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REVISO PARA PROVA

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAO FSICA


PROFESSORA: MRCIA MENDES DOS SANTOS CORREIA MATOS

UNIDADE I
1.1 A PROFISSO EDUCAO FSICA
1.1.1 CONCEITOS

ATIVIDADE FSICA
EXERCCIO FSICO
ESPORTES(PERFORMANCE, PARTICIPAO e EDUCAO )
EDUCAO FSICA

1.1.2 REGULAMENTAO DA PROFISSO:

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

- Lei 9696/98;
Sistema CONFEF-CREFs;
Principais documentos do CONFEF;
Manifesto Mundial de Educao Fsica;

1.1.3 Interveno Profissional;

1.1.3.1 reas especficas de interveno profissional

1.1.3.2 Mercado de trabalho

CONCEITOS

Atividade fsica- toda forma de movimentao corporal, com


gasto energtico acima dos nveis de repouso (CASPERSEN et
al., 1985)

Quando esta movimentao passa a ser planejada,


sistematizada e repetitiva, torna-se umEXERCCIO FSICO.

Os Exerccios Fsicos sempre tem um objetivo a ser


alcanado,
geralmente
relacionado
a
manuteno,
desenvolvimento ou recuperao de um ou mais componentes
de aptido fsica.

O Esporte, em sua definio citada pelo Conselho Federal de


Educao Fsica, CONFEF (documento de Interveno do
Profissional de Educao Fsica), apresenta-se de forma
bastante generalizada.
Este ser detalhado atravs das
dimenses sociais referenciadas por Manoel Jos Gomes Tubino
no livro Dimenses Sociais do Esporte, 2001.

Dimenses:

Esporte Performance ou alto rendimento o conceito


deFair Play

Exemplo:

Esporte Participaoou do tempo livre, a busca pelo prazer


para criar o hbito de atividade fsica de extrema importncia
para a sociedade.
Exemplo:

Esporte Educao deve ser compreendido como uma forma


privilegiada de desenvolver cidadania na escola ou fora dela.

O Esporte Educacional visa:

EDUCAO FSICA
O conceito de Educao Fsica recebe mais de um significado
segundo o CONFEF (documento de Interveno do Profissional de
Educao Fsica),

Educao Fsica- uma ao planejada e estruturada, que pode


utilizar-se de vrios elementos como o esporte, a dana, a luta, o
jogo, a brincadeira e a atividade fsica

A profisso constituda pelo conjunto dos graduados


habilitados, e demais habilitados, no Sistema CONFEF/CREFs,
para atender as demandas sociais referentes s atividades
fsicas nas suas diferentes manifestaes, constituindo-se em
um meio efetivo para a conquista de um estilo de vida ativo dos
seres humanos (CONFEF).

importante ressaltar que, o profissional da rea, dever


observar o SER em seus aspectos afetivos, psicomotor e
intelectual, ou seja, a Educao Fsica no apenas cuidar do
fsico das pessoas, e sim, atravs da atividade fsica e suas
diversas formas de expresso, desenvolver o SER na sua
totalidade (fsica, mental, social e espiritual).

EDUCAO FSICA NO ISSO!!!!!!


VISITAS DE SITES:

http://www.confef.org.br

http://www.cref1.org.br

http://www.sesi.org.br (Qualidade de vida)

http://www.abps.org.br

http://www.casaef.org.br

LEITURA COMPLEMENTAR RECOMENDADA

TUBINO, Manoel Jos Gomes. Dimenses Sociais do Esporte.


So Paulo: Cortez, 2001;

Atlas do Esporte no Brasil.

Obs.: o Atlas do Esporte no Brasil pode ser encontrado no site


do CONFEF.

A PROFISSO DE EDUCAO FSICA

A contextualizao histrica da regulamentao da profisso no


Brasil, atravs das Associaes dos Professores de Educao
Fsica (APEFs), da Federao Brasileira das APEFs (FBAPEF) e
da Federao Internacional de Educao Fsica (FIEP),
importante para compreender o surgimento da lei 9696/98.

Em 1987 publica-se a Resoluo CFE n 03/87, instituindo os


mnimos de contedo e durao a serem observados nos cursos
de graduao em Educao Fsica (Bacharelado e/ou
Licenciatura Plena).

A Resoluo CFE n 03/87, que institua os mnimos de


contedo e durao a serem observados nos cursos de
graduao em Educao Fsica, possibilitava que um mesmo
curso contemplasse o Bacharelado e a Licenciatura Plena.
Estabelecia tambm a carga horria mnima de 2.880
horas/aula, sem fazer diferenciao entre ambos os graus.

Em 1996 ficam estabelecidas as diretrizes e bases da educao


nacional, com a promulgao da Lei n 9.394/96 (LDB).

Com a Lei n 9.394/96 (LDB), estabeleceu-se que a formao de


docentes para atuar na educao bsica far-se-ia em nvel
superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, em
universidades e institutos superiores de educao,

Lei 9696/98 | Lei n 9.696, de 1 de setembro de 1998


Dispe sobre a regulamentao da Profisso de
Educao Fsica e cria os respectivos Conselho Federal e
Conselhos Regionais de Educao Fsica.
O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o Congresso
Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1o O exerccio das atividades de Educao Fsica e a designao


de Profissional de Educao Fsica prerrogativa dos profissionais
regularmente registrados nos Conselhos Regionais de Educao
Fsica.
Art. 2o Apenas sero inscritos nos quadros dos Conselhos Regionais
de Educao Fsica os seguintes profissionais:

I - os possuidores de diploma obtido em curso de Educao


Fsica, oficialmente autorizado ou reconhecido;

II - os possuidores de diploma em Educao Fsica expedido por


instituio de ensino superior estrangeira, revalidado na forma
da legislao em vigor;

III - os que, at a data do incio da vigncia desta Lei, tenham


comprovadamente exercido atividades prprias dos
Profissionais de Educao Fsica, nos termos a serem
estabelecidos pelo Conselho Federal de Educao Fsica.

Art. 3o Compete ao Profissional de Educao Fsica coordenar,


planejar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar,
avaliar e executar trabalhos, programas, planos e projetos, bem como
prestar servios de auditoria, consultoria e assessoria, realizar
treinamentos especializados, participar de equipes multidisciplinares
e interdisciplinares e elaborar informes tcnicos, cientficos e
pedaggicos, todos nas reas de atividades fsicas e do desporto.
Art. 4o So criados o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de
Educao Fsica.
Art. 5o Os primeiros membros efetivos e suplentes do Conselho
Federal de Educao Fsica sero eleitos para um mandato tampo de
dois anos, em reunio das associaes representativas de
Profissionais de Educao Fsica, criadas nos termos da Constituio
Federal, com personalidade jurdica prpria, e das instituies
superiores de ensino de Educao Fsica, oficialmente autorizadas ou
reconhecidas, que sero convocadas pela Federao Brasileira das
Associaes dos Profissionais de Educao Fsica - FBAPEF, no prazo
de at noventa dias aps a promulgao desta Lei.
Art. 6o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.

Braslia, 1 de setembro de 1998; 177 o da Independncia e


110o da Repblica.

FERNANDO HENRIQUE CARDOSO

OBSERVEM QUE:

No art.4 citada a criao do sistema CONFEF-CREFs, Conselho


Federal de Educao Fsica e os Conselhos Regionais.

Ambos exercem funes orientadoras, disciplinadoras e


fiscalizadoras das normas e resolues originadas por ele, alm
de reforar o seu principal objetivo de oferecer a sociedade uma
Educao Fsica de qualidade.

Em 2002, instituem-se as Diretrizes Curriculares Nacionais para


a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel
superior, curso de licenciatura, de graduao plena, por meio
da Resoluo CNE/CP n 1/2002.

Neste mesmo ano, com a publicao da Resoluo CNE/CP n


2/2002, estabelece-se a durao e a carga horria dos cursos
de licenciatura, de graduao plena, de Formao de
Professores da Educao Bsica, em nvel superior.

PRINCIPAIS DOCUMENTOS DO CONFEF

Carta Brasileira de Educao Fsica(2000) - surgiu no final


do sculo XX, onde a Educao Fsica se props a oferecer as
pessoas de todas as idades, uma ao comprometida com a
melhoria da sociedade;

Cdigo de tica(2003)- surgiu no ano 2000 e foi reformulado


em 2003. Tem como principal objetivo assumir a postura de
referncia quanto a direitos e deveres de beneficirios e
destinatrios. Neste momento, a leitura do Guia de Princpios de
Conduta tica do Estudante de Educao Fsica ser bastante
valiosa, pois este deve ser compreendido como o guia do dever
tico do professor/profissional em formao.

Interveno do Profissional de Educao Fsicasurge por


ltimo, o documento de Interveno profissional, o qual

identifica
as
intervenes
especificas
professores/profissionais de Educao Fsica.

dos

SMBOLO DA PROFISSO= DSCOBOLO DE MIRN

O Discbolo de Mirn (490 430 a.C.) - expressa a fora e o


dinamismo da profisso.

Foi aprovado em reunio plenria do Conselho Federal de


Educao Fsica (ver resoluo CONFEF 049/02).

Representa um atleta pronto para arremessar o disco nos jogos


esportivos da Grcia antiga.

uma das mais clebres obras clssicas e sobrevive apenas em


algumas rplicas romanas. Encontra-se atualmente no
MuseoNazionale Romano.

RECOMENDA-SE O ACESSO AOS SEGUINTES SITES:

http://www.confef.org.br
http://www.cref1.org.br
http://www.crefinho.org.br
http://www.apef-rj.org.br

SUGESTO DE LEITURA
Carta Brasileira de Educao Fsica (CONFEF, 2000);
Cdigo de tica do Profissional de Educao Fsica (CONFEF,
2003);
Interveno do Profissional de Educao Fsica (CONFEF, 2002);

Guia de Princpios de Conduta tica do Estudante de Educao


Fsica (CONFEF, 2005);
Resoluo CONFEF 049/02;
Artigos da Revista E.F.

LICENCIATURA/ BACHARELADO

O curso superior de Educao Fsica possibilita a formao em


duas reas distintas:

LICENCIATURA - sua interveno profissional exclusivamente


na docncia da componente curricular Educao Fsica na
educao bsica.

O treinamento desportivo tambm pode ser inserido nesta rea,


quando o professor de Educao Fsica curricular formar sua
equipe de alunos/atletas para representar a instituio de
ensino bsico em competies internas ou externas.

BACHARELADO - possibilitar a atuao nas demais reas de


interveno
da
profisso,
estando
este
profissional
impossibilitado da atuao docente na educao bsica (Revista
EF, ano VI, n 19, 2006).

Lacais de atuao Rede bsica de Sade; Hospitais; Empresas;


Clubes; Academias de Ginstica etc.

NOTA TCNICA N 003/2010 - CGOC/DESUP/SESu/MEC


MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO SUPERIOR
COORDENAO-GERAL DE ORIENTAO E CONTROLE
INTERESSADO: CONSELHO FEDERAL DE EDUCAO FSICA CONFEF
EMENTA: Esclarecimentos acerca de cursos de Educao Fsica nos
graus Bacharelado e Licenciatura.
CONCLUSO
19. Os cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educao Fsica
possuem legislao especfica para cada qual, apresentando
finalidade e integralidade prprias, exigindo-se, assim, projeto
pedaggico e matriz curricular adequados a cada grau. Apenas os
alunos ingressantes nos cursos de Educao Fsica at 15/10/2005
esto aptos a obter a graduao de "bacharel e licenciado em
Educao Fsica". Portanto, as instituies que ainda ofertam ambos
os graus em um nico curso devem providenciar as adequaes
necessrias
em
conformidade
com
a
norma
vigente.
20. Salienta-se que as instituies devem ofertar seus cursos de
acordo com o grau estabelecido nos atos autorizativos dos mesmos,
nos termos dos arts. 10 e 11 do Decreto n 5.773, de 9 de maio de
2006.
Braslia, 05 de agosto de 2010.
GABRIELA MACIEL FORMA
Tcnica em Assuntos Educacionais
CGOC/DESUP/SESu/MEC

ATUAO DA PROFISSO

Segundo o documento de interveno do Profissional de


Educao Fsica (CONFEF, 2002), as reas especficas de
atuao profissional so:

1.
Regncia/Docncia em Educao Fsica interveno:
atuao na educao infantil, fundamental, mdio e superior,
dos contedos do componente curricular/disciplina Educao
Fsica. Para esta interveno, a formao em licenciatura
estritamente necessria.

2. Treinamento Desportivo - interveno: atuao na rea do


treinamento tcnico e ttico de modalidades esportivas (nas
reas formal e no formal da Educao Fsica).

3. Preparao Fsica - interveno: prescrio e orientao do


exerccio para aprimoramento do condicionamento fsico.

4. Avaliao Fsica interveno: diagnstico de possveis


necessidades morfolgicas, fisiolgicas e funcionais para a
correta prescrio do exerccio.

5. Recreao em Atividade Fsica - interveno: promover o


bem estar, atravs das atividades fsicas de carter ldico e
recreativo.

6. Orientao de Atividade Fsica - interveno: orientao do


exerccio na promoo da sade.

7. Gesto em Educao Fsica e Desporto interveno:


gerenciamento de instituies, rgos, entidades, e pessoas
jurdicas cujas atividades fins sejam atividades fsicas.

MERCADO DE TRABALHO

O mercado de trabalho da Educao Fsica est relacionado


com cada rea de atuao citada acima. Como por exemplo, na
orientao de atividade fsica podemos destacar a atuao do
personaltrainer na promoo da sade.

Atualmente, novas modalidades vm surgindo, fornecendo ao


professor/profissional mais opes de trabalho. Exemplos de
atividades emergentes, atividades holsticas, ginstica laboral,
Pilates, exerccios funcionais, etc.