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CENTRO DE FORMAO DE PROFESSORES CFP

UNIDADE ACADMICA DE ENFERMAGEM UAENF


CURSO DE GRADUAO EM ENFERMAGEM
COMPONENTE CURRICULAR: PSICOLOGIA APLICADA A SADE
DOCENTE: SOFIA DIONIZIO

IANE KARINA
KRYS MACIEL
SANANDA MACIEL
TAMIRES VIEIRA
THAIANE OLIVEIRA
THALINE MARQUES

ANLISE DO FILME O PRIMEIRO DA CLASSE

CAJAZEIRAS PB

IANE KARINA
KRYS MACIEL
SANANDA MACIEL
TAMIRES VIEIRA
THAIANE OLIVEIRA
THALINE MARQUES

ANLISE DO FILME O PRIMEIRO DA CLASSE

Trabalho acadmico apresentado ao


Curso de Enfermagem da Universidade
Federal de Campina Grande como forma
de obteno da segunda nota para a
concluso da disciplina de Psicologia
Aplicada a Sade.

CAJAZEIRAS - PB

SUMRIO
1 SINOPSE DO FILME..................................................................................................4
2 DISCURSSO SOBRE OS ASPECTOS DO FILME..............................................4
2.1 ANLISE DO PROCESSO DE ADOECIMENTO..............................................5
2.3 SINTOMAS................................................................................................................7
2.4 TRATAMENTO.......................................................................................................7
3 ANLISE DAS REAES EMOCIONAIS DOS PERSONAGENS DO FILME 8
3.1 ANLISE DAS REAES EMOCIONAIS DO PACIENTE, DA FAMLIA....8
3.2 ANLISE DA ATUAO DOS PROFISSIONAIS DE SADE..........................8
REFERNCIAS.............................................................................................................16

1 SINOPSE DO FILME
Em 2008 - O filme (Front of the Class - O lder da Classe ou O Primeiro da
Classe) mostra o preconceito que Brad Cohen (Jimmy Wolk) sofreu por toda a sua vida
por fazer esses "barulhos" estranhos devido a Sndrome de Tourette. As pessoas no
entendiam, achavam que era uma brincadeira de mau gosto e o desprezavam e o
castigavam por isso (inclusive o seu prprio pai o maltratava).
Mas ele no se deixou abater e mostrou que era superior a qualquer tipo de
preconceito e ento resolveu dar aulas para crianas, coisa que ele amava e sempre
sonhou em fazer. E se tornou o professor mais amado entre seus alunos. Esse filme
narra a histria de vida de Brad Cohen (Jimmy Wolk), que tem Sndrome de Tourette (
um distrbio neurolgico que faz com que o corpo perca o controle e a pessoa com essa
doena tem tiques nervosos) e mesmo assim ele no deixa que essa deficincia o vena.
Desde os 6 anos, ele tem esses problemas, mas sua me sempre o incentivou a
ter uma vida como a de todo mundo, no por conta do Tourette que ele no podia ter
uma vida comum. Foi um diretor que o fez ser aceito na escola e pela ignorncia dos
professores que ele teve na vida, decidiu o ser o professor que ele nunca tinha tido. Ele
adora ensinar o mais importante: que nada nunca o impediu de viver. Baseado em fatos
reais, hoje em dia o verdadeiro Brad casado com Nancy, fez seu mestrado e faz o que
ele ama fazer: dar aulas. (SANTOS, 2013)

2
2.1

DISCURSSO SOBRE OS ASPECTOS DO FILME


ANLISE DO PROCESSO DE ADOECIMENTO
Antes de relatar sobre o processo de adoecimento em si, importante saber de

alguns conceitos bsicos em relao ao processo do adoecer.


Sade o completo bem estar biolgico, psicolgico e social que uma pessoa possa
apresentar, e no podemos defini-la apenas como a ausncia de doena. A sade no
um estado constante, visto que durante o decorrer de toda nossa vida passamos por
oscilaes entre sade e doena. Ns somos os principais responsveis pela
manuteno deste estado de sade. (OLIVEIRA, Nildete Terezinha de. 2009)
Doena pode ser definida como qualquer alterao no nosso estado fisiolgico,
emocional, espiritual e social; causando assim, um desconforto ao nosso organismo, ao
meio em que vivemos e s pessoas que nos cercam. (SILVA, J. L. L. 2006)
Para definir sade, precisamos tambm definir doena, visto que ambas esto
interligadas, fazendo com que no exista uma, sem a outra. Sade e doena completam
uma totalidade de estado do ser, o que prova que precisam estar inter-relacionadas para
obtermos um entendimento absoluto da situao biopsicossocial em que o ser se
encontra. (SILVA, J. L. L. 2006).
O processo sade-doena aborda justamente essa ideia de que sade e doena esto
completamente relacionadas. Nesta linha de pensamento, Laurell & Noriega (1989), ao
definir seu objeto de estudo, a medicina social considera que a apreenso do carter
histrico do processo sade-doena ocorre de maneira coletiva, j que quando um ser
adoece, o seu processo de adoecimento notado por todo o meio em que ele est
inserido, e todos fazem parte desse processo. Considerando assim, os fatores propostos
pelo meio em que ele vive, como fatores determinantes para o seu estado de
adoecimento. (OLIVEIRA, Regina Mrcia Rangel de. 2001).
Definidos estes termos, podemos analisar o processo de adoecimento de um
determinado ser, relatando antes que as pessoas reagem de diferentes maneiras sua
doena, e mesmo marcados por muita dor e insatisfao, alguns ainda podem apresentar
o estado de aceitao de sua enfermidade. Apresentamos algumas fases relacionadas ao
processo de adoecimento:
- Regresso: o paciente apresenta comportamento infantil, se torna dependente de outras
pessoas para realizar sua rotina, a mais constante entre as fases.

- Negao: o ser mostra indignao sua doena, e se recusa a aceitar que aquela
situao est acontecendo com ele. Frases como Isso no est acontecendo, no
verdade, no pode ser, so muito comuns nessa fase.
- Minimizao: o paciente tenta amenizar o estado de gravidade de sua doena, para
assim, ser menos doloroso para ele, e para as pessoas que o cercam.
- Raiva e culpa: est a fase da revolta em si, onde o paciente est indignado com
aquilo que ele est passando, e sua maneira de achar explicaes colocar a culpa em
outras pessoas, o mdico o mais culpado, comumente. O paciente chega a desconfiar
do diagnstico mdico, e coloca a culpa em Deus e outras pessoas, na tentativa frustrada
de se sentir melhor.
- Depresso: a palavra depresso, neste contexto, se refere um estado depressivo, de
angstia e insatisfao com si mesmo, e no a doena psicolgica propriamente. O
paciente perde a sua autoestima, sente angstia, perde a valorizao de si mesmo.
- Rejeio: apesar do paciente j ter aceitado que est doente, evita falar sobre o
acontecido, para no lembrar e no ficar com sentimento de angstia.
- Aceitao: no a fase de se entregar doena, mas sim aquela que o paciente j
consegue falar normalmente no assunto, e no se deixa levar pelo estado depressivo,
sempre na esperana de se recuperar. (VECHIA, Flaviana Dalla. 2002)
No caso do filme O primeiro aluno da classe, notamos poucas das fases citadas,
em relao ao principal personagem: Brad. Uma das fases mais notvel a da aceitao,
onde Brad desde o comeo da histria, demonstra conviver bem com o seu problema, e
no abaixa a cabea diante das dificuldades que enfrenta; pelo contrrio, mesmo
sendo visto como incapaz por muitas pessoas, vai sempre em busca do seu sonho de se
tornar um professor admirvel. Ao longo de todo o filme, o personagem principal v o
seu problema como algo simples e tenta convencer os outros de que ele pode conviver
perfeitamente com isso, e ainda sim, ser O melhor aluno da classe.
2.2 FISIOPATOLOGIA
A Sndrome de Tourette (ST) um distrbio neurolgico e psiquitrico, onde h
a presena de fenmenos compulsivos que causam uma srie de fatores mltiplos
repentinos como tiques motores e vocais, que podem ser simples ou complexos, na fase
inicial da Sndrome de Tourette esto presentes os tiques mais simples, com o passar do
tempo, eles vo evoluindo e se tornando mais complexos. Os tiques so movimentos
anormais, breves, rpidos e involuntrios, em casos de ansiedade e tenso emocional,
podem ser mais constantes e intensos.

A Sndrome de Tourette est associada a alteraes neurofisiolgicas e


neuroanatmicas, porm a etiologia ainda desconhecida, esto sendo estudadas
anormalidades cromossmicas em pessoas e famlias portadoras da ST, com o objetivo
de identificar genes como o gene A da monoamina-oxidase (MAOA) (29) como tambm
regies cromossmicas como a 18q22 (30), 17q25 e 7q31 (29), que podem estar
envolvidas nessa patologia. O processo de identificao, mostra que a ST um distrbio
gentico de carter autossmico dominante, uma vez que h uma presena frequente de
tiques e manifestaes obsessivo-compulsivo na famlia dos portadores da ST.
A nvel cerebral, h circuitos neuronais paralelos, que mandam informaes do
crtex at as estruturas subcorticais e voltam ao crtex pelo tlamo, chamado de
circuitos crtico-estriado-tlamo-corticais (CETC), esse circuito responsvel pela
atividade motora, sensorial, emocional e cognitiva. Os portadores da ST tm uma
deficincia na inibio desses circuitos, apresentando tiques e convulses. (TEIXEIRA,
2010).
2.3 SINTOMAS
Os sintomas da ST so os tiques, que consistem em movimentos involuntrios,
rpidos e repetitivos, geralmente eles surgem de maneira inesperada e sem ritmo,
existem os tiques motores, que podem ser simples ou complexos e surgem na fase
inicial da sndrome, e tambm os tiques vocais.
Os tiques motores se apresentam como: piscar dos olhos, caretas faciais,
movimentos de toro do nariz e boca, estalar da mandbula, trincar dos dentes, levantar
os ombros, estiramento da lngua, bater palmas, atirar, empurrar, pular, bater o p,
saltitar, rodopiar, retorcer-se, bater com a cabea, morder os lbios e a boca, ecopraxia,
copropraxia (gestos obscenos), entre outros.
Os tiques vocais se apresentam como: rudos no articulados (exemplo: tossir,
fungar ou limpar a garganta), cacarejar, roncar, chiar, latir, apitar, gritar, grunhir,
gorgolejar, gemer, uivar, assobiar, zumbir, falar frases curtas e complexas incluindo
palilalia, coprolalia e ecolalia e tambm o bloqueio da fala. (BRAUNWLAD et al., 2002
apud LOUREIRO et al., 2005).
2.4 TRATAMENTO

O tratamento da Sndrome de Tourette feito atravs da terapia psicossocial e


medicamentos como os antagonistas dos receptores de dopamina como por exemplo o
haloperidol. Antes de iniciar o tratamento feita a avaliao dos tiques, para avaliar a
frequncia, intensidade, complexidade dos tiques, como tambm os relacionamentos
familiares e escolares com relao a ST.
Sabe-se que no h cura para a ST, porm o uso de medicamentos especficos
podem ajudar a diminuir os sintomas. Em alguns casos h indicao da psicoterapia,
evitando a estigmatizao e superproteo por parte dos pais, familiares e pessoas que
convivem com as pessoas portadoras da ST. Os medicamentos antipsicticos tm se
mostrado bem eficazes na reduo da intensidade dos tiques, isso ocorre quando a
frequncia dos tiques se reverte, prejudicando a autoestima e aceitao das pessoas.
(HANNA, 1995).
3 ANLISE DAS REAES EMOCIONAIS DOS PERSONAGENS DO FILME
3.1 ANLISE DAS REAES EMOCIONAIS DO PACIENTE, DA FAMLIA E
DA ESCOLA.
Negao: uma defesa contra a tomada de conscincia da
enfermidade, que consiste na recusa parcial ou total da
percepo do fato de estar doente, sendo frequentemente
encontrada nas fases iniciais das doenas agudas (IAM) ou de
prognstico grave (cncer). (Vechia, s.a., p.01)
Na cena onde o pai est conversando com Brad e seu irmo, e Brad comea a
emitir sons estranhos seu pai diz: Chega de palhaada, seu irmo pode achar
engraado mais eu no, Brad diz: eu no consigo evitar, o pai responde: no tem nada
de errado com voc que um pouco de autocontrole no concerte. O estado de negao
vivido pelo pai nesta cena e caracterizado pela no aceitao do fato de seu filho ser
doente, faz com que o pai tenha um comportamento equivocado e faa seu filho sofrer
por no conseguir controlar os sons. Nesta cena o pai reflete uma reao emocional de
negao, pois no aceita a doena do filho, para ele o filho faz aqueles sons para chamar
ateno, essa negao evidenciada por essa fala do pai irritado ao escutar os sons do
filho. Tal reao vivenciada por diversas famlias no processo de adoecimento de um
dos seus componentes familiares ao descobrir a enfermidade existente no mesmo.

Em outra cena que o pai apresenta reao de negao, quando eles esto voltando de
um jogo de Beisebol com Brad e seu irmo, e medida que os tiques do menino
aumentam, seu pai dispara em voz alta: PARE, PARE, e batendo no menino, como se
fosse uma atitude proposital dele.
Brad mais uma vez vive um momento frustrante, agora apresentado pela sua
professora. Durante uma avaliao aplicada na escola, Brad sempre costumava levar
mais tempo que os outros alunos, o que j era um sofrimento para Brad, pois tinha que
dividir o seu tempo com seus barulhos e espasmos, mesmo assim ele sempre se saia
muito bem nas avaliaes. No decorrer da avaliao a professora furiosa chamou-lhe
l na frente e de forma grosseira o obrigou a pedir desculpas turma e prometer que
no iria mais fazer essas coisas estranhas que tanto os incomodava. Assim Brad fez,
mas logo que voltou para a sua cadeira voltou a realiz-los novamente, a turma toda
ria, Brad foi para a diretoria. Neste momento a sndrome de Brad ainda no tinha sido
diagnosticada. A fase exercida pela professora se caracteriza pelo fato dela achar que
Brad emitia aqueles sons de forma proposital, o obrigando a parar. Para a professora no
havia a possibilidade de doena, essa hiptese era totalmente descartada, ou seja, no
havia a percepo de uma possvel doena, ela acreditava apenas que Brad no passava
de um menino travesso que gostava de chamar ateno e atrapalhar a turma. A
professora age dessa forma por no ter conhecimento algum sobre a sndrome de Brad,
tomando ento, concluses precipitadas e consequentemente tornando a vida do menino
ainda mais conflituosa e difcil.
Em outra cena a me vai conversar com o mdico aps ter lido sobre a sndrome
e ter traado seu prprio diagnstico, a mesma leva o seu possvel diagnostico do
quadro que seu filho apresentava, o mdico confirma o diagnstico, logo, a me comea
a questionar sobre a possvel cura da doena de seu filho, o mdico diz que no h cura,
e a me indignada comea a dizer: Esse livro velho hoje j tem a cura no Dr. E o
mdico responde novamente: no, no tem cura, e a me diz: No pode ser que meu
filho v ficar com isso pelo resto da vida, tem cura, j esto em busca da cura. A me
reflete a sua no aceitao sobre a enfermidade de seu filho questionando o mdico, e
insistindo que teria que haver a cura para a doena do menino, a me no quer acreditar
que v viver com seu filho apresentando a doena por toda a vida. Esta parte do filme
relata a reao emocional da me ao saber que iria lidar com aquela enfermidade por
toda sua vida, naquele momento a me estava vivendo a etapa de negao, ao descobrir

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a enfermidade e as consequncias que ela traria uma etapa vivida pela famlia pelo
descobrimento de uma enfermidade crnica.
Brad comea a dar aula em uma turma de segundo ano, ao trmino da aula,
todos os pais foram buscar seus filhos na escola, um pai ao ir buscar sua filha na
escola, percebe os tiques e os sons emitidos por Brad e resolve retirar sua filha da
turma dele, o pai alega que seus tiques iriam retirar a concentrao de sua filha e
prejudicar o aprendizado dela. Nesta cena observa-se um preconceito exercido dessa
vez por parte do pai da Aluna, que Ao observar as caractersticas de Brad logo deduziu
que aquele homem jamais seria capaz de ser o melhor para o aprendizado da sua filha e
no aceitava de forma alguma que sua filha fosse aluna de Brad, no outro dia aquela
menina j no era mais aluna de Brad, seu pai havia pedido para mud-la de sala, e
como explicao para a diretora questionou a dificuldade desses sons e movimentos na
ateno da sua filha. Queria apenas o melhor para a sua filha, mesmo no sendo a
mesma vontade da pequena menina. Portanto, o preconceito nessa fase se caracteriza
pela situao que o pai da menina no aceitar de forma alguma que aquele doente seja
capaz de transmitir bons ensinamentos. Podemos deduzir que essa atitude do pai est
relacionada com alguma frustao passada por ele no passado que o faz lembrar essa
situao, e como uma forma de defesa o pai apresenta a reao de se esquivar diante o
fato. E tambm podemos relacionar esta cena h um tipo de negao se pensar pelo lado
do pai da menina ter negado a agresso a Brad, onde apresentou um comportamento
preconceituoso, porm esses tipos de avaliao no esto bem esclarecidos no filme.
A sensibilidade s frustraes: uma caracterstica que est na
base da construo do comportamento do tpico doente crnico.
Por esse funcionamento os indivduos tornam-se mais
vulnerveis a qualquer afeco ou leso que lhes atinja o corpo
e/ou

autoestima. A qualquer

momento,

seu

corpo-

consequentemente seu ego corre o risco de ser atacado.


(Coelho,2001,p.71)
Brad cresce se torna um professor e sai em busca de emprego, porm em uma de suas
entrevistas, o diretor da escola ao saber que ele tinha a sndrome de Turette diz: eu no
posso te contratar com esses sons, voc no tem condio de dar aula, e Brad sai da
escola sem esperana por no encontrar emprego por causa de sua doena, ele chora
incontrolavelmente e com atitudes de raivas chuta e dar murro em seu carro. Ao chegar
da entrevista em casa Brad liga para sua me e diz: foi a pior entrevista que eu tive,

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quando o diretor olhava para mim tudo que via era a minha doena, s o que todos
veem, e sua me responde: bom querido se eles no conseguem ver que timo
professor voc seria, fracasso deles e no seu, e Brad responde: a sensao que o
fracasso meu. Devido s dificuldades que Brad comeava a vivenciar, ele comea a
se culpar por ter doena, a se culpar que a doena que faz com que ele no arrume um
emprego, e que mesmo ele sendo um bom professor, e tendo um invejvel currculo ele
no vai arrumar nenhum emprego por causa de sua doena. Essa cena relata uma reao
de culpa e raiva vivenciada por Brad, evidenciada pela frase que ele diz, a sensao
que o fracasso meu, ele demostra uma atitude de desistir de seu ideal, de
incapacidade, de raiva por no encontrar emprego devido sua doena.
Diante o comportamento psicolgico de sua me nesta cena, ela apresenta uma reao
de aceitao, evidenciada pelas palavras de fora que sua me dar a seu filho no
momento em que ele est passando por essa fase de culpa. No caso de Brad por ele ser
portador de uma doena crnica o seu diagnstico poderia afeta suas condies
psicolgicas mais do que sua prpria doena. Portanto Brad percorreu um caminho
diferente onde no se deixou abater pelo seu diagnstico, buscou uma adaptao para
sua sobrevivncia. Onde seguiu sua vida normalmente, tendo vida social e afetiva,
formao acadmica. Ele suportou a exposio a sua doena crnica apresentando uma
boa reao emocional e assim fazendo com que a doena no atracasse o seu psiquismo.
Aceitao: permanente tentativa de buscar uma "convivncia
razovel" com a doena. No significa uma aceitao passiva
nem uma submisso doena, mas sim que a reao depressiva
provocada pela doena pode ser elaborada e controlada pelo
paciente. (Vechia, s.a., p.01)
Certa vez o diretor da escola de Brad o chamou e lhe fez uma pergunta: Brad
voc vai participar do concerto? Logo Brad respondeu: No senhor! O diretor volta a
perguntar: Por qu? Brad responde: Os meus barulhos atrapalham o concerto senhor.
Logo o diretor afirma que quer a sua presena no concerto. Brad no entendia a
inteno do diretor, mesmo assim compareceu. Durante o concerto ele continuava a
emitir os sons e tiques, todos o observavam e criticavam, no s os alunos mais
tambm todos os integrantes da escola, mas ele no parecia se incomodar com aquilo.
No final do concerto o diretor pe-se a chamar Brad l para frente, chegando l o
questionou fazendo vrias perguntas sobre a sua doena. E Brad respondeu a todas de

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forma firme e segura. Explicou que nada que ele fazia era proposital, pois o seu
crebro era quem o comandava a fazer todos aqueles sons e espasmos, mesmo que ele
no quisesse, acontecia de forma involuntria. O diretor perguntou como ele e demais
poderiam ajud-lo, a resposta de Brad foi simples, queria apenas que todos o
aceitassem como ele era, pois quando as pessoas lhe tratam de forma normal, tudo que
ele fazia de forma involuntria parecia se controlar, ou seja, os seus tiques ficavam
menos presentes e calmos. Todos presentes o aplaudiram e passaram a entender a sua
doena, da ento, comeou uma nova vida para Brad, a sua vontade de viver e vencer
foi renovada.
Nessa cena pode-se verificar o processo de aceitao da doena por parte do
diretor, alunos e integrantes da escola. Onde o convvio dali por diante teria que ser de
forma respeitosa e harmoniosa, pois aquele menino era uma pessoa normal como todos,
e no apresentava aquilo por escolha, todos tinham que aceit-lo como ele era. Nessa
cena est claro a busca por uma convencia melhor com o problema ou doena de Brad.
A me de Brad o levou para um grupo de apoio de pessoas com a sua mesma
sndrome, procurando modos para que seu filho tenha uma vida normal, ela dizia: voc
precisa ter contato com outras pessoas que vivem com isso, descobrir como elas
vivem, porm o grupo de apoio literalmente no dava apoio, todos l j haviam
desistido de superar as dificuldades e todos viviam presos em casa, s crianas no
estudavam, os adultos no trabalhavam, eles se escondiam na doena, a doena j os
tinha superados, ai ento a sua me resolveu que ali no era um bom lugar para seu
filho, pois ela no queria q ele ficasse escondido com os outros ali presentes, e no
queria que ele desistisse dele, dos sonhos dele, e ento no frequenta mais o grupo.
Quando o Brad est voltando do grupo de apoio com sua me para casa, sua me diz:
Isto era pra ser um grupo de apoio, mas ai no tem nada de apoio, vamos esquecer isso
Brad, e Brad responde: eu no quero esquecer isto me, porque todas aquelas pessoas
deixou a doena vencer e eu no quero deixar a minha doena me vencer. Nesta cena
podemos perceber a reao de aceitao da me de Brad, na busca de conhecer pessoas
que convive com a mesma doena para facilitar a sua convivncia com a sndrome.
Tambm percebe a busca da aceitao do menino em superar a doena. Essa fase
primordial para o tratamento de qualquer doena, que a fase que a famlia e o doente
aceita que est com a doena e busca tratamento assim como facilita seu cuidado e
consequentemente sua sobrevivncia.

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Uma escola dar chance para que Brad demostre sua capacidade de ensinar, em
uma turma de segundo ano de ensino infantil, Brad explica a seus alunos que tem uma
doena chamada de sndrome de Tourette, e explica que os sons que ele emite devido
essa doena que ele tem no crebro que faz com que ele faa isso, so sons emitidos
involuntariamente, as crianas curiosas fazem diversas perguntas como: Isso pega?
Isso tem cura? Voc vai ao cinema com isso? E Brad responde: Que no pega, que no
tem cura, e que ele vai ao cinema porm as pessoas colocam ele para fora. Mas as
crianas aps entender sobre a sndrome do Brad, aceita os sons que o professor dele
emite durante a aula. Brad mostra ser um timo professor, e os alunos se apaixonam
pela aula do professor Brad.
A aceitao por parte das crianas foi mais fcil e simples do que todos que j
havia tido contato antes. Brad sempre deixava as pessoas bem a vontade a respeito da
sua doena, ento assim tambm fez com seus alunos aceitasse bem a sua doena, at
por eles conhecerem o problema que Brad passava. Logo as crianas se acostumaram
com o seu jeito, mesmo engraado Brad era muito respeitado. As crianas conviveram
normalmente com Brad, a sua capacidade de ensino era maior que a sua sndrome, e
nada deixava o atrapalhar e cumprir a sua misso. Os alunos aceitaram bem a
deficincia de Brad, passando a conviver todos os dias com aqueles sons emitidos por
ele sem nenhum problema, a aceitao evidenciada pelo entendimento de seus alunos
e com a colaborao deles nas aulas e a vontade de ficar na turma dele.
Seu pai ao saber que Brad est trabalhando como professor, incentiva para que
ele faa um mestrado, porm h diversas dificuldades na hora de Brad realizar a prova,
uma delas o fato da administrao no querer disponibilizar uma sala especial para ele
fazer a prova. E com a ajuda de seu pai Brad realiza a prova, pois seu pai vai at a
administrao brigar para que seu filho realize a prova com todos os direitos que ele
tem por ser deficiente. Nesta cena o pai j est apresentando uma reao de aceitao,
demostrado pela fora que o pai dar ao filho para realizar a sua prova do mestrado, e
tambm pela atitude do pai em ir lutar pelo direito de seu filho realizar a prova. A
aceitao da famlia muito difcil, porm de suma importncia para o apoio com o
doente e o tratamento do mesmo, tendo em vista que o doente precisa de bastante
incentivo familiar para aderir a tratamento.
Brad escolhido entre todos os professores do estado, para ganhar o prmio de
melhor professor do ano. Quando o Brad vai receber o prmio, ao subir no palco para
fazer seus discurso ele comea a fazer seus sons que ele sempre emitia, mas diante de

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todos ele no se envergonha e inicia seu discurso dizendo: O barulho que acabam de
ouvir da sndrome de Tourette, se estou aqui porque o apoio e o amor de muita
gente me colocaram aqui hoje, minha famlia, meus colegas de escola, meus alunos, e
todos os meus amigos, eu devo esse prmio a todos eles, mas eu tambm devo isso a
professora mais dura e mais dedicada que eu j tive em toda minha vida, minha
companheira constante, minha Tourette, alguns de vocs pode pensar que agradecer a
uma deficincia e chama-la de grande professora bem estranho, mas enfrentar minha
doena me ensinou a lio mais valiosa que algum possa aprender que a de nunca
deixar alguma coisa te impedir que v atrs de seus sonhos, de trabalho, de laser e de
amor. Est cena bastante emocionante, mostra a aceitao do Brad em reconhecer e
aceitar a sua doena e tentar viver com a mesma, mesmo com todas as dificuldades,
excluses sociais e problemas vivenciados pelo o mesmo, onde ele superou a sua
doena, realizando seus sonhos e vencendo seus medos, a aceitao do menino foi
evidenciado pelo discurso que o mesmo fez, diante de toda a sociedade e principalmente
sem temer falar de sua doena, mencionando ela at como sua companheira.
A aceitao para a vida do paciente uma fase de grande superao, onde ele vai
comear a tentar levar uma vida normal mesmo diante de seu problema, vai tentar da
melhor forma conviver com suas limitaes, mas sem deixar que ela impea que o faa
alguma coisa, essa fase tambm importante para melhorar a autoestima do paciente,
para aderir ao tratamento, e para obter melhores resultados diante o tratamento
escolhido.
3.2 ANLISE DA ATUAO DOS PROFISSIONAIS DE SADE
O filme O primeiro da classe mostra que desde os seis anos, quando comea a
aparecer os sintomas, como os espasmos o garoto passa por vrios profissionais que o
deram o mesmo diagnstico, onde falavam que ele possua um problema psicolgico.
O ltimo psiquiatra onde Brad se consultou disso o mesmo e ainda prescreveu
remdios ao paciente, comentando com a me do menino que aqueles espasmos que
Brad tinha aconteciam porque o garoto queria chamar ateno dos pais e tambm
porque ele poderia se sentir culpado pela separao dos mesmos. O mdico em questo
atendeu as exigncias ticas, tcnicas em partes, pois antes da me de Brad descobrir a
Sndrome a qual o filho sofria, o psiquiatra deu o seu diagnstico e prescreveu os
medicamentos para aquele diagnstico em questo, porm no atendeu a todas as

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exigncias, pois no pesquisou a fundos os sintomas que o paciente apresentava e


medicou um paciente que no sofria da patologia a qual aqueles remdios iriam ajudar.
O psiquiatra pecou muito na assistncia, pois para que a sndrome fosse
descoberta foi preciso que a me do paciente fosse a uma biblioteca para pesquisar
sobre o assunto e tentar mostrar a esse profissional que o problema de Brad no era s
querer aparecer-se e sim um problema onde o Brad no tinha controle no que fazia. O
mdico em questo tem como papel fundamental tentar descobrir o porqu de mesmo
com a medicao que havia passado para o menino e do acompanhamento que ele j
vinha tendo os sintomas no terem nem ao menos diminudo, ele como profissional
deveria ter dado uma assistncia mais meticulosa a esse paciente, tendo assim
descoberto por ele mesmo que o problema no era s psicolgico e sim
neuropsiquitrico.
Tambm pode ser citado que em nenhum momento o que o menino falava, como
por exemplo, que no podia controlar aqueles sintomas, foi levado em questo tanto
pelo profissional quanto pelos pais.
Quando a me do menino foi pesquisar a fundo numa biblioteca e voltou ao
psiquiatra com algumas coisas que havia encontrado onde falava de Tourette e seus
sintomas, o mdico viu que ela realmente poderia ter razo e que ele tinha errado em
seu diagnstico. Foi nesse momento que o doutor passou alguns exames onde foi
realmente verificado que o paciente sofria dessa patologia e que essa doena no tinha
cura.
Quando os sintomas da Sndrome comeam a aparecer preciso fazer um trabalho
psicolgico com os familiares, por serem as pessoas que vo estar mais prximas do
paciente. A criana com essa sndrome ir precisar tanto de tratamento com
medicamentos quanto um tratamento psicolgico, pois Tourette ser uma companheira
constante dele.
Infelizmente, ainda no foi encontrado nenhum tipo de cura para essa doena.
Sendo assim, essa sndrome no tem cura. O psicossocial da famlia e do paciente
precisam ser muito bem analisados para que ocorra uma tentativa de sucesso na
assistncia, principalmente pelo baque que ambos iro ter quando descobrirem que a
mesma no possui cura e que apesar de no matar, para essa criana ter uma melhor
vida ela ir precisar do uso de remdios pelo resto dela.

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REFERNCIAS
Tese de Doutorado, Nildete Terezinha de Oliveira, O processo de adoecimento do
trabalhador da sade: o setor de enfermagem do pronto socorro de um hospital
universitrio, Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009.
SILVA, J. L. L. O processo sade-doena e importncia para a promoo da sade.
Informe-se em promoo da sade, n.2.p.03-05. 2006.
Oliveira, Regina Mrcia Rangel de. Captulo 3, O estudo da sade-doena e a relao
com o processo de trabalho A abordagem das leses por esforos repetitivos/distrbios
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