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ESC. SEC. NUM. 14 LUIS B.

SANCHEZ
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE
CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA
PROFESORA: GLORIA ICELA RIOS OCHOA.
FECHA: 8 AL 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
BLOQUE
La descripcin del movimiento y la fuerza
El trabajo de galileo
TEMA
CONTENIDOS
Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la cada libre.
Aportacin de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico.
CAMPO FORMATIVO
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
ESTNDARES CURRICULARES
A TRABAJAR

PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTO CIENTFICO
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y
aceleracin.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos
y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que
contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas.
Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento cientfico y sus niveles de
representacin e interpretacin acerca de los fenmenos naturales
Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento de
cada libre, as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una nueva forma
de construir y validar el conocimiento cientfico, con base en la experimentacin y el

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

INDICADORES

anlisis de los resultados.


Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.
Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y aceleracin- tiempo
para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que
obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin
Disean un experimento de cada libre.
Aplican los conceptos asociados a la cada libre.
Infieren como varia la velocidad de los cuerpos que rodean por un plano inclinado.
Identifican las magnitudes involucradas en distintos tipos de movimientos rectilneos.
Participan en equipos.

EVALUACION POR RUBRICAS

Identifica a travs de experimentos y de grficas las caractersticas del movimiento de cada


libre
Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente
para describir el movimiento de cada libre
Contrasta las explicaciones del movimiento de cada libre propuestas por Aristteles con las
de Galileo.
Valora la aportacin de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma
de construir y validar el conocimiento cientfico, basada en la experimentacin y en la
reflexin acerca de los resultados.

NIVEL DE DESEMPEO
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado

ACTIVIDADES
Se explicara el concepto de cada libre:
Principio: sabemos que si soltamos un martillo y
una pluma o una hoja de papel desde una misma
altura, el martillo alcanzar primero el piso.
Si arrugamos el papel dndole forma de bola se
observa que ambos objetos llegarn al piso casi al
mismo tiempo.
Fue el clebre italiano Galileo Galilei quien
rebati la concepcin de Aristteles al afirmar
que, en ausencia de resistencia de aire, todos los
objetos caen con una misma aceleracin
uniforme. Pero Galileo no dispona
de medios para crear un vaco succionando el
aire.
Las primeras mquinas neumticas capaces de
hacer vaco se inventaron despus, hacia el ao
1650.
Tampoco dispona de relojes suficientemente
exactos o de cmaras fotogrficas de alta
velocidad. Sin embargo, ingeniosamente prob
su hiptesis usando planos inclinados, con lo que
consegua un movimiento ms lento, el que poda
medir con los rudimentarios relojes de su poca.
Al incrementar de manera gradual la pendiente
del plano dedujo conclusiones acerca de objetos
que caan libre mente.

-Explicar a los alumnos que las ideas sobre el


movimiento de cada libre han evolucionado y
generado cambios significativos en la forma de
construir el conocimiento cientfico.
-Formar equipos con el objetivo de que indaguen
sobre las ideas de Galileo y los procedimientos
que utiliz para estudiar sobre la cada libre de
los cuerpos.
-Apoyar a los equipos para que representen
grficamente el modelo empleado por Galileo.
-Promover que en la exposicin del trabajo
destaquen el mtodo empleado por Galileo para
describir el movimiento de cada libre.
-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y
promover que valoren las aportaciones de Galileo
al estudio y comprensin de la Fsica.
-Propiciar la discusin del grupo sobre el papel de
las matemticas en el trabajo de Galileo como
una herramienta que permiti la difusin de sus
ideas.
-Disear un experimento para identificar si los
objetos pesados caen ms rpido que los ligeros.
.

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________
: Profesor (a) GLORIA ICELA RIOS OCHOA_______________________________________
Subdirector Mtro ISAAC LARA VARGAS ,______________________________________
ESC. SEC. NUM. 14 LUIS B. SANCHEZ
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE
CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA
PROFESORA: GLORIA ICELA RIOS OCHOA.
FECHA: 15 AL 19 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
BLOQUE
La descripcin del movimiento y la fuerza
TEMA
El trabajo de galileo
CONTENIDOS
La aceleracin; diferencia con la velocidad.
Interpretacin y representacin de grficas: velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo.
CAMPO FORMATIVO
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
ESTNDARES CURRICULARES
CONOCIMIENTO CIENTFICO
A TRABAJAR
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y
aceleracin.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
cotidiano y de importancia social.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos
recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras

PROPOSITOS

formas simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (tic) y


proporciona una justificacin de su uso.
Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento cientfico y sus niveles de
representacin e interpretacin acerca de los fenmenos naturales

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento de


cada libre, as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una nueva forma
de construir y validar el conocimiento cientfico, con base en la experimentacin y el
anlisis de los resultados.
Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.
Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y aceleracin- tiempo
para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que
obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica


Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin

INDICADORES

Hacen graficas de distancia contra tiempo.


Hacen una grafica de posicin contra tiempo.
Interpretan graficas de diferentes movimientos acelerados.
Participan en equipos.

EVALUACION POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEO
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado

ACTIVIDADES
Formar equipos con los estudiantes para que
redacten lo que entienden por aceleracin y
velocidad.
-Pedir que socialicen su trabajo con la clase y que
encuentren semejanzas y diferencias, y expliquen
a qu se deben.
.Pedir que indaguen otros significados de
velocidad y aceleracin.
-Pedir que, partiendo de la definicin de
velocidad y aceleracin en Fsica, den ejemplos
en situaciones de la vida cotidiana.
-Promover la reflexin de los alumnos para que
se percaten de las diferencias entre sus ideas con
respecto a lo que significa velocidad y
aceleracin en Fsica y en otros contextos.
-En grupo interpretar graficas de diferentes
movimientos acelerados.
-Leer el texto para que sirven las graficas?
-Intercambiar opiniones sobre la utilidad de las
graficas en la vida cotidiana

Analizar los siguientes ejemplos:


En esta grfica la pendiente representa la
velocidad que es constante y conforme aumenta
el tiempo disminuye la aceleracin.
Grfica de velocidad vs. tiempo

En esta grfica la velocidad aumenta conforme


aumenta el tiempo y la pendiente representa la
aceleracin que en este caso es constante.
Grfica de posicin vs. tiempo

En este caso a grfica representa el cambio de


posicin al aumentar la velocidad por unidad de
tiempo. La pendiente representa el cambio de

velocidad.
.

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________
: Profesor (a) GLORIA ICELA RIOS OCHOA_______________________________________
Subdirector Mtro ISAAC LARA VARGAS ,______________________________________