveis caminhos para a cidade B. Logo, para esta viagem,
existem no total 5 + 3 = 8 caminhos possveis.
Na ensima etapa kn, ento o nmero total de possibilidades de ocorrer o referido evento
o produto k1, k2, k3 ... kn.
O princpio fundamental da contagem nos diz que sempre devemos multiplicar os nmeros
de opes entre as escolhas que podemos fazer. Por exemplo, para montar um computador,
temos 3 diferentes tipos de monitores, 4 tipos de teclados, 2 tipos de impressora e 3 tipos
de "CPU". Para saber o numero de diferentes possibilidades de computadores que podem
ser montados com essas peas, somente multiplicamos as opes:

3 x 4 x 2 x 3 = 72
Ento, tm-se 72 possibilidades de configuraes diferentes.
Um problema que ocorre quando aparece a palavra "ou", como na questo:
Quantos pratos diferentes podem ser solicitados por um cliente de restaurante, tendo
disponvel 3 tipos de arroz, 2 de feijo, 3 de macarro, 2 tipos de cervejas e 3 tipos de
refrigerante, sendo que o cliente no pode pedir cerveja e refrigerante ao mesmo tempo, e
que ele obrigatoriamente tenha de escolher uma opo de cada alimento?
A resoluo simples: 3 x 2 x 3 = 18 , somente pela comida. Como o cliente no pode pedir
cerveja e refrigerantes juntos, no podemos multiplicar as opes de refrigerante pelas
opes de cerveja. O que devemos fazer aqui apenas somar essas possibilidades:
(3 x 2 x 3) x (2 + 3) = 90
PRINCPIO DA MULTIPLICAO Suponhamos um procedimento executado em k fases,
concomitantes entre si. A fase 1 tem n1 maneiras de ser executada, a fase 2 possui n2
maneiras de ser executada e a fase k tem nk modos de ser executada. A fase 1 poder ser
seguida da fase 2 at a fase k, uma vez que so concomitantes. Logo, h n1 . n2 . ... . nk
maneiras de executar o procedimento.
Exemplo
Supondo uma viagem para a cidade C, mas para chegar at l voc deve passar pelas
cidades A e B. Da sua cidade at a cidade A existem 2 caminhos possveis; da cidade A at

a B existem 4 caminhos disponveis e da cidade B at a C h 3 rotas possveis. Portanto, h

2 x 4 x 3 = 24 diferentes caminhos possveis de ida da sua cidade at a cidade C.
Os princpios enunciados acima so bastante intuitivos. Contudo, apresentaremos ainda
alguns exemplos um pouco mais complexos de aplicao.
Quantos nmeros naturais pares de trs algarismos distintos podemos formar?
Inicialmente, devemos observar que no podemos colocar o zero como primeiro algarismo
do nmero. Como os nmeros devem ser pares, existem apenas 5 formas de escrever o
ltimo algarismo (0, 2, 4, 6, 8). Contudo, se colocamos o zero como ltimo algarismo do
nmero, nossas escolhas para distribuio dos algarismos mudam. Portanto, podemos
pensar na construo desse nmero como um processo composto de 2 fases excludentes
entre si.
Resposta para o problema: existem 90 possibilidades de pratos que podem ser montados
com as comidas e bebidas disponveis.
Outro exemplo:
No sistema brasileiro de placas de carro, cada placa formada por trs letras e quatro
algarismos. Quantas placas onde o nmero formado pelos algarismos seja par, podem ser
formadas?
Fixando o zero como ltimo algarismo do nmero, temos as seguintes possibilidades de
escrever os demais algarismos:
1 algarismo: 9 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9)

2 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9), porm exclumos a escolha feita para o

1 algarismo;
3 algarismo: 1 possibilidade (fixamos o zero).
Logo, h 9 x 8 x 1 = 72 formas de escrever um nmero de trs algarismos distintos tendo o
zero como ltimo algarismo.
Primeiro, temos de saber que existem 26 letras. Segundo, para que o numero formado seja
par, teremos de limitar o ultimo algarismo um numero par. Depois, basta multiplicar.
26 x 26 x 26 = 17.567 -> parte das letras
Sem fixar o zero, temos:
3 algarismo: 4 possibilidades (2,4,6,8)
1 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9),
excluindo a escolha feita para o ltimo algarismo; 2 algarismo: 8 possibilidades
(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) , porm excluindo as escolhas feitas para o primeiro e ltimo
algarismos.
Portanto, temos 8 x 8 x 4 = 256 maneiras de escrever um nmero de trs algarismos
distintos sem zero no ltimo algarismo.
Ao todo, temos 72 + 256 = 328 formas de escrever o nmero.

Adotaremos aqui trs conceitos primitivos: o de conjunto, o de elemento e o de pertinncia

de um elemento a um conjunto. Assim, devemos entender perfeitamente a frase:
determinado elemento pertence a um conjunto, sem que tenhamos definido o que
conjunto, o que elemento e o que significa dizer que um elemento pertence ou no a um
conjunto.
2 Notao

TEORIA DOS CONJUNTOS

Em matemtica, um conjunto elementos. No interessa a ordem e elementos esto listados
na coleo. Em contraste, uma coleo de elementos na qual a multiplicidade, mas no a
ordem, relevante, chamada multiconjunto.
CONJUNTO
uma coleo de quantas vezes os
Conjuntos so um dos conceitos bsicos da matemtica. Um conjunto apenas uma coleo
de entidades, chamadas de elementos. A notao padro lista os elementos separados por
vrgulas entre chaves (o uso de "parnteses" ou "colchetes" incomum) como os seguintes
exemplos:
os conjuntos so indicados por letras maisculas: A,

B, C, ... ;
os elementos so indicados por letras minsculas: a,
b, c, x, y, ... ;
o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C
indicado com x C;
o fato de um elemento y no pertencer a um conjunto
C indicado y C.
3. Representao dos conjuntos
Um conjunto pode ser representado de trs maneiras: {1, 2, 3}
{1, 2, 2, 1, 3, 2}
{x : x um nmero inteiro tal que 0<x<4}
Os trs exemplos acima so maneiras diferentes de representar o mesmo conjunto.
por enumerao de seus elementos;
por descrio de uma propriedade caracterstica do conjunto;
atravs de uma representao grfica.
Um conjunto representado por enumerao quando todos os seus elementos so indicados
e colocados dentro de um par de chaves.
possvel descrever o mesmo conjunto de diferentes maneiras: listando os seus elementos
(ideal para conjuntos pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus elementos.
Dizemos que dois conjuntos so iguais se e somente se cada elemento de um tambm

elemento do outro, no importando a quantidade e nem a ordem das ocorrncias dos

elementos.
Conceitos essenciais
Conjunto: representa uma coleo de objetos, geralmente representado por letras
maisculas;
Elemento: qualquer um dos componentes de um conjunto, geralmente representado por
letras minsculas; Exemplo:
a) A = ( 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ) indica o conjunto formado pelos algarismos do nosso
sistema de numerao.
b) B = ( a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, x, z ) indica o conjunto formado
pelas letras do nosso alfabeto.
c) Quando um conjunto possui nmero elevado de elementos, porm apresenta lei de
formao bem clara, podemos representa-lo, por enumerao, indicando os primeiros e os
ltimos elementos, intercalados por reticncias. Assim: C = ( 2; 4; 6;... ; 98 ) indica o
conjunto dos nmeros pares positivos, menores do que100.
d) Ainda usando reticncias, podemos representar, por enumerao, conjuntos com infinitas
elementos que tenham uma lei de formao bem clara, como os seguintes:
Pertinncia: a caracterstica associada a um elemento que faz parte de um conjunto;
Pertence ou no pertence
Se

 um elemento de
, ns podemos dizer que o elemento
pertence ao conjunto
e podemos escrever
. Se
no um elemento de
, ns podemos dizer que o elemento
no pertence ao conjunto e podemos escrever
.
D = ( 0; 1; 2; 3; .. . ) indica o conjunto dos nmeros inteiros no negativos;
E = ( ... ; -2; -1; 0; 1; 2; . .. ) indica o conjunto dos nmeros inteiros;
F = ( 1; 3; 5; 7; . . . ) indica o conjunto dos nmeros mpares positivos.
A representao de um conjunto por meio da descrio de uma propriedade caracterstica
mais sinttica que sua representao por enumerao. Neste caso, um conjunto C, de
elementos x, ser representado da seguinte maneira:
C = { x | x possui uma determinada propriedade }
1. Conceitos primitivos
que se l: C o conjunto dos elementos x tal que possui uma determinada propriedade:
Antes de mais nada devemos saber que conceitos primitivos so noes que adotamos sem
definio. Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a seguinte notao:

Exemplos O conjunto A = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } pode ser representado por descrio

da seguinte maneira: A = { x | x algarismo do nosso sistema de numerao }
O conjunto G = { a; e; i; o, u } pode ser representado por descrio da seguinte maneira G =
{ x | x vogal do nosso alfabeto }
a) b) c) d) e) A = { x | x letra da palavra amor }
B = { x | x letra da palavra alegria } c o conjunto esquematizado a seguir D = ( 2; 4; 6; .
. . ; 98 )
E o conjunto dos pontos comuns s relas
r e s, esquematizadas a seguir :
O conjunto H = { 2; 4; 6; 8; . . . } pode ser representado por descrio da seguinte maneira:
H = { x | x par positivo }
A representao grfica de um conjunto bastante cmoda. Atravs dela, os elementos de
um conjunto so representados por pontos interiores a uma linha fechada que no se
entrelaa. Os pontos exteriores a esta linha representam os elementos que no pertencem ao
conjunto.
Exemplo Resoluo
a) n(A) = 4
b) n(B) = 6,'pois a palavra alegria, apesar de possuir dote letras, possui apenas seis letras
distintas entre si. c) n(C) = 2, pois h dois elementos que pertencem a

C: c e C e d e C
d) observe que:
2 = 2 . 1 o 1 par positivo
4 = 2 . 2 o 2par positivo
6 = 2 . 3 o 3 par positivo
8 = 2 . 4 o 4 par positivo
..
..
..
98 = 2 . 49 o 49 par positivo
logo: n(D) = 49 Por esse tipo de representao grfica, chamada

diagrama de Euler-Venn, percebemos que x C, y C, z C; e que a

C, b C, c C, d C.
e) As duas retas, esquematizadas na figura, possuem apenas um ponto comum.
Logo, n( E ) = 1, e o conjunto E , portanto, unitrio.
6 igualdade de conjuntos 4 Nmero de elementos de um conjunto
Consideremos um conjunto C. Chamamos de nmero de elementos deste conjunto, e
indicamos com n(C), ao nmero de elementos diferentes entre si, que pertencem ao

conjunto.
Exemplos
Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 so iguais, e indicaremos com A = 8, se ambos
possurem os mesmos elementos. Quando isto no ocorrer, diremos que os conjuntos so
diferentes e indicaremos com A B. Exemplos .
a) O conjunto A = { a; e; i; o; u }
tal que n(A) = 5.
b) O conjunto B = { 0; 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } tal que
n(B) = 10.
c) O conjunto C = ( 1; 2; 3; 4;... ; 99 ) tal que n (C) =
99.
a) {a;e;i;o;u} = {a;e;i;o;u} b) {a;e;i;o,u} = {i;u;o,e;a} c) {a;e;i;o;u} = {a;a;e;i;i;i;o;u;u}

d) {a;e;i;o;u} {a;e;i;o}
e) { x | x2 = 100} = {10; -10}

f) { x | x2 = 400} {20}
5 Conjunto unitrio e conjunto vazio 7 Subconjuntos de um conjunto

Chamamos de conjunto unitrio a todo conjunto C, tal que n (C) = 1.

Dizemos que um conjunto A um subconjunto de um conjunto B se todo elemento, que
pertencer a A, tambm pertencer a B.
Exemplo: C = ( 3 )
E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, tal que n(C) = 0.
Exemplo: M = { x | x2 = -25}

O conjunto vazio representado por { } ou por .

Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o conjunto A estar "totalmente dentro" do
conjunto B :
Exerccio resolvido Indicamos que A um subconjunto de B de duas maneiras:
Determine o nmero de elementos dos seguintes com juntos :

a) A B; que deve ser lido : A subconjunto de B ou

A est contido em B ou A parte de B;
b) B A; que deve ser lido: B contm A ou B inclui A.
Exemplo Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interseo de

A com B, e indicamos com A B, ao conjunto constitudo

por todos os elementos que pertencem a A e a B. Usando os diagramas de Euler-Venn, e

representando com hachuras a interseco dos conjuntos, temos:
Sejam os conjuntos A = {x | x mineiro} e B = { x | x brasileiro} ; temos ento que A B
e que B A.
Observaes:
Quando A no subconjunto de B, indicamos com A B ou B
A.
Admitiremos que o conjunto vazio est contido em qualquer conjunto.
8 Nmero de subconjuntos de um conjunto dado
Pode-se elementos, Exemplo
mostrar que, se um conjunto possui n
ento este conjunto ter 2n subconjuntos.
O conjunto C = {1; 2 } possui dois elementos; logo, ele ter 22 = 4 subconjuntos.
Exerccio resolvido:
1. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto C = (a; e; i; o; u ) .
Resoluo: Como o conjunto C possui cinco elementos, o nmero dos seus subconjuntos
ser 25 = 32.
Exemplos

a) {a;b;c} {d;e} = b) {a;b;c} {b;c,d} = {b;c} c) {a;b;c} {a;c} =

{a;c}

Quando a interseco de dois conjuntos vazia, como no exemplo a, dizemos que os

conjuntos so disjuntos.
Exerccios resolvidos
1. Sendo A = ( x; y; z ); B = ( x; w; v ) e C = ( y; u; t ), determinar os seguintes conjuntos:
a) A B f) B C
b) A B g) A B C
c) A C h) A B C
d) A C i) (A B) U (A C) e) B C
Exerccios propostas:
2. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto C = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
Resposta: 1024 3. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto

C=234445

1; 1 ; 1; 2 ; 3; 3

Resposta: 32
B) OPERAES COM CONJUNTOS
1 Unio de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chamamos unio ou reunio de A com B, e indicamos com A
B, ao conjunto constitudo por todos os elementos que pertencem a A ou a B.

Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras a interseo dos

conjuntos, temos:
Resoluo
a) A B = {x; y; z; w; v }
b) A B = {x }
c) A C = {x; y;z; u; t }
d) A C = {y }
e) B C={x;w;v;y;u;t}

f) B C=
g) A B C= {x;y;z;w;v;u;t}

h) A B C= i) (A B) u (A C)={x} {y}={x;y}
2. Dado o diagrama seguinte, represente com hachuras os conjuntos: :
a) A B C

b) (A B) (A C)
.Resoluo
Exemplos

a) {a;b;c} U {d;e}= {a;b;c;d;e} b) {a;b;c} U {b;c;d}={a;b;c;d} c) {a;b;c} U {a;c}={a;b;c}

2 Interseco de conjuntos
3. No diagrama seguinte temos: n(A) = 20
n(B) = 30
n(A B) = 5
Resoluo
a) A - B = { y; z } b) B - A= {w;v} c) A - C= {x;z} d) C A = {u;t} e) B C = {x;w;v} f)
C B = {y;u;t}
PROBABILIDADES
Determine n(A B). Resoluo
Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30 elementos de B, estaremos considerando os 5
elementos de A n B duas vezes; o que, evidentemente, incorreto; e, para corrigir este erro,
devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n B; teremos ento:
n(A B) = n(A) + n(B) - n(A B) ou seja:
Introduo
Quando usamos probabilidades?
Ouvimos falar desse assunto em situaes como: a probabilidade de ser sorteado, de acertar

numa aposta, de um candidato vencer uma eleio, de acertar o resultado de um jogo etc.
Portanto, usamos probabilidades em situaes em que dois ou mais resultados diferentes
podem ocorrer e no possvel saber, prever, qual deles realmente vai ocorrer em cada
situao.
Ao lanarmos para o alto uma moeda e quisermos saber se o resultado cara ou coroa, no
podemos prever o resultado mas podemos calcular as chances de ocorrncia de cada um.
Este clculo a probabilidade de ocorrncia de um resultado.
Por meio dos exemplos desta aula, voc aprender o clculo de probabilidades.
EXEMPLO 1
n(A B) = 20 + 30 5 e ento:
n(A B) = 45. Qual a chance de dar cara no lanamento de uma moeda?
4 Conjunto complementar
Dados dois conjuntos A e B, com B A, chamamos de conjunto complementar de B em
relao a A, e indicamos com CAB, ao conjunto A - B.
Observao: O complementar um caso particular de diferena em que o segundo conjunto
subconjunto do primeiro.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras o complementar de B
em relao a A, temos:
Exemplo: {a;b;c;d;e;f} - {b;d;e}= {a;c;f}

Observao: O conjunto complementar de B em relao a A formado pelos elementos que

faltam para "B chegar a A"; isto , para B se igualar a A.
Exerccios resolvidos:
4. Sendo A = { x; y; z } , B = { x; w; v } e C = { y; u; t }, determinar os seguintes conjuntos:
A B C - AB AB C A C C B

Soluo:
Raciocinando matematicamente, os resultados cara e coroa tm as mesmas chances de
ocorrer. Como so duas possibilidades (cara ou coroa) podemos dizer que as chances de
dar cara de 1 para 2. Isto o mesmo que dizer que a probabilidade de o resultado ser cara
ou 0,5 ou 50%.
Neste exemplo calculamos intuitivamente a probabilidade de o resultado ser cara e voc
deve ter percebido que a probabilidade de dar coroa a mesma, 50%.

No entanto, quando dizemos que a probabilidade ou 50% isso no significa que a cada
2 lanamentos um vai ser cara e o outro vai ser coroa. O fato de a probabilidade ser ou
50% quer dizer apenas que as chances so iguais e que, se fizermos muitos lanamentos,
provvel que aproximadamente metade deles d cara como resultado.
O conceito de probabilidade
EXEMPLO 2
O chefe de uma seo com 5 funcionrios deu a eles 1 ingresso da final de um campeonato
para que fosse sorteado. Aps escreverem seus nomes em papis idnticos, colocaram tudo
num saco para fazer o sorteio. Qual a chance que cada um tem de ser sorteado?
Soluo:
Os 5 funcionrios tm todos a mesma chance de serem sorteados. No caso de Paulo, por
exemplo, as chances de ser sorteado so de 1 para 5, ou 1/5. Ento, podemos dizer que a
chance, ou a probabilidade, de cada um deles ser sorteado de 1/5 , ou 0,2, ou ainda 20%.
EXEMPLO 3
n de cardpios possveis
Se temos 6 opes econmicas num total de 24, temos 24 - 6 = 18 opes mais caras. Como
o nmero de cardpios possveis 24, ento:
p(mais caro) =18 =3 = 0,75 = 75% 54 4

No lanamento de um dado, qual a probabilidade de o resultado ser um nmero par?

As chances de esse fregus escolher um dos cardpios mais caros de 75%.
Soluo: EXEMPLO 5
Para que o resultado seja par devemos conseguir:

Assim, temos 3 resultados favorveis (2, 4

ou 6) em um total de 6 resultados possveis (1, 2, 3, 4, 5, 6).
As chances de dar um resultado par so 3 num total de 6. Ento, podemos dizer que a
probabilidade de isso acontecer 3/6 ou 1/2 .
Generalizando essa soluo:
n de resultados favorveis a
P (par) E =3 =1 = = n total de resultados poss 6 2
veis 50%
Onde P (par) significa probabilidade de o resultado ser par.
Nos trs exemplos que acabamos de ver h dois ou mais resultados possveis, todos com a
mesma chance de ocorrer. A probabilidade de ocorrer um desses resultados ou um conjunto

de resultados que satisfaam uma condio ou exigncia E, representado por p (E) e

calculado por:
n de resultados favorveis a p (E) =
E
n total de resultados possveis
EXEMPLO 4
No Exemplo 2 da Aula 48 vimos que, num restaurante que prepara 4 pratos quentes, 2
saladas e 3 sobremesas diferentes, existem 24 maneiras diferentes de um fregus se servir
de um prato quente, uma salada e uma sobremesa.
Numa urna esto 10 bolas de mesmo tamanho e de mesmo material, sendo 8 pretas e 2
brancas. Pegando-se uma bola qualquer dessa urna, qual a probabilidade de ela ser branca?
Soluo:
n de bolas bran
p(branca) = cas =2 =1 = 20%
n total de bolas10 5
EXEMPLO 6

De um baralho normal de 52 cartas e mais 2 coringas retiramos uma das cartas ao acaso.
Qual a probabilidade de:
a) ser um s?
b) ser um coringa, em jogos que tambm consideram o 2 como coringa?
Soluo:
O nmero total de cartas 54 sendo que h 13 cartas (s, 2 a 10, valete, dama, rei) de cada
um dos 4 naipes (copas, ouro, paus e espadas) e 2 coringas.
n de ases existen4 = 0,07 =a) p (s) tes = 54= n total de cartas 7%
b) Como as 4 cartas com n 2 tambm so consideradas coringas, a probabilidade de tirar
um coringa ser:
n de coringas = 6 = 0,11 =p(coringa) = n total de cartas 54
11%
EXEMPLO 7
No Exemplo 3 daquela aula descobrimos que havia, dentre os 24 cardpios possveis, 6
cardpios econmicos. Qual a probabilidade de um fregus desavisado escolher uma das
opes mais caras?
Soluo: Em anlise combinatoria, vimos que, com 6 homens e 3
mulheres, podemos formar C5 = 126 grupos de 5 pessoas e9
C5 = 6 grupos de 5 pessoas nos quais s escolhemos ho6

mens. Supondo que as chances de cada um dos grupos a mesma, qual a probabilidade de
escolher:
J sabemos que a probabilidade de escolher os mais caros ser:
a) um grupo onde no h mulheres;
b) um grupo onde haja pelo menos uma mulher. p(mais caro) n de cardpios mais
= caros
Soluo: a) p (no mulher) =
6
= 0,05 = 5% 126
Assim, como a quantidade de casos favorveis zero, temos:
b) p (pelo menos 1 mulher) =
120
= 0,95 = 95% 126
p (par) =0 = 0 6
Os valores possveis para as probabilidades
No Exemplo 7 os grupos contados em a) e em b) completam todos os grupos possveis (6 +
120 = 126). Portanto as possibilidades somadas daro6 +120 =126 ou 100%126 126 126 (5% +
95%).
J sabemos que:

p (E) =
n de resultados favorveis a E n total de resultados possveis
A quantidade m ser escolhida dentre as n existentes, por isso m dever ser menor ou igual
a n (m n) e a frao m ser menor ou igual a 1: p (E) 1.n
Caso a condio E exigida no possa ser cumprida, ou seja, se no houver nenhum resultado
favorvel a E, o nmero m ser zero e p (E) =m = 0 n
Percebemos ainda que a fraom ser sempre positivan
pois m e n so nmeros naturais.
Assim, podemos concluir que:
0 m 1 ou 0 p (E) 1 n
EXEMPLO 8
Com os algarismos 1, 3 e 5 formamos todos os nmeros de 3 algarismos possveis. Dentre
eles escolhemos um nmero, ao acaso.
a) Qual a probabilidade de escolher um nmero que seja mltiplo de 3?
b) Qual a probabilidade de o nmero escolhido ser par?
Soluo:
O total de nmeros formados por 3 algarismos igual ao nmero de permutaes possveis
com os algarismos 1, 3 e 5 em trs posies, ou seja, 3! = 6.

a) Como a soma dos algarismos 1 + 3 + 5 igual a 9, que um mltiplo de 3, qualquer um

dos nmeros formados ser mltiplo de 3. Assim, a probabilidade de isso ocorrer ser:
Exerccios
Exerccio 1
De um baralho de 52 cartas retirada uma carta ao acaso.
a) Qual a probabilidade de a carta retirada ser um rei?
b) Qual a probabilidade de a carta retirada ser uma figura (valete, dama ou rei)?
Exerccio 2
No lanamento de um dado, qual a probabilidade de o nmero obtido ser menor ou igual a
4?
Exerccio 3
No lanamento de dois dados, um verde e outro vermelho, qual a probabilidade de que a
soma dos pontos obtidos seja:
a) 7
b) 1
c) maior que 12
d) um nmero par
Exerccio 4
Na Aula 48 vimos que na SENA existem 11.441.304.000 maneiras de escolher 6 nmeros
de 01 a 50. Se voc apostar em 6 nmeros, qual a probabilidade de sua aposta ser a

sorteada?
Exerccio 5
O que acontece se voc apostar em 5 nmeros de 01 a 100? Qual a probabilidade de voc
acertar a quina de nmeros sorteada?
Exerccio 6
Suponha que sejam iguais as chances de qualquer uma das placas novas para automveis (3
letras e 4 nmeros) ser escolhida para o seu automvel.
Qual a probabilidade de voc receber uma placa com as iniciais de seu nome em qualquer
ordem?
Respostas:
P (mltiplo de 3) =6 = 1 6 1. a)4 =1 = 7,69% 52 13
b) Como qualquer dos algarismos 1, 3 e 5 colocados no final do nmero formado gera um
nmero mpar, no formaremos nenhum nmero par.
Um pouco de histria
Os primeiros estudos envolvendo probabilidades foram motivados pela anlise de jogos de
azar. Sabe-se que um dos primeiros matemticos que se ocupou com o clculo das
probabilidades foi Cardano (1501-1576). Data dessa poca a expresso que utilizamos at
hoje para o clculo da probabilidade de um evento (nmero de casos favorveis dividido
pelo nmero de casos possveis).

Com Fermat (1601-1665) e Pascal (1623-1662), a teoria das probabilidades comeou a

evoluir e ganhar mais consistncia, passando a ser utilizada em outros aspectos da vida
social, como, por exemplo, auxiliando na descoberta da vacina contra a varola no sculo
XVIII.
Atualmente, a teoria das probabilidades muito utilizada em outros ramos da Matemtica
(como o Clculo e a Estatstica), da Biologia (especialmente nos estudos da Gentica), da
Fsica (como na Fsica Nuclear), da Economia, da Sociologia etc.
b)12 =2 = 23% 52 3
2.
4
=
1
= 67% 6 13
isso ocorre, dizemos que os eventos so independentes.
Considere ento os eventos:
3. a)6 =1 = 17% 36 6
A: ter mdia acima de 7,0.
b) 0 B: saber jogar futebol.
c) 0 A e B: ter mdia acima de 7,0 e saber jogar futebol.
d)24 = 67% 36

4.1 = 0,000 000 000 087 =11441304000

0,000 000 0087% Como queremos calcular P (A e B), pense o seguinte: de todos os
jovens,1 tm mdia acima de 7,0 e5 sabem5 6
jogar futebol. Ora,5 de1 , ou seja,5 x1 =1 , sabem 6 5 6 5 6 jogar futebol e tm mdia acima de
7,0. Portanto, P (A e B) = 1 .6
5.
1
= 0,000 000 000 11 = 9034502400
Repare que para encontrarmos P (A e B) efetuamos P (A)
P (B). Ento, conclumos que, quando A e B so eventos independentes (no tm nada a
ver um com o outro):
0,000 000 011% P (A e B) = P (A) P (B)
6.
3!
6
263104 = = 0,000 000 034 =175760000
EXEMPLO 2
0,000 003 4%
Calculando probabilidades
Dos 30 funcionrios de uma empresa, 10 so canhotos e 25 vo de nibus para o trabalho.

Escolhendo ao acaso um desses empregados, qual a probabilidade de que ele seja canhoto e
v de nibus para o trabalho?
Voc j aprendeu que a probabilidade de um evento E : n de resultados favorveis a p (E)
=
E
n total de resultados possveis
Iremos calcular a probabilidade de ocorrncia de um evento e outro, bem como a
ocorrncia de um ou outro evento. Em muitas situaes a ocorrncia de um fato qualquer
depende da ocorrncia de um outro fato; nesse caso dizemos que so ocorrncias
dependentes. Em situaes onde no h essa dependncia, precisamos calcular
probabilidades de duas situaes ocorrerem ao mesmo tempo.
Para abordarmos situaes como as que acabamos de descrever, utilizaremos vrios
exemplos durante esta aula. Leia-os com bastante ateno e procure refazer as solues
apresentadas.
Clculo da probabilidade de ocorrncia de um evento e de outro
EXEMPLO 1
Soluo:
Considere os eventos:
A : ser canhoto

B : ir de nibus para o trabalho

claro que A e B so eventos independentes, portanto um no depende em nada do outro. A
probabilidade de os dois eventos (A e B) ocorrerem simultaneamente calculada por P (A e
B) = P (A) P (B).
Calculando:
P (A) =
10 = 1 30 3
Num grupo de jovens estudantes a probabilidade de que um jovem, escolhido ao acaso,
tenha mdia acima de 7,0 1 . Nesse mesmo grupo, a probabilidade de que um jovem5
saiba jogar futebol 5 . Qual a probabilidade de escolher 6
mos um jovem (ao acaso) que tenha mdia maior que 7,0 e saiba jogar futebol?
P (B) =
25 = 5 30 6
P (A e B) = P (A) P (B) =
1 x 5 = 5 3 6 18
A probabilidade de que ele seja canhoto e v de nibus 5 .para o trabalho de18
Soluo:
O fato de ter mdia maior que 7,0 no depende do fato de saber jogar futebol, e vice-versa.
Quando

EXEMPLO 3 Alguns atletas participam de um triathlon (prova formada por 3 etapas

consecutivas: natao, corrida e ciclismo). A probabilidade de que um atleta escolhido ao
acaso termine a
primeira etapa (natao) 4 . Para continuar na competio 7
com a segunda etapa (corrida) o atleta precisa ter terminado a natao. Dos atletas que
terminam a primeira etapa, a probabilidade de que um deles, escolhido ao acaso, termine
a segunda 3 . Qual a probabilidade de que um atleta que 4
iniciou a prova, e seja escolhido ao acaso, termine a primeira e a segunda etapas?
Para os que j passaram no exame escrito, a probabilidade de passar nessa prova prtica 2
.3
Qual a probabilidade de que, escolhido um candidato ao acaso, ele seja aprovado em ambas
as provas escrita e prtica e tire a carteira de motorista?
Soluo:
Considere os eventos:
A: aprovao na prova escrita. Soluo:
B: aprovao na prova prtica de direo. A : terminar a 1 etapa da prova (natao).

B : terminar a 2 etapa da prova (corrida), tendo terminado a 1.

Os eventos A e B no so independentes, pois preciso ter aprovao na prova escrita e
para fazer a prova prtica de direo. Como a ocorrncia de B est condicionada
ocorrncia de A, criamos o evento:
Note que A e B no so eventos independentes pois, para comear a 2 etapa necessrio,
antes, terminar a 1. B/A: ter aprovao na prova prtica de direo, sabendo que o
candidato foi aprovado na prova escrita.
Nesse caso dizemos que a ocorrncia do evento B depende (est condicionada)
ocorrncia do evento A. Para calcular P(A e B), usamos: P(A e B) = P(A) P(B/A)
Utilizamos ento a notao B/A, que significa a dependncia dos eventos, ou melhor, que o
evento B/A denota a ocorrncia do evento B, sabendo que A j ocorreu. No caso deste
exemplo, temos: B/A terminar a 2 etapa (corrida), sabendo que o atleta terminou a 1 etapa
(natao). Calculando:
P(A) =
9 10
E agora? Como calcular P (A e B)?
simples: no lugar de usarmos P(B) na frmula P(A e B) = P(A) P(B), usaremos P(B/A)
j que a ocorrncia de B depende da ocorrncia de A.
P(B/A) =

23
P(A e B) =
9 x 2 = 3 10 3 5
= O enunciado deste problema nos diz que P(A) 4
P(B/A)=
3
; assim,
74
A probabilidade de passar na prova escrita e na prova de direo 3 . 5
P(A e B) = P(A) P(B/A)=
4 x 3 = 3 7 4 7 Clculo da probabilidade de ocorrncia de um evento ou outro
A probabilidade de que um atleta, escolhido ao acaso, termine a 1 e a 2 etapas 3 . 7
Quando A e B no so eventos independentes a probabilidade de ocorrncia de A e B
calculada por:
P (A e B) = P (A) P (B/A) EXEMPLO 5
Na Copa Amrica de 1995, o Brasil jogou com a Colmbia. No primeiro tempo, a seleo
brasileira cometeu 10
faltas, sendo que 3 foram cometidas por Leonardo e outras 3
por Andr Cruz. No intervalo, os melhores lances foram reprisados, dentre os quais uma
falta cometida pelo Brasil, escolhida ao acaso. Qual a probabilidade de que a falta

escolhida seja de Leonardo ou de Andr Cruz?

onde P (B/A) a probabilidade de B, dado que A j ocor
reu.
Soluo:
EXEMPLO 4
No exame para tirar a carteira de motorista, a probabilidade de aprovao na prova escrita
9 . Depois de ser 10
aprovado na parte terica, h uma prova prtica de direo.
Das 10 faltas, 3 foram de Leonardo e 3 de Andr Cruz. Portanto, os dois juntos cometeram 6
das 10 faltas do Brasil. Assim, a probabilidade de que uma das faltas seja a escolhi
da dentre as 10 6 =3 . 10 5
Tambm podemos resolver este problema da seguinte maneira:
probabilidade de ser escolhida uma falta do Leonardo =
3 .10
A : preferir o SOSUMO
B: preferir o SUMOBOM
probabilidade de ser escolhida uma falta do Andr Cruz
= 3 . 10
A e B: consumir SOSUMO e SUMOBOM
A ou B: consumir SOSUMO ou SUMOBOM

 probabilidade de ser escolhida uma falta de um destes 3 +3 =6 =3dois jogadores= 10 10 10 5

Repare que este ou quer dizer: apenas o SOSUMO ou apenas o SUMOBOM.
Fazendo P(A ou B) = P(A) + P(B) estamos contando duas vezes as pessoas que apesar de
preferirem um dos sucos, consomem os dois. Logo, devemos
Lembre-se de que qualquer uma das duas escolhas ter um resultado favorvel.
subtrair de P(A) + P(B) o resultado de P(A e B) para retirar a contagem dobrada.
Se A e B so os eventos (escolher uma falta de Leonardo ou escolher uma falta de Andr
Cruz), estamos interessados na probabilidade do evento A ou B.
Temos ento:
Temos ento: P (A ou B) = P (A) + P (B) P (A e B)
P(A ou B) = P(A) + P(B) Calculando:
Note que isso vale porque uma falta no pode ser cometida pelos dois jogadores ao mesmo
tempo, ou seja, o evento A e B impossvel.
P(A) =
250 = 1 500 2
EXEMPLO 6 P(B) =

300 =3
500 5
Uma empresa que fabrica suco de laranja fez uma pesquisa para saber como est a
preferncia do consumidor em relao ao seu suco e ao fabricado por seu principal
concorrente. Essa empresa chamada SOSUMO, e seu concorrente SUMOBOM. A
pesquisa concluiu que dos 500 entrevistados, 300 preferiam o SUMOBOM, 100 consumiam
os dois, 250 preferiam SOSUMO e 50
P(A e B) =
100 = 1 500 5
P(A ou B) =
1 + 3 1 = 1 + 2 = 5+4= 9 2 5 5 2 5 10 10 nenhum dos dois. Um dos entrevistados foi escolhido
ao acaso. Qual a probabilidade de que ele seja:
a) consumidor de SOSUMO e SUMOBOM; A probabilidade de que o escolhido consuma
um suco ou 9 .outro 10
b) consumidor de SOSUMO ou SUMOBOM.
Soluo:
a) De acordo com a pesquisa dos 500 entrevistados, 100 consomem os dois sucos. Logo, a
probabilidade de que um entrevistado, escolhido ao acaso, consuma os dois sucos :
100 = 1 .500

b) Usando o raciocnio do Exemplo 5, para saber a probabilidade da ocorrncia de um

evento ou outro, somamos as probabilidades de os dois eventos ocorrerem separadamente.
Mas, neste exemplo, devemos tomar cuidado com o seguinte: existem pessoas que
consomem os dois sucos indiferentemente, compram o que estiver mais barato, por exemplo.
Assim, no podemos contar essas pessoas (que consomem um e outro) duas vezes.
Observe que a soma dos resultados maior que o nmero de entrevistados (300 + 100 +
200 + 50 = 650), ou seja, h pessoas que, apesar de preferirem um dos sucos, consomem os
dois. Para facilitar daremos nomes aos eventos:
Observao
Em exemplos como o que acabamos de ver h outras solues possveis.
Observe que o evento A ou B (consumir um suco ou outro) deve incluir como casos
favorveis todas as pessoas que no fazem parte do grupo dos que no consomem esses dois
sucos.
Sabamos que dos 500 entrevistados, 50 pessoas consumiam nenhum dos dois e a
probabilidade de escolhermos
uma dessas pessoas ao acaso era50 , ou seja,1 .500 10
Assim, podamos concluir que a probabilidade de no fazer parte desse grupo era 1 1 =9 ,
raciocinando por exclu 10 10
so.

Exerccios propostos.
Exerccio 1
Em uma cidade do interior do Brasil, a probabilidade de que um habitante escolhido ao
acaso tenha televiso em casa 11 . J a probabilidade de esse habitante ser um 12
comerciante 1 . Escolhendo um habitante dessa cidade 11
ao acaso, qual a probabilidade de que ele tenha televiso em casa e seja comerciante?
3.
300 + 100 = 400 = 4 500 500 500 5
Exerccio 2 4. a) P (A e B) =
30 = 3 140 14 Alguns professores esto prestando concurso para dar aulas em uma escola.
Inicialmente, eles faro uma prova escrita e, depois de serem aprovados nessa prova, faro
uma prova prtica. Aquele que for aprovado na prova prtica ser contratado. Sabendo que
a probabilidade de aprovao na prova escrita
1 e de aprovao na prova prtica (depois de ser aprova 4
do na escrita) 2 , calcule a probabilidade de que um pro 3
fessor, escolhido ao acaso, seja contratado.
Exerccio 3
Em uma noite de sexta-feira, pesquisadores percorreram 500 casas perguntando em que

canal estava ligada a televiso. Desse modo, descobriram que em 300 casas assistiam ao
canal VER-DE-PERTO, 100 viam o canal VERMELHOR e outras 100 casas no estavam
com a TV ligada. Escolhida uma
das 500 casas, ao acaso, qual a probabilidade de que a TV esteja sintonizada no canal VERDE-PERTO ou no canal VER-MELHOR?
Exerccio 4
Dos 140 funcionrios de uma fbrica, 70 preferem a marca de cigarros FUMAA, 80
preferem TOBACO e 30 fumam ambas sem preferncia.
Sabendo que 20 funcionrios no fumam, calcule a probabilidade de que um funcionrio,
escolhido ao acaso: a) fume FUMAA e TOBACO
b) fume FUMAA ou TOBACO
Exerccio 5
Com as mesmas informaes do exerccio anterior, calcule a probabilidade de que um
funcionrio, escolhido ao acaso:
a) fume s FUMAA
b) fume s TOBACO
c) fume s FUMAA ou s TOBACO
d) no fume nenhuma das duas marcas de cigarro

e) no fume FUMAA

f) no fume TOBACO
40+30+50= 120 = 6
140 140 7
5. a)
40 = 2
140 7
b)
50 = 5
140 14
c)
40+50= 9
140 14
d)
20 = 1
140 7
e)

b) P (A ou B) =

50+20= 70 = 1
140 140 2
f)
40 +20= 60 = 3
140 140 7
Fonte: http://www.bibvirt.futuro.usp.br

MATRIZES
Conceito
Matrizes formam um importante conceito matemtico, de especial uso n transformaes
lineares. No o propsito de o estudo de sta pgina a teoria dessas transformaes, mas
apenas alguns fundamentos e operaes bsicas com matrizes que as representam.
Uma matriz Amn pode ser entendida como um conjunto de mn (m multiplicado por n)
nmeros ou variveis dispostos em m linhas e n colunas e destacados por colchetes
conforme abaixo:
Respostas
1. Eventos independentes:
1 12

2. Eventos dependentes:
16

a 11 a12 ...a1n
a21 a22 ...a2n Amxn =
.
.am1 am2...amn
Portanto, para a matriz da Figura 02, de 2 linhas e 3 colunas,
a (bA) = ab (A)
a (A + B) = aA + aB
se aA = aB, ento A = B
Matrizes nulas, quadradas, unitrias, diagonais e simtricas
Uma matriz mn dita matriz nula se todos os elementos so iguais a zero. Geralmente
simbolizada por Omn.
a11 = 4 a12 = 0 a13 = 9 Assim, Oij = 0
a21 = 1 a22 = 7 a23 = 3
A
2x3

=409173
Rigorosamente, uma matriz Amn definida como uma funo cujo domnio o conjunto de
todos os pares de nmeros inteiros (i, j) tais que 1 i m e 1 j n. E os valores que a
funo pode assumir so dados pelos elementos aij. Exemplo:
O
3x2

=000 000
Matriz quadrada a matriz cujo nmero de linhas igual ao de colunas. Portanto, se Amn
quadrada, m = n. Podese ento dizer que A uma matriz mm ou nn.
Matriz unitria In (ou matriz identidade) uma matriz quadrada nn tal que
Iij = 1 se i = j e Iij = 0 se i j.
Exemplo:
ADIO E SUBTRAO
Essa operao s pode ser feita com matrizes de mesmo nmero de linhas e mesmo nmero
de colunas.
Sejam duas matrizes Amn e Bmn. Ento a matriz R = A B uma matriz mn tal que
cada elemento de R dado por:

100 I

3=010

001

Uma matriz quadrada Ann dita matriz diagonal se aij = 0 para i j

Exemplo:
rij = aij bij . Exemplo:

408

+2 4 1

=649133254387

MULTIPLICAO POR UM ESCALAR

NESSA OPERAO, TODOS OS ELEMENTOS DA MATRIZ SO MULTIPLICADOS
PELO ESCALAR. SE AMN UMA MATRIZ QUALQUER E C UM ESCALAR
QUALQUER,

-3 0 0 A

3x3 = 0 5 0

008

A matriz unitria , portanto, uma matriz diagonal com os elementos no nulos iguais a 1.
Uma matriz quadrada Ann dita matriz simtrica se
a ij = a ji
Exemplo:
P = c A uma matriz mn tal que pij = c aij

379 A

3x3 = 7 4 6

962

Exemplo: Multiplicao de matrizes

2x 4 0 2

=804133 266

ALGUMAS PROPRIEDADES DAS OPERAES DE ADIO E DE

MULTIPLICAO POR ESCALAR
Sejam as matrizes A e B, ambas mn, e os escalares a e b.
Sejam Amp e Bpn, isto , duas matrizes tais que o nmero de colunas da primeira (p)
igual ao nmero de linhas da segunda (p).
O produto C = AB uma matriz mn (Cmn) tal que cij = k=1,paik bkj

12A=
113

405
10

B= 2 5 C= AB=
67

98

Seja A uma matriz quadrada e n um inteiro n1. As relaes bsicas de potncias so:
A0 = I
No exemplo acima,os clculos so: An = A An1

c11 = 4.1 + 0.2 + 5.1 = 9

Transposio de matrizes
c12 = 4.2 + 0.5 + 5.0 = 8
c21 = 1.1 + 1.2 + 3.1 = 6
Seja uma matriz Amn. A matriz transposta de A, usualmente simbolizada porAT, uma
matriznm tal que
c22 = 1.2 + 1.5 + 3.0 = 7
Na linguagem prtica, pode-se dizer que se toma a primeira linha de A e se multiplica pela
primeira coluna de B (a soma a primeira linha e primeira coluna da matriz do produto).
Depois, a primeira linha de A pela segunda coluna de B. Depois, a segunda linha de A pela
primeira coluna de B e assim sucessivamente.
Ordem dos fatores
Notar que, segundo a definio anterior de produto, s possvel calcular AB e BA se A e
B so matrizes quadradas.

11

B=22

AB= 3 3

A=121144

Entretanto, na multiplicao de matrizes, a ordem dos fatores no indiferente. Em

geral,AB BA. Veja exemplo: a = aji para1 i n e1 j m Na prtica, as linhas de uma
so as colunas da outra. Exemplo:
Tij

14

25

=123

36

456

Algumas propriedades da transposio de matrizes

(AT)T = A
B
=

22
A=11
1112

BA= 4 8
23

Isso significa que nem sempre ocorre a propriedade comutativa. Se AB = BA, as matrizes A
e B so denominadas comutativas.
Algumas propriedades do produto de matrizes
Sejam as matrizes A, B e C.
1) Se os produtos A (BC) e (AB) C so possveis de clculo, ento
A (BC) = (AB) C (A + B)T = AT + BT
(kA)T = k AT
(AB)T = BT AT

Se A = AT, ento A simtrica

det(AT) = det(A)
Matriz inversa
Seja A uma matriz quadrada. A matriz inversa de A, usualmente simbolizada por A1,
uma matriz tambm quadrada tal que
2) Se os produtos AC e BC so possveis, ento A A 1 = A 1 A = I
(A + B) C = AC + BC Ou seja, o produto de ambas a matriz unitria (ou matriz
identidade).
3) Se os produtos CA e CB so possveis, ento
C (A + B) = CA + CB Nem toda matriz quadrada admite uma matriz inversa. Se a matriz no
possui inversa, ela dita matriz singular. Se a inversa possvel, ela uma matriz no
singular.
4) Se Ip a matriz unitria pp conforme visto em pgina anterior, ento valem as relaes:
Ip Apn = Apn
Bmp Ip = Bmp
Potncias de matrizes
Algumas propriedades das matrizes inversas
(A 1) 1 = A

(AB) 1 = B 1 A 1
(AT) 1 = (A 1)T
Matriz ortogonal uma matriz quadrada cuja transposta igual sua inversa. Portanto,
A AT = AT A = I

1 0 0 1 -1 0 0 1 1 -1 2 0

0 0 -1 1 -4 1

Determinando a matriz inversa

Neste tpico so dados os passos para a determinao da matriz inversa pelo mtodo de
Gauss-Jordan.
Essa operao formou a segunda coluna da matriz identidade.
3 linha = 3 linha multiplicada por 1. Seja a matriz da abaixo, cuja inversa se deseja
saber.

211 111

232

O primeiro passo acrescentar uma matriz unitria no lado direito conforme abaixo:

211100111010

232001

O objetivo somar ou subtrair linhas multiplicadas por escalares de forma a obter a matriz
unitria no lado esquerdo. Notar que esses escalares no so elementos da matriz. Devem

ser escolhidos de acordo com o resultado desejado.

1 linha = 1 linha + 2 linha multiplicada por 1.
Com essa operao, consegue-se 1 no elemento 11 (primeira linha, primeira columa) da
matriz esquerda.

1 0 0 1 -1 0 1 1 1 0 1 0

232001

Os elementos 12 e 13 tornaram-se nulos, mas apenas uma coincidncia. Em geral isso no

ocorre logo na primeira operao.
2 linha = 2 linha + 1 linha multiplicada por 1. 3 linha = 3 linha + 1 linha multiplicada
por 2.

1 0 0 1 -1 0 0 1 1 -1 2 0

032-221

Multiplicao executada para fazer 1 no elemento 33 da matriz esquerda.

1 0 0 1 -1 0 0 1 1 -1 2 0

0 0 1 -1 4 -1

2 linha = 2 linha + 3 linha multiplicada por 1.

Essa operao forma a terceira e ltima coluna da desejada matriz identidade no lado
esquerdo.

1 0 0 1 -1 0 0 1 0 0 -2 1

0 0 1 -1 4 -1

E a matriz inversa a parte da direita.

1 -1 0 0 - 2 1

-1 4 -1

claro que h outros mtodos para a finalidade. Para matrizes 2x2, uma frmula rpida
dada na Figura 08A (det = determinante.

ab
Se A =
cd ,
d -b
ento A1 = ( 1 / det(A) ) =

-ca

Obs: o mtodo de Gauss-Jordan pode ser usado tambm para resolver um sistema de
equaes lineares. Nesse caso, a matriz inicial (Figura 01) a matriz dos coeficientes e a
matriz a acrescentar a matriz dos termos independentes.
Seja o sistema de equaes:
Com as operaes acima, os elementos 21 e 22 tornaram-se nulos, formando a primeira

coluna da matriz unitria. 2x 5y + 4z = 3

x 2y + z = 5 3 linha = 3 linha + 2 linha multiplicada por 3. x 4y + 6z = 10 Monta-se a
matriz conforme abaixo:

2 - 5 4 -3 1 - 2 1 5 1 - 4 6 10
Usando procedimento similar ao anterior, obtm-se a matriz unitria:

1 0 0 124 0 1 0 75 0 0 1 31
E a soluo do sistema :
x = 124 y = 75 z = 31.
Fonte: http://www.mspc.eng.br

GEOMETRIA PLANA
reas
Procedimentos para o clculo das medidas de uma superfcie plana. Mtodo para calcular a
rea do quadrado, do losango, do paralelogramo, do tringulo, do retngulo, do polgono e
do crculo geomtrico.
Geometria Plana (formulrio) Frmula para o clculo da rea das figuras geomtricas.

Tringulo, trapzio, paralelogramo, retngulo, losango, quadrado, crculo e polgono

regular.
ngulos

ngulos de duas paralelas cortadas por uma

transversal

Nomenclatura
Correspondentes | a e e; b e f; c e g; d e h| Colaterais internos | e e f; d e e|
Colaterais externos | a e h; d e g|
Alternos externos | a e g; b e h|

Alternos internos | c e e; d e f|
Propriedades Congruentes Suplementares Suplementares Congruentes Congruentes
L-se: ngulo
e

AOB

so lados do ngulo. O ponto O o seu vrtice.

Bissetriz de um ngulo
a semi-reta de origem no vrtice de um ngulo e que o divide em dois ngulos
congruentes.

Alguns ngulos notveis

NGULOS NA CIRCUNFERNCIA

Arco: qualquer uma das duas partes em que uma circunferncia fica dividida por dois
quaisquer de seus pontos .
Corda: Segmento de reta que une dois pontos quaisquer de uma circunferncia.
Dimetro: Qualquer corda que passa pelo centro de uma circunferncia.
ngulo central
Um ngulo central em relao a uma circunferncia se o seu vrtice coincide com o centro
da mesma.
- Quando um arco interceptado por um ngulo central, ele chamado de arco
correspondente ao ngulo.

ngulo inscrito
inscrito numa circunferncia somente se o seu vrtice um ponto da circunferncia e cada
um de seus lados contm uma corda dessa circunferncia.

Obs: A medida de um ngulo inscrito igual metade da

medida do arco correspondente ele.

REAS DE QUADRILTEROS E TRINGULOS
Retngulo
S=a.b

Quadrado
S = a

Paralelogramo
S=a.h

Losango

Trapzio

Tringulo

Se conhecermos as medidas a e b de dois lados de

um tringulo e a sua medida, podemos calcular sua rea:

Podemos tambm calcular a rea de um tringulo

utilizando o semi-permetro:

Classificao dos polgonos

Vamos ressaltar a definio de polgono:
Polgono uma regio plana de uma linha poligonal fechada com o conjunto de seus
pontos interiores.

Essas linhas so chamadas de lados e a unio delas chamada de vrtice e a unio dos
vrtices chamada de diagonal. O nico polgono que no possui diagonal o tringulo.
Dependendo do nmero de lados de um polgono ele receber uma nomenclatura diferente, (
o menor nmero de lados para que seja formado um polgono so trs lados) veja abaixo:
3 lados triangulo ou triltero
4 lados quadrngulo ou quadriltero
5 lados pentgono ou pentaltero
6 lados hexagonal ou hexaltero
7 lados heptgono ou heptaltero
8 lados octgono ou octoltero
9 lados enegono ou enealtero
10 lados decgono ou decaltero
11 lados undecgono ou undecaltero
12 lados dodecgono ou dodecaltero
15 lados pentadecgono ou pentadecaltero
20 lados icosgono ou icosaltero
Alm de classificar um polgono pelo seu nmero de lados, podemos tambm classific-lo
conforme a congruncia de seus lados e ngulos internos.
Quando o polgono tem todos os lados e ngulos internos congruentes eles recebem o nome
de polgonos regulares.

Quando o polgono no tem nem lados e nem ngulos congruentes recebe o nome de
irregulares.
Para que um polgono seja regular ele tem que assumir ser: eqiltero, ter todos os lados
congruentes e ser ao mesmo tempo eqingulo, ter os ngulos congruentes.
Na construo de um polgono preciso utilizar um transferidor para medir os ngulos
corretamente e uma rgua para medir os lados corretamente.
POLGONOS
convexo somente se, quaisquer que sejam os pontos x e y do seu interior, o segmento de
reta xy est inteiramente
Trapzio
todo quadriltero que possui somente um par, de lados opostos paralelos.
ABeCD

ABeCD soasbases dotrapzio ACeBD sooslados transversais

Classificao dos Trapzios

contido em seu interior. Polgono convexo

Polgono cncavo

Trapzio escaleno Os lados transversos tm medidas diferentes

AD BC
Trapzio issceles Os lados transversos Soma dos ngulos internos de um polgono
- A soma dos ngulos internos de um polgono de n lados :

Um ponto I qualquer no interior do polgono unindo esse ponto a cada vrtice, o polgono
fica decomposto em n tringulos,

Soma dos ngulos externos de um polgono Em qualquer polgono

convexo, a soma das medidas dos ngulos externos constante e igual a 360.
i1, i2, i3, i4, ... in
so as medidas dos ngulos internos de um polgono de n lados.
Polgono regular
Um polgono regular somente se, todos os seus lados so congruentes e se todos os seus
ngulos internos so congruentes.

QUADRILTEROS

Teorema
A soma das medidas dos quatro ngulos internos de um
quadriltero qualquer igual a 360.
tm medidas iguais.

AD = BC

Trapzio retngulo Um dos lados transversos perpendicular as bases.

Paralelogramos

todo quadriltero que possui os lados opostos

respectivamente paralelos.

Paralelogramos Notveis
RETNGULO
todo paralelogramo que possui seu ngulos retos.
LOSANGO
todo paralelogramo que possui quatro lados congruentes.

QUADRADO
todo paralelogramo que retngulo e losango simultneamente, ou seja, seu ngulos so
retos e seu lados so congruentes.

Congruncia de tringulos Dois ou mais tringulos so congruentes

somente se os seus lados e ngulos forem ordenados congruentes.

O emprego da congruncia de tringulos em demonstrao

Com o auxilio da congruncia de tringulos que se demonstra grande parte dos teoremas
fundamentais da geometria.
Semelhana de tringulos
Dois tringulos so semelhantes somente se, existe uma correspondncia biunvoca que
associa os trs vrtices de um dos tringulos aos trs vrtices do outro, de forma que:
I) lados opostos a vrtices correspondentes so proporcionais.
II) ngulos com vrtices correspondentes so congruentes.

Casos de semelhana de tringulos

Critrios utilizados para que haja semelhana de tringulos
1) Caso AA (ngulo, ngulo)Dois tringulos so semelhantes
somente se, tm dois ngulos respectivamente congruentes.

2) Caso LAL (lado, ngulo, lado)Dois tringulos so semelhantes somente se, tm dois
lados, respectivamente, proporcionais; e so congruentes os ngulos formados por esses
lados.

3) Caso LLL (lado, lado, lado) Dois tringulos so

semelhantes somente se, tm os trs lados, respectivamente, proporcionais.

Relaes Mtricas no
tringulo Retngulo
Caso ABC seja um tringulo retngulo em A, traando-se a altura AH, relativa hipotenusa,
ficam definidos os seguintes elementos.
Relaes Mtricas
Tringulo Retngulo
Num tringulo ABC, retngulo em A, indicamos por: A a medida da hipotenusa BC

B a medida do cateto AC
C a medida do cateto AB
H a medida de AH, altura relativa a BC
M a medida de HC, projeo ortogonal de AC sobre BC
N a medida de BH, projeo ortogonal de AB sobre BC.

A soma dos quadrados dos catetos igual ao quadrado da

hipotenusa, ou seja,
b + c = a (teorema de Pitgoras).
O quadrado da medida de um cateto igual ao produto da medida da hipotenusa pela
medida da projeo ortogonal desse cateto sobre a hipotenusa, ou seja,
b = a . m
c = a . n
O produto das medidas dos catetos igual ao produto da hipotenusa pela altura relativa
hipotenusa, ou seja,
b.c=a.h.

O quadrado da altura relativa hipotenusa igual ao produto dos segmentos que ela
determina na hipotenusa, ou seja,
h = m . n
Tringulo Equiltero
Num tringulo eqiltero ABC, cujo lado tem medida a:
AH altura, mediana e bissetriz relativa ao lado BC; sua medida h dada por:

O baricentro (ponto de interseco das medianas), o ortocentro (ponto de interseco das

retas suportes das alturas), o incentro (ponto de interseco das bissetrizes internas) e o
circuncentro(ponto de interseco das mediatrizes dos lados) coincidem.
O baricentro divide cada mediana em duas partes tais que a que contm o vrtice o dobro
da outra.
Quadrado
Num quadrado, cujo lado tem medida a, a medida d de uma diagonal dada por:

d = a2

Teorema de Tales
Se um feixe de paralelas determina segmentos congruentes sobre uma transversal, ento esse
feixe determina segmentos congruentes sobre qualquer outra transversal.

- Um feixe de paralelas separa, sobre duas transversais quaisquer, segmentos de uma

proporcionais aos segmentos correspondentes na outra.

Fonte: http://www.brasilescola.com

PROVA SIMULADA
1. Todos os marinheiros so republicanos. Assim sendo,
(A) o conjunto dos marinheiros contm o conjunto dos republicanos.
(B) o conjunto dos republicanos contm o conjunto dos marinheiros.
(C) todos os republicanos so marinheiros.

(D) algum marinheiro no republicano.

(E) nenhum marinheiro republicano.
2. Assinale a alternativa que apresenta uma contradio.
(A) Todo espio no vegetariano e algum vegetariano espio.
(B) Todo espio vegetariano e algum vegetariano no espio.
(C) Nenhum espio vegetariano e algum es pio no vegetariano.
(D) Algum espio vegetariano e algum es pio no vegetariano.
(E) Todo vegetariano espio e algum espio no vegetariano.
3. Todos os que conhecem Joo e Maria admiram Maria. Alguns que conhecem Maria
no a admiram. Logo,
(A) todos os que conhecem Maria a admiram. (B) ningum admira Maria.
(C) alguns que conhecem Maria no conhecem Joo. (D) quem conhece Joo admira Maria.
(E) s quem conhece Joo e Maria conhece Maria.
4. Vlter tem inveja de quem mais rico do que ele. Geraldo no mais rico do que
quem o inveja. Logo,
(A) quem no mais rico do que Vlter mais pobre do que Vlter.
(B) Geraldo mais rico do que Vlter.
(C) Vlter no tem inveja de quem no mais rico do que ele.

(D) Vlter inveja s quem mais rico do que ele.

(E) Geraldo no mais rico do que Vlter.
5. Em uma avenida reta, a padaria fica entre o posto de gasolina e a banca de jornal, e
o posto de gasolina fica entre a banca de jornal e a sapataria. Logo, 10. A proposio '
necessrio que todo acontecimento tenha causa' equivalente a
(A) possvel que algum acontecimento no tenha causa.
(B) No possvel que algum acontecimento no tenha causa.
(C) necessrio que algum acontecimento no tenha causa.
(D) No necessrio que todo acontecimento tenha causa.
(E) impossvel que algum acontecimento tenha causa.
(A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a padaria.
(B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e a padaria.
(C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca de jornal.
(D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de gasolina.
(E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a padaria.
11. Continuando a seqncia 47, 42, 37, 33, 29, 26, ... , temos
(A) 21. (B) 22. (C) 23. (D) 24. (E) 25.
6. Um tcnica de futebol, animado com as vitrias obtidas pela sua equipe nos ltimos
quatro jogos, decide apostar que essa equipe tambm vencer o prximo jogo. Indique

a Informao adicional que tornaria menos provvel a vitria esperada.

(A) Sua equipe venceu os ltimos seis jogos, em vez de apenas quatro.
(B) Choveu nos ltimos quatro jogos e h previso de que no chover no prximo jogo.
(C) Cada um dos ltimos quatro jogos foi ganho por uma diferena de mais de um gol.
(D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do estiramento muscular.
(E) Dois dos ltimos quatro jogos foram realizados em seu campo e os outros dois, em
campo adversrio.
7. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana. Ftima corre tanto quanto
Juliana. Logo,
12. ... pensador crtico precisa ter uma tolerncia e at predileo por estados
cognitivos de conflito, em que o problema ainda no totalmente compreendido. Se ele
ficar aflito quando no sabe 'a resposta correta', essa ansiedade pode impedir a
explorao mais completa do problema.' (David Canaher, Senso Crtico).
O AUTOR QUER DIZER QUE O PENSADOR CRTICO
(A) precisa tolerar respostas corretas.
(B) nunca sabe a resposta correta.
(C) precisa gostar dos estados em que no sabe a
resposta correta.
(D) que no fica aflito explora com mais dificuldades

os problemas.
(E) no deve tolerar estados cognitivos de conflito.
13. As rosas so mais baratas do que os lrios. No tenho dinheiro suficiente para comprar
duas dzias de rosas. Logo,
(A) Ftima corre menos do que Rita. (B) Ftima corre mais do que Marta. (C) Juliana corre
menos do que Rita. (D) Marta corre mais do que Juliana. (E) Juliana corre menos do que
Marta.
8. H 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para se ir de Y a Z. O nmero de
caminhos de X a Z que passam por Y
(A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia
de rosas.
(B) no tenho dinheiro suficiente para comprar uma
dzia de rosas.
(C) no tenho dinheiro. suficiente para comprar meia
dzia de lrios.
(D) no tenho dinheiro suficiente para comprar duas
dzias de lrios.
(E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia
de lrios.

(A) 10. (B) 12. (C) 18. (D) 24. (E) 32.
9. Todas as plantas verdes tm clorofila. Algumas plantas que tem clorofila so comestveis.
Logo,
14. Se voc se esforar, ento ir vencer. Assim sendo,
(A) seu esforo condio suficiente para vencer. (B) seu esforo condio necessria
para vencer. (C) se voc no se esforar, ento no ir vencer. (D) voc vencer s se se
esforar.
(E) mesmo que se esforce, voc no vencer.
(A) algumas plantas verdes so comestveis. (B) algumas plantas verdes no so
comestveis. (C) algumas plantas comestveis tm clorofila. (D) todas as plantas que tm
clorofila so comestveis.
(E) todas as plantas vendes so comestveis.
15. Se os tios de msicos sempre so msicos, ento
(A) os sobrinhos de no msicos nunca so msicos.
(B) os sobrinhos de no msicos sempre so msicos.
(C) os sobrinhos de msicos sempre so msicos.
(D) os sobrinhos de msicos nunca so msicos. (E) os sobrinhos de msicos quase sempre
so msicos.
(E) ser uma ferramenta acessria na educao.

16. O paciente no pode estar bem e ainda ter febre. O paciente est bem. Logo, o
paciente
(A) TEM FEBRE E NO EST BEM.
(B) TEM FEBRE OU NO EST BEM.
(C) TEM FEBRE.
(D) NO TEM FEBRE.
(E) NO EST BEM.
INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder s questes de n 17 e 18.
"O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendizado ser sobre a educao universal.
Atravs dos tempos, as escolas, em sua maioria, gastaram horas interminveis tentando
ensinar coisas que eram melhor aprendidas do que ensinadas, isto , coisas que so
aprendidas de forma comportamental e atravs de exerccios, repetio e feedback.
Pertencem a esta categoria todas as matrias ensinadas no primeiro grau, mas tambm
muitas daquelas ensinadas em estgios posteriores do processo educacional. Essas matrias
- seja ler e escrever, aritmtica, ortografia, histria, biologia, ou mesmo matrias avanadas
como neurocirurgia, diagnstico mdico e a maior parte da engenharia - so melhor
aprendidas atravs de programas de computador. O professor motiva, dirige, incentiva. Na
verdade, ele passa a ser um lder e um recurso.
Na escola de amanh os estudantes sero seus prprios instrutores, com programas de
computador como ferramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os estudantes, maior

o apelo do computador para eles e maior o seu sucesso na sua orientao e instruo.
Historicamente, a escola de primeiro grau tem sido totalmente intensiva de mo-de-obra. A
escola de primeiro grau de amanh ser fortemente intensiva de capital.
19. Assinale a alternativa em que se chega a uma concluso por um processo de
deduo.
(A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro cisne branco ... ento todos os cisnes
so brancos.
(B) Vi um cisne, ento ele branco.
(C) Vi dois cisnes brancos, ento outros cisnes devem ser brancos.
(D) Todos os cisnes so brancos, ento este cisne branco.
(E) Todos os cisnes so brancos, ento este cisne pode ser branco.
20. Ctia mais gorda do que Bruna. Vera menos gorda do que Bruna. Logo,
(A) Vera mais gorda do que Bruna. (B) Ctia menos gorda do que Bruna. (C) Bruna
mais gorda do que Ctia. (D) Vera menos gorda do que Ctia. (E) Bruna menos gorda do
que Vera.
21. Todo cavalo um animal. Logo,

(A) toda cabea de animal cabea de cavalo. (B) toda cabea de cavalo cabea de
animal. (C) todo animal cavalo.
(D) nem todo cavalo animal.
(E) nenhum animal cavalo.
22. Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol mas no praticam vlei e h 8
alunos que praticam vlei mas no praticam futebol. O total dos que praticam vlei
15. Ao todo, existem 17 alunos que no praticam futebol. O nmero de alunos da classe

Contudo, apesar da tecnologia disponvel, a educao universal apresenta tremendos

desafios. Os conceitos tradicionais de educao no so mais suficientes. Ler, escrever e
aritmtica continuaro a ser necessrios como hoje, mas a educao precisar ir muito alm
desses itens bsicos. Ela ir exigir familiaridade com nmeros e clculos; uma
compreenso bsica de cincia e da dinmica da tecnologia; conhecimento de lnguas
estrangeiras. Tambm ser necessrio aprender a ser eficaz como membro de uma
organizao, como empregado." (Peter Drucker, A sociedade ps-capitalista).
17. Para Peter Drucker, o ensino de matrias como aritmtica, ortografia, histria e
biologia
(A) Deve Ocorrer Apenas No Primeiro Grau.
(B) deve ser diferente do ensino de matrias como neurocirurgia e diagnstico mdico.
(C) ser afetado pelo desenvolvimento da informtica.

(D) no dever se modificar, nas prximas dcadas.

(E) deve se dar atravs de meras repeties e exerccios.
18. Para o autor, neste novo cenrio, o computador
(A) ter maior eficcia educacional quanto mais jovem for o estudante.
(B) tende a substituir totalmente o professor em sala de aula.
(C) ser a ferramenta de aprendizado para os professores.
(D) tende a ser mais utilizado por mdicos.
(A) 30. (B) 35. (C) 37. (D) 42. (E) 44.
INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder s questes de n 23 e 24.
Os homens atribuem autoridade a comunicaes de posies superiores, com a condio
de que estas comunicaes sejam razoavelmente consistentes com as vantagens de escopo e
perspectiva que so creditadas a estas posies. Esta autoridade , at um grau
considervel, independente da habilidade pessoal do sujeito que ocupa a posio. E muitas
vezes reconhecido que, embora este sujeito possa ter habilidade pessoal limitada, sua
recomendao deve ser superior pela simples razo da vantagem de posio. Esta a
autoridade de posio.
Mas bvio que alguns homens tm habilidade superior. O seu conhecimento e a sua
compreenso, independentemente da posio, geram respeito. Os homens atribuem
autoridade ao que eles dizem, em uma organizao, apenas por esta razo. Esta a

autoridade de liderana.' (Chester Barnard, The Functions of the Executive).

23. Para o autor,
(A) autoridade de posio e autoridade de liderana so sinnimos.
(B) autoridade de posio uma autoridade superior autoridade de liderana.
(C) a autoridade de liderana se estabelece por caractersticas individuais de alguns
homens.
(D) a autoridade de posio se estabelece por habilidades pessoais superiores de alguns
lderes.
(E) tanto a autoridade de posio quanto a autoridade de liderana so ineficazes.
24. Durante o texto, o autor procura mostrar que as pessoas
(A) no costumam respeitar a autoridade de posio.
(B) tambm respeitam autoridade que no esteja ligada a posies hierrquicas superiores.
(C) respeitam mais a autoridade de liderana do que de posio.
(D) acham incompatveis os dois tipos de autoridade.
(E) confundem autoridade de posio e liderana.
25. Utilizando-se de um conjunto de hipteses, um cientista deduz uma predio sobre a
ocorrncia de um certo eclipse solar. Todavia, sua predio mostra-se falsa. O cientista
deve logicamente concluir que
30. Assinale a alternativa em que ocorre uma concluso verdadeira (que corresponde

realidade) e o argumento invlido (do ponto de vista lgico).

(A) Scrates homem, e todo homem mortal, portanto Scrates mortal.
(B) Toda pedra um homem, pois alguma pedra um ser, e todo ser homem.
(C) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto cachorros no so gatos.
(D) Todo pensamento um raciocnio, portanto, todo pensamento um movimento, visto que
todos os raciocnios so movimentos.
(E) Toda cadeira um objeto, e todo objeto tem cinco ps, portanto algumas cadeiras tem
quatro ps.
31 - Sabe-se que existe pelo menos um A que B. Sabe-se, tambm, que todo B C. Seguese, portanto, necessariamente que
a) todo C B
b) todo C A
c) algum A C
d) nada que no seja C A
e) algum A no C
(A) todas as hipteses desse conjunto so falsas. (B) a maioria das hipteses desse conjunto
falsa. (C) pelo menos uma hiptese desse conjunto falsa. (D) pelo menos uma hiptese
desse conjunto verdadeira.
(E) a maioria das hipteses desse conjunto verdadeira.

26. Se Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial, ento ele cometeu um

grave delito. Mas Francisco no desviou dinheiro da campanha assistencial. Logo,
32- Considere as seguintes premissas (onde X, Y, Z e P so conjuntos no vazios):
Premissa 1: "X est contido em Y e em Z, ou X est contido em P"
Premissa 2: "X no est contido em P"
Pode-se, ento, concluir que, necessariamente
a) Y est contido em Z
b) X est contido em Z
c) Y est contido em Z ou em P
d) X no est contido nem em P nem em Y
e) X no est contido nem em Y e nem em Z
(A) Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial.
(B) Francisco no cometeu um grave delito.
(C) Francisco cometeu um grave delito.
(D) algum desviou dinheiro da campanha assistencial.
(E) algum no desviou dinheiro da campanha assistencial.
27. Se Rodrigo mentiu, ento ele culpado. Logo,
(A) se Rodrigo no culpado, ento ele no mentiu. (B) Rodrigo culpado.
(C) se Rodrigo no mentiu. ento ele no culpado. (D) Rodrigo mentiu.
(E) se Rodrigo culpado, ento ele mentiu.

28. Continuando a seqncia de letras F, N, G, M, H . . ..., ..., temos, respectivamente,

(A) O, P. (B) I, O. (C) E, P. (D) L, I. (E) D, L. 33- A operao x definida como o dobro
do quadrado de x. Assim, o valor da expresso 21/2 - [ 1 2 ] igual a a) 0
b) 1
c) 2
d) 4
e) 6
34- Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de cinco suspeitos:
Armando, Celso, Edu, Juarez e Tarso. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um deles
respondeu:
Armando: "Sou inocente"
Celso: "Edu o culpado"
Edu: "Tarso o culpado"
Juarez: "Armando disse a verdade"
Tarso: "Celso mentiu"
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que todos os outros disseram a verdade,
pode-se concluir que o culpado :
a) Armando
b) Celso
c) Edu
d) Juarez
e) Tarso

29. Continuando a seqncia 4, 10, 28, 82, ..., temos

(A) 236. (B) 244. (C) 246. (D) 254. (E) 256. 35- Trs rapazes e duas moas vo ao cinema
e desejam sentar-se, os cinco, lado a lado, na mesma fila. O nmero de maneiras pelas quais
eles podem distribuir-se nos assentos de modo que as duas moas fiquem juntas, uma ao
lado da outra, igual a
a) 2
b) 4
c) 24
d) 48 e) 120
36- De um grupo de 200 estudantes, 80 esto matriculados em Francs, 110 em Ingls e 40
no esto matriculados nem em Ingls nem em Francs. Seleciona-se, ao acaso, um dos 200
estudantes. A probabilidade de que o estudante selecionado esteja matriculado em pelo
menos uma dessas disciplinas (isto , em Ingls ou em Francs) igual a
a) 30/200
b) 130/200
c) 150/200
d) 160/200
e) 190/200
37- Uma herana constituda de barras de ouro foi totalmente dividida entre trs irms: Ana,
Beatriz e Camile. Ana, por ser a mais velha, recebeu a metade das barras de ouro, e mais

meia barra. Aps Ana ter recebido sua parte, Beatriz recebeu a metade do que sobrou, e
mais meia barra. Coube a Camile o restante da herana, igual a uma barra e meia. Assim, o
nmero de barras de ouro que Ana recebeu foi:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
38- Chama-se tautologia a toda proposio que sempre verdadeira, independentemente da
verdade dos termos que a compem. Um exemplo de tautologia :
a) se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo b) se Joo alto, ento Joo alto
e Guilherme gordo c) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Guilherme gordo
d) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Joo alto e Guilherme gordo
e) se Joo alto ou no alto, ento Guilherme gordo a) o jardim florido e o gato mia
b) o jardim florido e o gato no mia
c) o jardim no florido e o gato mia
d) o jardim no florido e o gato no mia e) se o passarinho canta, ento o gato no mia
43- Trs amigos Lus, Marcos e Nestor so casados com Teresa, Regina e Sandra (no
necessariamente nesta ordem). Perguntados sobre os nomes das respectivas esposas, os trs
fizeram as seguintes declaraes:
Nestor: "Marcos casado com Teresa"
Lus: "Nestor est mentindo, pois a esposa de Marcos Regina"

Marcos: "Nestor e Lus mentiram, pois a minha esposa Sandra"

Sabendo-se que o marido de Sandra mentiu e que o marido de Teresa disse a verdade,
segue-se que as esposas de Lus, Marcos e Nestor so, respectivamente:
a) Sandra, Teresa, Regina
b) Sandra, Regina, Teresa
c) Regina, Sandra, Teresa
d) Teresa, Regina, Sandra
e) Teresa, Sandra, Regina
44- A negao da afirmao condicional "se estiver chovendo, eu levo o guarda-chuva" :
a) se no estiver chovendo, eu levo o guarda-chuva b) no est chovendo e eu levo o
guarda-chuva
c) no est chovendo e eu no levo o guarda-chuva d) se estiver chovendo, eu no levo o
guarda-chuva e) est chovendo e eu no levo o guarda-chuva
45- Dizer que "Pedro no pedreiro ou Paulo paulista" , do ponto de vista lgico, o
mesmo que dizer que:
a) se Pedro pedreiro, ento Paulo paulista
b) se Paulo paulista, ento Pedro pedreiro
c) se Pedro no pedreiro, ento Paulo paulista d) se Pedro pedreiro, ento Paulo no
paulista e) se Pedro no pedreiro, ento Paulo no paulista
39- Sabe-se que a ocorrncia de B condio necessria para a ocorrncia de C e condio
suficiente para a ocorrncia de D. Sabe-se, tambm, que a ocorrncia de D condio

necessria e suficiente para a ocorrncia de A. Assim, quando C ocorre,

a) D ocorre e B no ocorre
b) D no ocorre ou A no ocorre
c) B e A ocorrem
d) nem B nem D ocorrem
e) B no ocorre ou A no ocorre
46- Se Frederico francs, ento Alberto no alemo. Ou Alberto alemo, ou Egdio
espanhol. Se Pedro no portugus, ento Frederico francs. Ora, nem Egdio espanhol
nem Isaura italiana. Logo:
a) Pedro portugus e Frederico francs
b) Pedro portugus e Alberto alemo
c) Pedro no portugus e Alberto alemo
d) Egdio espanhol ou Frederico francs
e) Se Alberto alemo, Frederico francs
40- Ou A=B, ou B=C, mas no ambos. Se B=D, ento A=D. Ora, B=D. Logo:
a) B C
b) B A
c) C = A
d) C = D
e) D A
41- De trs irmos Jos, Adriano e Caio , sabe-se que ou Jos o mais velho, ou
Adriano o mais moo. Sabe-se, tambm, que ou Adriano o mais velho, ou Caio o mais

velho. Ento, o mais velho e o mais moo dos trs irmos so, respectivamente:
a) Caio e Jos
b) Caio e Adriano
c) Adriano e Caio
d) Adriano e Jos
e) Jos e Adriano
47- Se Lus estuda Histria, ento Pedro estuda Matemtica. Se Helena estuda Filosofia,
ento Jorge estuda Medicina. Ora, Lus estuda Histria ou Helena estuda Filosofia. Logo,
segue-se necessariamente que:
a) Pedro estuda Matemtica ou Jorge estuda Medicina b) Pedro estuda Matemtica e Jorge
estuda Medicina c) Se Lus no estuda Histria, ento Jorge no estuda Medicina
d) Helena estuda Filosofia e Pedro estuda Matemtica e) Pedro estuda Matemtica ou
Helena no estuda Filosofia
48- Se Pedro inocente, ento Lauro inocente. Se Roberto inocente, ento Snia
inocente. Ora, Pedro culpado ou Snia culpada. Segue-se logicamente, portanto, que: a)
Lauro culpado e Snia culpada
b) Snia culpada e Roberto inocente
c) Pedro culpado ou Roberto culpado
d) Se Roberto culpado, ento Lauro culpado
e) Roberto inocente se e somente se Lauro inocente
42- Se o jardim no florido, ento o gato mia. Se o jardim florido, ento o passarinho
no canta. Ora, o passarinho canta. Logo:

49- Maria tem trs carros: um Gol, um Corsa e um Fiesta. Um dos carros branco, o outro
preto, e o outro azul. Sabe-se que: 1) ou o Gol branco, ou o Fiesta branco, 2) ou o Gol
preto, ou o Corsa azul, 3) ou o Fiesta azul, ou o Corsa azul, 4) ou o Corsa preto, ou
o Fiesta preto. Portanto, as cores do Gol, do Corsa e do Fiesta so, respectivamente,
a) branco, preto, azul
b) preto, azul, branco
c) azul, branco, preto
d) preto, branco, azul
e) branco, azul, preto
50- Um rei diz a um jovem sbio: "dizei-me uma frase e se 5. Escreva o nmero que falta.ela

for verdadeira

prometo que vos darei ou um cavalo veloz,6 8 10 11 14 14ou uma linda espada, ou a mo da princesa; se ela
for falsa, ?no vos darei nada". O jovem sbio disse, ento: "Vossa

Majestade no me dar nem o cavalo veloz, nem a linda6. Escreva, dentro do parntese, o nmero que
falta.espada". 17 (112) 39Para manter a promessa feita, o rei: 28 ( . . . ) 49a) deve dar o cavalo veloz e a linda espada

b) deve dar a mo da princesa, mas no o cavalo veloz nem 7 Escreva o nmero que falta.a
linda espada 7 13 24 45 ?c) deve dar a mo da princesa e o cavalo veloz ou a linda
espada 8. Escreva o nmero que falta.d) deve dar o cavalo veloz ou a linda espada, mas no a mo 3 9 3da princesa 5 7 1e)

no deve dar nem o cavalo veloz, nem a linda espada, 7 1 ?nem a mo da princesa
RESPOSTAS
9. Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta. 234 (333) 56701. B 11. C 21. B 31. C 41. B
345 (. . .) 67802. A 12. C 22. E 32. B 42. C

03. C 13. D 23. C 33. C 43. D

10 Escreva o nmero que falta.04. E 14. A 24. B 34. E 44. E

05. E 15. A 25. C 35. D 45. A

06. B 16. D 26. E 36. D 46. B
07. B 17. C 27. A 37. E 47. A
08. D 18. A 28. D 38. A 48. C
09. C 19. D 29. B 39. C 49. E
10. B 20. D 30. E 40. A 50. B
TESTE DE HABILIDADE NUMRICA
1. Escreva o nmero que falta. Escreva o nmero que falta. Escreva o nmero que falta. 18
20 24 32 ? 4 5 7 11 19 ?
2.
Escreva o nmero que falta.
12. Escreva o nmero que falta. 6 7 9 13 21 ?
13. Escreva o nmero que falta. 4 8 6
624
86?
14. Escreva o nmero que falta.
64 48 40 36 34 ?

15 Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta. 718 (26) 582

474 (. . .) 226
3. Escreva o nmero que falta.

16. Escreva o nmero que falta.212 179 146 113 ?

4. Escreva o nmero que falta.

RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE NUMRICA

1 48. (Some 2, 4, 8 e, finalmente 16).
2 24. (No sentido contrrio aos ponteiros do relgio, os nmeros aumentam em 2, 3, 4, 5 e
6).
17 Escreva o nmero que falta.
15 13 12 11 9 9 ?
18. Escreva o nmero que falta. 9 4 1
662
19?
3 80. (Subtraia 33 de cada nmero).
4 5. (Os braos para cima se somam e os para baixo se subtraem, para obter o nmero da
cabea).
5 18. (Existem duas sries alternadas, uma que aumenta de 4 em 4 e a outra de 3 em 3).

19 Escreva o nmero que falta.

11 12 14 ? 26 42 6 154. (Some os nmeros de fora do parntese e multiplique por 2).
20. Escreva o nmero que falta. 8 5 2
420
96?
7 86. (Multiplique o nmero por dois e subtraia 1, 2, 3 e 4).
8 3. (Subtraia os nmeros das duas primeiras colunas e divida por 2).
21 Escreva o nmero que falta.
22 Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta. 341 (250) 466
282 (. . .) 398
9 333. (Subtraia o nmero da esquerda do nmero da direita para obter o nmero inserto no
parntese).
10 5. (O nmero da cabea igual a semi--soma dos nmeros dos ps).
11 35. (A srie aumenta em 1, 2, 4, 8 e 16 unidades sucessivamente).
12 37. (Multiplique cada termo por 2 e subtraia 5 para obter o seguinte).
13 7. (Os nmeros da terceira coluna so a semi-soma dos nmeros das outras duas
colunas).
14 33. (A srie diminui em 16, 8, 4, 2 e 1 sucessivamente).
23 Escreva o nmero que falta. 15 14. (Some os nmeros de fora do parntese e divida por
50 para obter o nmero inserto no mesmo).

16 3. (No sentido dos ponteiros do relgio, multiplique por 3).

17 6. (Existem duas sries alternadas: uma diminui de 3 em 3; a outra de 2 em 2).
18 4. (Cada fileira soma 14).
19 18. (Dobre cada termo e subtraia 10 para obter o seguinte).
20 3. (Os nmeros diminuem em saltos iguais, 3 na primeira fileira, 2 na segunda e 3 na
terceira).
24 Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta. 12 (336) 14
15 (. . .) 16
21 18. (Os nmeros so o dobro de seus opostos diametralmente).
25 Escreva o nmero que falta. 4 7 6
848
65?
22 232. (Subtraia a parte esquerda da parte direita e multiplique o resultado por dois).
23 21. (Os nmeros aumentam em intervalos de 2, 4, 6 e 8).
24 480. (O nmero inserto no parntese o dobro do produto dos nmeros de fora do
mesmo).
25. 2. (A terceira coluna o dobro da diferena entre a primeira e a segunda).

TESTE DE HABILIDADE VSUO-ESPACIAL

1 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
7 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
2 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
8 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
3 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
9 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
4 Escolha, dentre as numeradas, a figura que corresponde incgnita.
* No ter relao no sentido de no conservar as mesmas relaes com as demais, por
questo de detalhe, posio etc.
10 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
5 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
11 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
6 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
18 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
13 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
19. Assinale a figura que no tem relao com as demais.
14 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
20 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

15 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

21 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
16 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
22 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
17 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
24 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
29 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
25 Assinale afigura que no tem relao com es demais.
30 Escolha, dentre as figuras numeradas, a que corresponde incgnita.
26 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
27 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
28 Assinale a figura que no tem relao com as demais.
RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE VSUO - ESPACIAL
1 4. (Todas as outras figuras podem inverterem-se sem qualquer diferena).
2 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
3 4 . (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
4 1. (A figura principal gira 180 e o crculo pequeno passa para o outro lado).
5 1. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
6. 4. (A figura gira 90 cada vez, em sentido contrario aos ponteiros do relgio, exceto a 4
que gira no sentido dos mencionados ponteiros).
7 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).

8 4. (A figura gira 90 cada vez em sentido contrario aos ponteiros do relgio, exceto o 4
que gira no mesmo sentido dos mencionados ponteiros).
9 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo
rem no plano do papel).
30. (A figura principal gira no sentido dos ponteiros do relgio; a seta, no sentido
contrario).
10 2. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
BIBLIOGRAFIA
11 3. (As outras trs figuras so esquemas de urna mo esquerda; a de n.3 o esquema de
urna mo direita).
Os testes acima foram extrados da coleo FAA SEU TESTE, da EDITORA
MESTRE JOU SO PAULO SP.
12 3. (A figura gira 45 cada vez em sentido contrario aos ponteiros do relgio, porm o
sombreado preto avana urna posio a mais, exceto em 3, que , portanto, a figura que no
corresponde as demais).
13 5. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
14 1. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
15 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
16 5. (O conjunto completo de 4 crculos gira num ngulo de 90cada vez. Em 5 os crculos
com + e o com x trocaram suas posies. Em todas as demais figuras o + est na mesma

fileira que o crculo preto).

17 6. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
18 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
19 2. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
20 2. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
21 5. (1 e 3, e 2 e 4 so duplas que podem se sobreporem girando 45. A figura 5 no pode
sobrepor-se porque a cruz e o circulo interiores ficariam em posio diferente).
22 4. (Os setores preto, branco ou hachur giram em sentido contrario aos ponteiros do
relgio; na figura 4 os setores branco e hachur esto em posio diferente).
23 1. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
24 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
25 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
26 3. (1 e 4 formam urna dupla e o mesmo ocorre com 2 e 5. Em cada dupla os retngulos
preto e hachur alternam sua posio; a figura 3 tem o sombreado em posio diferente).
27 5. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
28 6. (As outras figuras podem girar at se sobreporem).
29 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).