UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.

FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS.

CTEDRA: C IENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO.

ESP. WILSON J SARMIENTO C.

VILLAVICENCIO. 2015.

CTEDRA: CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO HUMANO.

1. DENOMINACIN DEL CURSO. Ciencia, Tecnologa y Desarrollo Humano.
2. CDIGO:
3. REA
Formacin Bsica.
4. CURSO PROGRAMTICO
CURRICULAR AL QUE
Bsico de Formacin Inicial.
PERTENECE
5. PERIDO ACADMICO
II.
6. NATURALEZA
TERICO.
7. CARCTER
Obligatorios.
8. CRDITOS
2
9. INTENSIDAD HORARIA DEL
PERODO
2H Semanales.
4h Estudio Independiente.
10. JUSTIFICACIN:
La ciencia y la tecnologa constituyen factores determinantes para
entender los procesos de transformacin y desarrollo de la realidad, y determinan en buena medida el
desarrollo humano de la sociedad. El conocimiento constituye un elemento vital para el desarrollo y el
mejoramiento de la sociedad, en la bsqueda de una sociedad de conocimiento. Este reto, el de la
endogenizacin de la ciencia y la tecnologa, implica para superar la razn instrumental que somete
al atraso a los pueblos y naciones con la falacia de la modernizacin, acciones proactivas que incluso,
afecten el campo de las actitudes y valores, en beneficio del acceso al conocimiento de frontera y la
tecnologa de punta. Acciones preactivas en el campo del conocimiento mismo, en sus fundamentos
epistemolgicos y filosficos, en la historia social de la ciencia y los condicionamientos polticos.
Los tiempos actuales se ofrecen inciertos, particularmente porque la globalizacin que se erige como
un factor desestabilizador de sociedades, culturas y naciones. La razn de ser de la universidad cobra
toda su validez, toda vez que nunca antes era ms real la necesidad de la defensa de los intereses
nacionales, en el ms amplio espectro que implica las relaciones internacionales, la preservacin de la
sociedad poltica y de sus instituciones, la seguridad alimentaria de la poblacin y su acceso a los
bienes y servicios del progreso, con autenticidad y autonoma.
11. PROPSITOS:
Hacer plausible, desde la academia, una actitud autnoma y proactiva en los estudiantes, en
relacin con los principios fundantes de la ciencia y la tecnologa y su significacin en el
proyecto social y poltico de pas y en la calidad de vida de sus asociados.
Poner en comn las nociones propeduticas suficientes para la comprensin del mundo de la
vida, de la ciencia y la tecnologa.
Valorar desde la historia y la cultura, la axiologa de la razn universal del conocimiento y la
accin comunicativa que hace posible la solucin de los problemas de la sociedad y su acceso a
los bienes y servicios del desarrollo cientfico.
Re-crear el proyecto Institucional en relacin con lo ms preciado de la condicin humana: Su
emancipacin y la conquista de su dignidad.
12. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL CURSO:

12.1. COGNITIVAS:
Fundamentacin conceptual y discursiva acerca de la Epistemologa, la Teora del
Conocimiento y la Historia Social de la ciencia.
Comprensin de la relacin ciencia- Tecnologa y Sociedad, Investigacin y Desarrollo
desde una perspectiva crtico-reflexiva.
12.2. PRAXIOLGICA:
Desarrolla Habilidades y destrezas metodolgicas para participar en procesos de
investigacin cientfica, desarrollo y transferencia de tecnologa.
12.3. ACTITUDINAL:
Desarrolla Capacidades tico-morales, para asumir y participar del rol de la universidad en
la generacin de conocimiento y desarrollo social, econmico y cultural.
12.4. COMUNICATIVAS:
Desarrolla habilidades y destrezas comunicativas para compartir y re-crear informacin con
valor agregado.

COGNITIVA

PRAXIOLGICA

ACTITUDINAL

COMUNICATIVA

1. El estudiante conoce
sobre la epistemologa
de la ciencia y la
tecnologa, y reconoce
los
mtodos
para
abordar el conocimiento

1. El estudiante est en
capacidad de discernir y
analizar
conceptos
sobre
ciencia
y
tecnologa
y
la
transformacin
del
conocimiento

1. El estudiante se
apropia
de
los
fundamentos
epistemolgicos sobre
Ciencia y tecnologa y
est en capacidad de
orientar su actividad
investigativa
y
de
formacin desde una
postura cientfica.

1. El estudiante est en
capacidad de discutir,
analizar y compartir
informacin
bsica
sobre
ciencia
y
tecnologa.

2.
El
estudiante
entiende la relacin
ciencia, tecnologa y
desarrollo desde la
perspectiva de una
sociedad
del
conocimiento.

2.
El
estudiante
comprende
la
importancia
de
la
relacin ciencia, la
tecnologa, sociedad y
desarrollo y participa en
la generacin y uso
inteligente
de
conocimiento cientfico.

2.
El
estudiante
participa
en
la
construccin de una
sociedad fundada en el
conocimiento cientfico.

2.
El
estudiante
participa y demanda de
los actores regionales
trabajar
por
una
sociedad
de
conocimiento.

13. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL CURSO:

3.
El
estudiante
3. El estudiante conoce 3. El estudiante trabaja 3. El estudiante es socializa y estimula los
sobre la construccin de en el desarrollo de su gestor de su propio procesos de generacin
pensamiento cientfico capacidad cientfica y desarrollo cientfico y de conocimiento y su
y
su
carcter lo hace desde una demanda de sus tutores impacto
sobre
el
interdisciplinario;
aproximacin
una actitud responsable desarrollo regional.
reconoce
la interdisciplinaria.
frente a la ciencia y la
universalidad
del
bsqueda
de
conocimiento
y
la
conocimiento.
dimensin tica de ste

4. El estudiante conoce
de la importancia de
una
universidad
investigativa que genera
conocimiento, para el
beneficio del desarrollo
regional y nacional.

El
estudiante
se
constituye en parte
dinmica
de
la
generacin
de
conocimiento desde la
universidad

El estudiante es gestor y
demandador
de
conocimiento y exige
de la universidad su
vinculacin con el
desarrollo regional y
nacional.

4.
El
estudiante
participa de procesos de
socializacin
y
extensin
de
los
resultados
de
la
generacin
y
uso
inteligente
del
conocimiento que se
hacen
desde
la
universidad.

14. UNIDADES TEMTICAS:

14.1. CIENCIA, SOCIEDAD Y DESARROLLO: LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:

Ciencia y Sociedad: relacin dialctica.

El conocimiento como factor de desarrollo.
Sociedad del conocimiento.

14.2. BASES EPISTEMOLGICAS DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGA Y EL DESARROLLO

HUMANO:

La Filosofa de las Ciencias y la Teora del Conocimiento.

Teoras y enfoques metodolgicos: Emprico-Analtico, Fenomenolgico, Hermenutico,
Lingstico, Dialctico y Crtico- Social
El Conocimiento: Nociones, Categoras, Principios Lgicos y Procesos de Pensamiento.

14.3. FORMACIN Y QUEHACER CIENTFICO

Conocimiento e investigacin: la construccin del pensamiento cientfico.

La interdisciplinariedad y la racionalidad universal.
Las comunidades cientficas, lenguaje y mtodo cientfico.

Universalidad del conocimiento.

La dimensin tica del conocimiento.

14.4. CIENCIA, CULTURA Y TRADICIN ACADMICA

Relacin: Ciencia y cultura.

Globalizacin, ciencia y cultura.
Endogenizacin de la Ciencia.
Cultura Cientfica.

14.5. UNIVERSIDADY DESARROLLO

La Universidad Investigativa.
El Conocimiento eje del aprendizaje.
Investigacin en Unillanos.
Unillanos: Investigacin y Desarrollo Regional.
UNIDAD
TEMTICA

CONTENIDO

Ciencia, sociedad y
desarrollo: la sociedad
del conocimiento:

RECURSO
S

Ciencia y Sociedad: relacin

dialctica.
El conocimiento como factor
de desarrollo.
Ctedra
Sociedad del conocimiento.

TIEMPO
PRESEN
CIAL

TIEMPO
INDEPEN
DIENTE

12

12

12

Bases Epistemolgicas
de la Ciencia, la
Tecnologa
y
el
Desarrollo Humano

Formacin y Quehacer
Cientfico

La Filosofa de las Ciencias y

Ctedra
la Teora del Conocimiento.
Teoras
y
enfoques
metodolgicos:
EmpricoAnaltico,
Fenomenolgico,
Hermenutico,
Lingstico,
Dialctico y Crtico- Social
El Conocimiento: Nociones,
Categoras, Principios Lgicos
y Procesos de Pensamiento.
Conocimiento e Investigacin:
La
construccin
del
pensamiento cientfico y la
interdisciplinariedad, ciencia o Ctedra
ciencias,
comunidades
cientficas, lenguaje y mtodo

cientfico.
La
Universalidad
Conocimiento Cientfico.
La Dimensin tica
Conocimiento.

del
del

Relacin Ciencia y Cultura

Globalizacin,
Ciencia
y Ctedra
Cultura.
Endogenizacin de la Ciencia.
Cultura Cientfica.

Universidad
como
generadora
de
Conocimiento

Cientfico y desarrollo

Universidad y Desarrollo.
La Universidad Investigativa.
El conocimiento como eje del Ctedra
aprendizaje.
Investigacin en Unillanos.
Unillanos, investigacin y
Desarrollo Humano.

Ciencia, Cultura y
Tradicin Cientfica

12

15. METODOLOGA:
El desarrollo del Curso aborda la reflexin en torno a los problemas y conocimientos incluidos en
cada uno de los ncleos temticos, teniendo como base las lecturas requeridas, las recomendadas y los
materiales de apoyo. Para garantizar el trabajo independiente el estudiante disear guas de trabajo
donde se evidencie la aplicacin de estrategias y tcnicas de aprendizaje que posibilitan la reflexin y
el encuentro de sentidos en la cotidianidad personal, profesional y cultural. Los anteriores desarrollos y
dems procesos que contribuyen al fortalecimiento de la autonoma debern quedar consignados en el
portafolio (Individual o grupal), concebido como una herramienta de aprendizaje pertinente para
dinamizar el desarrollo de las potencialidades humanas y profesionales.
Igualmente, es importante precisar que el desarrollo del Curso se
fundamenta en el principio
pedaggico del aprender a aprender (Aprendizaje Autnomo y Significativo), es decir, que el
estudiante aprende haciendo, reflexionando, compartiendo, participando, autoevalundose, auto
dirigindose, constituyndose como sujeto protagonista de sus aprendizajes con el acompaamiento y
respaldo de la Universidad en este proceso de cualificacin personal.
En definitiva, la metodologa implementada, requiere que los participantes cumplan con los tres
momentos esenciales de aprendizaje, a saber: el trabajo individual, el trabajo en pequeos grupos y el
trabajo en gran grupo. Es claro, que a lo largo de estas tres fases, el tutor cumplir con su papel de
facilitador, acompaante y orientador estratgico del proceso formativo, planeando las actividades
acadmicas para la consolidacin de los fundamentos disciplinares del curso, sin descartar, que en
algunos momentos intervenga de manera directa para garantizar la consolidacin de los contenidos
declarativos que se deben abordar a lo largo del Curso.
16. PRODUCTOS DEL CURSO:

Durante el desarrollo del Seminario cada estudiante o grupo de trabajo elaborar un Portafolio de
Aprendizaje que contendr:

Plan de Desarrollo Personal o grupal.

Trabajos realizados durante el estudio Independiente.
Trabajos realizados en el pequeo grupo.
Protocolos de cada sesin de gran grupo.
La auto evaluacin (metacognicin) del desarrollo de los procesos individuales y grupales
realizados durante los encuentros.

17. EVALUACIN:
La Evaluacin est sujeta a los criterios establecidos en el programa que regulan las tres modalidades
de evaluacin. La evaluacin diagnstica que busca de manera permanente identificar los
conocimientos previos e intereses de los aprendientes frente a los diversos contenidos curriculares del
curso ; la evaluacin formativa, que establece el estado del aprendizaje de cada estudiante facilitando
la deteccin de sus fortalezas,.debilidades, vacos y autorregulacin del aprendizaje, y la evaluacin
sumativa que busca la acreditacin del perfil profesional tal y como lo exige la institucin, mediante
pruebas escritas o formatos de valoracin, entendidos como patrones de medida que aportan
elementos de anlisis para lograr una evaluacin integral y objetiva. La evaluacin del curso, en
consecuencia, tendr en cuenta la implementacin de la Auto evaluacin, la Coevaluacin y la
heteroevaluacin de los aprendizajes para garantizar su
calidad, cantidad y objetividad. Los
porcentajes quedan distribuidos de la siguiente manera:

COMPONENTES

PORCENTAJES

Trabajos Escritos, Talleres, etc.

(Autoev)

30

Parcial Escrito1

20

Parcial Escrito 2

20

Parcial Final

30

TOTAL

100

ASESORAS: Se realizarn a travs del correo electrnico y de manera presencial segn acuerdo.
BIOLOGA:
MVZ:
INGENIERAAGRONMICA:
MATEMTICAS
ED FISICA
CONTADURA

18. BIBLIOGRAFA:
1. BACHELARD, Gastn. El Compromiso racionalista. Buenos Aires. Siglo XXI.1973.
2.BACHELARD, Gaston. La Formacin del Espritu Cientfico. Siglo XXI. Mxico.1981.
3. BURRT, E. A. Los Fundamentos metafsicos de la Ciencia Moderna. Sudamericana. Buenos
Aires.1960.
4. CASSIRER, Ernest. El Problema del Conocimiento. F.C.E. Mxico. 1978.
5. FICHTE, Johan G. Introduccin a la Teora de la Ciencia. Trad. Jos Gaos. Edc. Sarpe.1984.
6. FOUCAULT, M. Las Palabras y las Cosas.
7. HABERMAS, G. Ciencias y Tcnica como Ideologa. Tcnos. Madrid. 1994.
8. HAWKING, Stephen. Historia del Tiempo. Edt. Crtica.
9. PIAGET, J,. Naturaleza y Mtodos de la Epistemologa. Proteo. Buenos Aires. 1970
10. POPPER, K. La Lgica de la Investigacin Cientfica. Edt. Tecno. Madrid. 1973.
11. LOSSE, J. Introduccin Histrica a la Filosofa de la Ciencia. Alianza Editorial. Madrid.1985.
12. BASALLA, G. La Evolucin de la Tecnologa. Barcelona,. Edt. Crtica. 1991.
13. KUHN, T. La Estructura de las Revoluciones Cientficas. F.C.E. Mxico.1975.
14. POPPER, K. El Desarrollo del Conocimiento Cientfico. Paidos. Madrid. 1979.
15. SAGAN, C. El Mundo y sus Demonios. Edt. Planeta. Bogot. 1997.
16. FREUD, S. El Malestar en la Cultura. Edt. Alianza Edt. Madrid 1980.
17. RODRGUEZ ESTRADA, Mauro. Creatividad en la Investigacin Cientfica. Edt. Trillas. Mxico.
18. SEN Amartya. Desarrollo y Libertad. Edt. Planeta. Bogot. 2006.
19. VARGAS GUILLN, Germn. Tratado de Epistemologa. Edt UPN-San Pablo. Bogot. 2006.
Docente:
Wilson Javier Sarmiento Cspedes. Licenciado en Filosofa de la Universidad de San Buenaventura de
Santa fe de Bogot. Especialista en Pedagoga para el Desarrollo del Aprendizaje Autnomo.
Universidad UNAD-CAFAM. Especialista en Docencia Universitaria. Universidad del Magdalena.
Especialista en Filosofa Contempornea de la Universidad de San Buenaventura. Candidato a
Magister en Filosofa Contempornea. Universidad de San Buenaventura.
wijasac@outlook.com

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.

CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO HUMANO.
CIENCIAS BSICAS.
ESP: WILSON SARMIENTO CESPEDES.

CONTENIDO TEMTICO

ENCUENTRO

PRESENTACIN DEL CURSO

CONTENIDO TEMTICO
EL ESTADO DE
DESARROLLO HUMANO
SISTEMA
NACIONAL
DE DE LA
NATURALEZA
Y SENTIDO
CIENCIA
Y
TECNOLOGA
TECNOLOGA
FUNDAMENTOS
EPISTEMOLGICOS DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA
SISTEMA REGIONAL DE CIENCIA
LA
SOCIEDAD DEL
Y TECNOLOGA
(PLANES Y
CONOCIMIENTO
PROYECTOS DE CIENCIA Y
TECNOLOGA)
ENFOQUES Y MTODOS DE
LA INVESTIGACIN
CIENTFICA.
IMPACTO DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA EN LA
CONFORMACIN DE LAS
SOCIEDADES HUMANAS
LA UNIVERSIDAD
EL CONCEPTO DEESTADO DE LA
INVESTIGATIVA:
PARADIGMA Y LAS
INVESTIGACIN
CIENTFICA Y
REVOLUCIONES
TECNOLGICA EN LA
CIENTFICAS. DE LOS LLANOS
UNIVERSIDAD
POLTICAS DE CIENCIA Y
TECNOLOGA EN COLOMBIA

EVALUACIN ESCRITA
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
COMO FACTOR DE
DESARROLLO EN COLOMBIA
DIMENSIN TICA DEL
CONOCIMIENTO CIENTFICO Y
TECNOLGICO

EVALUACIN ESCRITA.
EVALUACIN FINAL.

FECHA

ENCUENTRO
ENCUENTRO
2

13
7
3

14
8
4

15
5

10

6
11

16

12
17

FECHA
FECHA

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.

FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS.
CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO.
1. TEMA: EL ESTADO DE DESARROLLO HUMANO.
PROPSITOS:
1. Identificar y analizar algunas de las tendencias actuales del desarrollo humano a nivel global y
local.
2. Comprender algunas de las relaciones existentes entre ciencia, tecnologa y desarrollo humano en
Colombia.
3. Sensibilizar al estudiante Universitario de la importancia que tiene para el desarrollo humano del
pas, asumir su rol como agente generador de ciencia y tecnologa.
AGENDA:

1. Saludo y presentacin del Tema.

2. Trabajo en Pequeos Grupos.
3. Socializacin.
4. Exposicin Directa.
5. Planeacin Prximo Encuentro.
CONTENIDOS:
1. CONCEPTOS DE DESARROLLO.
2. ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA TEORA DEL DESARROLLO HUMANO.
3. ESTADO DE DESARROLLO HUMANO (2005-2010).
4. NDICES DE DESARROLLO HUMANO.
4. OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO.
METODOLOGA:
TRABAJO INDIVIDUAL:
Teniendo en cuenta uno de los Indicadores del Informe de desarrollo humano 2010: La Verdadera
Riqueza de las Naciones, elabore un informe sobre el estado de ese indicador en el entorno social en el
cual Usted vive (familia, ciudad, regin, pas). El informe puede ser escrito, fotogrfico, ilustrativo o
electrnico.
TRABAJO EN PEQUEO GRUPO:
En cada pequeo grupo, teniendo en cuenta los referentes bibliogrficos y el trabajo individual
realizado:
1. Elabore o seleccione una definicin de Desarrollo, que Usted considere debe orientar su ejercicio
profesional. Justifique su respuesta.
2. Precise tres avances y retrocesos en desarrollo humano que plantea el informe de desarrollo
humano: La Verdadera Riqueza de las Naciones.
3. Precise dos contribuciones que usted desde su profesin, puede hacer para mejorar los ndices de
desarrollo humano de la regin.
TRABAJO EN GRAN GRUPO:
1. Socializacin de Alternativas. Debate y discusin.
2. Exposicin Directa. Sntesis y Conclusiones.
BIBLIOGRAFA:
1. O.N.U. Informe sobre Desarrollo Humano. 2005.pg. 19-43.
2. ONU. Informe de Desarrollo Humano en Colombia 2003: El Conflicto: Callejn con Salida.pg 99115.
3. MISIN DE CIENCIA, EDUCACIN, Y DESARROLLO. Colombia Al Filo de La Oportunidad.
Edt. Mesa Redonda. Santa fe de Bogot.1997.pg 51-55.
4. SEN, Amartya, Juicios sobre la Globalizacin.
5. ONU. Informe de Desarrollo Humano 2010. Pg. Perspectiva general. Cap 1 y 2. Pg 41-61.
6. DECLARACIN DE RO 2012. El Futuro que Queremos. ONU.

TRABAJO INDEPENDIENTE:
Realice la lectura del texto: Juicios sobre la Globalizacin de Amartya Sen, y en un ensayo de
mximo tres pginas explique qu tipo de polticas pblicas deberan implementarse en la
regin para impulsar procesos de desarrollo humano.
Esp. Wilson Javier Sarmiento C.
wijasac@outlook.com

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.

FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS.
CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO.
Escriba en cada recuadro toda la Informacin que Usted posee y
considere relevante para la
comprensin del eje temtico propuesto: Concepto, principios, caractersticas, personajes,
intereses.

CIENCIA:

TECNOLOGA:

DESARROLLO HUMANO:

RAE (Resmenes Analticos de Estudio).

TIPO DE DOCUMENTO:

ACCESO AL DOCUMENTO:

TTULO DEL DOCUMENTO:

AUTOR:

PUBLICACIN:

PALABRAS CLAVE:

DESCRIPCIN:

FUENTES:

CONTENIDOS:

CONCLUSIONES:

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.

FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS.
CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO.
Encuentro No _____
2. TEMA: FUNDAMENTOS
TECNOLOGA .

EPISTEMOLGICOS

DE

LA CIENCIA Y

LA

PROPSITOS:
1. Comparar y Contrastar las diversas posiciones epistemolgicas frente al fenmeno del
conocimiento.
2. Seleccionar los principios, conceptos y categoras epistemolgicas que fundamentan el ejercicio
profesional para la generacin y uso inteligente del conocimiento Cientfico.
3. Desarrollar habilidades y destrezas de comunicacin y consenso en el trabajo cooperativo.
AGENDA:
1. Saludo y presentacin del Tema.
2. Trabajo en Pequeos Grupos.
3. Socializacin. Conversatorio.
4. Exposicin Directa.
5. Planeacin Prximo Encuentro.
CONTENIDOS:
1. Teora del Conocimiento.
2. Filosofa de la Ciencia.
3. Epistemologa.
METODOLOGA:
TRABAJO INDIVIDUAL:
Anlisis de lectura y elaboracin de cuadros comparativos acerca de la posibilidad y origen del
conocimiento, a partir de la lectura del documento: Primera Parte: Teora General del conocimiento:
posibilidad y origen del conocimiento.
Consultar sobre la Filosofa de la Ciencia: Concepto, Origen, principios, caractersticas, finalidad.
Consultar sobre el : Concepto, origen , principios, caractersticas y fines de la epistemologa.
TRABAJO EN PEQUEO GRUPO (Cinco).
En cada pequeo grupo y a partir de la Informacin contenida en los textos sugeridos resolver el
siguiente Cuestionario:
Elabore un mapa conceptual sobre los Fundamentos epistemolgicos de la disciplina cientfica en la
que se est formando.
TRABAJO EN GRAN GRUPO:
Mediante la tcnica de panel se debe desarrollar la sesin alrededor del interrogante:
Cules son los principios, conceptos y categoras epistemolgicas que se deben tener en cuenta por
un investigador para la generacin y uso inteligente del conocimiento cientfico y tecnolgico
en favor del Desarrollo Humano?

BIBLIOGRAFA:
1. HESSEN, J. Teora del Conocimiento. Edc. Universales. Bogot. 1998. Cap1 y 2.
2. Vargas G, Germn. Tratado de Epistemologa. Edt. UPN-San Pablo. Bogot.2006. pg 10-38.
3. FERRATER MORA; Jos. Diccionario de Filosofa. Alianza Edt. Madrid.
ESTUDIO INDEPENDIENTE:
Complete el siguiente cuadro y:
FUNDAMENTOS Y ATRIBUTOS
TEORA DEL CONOCIMIENTO

FILOSOFA DE LA CIENCIA

EPISTEMOLOGA

Elabore un artculo sobre los fundamentos epistemolgicos que deben orientar la investigacin
cientfica y tecnolgica de su profesin.
Esp. Wilson Javier Sarmiento C.

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FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS.
CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO.
Encuentro No _____
3. TEMA: ENFOQUES Y MTODOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

PROPSITOS:
1. Caracterizar los diversos enfoques y mtodos de la investigacin cientfica estableciendo sus
diferencias y /o semejanzas.
2. Fijar posicin frente al enfoque y mtodo cientfico que debe ser implementado en las
investigaciones propias de la profesin.
3. Desarrollar una capacidad crtico-reflexiva frente a los proyectos de investigacin cientfica
fundamentada en conceptos y argumentos epistemolgicos vlidos y pertinentes.
CONTENIDOS:
1. ENFOQUES CUANTITATIVOS.
2. ENFOQUES CUALITATIVOS.
3. ENFOQUE MIXTO.
TRABAJO INDIOVIDUAL:
1. Realice una lectura comprensiva de los textos sugeridos en la bibliografa y elabore un
organizador grfico donde se establezcan las caractersticas principales de cada uno de los
enfoques cientficos vigentes.
TRABAJO DE PEQUEO GRUPO:
Seleccione un aporte cientfico realizado desde su disciplina o facultad (teora-tecnologa) y
explique su enfoque, mtodo, objeto de estudio y aportes al desarrollo humano logrados a travs del
mismo.
TRABAJO EN GRAN GRUPO:
Sustentacin del trabajo de pequeo grupo.
ESTUDIO DE PROFUNDIZACIN:
Realice una lectura crtico-reflexiva del Captulo III: Deductivismo e Inductivismo. Del texto:
POPPER, Karl R. Los Dos Problemas Fundamentales de la Epistemologa. Edt. Tcnos. Madrid. 1998.
pg 48-77.
BIBLIOGRAFA:
HERNNDEZ, Robert y Otros. Metodologa de la Investigacin. Mc Graw Hill. Mxico. 2006. pg 46127.
CERDA, Hugo. Los Elementos de la Investigacin. Edt. El Buho. Bogot. D.C. 2005.
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.
FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS.
CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO.
Encuentro No _____
TEMA: ANLISIS GRFICO T: ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

ENFOQUE: CUANTITATIVO
A FAVOR

EN CONTRA

ENFOQUE: MIXTO
A FAVOR

EN CONTRA

CONCLUSIONES:
1._________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
wijasac@outlook.com

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.

CIENCIA TECNOLOGA Y DESARROLLO.
CIENCIAS BSICAS

4. TEMA: EL CONCEPTO DE PARADIGMA CIENTFICO Y LAS REVOLUCIONES

CIENTFICAS.
PROPSITOS.
Precisar el concepto, caractersticas e importancia del paradigma cientfico en el desarrollo del
conocimiento cientfico y tecnolgico.
Favorecer el desarrollo de una actitud crtico-reflexiva en los estudiantes frente a los
paradigmas vigentes de la ciencia y la tecnologa.
Promover valores, actitudes y hbitos de autoformacin.
ACTIVIDADES:

1.
2.
3.
4.
5.

Trabajo Individual: Lectura comprensiva de los textos sugeridos en la bibliografa.

Presentacin del Tema:
Sustentacin Individual del Informe de Lectura.
Proyeccin del Video: El Efecto Paradigma.
Plenaria: Anlisis y conclusiones.

BIBLIOGRAFA.
1. KUHN, Thomas S. La Estructura de las Revoluciones Cientficas. Edc. F.C.E. Mxico. 1985.
2. VARGAS GUILLEN, Germn. Tratado de Epistemologa. Edc. U. P.N. Bogot. 2006.pg. 273-278.
NOTA:
El Cuadro explicativo puede ser diligenciado con la informacin del video.

VENTAJAS: (PRODUCCIN DE

DESVENTAJAS: (PRODUCCIN DE

CONOCIMIENTO CIENTFICO)

CONOCIMIENTO CIENTFICO)

PARADIGMA CIENTFICO
(DISCIPLINA):

FENMENO QUE EXPLICA:

ATRIBUTOS O
CARACTERSTICAS:

AUTORES:

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.

CIENCIA TECNOLOGA Y DESARROLLO.
CIENCIAS BSICAS
5. TEMA: NATURALEZA Y FINES DE LA TECNOLOGA
PROPSITOS.
Precisar con claridad a partir del estudio crtico de un invento tecnolgico ( correspondiente al
rea de conocimiento) la naturaleza, fines e impacto de de la Tecnologa en el desarrollo
regional.
Promover el espritu de colaboracin y valoracin respetuosa con el trabajo de los compaeros
de clase.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA TECNOLOGA.

FINES Y RIESGOS DE LA TECNOLOGA.
IMPACTO DE LA TECNOLOGA EN EL DESARROLLO HUMANO.
RELACIN: TECNOLOGA-CIENCIA INVESTIGADOR.

ACTIVIDADES:
TRABAJO INDIVIDUAL:
Elabore un comentario de tres prrafos sobre: los usos y lmites de la tecnologa en relacin con el
desarrollo humano, teniendo en cuenta las categoras propuestas por Vargas Guillen para la
comprensin de la cultura tecnolgica y las lecturas sugeridas.
TRABAJO DE PEQUEO GRUPO:
Identificar un problema social y plantear su posible solucin desde la implementacin de una
tecnologa propia de su disciplina profesional.
TRABAJO DE GRAN GRUPO: Sustentacin y elaboracin de conclusiones.
EXPOSICIN DIRECTA: fijacin de conceptos y categoras. (De ser necesario)
BIBLIOGRAFA.
1. JARAMILLO SIERRA, Luis J. Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Desarrollo. Serie Aprender a
Investigar. Edt. ARFO. Santaf de Bogot.1999.pg 34-44.
2. VARGAS GUILLEN, Germn. Tratado de Epistemologa. Edc. U. P.N. Bogot. 2006.pg. 148160
3. WIENS, Emerson. La Technologie : Une Divinit Boiteuse*
Nota: el archivo correspondiente a la bibliografa 1 y 3 aparece a continuacin.
wijasac@hotmail.com.

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CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO.

6. TEMA: IMPACTO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA CONFORMACIN DE

LAS SOCIEDADES HUMANAS.
PROPSITOS:
1. Analizar el Impacto que ejerce la ciencia y la tecnologa en los cambios y transformaciones en la
formas de organizacin social de las comunidades humanas.
2. Desarrollar habilidades de anlisis crtico y valorativo de textos escritos.
3. Promover hbitos y comportamientos de autorregulacin y autoformacin en el proceso de
aprendizaje.
AGENDA:
1. Saludo y presentacin del Tema.
2. Sustentacin Individual (sustentacin del artculo) .
3. Exposicin Directa.
4. Conclusiones Generales.
TRABAJO INDIVIDUAL:
1. Realizar lecturas crtico-reflexivas de los textos de:
a) Ciencia y Tcnica como Ideologa. De J. Habermas.
b) Progreso Tcnico y Mundo social de la Vida.
2. Desarrolle el siguiente cuadro analtico con cada una de las lecturas:
TTULO DEL TEXTO:
AUTOR:
BIBLIOGRAFA:
TESIS:
ARGUMENTOS:

CONCLUSIN:

3. En un artculo ( tres pginas) plantee qu tipo de cambios, considera Usted, deben generar la ciencia
y la tecnologa en la sociedad colombiana.
BIBLIOGRAFI.
HABERMAS, Jurgen. Ciencia y Tcnica como Ideologa. Edt. Tcnos. Madrid. 2002.
JARAMILLO SIERRA, Luis Javier.Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Desarrollo. ICFES.Serie
Aprender a Investigar. Santaf de Bogot. 1999. pg. 72-80.
Esp. Wilson Javier Sarmiento C.
wijasac@yahoo.es

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CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO.
7. TEMA: SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO.
PROPSITOS:
1. Reconocer el valor e importancia estratgica del conocimiento cientfico y tecnolgico como la
principal fuente de riqueza y desarrollo para las sociedades del siglo XXI.
2. Analizar el papel del estudiante universitario (Unillanos) en la construccin de sociedades de
conocimiento en la regin.
3. Motivar la participacin activa y dinmica de los estudiantes en los grupos de estudio o colectivos
de conocimiento que existen en su contexto educativo.
AGENDA:
1. Saludo y presentacin del Tema.
2. Sustentacin Individual.
3. Exposicin Directa.
4. Conclusiones Generales.
TRABAJO INDIVIDUAL:
Realizar lecturas comprensivas de los textos sugeridos:
Leer los artculos sugeridos del Texto El Mundo y sus demonios: de Carl Sagan (captulos 2, 14, 24):
Artculo el pas al alcance de los nios de Gabriel Garca Mrquez.
A partir de lo planteado en los textos, Resuelve:
1. Cules son las condiciones humanas que un estudiante debe reunir para adentrarse en el
conocimiento de la ciencia y la tecnologa?
2. Cules son los atributos (caractersticas) que identifican a una Sociedad de Conocimiento?
3. Plantee tres argumentos (ejemplos) que sustenten la premisa que plantea el conocimiento cientfico
y tecnolgico como un factor determinante para el desarrollo de los pueblos.
4. Cules son los prejuicios y obstculos sociales que se deben superar en Colombia para hacer de
nuestra sociedad una sociedad de conocimiento?
5. A partir de los textos sugeridos y de sus consultas personales en un escrito de tres pginas
(mnimo) : plantee cul es el papel (rol) que el estudiante de la Unillanos debe jugar en la
construccin de una sociedad de conocimiento regional?
BIBLIOGRAFA:
SAGAN, Carl. El Mundo y sus Demonios. Edt. Planeta. Colombia. 1997. Captulos 2,14,24.
MISIN DE CIENCIA, EDUCACIN Y DESARROLLO. Colombia Al Filo de La Oportunidad. Edt.
Mesa Redonda. Bogot. 1996. Por un Pas al Alcance de los Nios de Garca Mrquez. Pg. 1523.

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CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO.
9. TEMA: CIENCIA Y TECNOLOGA COMO FACTOR DE DESARROLLO HUMANO EN
COLOMBIA.
PROPSITOS:
1. Reconocer las polticas de ciencia y tecnologa adoptadas en Colombia.
2. Valorar la ciencia y la tecnologa como factor estratgico de desarrollo socio-econmico en
Colombia.
3. Desarrollar actitudes y valores humanos de solidaridad y compromiso social.
AGENDA:
1. Saludo y presentacin del Tema.
2. Sustentacin Individual.
3. Exposicin Directa.
4. Conclusiones Generales.
CONTENIDOS:
1. POLTICAS DE CT+I.
2. ESTRATEGIAS DE CT+I.
METODOLOGA:
TRABAJO INDIVIDUAL:
1. A partir de la lectura del texto anexo elabore un mapa conceptual (Word o presentacin) donde
Usted establezca las Metas que se deben alcanzar, las polticas que se deberan asumir, los
mecanismos y organismos que deben implementarse para consolidar la ciencia y tecnologa
como factor de cambio social en Colombia.
TRABAJO DE PEQUEO GRUPO:
Seleccione un sector vulnerable de su comunidad y realice a travs de ella un ejercicio de servicio
social donde usted aplique sus conocimientos para contribuir con su desarrollo humano.
TRABAJO EN PEQUEO GRUPO:
Realizar un conversatorio alrededor del interrogante, Cules son las razones que justifican la
necesidad de impulsar y fortalecer las investigaciones de carcter socio-humanstico en Colombia?
BILBIOGRAFA.
1. MISIN DE CIENCIA, EDUCACIN, Y DESARROLLO. Colombia Al Filo de La
Oportunidad. Edt. Mesa Redonda. Santaf de Bogot.1997.PG 93-114.

2. JARAMILLO SIERRA, Luis. Ciencia, Tecnologa , Sociedad y Desarrollo. Serie Investigar.

ICFES. Bogot. 1999. (el documento est en las hojas siguientes).

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CIENCIAS BSICAS
10. TEMA: SISTEMA NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN.
PROPSITOS.
Plantear con objetividad mediante un escrito a los compaeros de curso, las ventajas y/o
desventajas jurdicas y organizacionales del sistema nacional de C,T+I para los grupos de
estudio o investigacin que se vienen consolidando en la regin de la Orinoquia.
Promover el desarrollo de las habilidades comunicativas en los participantes, en especial, la
argumentacin, la capacidad de escucha y tolerancia a las posiciones divergentes.
CONTENIDOS:
1. MARCO LEGAL DEL SISTEMA NACIONAL DE C,T+I.
2. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA DEL SISTEMA NACIONAL
DE C,T+I.
3. LA UNIVERSIDAD: ENTIDAD EJECUTORA DE LA ACTIVIDADES:
METODOLOGA:
6. Trabajo Individual: Estudio crtico de la Presentacin: Sistema Nacional de Ciencia y
Tecnologa y Sistema Nacional de Innovacin de la Dra Sonia esperanza Monroy. Elaboracin
de Resumen de la ley 1286/2009 y CONPES 3582 DE 2009.
7. Trabajo en pequeo Grupo: Elaborar escrito sobre las ventajas y desventajas del SNCT+I. para
los grupos e investigadores de la regin.
8. Trabajo en Gran Grupo: Conversatorio alrededor del Escrito y Conclusiones Generales.
BIBLIOGRAFA.
1. MONROY VARELA, Sonia. Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa y Sistema de
Innovacin. Febrero de 2008.
2. PDF Colciencias. Instrumentos de Apoyo a la Innovacin y Desarrollo Tecnolgico.
3. CONPES 3582/2009.
4. Ley 1286 de 2009.
5. PDF. Modelo de Medicin de Grupos 2013. Colciencias.

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CIENCIAS BSICAS
11. TEMA: LA UNIVERSIDAD COMO ENTIDAD EJECUTORA DE LA CcT+I EN LA
REGIN
PROPSITOS.
Sustentar con claridad conceptual y seguridad personal ante un auditorio el rol que debe jugar
la Universidad en los planes y programas de C,T+I que se vienen ejecutando en beneficio del
desarrollo regional.
Representar grficamente el procedimiento que un estudiante universitario debe seguir para
participar en la formulacin, ejecucin y evaluacin de planes y programas de investigacin
para el desarrollo de la C,T+I en la regin.
CONTENIDOS:
4. PLANES Y PROGRAMAS REGIONALES DE C,T+I
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL,
ADMINISTRATIVA Y NORMATIVA PARA
DESARROLLAR INVESTIGACIONES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS EN LA
UNILLANOS.
6. PROYECTOS Y GRUPOS DE INVESTIGACIN DE LOS PROGRAMAS ACADMICOS
DE LA UNILLANOS.
METODOLOGA:
9. Trabajo Individual: Consultar en la gobernacin y alcalda municipal cules son los proyectos
estratgicos en C,T+I que se estn desarrollando y cules son su propsitos y fines.
10. Trabajo en pequeo Grupo: Elaborar una presentacin sobre los procedimientos que debe
realizar un estudiante para participar en proyectos de C,T+I en la Universidad de los Llanos.
11. Trabajo en Gran Grupo: Sustentacin de la presentacin y Conclusiones Generales.
BIBLIOGRAFA.
6. MONROY VARELA, Sonia. Grupos de Investigacin. 2008.
7. CODECYT - IIOC .
8. AGENDA PROSPECTIVA DE CIENCIA Y TECNOLOGA EN EL DEPARTAMENTO DEL
META. 2002.

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12. TEMA: LA DIMENSIN TICA Y MORAL DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y

TECNOLGICO.
PROPSITOS.
Identificar con claridad los principios y criterios ticos y morales que deben regular la
produccin y utilizacin del conocimiento cientfico y tecnolgico.
Elaborar y sustentar Juicios de valor sobre los alcances, efectos e impactos del conocimiento
cientfico y tecnolgico en la vida humana y terrestre.
Defender con propiedad una posicin tica frente al ejercicio de la investigacin cientfica y
tecnolgica en la regin.
CONTENIDOS: (Basados en la bibliografa 1)
7. PROPIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
8. ASPECTOS TICOS DE LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO.
9. FALTAS A LA TICA EN EL TRABAJO CIENTFICO.
10. RELACIN ENTRE LA TICA DE LA CIENCIA Y EL BIENESTAR SOCIAL.
11. FINALIDAD DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y TECNOLGICO EN COLOMBIA
DESDE UNA PERSPECTIVA TICA.
METODOLOGA:
12. Trabajo Individual: Elabore un mapa de estudio sobre los textos sugeridos.
13. Trabajo en pequeo Grupo: Elaborar un artculo sobre los principios y reglas morales que
deben regular la actividad cientfica en Colombia.
14. Trabajo en Gran Grupo: Sustentacin de la presentacin y Conclusiones Generales.
BIBLIOGRAFA.
1.ALUJA, Martn y Otros. El Papel de la tica Investigacin Cientfica y la Educacin Superior. Edt.
F.C.E. Mxico. 2004. 41-65.
2. VILLAVECES CARDOSO, Jos Luis. Competencia: Cultura Cientfica, tecnolgica y Manejo de la
Informacin. (Ver Archivo Adjunto).