Tercera Jornada de trabajo Docente

Del 9 al 20 de Enero de 2012

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TAMAULIPAS

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2011 2012
CIENCIAS I (NFASIS EN BIOLOGA)

SECUENCIA DIDCTICA
Semana 2
Del 13 al 17 de Febrero de 2012
PROBLEMTICA: El estudiante normalista, ahora como docente de Ciencias I no ha desarrollado la habilidad para
disear, aplicar y evaluar el trabajo colaborativo como estrategia didctica que permita a los estudiantes de primero A
trabajar colaborativamente. Las actividades pasan a un plano individualista y los estudiantes no desempean el rol que
les corresponden en estos ejercicios de trabajo, especialmente en los trabajos en equipo.
LAS PREGUNTAS QUE SE PRETENDE RESPONDER:
1.- Por qu es importante que los estudiantes aprendan a desarrollar el trabajo colaborativo especficamente en Ciencias I?
3.- Qu estrategias didcticas de diseo, aplicacin y evaluacin se deben implementar para promover el trabajo colaborativo en los
estudiantes de Ciencias I?

SUSTENTO TERICO:
1.- Por qu es importante que los estudiantes aprendan a desarrollar el trabajo colaborativo especficamente en Ciencias I?
Howard, G. (1996).Desarrollo de la inteligencia interpersonal . (Test CII)
3.- Qu estrategias didcticas de diseo, aplicacin y evaluacin se deben implementar para promover el trabajo colaborativo en los
estudiantes de Ciencias I?
(Aronson, 1975). Jigsaw o rompecabezas.
DeVries, & Edwards, 1973, 1974; DeVries, Edwards, & Slavin, (1978). Equipos Torneo (Teams-Games-Toumaments, TGT)

Ericka Lizbeth Mata Moreno

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FACILITADOR (A): ERICKA LIZBETH MATA MORENO

Grado: PRIMERO

BLOQUE III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la

PERIODO: TERCERO
salud
CONTENIDO: III.2. Biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin ambiente, cambio y adaptacin.
ESTNDARES CURRICULARES

APRENDIZAJES ESPERADOS

1.2. Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las

cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono.
4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.
4.5. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la actividad fsica.
MBITOS CON LOS QUE SE RELACIONA:
Desarrollo humano y cuidado de la salud ____
Biodiversidad y proteccin del ambiente. ____
Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad. ____

III.2.3. Propone opciones para

mitigar las causas del cambio
climtico que permitan proyectar
escenarios ambientales deseables.

CONTENIDOS
DISCIPLINARES
III.2.3. Proyeccin de
escenarios ambientales
deseables.

COMPETENCIAS PARA LA FORMACIN CIENTFICA QUE SE FAVORECEN:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. ____
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. ____
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. ____
PROPSITOS DE LAS CIENCIAS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA.
El estudio de las Ciencias en la educacin secundaria busca que los adolescentes:
Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relacin con el desarrollo tecnolgico y como resultado de un proceso
histrico, cultural y social en constante transformacin. ____
Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo
humano y de la cultura de la prevencin. ____
Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y
el desarrollo sustentable. ____
Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos. ___
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemticas de la vida cotidiana. ____
ANTECEDENTES/ IDEAS PREVIAS
Los estudiantes en sexto grado de primaria abordaron el contenido sobre la relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio
climtico y la relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable, donde revisaron las prcticas del reso, del reciclado y la reduccin.
En el primer bloque de Ciencias I es posible que se hayan llevado a cabo proyectos que incluyeron acciones para mitigar las causas del cambio climtico.
Ericka Lizbeth Mata Moreno

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CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: cambio climtico, sustentabilidad, actividades econmicas sustentables.

HABILIDADES: Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin. ____

Uso y construccin de modelos. ____
Formulacin de preguntas e hiptesis. ____
Anlisis e interpretacin de datos. ____
Observacin, medicin y registro. ____
Comparacin, contrastacin y clasificacin. ____
Establecimiento de relacin entre datos, causas, efectos y variables. ____
Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones. ____
Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones. ____
Identificacin de problemas y distintas alternativas para su solucin. ____
Manejo de materiales y realizacin de montajes. ____
ACTITUDES Y VALORES
Responsabilidad, autonoma, creatividad, tolerancia, permanencia, respeto.
Vinculados a la promocin de la salud y el
Relacionados con la Ciencia escolar
Hacia la ciencia y la tecnologa
cuidado del ambiente en la sociedad
Curiosidad e inters por conocer y explicar el
Consumo responsable. ____
Reconocimiento de la ciencia y la tecnologa
mundo. ____
Autonoma para la toma de decisiones. ____
como actividades de construccin colectiva. ____
Apertura a nuevas ideas y aplicacin del
Responsabilidad y compromiso. ____
Reconocimiento de la bsqueda constante de
escepticismo informado. ____
Capacidad de accin y participacin. ____
mejores explicaciones y soluciones, as como de
Honestidad al manejar y comunicar informacin
Respeto por la biodiversidad. ____
sus alcances y limitaciones. ____
respecto a fenmenos y procesos naturales
Prevencin de enfermedades, accidentes,
Reconocimiento de que la ciencia y la tecnologa
estudiados. ____
adicciones y situaciones de riesgo. ____
aplican diversas formas de proceder. ____
Disposicin para el trabajo colaborativo. ____
Valoracin de las aportaciones en la comprensin
del mundo y la satisfaccin de necesidades, as
como de sus riesgos. ____

Ericka Lizbeth Mata Moreno

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No. DE SESIONES PARA LA REALIZACIN DE TODAS LAS ETAPAS DEL PROYECTO: 3

INICIO
Para iniciar con el tema dar a conocer el contenido y los
aprendizajes esperados a los alumnos:
Utilizando la estrategia Jigsaw (Aronson, 1975), se formarn
equipos de cinco personas en donde a cada alumno se le
dar un texto nico que tendr que analizar y que es
indispensable para comprender el tema.
Discusin de la informacin entre los estudiantes.
Aplicar la estrategia Equipos Torneo, (DeVries, &
Edwards, 1973, 1974; DeVries, Edwards, & Slavin, (1978),
en donde los integrantes del equipo compiten con otros
compaeros de otro equipo. Se escogen tarjetas que
contienen preguntas sobre el contenido y los alumnos que
contesten correctamente se les asigna una puntuacin.

DESARROLLO
Despus de lo anterior, los alumnos realizarn un dibujo en
donde proyecten una imagen que se relacione con el
contendido (Ambiente deseable) es decir, cmo se imaginan y
desearan que fuera el ambiente donde viven.
Despus de que los alumnos elaboren el dibujo, expondrn la
solucin que idearon a los problemas actuales y el por qu les
gustara que fuera as nuestro planeta.
Ericka Lizbeth Mata Moreno

RECURSOS
Cuaderno de
trabajo.
Copias con la
informacin.
Tarjetas con las
preguntas.

SESIONES

RECURSOS
Cartulina, papel
bond.
Marcadores,
colores.
Dibujos.
Tijeras, resistol.

SESIONES

P
1

P
1

Evaluacin
TIPO/ PRODUCTOS
Diagnstica
Anlisis y discusin de la
informacin.

CRITERIOS / INSTRUMENTO

Trabajo colaborativo.
Lista de registro.
Anecdotario.

Evaluacin
TIPO/ PRODUCTOS
Formativa
Dibujo sobre la proyeccin de
un escenario deseable.

CRITERIOS / INSTRUMENTO

Rubrica.
Anecdotario.

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CIERRE

RECURSOS

Escribir algunas sugerencias que ayuden a que estos lugares

o ambientes sean mejores a los que hay en la actualidad.
Los alumnos elaborarn un collage donde plasmen acciones
para evitar la contaminacin y que el ambiente en donde
vivimos sea mejor.

Cuaderno de
trabajo.
Dibujos.
Tijeras, resistol.
Marcadores,
colores.

SESIONES

P
1

Evaluacin.

TIPO/ PRODUCTOS
Sumativa

CRITERIOS / INSTRUMENTO

Lista de registro.

Collage y sugerencias.

Howard, G. (1996).Desarrollo de la inteligencia

interpersonal . (Test CII)

OBSERVACIONES.
* Los estndares curriculares de los apartados 3. Habilidades asociadas a la ciencia y 4. Actitudes asociadas a la ciencia, podrn ser considerados como
relacionados con los aprendizajes esperados y el contenido disciplinar, si en la secuencia didctica se incluyen prcticas de laboratorio y/o campo.
P: Programadas

R: Reales

Practicante Normalista

Asesor de la Asignatura
Taller de diseo de
Propuestas Didcticas I
y II

Titular de Ciencias I

______________________ _____________________ ______________________

Ericka Lizbeth Mata Moreno

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Ericka
Moreno

Ericka Lizbeth Mata Moreno

Lizbeth

Mata Profr. Dionicio

Ziga Torres

Alberto Maestra Maricela

Carbajal

Lpez