CALCULO DIFERENCIAL

Actividad 2 - Fase de Reconocimiento

Presentado por:
CARLOS ARMANDO GUZMN CNDELO
Cdigo: 1.113.622.391

TUTOR
SOLN EFRN LOSADA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD PASTO
SAN JUAN DE PASTO, 29 DE AGOSTO DE 2011

INTRODUCCION
El clculo es una de las ramas mas estudiadas de las matemticas ya que
promueve el desarrollo de competencias para los estudiantes. Es por esto que es
muy importante adquirir un gran compromiso para el aprendizaje, El principal
objeto de estudio en el clculo diferencial es la derivada. Una nocin
estrechamente relacionada es la de diferencial.
El clculo diferencial se apoya constantemente en el concepto bsico del lmite. El
paso al lmite es la principal herramienta que permite desarrollar la teora del
clculo diferencial y la que lo diferencia claramente del lgebra.
Desde el punto de vista matemtico de las funciones y la geometra, la derivada
de una funcin en un cierto punto es una medida de la tasa en la cual una funcin
cambia conforme un argumento se modifica. Esto es, una derivada involucra, en
trminos matemticos, una tasa de cambio. Una derivada es el clculo de las
pendientes instantneas de f(x) en cada punto x.

OBJETIVOS

Conocer la estructura fundamental del curso y sus diferentes componentes.

Analizar las sucesiones y progresiones.

Diferenciar el concepto de lmites y asntotas.

Conocer el principio de una derivada.

Determinar el tiempo de estudio para el entendimiento de la materia.

Nombre del
curso
No. De crditos
Objetivos
general del
curso

Unidades que
tiene el curso
Objetivos de
cada unidad

Tipos de
evaluacin.

Clculo Diferencial
Tres
Que los estudiantes del curso Clculo Diferencial de la UNAD,
reconozcan los fundamentos del clculo diferencial, los comprenda e
interiorice, para que los pueda aplicar en diferentes escenarios del saber,
utilizando las teoras y definiciones que soportan las temticas propias de
dicha rea del conocimiento.
1) Sucesiones
2) Lmites y Continuidad
3) Derivadas y Aplicaciones de las Derivadas.
1. Que los estudiantes describan claramente las sucesiones, a travs del
estudio terico y el anlisis de casos modelos, para que puedan ser
utilizados como herramienta matemtica en los momentos que se
requieran.
2. Que los estudiantes identifiquen adecuadamente los lmites, sus
principios y propiedades, mediante el estudio adecuado que facilite su
posterior utilizacin en las situaciones que se puedan presentar.
3. Que los estudiantes resuelvan problemas modelos que involucren
sucesiones, lmites, continuidad y derivadas, utilizando los conocimientos
adquiridos.
4. Que los estudiantes describan claramente las derivadas y sus campos
de aplicacin, por medio de un trabajo especfico de stos temas, para
que posteriormente asumir temas ms avanzados como las Integrales y
las Ecuaciones diferenciales.
5. Que los estudiantes planteen y resuelvan ejercicios de diferentes
campos del saber, aplicando los conocimientos desarrollados en ste
curso acadmico y as contribuir en la solucin de problemas en Ciencias,
Ingeniera e Investigacin.
AUTOEVALUACIN: Es aquella que realiza el mismo estudiante, donde
a medida que va estudiando, se va planteando preguntas y el mismo las
resuelve. De esta forma el estudiante hace su propio seguimiento,
identificando avances y dificultades, lo que hace el proceso de auto
aprendizaje muy dinmico y participativo. Este tipo de evaluacin NO
tiene ponderacin para la aprobacin del curso, solo es una forma de
identificar fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje.
COEVALUACIN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeo
grupo colaborativo, los compaeros pueden valorar los avances, por
medio de la Coevaluacin, en sta los compaeros se evalan entre si,
con el fin de identificar los avances y detectar debilidades en el desarrollo
de los temas que se estn estudiando. La Coevaluacin es un espacio
para desarrollar habilidades comunicativas y NO tiene ponderacin para
la aprobacin del curso.
HETEROEVALUACIN: Es aquella preparada por el Tutor o por el
Docente Titular del Curso, para hacer el seguimiento al rendimiento
acadmico de los estudiantes, se puede realizar por medio de parciales,
quinces, revisin de informes, trabajos, portafolios, evaluacin nacional y
otros. Este estilo de evaluacin es la utilizada por la UNAD para
determinar la aprobacin o no del curso acadmico.

CONCLUSIONES

El estudio del clculo diferencial requiere de un gran propsito de

aprendizaje para el entendimiento de la materia.

El clculo diferencial permite el desarrollo de diversos problemas de

optimizacin en la ingeniera.

El aprendizaje autnomo requiere de gran compromiso por parte del

estudiante para su adecuado entendimiento.

El clculo diferencial permite un mejor entendimiento de problemas que

involucren sucesiones, lmites o derivadas.

BIBLIOGRAFIA

MDULO CURSO CLCULO DIFERENCIAL SEGUNDA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Bogot D. C., 2010

http://campus03.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?id=3869

EDICIN,