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ACUERDO NMERO 09/09/14 POR EL QUE SE ESTABLECE EL PLAN DE ESTUDIOS DEL SERVICIO
NACIONAL DE BACHILLERATO EN LNEA, "PREPA EN LNEA-SEP"
Artculo 1.- El presente Acuerdo determina el Plan de Estudios del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, "Prepa en
Lnea-SEP", que ofrece la Secretara de Educacin Pblica.
Artculo 2.- El Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, "Prepa en Lnea-SEP", se ubica en la modalidad no escolarizada,
opcin virtual. Su estructura curricular est organizada en 23 mdulos que permiten a quienes lo cursan, continuar los estudios de
tipo superior o incorporarse al mbito laboral.
Artculo 3.- El Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, "Prepa en Lnea-SEP", est dirigido a personas que acrediten haber
concluido sus estudios del nivel secundaria, para lo cual presentarn el certificado correspondiente al momento de su inscripcin,
o a ms tardar dentro de los seis meses posteriores al inicio de sus estudios.
Artculo 4.- La estructura curricular del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, "Prepa en Lnea-SEP", es la siguiente:

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Para efectos de este plan de estudios, un crdito ser el equivalente a 10 horas de formacin requeridas para alcanzar los
resultados de aprendizajes esperados y cada mdulo incorpora 12 crditos, sumando un total de 276 crditos.
Artculo 5.- El Plan de Estudios del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, "Prepa en Lnea-SEP", est estructurado a
partir de las siguientes condiciones curriculares:

I.
El modelo educativo se sustenta en el Marco Curricular Comn, por el que se establece un modelo centrado en el
estudiante a partir del paradigma constructivista y bajo un enfoque por competencias. Adems, concibe un enfoque
conectivista y de aprendizaje social, que representa el enlace de la educacin interactiva y colaborativa de los actores que
intervienen en el aprendizaje en lnea.
II.
La estructura curricular consta de 23 mdulos: 21 que cubren las competencias genricas y disciplinares de los cinco
campos disciplinares establecidos en el Marco Curricular Comn, y 2 cuyo objetivo es preparar a los estudiantes en procesos
de trabajo especficos a partir del desarrollo de competencias profesionales (conocimientos, habilidades, procedimientos,
tcnicas e instrumentos, actitudes y valores); lo que les permitir interactuar en forma til con su entorno social y laboral.
La distribucin de los mdulos se presenta de manera secuencial, a fin de graduar el desarrollo de las competencias que
han de conformar el perfil del egresado establecido en el Marco Curricular Comn, conforme a lo siguiente:

En Comunicacin se busca desarrollar la capacidad de comunicarse efectivamente en diversos contextos, mediante

distintos medios e instrumentos, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.

En Ciencias Sociales se tiene el objetivo de formar ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicacin en
el tiempo y el espacio.

En Humanidades se favorece el desarrollo de intuiciones, criterios y valores para entender y contextualizar su

conocimiento del ser humano y del mundo.

En Matemticas se propicia el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico y crtico del estudiante que le permita
estructurar mejor sus ideas y razonamientos.

En Ciencias experimentales se busca que el estudiante conozca y aplique los mtodos y procedimientos para la
resolucin de problemas cotidianos de su entorno. Cada uno de los mdulos se enfoca a desarrollar las competencias de
varias de las reas disciplinares, haciendo nfasis en una de ellas.
Los mdulos del presente plan de estudios tienen como propsitos especficos los siguientes:

Mdulos M01 y M02: Los mdulos de Tecnologa de la informacin y comunicacin y De la informacin al

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Los mdulos del presente plan de estudios tienen como propsitos especficos los siguientes:

Mdulos M01 y M02: Los mdulos de Tecnologa de la informacin y comunicacin y De la informacin al

conocimiento, brindan las herramientas necesarias para continuar con el estudio de los mdulos subsecuentes. El primero se
enfoca al uso responsable de herramientas informticas bsicas para resolver problemas de diversa ndole. En el segundo
mdulo se dan a conocer las herramientas de planificacin y organizacin de tu tiempo, as como estrategias de estudio.

Mdulo M03: El mdulo El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo permite utilizar los lenguajes empleados
en diversas disciplinas para obtener y comprender informacin de diferentes campos para interpretar el mundo que les rodea.

Mdulo M04: El mdulo Textos y visiones del mundo da a conocer diferentes realidades de la sociedad que enriquecer
su visin del mundo para participar de manera autnoma en la resolucin de problemas.

Mdulo M05: El mdulo de Argumentacin desarrolla habilidades que permiten estructurar argumentos sobre temticas
relacionadas con el mbito cientfico y social en la bsqueda de consensos y acuerdos negociados.

Mdulos M06 y M07: El mdulo Mi mundo en otra lengua proporciona las bases para el aprendizaje del ingls. El
siguiente mdulo Mi vida en otra lengua contina desarrollando las habilidades de escritura, lectura, audicin y expresin oral
para comunicarse en ingls.

Mdulo M08: El mdulo Ser social y sociedad da a conocer diversos conceptos del rea que le permiten incidir
activamente en su comunidad.

Mdulo M09: El mdulo Sociedad mexicana contempornea muestra la forma en que se desarroll la sociedad mexicana
en el siglo XX con el fin de que comprendan e interpreten la problemtica actual del pas.

Mdulo M10: El mdulo Transformaciones en el mundo contemporneo se enfoca en el anlisis crtico de diferentes
procesos sociales y cmo han contribuido a la conformacin del mundo actual.

Mdulo M11: El mdulo Representaciones simblicas y algortmicas se enfoca en la aplicacin de frmulas

matemticas a travs de la relacin entre expresiones numricas y algebraicas.

Mdulo M12: El mdulo Matemticas y representaciones del sistema natural, permite comprender fenmenos naturales
relacionados con los fluidos, electricidad, magnetismo y calor, analizando y aplicando mtodos y procedimientos matemticos.

Mdulo M13: En el mdulo Variacin en procesos sociales se aplican procesos de razonamiento

matemtico para el anlisis y comprensin de fenmenos sociales relacionados con la economa y la poblacin.

Mdulo M14: El mdulo Universo natural se enfoca en dar a conocer las caractersticas del pensamiento cientfico, la
identificacin de los fenmenos naturales y la relacin de las ciencias experimentales con la dinmica del universo.

Mdulo M15: El mdulo Hacia un desarrollo sustentable se enfoca en el reconocimiento del medio ambiente como un
elemento fundamental para el desarrollo del ser humano.

Mdulo M16: El mdulo Evolucin y sus repercusiones sociales se analiza la diversidad y herencia biolgica de las
especies en funcin de los contextos socio-histricos en donde surgen y las repercusiones polticas e ideolgicas que hay en
el mbito social actual.

Mdulo M17: El mdulo Estadstica en fenmenos naturales y procesos sociales se enfoca a la aplicacin de
herramientas matemticas para analizar e interpretar procesos sociales y fenmenos naturales del entorno.

Mdulo M18: El mdulo Clculo en fenmenos naturales y procesos sociales brinda herramientas de clculo
diferencial e integral para el anlisis y prediccin de fenmenos naturales y sociales que ocurren en el entorno.

Mdulo M19: El mdulo Dinmica en la naturaleza: el movimiento aplica la geometra y trigonometra para explicar la
dinmica del movimiento en fenmenos mecnicos y naturales.

Mdulos M20 y M21: Los mdulos Optimizacin en sistemas naturales y sociales desarrolla una perspectiva reflexiva
sobre la funcin que se tiene en la sociedad y la interrelacin de los recursos naturales y sociales; e Impacto de la ciencia y
la tecnologa en el cual se reflexiona sobre las implicaciones del desarrollo cientfico-tcnico para promover una conciencia
responsable sobre el uso de estos avances.

Mdulos M22 y M23: Para finalizar se cuenta con dos mdulos de componente profesional: Tecnologas emergentes en
la resolucin de problemas y Tecnologas emergentes para la administracin y gestin, los cuales se enfocan a
desarrollar competencias que les permitan incursionar en el mercado laboral.
III. Tiene como caracterstica el aprendizaje en grupo, de forma colaborativa, con cuando menos un 20% de sus actividades
bajo la supervisin y mediacin de un facilitador, con el seguimiento psicoemocional, tecnolgico y pedaggico-administrativo
de un tutor. Se sigue una trayectoria curricular preestablecida con un calendario fijo y horario flexible.
IV.
El modelo de evaluacin considera el desempeo de los estudiantes al realizar actividades que movilicen saberes,
actitudes y habilidades, que resultan en las evidencias de una actividad prediseada con un propsito formativo. Lo anterior, a
travs de las rbricas que incorporan las competencias del Marco Curricular Comn y valoran los criterios cognitivo (saber),
actitudinal (saber ser), comunicativo (saber hacer), colaborativo (saber convivir) y pensamiento crtico (aprender a aprender).
Artculo 6.- La Subsecretara de Educacin Media Superior determinar los contenidos fundamentales de los 23 programas de
los mdulos del Plan de Estudios del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, "Prepa en Lnea-SEP", as como su organizacin,
enfoque, unidades, evidencias de aprendizaje con sus respectivos criterios de desempeo, las orientaciones metodolgicas para
su desarrollo y los lineamientos de evaluacin y acreditacin.

Artculo 7.- En los procesos de inscripcin, reinscripcin, evaluacin, acreditacin, equivalencia, revalidacin, asignacin,
acumulacin y transferencia de crditos acadmicos, promocin, regularizacin, certificacin y dems relacionados con la
imparticin de los estudios a que se refiere el presente Acuerdo, se aplicarn las disposiciones establecidas en las normas de
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la autoridad
educativa
competente, de conformidad con lo establecido por el Reglamento

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Artculo 7.- En los procesos de inscripcin, reinscripcin, evaluacin, acreditacin, equivalencia, revalidacin, asignacin,
acumulacin y transferencia de crditos acadmicos, promocin, regularizacin, certificacin y dems relacionados con la
imparticin de los estudios a que se refiere el presente Acuerdo, se aplicarn las disposiciones establecidas en las normas de
control escolar que al efecto emita la autoridad educativa competente, de conformidad con lo establecido por el Reglamento
Interior de la Secretara de Educacin Pblica.
Artculo 8.- El Plan de Estudios del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, "Prepa en Lnea-SEP", podr tener las
adaptaciones que requiera para responder a las caractersticas de los diversos grupos indgenas, de la poblacin rural dispersa,
migratorios, de personas con discapacidad, de mujeres, as como otros que al efecto determine la Subsecretara de Educacin
Media Superior.
TRANSITORIO
NICO.- El presente Acuerdo entrar en vigor el da de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.
Mxico, Distrito Federal, a 18 de septiembre de 2014.- El Secretario de Educacin Pblica, Emilio Chuayffet Chemor.Rbrica.

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