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METODOLOGIA DO TRABALHO ACADMICO - PARTE I - Prof.

waldemar neto
[I] TCNICAS DE FICHAMENTO
1.1. [Fichamento de] Texto ensastico - O ensaio um texto
literrio no-ficcional, razoavelmente curto, que trata de um nico
assunto, a partir do ponto de vista escolhido pelo autor. Vamos
estudar, agora, o fichamento passo a passo.
1 passo - para facilitar o trabalho de fichamento de um texto
ensastico, devemos fazer, em primeiro lugar, uma leitura corrente
exploratria, sem nos determos nas dificuldades. Muitas delas se
resolvero na segunda leitura, quando j tivermos uma idia do
texto todo, do conjunto de argumentos que foram desenvolvidos.
Devemos aproveitar essa primeira leitura para numerar os
pargrafos, o que nos auxiliar muito no passo seguinte.
2 passo - consiste na identificao das partes principais do textos.
Todo texto ensastico completo (isso no se aplica, claro, a
trechos retirados de um todo maior) apresenta de forma mais ou
menos clara trs partes distintas:
a) Introduo nela o autor coloca o problema ou a
indagao que o levou a escrever o texto. A introduo
nos da, ento, uma idia do assunto tratado. Alm disso,
nela o autor coloca tambm o ponto de vista ou o ngulo
sob o qual [ele vai abordar] o assunto ser abordado e, s
vezes, o mtodo, ou seja, o caminho que vai seguir (se vai
apresentar casos para chegar a uma generalizao, ou se
vai partir de um princpio geral e deduzir suas
conseqncias).
b) Desenvolvimento o corpo do texto, que apresenta
os dados, as idias, os argumentos e as afirmaes com

RESUMO DA INTRODUO
Pargrafo 1: O autor relata a histria de um jovem das montanhas do
Lbano que causou estranheza aos vizinhos por ter sido enviado para a
capital a fim de continuar os estudos. Para os habitantes da regio, a
nica funo da escola ensinar a ler.
Pargrafo 2: A maioria das pessoas pressupe que todos os que saem
da escola sabem ler porque no percebe que ler compreender um
texto, e que h diferentes nveis de compreenso.
Pargrafo 3: Cartas de leitores comentam os outros textos do autor e
que o motivaram a escrever o presente ensaio sobre a arte da leitura.

Apresentando isso em forma de plano, temos:


Introduo (pargrafos 1 a 3):
a)relato que evidencia a funo da escola como a
de ensinar a ler;
b)o conceito de leitura como compreenso de
texto;
c)motivao do autor para escrever o ensaio e
apresentao do se tema: a arte da leitura.
4 passo - agora, estamos prontos para a quarta etapa, ou seja,
para examinar a relao que as idias mantm entre si e
elaborar o plano do texto: quais as idias, fatos ou argumentos
apresentados que esto mo mesmo nvel, isto , que no
dependem uns dos outros, mas que se somam no
desenvolvimento do texto? Quais as idias que dependem ou
so subdivises de outras? Tomando como exemplo o ndice
deste livro, Vemos que os captulos esto no mesmo nvel de
importncia (mesmo tamanho, e mesmo tipo de letra), sendo,
portanto, idias coordenadas. As subdivises de cada captulo,
uma vez que dependem do assunto principal, so idias
subordinadas. Podemos perceber a estrutura de cada captulo
pelo tamanho da letra usada para compor os ttulos de cada
tpico (tipo maior) e subtpico (tipo menor).
Finalizando nosso trabalho, organizamos esses tpicos
sob a forma de plano, numerando cuidadosamente cada idia
principal e indicando quais as idias subordinadas [que a ela
esto ligadas] a essa idia principal.
1.2. [Fichamento de] Textos literrios - A construo do texto
literrio no obedece ao mesmo tipo de organizao que o de
texto ensastico. Apesar de o escritor tambm mostrar uma
parte da realidade e defender idias, isso se d de forma
encoberta, menos direta, mais figurada. A histria contada vai

que o autor constri um edifcio de relaes entre as


partes, e que constitui o seu pensamento original. A partir
da indagao/problema colocada na introduo, o
desenvolvimento revela como o autor conduziu a procura
de solues/explicaes e quais os caminhos que escolheu
em detrimento de outros.
c) Concluso cada a construo desemboca em
algumas afirmaes ou em novas indagaes decorrentes
da organizao e do desenvolvimento do texto.
3 passo - Na terceira etapa, vamos levantar a estrutura, isto , o
plano lgico a partir do qual o texto foi escrito. Para isso,
resumimos em poucas palavras as idias principais de cada
pargrafo para poder, a seguir, agrup-las sob tpicos gerais.
Perguntamos: A que diz respeito a idia principal do pargrafo? H
uma Palavra ou um ttulo que condense o assunto que est sendo
tratado?
Para exemplificar esses procedimentos, vamos nos utilizar
do texto Da arte brasileira de ler o que no est escrito, de
Cludio de Moura Castro, que se encontra no final deste prlogo,
na Leitura Complementar.
Podemos dividir o texto nas seguintes partes: a)
Introduo: pargrafos 1 a 3; b) Desenvolvimento: pargrafos 4 a
9; c) Concluso: pargrafo 10.
A Introduo, por sua vez, constitui-se das seguintes
partes, conforme quadro a seguir.

TPICOS
1. Relato de caso que coloca a funo da escola como a
de somente ensinar a ler.
2. O conceito de leitura como compreenso de texto.
3. Motivao para escrever o ensaio e apresentao do
seu tema: a arte da leitura.

revelar, atravs da sua trama, as idias e os valores que o


autor defende e que nos cabe buscar no texto. Para tanto,
devemos proceder da forma explicada a seguir.
[Como primeiro passo], fazemos a leitura
emocional, como foi explicada no item anterior,
entregando-nos ao prazer de ler e nos envolvendo com o
assunto.
[O segundo passo] fazer o levantamento do nvel
denotativo, isto , o significado imediato, literal do texto. O
texto literrio tambm apresenta uma idia central e um
encadeamento lgico detectado por meio das situaes
apresentadas que levam a um final (no necessariamente a
uma concluso). As perguntas que nos orientam permanecem
as mesmas: Como foi montada a histria? Quais os aspectos
importantes mostrados? Respondendo a essas questes,
teremos o resumo do enredo ou trama, que corresponde ao
nvel denotativo do texto ensastico. O mesmo se aplica a um
filme ou a uma novela de televiso. No nos esqueamos de
que resumir contar, em poucas palavras, a histria
apresentada no texto, mantendo apenas os detalhes
importantes para que se compreenda a situao e a atuao
dos personagens. [Para isso, fazemos e fichamos um resumo
do enredo ou trama do texto. E o que fazer um resumo?
contar, em poucas palavras, a histria apresentada no texto,
mantendo apenas os detalhes importantes para que se
compreenda a situao e a atuao dos personagens.
[Em terceiro lugar], procedemos ao levantamento
do nvel conotativo, ou figurado, do texto: Que tema o autor
est discutindo?
Que idias, que valo
Vamos ver dois exemplos. A pea A vida de Galileu,
de Bertolt Brecht, conta a histria de Galileu (sculo XVII),

suas descobertas, sua defesa do heliocentrismo1, suas brigas


com os cardeais e com o papa (que defendiam o geocentrismo2), seu julgamento e o fato de ele ter [negado] renegado a
teoria que defendera, para no ser condenado morte. Esse o
resumo do enredo da pea, isto , o nvel denotativo do texto.
O tema dessa pea, por sua vez, a luta entre a f, que
representa o conservadorismo da elite no poder, e a razo
(cincia), que representa a possibilidade de qualquer indivduo
chegar ao conhecimento, havendo, assim, a democratizao do
saber e o questionamento das aes daqueles que detm o
poder.
No fichamento devem constar, ainda, as passagens
que nos permitem chegar a determinadas conotaes, com a
indicao da pgina e pargrafo.
1.3. [Tcnicas de] Fichamento de tpicos - Uma vez
escolhido um tema para pesquisa, passamos a fichar tpicos
relativos a esse tema. Esse fichamento utiliza procedimentos
bastante diferentes dos usados no fichamento de texto.
O objetivo principal desse tipo de fichamento o
levantamento mais completo possvel de informaes sobre
determinado assunto. Nesse caso, retirar de um texto somente
as partes que tiverem alguma relao com o assunto em
questo.
Como, em geral, todo assunto comporta uma srie de
subdivises, devemos fazer uma ficha em separado para cada
idia, indicando, no canto superior direito, o tpico e o
subtpico ao qual se refere. Exemplo:
[Assim] Desse modo, sobre o nico tpico
[LEITURA] ENSAIO, teremos inmeras fichas, cada uma
tratando ou de um assunto ou de um enfoque diferente.
Poderemos ter tantas fichas de definies quanto o nmero de
definies que encontrarmos em autores diferentes, sendo que
cada uma deve trazer a indicao completa da fonte onde foi
encontrada, isto , nome do autor, nome do livro, lugar de
edio, editora, data da publicao e pgina onde se encontra a
informao.
Devemos ter o cuidado de sempre colocar entre aspas
qualquer informao que seja uma citao, isto , uma copia
direta de qualquer trecho escrito por outra pessoa. Entretanto,
se a anotao na ficha for redigida com nossas palavras, no
usaremos as aspas e indicaremos entre parnteses que uma
sntese prpria, indicando tambm o autor, a obra e as pginas
que resumimos.
Muitas vezes, durante a preparao das fichas ou
durante a leitura dos textos, ocorrem-nos idias, questes e
dvidas, que devemos ter o cuidado de anotar, pois, em geral,
sero esquecidas ao longo do trabalho. Essas idias, questes e
dvidas devem ser fichadas de igual maneira, uma em cada
ficha, com indicao de tpico e subtpico e, se possvel, o que
nos levou a levant-las.
Muitas vezes, durante a preparao das fichas ou
durante a leitura dos textos, ou durante a leitura dos textos,
ocorre-nos idias, questes e dvidas, que devemos ter o
cuidado de anotar, pois, em geral, sero esquecidas ao longo do
trabalho. Essas idias, questes e dvidas sero fichadas de
igual maneira, uma em cada ficha, com indicao de tpico e
subtpico e, se possvel, o que levou a formul-las.
A principal vantagem do sistema de fichamento de
tpicos que as fichas (e, portanto, os assuntos e suas
subdivises), podero ser arranjadas e rearranjadas de acordo
com o plano do trabalho, que, geralmente, feito depois de
completadas as leituras. Alm disso, as fichas podero servir a
outros trabalhos sem que, na hora de os elaborar, precisemos
fazer uma caca arqueolgica em nossas anotaes para
1

Teoria defendida por Nicolau Coprnico em que o sol o


centro do universo. [Nota do Compilador]
2
Teoria de que a terra o centro do universo. [Nota do
Compilador]

2
descobrir onde est aquela coisa linda que lemos no
sabemos mais em que livro.
1.4. Concluso - Depois de lermos tudo isso, a primeira
pergunta que ocorre : mas para que toda essa trabalheira?
Tanto a leitura bem-feita quanto o fichamento cuidadoso
envolvem um tempo de trabalho bastante longo. E no h
razo alguma para acharmos que o trabalho intelectual
no exija esforo e dispndio de energia. Geralmente,
quando nos pedem para fichar um texto, vamos grifando
tudo o que nos parece importante j na primeira leitura e,
depois, limitamo-nos a copiar essas partes na ficha, como
se fossem pedaos de uma colcha de retalhos. Resultado:
passado algum tempo, revemos aquelas anotaes e no
conseguimos saber por que eram importantes. Isso ocorre
porque as nossas fichas no nos do a organizao lgica
do texto e no podemos acompanhar o pensamento do
autor. Os procedimentos aqui discutidos proporcionam
exatamente isso: ao entender e anotar a organizao do
pensamento do autor, estamos tomando posse desse
raciocnio. As idias se tornam mais claras e passamos a
saber como umas se relacionam com as outras. O
fichamento nos permite conhecer o percurso do
pensamento do autor e guard-lo, para que possamos
voltar a ele a qualquer momento.
Fichar trabalhoso, mas trabalho que fica feito e
ao qual temos acesso sempre que necessrio. Dito isso,
passaremos a discutir os passos necessrios para a elaborao
de uma dissertao feita com seriedade, obedecendo a
padres cientficos.
Escrever
uma
um
trabalho
acadmico
(especialmente monogrfico)3 envolve etapas que podem ser
resumidas assim:
1. Escolha do tema / 2. Levantamento bibliogrfico / 3.
Leitura, seleo e fichamento da bibliografia / 4.
Construo do plano lgico do trabalho / 5. Redao
1.5. A escolha do tema - Em primeiro lugar, o tema precisa
ser interessante para quem vai fazer o trabalho.
O tema precisa, tambm, ser claramente delimitado.
Se trabalhamos com temas muito amplos, acabamos nos
perdendo em generalidades que no nos levam a lugar
nenhum. Ao contrrio, se soubermos delimitar claramente a
rea de nossa pesquisa, poderemos trabalhar em maior
profundidade e acabar encontrando dados interessantes. O
tema liberdade, por exemplo, amplo demais. Devemos
escolher um de seus aspectos que mais nos interessa:
liberdade poltica, liberdade de expresso, liberdade de
imprensa, liberdade na adolescncia, liberdade e educao
etc. Podemos delimitar ainda mais o tema ao determinar uma
poca e um lugar: liberdade de imprensa no Brasil na
dcada de 70, assunto importante no perodo da ditadura no
Brasil. Ficar ainda mais delimitado se incluirmos o ponto de
vista sob o qual examinaremos o tema: do jornalista, do
leitor, do dono do jornal ou do governo. O assunto fica,
assim, absolutamente claro para ns, facilitando as etapas
posteriores de procura de material bibliogrfico e
organizao desse material.
Uma vez determinado claramente o tema,
elaboramos uma ou mais questes relativas a ele que iro
dirigir a pesquisa. E evidente que s iremos tentar encontrar
uma soluo se tivermos dvidas ou no soubermos a
resposta s questes. Precisamos, portanto, problematizar o
nosso tema. No exemplo dado, podemos perguntar: por que e
como a liberdade de imprensa foi limitada no Brasil na
dcada de 70? a que interesses servia essa limitao?
3

As itens que nos interessam aqui, todavia, so o 1 e o 2. O


3 j pertence a uma etapa posterior, quando j conclumos o
levantamento bibliogrfico.

3
Nesse caso, essas so as perguntas fundamentais que
devero ser respondidas ao longo do trabalho e em torno das
Exemplo:
quais se desenvolver todo o nosso levantamento de dados e
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho
argumentao.
cientfico. So Paulo: Cortez e Moraes, 1975.
Em toda cidade existe, pelo menos, a biblioteca pblica municipal. Em
maiores,
podemos
encontrar
bibliotecas
Se centros
for artigo
de revista
ou jornal,
ou captulo
de um livro.
em universidades, em escolas de major porte, em museus e em centros
culturais.
Algumas
delas j contam com
Procede-se
da seguinte
forma;
hemerotecas (coleo de jornais), fonotecas (coleo de discos e fitas
cassete) e videotecas,
queartigo.
toda Nome da
SOBRENOME,
Nome doconstituindo
Autor. Ttuloo do
biblioteca deve almejar ser: um centro de informaes. No Brasil,
as principais
Biblioteca
do volume,
Congresso
revista/livro.
Localso
de aedio,
editora,
data, pginas.
Nacional, em Braslia, e a Biblioteca Nacional, no Rio de Janeiro. Exemplo:
SONTAG, Suzan. O herosmo da viso. Ensaios sobre
1.5.1. Levantamento bibliogrfico - Como fazer o
fotografia. 2 edio. Lisboa: Dom Quixote, 1986, p. 81 a 92.
levantamento bibliogrfico. A bibliografia consultada dever
1.5.2. Fichas de documentao - Esse tpico foi bastante
constar no final do trabalho, por ordem alfabtica de acordo
desenvolvido no item sobre fichamento. Aqui, basta
com o sobrenome do autor. As normas utilizadas variam um
relembrar que para uma dissertao, usaremos o fichamento
pouco nas diferentes reas do conhecimento. Aqui, usaremos a
de tpicos: uma ficha para cada idia, mesmo que pertena
seguinte forma:
ao mesmo tpico no esquecendo de identificar o assunto
SOBRENOME, Nome do Autor. Ttulo do livro. Subttulo do
(tpico e subtpico).
livro. Nmero da edio. Lugar de edio, editora, data.
Veja o exemplo a seguir:
Tpico: CENSURA NA IMPRENSA
Subtpico: Histrico
A 21-10-70 foi instaurada a censura prvia a livros, jornais, peas teatrais, msicas, filmes, enfim a toda e qualquer
manifestao cultural, pois o emprego desses meios de comunicao obedece a um plano subversivo que pe em risco
a segurana nacional.
PACHECO, Tnia. Anos 70. Teatro. Rio de Janeiro: Ed. Europa, 1979, p. 91.
1.5.3. Dicas sobre a Tcnica de Fichamento
ideao. Mas no vemos necessidade de ampliar o nmero de
Quanto mais se estuda, mais se percebe que o ato de fichas, mas simplesmente assinalar a necessidade de elaborar
estudar extremamente lento, exige interesse, esforo. esses tipos de anotaes que devem aparecer na feitura do
disciplina. No adiante ler ou levantar dados superficialmente, trabalho. Assim, num nico tipo de ficha (fichamento), pode-se
porque o objetivo bsico da aprendizagem, que a assimilao incluir as diversas modalidades de apuraes de investigao.
da matria, no se efetua.
Em primeiro lugar, deve-se apresentar objetivamente
Deste modo, lembramos que o fichamento uma as idias do autor (resumo e citao), em seguida deve-se
forma de investigao que se caracteriza pelo ato de fichar discutir de modo pessoal as idias fichadas (comentrio e
(registrar) todo o material necessrio compreenso de um
ideao).
texto ou tema. Para isso, preciso usar fichas que facilitam a
Em outras palavras, um fichamento completo deve
documentao e preparam a execuo do trabalho.
apresentar os seguintes dados:
1) Indicao bibliogrfica mostrando a fonte da leitura.
Destacamos dois tipos de fichas:
2) Resumo sintetizando o contedo da obra. Trabalho que se
1. Bibliogrfica (assunto e autor).
baseia no esquema (na introduo pode fazer uma pequena
2. Contedo (resumo e cpia-citao).
apresentao histrica ou ilustrativa).
3) Citaes apresentando as transcries significativas da obra.
Todavia, no prprio exerccio da leitura percebemos a
4) Comentrios expressando a compreenso crtica do texto,
necessidade de fazer comentrios sobre a argumentao do
baseando-se ou no em outros autores e outras obras.
autor, assim como tambm surgem na nossa mente vrias
5) Ideao colocando em destaque as novas idias que surgiram
idias e relaes novas.
durante a leitura reflexiva.
Alguns autores de tcnica de ensino acrescentam mais
dois tipos de fichas de contedo: [A] - comentrio; [B] 1.5.3. Modelos de Fichamento ///////////////////////// 2.5.3.1. Ficha de Documentao Bibliogrfica
SOBRENOME, Nome do/a Autor/a. Ttulo. Subttulo. Nmero da edio se houver. Local de Publicao:
INDICAO BIBLIOGRFICA
Nome da Editora, ano, Nome de Coleo e/ou de Srie e nmero entre parnteses.
1 Parte: apresentao objetiva das idias do/a autor/a
1) resumo (baseado no esquema)
2) pequenas citaes (entre aspas e pgina)

INDICAO BIBLIOGRFICA

SOBRENOME, Nome do/a Autor/a. Ttulo. Subttulo. Nmero da edio se houver. Local de Publicao:
Nome da Editora, ano, Nome de Coleo e/ou de Srie e nmero entre parnteses.

1 Parte (elaborao pessoal sobre a leitura)


1) Comentrios (parecer e crtica)
2) Ideao (novas perspectivas)

1.5.3.2. Modelo de Fichamento (a respeito de Obstculo epistemolgico, de Gaston Bachelard)


In:
BACHELARD, Gaston. A noo de obstculo epistemolgico. In: A formao do esprito
cientfico [La formation de lespirit scientifique]. 3 ed. Paris: L.J.F., 1957.
Recenso

Citao

1 - Noes sobre Bachelard


Nasceu em 1884, em Champagne, e faleceu em Paris, em 1962. Foi professor
de cincias na sua cidade natal, mais tarde professor de histria e filosofia das
cincias na Sorbonne. Preocupado com a pedagogia das cincias, ele analisou
nesta obra a noo de obstculo epistemolgico luz das psicanlise do
conhecimento objetivo.
2 - Influncia da psicanlise freudiana sobre Gaston Bachelard
Nesse texto ele no apresenta os objetos externos como os empecilhos
verdadeiros ao conhecimento cientfico, mas analisa principalmente aqueles
obstculos internos de carcter inconsciente, que surgem no prprio ato de
conhecer. ... no interior do prprio ato de conhecer que aparecem, por uma

4
espcie de necessidade funcional, retardos e perturbaes.
[II] COMO SE FAZ UMA RESENHA?
2. 1. DEFINIO
Trata-se de um trabalho acadmico que contm a apresentao do contedo de um livro ou artigo (de peso cientfico) e
sue apreciao crtica (observao: a recenso no difere essencialmente de um fichamento didtico, embora o valor atribudo
s partes compositivas seja diferente. Inicialmente, preciso definir o termo resenha. Fazer uma resenha o mesmo que fazer
uma recenso (que significa apreciao breve de um livro ou de um escrito), ou seja, trata-se de resumir de maneira clara e
sucinta um livro, artigo ou qualquer tipo de texto cientfico.
Embora o texto a ser resenhado tenha um/a autor/a, o/o recenseador/a deve ser o/a autor/a do seu trabalho; quer dizer,
preciso manter a identidade de quem escreveu o trabalho que voc est analisando, mas preciso transparecer a sua presena,
como voz crtica sobre o texto.
Resenhar significa resumir, sintetizar, destacar os pontos principais de uma obra cientfica.
2.2. PROCEDIMENTOS
1o Passo - Leitura total da obra a ser resenhada;
2o Passo - leitura pormenorizada, fazendo os destaques da partes mais significativas, que serviro de fio condutor para elaborao do texto da resenha;
3o Passo - elaborao de um esquema com as principais etapas a serem desenvolvidas pela resenha;
4o Passo - construo do texto propriamente dito;
5o Passo - reviso do texto, correo e aprimoramento.

2.3. NECESSIDADES
Toda resenha deve ser o mais bem identificada possvel, da as seguintes necessidades:
2.3.1. cabealho contendo o nome da instituio de ensino, ttulo da resenha com identificao do texto
resenhado, autor/a da resenha, objetivo do trabalho, local e data.
2.3.2. Texto dissertativo contendo: introduo, corpo principal do texto e concluso com apreciao crtica.
I.
Citao completa da fonte, conforme as orientaes supra indicadas.
II. Breve anlise estrutural da fonte, ou seja, apresentao global do contedo.
III. Avaliao crtica do texto, levando em considerao os seguintes pontos:
Contedo, objetivo(s) e destinatrio(s)
Plano estrutural e desenvolvimento lgico da temtica.
Linguagem, vocabulrio e estilo do autor.
Valor do texto para determinada rea de conhecimento.
Observao: Enquanto no fichamento didtico o acento recai sobre a parte II (o esquema interpretativo),
na recenso a avaliao crtica deve pesar mais pela objetividade, sustentada por argumentos convincentes.
2.3.3. Bibliografia.
2.4. DICAS IMPORTANTES
A recenso deve cumprir um objetivo claro: comunicar ao leitor os aspectos essenciais da obra em
questo e situ-lo no assunto da melhor maneira possvel. Lembremo-nos de que, no mtodo Descartes, a 1
regra a evidncia, i.e., o dado inicial, que tem de ser claro, ordenado e distinto, ou seja, o critrio
cartesiano da verdade a clareza e a distino. Em concreto, Descartes parte de uma dvida universal
(metdica), para, entretanto, super-la criticamente na conquista da verdade.
A forma da resenha, isto , o texto deve ser claro, inteligvel e dinmico. O/A leitor/a deve ter prazer
nesta leitura e deve sentir-se convidado/a leitura do texto resenhado. Para isso, imprescindvel o uso das
normas padro da lngua portuguesa.
Caso haja necessidade de citao do prprio texto resenhado, isso deve ser feito entre aspas e/ou em
destaque. Sempre deve haver referncia bibliogrfica.
Por vezes, interessante fazer uma pesquisa mais abrangentes sobre o/a autor/a do texto resenhado,
sobre o assunto em questo e sobre a situao atual da pesquisa cientfica sobre o tema. Esses
esclarecimentos, quando convenientes, devem abrir a resenha e preparar o comentrio sobre o texto em
pauta.
Tpico: ENSAIO
2.5. APRESENTAO GRFICA
Subtpico: Definio
- Papel A4 (210x297) // Corpo do texto: // margens: superior e inferior: 2,5cm; margem direita: 2cm e margem esquerda:
S.m. Liter(fontes):
estudoTimes
sobre New
determinado
menor tamanho,
que um tratado
3cm; // caracteres
Roman,assunto,
tamanhoporm
12; //menos
ttulosaprofundado
e subttulos:e/ou
no mesmo
em negrito e/ou
forma
e
acabado.
sublinhado; // espaamento: no texto: 2 (duplo); na bibliografia: simples. // Bibliografia
FERREIRA,
Aurlio critrio
Buarquedede
Holanda.
Dicionrio
da lngua
portuguesa.
de
Observa-se
o seguinte
citao,
de acordo
com osAurlio
padresbsico
de Normas
Tcnicas
da ABNTRio
(Associao
Brasileira
Nova Fronteira/Folha de So Paulo, 1995, p. 251.
de NormasJaneiro,
Tcnicas):
SOBRENOME,
autor.em
Ttulo
obra. Subttulo.
Edio. sobre
Cidadedeterminado
(local da publicao;
quando houver duas
Ou: S.m. Liter -Nome
Obra do
literria
prosa,daanaltica
ou interpretativa,
assunto, porm
cidades, separa-se
com barra:e/ou
/): Editora
(quando
houver
maise de
uma editora, separa-se por barra: /), ano da publicao e
menos aprofundada
menor que
um tratado
formal
acabado.
pginas citadas.
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Coordenao e edio de Margarida dos Anjos & Marina
Ex:
Baird Ferreira. Verso integral do Novo Dicionrio Aurlio Eletrnico XXI, verso 3.0. RJ, Nova
BEAINI, Thais Curi. Heidegger: arte como cultivo do inaparente. SP: EDUSP/Nova Stella, 1986.

Fronteira, novembro de 1999.

Tpico: ENSAIO
Subtpico: Origem
A forma foi inventada no final do sculo XVII pelo escritor francs Michel de Monatigne, que escolher
o nome essai para enfatizar que suas composies eram tentativas, modos de expressar seus
pensamentos e experincias pessoais.
ENCYCOPAEDIA BRITANNICA.
Micropaedia III. Londres: Encycopaedia Britacnica Inc., 1978, p. 963 a 964.

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