Instituto Superior de Profesorado n8 Almirante Guillermo Brown

25 de mayo 3762. CP 3000, Santa Fe, Argentina.

Ctedra: E.D.I Violencia en las aulas

Docente: Emmanuel Theumer
Correo de contacto: etheumer@unl.edu.ar
Objetivos:
Debatir y reflexionar sobre la problemtica de la violencia as como sus
implicancias en la enseanza y el aprendizaje.
Abordar herramientas tericas y prcticas destinadas a futuros docentes de
enseanza media y nivel inicial.
Contribuir al desarrollo de prcticas curriculares atentas a la prevencin y
abordaje de la violencia en las escuelas.
Metodologa:
Trabajaremos a partir de dinmicas circulares y participativas en formato taller. Se
intenta con ello promover el debate y la construccin colectiva de los conocimientos. A
travs de tales encuentros abordaremos investigaciones y anlisis de casos
propuestos. Adems, estar disponible un aula virtual como recurso didctico a efectos
de indagar parte de los contenidos presentados.
Requisitos de regularidad y aprobacin:
75% de Asistencia, 100 % Trabajos Prcticos aprobados, Coloquio Final integrador.
Introduccin: Violencia en las aulas.
A travs de este espacio discutiremos las distintas expresiones de la violencia,
asunto que obliga conceptualizar la misma reconociendo su especificidad y, por otro
lado, complejizarla desde sus mltiples modalidades. La conceptualizacin es un
asunto serio puesto que de ella depender, en parte, la construccin del objeto de
anlisis. Al respecto, es preciso indicar que violencia constituye una categora
sumamente discutida en Ciencias Sociales, puesto que se trata de una articulacin
social e histrica, caracterstica que le otorga mltiples sentidos.
Parte de la literatura disponible enfatiza la distincin entre violencia escolar y
violencia en la escuela. La primera refiere a mecanismos institucionales/escolares
que se instituyen en prcticas violentas pudiendo ser solidarias a situaciones de
violencia social. La violencia en la escuela, en cambio, pone el eje de atencin en
cmo la escuela aparece como escenario de violencias que le exceden o que no tiene
por origen la institucin pero si su confluencia, una suerte de caja de resonancia del
contexto social en el que est inserta. Reconociendo los aportes valiosos de tal
distincin por violencia en las aulas buscamos problematizar y pensar en cadena
(Auyero-Berti, 2013) a las violencias a menudo distinguidas por el grado de vinculacin
o actuacin de la comunidad educativa. Decimos las aulas tomando por referencia la
investigacin de Philip Jackson (1990), persiguiendo una metfora visual capaz de
delinear el curriculum, entendido como una maraa compleja que involucra coyunturas
socio-histricos, cultura institucional, trayectorias personales y colectivas as como los

contenidos temticos, o mejor an- persiguiendo la reconfiguracin de prcticas

curriculares interesadas en un abordaje crtico de la violencia.
Unidades temticas:
1) Violencia o violencias? Violencia escolar/ violencia en la escuela. Debates en
torno a un concepto.
Se abordarn diferentes conceptualizaciones de la violencia as como sus recepciones
para pensar problemticas educativas, la vida en las aulas. Una colaboracin terica
interdisciplinaria permitir avanzar sobre un terreno complejo - all donde se aggiornan
estructuraciones sociosimblicas y las ms subjetivas de las vivencias- en el que
orbitan los trminos del reconocimiento, la diferencia, la integracin o la segregacin.
Indagar sobre la funcin social de la violencia constituye un paso necesario para los
objetivos generales propuestos.
2) Situaciones conflictivas en las aulas: el bullying como problemtica
pedaggica y herramienta conceptual. Anlisis de casos.
Las regulaciones que bifurcan un cuerpo sano de otro enfermo, normal de abyecto
nos permitirn dimensionar el bullying ligado a la intimidacin, hostigamiento,
humillacin, aislamiento, ridiculizacin- as como actos discriminatorios vinculados a
una variedad de motivos: nacionales, raciales, clasistas, esttico corporales (tcnicas
de produccin de belleza, gordofobia, diversidad funcional) y sexo-genricos.
Cuestiones que ataen a la vulneracin de derechos de nios, nias y adolescentes
(maltrato infantil, violencia de gnero, abuso sexual, abandono y trata de personas)
tambin constituyen un asunto de sumo inters para el abordaje de casos. Asimismo,
merece atencin indagar el modo en que ciertas interpretaciones ligadas al bullying se
encuentran polucionadas por discursos no necesariamente pedaggicos, sino ms
bien psicopatolgicos, criminalizantes y judicializantes de infancias y juventudes.
3. El saber hacer en las aulas. Estrategias para organizar la convivencia en las
instituciones educativas.
Cobra atencin aqu la necesidad de superar el espacio de denuncia y generar
instancias de reflexin colectiva que tomen por objetivo destrabar los mecanismos
violentos que inciden en el aprendizaje y tienen lugar en la escuela. Nuevas preguntas
y la complicidad de varios puntos de vista se tornan indispensables para esta tarea.
Cronograma tentativo:
Unidades/ 1
clases
Unidad 1
x
Unidad 2
Unidad 3

10

11

12

13

Bibliografa bsica:
-

Auyero J., Berti M.F. (2013) La violencia en los mrgenes. Una maestra y un
socilogo en el conurbano bonaerense, Katz, Buenos Aires.
Dussel I. (2006) La escuela y la construccin de un orden democrtico:
dilemas de la autoridad pedaggica contempornea, en AAVV, Miradas
Interdisciplinarias sobre la Violencia en las Escuelas, Ministerio de Educacin,
Buenos Aires.
flores v. (2011) Entre borradores y tizas: La escritura de los cuerpos y la
gramtica heteronormativa, conferencia Jornadas de Derechos Humanos La
escuela mirando la escuela, Instituto Superior de Formacin Docente N 803,
Puerto Madryn (Chubut).
Goffman E. (1998) Estigma: La identidad deteriorada, Amorrortu, Buenos
Aires.
Jackson P. (1990) La vida en las aulas, Morata, Madrid.
Kaplan C. (2009) Violencia escolar bajo sospecha, Mio y Davila, Buenos
Aires.
Kornblit A. (Comp.) (2008) Violencia Escolar y Climas Sociales, Biblos,Buenos
Aires.
Noel G. (2009) La Conflictividad Cotidiana en el Escenario Escolar. Una
Perspectiva Etnogrfica, UNSAM Edita, San Martn.
Platero R.L., Gmez Ceto E. (2007) Herramientas para combatir el bullying
homofbico, Talasa, Madrid.

Documentos:
-

Bullying: el peligro silencioso. Mediadores sin mediadores, Gobierno de la

ciudad de Santa Fe, 2013
Clima, conflictos y violencia en las escuelas, UNICEF, 2011.
Gua Federal de orientaciones. Para la intervencin educativa en situaciones
complejas relacionadas con la vida escolar, Ministerio de Educacin,
Presidencia de la Nacin, 2014.
Hacia una comprensin rigurosa de la violencia en la escuela, Ministerio de
Educacin- Universidad Nacional de San Martn, 2009.
Relevamiento cuantitativo sobre violencia en las escuelas desde la mirada de
los alumnos, Ministerio de Educacin, Presidencia de la Nacin, 2010.

Marco Jurdico:
-

Ley 26.206 de Educacin Nacional.

Ley 26.150 de Educacin Sexual Integral.
Ley 26.061 de Proteccin integral de derechos de nios, nias y adolescentes.
Ley 24.417 de Proteccin contra la violencia familiar.
Ley 26.390 de Prohibicin del trabajo infantil y adolescente.
Ley 26.485 de Proteccin integral para prevenir, sancionar y erradicar la
violencia contra las mujeres en los mbitos en que desarrollen sus relaciones
interpersonales.
Ley 23.592 de Penalizacin de actos discriminatorios.
Ley 23.849 que aprueba la Convencin Internacional de Derechos del Nio.
Ley 25.871 de Migracin.

Ley 26.743 de Identidad de gnero.

Ley 26.364 de Prevencin y sancin de la trata de personas y asistencia a sus
vctimas.
Ley 26.892 para la Promocin de la convivencia y el abordaje de la
conflictividad en las instituciones educativas.
Ley 26.904 que modifica el Cdigo Penal. Incorporacin de la figura del
ciberhostigamiento o grooming.
Decreto 1086/2005 que aprueba el informe del INADI "Hacia un Plan Nacional
contra la Discriminacin".
Leyes y decretos provinciales que derivan del marco jurdico nacional.
Resoluciones del Consejo Federal de Educacin.

Links:
- Equipo de Bullying Cero Argentina:
www.equipobullyingcero.com.ar
- Observatorio Argentino de Violencia en las escuelas:
http://www.me.gov.ar/construccion/observatorio
Otros:
Est contemplado el uso de textos flmicos para el abordaje y problematizacin de las
unidades temticas.
-

Writing, Anexo de la Escuela Primaria Nocturna para Adultos N 13 Alejandro

Mara Aguado, IRAR (Instituto de Rehabilitacin Adolescente de Rosario)
Disponible en: https://vimeo.com/110310695 (Consulta: 28/03/2015).
Lawrence Anyways (2012), Director: Xavier Dolan

_____________________
Emmanuel Theumer