APRENDER NO MUSEU:

trs experincias alternativas para alm dos museus de cincias e tecnologia

Adriana BOLAOS1, 2,Rgio DA SILVA1, 2,Tnia Koltermann DA SILVA1, 2,Airton CATTANI1, 2
adriana.mora@ufrgs.br, regio@ufrgs.br, tania.koltermann@ufrgs.br; aacc@ufrgs.br
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Programa de Ps-Graduao em Design

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

SUMRIO
Este artigo apresenta trs experincias de museus latinoamericanos que buscam ser
inclusivas, alm do aspecto arquitetnico e da idia de que os museus inclusivos s podem
ser os de Cincia e Tecnologia. Eles servem como exemplo para o contexto de recursividade
e criatividade quando se pensa na aceitao da diversidade como constante humana,
avanando na direo da inclusividade.
PALAVRAS-CHAVE
Design Inclusivo, museu inclusivo, mostras alternativas.
1. INTRODUO
Ao longo do tempo o museu tem sido ator de grandes processos culturais e at revolucionrios. Suas
mudanas so to diversas, que hoje voltar aos incios desta instituio permite admirar como atravs dos
sculos o museu permanece e sua tendncia de seguir vigente por muitos mais.
Mas quando se fala de aprender no museu, a grande maioria das pesquisas so feitas ao redor de museus
de Cincias e Tecnologia onde, por meio da interatividade, o visitante pode interagir com os objetos em
exposio e de certa maneira se vincular a algum fenmeno da natureza de forma mais prxima. Este
trabalho apresenta trs casos de museus equatorianos como espaos de educao no formal onde a
criatividade o ingrediente principal para atrair novos pblicos. So apresentados como experincias que
oferecem opes alternativas de aprendizagem e aproximao da sociedade cultura e, simultaneamente,
um campo de investigao para o design de exposies e design inclusivo.
2. APRENDER NO MUSEU
O museu e seu papel como espao que oferece respostas alternativas sociedade est continuamente
transformando-se. Hoje encontramos ofertas to diversas como o museu embaixo do mar em Cancun
Mxico inaugurado em 2009, o museu Gay de Berlin Alemanha, em 2004. funo original do museu
como coletor, conservador, pesquisador e exibidor do patrimnio, esta se acrescentando e reforando a de
educador, comunicador e difusor de aspectos da cultura. Hoje coexistam museus tradicionais com museus
inovadores que adotam um modelo que inclui novas alternativas para a sociedade 0. Mas quando se fala
em aprender no museu, a maior parte de projetos e pesquisas gira em torno a museus de Cincias Naturais
e Tecnologia. Mas, com o desenvolvimento das tecnologias de informao e comunicao, em especial a
internet e sua crescente incorporao s iniciativas educacionais, o design instrucional aplicado museus
passou a ser entendido como um processo mais amplo. Envolve alm de planejar, preparar, projetar,
produzir e publicar textos, imagens, grficos, sons e movimentos, simulaes atividades e tarefas
relacionados a uma rea de estudo maior personalizao dos estilos e ritmos individuais de
aprendizagem, alm da adaptao s caractersticas instrucionais e regionais. 0
A seguir so analisados trs exemplos reais na luta de fazer o museu uma instituio ao alcance de todos e
que desde perspectivas de vanguarda, apresentam outro enfoque do que pode ser o fator educacional no

museu, sobretudo voltado incluso e interatividade alm dos moldes tradicionais dos museus de cincia e
tecnologia.
3. CENTRO CULTURAL PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATLICA DO EQUADOR
No meio de tanta revoluo no cenrio dos museus, umas de mais controversas o proibido tocar, que
se transforma e evolui para proibido no tocar, deslocando o conceito da vitrine idia de experimento.
Segundo Wagensberg 0, a prioridade primeira dos novos museus, passa de informar, formar ou ensinar,
para prover estmulos. Anteriormente a nfase estava na realidade da visualidade no museu, assim que se
considerarmos esta nova estratgia sensorial de aprendizagem, devemos avanar para novos padres de
interao por parte do pblico, sobretudo para alm do carter apenas visual.
O Centro Cultural da PUCE apresentou em janeiro de 2011 a mostra ttil itinerante do Museu de Louvre da
Frana. O objetivo alm de proporcionar o que estar em uma exposio onde o proibido no tocar,
tinha o propsito de fazer uma reflexo sobre a importncia da interao na experincia do visitante no
museu, e esta interao como parte do processo educacional e experiencial da visita.

Figura 1: Visitante percebendo com seu tato uma escultura

A mostra ttil do Museu de Louvre da Frana procura gerar uma reflexo sobre o papel da percepo e os
sentidos em relao com a arte e os patrimnios que conservam e exibem os museus 0. A mostra ttil
nasceu da vontade de oferecer s pessoas em situao de deficincia visual um acesso permanente e livre a
suas colees. A inteno era mostrar 16 rplicas de peas europias e combin-las com outras 16 rplicas
de peas pr-colombianas, gerando uma mostra ttil onde o visitante tivesse duas opes; a primeira, e
mais relevante, que se a pessoa vidente, pudesse cobrir seus olhos com culos de tecido preto e por um
momento experimentar o que possivelmente o cotidiano de um cego; a outra opo percorrer a mostra
com os olhos abertos de maneira mais livre, mas mais comum para a maioria de quem visita um museu. Ao
nvel pessoal, percorrer a mostra com os olhos fechados e com a ajuda e guia dos auxiliares do Centro
Cultural, foi marcante.
4. CENTRO CULTURAL METROPOLITANO DE QUITO
O discurso museogrfico usa a tcnica dos bonecos em cera desde o ponto de vista da histria de Quito.
Depois de trs anos da mostra das figuras em cera, no ano 2005 se estudou o efeito que elas tinham nos
visitantes, constatando-se que trazer a historia deste modo didtico contribuiu para mudar o modo de
olhar a histria. Em especial a cena do massacre de 2 de Agosto de 1810, uma cena forte e muito realista.
Ao levar em conta o pblico jovem, investigou-se como aproximar mais esse momento histrico, sem gerar
constrangimentos. Por isso a alternativa adotada foi fazer a mostra senso-perceptivo, onde a vontade de
tocar as figuras poderia ser uma realidade. O pblico objetivo da sala no se restringe s crianas e jovens,
permitindo, alm disso, pensar em um novo pblico composto por pessoas cegas ou de baixa viso. A
mostra tambm permitiria gerar conscincia nas pessoas sem deficincias sobre as dificuldades de usurios
com algum tipo de deficincia (cegos, cadeirantes).
Neste sentido de incluso, o Centro Cultural Metropolitano, concebeu, desenvolveu e mantm a sala Onde
tuas mos podem olhar onde tambm se cumpre uma das polticas da administrao municipal de

fomentar uma cultura inclusiva que envolva a cegos, deficientes visuais e crianas nas atividades culturais
da cidade.

Figura 2 e 3: Cena da histria equatoriana em cera e sua respectiva rplica.

5. MUSEU DA CIDADE DE QUITO

O museu da cidade projetou uma mostra temporal relacionado com bandas populares, pensada para todo
tipo de pblico, incluindo aqueles que tm alguma deficincia. Esta exposio nasceu do interesse de
conhecer como a vida dos msicos das bandas populares. Faz-se ao redor disto toda uma pesquisa, logo
depois se desenvolveu toda a mostra pensada para um pblico a partir de oito anos. A mostra oferece
recursos interativos onde o visitante pode se divertir aprendendo sobre a msica dessas bandas. A idia
trabalhar os sentidos para que a experincia no museu seja mais proveitosa, pois at agora as pessoas tem
se sentido limitadas nos museus e isso vem se refletido em certo temor quando se est frente a uma
exposio onde a regra tocar.
Definiu-se uma estratgia comunicacional onde os materiais e recursos da mostra so fceis de entender,
permitindo manejar a informao em todos os nveis, pensando naqueles visitantes que podem ser desde
crianas at idosos, desde cegos at cadeirantes. A exposio tem caractersticas que alm de gerar
interatividade com o visitante, procura gerar uma aproximao com as bandas, o que no fundo gerar
sentido de pertencimento e identidade. Segundo a coordenadora da mostra, Diana Suasnavas (que cega)
as pessoas precisam de maior motivao para ir ao museu, onde o nvel de compreenso da mostra deve
ser pensado para todos e no s para especialistas que as entendam, sendo isso levado em conta nos
textos que complementam a mostra.

Figura 4 e 5: O visitante pode escutar os diferentes ritmos conhecidos interpretados pelas bandas

No processo de concepo da mostra os msicos foram convidados para que opinassem sobre vrios
aspectos, desde os textos at a organizao geral. Essa concepo holstica de trabalho em equipe levou
dois anos na estratgia do Museu da Cidade de Quito e os resultados tm sido muito positivos. A presena
de um membro da equipe cego tem motivado a gerao de mostras inclusivas, criao de oficinas
temticas e para desenvolver projetos pensados para todos os pblicos. O mais importante, segundo Diana
Suasnavas, gerar conscincia desde o vigilante at o curador na exposio, pois todos devem conhecer a
misso e viso do que o museu e o que pretende ser.

6. CONSIDERAES FINAIS
O breve relato dessas exposies permite verificar que iniciativas que procurem tornar os museus mais
interativos, desenvolvendo aspectos educativos de maneira descontrada e at divertida, encontram no
design inclusivo uma importante fonte de referncias. Como qualquer exposio, h que se levar em conta
cada detalhe, cada objeto que vai entrar em contato com o visitante, e ter conscincia das diferencias que
os visitantes podem ter, fazendo com que os museus que procurem esta aproximao com o pblico
procurem se renovar constantemente, levando em conta os avanos da tecnologia.
7. AGRADECIMENTOS
Agradecemos coordenadora do Centro Cultural da Pontifcia Universidade Catlica do Equador, Gaby
Costa Ullauri; Mestre em Educao Especial, Diana Suasnavas membro do grupo de trabalho na rea de
Museologia Educativa do Museu Cidade de Quito do Equador, e ao Muselogo e Musegrafo, Francisco
Morales, coordenador da exposio Senso-Percetiva do Centro Cultural Metropolitano de Quito.
8. REFERNCIAS
[Filatro10] Filatro, Andrea. Design instrucional contextualizado: educao e tecnologia. So Paulo: Editora
Senac So Paulo, 2010. 3 Edio.
[Gouyette09] Gouyette, Cyrille. La galera tctil del Museo del Louvre. Agenda Cultural - Colmbia, n. 152.
2009.
[Jalil11] Jalil, Bertha T. Abraham. Museos y democracia: Los museos como espacios de experiencias
comunitarias. Contribuciones desde Coatepec, Mxico, enero-junio. n. 14, p. 119-159. 2008. Disponvel
em: < http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=28101406&iCveNum=0>. Acessado:
fevereiro 2011.
[Wagensberg01] Wagensberg, Jorge. A favor del conocimiento cientfico (Los nuevos museos). NDOXA:
series Filosficas - Espaa, n. 14, p. 341-356, 2001.