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A BIOLOGIZAC;AO DA VIDA E ALGUMAS

IMPLICAC;OES DO DISCURSO MEDICO

SOBRE A EDUCAC;AO

Renata Guarido

Urn homem com uma dor


urn homem com uma dar
e muito mais elegante
caminha assim de lado
como se chegando atrasado
andasse mais adiante
carrega () peso da dor
como se portasse medal has
uma coma, um milhao de d61ares
ou coisas que as valha
edens, analgesicos
nao me toquem nessa dor
ela etudo que me sabra
sofrer vai ser minha ultima obra
Paulo Leminski

1. DO DISCURSO CONTEMPORANEO, EM ESPECIAL,


DA BIOLOGIZACAO DA VIDA
Vemos eonstantemente na midia a divulgayao dOB resultados dos estudos geneticos e das
pesquisas em neurologia, espeeialmente sobre 0 funcionamento cerebral, as funo;oes dos neu
rotransmissores e as novas conquistas em termos do mapeamento do c6digo genetico humano.
As novas descobertas cientificas aparecem, de maneira geral, como explicativas dos com
portamentos, sensa;;:oes e sofrimentos human os. Tempos contemporiineos onde 0 discurso
social esta povoado dos enunciados da cieneia, de urn cientificismo que informa sobre as
novas descobertas cientificas, as novas tecnicas desenvolvidas e seus possiveis efeitos nas
condiyoes da vida humana.

~--~.-;;:---.~-

~-.

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ldEDlC:H.IZ.'\(,::\O DE CRI:\:-i(,:,'\S E'\lJ()LE~CE:-iTl':S

No caso da medic ina, tomada aqui como reprcsentante do discurso cient[fico, da medicina
na Biologia, seu esforyO tern sido 0 de elucidar 0 que e proprio do humano, consi
suas bases neuroflsiologicas e seus determinismos gene
sobre a ayao dos neurotransmissores e sua participayao no funcionamento
a construyao de hip6teses causais da ayao destes neurotransmissores nas
conduta, humor e pensamento dos seres humanos. 0 mapeamento do codigo
glOliIOllW humano tambem tern como urn de seus pressupostos a possibilidade de encontrar,
na sequenciayao e identificayao genetica, os determinantes de tendencias de comportamento
e formayao de nossa personalidade.
o desenvolvimento de nov os conhecimentos fundamentalmente no campo das neuro
ciencias e a produyao da biotecnologia, tern conduzido a uma ampliayao notavel dos Iimitcs
do que parece ser possivel de explicar pcla propria biologia, gerando a convicyao de que
poderia reduzir-se a cia a comprccnsao de tudo 0 que seja humano. "Neste sentido 0 campo
das perturbayoes psiquicas e urn dos mais eloquentes: 0 sofrimento transformado em trans
torno, 0 medo em excitayao da amidala, a angllstia em movimentos moleeulares no interior
do espayo sinaptieo." (Terzagghi, texto inerlito)
Tomando a difusao social dos enunciados da biocieneia, vemos proliferar na midia sim
phficayoes e mitificayoes nao sem efeitos. Vejamos alguns exemplos:
Revista Nova Escola, junho 2003. Conhecendo como 0 cerebro guarda in/ormat;oes
voce vai ajudar os a/unos a fixar os conteudos estudados em dasse . ... Nos ultimos 20
anos, a neurociencia avanyou muito nas descobertas sobre 0 funcionamento do ccrebro.
sabese 0 que aconteee quando ele esta captando, analisando e transformando estimulos em
conhecimento e 0 que ocorre nas c61ulas nervosa;; quando c1as sao requisitadas a se lembrar
do que foi aprendido. "Com isso 0 professor pode aprimorar suas estrategias de ensino", diz
o neuropsiquiatra Everton Sougey, .. "Se 0 estudante nao

nao encontrou nenhuma referencia nos arquivos ja formados para abrw:ar a nova

e, com isso, a aprendizagem nao ocorre 1

Revista Nova Escola, setembro de 2004: Adolescentes: entender a cabet;a dele~' como
chave para obter um bom aprendizado. : Ate bern pouco tempo a indisciplina e 0 comporta
mento emocionalmente instavel dos adolescentes eram alribuidos aexplosao hormonal tipica
da idade. Pesquisas recentes mostram, no entanto, que essa nao e a unica explicayao para a
agressividade, a rebeldia e a talta de interesse pelas aulas, que tanto preocupam pais e pro
fessores. Nessa fase, 0 c6rebro tam bern passa por urn processo delicado, antes desconhecido:
as conexoes entre os neuronios se desfazem para que surjam novas.... Atividades feitas
com base em urn rap que a mOyada adora, por exemplo, permitem que as informayoes sejam
fixadas na memoria com mais facilidade. "A musica estimula 0 lobo temporal do cerebro e
faz com que os circuitos estabe1ecidos com 0 cortex pre-fronlal regiao que analisa infor
mayao sejam mais consistentes", [tala atribuida a urn neurologista consultado pela revista]
... A neurologia explica: Tudo que pode parecer estranho no comportamento dos adoles
centes tern explicayao neurologica.

A Revista Nova Escola- EdiluraAbrii, esti ha mais de 20 anos no mercado c e hoje a segunda maiorrcvista de tiragem
mensal no pais. Em 2007, oble"e, em media, 600 mil a,sinantes, sendo que a metade deste f1inneyo e de assinaturas
institucionais Jigadas diretamente a estabelecimentos de ensino (em 2007, 168 mil exempla"" [oram vendidos para 0
MEC). [dados fornecidos pelo editor da Revista]

A Biologllapo oa Vida e algumas implicaGoes do discurso


mediCO sobre a educa~ao

Folha de Sao Paulo, 02 de junho de 2009: "Professor e edueado para identifiear


zofrenia. . A UnifesD (Universidadc Federal de Sao

o I:'roesq (projeto oe esqUlzotrema oa unuesp) para eonl1rmar 0


nostico - que envolve entrevistas com os jovens e seus familiares e exames de neuroimagcm,
No momento, 300 estudantes da zona sui de Sao Paulo passam pm avaliayoes."
Levando em conta as crianyas, tem se produzido, atualmente, uma multiplicidade de
diagnostieos psicopatologicos e de terapeuticas que tendem a simplifiear as dcterminayoes
dos sofrimentos ocorridos na infaneia. 0 que reconhecemos como resultado deste tipo de
pratiea e que urn nllmero cada vez maior de crianyas e em idade cada vez rna is precoce c
medicado de forma a tentar sanar sintomas das crianyas, sem considerar 0 contexto na qual
se apresentam; nao levando em conta, tam bern, as complexas manifestayoes singulares de
cada sujeito. Assim, no lugar de considerar urn psiquismo em estruturayao, supoe-se urn
deficit neurol6gico.
Os enunciados cientifieos adquiriram em nosso tempo urn valor de verdade. Valem pela
coerencia intema de seus tennos, valem como saber exclusivo na elucidayao dos problemas
impostos por seu objeto, ainda que este
0 homem e sua vida. Pela maneira como a pro
dUyao cientifica se da, fonnalizada na pretendida distancia entre sujeito que investiga e objeto
de sua produyao, 0
.
a POSslolllOade de dizer tudo sobre 0
nvestlgam. As eseolhas sobrc as pcsquisas a serem feitas, sao dadas pelo argu
mento de uma decisao tecnica, arbitniria e feita entre os cientistas. Tal decisao, apoiada numa
diseussao entre pares, corre 0 risco de subtrair da ciencia a responsabilidade e consequencia
de seu fazer. Assim e, que 0 debate etico em torno das ultimas conquistas da tecno
eientifica torna-se cada vez mais eomplexo como vern os, por exemplo, aquilo que
envolve as pesquisas e manipulayoes geneticas de embrioes humanos. (Lebrun, 2004)
Uma ressalva: nao se trata aqui de urn reducionismo de eritica quanta aos avanyos da
pesquisa biol6gica e das condiyoes de tratamento das doenyas proprias aos seres humanos,
muito menos ao desenvolvimento dos certos psicofarmaeos, 0 que determinou importantes
transformayoes no campo da saMe mental; trata-se sim de tomar as implicayoes que uma
biologizayao do humane tern para a eondiyao humana no mundo, especialmente estando esta
difundida no social.
Trata-se, diante do introduzido acima, de eonsiderar em que ponto estamos quanta ao
dominio da ciencia na vida cotidiana e como 0 discurso eientifico, seja espetacularizado
pela midia, seja no ambito da pesquisa, tern apostado na ilusao de urn possivel controle tec
nieo da vida.
As questoes em lorno da condiyao da experiencia humana contemporanea indicam
mudanyas, mutayoes ainda nao consolidadas, e que parecem eonferir as nossas
conclusoes certo grau provisorio. Assim, nao se trata aqui de urn julgamento moral ou de
urn saudosismo em relayao ao passado, mas do enfrentamento das novas condiyoes para 0
humano vividas no ('nntf"mnodnf"o

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HEDIC\L1ZA{,:.\O Dr. CRI:\NC.'\S E ."I)()L1:SCENn:~

2. A BIOLOGIZA(;AU INSERIDA NO CONTEXTO

DA MEDICALIZACAo

o conceito medicalizafiJo foi utilizado ern diversos estudos, especialmente a partir da


decada de 70 do seculo XX, para tratar de uma maneira a partir da qual as vicissitudes do
processo de aprendizado das crianyas foram frequentemente traduzidas. 0 conceito medica
lizac,:(10 foi tambem muitas vezes tornado para reftetir sobre acontecimentos no interior das
instituilYoes eseolares ocorridos quando da higienizayao das praticas escolares.
diz
em sua amilise diversas Ul:;"'II"llld:;
antropologla, pSlcologla, economia, eieneias politicas, historia, medicina, etc.} ~ a
urn unico dominio metodologico disciplinar: a medicina. A medicalizat;:ao foi entao tomada
como expressao da difusao do saber medico no tecido social, como difusao de urn conjunto
de conhccimentos cientificos no discurso comum, como urna opcra~ao de praticas medicas
num contexto nao terapeutico, mas politico-social.
Medicalizar urn fenomeno teve, tradicionalmente, 0 sentido geral de reduzir as proble
maticas socio-politicas a questOes individuais. Alem disso, se 0 objeto da medicina foi, ate
certo momento hist6rico, quase que exclusivamente a investigayao sobre as doenyas, suas
causas e suas terapeuticas, medicalizar um fen6meno ou aconteeimento, teve por eonsequ
encia patologidt-Io.
Os estudos em historia da
e sociologia da educa~ao procuraram enfatizar a
maneira com que 0 saber medico sobre as doenyas foi utilizado para explicar as experien
cias de fracasso escolar, assim como buscaram analisar como tal saber atravessou a pratica
escolar de fonna a produzir urn "projeto" de educayao para a saMe. Tambem foram objetos
destes estudos as propostas pedag6gicas que, infiuenciadas pelo saber medico, estiveram
dirigidas a moralizar e ordenar 0 encontro entre adultos e crian~as. 0 periodo mais larga
mente analisado a partir do conceito de medicalizayao, diz respeito aos primeiros 30/40 anos
do seculo XX, quando ha urn forte acolhimento nas praticas e organizalYoes escolares, dos
ideais medico-higienistas e da psicometria. E quando uma visao profihitica comeya a ser diri
para a intancia e para a edueayao das crianyas (Patto, 1993; 6, 2003; Godinho-Lirr
entre outros).
Mas vale aqui ressaltar que medicalizayao e antes urn conceito que pode ser aplicado as
diversas esferas da vida, associado a uma prfltica discursiva que revela a forte presenya do
saber medico no conjunto dos discursos sobre 0 homem, sua natureza e suas vicissitudes, a
partir do seculo XIX.
Gori e Del Volgo (2005), por exemplo, pens am a medicalizayao da existencia como dccor
rendo nao somente do estatuto do saber medico na modemidade; siluam a medicalizayao
como pertencente it condiyao humana na modemidade e consideram que esta se eonstitui
numa organizayao de fonnulayoes cpistemologicas proprias de uma ciencia experimental, que
uma tecnica de
dos fenomenos humanos, e, ainda, a eompreendem como
no interior das
mercantilizadas dc troca humana no mundo modemo.
Os autores inscrem a medicaliLayao no conjunto da
homem modemo no que diz respeito a fonna corn que
sua viveneias sUbjetivas e tudo 0 que decorre da difusao

modema e na fonnayao do
seu eorpo, seu lugar politico,
medicina no ideario modemo.

BlOlogiza~ao

da vida e algumas ImplicaGoes do dlscurso


medico sobre a educa~ao

... nos lillamos aqui da medicaliza<,:~o da exislencia)} como de uma conslru~,aO social P imer
suh;eliva que pertence da cabe((a aos pes, em sua genese como em sua fun((ao, a uma estrutura
da cultura modema e ao mal-estar por excelencia desla civiliza((iio. [grifos dos autorcsJ (op.
cil., p. 21) [lradUl;:ao livre]
Em Hist6ria da Sexualidade, Foucault analisa a passagem do poder soberano sobre a
mOlte ao poder polltieo de
a vida", da cra c1assica it modcrnidade. Enfatiza a pre
senlYa de dots mecanismos de poder: 0 desenvolvimento das disciplinas do corpo no seculo
XV[[ e 0 controle dirigido as populai;oes no seculo XVIII. A artieula~ao destes do is mcca
nismos de poder na
da vida, ao Iongo do sceulo XIX, configurara, para Foucault,
uma nova Biopoder e 0 crescente ordenamcnlo em todas as esferas sob 0 prctexto de desenvolver 0 bem
estar dos individuos e das popula((oes ... esta ordem se revel a como sendo uma estrategia, sem
ninguem a dirigi-Ia, e todos cada veL. mais emaranhados nela, que tern como (mica finalidade 0
aumento da ordem e do proprio podeL (Dreifus, 1995 p. XXII)
roucault poe ern toco uma vertente de governo do homern no
a vwa que est:! em jogo, em sua dimensao biologica e subjetiva, e nao
somente pard ser disciplinarizada nos dominios de uma medicina social e sani
de viver, () cultivo da saude, os dominios sobre a sexualidade, bem como os
cxistenciais serao objeto do biopoder de que fala Focault. A noyao de biopoder
enfase a medicina como participativa do~ disctlrsos que comp5e a propria
existcllcia humana na modernidade. A medicina nao como soberana no
de um
mas como discurso que comp6e as estrategias politicas de gestao da vida, de que fala
o quc ele nomeia como biopolitica:
A biopolitica se preocupa com aspectos da vida e da morte, com 0 nascimento e a propaga<;:i1o,
com a sallde e a doen<;:a, tanto fisica quanto mental e com os processos que sustentam ou retardam
a otimiza((ao da vida e de uma popula((ao.. . Dessa perspeetiva a biopolitiea se preocupa com
a fanlilia, a administra<;:ao da ca~a, as eondi((oes de vida e de trabalbo, com 0 que ehamamos de
estilo de vida, com questoes de saude publica, padroes de migra<;:ao, niveis de ereseimenlO eeo
n6mico e nadroes de vida. (Dean, M. apud Lima, 2004, p. 99)
Algo do que se coloca em jogo nos estudos sobre 0 Biopoder e a ideia da vida como urn
e do controle para a saude como uma conduta moral. A garantia de um comportamento
a saude ultrapassa a noyao da saude do individuo, pois 0 engaja na manutenyao da
no espalYo coletivo, moralizando as condutas em torno do govcrno de si e dos habitos
E mais: a medicalizar;:ao da vida se apresenta na gestao quc 0 homem, a partir da
fa:l de sua saude, de seu bern estar, bern como dc seu comportamento e das
rcnr""".nt""i'\"" de 5i mesmo.

E esta preocupac;:ao geral que, de fato, anima a investiga;;ao foucaultiana dos ultimos tempos:
analisar a HJrmac;:ao do homem moderno atraves dos mecanismos por intermedio dos quais cada

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Jl.fEDICALlZAr,:Ao DE CRL\N<,::\s E :\DOLESCENTES

Estamos dizendo com isso que a traduyao dos fen6menos humanos em seu funcionamento
bioqulmico e, POf vezes, sua reduyao a estes fenomenos, apresenta-se fortemente Iigada a
expressocs do discurso medico hoje em circulayao. Ainda que a biologizat(ao dos fenomenos
humanos nao se reduzll ao domlnio da medicina, e, no entanto, no ambito medico, scm duvida,
que a teenobiologia vem sendo utilizada e difundida de forma importante e determinante
daquilo que consideramos como condiyao humana no contemporaneo.
A amplitude da present(a da tecnobiologia na area medica revela 0 alcanee de suas
detenninayoes para a apreensao que 0 homem pode fazer do que the aconteee. Falamos das
teenologias de neuroimagem, de detect(ao precoce de doenyas, de drogas desenvolvidas de
fomla a atuarem de forma cada vez mais especifieas e com cada vez menos efeitos colaterais
- como 0 desenvolvimento de novas gerayoes de psicofarmacos - ate as formas de reproduyao
assistida, de mapeamento e manipulayao geneticas. Ou seja, tecnicas que podcm aruar desde
a possibilidade de manutenyao da vida diante de doent(as e agentes agressores, ate a criayao
de novos seres e a interferencia em seu psiquismo por via qulmica.
Assim, nao e pequeno 0 espectro de atuat(ao da pesquisa biologica em termos de eluci
cura e reprodUl;ao dos seres humanos. Como, entao, nao e pouco eomplexa a diseussao
cm toroo destes procedimentos e de ,eu, efeitos, como ja afirmamos aeima.
Em seu trabalho sobre as questoes eticas envolvidas no campo da pesquisa em tecnieo
biologia, ou biologia sintetica, Dupuy (2008) aponta:
No meu trabalho sobre a etica das nanotecl1ologias defendi a (ese de que essa etica nao podia ser
consequeneialista, no sentido de quc cia s6 considerasse as consequencias causais
de lecnlcas ja realizadas. Os sonhos que estas lecnicas trazem e que seus dcsenvolvimentos ao
mesmo tempo encamam e rcforyam devem tambem ser objcto de avaliayao norma(iva .... A his
taria das ciencias e das tecnologias demonstra que muitas vczes estes sonhos, que podem tomar
a fonna da ficyao cientifica, tern um efeito causal sob,e 0 mundo: podem transformar a condi9ao
humana mesmo se elcs nao se encamam em tecnicas.. . 0 nao-scrio nao e menos importante
que 0 serio quando se trata de alimenlar 0 imaginario da ciencia. (01'. cit., 31/32)
Domont De Serpa (1998) dn especial enfase a infiucncia da genetica e da neurologia no
campo psiquiatrico contemporaneo. Ainda que 0 autor ressalte que a diseussao que envolve
as implicayoes deste tipo de fundamentayao para a pratica psiquiatrica nao deva ser redu
zida a um partidarismo, ora do fisiologismo ora do subjetivismo, afirma a importiincia que
o fundamento biologieo tern atualmente na abordagem dos fen6mcnos humanos. A visao de
um determinismo biologico tomou-se hegemoniea atualmente, sustentando eada vez mais
uma racionalidade medica que tende apesquisa das evidencias, a objetivayao dos sinais sin
tomatieos e ao uso de medieamentos psicotropicos como eixo fundamental de tratamento
dos sofrimentos humanos.

oa Vida e algumas

Implica~oes do discurso
mediCO sobre a educapo

E, portanto, oeste panorama onde urn conjunto recente de prillicas tenta redefinir as concep'(oes
do corpo humano e dos seus limites, ... que a psiquiatria biol6gica pode ganhar sentido como
fenomeno cultural mai;; amplo, ou, dito de outra forma, menos restrito aos interesses imediatos
da corporayiio de especialistas. (op. cit., 274)

urn deve passar a relacionar-se consigo mcsmo e a desenvolver uma autentica arte de existeneia
destinada a reconhecer-se a si mesmo como urn determinado tiro de sujcito. E um sujeito cuja
verdade pode e deve ser conhecida. [grifos do autor] ((), 2003, p. 5)
Na medida em que a medic ina nUJ\: se apOla, para sell aesenvolvlmento, em pesqUlsas e
novos pressupostos colocados em eirculayao pela bioeieneia, podemos dizer que a biologizayao
da vida pode ser tomada como lima das expressoes da medicalizayao nos tempos atuais.

Biologiza~ao

A dire.yao assumida pelas praticas psiquiiitricas contemporiineas tambem depende da


influeneia, sobre a aruayao medica, do Manual Diagnostico e Estatistico dos Transtomos
Mentais (DSM). Desenvolvido nos EVA, 0 Manual tern por criterio, desde 1980, objetivar
os sinais diagn<lstieos dos transtornos menta is, evitando os problemas eausados pela hetero
geneidade de concep.yoes que vinham fundamentando a pratiea diagnostiea em psiquiatria
ate entao (Aguiar,

o DSM IV e hoje referencia mundial para diagnosticos psiquiatricos; entretanto,


embora se tratando de urn texto voltado aos profissionais da area medica, pode-se encontrar
na midia
a difusao dos conjuntos de sinais sintomatieos presentes em seu texto. E 0 que
eneontramos nos diversos sites sobre autismo,TDAH, sobre Transtomos Globais do Desen
volvimento enos
por exemplo, da Revista Nova Escola, citada anteriormente.
A partir dos anos 50 do seeuio XX, as
em saude e saude mental tomaram-se cres
centemente dependentes dos produtos farmacolagicos. Desde entao, os lucros da industria
farmaccutica tern crescido enormemente1.
As pesquisas sobre 0 funcionamento neuroqulmico humano impulsionam e sao impul
sionadas pela industria farmaeeutica. 0 sistema de licenya para produyao e comereializayao
de remedios regula as drogas que podem ser disponibilizadas ao eonsumo, mas a logica do
mcrcado tambem interfere neste conjunto. A produyao dos remedios (nao somente os
quiatricos) e seu uso nao podem ser vistos somente no campo eientifico e da pratica
os remMios arualmente produzidos apresentam-se como novos bens a consumir, atrelados a
condi,,:ao de produyao de bem-estar, felieidade, auto-reaIizayao. Vejamos:

Vamos direto ao ponto: nos ultimos 43 anos, 0 trabalho da EMS tem sido filbricar remedios. E,
se rir e 0 melhor remedio, entao podemos dizer que 0 trabalho da EMS tern sido fabricar sor
risos. Sorrisos de bem-estar, risos de alegria, gargalhadas de satisfayao .... a EMS foi eleita
uma das marcas mais confhiveis cntre os medicos. Por isso, sempre que voce precisar de uma
0 DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) e uma serie organizada e publicada original mente pela
Associa<;ao Psiquiatrica Americana. No ano de 1952, a Associa,ao publicau a primeira ewylio do Manual (DSM-I) e
as edi,oes seguintes foram publicadas em 1968 (DSM-II), 1980 (DSM-lIl), 1987 (DSM-III-R) e 1994 (DSM-IV) e
2000 (DSM - IV TRl. A versao DSM-lIl C eonsiderada como fundamental na rcorienta,an da pdtica diagnostica da
psiquiatria contemporanea. 0 DSM e urn sistema ciassificat6rio dos transtornos mentais; apresenta a descri.;ao de cada
transtama c os criterios de diagn6stico c diagn6stico diferendal que devem ser observados pelo medico. Os criterias
diagn6sticos coincidem com uma Usta de sintomas a screm verificados, seguindo certa$ orientayoes oferecidas pclo
manual. As classes diagn6sticas presentes no manual reccbem codigos numericos especificos. 0 DSM c hoje utilizado
como referenda em todo 0 mundo para 0 dJagnostico dos transtomos mentals.
3 0 crescimcnto exponencial do usn de mcdicamentos psicotropicos em diversos paises tem sido alvo constante de ancl
lise de diversos autores. Pam uma amilise prccisa da hist6ria de desenvoivimento dos psicof:irmacos e suas implica~,oes
na pnitica psiquiatrica, bern como do contexto apontado acima, vcr ROSE, N. Becoming Neurochemical Selves. Dis
ponlvel online. Tambem publicado in Stehr, N. (2004). Biotechnology: Between comerce and civil society. The State
University. New Jersey: Transaction Publishers.

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Biologlza,ao da vida e algumas impllca,6es do discurso


medico sabre a educa,ao

fon;:a e vir 0 logotipo azul da EMS, pode confiar. E depois, quando estiver tudo azul de novo,
nem precisa dizer nada. Apenas responda com urn sorris04

para cada sujeito sua inser<;:ao l1a cultura, identificando-se a partir de certas marcas historicas
e constituindo para si ideais a serem alcan<;:ados no percurso da vida.

as remedios, quando tomados como objeto de consumo, deixam, de certa forma, 0 campo
restrito da terapeutica medica, passando a funcionar tambem na logica do mercado. SollH;:ao
pronta entrega, nao sendo demais lembrar 0 apelo do marketing da industria fannaceutica a
certa dose de automedica<;:ao, que a propria advertencia da propaganda anuncia: "ao persis
tirem os sintomas 0 medico devera ser consultado".

A mudan<;:a em rela<;:ao ao passado, a seu valor como tradi<,:ao, tem imprimido, ao longo
da modernidade, uma certa desqualifica<;:ao de referencias simbolicas da experiencia humana
acumulada como capaz de darem sustenta<;:ao as vivencias presentes do homem. A experiencia
acumulada parece ja nao dar conta de fazer refercncia para elabora<;:6es simbolicas da vida em
eterno movimenlo. Tais ideias levam Novaes (2008) a considerar que vivemos um tempo de "difi
culdade de 0 saber instituido explicar 0 mundo. A tecnociencia [diz ele] pede nov os saberes".

A dire<;:ao da medicaliza<;:ao no mundo contemporaneo aponta, entao, para uma biolo


giza<;:ao das experiencias humanas, para uma retradu<;:ao de suas vicissitudes em termos
sintomaticos, para uma intensifica<;:ao do uso de medicamentos na regula<;:ao e controle das
vicissitudes da vida humana.

3. EDUCAc;AO E CONDIc;AO HUMANA NO

CONTEMPORANEO

MutJ<;:6es sao as passagens de urn estado de coisas a outro - passagens muitas vezes indefinidas
do ponto de vista conceitual-, que nos deixam a deriva, quando as trilhas sao pouco visiveis ou
pouco confiavcis, em particular se elas foram abertas, como acontece hoje, nao propriamente
pelo trabalho do pensamento, mas pela tecnica, 0 que marca, pelo menos ate agora, certa resig
na<;:ao do saber diante do poder da ciencia. Isso nao quer dizer que antes tinhamos muita certeza
de onde est<ivamos e para onde iamos. E preciso constnm pois, novo lIinenino, uma veL que
nao temos mais garantia de retorno aos velhos roteiros e uma vez que 0 positivismo da tecnica
so nos pode indicar caminhos falsos. (Novaes, 2008, p. 12)
Em ternlOS gerais, 0 que se tem apontado como condi<;:ao humana no mundo contempo
raneo leva a pel1sar em transfonna<;:5es advindas especialmente da presen<;:a dos enunciados
da ciencia no discurso social e do desenvolvimento cientifico avan<;:ando num dominio tec
nico da vida cotidiana. A evolu<;:ao da tecnica tem pennitido uma confusao entre progresso
tecnologico e progresso da humanidade (Matos, 2006), especialmente se levannos em conta
a disparidade entre a velocidade das conquistas tecnologicas atuais e as situa<;:5es de vio
lencia, de intolerancia a diferen<;:a, de ausencia de direitos (para citar apenas algumas) a que
ainda estao submetidas diversas parcelas da popula<;:ao mundial.
A rapidez e a demanda de continua adequa<;:ao a inova<;:ao tecnologica tem transformado a
experiencia do homem em rela<;:ao ao tempo em sua dimensao do passado e do futuro, 0 que
daria densidade a experiencia humana e ao pensamento reflexivo. au seja, uma referencia
ao passado e uma fic<;:ao em rela<;:ao ao futuro, fonnavam parte daquilo que poderia recortar

Propaganda encontrada em uma rcvista mensal de grande circulayao, tambem disponiycl no site da EMS. A EMS- sigma
C urn laboratorio de sintetizayao de gencricos. "Scm rcalLzar wna grande aquisiyao ou fusao com outras indus trias,

EMS mais que dobrou seu faturamento nos ultimos anos, passando de 390 milhoes de reais em 2001 para cerca de 1
bilhao de reais em 2005 . ... a companhia ja e 0 segundo maior laborat6rio fannaceutico do pais em volume de medi
camentas". (fonte: Comunidade Virtual de Vigiliincia Sanitaria I BVS: Biblioteca Virtual em Saude)

As quest5es em torno da tradi<;:iio e do tempo, por exemplo, parecem incidir significati


vamente sobre 0 la<,:o entre adultos e crian<;:as. De um lado porque, com a desqualifica<;:ao da
tradi<;:ao, a proposta educativa com rela<;:ao a vida e a inser<;:ao das crian<;:as na cultura, nao
parece mais poder ser sustentada consistentemente pelos adultos; todos parecem um pouco
aprendizes,o que aproxima, de certa mane ira, adultos e crian<;:as. Sem como, 0 saber acumu
lado tambem parece nao fazer muito sentido, ja que seria preciso adaptar-se constantemente
a um presente sempre renovado, um presente quc ja e 0 futuro, num movimento incessante
que torna obsoletas as produ<;:5es do passado.
a ideal da vida presa a um etemo presente de realiza<;:5es imediatas, remete tambem
a uma vacila<;:ao atual de que os adultos portem a fun<;:ao de interdi<;:ao, que, entre outros
efeitos, envia 0 sujeito a suspendcr uma demanda de satisfa<;:ao imediata e a bus car diversas
vers5es para sua salisfa<;:ao. E a propria interdi<;:ao que abre a perspectiva de alguma liber
dade e inven<;:ao criativa.
Estamos aqui apontando para algumas das quest5es que atravessam a dimensao da edu
ca<;:ao, considerando a educa<;:ao em seu sentido amplo, em sua condi<;:ao fonnativa. Aqui,
um aspecto que nos intcrcssa particularmentc c que uma ruptura com 0 ideal dc fornla<;:ao,
expressa-se, nos nossos tempos, num esfacelamento gradativo da responsabilidade dos adultos
como fonnadores e num emba<;:amento das diferen<;:as entre adultos e crian<;:as. E nao se trata
de ver nisso uma emancipa<;:ao de um tradicionalismo ou de um ensino autoritario.
A aliena<;:ao pode ser mais sutil, menos visivel, mais astuciosa, quando passa por discursos pseu
doemancipadores, que levam a crer que abertura para 0 mundo exterior, 0 ensino vivo - segundo
formula da moda -, 0 aprendizado natural, a boa comunica<;:ao sao os verdadeiros meios de edu
ca<;:ao, ao passo que somente quando existem pontos de referencia simbolicos, diferen<;:a nao
dissimulada dos lugares, possibilidade de identifica<;:ao - com 0 mestre, com 0 pai, mas tambem
com a institui<;:ao - e, no mesmo movimento, possibilidadc de oposi<;:ao e de critica, e que a edu
ca<;:ao pode a\can<;:ar pleno scntido. (Lefort, 1999, p. 223)
No que diz respeilo particulannente as experiencias escolares, 0 valor do cientificismo
tendeu, ao longo da modemidade, a validar uma nova autoridade em tennos de educa<;:ao
das crian<;:as. E muito frequente a apropria<;:ao do discurso medico-psicologico no cotidiano
escolar, tanto na suspeita de um diagnostico, quanta na demanda para que este se realize.
Mas claro, isso tem uma historia: a propria forma<;:ao do campo escolar esteve pautada, a
partir da modernidade, pela administra<;:ao de uma interven<;:ao do estado e dos especialistas
na educa<;:ao das crian<,:as.
A constitui<;:ao da institui<;:ao escolar e expressao da propria constitui<;:ao modema de
infiincia. Assim, a infiincia na modemidade e reconhecida nao somente como um tempo

.. y---_.

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hIED!C:\UZ;\~:,"O PI': CiZL'\:\(i\S E,\LlOU::SCTNTLS

da constitui;;ao humana, mas tam bern entendida como


ven;;ao para a produ;;ao de individuos capazes para 0 (rabalho e
osiquico, para participarem do social.

A BiologizaGaa da vida e algumas illlplic3Goes do discurso


medico sobre a educaGao

de preparo e pre
do ponto de vista

convenienlemente esta epoca da vida, a intancia, na modernidade, toma-se urn


problema a ser abordado, ou seja, uma epoca a ser cuidada, assistida, tutelada. No lugar de
uma autoridade familiar, urn conjunto de especialidades se consolidou como capaz de orientar
a educa;;ao das crianvas, aconselhando tanto as trocas afetivas familiares quanto a moralidade
e organiza;;ao que deveriam ser observadas no processo da esco]arizayao. As intervenyoes
destinadas ao cuidado deste tempo de preparo pautaram-se por uma definiyao de prevenyao
e moraliza,,:ao das crian,,:as e das praticas educativas. (Patto, 1993; Costa, 2004; Moyses,
2001; Legani e Almeida, 2004)
Algumas referencias tomaram-sc fundamentais no que diz respeito ao cuidado da infiincia
como tempo de vulnerabilidade, bem como dc preparo, e as intervenyoes dirigidas as escolas
e familias ti veram raizes, em geral, nas teorias higienistas ... bem como Has ideias preventivas
da higiene menuil-, nas teorias medicas sobre a degeneravao, nas concepyoes da puericultura
e no descnvolvimento das tecnicas e conceitos da psieometria e da psicologia do desenvolvi
mento. Na atualidade, as pesquisas da bioquimiea cerebral tem animado uma certa esperanva
por uma metodologia de ensino condizente com os novos "achados" sobre 0 funcionamento
bern como tem sustentado
sobre os comportamentos das crian,,:as c as
eausas de seu Sllposto fracasso escolar.
est1io, sem duvida, incluidas no con
das
texto antes apresentado, quando renomeadas sob 0 prisma, por exemplo, do Transtomo do
Deficit de A.ten,,:ao e Hiperatividade, dos Transtornos de Conduta, dos Transtornos Globais
do Desenvolvimento, etc.
Diante do desenvolvimento da ciencia e das pniticas das especialidades no dominio da
cria,,:ao e educayao das crianyas, vimos se consolidar, ao longo do ultimo seculo, uma auto
ridade especializada em materia de educa,,:ao.
A partir de certa infonnavao do terreno da psicologia, os professores foram tambem cha
mados a serem extensao do olhar especialista na pnitica cotidiana, levados a observarem as
variayoes de comportamento das crian.yas e a orientarem seus familiares na busca de trata
mentos adequados aos problemas apresentados pelos alunos.
Podemos reconhecer no contato cotidiano com os professores e outros agentes das equipes
escolares, algo que ha muito vem sendo trabalhado por auto res criticos da apropriavao e pre
senl,:a do discurso especialista no cotidiano cscolar. Patto (1993), por exemplo, analisa como
as explicavoes psicol6gicas sllstentaram a eulpabilizavao das crianyas e das familias
fracasso escolar, bem como serviram a manutenvao das divisoes de c1asse c da ..... '_v.vlS'''.
burguesa. Tambem reconheccmos a demanda pela interven.yao especiaJizada como efeito
que Lajonquiere (1999) denominou 0 discurso psicopedag6gico hegemonico. E, remetcn
do-nos a Foucault (1987), poderiamos tomar a mesma demanda como resultado das
disciplinares que ganharam na modemidade a cficacia de caracterizar os individuos. c1assi
ficando-os, localizando-os e registrando-os nos pariimetros da Norn1a.
Desta forma, a permeabilidade da cscola ao discurso medico, bem como ao discurso
col6gico, e hist6rica.
A hegemonia do discurso sobre 0 organismo, sobre seus aspectos fimcionais, reduz a consi
derayao da dimensao simb6lica da subjetividade, como efeito disso, poderiamos ressaltar uma
retiradada possibilidade de atua,,:ao dos sujeitos sobre 0 que Ihes acontece,ja que os problcmas

do aprendizado das crian;;as estariam dados pelo funcionamcnto cerebral e nao


interfcrcncias de um outro em sua condivao de estruturavao e desenvolvimento.
e adultos, confi-ontados com certa
sobre 0 que Ihes acon
tece, tornam-se tambem impotentes para aturem sobre scus sofrimentos e aprendizados. E a
Torna-se, aparentemente potente
imooltencia eentao mais um efeito deste discurso
quc
o especialista que saberia 0 que fazer diante do
Scndo 0 aprendizado descrito como efeito do funcionamenlo cerebral, da estimula;;:ao
correta deste 6rgao que "nos govern a", temos sua
reduzida a uma dimensao pri
vadu, que ocorre no interior do individuo e nao a partir do la,,:o entre os sujeitos; ou seja, 0
aprendizado perde 0 cariiter de ser tlutO da a.yao humana, dimensao do encontro na plural i
dade propria do mundo Pllblico, onde produzimos hist6ria. Assim, aparece ser possiveJ crer
na ilusao de que algum conhecimento possa se produzir no ambito privado, fruto do bom
funcionamento do organismo, reduzindo a incidencia que tcm sobre ele uma transmissao,
em sua dimensao simb61ica.
Scndo assim, 0 encontro entre adultos e crian,,:as no interior da escola corre 0 risco de ser
traduzido numa administra;;:ao correta de estimulos dos primeiros em direyao aos segundos.
Ha aqui uma tendencia a um esvaziamento do ato educativo e da densidade da experiencia
humana.
a ruptura que 0 discurso de Freud
ao sentido dos sintomas, a sexualidade infimlil,
ao mal-estar aot~"'''r~1
da histbria de cada um na constituicao de sua sub
-, na conlramao deste processo, 0 i:JlOloglsmo no qual se apOlam a
contemporanea e os discursos cientificos sobre 0 homem, tende cada vez mais a uma natu
dos fenomenos human os.
Uma das marcas do discurso freudiano foi fazer incidir sobre as psicopatologias a impor
tancia do confiito e do desejo como elementos fimdamenlais na constfUl;;ao dos sintomas.
Sendo 0 sintoma tomado como soluyao inerente a constituivao do sujeito, sua importiincia se
faz ver no fato de que a psicanalise 0 considere como a forma singular com que cada sujeito
manifesta sua busca por uma satisfa,,:ao no layo com os outros.
Os sintomas sao, aS8im, modalidades de sofrimento inerentes a expcriencia humana. Neste
sentido, nao coincidem com 0 significado dado a e1es pela medic ina, nao scndo, pois, sinais
de desvio ou doen.ya, mas alternativas possiveis construidas pelo sujeito para dar forma a
angustia e ao descjo.
Do ponto de vista da

0 sujeito 5e constitui em sua rela(,:ao com os outros, delcs


tanto para sua sobrevivencia como para situar-se simbolicamente,
pvnprir:n"i~o e vir a viver a condicao de ser falante.

Determinado em sua
ponder a partir de sua
bem como e a partir de suus
rela,,:oes que seu
dencia de marcas simb6licas, tomando assim a forma de um corpo
que funciona.

s6
inc i
nao somcnte tim

A posivao do sujeito implica em como toma os significantes da lingua para talur de Sl ao


Outro aquilo que se diferencia em sua alteridade, aquilo que Ihe faz diferenya. Etamb6m a
partir de sua posi,,:ao na linguagcm (ou seja, como se situa singularmentc) que 0 sujeito faz
layo com os outros, seus pares.

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38

l\IE(l!C\LlZ,c\(;,e\\l

(If

CRI/\N<,:,'\S E ,c\1l0LESCE0;TES

A l:liOlogiza~ao da Vida e algumas implicagoes do discurso


medico sabre a educagao

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REFERENCIAS BIBLIOG RAFICAS

Do ponto de vista do ser falanle, ainda que seu organismo fundone, the e, no entanto, ina
cessivel. Desta maneira, uma intervellt;ao somente no campo da medica,:ao nao escllta quem
tala de seu sofrimento, implicando necessariamente em um reducionisl11o da terapelltica.

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Dar valor a urn organismo funcional, em delrimento do corpo erotiz,ldo, implica em certo
apagamcnto da dimensao slIbjeliva, nao sem consequencias para 0 que efetivamente possa se
revelar acerca dos sintomas de alguem. E nesta medida que a intervenyao da leitura da psi
quialria biol6gica sobre 0 sofrimento humano tern pm efeito apagar a dimellsao subjetiva, ja
que poe em relevo 0 organismo, como se este l1ao estivesse atravessado pela dinaUlica dos
layOS entre sujeito e Outro, reduzindo-se, assim, a uma mecanica organic a, genetieamente
determinada.

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entre sujeito e Oulro como constitutivo da subjetividade.

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Para tenninar, seria, no entanlo, uma ilusao crer quc 0 medicamento e a promessa que ele
carrega, nao (ocam em desejos humanos. E 0 fa to de que 0 sujeito deseje ver-se livre de sua
dor e de seus confiitos que tambem anima, de certa fonna, a busca por uma soluyao tal como
a apresentada peJos remedios. Por isso lembramos Freud, em 0 Mal-Estar da Civilizayao:

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La vida, como nos es impuesta, resulta gravosa: nos trae hanos dolores, desenganos, tareas
insolubles. Para soportala, no podemos prescindir de calmantes ("Eso no anda sin construe
dones auxiliares", nos ha dicho Theodor Fontane.) Los hay, quiza, de tres clases: poderosas
distracciones, que nos hagan valuar en poco nuestra miseria; satisfacciones sustitutivas, que la
reduzcan, y sustancias cmbriagadoras que nos vuelvan insensibles a elias, Algo de este tipo f'S
indispcn,;ablc. A las distraccloncs apunta Volleire cuando, en su Candido, deja resonado el con
sejo de cultivar cada ellal su jardin; una tal distraccion es tambien la actividad cicntifica. Las
satisfacciones sustitutivas, como las que ofrece el arte, son ilusiones respecto de la rcalidad,
mas no par ello menos cfcctivas psiquicamcnte, merced al papel que la fantasia se ha eonquis
tado en la vida anlmiea, Las sustancias embriagadoras influyen sobre nuestro cuerpo, alteran su
quimismo. No es scncillo indicar el pueslo de la religion dentro de esta sene. Tendremos que
proseguir nuestra busea. (Freud, AE, vol. XXI, p, 75)

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