UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO CENTRO DE

EDUCAO ABERTA E A DISTNCIA

CURSO DE MATEMTICA

EAD512-Seminario I:Modelagem Matematica

Justificativa:
Criao de um Modelo Matemtico para a Poluio do ar.

Abril/2015

Justificativa apresentada ao Prof. Milton Rosa e

Daniel Clark Orey, como parte das exigncias do
curso de Matemtica da disciplina Seminrio
I:Modelagem Matemtica, pelos alunos Andreza
Mariana Grigrio, Edsio Jos Mendes de Assis,
Emanuela Perdigo de vila e Najia
Marcelino.

Abril/2015

JUSTIFICATIVA ESCOLHA DO TEMA PARA MODELAGEM

A Modelagem Matemtica traz para dentro da sala de aula o cotidiano do aluno, fazendoo colocar em prtica aquilo que foi aprendido com os conceitos e teorias, dando uma
utilidade Matemtica, fomentando uma educao crtica e motivadora, despertando o
maior interesse pela disciplina, alm de proporcionar uma aula participativa onde o aluno se
faz sujeito ativo da aprendizagem e no passivo como em aulas tradicionais em que o aluno
apenas o ouvinte. Para isto se faz necessrio o aluno compreender como a matemtica
influncia no cotidiano, o desempenho da matemtica na sociedade, para isto Skvsmose
(2001) destaca alguns interesses: (1) preparar os alunos para o exerccio consciente da
cidadania; (2) estabelecer a matemtica como um instrumento para analisar caractersticas
crticas de relevncia social; (3) considerar os interesses dos alunos; (4) considerar conflitos
culturais e sociais nos quais a escolaridade se d; (5) refletir sobre a matemtica e seus usos;
(6) estimular a comunicao em sala de aula, uma vez que as inter-relaes oferecem uma
base para a vida democrtica. Neste contexto, trabalhar a modelagem e a etnomatemtica em
salas de aula desenvolvem nos alunos esta habilidade, pois h uma conexo entre a realidade e
as funes da matemtica ensinadas.
O tema poluio do ar muito expansivo, sua escolha se faz pela sua importncia e
necessidade de conscientizao dos problemas ambientais vividos hoje em decorrncia da
ao humana ao longo dos anos e as suas consequncias. O professor de matemtica ao
trabalhar com problemas da sociedade nas salas de aulas com dados reais leva ao aluno
interpret-los e refletir como as atitudes podem ser mudadas construindo cidados
preocupados com o meio ambiente em que vivem. Skvsmose (2001) afirma que importante
a formao de alunos com o poder de argumentar por meio do pensamento reflexivo e crtico,
com comprometimento com o ambiente em que participa. Ao levar problemas ambientais
associados aos estudos da matemtica os alunos estaro construindo no apenas o
conhecimento matemtico, mas tambm compreendendo problemas da sociedade, os dados
quantitativos referentes ao tema levam a refletir o que pode ser mudado, formas de evitar a
poluio atmosfrica, refletir medidas preventivas na busca de soluo dos problemas
enfrentados pela sociedade e a conscientizao como cidados preocupados em preservar o
meio ambiente em que vivem.
Desta forma esperamos motivao dos alunos pela disciplina, melhora no desempenho,
discurso e reflexo dos dados obtidos na pesquisa, conscientizar a sua importncia,

compreender e analisar as consequncias causadas pela poluio, propor estratgias de

erradicar a poluio, explorao e investigao, relacionar as causas aos efeitos provocados,
descrever e interpretar os dados analisados atravs de tabelas, grficos ou fluxogramas, um
aprendizado significativo e contextualizado, desta forma dando sentido e significado aos
contedos que esto aprendendo, tornando-os importante e ao mesmo tempo til, para tal se
faz necessrio o professor vincular o conhecimento sua aplicao.
Com isso obtm-se a descoberta, discurso de idias, conhecimento crtico, o relacionamento
da matemtica com as poluies atmosfricas e seus causadores, situando os conceitos e
teorias aprendidos como um instrumento de anlise da ao do homem, desenvolvimento
sustentvel e formao de cidados crticos.
Desta ser definido um modelo que possa dimensionar, relatar e conhecer caractersticas de
disperso de vrios poluentes na atmosfera.
Atravs deste modelo ser possvel avaliar e indicar concentraes de um determinado
poluente, mensurando o impacto de alguma fonte poluidora (Chamin, gases de veculos
dentre outros exemplos), sobre um determinado local, principais causadores da poluio e
suas consequncias, analisar formas de erradica-la Ser pesquisado:

A parcela de poluio gerada por fontes conhecidas que podem ser estimadas;
A contribuio individual de cada fonte comparando com outras;
Determinao das reas de maior ou menor impacto sobre a qualidade do ar,

considerando fatores meteorolgicos e efeitos topogrficos;

Avaliao de impactos futuros.

Este trabalho nos dar a oportunidade de compreender o papel da modelagem para o ensinoaprendizagem da matemtica, como pode ser trabalhado em salas de aulas, despertar o
interesse dos alunos referente disciplina e o contedo aprendido, ao mesmo tempo dando
significado para a matemtica, para que os alunos possam compreender como ela est
relacionada suas realidades e buscando a soluo dos problemas enfrentados, saindo da
rotina de um ensino de memorizao, conciliando a teoria com a prtica. Tambm nos faz
refletir nossa prtica docente, como futuros professores capazes de construir cidados crticos
e contextualizados, de acordo com Onuchic o professor torna-se observador, organizador,
consultor, mediador, interventor, controlador e incentivador da aprendizagem (1999, p. 216).

Referencias Bibliogrficas

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3-SUSSMAM, Art. Guia para o Planeta Terra Para terrqueos de 12 a 120 anos. So Paulo:
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4-ONUCHIC, Lourdes de La Rosa. Ensino-Aprendizagem de Matemtica atravs da
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http://www.consultoriaambiental.com.br/Estudos-Tecnicos-Ar-Modelagem.php
http://www.mundoeducacao.com/biologia/poluicao-ar.htm
http://www.inf.ufes.br/~neyval/Rec_Atm%28moduloIII%29.pdf