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O Estagio Supervisionado nas Faculdades

de Teologia: teoria e prtica de um dos


componentes curriculares
The Supervised Internship in Schools of Theology:
theory and practice of one of the components
of the curriculum
Las prcticas supervisadas en las facultades
de teologa: la teora y la prctica de un de
los componentes
Geoval Jacinto da Silva
RESUMO
O presente ensaio tem por nalidade reetir sobre a implantao e organizao
do estgio supervisionado em instituies teolgicas que oferecem cursos de
teologia com vista a formao de pessoas para o ministrio pastoral. Com o
advento, em 2000, do reconhecimento do Curso de teologia, pelo Ministrio de
Educao e Cultura (MEC), como curso de nvel superior, as instituies tiveram
que adaptar a grade curricular incluindo o estgio supervisionado. Para tanto, foi
necessria a criao de uma coordenao de estgios para acompanhar, orientar
e supervisionar o/a estudante que dever realizar o estgio supervisionado no
decorrer do curso.
Palavras-chave: Estgio supervisionado; projetos; teoria e prtica; ensino;
aprendizado; superviso; avaliao; formao.
ABSTRACT
This essay has a purpose to reect about the implementation and organization
of supervised training in Theological Institutions, which offers theology courses
with a view to training people for the Pastoral Ministry.
With its arrival in 2000, the recognition of a Theology Course, by the Ministry of
Education and Culture, as a degree course, teaching institutions had to adapt its
curriculum to include supervised training. Therefore it was necessary to create
a department to follow, guide and supervise the student who must carry out a
supervised training throughout the course.
Key words: Supervised training; projects; theory and practice; teaching and
learning; supervision; evaluation; formation.
RESUMEN
El presente ensayo tiene la nalidad de propiciar la reexin sobre el establecimiento y la organizacin de la prctica pastoral supervisada en las instituciones
teolgicas que imparten cursos de teologa y se dedican a la formacin de personas para el ministerio pastoral. Con el advenimiento del reconocimiento que el
Ministerio de Educacin y Cultura MEC hiciera al curso de teologa en el 2000,
aceptndolo como un curso de nivel superior, las instituciones adaptaron su matriz curricular y asumieron la supervisin de la prctica pastoral como disciplina.
Para llevar a cabo tal propsito, fue necesario crear la Coordinacin de Prcticas
Pastorales para acompaar, orientar y supervisar al estudiantado durante la
realizacin de la referida actividad en el transcurso del perodo lectivo.
Palabras-clave: Prctica supervisada; proyectos; teora y prctica; enseanza;
aprendizaje; supervisin; evaluacin; formacin.

Geoval JACINTO DA SILVA: O Estagio Supervisionado nas Faculdades de Teologia

Introduo
O presente ensaio tem por objetivo apresentar pautas do estgio
supervisionado como um dos componentes curriculares do curso de teologia oferecidos pelas faculdades de teologia e a reexo da maneira
como os/as alunos/as podem realiz-lo. Com o advento, em 2000, do reconhecimento do Curso de teologia, pelo Ministrio de Educao e Cultura
(MEC), como curso de nvel superior, as instituies tiveram que adaptar
a grade curricular incluindo o estgio supervisionado. O estgio supervisionado em qualquer curso de graduao faz parte da grade curricular e
por sua natureza tem legislao prpria. Ao abordar o tema do estgio
supervisionado nos cursos de teologia, vez ou outra neste artigo, ser
feita referncia direta a experincia que desenvolvida na Faculdade de
Teologia da Universidade Metodista, que alm de sua experincia com o
estgio realizado pelos/as alunos/as antes do reconhecimento do curso,
tm hoje uma estrutura de Coordenao de estgios supervisionados para
o curso presencial e outras modalidades.
1. Faculdade de Teologia da Universidade Metodista e seu processo
histrico de ensino e prtica do estgio
1.1 Denio de estgio supervisionado
O estgio supervisionado favorece a relao teoria-prtica a partir
da interao entre a reflexo oriunda da academia e atuao em situaes concretas da realidade socioeconmico-religioso-cultural do Pas
(Regulamento de Estgio Supervisionado Teologia/2001). Moraes
Bianchi afirma que:
O estgio quando visto como uma atividade que pode trazer imensos benefcios para a aprendizagem, para a melhoria do ensino e para o estagirio, no
que diz respeito a sua formao, certamente trar resultados positivos. Estes
tornam-se ainda mais importantes quando se tem conscincia de que as maiores beneciadas sero a sociedade e, em especial, a comunidade a que se
destinam os prossionais egressos da universidade (BIANCHI, 2003, p. 8).

1.2 Um pouco de histria da prtica do estgio supervisionado na Faculdade de Teologia da Igreja Metodista
Segundo Silva (2010) o processo de ensino e aprendizagem desenvolvido pela Faculdade de Teologia da Igreja Metodista marcado por
uma dinmica prpria, to logo que iniciou sua trajetria acadmica em
So Bernardo do Campo, SP, em 1938, como juno das duas Faculdades de Juiz de Fora, MG, e Porto Alegre ,RS. Procurou desenvolver

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suas atividades na perspectiva ensino-aprendizado teoria e prtica.


Nestes anos de funcionamento da Faculdade de Teologia desenvolve
com os/as alunos/as a dimenso do ensino-aprendizado e a prtica que
no decorrer dos anos foi sendo estruturada como estgio prtico. Estes
estgios prticos eram realizados nas comunidades prximas a faculdade
onde os/as alunos/as a partir do primeiro ano escolar eram motivados a
se envolverem gradualmente na vida de uma igreja local. Isto porque,
j entendia os educadores, que no era possvel, nem recomendvel,
o ensino puramente terico, em que a parte prtica era limitada aos
laboratrios. Era indispensvel que o/a aluno/a pudesse ver no campo
todos os diferentes aspectos da cultura. Desta forma, uma prtica simples como dirigir uma reunio pode converter-se em uma prtica amena
e cheia de interrogaes, fazendo com o que o aluno pense no porqu
da tarefa realizada e desenvolva sua iniciativa (Regulamento de Estgio
Supervisionado Teologia/2001).
Por se tratar de uma instituio com finalidade primeira de formao
do quadro de pastores/as para a Igreja Metodista, a modalidade de estgio era bem absorvida e desenvolvida pelos/as alunos/as, em especial
aos sbados e domingos nas comunidades onde eles/elas realizavam
sua prtica. Embora em sua origem no havia o carter estrutural de
estgio supervisionado, o/a aluno/a tinha que realizar uma prtica na comunidade, onde muitas destas eram realizadas com o acompanhamento
de um professor-pastor ou o/a aluno/a estava sempre acompanhado de
um/a pastor/a responsvel por uma comunidade. importante destacar
que o processo de ensino-aprendizagem era composto de uma parte
terica em sala de aula e uma prtica progressiva em uma comunidade
local. Desta forma, o ensino sustentado por uma prtica possibilitava
a reflexo do terico sobre as aes realizadas pelos/as estudantes.
O ensino-aprendizagem tinha um carter objetivo e o/a aluno/a era
levado/a a aprender diretamente no campo de aes, praticando ele/ela
prprio/a as tarefas relacionadas sua formao. O terico da sala de
aula era vivenciado pelo/a estudante e ele/ela mesmo era motivado/a
a desenvolver sua prtica em uma comunidade. O/a aluno/a tinha que
ver e tinha que fazer.
No decorrer dos anos e com o aperfeioamento do processo ensinoaprendizagem e prtica, a Faculdade de Teologia com o advento, em 2000,
do reconhecimento do Curso de Teologia, pelo Ministrio de Educao
e Cultura (MEC), como curso de nvel superior estabelece a modalidade
acadmica do estgio supervisionado que possibilitou o incio e o crescimento de novos conhecimentos nas diversas reas do saber e das
relaes humanas. Desta forma amplia-se as possibilidades do estudante
da Faculdade de Teologia realizar estgios supervisionados ampliando

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o seu universo terico e relacionando o mesmo com outras disciplinas


interligadas com sua formao visando o ministrio pastoral.
O curso superior da Faculdade de Teologia, conforme est desenhado, pauta-se por uma metodologia participativa, que estimula o/a aluno/a
ao exerccio do pensamento e da elaborao e formulao de discurso
que d conta do especco religioso em que est inserido. Para tanto,
na construo do saber, a consulta as fontes, as leituras e a pesquisa
devem ser elementos fundamentais no trabalho extraclasse. O estgio
realizado pelos/as estudantes tem priorizado reas que exigem do povo
cristo uma participao mais consciente para a qual, nem sempre, ele
se encontra devidamente preparado. Embora a Faculdade de Teologia
esteja voltada para atender o ministrio pastoral, a mesma reconhece a
diversidade de ministrios existentes nas comunidades crists e tem enfatizado, em particular, aquelas reas que requerem a ateno especial da
Igreja em nossos dias. Assim sendo, para os cursos de teologia o estgio
supervisionado deve ser entendido como um processo de aprendizagem
que envolve projeto, pesquisa e a insero e interveno do aluno na
realidade. Nesta direo Bianchi declara que:
as tarefas a serem desenvolvidas durante o perodo de estgio supervisionado devem envolver uma organizao tal que parta da elaborao
de um projeto, cujo resultado culmine com um Relatrio circunstanciado
das ocorrncias vivenciadas e nele projetadas, com linguagem cientfica e
dados estatsticos comprobatrios. Tal processo de elaborao do estgio
compreende a organizao, o planejamento, a anlise e a redao dos
diferentes dados pelos quais se pde aprender e produzir conhecimentos
novos. Assim sendo, o estgio supervisionado deixa de ser uma atividade
meramente formal para se constituir como um verdadeiro aprendizado.
O estgio , nesta perspectiva, uma maneira peculiar de fazer pesquisa
e ao mesmo tempo inserir na realidade de maneira a intervir (BIANCHI,
2003, p. 7).

Neste contexto histrico a Faculdade Teologia, inicialmente conhecida como Faculdade de Teologia da Igreja Metodista, de certa forma
pioneira em desenvolver no contexto acadmico a proposta de ensino,
aprendizagem e prtica. O estgio era por certo interpretado como um
ponto de convergncia do curso de Bacharel em Teologia. Tal procedimento de ensino, aprendizagem e prtica, possibilitavam uma aproximao
das disciplinas que foi aperfeioando a proposta de ensino e pesquisa nos
estudos de grupos. Possibilitando no s o envolvimento do/a aluno/a no
processo ensino-aprendizagem como tambm envolvendo os professores
na interdisciplinaridade acadmica.

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2. Estgio supervisionado: histrico e legislao do MEC


2.1 Quando e como surge o estgio acadmico?
Na primeira parte foi visto como se organizou e se desenvolveu o
processo do estgio na Faculdade de Teologia da Igreja Metodista. Portanto, o estgio, como prtica de ensino, tem uma histria que remonta
a um perodo anterior s discusses sobre o tema em vrias esferas do
ensino profissional, em especial na rea da formao dos/as pastores/as.
Podemos dizer que a Faculdade de Teologia se antecipou ao implantar
o estgio em seu curso sem que isso viesse como uma imposio por
meio da legislao do MEC, uma vez que recente o reconhecimento
do curso. O curso da Faculdade de Teologia, a partir do ano 2000, recebeu o reconhecimento oficial do MEC, portanto, passa a fazer parte
da estrutura da Universidade Metodista. Com a nova estrutura, iniciouse o processo de reformulao do estgio acadmico. Neste sentido,
buscou-se acompanhar a legislao que orienta o estgio como parte
da formao profissional. No incio da dcada de 70, ocorreu em Braslia o 1 Encontro Nacional de Professores de Didtica. Na ocasio,
as discusses apontavam para a necessidade de insero dos/as estudantes no mercado de trabalho em suas reas afins para um contato
prvio do que viria a ser o exerccio em sua profisso. No contexto do
encontro, tanto o coordenador do evento professor Valnir Chagas, como
o Ministro, senador Jarbas Gonalves Passarinho, discorreram, com um
no-contido entusiasmo, sobre a legislao que tornava obrigatrio o
estgio de estudantes (Bianchi, 2003, p. 10). Anteriormente a data citada,
em 1966, por ocasio do Encontro Nacional do Estgio Supervisionado
de Administrao (Enaescar) foram estabelecidas as diretrizes para a
implantao do estgio supervisionado contemplando os itens abaixo
que podem com os devidos cuidados serem aplicados nas instituies
de ensino teolgico:
1. Os trabalhos de Estgio devero desenvolver em funo das
exigncias das organizaes, direcionadas s reas de interesse
dos alunos e das respectivas IESs s quais pertencem.
2. Os trabalhos e a orientao de Estgio devero ter acompanhamento e avaliao sistemtica, previamente definidos em
Regulamento da Instituio.
3. O Estgio dever ser interpretado como ponto convergente do
curso, devendo ter como critrios orientadores a excelncia, a
praticidade, a qualidade e a utilidade da produo acadmica.
4. O trabalho de Estgio dever gerar um banco de dados no qual
estejam inseridos conhecimentos, por parte do aluno, de forma

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que possam ser relacionadas e aplicados em outra Organizaes


e outras Instituies de Ensino.
O trabalho de Estgio dever ser um elo facilitador no ajustamento natural do aluno no campo prossional dos Administradores.
A avaliao do trabalho de Estgio dever contemplar, simultaneamente, o produto nal gerado e o processo que conduziu a
este produto.
As horas dedicadas ao trabalho de Estgio devero ser distribudas em atividades tericas e de campo.
As IESs devero gerar sistemas de controle para o processo
de acompanhamento e avaliao dos conhecimentos tericos e
prticos dos alunos adquiridos no Estgio.
O produto nal do Estgio dever ser em forma de relatrio, conforme metodologia especca da IES, atendendo a normatizao
da ABNT, e defendido perante banca examinadora.
O Estgio dever ser realizado aps um processo cumulativo, de
acordo com o projeto pedaggico de cada IES, vinculado-se a
rea especica concluso do estudo da matria pertinente.
A sistemtica do Estgio dever ser avaliada periodicamente e
os resultados documentados.
Cada IES editar o seu Manual de Estgio Supervisionado.
O estagirio dever estar respaldado por um instrumento legal,
celebrado com a Organizao concedente e a intervenincia da
Instituio de Ensino, remunerando ou no e com seguro de
acidentes pessoais obrigatrio (BIANCHI, 2003, p. 11-12).

Essas diretrizes representam orientaes a m de que as IES possam


desenvolver procedimentos para que os/as estagirios/as realizem a contento a prtica do estgio supervisionado, entretanto, diversas legislaes,
decretos e documentos complementares j foram emitidos com a nalidade
de aperfeioar o exerccio do estgio. Entre todos os procedimentos legais
at ento em vigncia a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
(LDB), 1996, no artigo 82, arma que: Os sistemas de ensino estabelecero as normas para a realizao dos estgios dos alunos regularmente
matriculados no ensino mdio ou superior em sua jurisdio. Com objetivo
de ajudar na administrao e relacionamento do estgio com empresas ou
outras instituies o Boletim IOB Informaes Objetivas, arma:
Item 9 Estgio no emprego. O estgio de Estudantes no se confunde
e no se deve confundir com emprego, quer de carter temporrio, quer de
durao indeterminada. So guras totalmente distintas. O estgio, desenvolvido ao longo do curso do estudante, em atividades correlacionadas sua rea

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de formao prossional, no , portanto, emprego. Logo, no cria vnculo


empregatcio entre as partes e regulamentado por legislao especca.
Item 14 Estgio no prprio emprego. O empregador que, por ser estudante, necessitar da realizao de um perodo de estgio, pode faz-lo nas
dependncias da prpria empresa, sem perder a condio de empregado.
Nestes casos, se o perodo de estgio ocorrer no horrio ou reas distintas
do expediente normal de trabalho do empregado, a empresa deve formalizar
o estgio com a documentao legal exigida e com a intervenincia obrigatria da instituio de ensino, para comprovao perante a scalizao
trabalhista (IOB 40/93 (BIANCHI, 2003, p. 13-14).

Segundo Bianchi (2003), o conhecimento da legislao facilita ao/


aluno/a a caracterizao do estgio como parte da formao prossional
que requer o acompanhamento e a avaliao por parte dos supervisores
responsveis. H uma distino signicativa, pois o objetivo principal da
insero do estgio desde o incio do curso superior oportuniza a familiarizao do/a aluno/a com a sua prosso. Tambm, um elemento facilitador ao processo reexivo quanto ao compromisso tico e social necessrio
ao exerccio prossional. Para dirimir dvidas quanto caracterizao do
estgio e a diferena da relao do trabalho formal desenvolvido por prossionais j habilitados com vnculo empregatcio, por meio de legislao
prpria garantido o direito de ambas as partes.
Ao recordarmos os instrumentos legais sobre o estgio supervisionado aos/s alunos/as possibilitamos conhecimentos e oferecemos as
garantias legais quando de sua insero no mundo do trabalho. Chamamos a ateno, pois o fundamental a clareza de que o processo de
estgio supervisionado tenha como caracterstica principal a abertura para
que os/as alunos/as possam experenciar a prxis, entendo prxis como
ao reetida e transformadora (Floristan, 2003, p. 180). O estgio a
oportunidade especca no qual ao mesmo tempo em que atuam, tambm
podem reetir sobre suas futuras atividades. O estgio supervisionado
uma oportunidade oferecida aos/s alunos/as de entrarem em contato com
a realidade na qual desenvolvero seus ministrios; assumindo assim,
com responsabilidade o compromisso de participao em seu processo
de formao. A educao pressupe essa parceria em que os/as alunos/
as so sujeitos de seu processo educativo.
3. Elaborao do projeto de estgio supervisionado procedimentos
na realizao
3.1 Orientaes para o supervisor local e acadmico
A forma de organizao do estgio supervisionado no curso de
teologia proporciona um crescente aprendizadoque o/a aluno/a possa ir

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familiarizando-se com a realidade na qual desenvolver a interveno de


sua prtica. Neste momento do curso, espera-se do/a aluno/a o manejo
dos pressupostos que embasam um trabalho cientco. Na sua formao
acadmica j cursou disciplinas que permitem a construo de um conhecimento que saia do senso comum.
A partir da observao cientfica, h o levantamento dos dados
necessrios para o passo inicial da elaborao do projeto de estgio.
um momento importante da formao do/a aluno/a, pois o modo de aproximao das instituies nas quais ir intervir pressupe embasamento
terico e capacidade de desenvolver um olhar interrogativo. As leituras
orientadas permitem a construo de um caminho para a realizao do
estgio efetivo como passo seguinte elaborao do projeto. Neste
momento o/a aluno/a deve buscar orientao de leitura especfica nas
reas que ir elaborar o seu projeto. Por exemplo, para caracterizar o
espao religioso ou a ONG precisa levantar o histrico da instituio,
objetivo, recursos (materiais, humanos e outros), disponibilizados para
atendimento do objetivo institucional, formas de comunicao, fontes
de conflito, recursos da comunidade. necessrio que o/a aluno/a
no se atenha apenas apresentao dos dados concretos. Exige-se
a capacidade de saber ler essas informaes luz da literatura disponvel nas disciplinas cursadas e pesquisas bibliogrficas especficas
rea que props realizar seu estgio. Por meio do acompanhamento
dos/as supervisores/as acadmicos/as a feitura do projeto vai culminar
com a apresentao da verso final para ser submetida aprovao
do colegiado do curso. Aps a aprovao o/a aluno/a est autorizado/a
a receber o encaminhamento oficial para as instituies onde realizar
seu estgio acadmico.
3.2 O que o projeto de estgio?
Uma das maneiras de superar certas barreiras na vida e no processo
de ensino-aprendizagem ter clareza no que deseja alcanar, para tanto
oportuno ter em vista um projeto como resultado de um bom planejamento.
Neste sentido, o estgio supervisionado requer um projeto que indique o
caminho onde as diversas atividades sero desenvolvidas de forma clara,
detalhada e com prazos bem denidos para o seu cumprimento.
o projeto um trabalho de elaborao mental e de apresentao que tem
por nalidade guiar os passos do/a aluno/a e demonstrar, em linhas gerais,
o que pretende fazer, como deve faz-lo e onde poder chegar. Preparar o
projeto planejar. Planejar um caminho de desenvolvimento das atividades,
de forma clara, detalhada e rigorosa, incluindo-se a escolha de bibliograa,
mtodos, tcnicas e recursos (BIANCHI, 2002, p. 19).

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O estgio supervisionado pode ser desenvolvido a partir de diversas possibilidades de atuao, no caso da Faculdade de Teologia tem-se
atuado em duas reas com duas possibilidades de prtica de estgio
supervisionado: prtica ministerial e promoo humana, formando para
efeitos acadmicos uma s juno de horas. O estgio supervisionado
em prtica ministerial consiste em possibilitar o/a aluno/a envolver-se e
ter conhecimento das aes realizadas no ministrio pastoral e na vida
da igreja nas reas: misso e evangelizao, docentes, administrativas
e do servio social. J o estgio supervisionado em promoo humana
permite que o/a estagirio/a tenha conhecimento e atuao em situaes
limites que o ser humano pode vivenciar. Neste sentido os hospitais, lares
de idosos, casas de recuperaes de pessoas dependentes qumicas,
escolas, creches, ONGs e outros constituem espaos privilegiados para a
realizao do estgio. O estgio supervisionado um momento fundamental para a formao prossional e para isso necessrio que o/a aluno/a
assuma o compromisso de realiz-lo com seriedade e competncia.
O encaminhamento dos/as alunos/as s igrejas, instituies (ONGs,
hospitais, etc), tem por objetivo estabelecer parceria com esses segmentos, uma vez que a experincia s pode ser realizada nos espaos
especcos que oportunizam ao discente a aprendizagem por meio da
atuao/reexo. Nesse sentido, busca-se estabelecer esse caminho de
dilogo entre a academia e os futuros espaos de atuao prossional dos/
as nossos/as alunos/as. A forma de organizao do estgio foi pensada
para atender as necessidades dos/as alunos/as nesse perodo de formao, que acompanhado pela coordenao de estgio supervisionado
da Faculdade de Teologia.
3.3 Estrutura do estgio supervisionado na Faculdade de Teologia da
Metodista
A partir do ano de 2000, o curso Bacharel em Teologia da Metodista
passou a ser reconhecido pelo MEC. Para adequar o mesmo s exigncias da legislao atual, foi necessrio organizar o projeto pedaggico
dentro dos novos parmetros curriculares. Um dos itens importantes que
consta na formao do/a aluno/a diz respeito ao estgio supervisionado.
O processo de estgio supervisionado tem os seguintes passos:
1 ano do curso: o estgio tem seu incio a partir da realizao
de disciplinas especcas e acompanhamento supervisionado no
trabalho de observao de campo.
2 ano: o/a aluno/a recebe orientao para a observao do
futuro local para realizar o estgio e acompanhamento para a
elaborao do projeto de estgio em prtica ministerial e promoo humana.

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3 ano: o/a aluno/a est apto/a a exercer, sob a superviso acadmica e local o que props em seu projeto de estgio.

3.4 Etapas do estgio


1 ano = 20h de observao do local em que se pretende realizar
o estgio.
2 ano = 70h de observao e preparao do projeto de estgio
supervisionado.
3 ano = 180h de insero, observao e superviso 30h de
superviso: local e Faculdade Teologia totalizando 300h, para
efeito de aprovao curricular.
Esse momento da formao significativo, pois nele o/a aluno/a
poder experienciar a superao da aparente dicotomia entre a teoria e a
prtica. um perodo que requer do/a aluno/a a seriedade necessria para
o preparo terico e a capacidade de propor e realizar atividades prticas.
3.5 Competncias do local do estgio supervisionado: igreja, entidade,
instituio, empresa ou outros
Respeitar o contexto bsico da profisso e plano de estgio
acordado com o/a aluno/a e a faculdade;

Assinar o termo de compromisso de estgio supervisionado e


o convnio proposto;
Designar um/a responsvel para realizar os contatos com o/a
aluno/a, igreja, instituio, empresa e a faculdade no que se
refere questo do estgio supervisionado;
Comunicar faculdade qualquer alterao ou interrupo no
estgio supervisionado;
Solicitar, se necessrio, a presena do/a coordenador/a do estgio supervisionado para discusso e soluo de problemas
comuns;
Conceder faculdade a oportunidade de acompanhamento do/a
aluno/a na igreja, instituio, etc., sempre que houver necessidade;
Preencher a cha de acompanhamento e avaliao do/a aluno/a
(regulamento de estgio supervisionado Teologia/2001).
3.6 Competncias do/a supervisor/a local da prtica ministerial e promoo humana
a) Conhecer o projeto de estgio supervisionado que ser desenvolvido pelo/a aluno/a, aps aprovao pela coordenao de
estgio da Faculdade de Teologia;

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b) Facilitar a aproximao do/a aluno/a com os segmentos onde o


estgio supervisionado est sendo realizado;
c) Reunir-se com o/a aluno/a para fornecer as orientaes necessrias quanto a horrio, amplitude e limitaes do local onde ser
feito o estgio supervisionado;
d) Apoiar o/a aluno/a no que for necessrio, esclarecer dvidas e
apontar as oportunidades de crescimento na realizao do estgio
supervisionado;
e) Comunicar autoridade local qualquer alterao ou interrupo
no estgio supervisionado;
f) Preencher a cha de estgio que consta: local, atividade realizada, horrio e assinatura;
g) Preencher, assinar e carimbar a cha, quando o/a aluno/a concluir
suas atividades de estgio supervisionado.
4. Estgio supervisionado uma experincia de duas vias
Segundo Lima e Olivo (2007), um dos maiores desaos enfrentados
por lideranas acadmicas comprometidas com a formao do/a aluno/a,
consiste em criar condies que auxiliem os/as estudantes de graduao
a articular as dimenses tericas e prticas.
O tempo e a experincia mostram que, na prtica do estgio, o/a
aluno/a pode contribuir com novas experincias adquiridas no estgio
supervisionado e aplicar os contedos adquiridos por meio das diversas
disciplinas cursadas, possibilitando assim que seja possvel um novo
olhar sobre determinado tema tanto da parte do/a aluno/a, como do/a
professor/a. Portanto, Bianchi considera que:
estagiar tarefa do aluno; supervisionar incumbncia da instituio de
ensino que est representada pelo/a professor/a. Acompanhar, sicamente se
possvel, tornando essa atividade incomum, produtiva tarefa do professor,
que visualiza com o/a aluno/a situaes de trabalho passveis de orientao. Arma mais que: Compete ao/a aluno/a estar atento, demonstrar seu
conhecimento pela teoria aprendida, realizar seu trabalho com dignidade procurando, dentro da sua rea de atuao, demonstrar que tem competncia,
simplicidade, humildade e rmeza, lembrando-se que ser humilde saber
ouvir para aprender, ser simples ter conceitos claros e saber demonstrlos de maneira cordial (BIANCHI, 2003, p. 8).

Considerando essa via de mo dupla no estgio supervisionado


importante ressaltar que a validade do estgio supervisionado est diretamente ligada a quanto o estudante e o professor foram capazes de

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desaprender e reaprender com a realidade vivenciada (LIMA; OLIVO,


2007, p. 11). Em se tratando de um curso de teologia a imerso do estagirio nas mais diversas realidades poder oferecer novas ferramentas
para suas futuras aes pastorais que possam responder as exigncias
de uma prtica pastoral contextual.
Concluso
O histrico do processo ensino-aprendizagem e prtica tocupam
especial parcela de orientao por parte das IES, por meio dos seus diversos segmentos. Atualmente, os cursos de nvel superior desenvolvem
diversos processos que possibilitem aos/s estudantes sua aproximao
com sua futura rea de atuao. Com o reconhecimento do curso de teologia pelo MEC, como curso de nvel superior tal preocupao tambm
se faz presente nas faculdades de teologia, da ento decorre a necessidade das faculdades responderem a demanda do ensino-aprendizagem
e prtica pela implantao, desenvolvimento e superviso do estgio
supervisionado. Neste sentido, o estgio dever ser acompanhado e
avaliado sistematicamente por meio de regulamento prprio estabelecido
por cada instituio.
O estgio supervisionado parte do processo de ensino-aprendizagem e prtica; ele no pode ser visto como um apndice dentro do curso, isto porque a legislao o inclui com parte da grade curricular, neste
sentido exigem-se novas posturas e novos olhares dos trs segmentos:
instituio, professor/a e aluno/a.
Referncias
BIANCHI, M. C. A. Manual de Orientao Estgio Supervisionado. So Paulo:
Thomson, 2003.
FLORISTAN, C. Teologia Practica: Teoria Y Prxis de la Accion Pastoral. Salamanca: Sigueme, 1993.
LIMA, C. M; OLIVO, S. (Orgs.). Estgio Supervisionado e Trabalho de Concluso
de Curso. So Paulo: Thomson, 2007.
FACULDADE DE TEOLOGIA. Regulamento de Estgio Supervisionado. So
Bernardo do Campo, 2001.
SILVA, G. J. Educao Teolgica e Pietismo. A Inuncia do Pietismo na Educao Teologia no Brasil 1930 1980. So Bernardo do Campo: Metodista/
Editeo, 2010.

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