Sociologia

Professor

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 04
2 Srie | 4 Bimestre
Disciplina

Curso

Bimestre

Srie

Sociologia

Ensino Mdio

Habilidades Associadas
1. Entender as diversas formas de estratificao e perceber a dinmica da mobilidade social nas diferentes
sociedades.

2. Identificar as principais formas de estratificao da sociedade brasileira e compreender a questo da

desigualdade social no Brasil.

Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar suas
competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa a ter maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Caro Tutor,
Neste caderno voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 4 Bimestre do Currculo Mnimo de Sociologia da 2
Srie do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos falar das diferentes formas de estratificao
social e sobre as desigualdades sociais no Brasil. Na primeira aula vamos compreender o
que estratificao social e conhecer os estamentos e o sistema de castas. Na segunda
aula estudaremos as classes sociais. Na ltima aula, vamos refletir sobre as
desigualdades sociais no Brasil.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, propese, ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

Sumrio

Introduo ................................................................................................. 3
Objetivos Gerais ......................................................................................... 5
Material de Apoio Pedaggico ................................................................... 5
Orientao Didtico-Pedaggica ............................................................... 5
Aula 1: Estratificao social ........................................................................ 7
Aula 2: Classes sociais ................................................................................ 10
Aula 3: Desigualdade social no Brasil ......................................................... 14
Avaliao .................................................................................................... 18
Pesquisa ..................................................................................................... 22
Referncias ................................................................................................ 23

Objetivos Gerais

Neste bimestre o aluno ser apresentado ao tema Estratificao social e

desigualdade. O objetivo lev-lo a compreender as diferentes formas de
estratificao social e a refletir sobre a desigualdade social no Brasil. O aluno ser
estimulado a refletir e compreender que as desigualdades sociais no so acidentais,
mas produzidas por um conjunto de relaes que abrangem as vrias esferas da vida
social.

Materiais de Apoio Pedaggico

No portal eletrnico Conexo Professor possvel encontrar alguns materiais que

podem auxili-los. Voc pode acessar os materiais listados abaixo atravs do link:
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/cm_materia_periodo.asp?M=10&P=6A

Orientaes Pedaggicas 4 Bimestre

Orientaes

Recursos Digitais 4 Bimestre

Pedaggicas do CM

Orientaes Metodolgicas - Autonomia 4 Bimestre

Orientao Didtico-Pedaggica

Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula,

sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1 - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa
compreend-lo sem o auxlio de um professor;
2 - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na pgina 3;
3 - Reproduza as atividades para que os alunos possam realiz-las de forma
individual ou em dupla;
4 - Se houver possibilidade de exibir vdeos ou pginas eletrnicas sugeridas na
seo Materiais de Apoio Pedaggico, faa-o;
5 - Pea que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base;
6 - Aps a leitura do material, os alunos devem resolver as questes propostas
nas ATIVIDADES;
7 - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala
para que os alunos possam verificar se acertaram as questes propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementao.

Aula 1: Estratificao social

Caro aluno, provavelmente, ao ler o ttulo da nossa primeira aula, voc deve ter
se perguntado: O que estratificao social? Ento vamos dar nossos primeiros
passos. Voc j notou, ao observar a sua cidade que h certas desigualdades,
queremos dizer, que algumas moradias so maiores do que outras, que alguns bairros
so mais prximos a escolas, comrcios e tem mais transportes pblicos do que
outros? Ou j percebeu que, em nossa sociedade, determinados grupos tm mais
acesso a bens e a propriedades do que outros? Mesmo em casa, assistindo uma novela
na TV, por exemplo, j percebeu que alguns personagens possuem carros, manses e
outros andam de nibus, a p e moram em casas menores? Certamente, em algum
momento, voc j pensou nisso. A estas diferenas entre os grupos chamamos de
desigualdades sociais e a noo de estratificao social serve exatamente para
pensarmos nas desigualdades que existem entre os indivduos e os grupos dentro das
diferentes sociedades.
Percebemos, ao olhar a nossa volta, que indivduos e grupos tm acessos
desiguais aos bens mais valorizados pela sociedade tais como: rendimentos
econmicos, educao, bens de consumo, propriedades, entre outros. Podemos ver a
sociedade dividida em camadas, ou estratos que so colocados em uma hierarquia,
ou seja, em uma ordem segundo a qual o mais favorecidos encontram-se no topo e os
menos privilegiados encontram-se na base. A esta hierarquia dos estratos sociais,
chamamos de estratificao social.
Existem

diferentes

formas

de

estratificao social. Uma delas foi caracterstica

marcante da sociedade feudal durante a Idade
Mdia que ficou conhecida como sociedade
estamental. Os trs principais grupos da
sociedade estamental eram clero, nobreza e os
servos.
http://www.brasilescola.com/sociologia/a-sociedade-estamental-as-funcoes-cada-estamento.htm

Na sociedade estamental, cada estamento tinha direitos e deveres diferentes

baseados em sua posio. A posio neste sistema de estratificao era determinada
desde o nascimento e era hereditria j que, se voc nascesse em um estamento voc
faria parte daquele estamento assim como seus pais e avs fizeram. Era quase
impossvel algum tipo de mudana de posio social. A possibilidade de mobilidade
social, ou seja, da mudana de um estamento que estava na base para um estamento
superior, por exemplo, era quase inexistente! As desigualdades entre os grupos e
indivduos eram consideradas algo natural e, por isso, no se pensava que poderiam
ser transformadas. Alm disso, os estamentos superiores, como clero e nobreza
tinham privilgios baseados em sua posio social.
Outra forma de estratificao que existe h mais de 2.000 anos o sistema de
castas. Na ndia o sistema de castas tem um fundamento religioso. A diviso da
sociedade em estratos, que neste caso so as castas, baseada na religio hindusta.
De acordo com o hindusmo, cada casta descendente de uma parte do corpo de um
Deus chamado Brahma. Umas das principais caractersticas deste sistema a
hereditariedade, ou seja, se voc nasceu em uma casta, permanecer nela durante
toda a sua vida. Outra caracterstica que a mobilidade social, isto , o movimento de
uma casta para outra, impossvel j que os indivduos de castas diferentes no
podem se relacionar livremente. O casamento, por exemplo, s permitido entre
integrantes da mesma casta. O sistema de castas foi oficialmente proibido na ndia em
1950,

entretanto,

por razes culturais

ainda

permanece

vigorando.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_castas_da_%C3%8Dndia

Atividade Comentada 1

Vamos testar seus conhecimentos?

1) Explique, com suas palavras, o que estratificao social:

Comentrio: Esperamos que o aluno aponte que a estratificao social a diviso da
sociedade em camadas ou estratos ordenados hierarquicamente. Estratificao
social est relacionada a posio desigual dos indivduos e grupos em uma estrutura
social.

2) Quais so a principais caractersticas dos estamentos e do sistema de castas?

Comentrio: Esperamos que o aluno aponte nos estamentos o esquema de direitos e
deveres entre os estratos e a hereditariedade como principais pontos. J no sistema
de castas, esperamos que o aluno ressalte a rigidez do sistema, isto , a ausncia de
mobilidade social, o fundamento religioso deste tipo de estratificao e tambm a
hereditariedade.

Aula 2: Classes sociais

http://www.coladaweb.com/sociologia/desigualdades-sociais-e-as-classes

Caro aluno, certamente, no seu dia a dia, voc j ouviu algum falar em classes
A, B ou C. Mas o que uma classe social? Na sociedade capitalista em que vivemos, a
estratificao social bem diferente dos estamentos e dos sistemas de castas que
conhecemos na nossa primeira aula. Para pensarmos como nossa sociedade se
estrutura, vamos ento compreender o que so as classes sociais.
De acordo com o socilogo Anthony Giddens:
Podemos definir uma classe como um agrupamento, em larga escala, de pessoas que
compartilham recursos econmicos em comum, os quais influenciam profundamente
o tipo de estilo de vida que podem levar. A posse de riquezas, juntamente com a
profisso, so as bases principais das diferenas de classe.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. Ed. Porto Alegre: Artimed, 2005. Pg 234.

As classes sociais, caractersticas da sociedade capitalista, so diferentes dos

estamentos e do sistema de castas. A diviso em classes sociais no baseada na
religio ou determinada desde o nascimento. No sistema de classes sociais existe a
mobilidade social, ou seja, possvel um indivduo que nasceu em uma classe social
mudar de classe ao longo de sua vida. Isto era impossvel no sistema de castas. As
classes esto baseadas principalmente em fatores econmicos. A posio de um
indivduo em uma classe baseada principalmente na posse e no controle de recursos
materiais.

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Karl Marx estudou profundamente a sociedade capitalista. Para ele, classe

social um grupo de pessoas que se encontram na mesma posio com relao aos
meios de produo. Vamos compreender melhor essa ideia?
Os meios de produo so, basicamente, os meios pelos quais os indivduos
produzem. Imagine uma pessoa que trabalha na produo de carteiras escolares: as
mquinas, os instrumentos e a matria-prima necessrios para a produo das
carteiras podem ser chamados de meios de
produo. Do ponto de vista de Marx, na
sociedade capitalista h duas classes principais:
aqueles que possuem os meios de produo
chamados de capitalistas e aqueles que vendem
sua fora de trabalho para os donos dos meios
de produo em troca de um salrio, a classe
operria, o proletariado.
http://www.controversia.com.br/index.php?act=textos&id=11963

De acordo com Marx, a relao entre as duas classes uma relao de explorao j
que a origem do lucro do capitalista a
explorao da classe operria.
Marx faz uma anlise muito
interessante ao estudar a sociedade
capitalista.

Em

seu

estudo,

ele

percebeu que durante um dia de

trabalho, os trabalhadores produziam
mais do que o valor de seu salrio.
http://www.materiaincognita.com.br/china-comunista-centromundial-do-capitalismo-mais-selvagem/#axzz2he4wZikr

deste valor excedente chamado de mais-valia que vinha o lucro do

capitalista!
J para um socilogo importante para a sociologia chamado Max Weber, as
divises de classe no se baseavam apenas na posse ou no dos meios de produo.

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Para Weber a posio de classe de um indivduo era

determinada pela posse de certos bens e na qualificao
profissional que influencia o tipo de emprego que as
pessoas so capazes de conseguir. As pessoas que tm a
mesma posio econmica com relao propriedade de
bens ou de qualificaes e que compartilham um
determinado estilo de vida esto em uma mesma situao
de classe.
Foto Max Weber
http://www.fcnoticias.com.br/protestantismo-ecapitalismo-max-weber/

Weber percebe que os grupos se diferenciam de acordo com a honra e o

prestgio social atribudo pelos outros. Esta diferenciao ele chama de status. Pensar
em classe social para Weber tambm era pensar nas diferenas baseadas no prestgio
que determinados grupos teriam na sociedade. Anthony Giddens nos explica que na
sociedade moderna:
(...) o status passou a ser expresso por meio de estilos de vida das pessoas. Sinais e
smbolos de status como a moradia, o vestir, o modo de falar e a ocupao
ajudam a moldar a posio social do indivduo aos olhos dos outros.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. Ed. Porto Alegre: Artimed, 2005. Pg 237.

12

Atividade Comentada 2

Vamos testar seus conhecimentos?

1) Explique o ponto de vista de Karl Marx e Max Weber sobre as classes sociais.
Comentrio: Esperamos que o aluno aponte que, para Karl Marx, classes
sociais um grupo que se encontra na mesma situao com relao aos meios de
produo. O aluno pode citar ainda que para este autor as duas principais classes so
os capitalistas e a classe operria e que h uma relao de explorao da primeira
sobre a segunda. J do ponto de vista de Weber, necessrio pensar as classes
sociais para alm da posio nos meios de produo. Para este autor, classe
relaciona-se ao grupo de pessoas que compartilham situao semelhante com
relao posse de bens, qualificaes e estilos de vida. Weber tambm leva em
conta o status e como o grupo visto aos olhos dos outros.

13

Aula 3: Desigualdade social

Ao estudar a estratificao social percebemos que os indivduos e grupos

situam-se em posies desiguais na estrutura social. Quando os socilogos estudam a
desigualdade social, eles tentam compreender como as posies que pessoas e grupos
ocupam na estrutura social levam a vantagens e
desvantagens como, por exemplo, o fato de alguns
grupos em nosso pas terem mais acesso a posse de
bens, a transporte, educao, sade, moradia do
que outros.
Retirantes. Candido Portinari
http://www.proa.org/exhibiciones/pasadas/portinari/salas/id
_portinari_retirantes.html

Esses estudos so muito importantes para

compreendermos como as desigualdades em nosso pas so socialmente construdas
ao longo do tempo e ento pensar em alternativas para diminuir estas desigualdades,
ou seja, para que o nosso pas seja cada vez mais igualitrio.
Em nossa sociedade, as pessoas e grupos se organizam em posies ou estratos
sociais com base em atributos como idade, o fato de ser homem ou mulher, a
ocupao, a renda, a raa ou a cor da pele. Essa estratificao posiciona as pessoas e
grupos em uma ordem hierrquica na qual os grupos mais favorecidos ficam no topo e
os menos favorecidos ficam na base.
No Brasil, mesmo aps um
sculo de abolio da escravatura,
ainda persiste a desigualdade racial,
ou seja, a desigualdade entre negros
e brancos.
http://www.brasilescola.com/geografia/subdesen
volvimento-os-problemas-sociais.htm

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Estudos e pesquisas mostram que no nosso pas os negros ainda tm menos

anos de estudos e rendimentos menores. Esta desigualdade racial um reflexo da
nossa herana da escravido e da excluso dos negros na sociedade. muito
importante estudar estas desigualdades para pensar em aes que contribuam para
diminu-las.

http://mdemulher.abril.com.br/familia/reportagem/filhos/nem-tudo-bullying-escola-699796.shtml

Outra desigualdade que se faz presente na sociedade brasileira a

desigualdade entre homens e mulheres que chamamos desigualdade de gnero.
Estudos e pesquisas mostram que, mesmo com avanos alcanados pelos movimentos
feministas e com as mulheres tendo mais anos de estudos do que os homens ainda
persistem entre ns desigualdades de salrios entre homens e mulheres, por exemplo.
Uma das pistas para compreendermos esta desigualdade o fato de na nossa cultura,
as mulheres sempre serem associadas ao cuidado com os filhos e com a casa, ou ainda
com a ideia de ser o sexo frgil essas ideias, que tambm so tipos de preconceitos,
so construdas socialmente e influenciam nos empregos e cargos que as mulheres
ocupam que, geralmente, so aqueles com menores salrios. Os socilogos ao
estudarem a desigualdade de gnero mostram como essa desigualdade foi construda
pela nossa cultura ao longo do tempo ela tambm pode ser desconstruda, ou seja,
possvel transformar a realidade!
Tambm possvel observar ao nosso redor a desigualdade entre ricos e
pobres no nosso pas. Essa desigualdade reflexo de uma distribuio de renda
desigual na qual um grupo pequeno da populao concentra grande parte da renda
enquanto a maioria da populao tem rendimentos bem menores.

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http://www.c7s.com.br/projetoinformatica/turma-1/ebs/825-as-classes-sociais

Atividade Comentada 3

1) O ndice de Gini uma forma de se medir a desigualdade. Vejamos o que esse

ndice:
O ndice de Gini, criado pelo matemtico italiano Conrado Gini, um
instrumento para medir o grau de concentrao de renda em determinado
grupo. Ele aponta a diferena entre os rendimentos dos mais pobres e dos mais
ricos. Numericamente, varia de zero a um (alguns apresentam de zero a cem).
O valor zero representa a situao de igualdade, ou seja, todos tm a mesma
renda. O valor um (ou cem) est no extremo oposto, isto , uma s pessoa
detm toda a riqueza.
Disponvel em
http://www.ipea.gov.br/desafios/index.php?option=com_content&id=2048:catid=28&Itemid=23http://www.ipea.gov
.br/desafios/index.php?option=com_content&id=2048:catid=28&Itemid=23. Acesso em 12 de outubro, 2013.

Embora no ano 2011 nosso pas tenha atingido o seu menor nmero de desigualdade,
a desigualdade no Brasil est entre as 15 maiores do mundo. De acordo com estudos
do Programa das Naes Unidas para os Assentamentos Humanos (ONU-HABITAT)
feito em 2012, o Brasil ainda o quarto pas mais desigual da Amrica Latina e do
Caribe, com base no ndice de Gini. Segundo o Instituto de pesquisa econmica
aplicada IPEA - 2012, nosso ndice de Gini de 0,53 na escala de 0 ( igualdade
completa) a 1 (extrema desigualdade).

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Na sua opinio, quais as consequncias para a sociedade de altos ndices de

desigualdade?

Comentrio: Esta resposta pessoal. O objetivo levar o aluno a refletir sobre

efeitos como a marginalizao de parte da sociedade, a pobreza, a favelizao e o
crescimento da criminalidade e da violncia presentes no nosso pas devido aos altos
ndices de desigualdade.

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Avaliao

Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as

turmas que esto utilizando este material:
1 Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliao do
Saerjinho podem utilizar a seguinte pontuao:
Saerjinho: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos

2 Possibilidade: As disciplinas que no participam da Avaliao do Saerjinho

podem utilizar a participao dos alunos durante a leitura e execuo das atividades
do caderno como uma das trs notas. Neste caso teramos:
Participao: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos

1) ) A palavra estratificao derivada de estrato, que quer dizer camada. Assim, por
estratificao entende-se, mais adequadamente:
a) a distribuio social de pessoas por critrios econmicos.
b) a posio que cada pessoa tem em relao ao poder de mando.
c) a graduao de importncia que atribuda a cada profissional.
d) a distribuio de pessoas e grupos em camadas hierarquicamente superpostas na
sociedade.
Resposta letra E. Embora as outras alternativas tambm abordem critrios sobre os
quais as sociedades se estruturam, a alternativa E a que de forma mais adequada
define o que estratificao social.

18

2) Cite as principais caractersticas do sistema de castas.

Comentrio: Esperamos que o aluno aponte a ausncia de mobilidade social, a base
religiosa do sistema e a hereditariedade como algumas das caractersticas principais
deste sistema de estratificao social.

3) (Ufu 2000) De acordo com a teoria de Marx, a desigualdade social se explica

a) pela distribuio da riqueza de acordo com o esforo de cada um no desempenho
de seu trabalho.
b) pela diviso da sociedade em classes sociais, decorrente da separao entre
proprietrios e no proprietrios dos meios de produo.
c) pelas diferenas de inteligncia e habilidades inatas dos indivduos, determinadas
biologicamente.
d) pela apropriao das condies de trabalho pelos homens mais capazes em
contextos histricos, marcados pela igualdade de oportunidades.
Resposta letra B. De acordo com Karl Marx, a sociedade se divide principalmente em
duas classes: os proprietrios dos meios de produo capitalistas e os no
proprietrios dos meios de produo trabalhadores, proletariado.

4) (Uenp 2011)
A pobreza e a desigualdade so construes sociais que se desenvolvem e consolidam
a partir de estruturas, agentes e processos que lhes do forma histrica concreta. Os
pases e regies da Amrica Latina moldaram, desde os tempos coloniais at nossos
dias, expresses desses fenmenos sociais que, embora apresentem as peculiaridades
prprias de cada contexto histrico e geogrfico, compartilham um trao em comum:
altssimos nveis de pobreza e desigualdade que condicionam a vida poltica,
econmica, social e cultural. O conceito de construo praticamente similar ao de
produo, sendo utilizado aqui para enfatizar que a pobreza o resultado da ao
concreta de agentes e processos que atuam em contextos estruturais histricos de
longo prazo.
(Produo de pobreza e desigualdade na Amrica Latina. Antonio David Cattani,
Alberto D. Cimadamore (orgs.) ; traduo: Ernani Ss. Porto Alegre : Tomo
Editorial/Clacso, 2007, p. 07.)

19

De acordo com o texto correto afirmar:

a) A pobreza sempre existiu e da natureza das sociedades organizadas que ela
ocorra.
b) A pobreza no pode ser considerada caracterstica presente em toda a Amrica
Latina.
c) A desigualdade social no condiciona a vida poltica, econmica, social ou cultural.
d) A pobreza no pode ser considerada fruto da desigualdade.
e) A pobreza e a desigualdade so construes sociais que se desenvolvem na histria
e por isso so absolutamente reversveis.
Resposta letra E. A leitura atenta do enunciado evidencia a resposta quando, logo no
incio do texto, h a afirmao de que a pobreza e a desigualdades so construes
sociais.

5) (Upe 2013) Observe a charge a seguir:

Ela faz referncia a uma forma de desigualdade. Acerca das caractersticas dessa
estrutura social, analise as alternativas e marque a CORRETA:
a) A hierarquizao rgida, baseada em critrios hereditrios, profissionais, tnicos,
religiosos, que determinam as relaes entre as pessoas.
b) A tradio um elemento fundamental na definio das relaes estabelecidas
entre os diferentes grupos.

20

c) A mobilidade de um estrato para outro nessa estrutura possvel, mas controlada

pelos indivduos que esto na hierarquia superior da organizao.
d) As pessoas se diferem umas das outras pelo lugar ocupado por elas num sistema
historicamente determinado de produo social, de relao com os meios de produo
e por seu papel na organizao social do trabalho.
e) A escolha do cnjuge deve ser feita exclusivamente no seio da organizao social,
com base nos critrios hereditrios
Resposta letra D. Para responder esta questo primeiramente o aluno deve observar
que a charge faz referncia ao sistema de classes sociais. Logo, a alternativa que se
refere s classes sociais a alternativa D.

21

Pesquisa

Caro professor, por tratar-se de um tema complexo, consideramos importante

estimular o interesse do aluno para a compreenso das desigualdades sociais no Brasil.
Por isso, propomos a seguinte pesquisa:
Realize, em grupo com mais 3 pessoas, uma pesquisa em notcias, reportagens
e/ou sites da internet sobre as desigualdades de gnero e desigualdades de raa em
nosso pas. Aps o levantamento dos dados, discuta com seus colegas e responda as
seguintes questes:

1) Quais as explicaes possveis para a desigualdade de gnero no Brasil?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2) Quais as explicaes possveis para a desigualdade racial no Brasil?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3) Na opinio do grupo, quais aes contribuiriam para a diminuio das desigualdades

no nosso pas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Faa esta atividade em uma folha separada. Cite as fontes pesquisadas e use sempre
as suas palavras!

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Referncias

[1] GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. Ed. Porto Alegre: Artimed, 2005.

[2] IPEA [et al.]. A Dcada Inclusiva (2001-2011): Desigualdade, Pobreza e Polticas de
Renda.
Disponvel em:
http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/comunicado/120925_comunicado155rev
3_final.pdf Acesso em 12 de outubro de 2013.

[3] PIMENTA, Melissa de Mattos. Diferena e Desigualdade - In.: - MORAES, Amaury

Csar (Coord). Sociologia : ensino mdio - Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria
de Educao Bsica, 2010.

23

Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Flvia Vidal Magalhes
Fernando Frederico de Oliveira

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