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REA: CIENCIAS NATURALES

OCTAVO AO DE BSICA
BLOQUE # 1:
LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

PLAN DE CLASE N 1
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Placas tectnicas continentales, ocenicas y mixtas, zonas de mayor sismicidad del Ecuador

PROFESOR/A:

OBJETIVO: Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en la modificacin del relieve ecuatoriano, mediante la observacin, descripcin
interpretacin de grficos para valorar las caractersticas que presenta nuestro suelo.

TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos


DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar los movimientos


de las placas tectnicas y
su influencia en la
modificacin del relieve
ecuatoriano, con la
interpretacin de
grficos, la descripcin
del entorno, mapas
fsicos y el modelado del
fenmeno en el
laboratorio.

ACTIVIDADES

RECURSOS

Motivacin
Conocimientos previos
-Graficar la estructura de la tierra.
Esquema conceptual de partida
-Establecer definiciones sobre :
- Qu es la litosfera?
- Qu movimientos se dan en la tierra?
- Qu son placas tectnicas?
Construccin del conocimiento
- Conceptualizar lo que son placas
tectnicas.
-Establecer los tipos de placas.
-Identificar las placas
-Ubicar las placas en mapas mudos
Transferencia
- Elaborar un resumen en un mapa mental.
- Disear una maqueta sobre las placas
tectnicas utilizando material reciclable.

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8.
Ao Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma
Material reciclable

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial
Establece relaciones entre los movimientos de las placas
tectnicas con las caractersticas del suelo y la biodiversidad
del bioma desierto
Indicadores de logro:
1.- Diferencia los componentes de la

estructura de la Tierra.
2.- identifica los tipos de placas
tectnicas
3.- diferencia entre orognesis y
epirognesis.
4.- Reconoce los movimientos de
las placas y relaciona con los sismos y
erupciones volcnicas

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Estudiar con amor es poner un
soplo de nuestra alma en lo
que se haces.

AREA: CIENCIAS NATURALES


NOMBRE:.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los movimientos de las placas tectnicas y
su influencia en la modificacin del relieve ecuatoriano, con la interpretacin de grficos, la descripcin
del entorno, mapas fsicos y el modelado del fenmeno en el laboratorio.

INDICADOR DE LOGRO: Diferencia los componentes de la estructura de la Tierra.


ORDEN 1.- EN EL SIGUIENTE GRAFICO IDENTIFICA LAS PARTES QUE FORMAN LA ESTRUCTURA
DE LA TIERRA.

ORDEN 2.-EN EL SIGUIENTE MAPA MUDO LOCALIZA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE LAS PLACAS TECTNICAS .

ORDEN 3.-IDENTIFICA CUATRO PLACAS, SU SITUACIN GEOGRFICA Y EL TIPO AL


QUE CORRESPONDEN.
PLACA

SITUACIN GEOGRFICA

TIPO DE PLACA

1.-EURASITICA

EUROPA Y ASIA EXCEPTO LA INDIA Y EL


NORESTE ASITICO.

MIXTA

2.3.4.5.-

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: la influencia de las placas tectnicas sobre la modificacin del relieve ecuatoriano

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las zonas secas, mediante la observacin e

interpretacin, para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Analizar la biodiversidad de las


zonas desrticas de las regiones
ecuatorianas y la interrelacin de
sus componentes, desde la
observacin, identificacin y
descripcin del medio, la
interpretacin de sus experiencias,
de la informacin de diversas
fuentes de consulta y de
audiovisuales sobre la flora y la
fauna, adems del anlisis
comparativo de la interrelacin de
sus componentes

Motivacin
Conocimientos previos
Contestar preguntas sobre:
Por qu los cactus pueden vivir en
zonas desrticas o secas? Los
cactus pueden vivir en zonas
hmedas por qu?
Esquema conceptual de partida.
Observar un video de las zonas
desrticas de Ecuador.
Construccin del conocimiento
Definir que es biodiversidad.
Identificar la flora y fauna de las
zonas desrticas del Ecuador
continental.
Realizar interrelaciones de las
zonas desrticas.
Transferencia
Elaborar resmenes en el
organizador grafico Rueda de
atributos

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva
8. Ao Ed.
Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de
planificacin
curricular Ed.
Norma

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Indicador esencial
Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las
condiciones climticas de los desiertos naturales y de las
zonas de desertizacin antrpica de las regiones naturales del
Ecuador

Indicadores de logro
1.- Reconoce la flora y fauna tpicas de
acuerdo con el clima de los desiertos.
2.- Identifica zonas de desertizacin
antrpica del Ecuador.
3.- Propone acciones para evitar la
desertizacin

4.- Analiza las caractersticas


adaptativas de la biodiversidad de zonas
secas o desrticas del Ecuador.

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: Ciencias Naturales.
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la biodiversidad de las zonas desrticas de las
regiones ecuatorianas y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, identificacin y
descripcin del medio, la interpretacin de sus experiencias, de la informacin de diversas fuentes de
consulta y de audiovisuales sobre la flora y la fauna, adems del anlisis comparativo de la interrelacin
de sus componentes.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las condiciones climticas de los
desiertos naturales y de las zonas de desertizacin antrpica de las regiones naturales del Ecuador

ORDEN I: Defina los siguientes trminos:


Biodiversidad

Especie endmica........................................

ORDEN 2: Analiza y describe: las caractersticas adaptativas que presentan las pencas ya son
plantas de zonas secas o en proceso de desertificacin,

.
Los camellos son animales del desierto, enumera las caractersticas que presentan.

Explica con ejemplos lo que es flujo de energa y flujo de materia en una cadena alimenticia.
Flujo de energa.

..

Flujo de materia.

ORDEN 3: Propn soluciones para evitar la desertificacin en algunas zonas del Ecuador.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:

PROFESOR/A:

TEMA: Energa, tipos de energa e interrelaciones de energa en zonas desrticas.

OBJETIVO. : Identificar los tipos de energa y sus trasformaciones en zonas desrticas mediante la observacin de grficos y la descripcin del medio para valorar la
transformacin de energa en zonas secas o desrticas
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconocer los tipos de energa y sus


transformaciones en los
ecosistemas desde la identificacin
de los tipos de energa, la
descripcin ion y la comparacin de
sus caractersticas y procesos de
transformacin.

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Conocimientos previos.
Dialogar sobre los factores
ambientales que influyen sobre el
clima.
Esquema conceptual de partida
Responder a las interrogantes Qu
es la cadena alimenticia? Qu es
energa?
Enumerar los tipos de energa que
conoce.
Construccin del conocimiento.
Definir qu es energa solar y
energa del ecosistema.
Relacionar las adaptaciones de la
flora y fauna.
Identificar la energa y sus
transformaciones en zonas ridas y
secas.
Transferencia
Elaborar resmenes en
organizadores grficos
Identificar la transformacin de
energa en las cadenas alimenticias

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8.
Ao Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

TCNICAS:
Prueba
Observacin
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Escala numrica.
Indicador esencial de AFC.

-Describe las transformaciones de energa que ocurren en el


bioma desierto.
-Explica las leyes que rigen en la transformacin de la energa.

Indicador de logro
1.- Describe las transformaciones de

energa que ocurren en el bioma


desierto.
2.- Explica las leyes que rigen en la
transformacin de energa.
3.- Identifica los tipos de energa y sus
transformaciones.
4.- Elabora resmenes en
organizadores grficos
Diagrama de oposicin

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los tipos de energa y sus


transformaciones en los ecosistemas desde la identificacin de los tipos de energa, la
descripcin y la comparacin de sus caractersticas y procesos de transformacin
INDICADOR DE LOGRO: Explica las leyes que rigen en la transformacin de la energa

ORDEN1.- Define lo que es energa y ejemplifica dos formas de manifestacin de energa.

.
2.-Lee los enunciados y seala aquel que exprese la transformacin de energa.
* La energa del sol enfra el ambiente.
* La energa solar reflejada del suelo se transforma en calor en el ambiente.
* Al comer los seres vivos pierden energa en forma de calor.
* Al alimentarse los seres vivos transforman una parte de su energa en calor.
3.- Observa el grfico de una cadena alimenticia y responde.

En qu parte de la red alimenticia la energa luminosa se convierte en energa


qumica?
De qu manera la energa se transfiere de un organismo a otro?

Qu seres vivos necesitan alimentarse de otros y por qu?

CIENCIAS NATURALES
OCTAVO AO DE AEGB
BLOQUE # 2:
EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA: Formacin de los suelos desrticos y sus orgenes.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Analizar las caractersticas de los diversos tipos de suelos desrticos y la desertificacin antrpica a partir de la descripcin de grficos y del medio que nos
rodea para la concienciacin de la conservacin de ecosistemas.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Comparar las caractersticas de los diversos
tipos de suelos desrticos, su origen y la
desertizacin antrpica, con la identificacin
y descripcin de sus componentes,
interpretacin de imgenes multimedia,
grficos mapas fsicos e informacin
cientfica de internet y de diversas fuentes
de consulta.

ACTIVIDADES
Motivacin
Conocimientos previos
Dialogar sobre los suelos y su
clasificacin.
Esquema conceptual de partida.
Observar un video sobre la formacin del
suelo.
Responder interrogantes: Cmo se
forma el suelo?
Qu factores intervienen en la
formacin del suelo?
Construccin del conocimiento
Investigar la produccin de carbn
vegetal en las zonas rurales del pas.
Definir que es el suelo.
Identificar el perfil del suelo y su textura.
Enumerar las caractersticas de los
suelos desrticos.
Explicar como se produce la
desertificacin antrpica.
Transferencia.
Elaborar una cadena de secuencias
sobre el proceso de desertificacin del
suelo.

RECURSOS
Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8.
Ao Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

EVALUACIN
TCNICAS:
Prueba
Observacin
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Escala numrica.
Indicador esencial de AFC.
Diferencia los tipos de suelos y las zonas de
desertizacin antrpicas del pas de acuerdo con sus
caractersticas fsicas y sus componentes
Indicador es de logro
5
4 3
2
1.- Analiza la formacin de suelos.
2.- Identifica los tipos de suelos
desrticos de acuerdo a sus
caractersticas fsicas y
componentes
3.- Realiza investigaciones sobre el
tema
4.- Interpreta grficos e imgenes
de multimedia
5.-Elabora resmenes en
organizadores grficos
Cadena de secuencias.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:


Comparar las
caractersticas de los diversos tipos de suelos desrticos, su origen y la
desertizacin antrpica, con la identificacin y descripcin de sus
componentes, interpretacin de imgenes multimedia, grficos mapas fsicos e
informacin cientfica de internet y de diversas fuentes de consulta.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia los tipos de suelos y las zonas de
desertizacin antrpicas del pas de acuerdo con sus caractersticas fsicas y
sus componentes
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los tipos de suelos desrticos de acuerdo a
sus caractersticas fsicas y componentes
ORDEN: Describe las caractersticas de los tipos de suelo de las zonas ridas del Ecuador.
ORDEN: En el grfico reconoce y escribe los nombres correspondientes a las diferentes capas que
forman al perfil del suelo.

ORDEN: Con las siguientes frases forma una cadena de secuencias y ordena la desertizacin
antrpica del suelo.
Degradacin de la cubierta vegetal, reduccin de la materia orgnica, acumulacin de
sustancias toxicas, erosin elica, erosin hdrica, concentracin de sales, empotramiento y
compactacin del suelo.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de la Regin Litoral

PROFESOR/A:

e Interandina en las zonas de desertizacin antrpica de la Amazonia ecuatoriana


OBJETIVO. : Analizar los factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de la Regin Literal e Interandina y zonas de desertizacin antrpica de la Amazonia
ecuatoriana mediante la observacin directa e indirecta de nuestro suelo para la conservacin del medio ambiente
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar los factores


fsicos que condicionan
la vida en los desiertos
de la regin litoral e
interandina y las zonas
de desertizacin
antrpica de la amazonia
ecuatoriana desde la
observacin directa e
indirecta, identificacin,
descripcin, relacin y la
comparacin del impacto
delos factores fsicos en
las caractersticas de la
biodiversidad.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar un video sobre los diferentes
lugares y climas del Ecuador.

Esquema conceptual de partida


Responder a las preguntas Cmo son los
lugares donde el clima es clido y hmedo?
Cmo afecta la prolongada sequa a un
lugar?
Enumerar los factores que modifican el clima

Construccin del conocimiento


Identificar los factores fsicos que influyen en
la desertificacin.
Ubicar los desiertos del Ecuador en
mapas de zonas climticas.

Transferencia
Elaborar resmenes en una rueda de
atributos.
Identificar desiertos del Ecuador en un mapa
fsico.

RECURSOS

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8. Ao
Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
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Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Relaciona los factores fsicos del clima de los desiertos
con las eternas y las adaptaciones funcionales
Caractersticas de plantas y animales.

Indicadores de logro
1.- Identifica los factores fsicos que
condicionan la vida en los desiertos.
2.- Describe y compara el impacto de los
factores fsicos en la biodiversidad de los
desiertos.
3.- Establece relaciones de semejanza y
diferencia
4.- Elabora resmenes en organizadores
grficos
Rueda de atributos

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar los factores fsicos que condicionan la vida
en los desiertos de la regin litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la
amazonia ecuatoriana desde la observacin directa e indirecta, identificacin, descripcin,
relacin y la comparacin del impacto delos factores fsicos en las caractersticas de la
biodiversidad.
Indicador de logro: Describe y compara el impacto de los factores fsicos en la biodiversidad de los desiertos.
ORDEN: COMPLETA LA SIGUIENTE RUEDA DE ATRIBUTOS CON LOS FACTORES QUE CONDICIONAN EL CLIMA.

VIENTO

FACTORES QUE
CONDICIONANLOS
DESIERTOS

ORDEN: identifica con una x los enunciados verdaderos.


- Los suelos del ecuador se formaron solamente por erupciones volcnicas.

( )

- Los suelos del ecuador de formaron por depsitos aluviales.

( )

- La degradacin de materiales del suelo es ms fcil sin humedad.

( )

- La sequa limita la degradacin de materiales en suelos profundos.

( )

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: La energa lumnica y su influencia en la diversidad de flora y fauna de los desiertos y zonas de desertizacin ecuatorianos.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Analizar la influencia de la energa lumnica en la flora y fauna de los desiertos ecuatorianos mediante la observacin de grficos e imgenes

audiovisuales para la conservacin de especies animales y vegetales.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar la influencia dela


energa lumnica en la
diversidad de la flora y la
fauna en los desiertos
ecuatorianos desde la
observacin e
interpretacin de
imgenes audiovisuales y
grficas, la identificacin
de especies vegetales y el
anlisis de la influencia
de la energa lumnica en
la fotosntesis

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Motivacin
Conocimientos previos
Observar grficos de desiertos en el mapa
del Ecuador y las zonas desrticas
Esquema conceptual de partida.
Responder a la preguntas Qu seres vivos
observas en el grafico?
Cmo crees que se alimentan los seres
vivos de las zonas desrticas.
Construccin del conocimiento
Definir los trminos: insolacin, temperatura
y precipitaciones.
Explicar como se adaptan los animales y su
supervivencia.
Identificar la vegetacin y sus adaptaciones
a la desertificacin.
Reconocer los desiertos en mapas
edafolgicos.
Transferencia
Elaborar resmenes en una rueda de atributos.
Enumerar propuestas para proteger las zonas
desrticas del pas.
Identificar zonas desrticas en mapas
biogeogrficos y edafolgicos del Ecuador

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8. Ao
Ed. Norma
Carteles
video
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Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Explica las implicaciones de la radiacin solar sobre los procesos
fsicos y biolgicos que ocurren en el ecosistema.

Indicador de logro
1.- Explica la implicacin de la radiacin
solar en procesos fsicos y biolgicos.
2.- Describe la forma de alimentacin de
las plantas y animales del desierto.
3.- Reconoce la influencia de la energa
lumnica en la flora de los desiertos.
4.- Elabora resmenes en una
rueda de atributos

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la influencia dela energa lumnica en la


diversidad de la flora y la fauna en los desiertos ecuatorianos desde la observacin e
interpretacin de imgenes audiovisuales y grficas, la identificacin de especies vegetales y el
anlisis de la influencia de la energa lumnica en la fotosntesis
Indicador de logro: Reconoce la influencia de la energa lumnica en la flora de los desiertos.
ORDEN: Observa, analiza y responde.
Los cactus son especies de zonas secas qu adaptaciones muestra para sobrevivir?

.
ORDEN: Responde en qu regiones del pas est la mayor desertificacin.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Redes alimenticias en los desiertos, proteccin de flora y fauna en las regiones litoral e interandina.

PROFESOR/A:

Y las zonas de desertizacin antrpica de la Amazona ecuatoriana.

OBJETIVO: Describir las relaciones que se dan dentro de las redes alimenticias mediante la observacin directa del medio que nos rodea para concienciar hacia la conservacin ecosistemas
TIEMPO APROXIMADO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar las
caractersticas de las
redes alimenticias desde
la interpretacin de
datos bioestadsticos de
flora y fauna, la
identificacin de cadenas
alimenticias y la
descripcin de las
relaciones
interespecficas e
intraespecficas en la
conformacin de redes
alimenticias.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar un bosque cercano al colegio.
Graficar cadenas alimenticias con sus
respectivos eslabones.

Esquema conceptual de partida.


Responder Por qu los animales necesitan
alimentos para mantenerse vivos?
De qu manera podemos obtener
alimentos de otros organismos?

RECURSOS

EVALUACIN

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8. Ao
Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Indicador esencial de AFC.


Representa en grficos los niveles de organizacin ecolgica
evidente en los desiertos.

Construccin del conocimiento

Definir que es flujo de energa.


Establecer las relaciones interespecficas e
intraespecficas en la conformacin de las
redes alimenticias.

Indicador de logro

Transferencia

2.- Interpreta datos bioestadsticas de flora y

Elaborar un collages de cadenas alimenticias.


Resumir en una cadena de secuencia la
conformacin de las redes alimenticias.

1.- Reconoce redes alimenticias en un


ecosistema.

fauna.
3.-Valora

la

biodiversidad

de

zonas

desrticas
4.- Elabora una cadena de secuencia para
resumir la informacin.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las caractersticas de las redes


alimenticias desde la interpretacin de datos bioestadsticos de flora y fauna, la identificacin
de cadenas alimenticias y la descripcin de las relaciones interespecficas e intraespecficas en
la conformacin de redes alimenticias.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce redes alimenticias en un ecosistema.
ORDEN: En el siguiente grfico identifica productores, descomponedores, consumidores,
depredadores.

ORDEN: Completa los siguientes enunciados.


* Los ecosistemas se sostienen gracias al nivel
de.
*La perdida de energa de un nivel a otro se produce
por.
*La materia y energa estn disponibles para la cadena alimenticia
en

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


PRIMER TRIMESTRE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los movimientos de las placas tectnicas y
su influencia en la modificacin del relieve ecuatoriano, con la interpretacin de grficos, la descripcin
del entorno, mapas fsicos y el modelado del fenmeno en el laboratorio.
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia los componentes de la estructura de la Tierra.

ORDEN: EN EL SIGUIENTE GRAFICO IDENTIFICA LAS PARTES QUE FORMAN LA ESTRUCTURA DE


LA TIERRA.

2.-EN EL SIGUIENTE MAPA MUDO LOCALIZA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE LAS PLACAS TECTNICAS .

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO. Reconocer los tipos de energa y sus


transformaciones en los ecosistemas desde la identificacin de los tipos de energa, la
descripcin ion y la comparacin de sus caractersticas y procesos de transformacin
INDICADOR DE LOGRO: Explica las leyes que rigen en la transformacin de la energa

3.- ORDEN: OBSERVA EL GRAFICO DE UNA CADENA ALIMENTICIA Y RESPONDE.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas de los diversos tipos de suelos
desrticos, su origen y la desertizacin antrpica, con la identificacin y descripcin de sus componentes,
interpretacin de imgenes multimedia, grficos mapas fsicos e informacin cientfica de internet y de diversas
fuentes de consulta.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los tipos de suelos desrticos de acuerdo a sus caractersticas
fsicas y componentes

4.- ORDEN: describe las caractersticas de los tipos de suelo de las zonas ridas del ecuador.

..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar los factores fsicos que condicionan la vida
en los desiertos de la regin litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la
amazonia ecuatoriana desde la observacin directa e indirecta, identificacin, descripcin,
relacin y la comparacin del impacto de los factores fsicos en las caractersticas de la
biodiversidad.
5.- ORDEN: identifica con una x los enunciados verdaderos.
- Los suelos del ecuador se formaron solamente por erupciones volcnicas.

( )

- Los suelos del ecuador de formaron por depsitos aluviales.

( )

- La degradacin de materiales del suelo es ms fcil sin humedad.

( )

- La sequa limita la degradacin de materiales en suelos profundos.

( )

PRACTICA DE LABORATORIO
TEMA: Caractersticas del suelo
OBJETIVO: Reconocer las caractersticas del suelo mediante la observacin y manipulacin de muestras
a fin de concienciar la conservacin de ecosistemas.
MATERIALES: Muestras de suelo, un colador, un recipiente, agua.
PROCEDIMIENTO:
1.- Toma una muestra de suelo
2.- Pasa por un colador
3.- Aprecia al tacto las partculas filtradas y las retenidas en el colador.
4.- Coloca nuevamente el suelo y vierte un poco de agua
5.- En el recipiente mezcla una muestra del suelo con agua y deja reposar
GRAFICO

CONTESTA:
1.- Qu sucedi al pasar el suelo por el colador?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2.- Qu tipo de textura tiene el suelo luego de mezclarlo con el agua?
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3.- Cuntas capas de suelo se formaron en el recipiente?
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________1

CIENCIAS NATURALES
OCTAVO AO DE AEGB
BLOQUE # 3
EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

El agua en los desiertos, aguas subterrneas su profundidad y accesibilidad.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Identificar y describir las aguas subterrneas mediante la observacin de mapas hidrogrficos, con el objeto de proponer alternativas para el manejo adecuado de este recurso.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer la
importancia de las aguas
subterrneas en el
desierto su accesibilidad
y profundidad desde la
observacin de mapas
hidrogrficos,
identificacin de reas
hdricas en la zona y la
relacin del
aprovechamiento de este
recurso por los seres
vivos caractersticos.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar un video sobre el agua.
Esquema conceptual de partida
Responder: Cul es el factor decisivo
para que algunos paisajes sean
desrticos?
De dnde obtienen las plantas y los
animales el agua para subsistir?
De dnde sale el agua que alimenta a
los oasis?
Construccin del conocimiento
Investigar las fuentes de agua en zonas
desrticas del Ecuador.
Identificar sitios de aguas
subterrneas.
Describir el ciclo del agua.
Identificar desiertos en el mapamundi.
Transferencia
Elaborar resmenes en mapas mentales
Identificar desiertos en mapas mudos.

RECURSOS

EVALUACIN

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8. Ao
Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionar

Indicador esencial de AFC.


Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterrneas
en los desiertos.

Indicador de logro
1.- Identifica aguas subterrneas en
mapas hidrogrficos.
2.- Reflexiona sobre la forma de acceder
a estas fuentes.
3.- Reconoce la importancia de fuentes
de agua subterrneas en el desierto

4.- Elabora resmenes en un


mapa mental

4 3

EVALUACIN DE APRENDIZAJES
Estudiar con amor es poner
un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia


de las aguas subterrneas en el desierto su accesibilidad y profundidad
desde la observacin de mapas hidrogrficos, identificacin de reas hdricas
en la zona y la relacin del aprovechamiento de este recurso por los seres
vivos caractersticos.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia de la presencia de fuentes
de agua subterrneas en los desiertos.
ORDEN: escribe la relacin entre oasis y aguas subterrneas.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ORDEN: Dibuja especies vegetales y deduce qu tipos de adaptaciones presentan estas


plantas y cmo es la vida humana en esos lugares.

_____________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos y en las zonas de desertizacin antrpica presentes en Ecuador. Temperatura. Humedad del ambiente y del

suelo.

Describir e identificar los factores fsicos. Temperatura, humedad del ambiente y del suelo que condicionan la vida en los desiertos y en zonas
de desertizacin del ecuador, mediante la observacin de audiovisuales para la conservacin del medio ambiente.
OBJETIVO. :

TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos


DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

Describir los factores


fsicos. Temperatura,
humedad del ambiente y
del suelo que
condicionan la vida en
los desiertos y en las
zonas de desertizacin
presentes en Ecuador,
desde la observacin
identificacin y
descripcin de
audiovisuales,
interpretacin de mapas
biogeogrficos de sus
caractersticas y
componentes.

Motivacin
Conocimientos previos
Observar un video de zonas desrticas y los
factores climticos.

Esquema conceptual de partida


Responder a los interrogantes Qu factores
climticos influyen en las zonas desrticas?
Qu efectos producen los factores
limitantes del medio en los seres vivos?

Construccin del conocimiento


Detallar las caractersticas de los desiertos.
Enumerar los factores climticos de los
desiertos.
Establecer relaciones entre los seres vivos y
los factores limitantes.

Transferencia
Elaborar un resumen en un mentefacto.
Identificar factores climticos.
Diferenciar factores limitantes de la vida en los
desiertos.

RECURSOS

EVALUACIN

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8.
Ao Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

TCNICAS:
Prueba
Observacin
INSTRUMENTOS:
Cuestionario

Escala numrica

Indicador esencial de AFC.,


Relaciona los factores fsicos de loa desiertos con las caractersticas
externas y adaptaciones funcionales de las plantas y animales.

Indicador de logro
1.- Identifica factores fsicos que
condicionan la vida en el desierto.
2.Relaciona factores fsicos del
desierto con las caractersticas externas
del medio

3.- Interpreta mapas biogeogrficos.


4.-Explica la relacin entre la presencia
de las corrientes marinas que bordean
nuestras costas con el clima de los
desiertos de nuestro pas.

5.- Participa en debates.


6.- Elabora resmenes en un
mentefacto

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Estudiar con amor es poner
un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir los factores


fsicos. Temperatura, humedad del ambiente y del suelo que condicionan
la vida en los desiertos y en las zonas de desertizacin presentes en
Ecuador, desde la observacin identificacin y descripcin de audiovisuales,
interpretacin de mapas biogeogrficos de sus caractersticas y componentes.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona los factores fsicos de loa desiertos con
las caractersticas externas y adaptaciones funcionales de las plantas y
animales.
Indicador de logro: Identifica factores fsicos que condicionan la vida en el
desierto

ORDEN: Completa el organizador grfico con los factores fsicos y sus funciones en el medio
________________
________________
________________
________________

________
________
________

FACTORES FISICOS
DEL DESIERTO
todos estos factores inciden
para que un desierto este al
borde de la sequ y las
evaporaciones exceda a las
precipitaciones

_________
_________
_________
______

_____________
_____________
_____________
_____

ORDEN: Reconoce y subraya: Cul de estas zonas es la ms seca y por qu?


ARENAL DE PALMIRA, VALLE SECO DE GUAYLLABAMBA, JUBONES,

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

Adaptaciones de flora y fauna en los desiertos, principales caractersticas adaptativas

PROFESORA:

OBJETIVO. : Analizar las estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos, mediante observacin de grficos, videos

para la conservacin del

bioma desierto.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar las estrategias


de adaptacin de flora y
fauna en los desiertos,
desde la observacin de
grficos, videos,
recoleccin e
interpretacin de datos y
la formulacin de
conclusiones.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar grficos de desiertos.
Esquema conceptual de partida
Responder a las interrogantes Existe
vida en el desierto? De dnde obtienen
agua los seres en los desiertos.
Construccin del conocimiento
Describir el clima del desierto.
Detallar la flora y sus adaptaciones.
Caracterizar la fauna y sus
adaptaciones.
Transferencia

Elaborar resmenes en una rueda de


atributos.
Interpretar grficos estadsticos

RECURSOS

EVALUACIN

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8. Ao
Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las condiciones
climticas de los desiertos naturales y de las zonas de
desertizacin antrpicas de las regiones naturales del Ecuador.

Indicador de logro
1.- Reconoce estrategias de
adaptacin de flora y fauna en los
desiertos.
2- Interpreta datos mediante
Grficos de barras
3.- Formula conclusiones y juicios de
valor.
4.- Elabora resmenes en una
rueda de atributos

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

OCTAVO AO DE E.G.B.

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las estrategias de adaptacin de


flora y fauna en los desiertos, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e
interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones.

ORDEN: Lee y responde.


Las plantas xerofticas del desierto almacenan gran cantidad de agua en los tejidos del tallo,
tienen hojas en forma de espinas, races profundas y crecen muy alejadas unas de otras.
Por qu las plantas mefticas presentas estas adaptaciones?

Por qu almacenan gran cantidad de agua en sus tallos?

Cul es la funcin de las espinas?

Para qu sirven las races profundas?

Para qu estas plantas crecen alejadas unas de otras?

ORDEN: Interpreta.
Generalmente los animales del desierto viven largos periodos sin consumir agua presentando
hbitos nocturnos.
De dnde toman agua estos animales?

Qu ventajas tienen sus hbitos?

Cmo pierden el agua estos animales?

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

Factores antrpicos generadores de desertificacin

PROFESOR/A:

Describir los factores antrpicos generadores de desertificacin y su relacin con los impactos ambientales en los desiertos mediante la
observacin de mapas biogeogrficos, para concienciar hacia la conservacin de la vegetacin.
OBJETIVO. :

TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos


DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Examinar los factores


antrpicos generadores
de la desertificacin y su
relacin con los
impactos ambientales en
los desiertos, desde la
reflexin crtica de sus
experiencias y la
identificacin,
descripcin e
interpretacin de
informacin audiovisual y
bibliogrfica.

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Motivacin
Conocimientos previos

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8. Ao
Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Observar mapas de vegetacin en el


Ecuador.

Esquema conceptual de partida


Responder a las preguntas Qu es
desertificacin?
Qu zonas desrticas conoces en el pas?

Construccin del conocimiento


Definir lo que es la desertificacin.
Elaborar una rueda de atributos sobre la
clasificacin de las tierras secas( ridas,
semiridas, subhmedas secas)
Enumerar las causas y consecuencias de la
sequa y la desertificacin.
Detallar como se produce la desertificacin
de tierras frgiles.

Transferencia
Reconocer en mapas la vegetacin del suelo.
Elaborar resmenes en una espina del pez
Enumerar las causas y consecuencias de la
sequa y la desertificacin

Indicador esencial de AFC


Examina los factores antrpicos causantes de la
desertificacin y propone actividades motivadoras para
evitarlo.
Propone actividades motivadoras para evitar la
desertificacin

Indicador de logro
1.- Identifica factores antrpicos

generadores de
desertizacin,
causas y consecuencias.
2.- Propone actividades para evitar la
desertizacin
3.- Elabora resmenes en una
espina del pez

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se hace

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar los factores antrpicos generadores de la


desertificacin y su relacin con los impactos ambientales en los desiertos, desde la reflexin
crtica de sus experiencias y la identificacin, descripcin e interpretacin de informacin
audiovisual y bibliogrfica.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica factores antrpicos generadores de desertizacin, causas
y consecuencias.
ORDEN: Completa la espina del pez con las causas y consecuencias de la desertificacin.

Causa 1

causa 2

Consecuencia 1

consecuencia 2

causa 3

consecuencia 3

ORDEN: En el mapa ubica y seala las provincias con lugares secos o en proceso de
desertificacin.

CIENCIAS NATURALES
OCTAVO AO DE AEGB
BLOQUE # 4
EL CLIMA UN AIRE SIEMPRE
CAMBIANTE

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

Las corrientes de El Nio y de La Nia y sus influencias sobre el clima de los desiertos y zonas de desertizacin en el Ecuador PROFESORA:

OBJETIVO. : Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante la observacin de mapas de isotermas, modelos climticos,

para llevar a la reflexin y mejor utilizacin de estos recursos.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

Explicar cmo influyen


las corrientes clida de
EL Nio y de la Nia o
fra del Humboldt sobre
el clima de los desiertos
en Ecuador, desde la
interpretacin de mapas
de isotermas, modelos
climticos y la reflexin
de las relaciones de
causa efecto en el Bioma
desierto

Motivacin
Conocimientos previos
Conversar sobre las corrientes marinas.
Esquema conceptual de partida
Contestar a las preguntas Qu
corrientes marinas influyen en el clima
del Ecuador.
Qu es una corriente marina?
Construccin del conocimiento
Definir que son los afloramientos
marinos y la distribucin del bioma
desierto.
Describir cmo influyen las corrientes
marinas en el clima del Ecuador
continental.

Comparar y deducir las caractersticas


de las dos corrientes marinas en un
diagrama de oposicin
Transferencia

Elaborar resmenes.

RECURSOS

EVALUACIN

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8. Ao
Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

TCNICAS:
Prueba
Observacin
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Escala numrica

Indicador esencial de AFC


Explica la relacin entre la presencia de las corrientes marinas
que bordean nuestras costas con el clima de los desiertos en
nuestro pas.

Indicador de logro
1.- -Analiza la influencia de las
corrientes marinas sobre el clima de
los desiertos del Ecuador.
2.- -interpreta las repercusiones de las
actividades humanas sobre la regin
litoral y costera.
3.-Reflexin ente las causas que
producen el bioma desierto
4.- Elabora resmenes en
organizadores grficos,
rueda de atributos

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se hace

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo influyen las corrientes clida de EL
Nio y de la Nia o fra del Humboldt sobre el clima de los desiertos en Ecuador, desde la
interpretacin de mapas de isotermas, modelos climticos y la reflexin de las relaciones de
causa efecto en el Bioma desierto
INDICADOR DE LOGRO: Analiza la influencia de las corrientes marinas sobre el clima de los
desiertos del Ecuador.

ORDEN: Reconoce y seala cuales son las corrientes marinas que inciden sobre el clima de los
desiertos del Ecuador.
Corriente Del Pacifico
Corriente Brasil
Corriente Del Nio

Corriente De Humboldt
Corriente De Kuro Shivo.

ORDEN: Completa la espina del pez con las relaciones causa y efecto que producen las
corrientes marinas en los desiertos.

Causa 1

causa 2

Efecto 1

efecto 2

causa 3

efecto 3

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

Energa renovable producida en zonas secas, energa solar, energa elica, energa de la biomasa, uso de las energas.

OBJETIVO. : Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el anlisis reflexivo, para utilizar los factores, sol y viento en

este bioma como recursos energticos alternativos.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar la importancia
de la aplicacin de las
energas alternativas
como la solar y la elica,
desde la relacin causaefecto del uso de la
energa y la descripcin
valorativa de su manejo
para el equilibrio
conservacin de la
naturaleza.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar grficos de la energa.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu es la
energa tipos de energa.
Construccin del conocimiento
Definir las energas renovables
producidas en zonas secas.
Detallar que son energas alternativas.
Transferencia
Interpretar datos de planillas de la
energa elctrica.

Reflexionar y plantear acciones que


permitan que las personas se interesen
y usen energa solar en una rueda de
atributos.
Resumir la informacin

PROFESOR/A:
RECURSOS

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8.
Ao Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS.
Observacin
Prueba
Organizadores grficos
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Rueda de atributos
Mandala

Indicador esencial de AFC


Analiza el uso y manejo de las energas alternativas.

Indicador de logro
1.- Identifica los factores que
producen energa alternativa
2.- Indaga informacin en diferentes
fuentes de consulta.
3.- Representa en modelos y
organizadores el uso del aire en la
produccin de energa.
4.- Elabora resmenes en un
Mandala

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Estudiar con amor es poner
un soplo de nuestra alma en
lo que se hace

REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la importancia de la


aplicacin de las energas alternativas como la solar y la elica, desde la relacin causa-efecto
del uso de la energa y la descripcin valorativa de su manejo para el equilibrio conservacin
de la naturaleza.
INDICADOR ESENCIAL : Analiza

el uso y manejo de las energas alternativas.

ORDEN 1 : Seala con una x la respuesta correcta.


1.1.-Las energas alternativas son:
Energas de impacto negativo sobre el ambiente. (

Energas que no alteran los ciclos de la naturaleza.(

Energas que producen desechos no degradables. (

1.2.-La energa solar debera ser utilizada debido a que:


Produce altos niveles de radiacin. (

Depende de combustibles fsiles. (

Genera mnima cantidad de energa. (

El calor generado se transforma en energa. (

ORDEN 2: Elabora un organizador con los factores abiticos que modifican el clima de los
desiertos y de qu manera influyen.
TEMPERATURA
PRECIPITACIONES
HUMEDAD AMBIENTAL

SUELO

HELIOFANA

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

Diferencias y semejanzas entre los componentes de desiertos y zonas de desertizacin antrpica ecuatorianos.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Identificar caractersticas de los componentes biticos de los desiertos y zonas de desertizacin mediante la observacin de grficos y

audiovisuales para la conservacin y equilibrio de la naturaleza.


TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Comparar entre las


caractersticas de los
componentes biticos y
abiticos de los
desiertos y las zonas de
desertizacin
ecuatorianos, desde la
observacin,
identificacin y
descripcin de las
caractersticas fsicas y
sus componentes.

Motivacin
Conocimientos previos
Observar laminas del mapamundi con
lugares desrticos
Esquema conceptual de partida
Contestar a los interrogantes En qu
lugares dl mundo existen desiertos y por
qu? Conoces los ecosistemas secos
del nuestro pas?
Construccin del conocimiento
Diferenciar los trminos desiertos y
desertizacin.
Definir que es la desertificacin
Comparar las caractersticas de los
componentes abiticos y biticos.
Transferencia
Elaborar resmenes en mapas mentales

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8.
Ao Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

Reconocer desiertos en el Ecuador.


Representar modelos de zonas
desrticas maquetas

EVALUACIN

TCNICAS:
Prueba
Observacin
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Escala numrica

Indicador esencial de AFC


Compara las caractersticas de los componentes abiticos y
biotipos de los desiertos y las zonas de desertizacin de las
regiones naturales del Ecuador

Indicador de logro
1.- Indaga y reconoce conocimientos
relacionados con los componentes de
los desiertos
2.- Diferencia caractersticas de
componentes abiticos y biticos.
3.- Representa modelos de zonas
desrticas en maquetas.
4.- Elabora resmenes en
organizadores grficos,
rueda de atributos

4 3

EVALUACIN DE APRENDIZAJES
REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar entre las caractersticas de los


componentes biticos y abiticos de los desiertos y las zonas de desertizacin ecuatorianos,
desde la observacin, identificacin y descripcin de las caractersticas fsicas y sus
componentes.
INDICADOR DE LOGRO: Indaga y reconoce conocimientos relacionados con los componentes de los
desiertos

ORDEN 1 : completa las semejanzas y diferencias entre factores biticos y abiticos de un


desierto.

BITICOS

ORDEN 2: Encierra la respuesta correcta:


2.1.-La deforestacin es un factor clave para la desertificacin ya que.
Permite que conserve la humedad.
Impide la erosin elica.
Anula la vegetacin.
Mantiene el agua
2.2.-El sobre pastore y el sobre cultivo producen:
La erosin y el deterioro del suelo.
El surgimiento de nuevos ecosistemas.
La filtracin de aguas.
El surgimiento de nutrientes del suelo.

ABITICOS

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


SEGUNDO TRIMESTRE
Nombre..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de las aguas
subterrneas en el desierto su accesibilidad y profundidad desde la observacin de mapas
hidrogrficos, identificacin de reas hdricas en la zona y la relacin del aprovechamiento de
este recurso por los seres vivos caractersticos.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la importancia de fuentes de agua subterrneas en
el desierto
1.- ORDEN: Escribe la relacin entre oasis y aguas subterrneas.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir los factores fsicos. Temperatura,


humedad del ambiente y del suelo que condicionan la vida en los desiertos y en las zonas de
desertizacin presentes en ecuador, desde la observacin identificacin y descripcin de
audiovisuales, interpretacin de mapas biogeogrficos de sus caractersticas y componentes.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona factores fsicos del desierto con las caractersticas externas del medio
2.- ORDEN: Completa el organizador grafico con los factores fsicos y sus funciones en el

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las estrategias de adaptacin de flora y fauna en los
desiertos, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la
formulacin de conclusiones.
INDICADOR DE LOGRO: RECONOCE estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos.
3.- ORDEN: Lee y responde.
Las plantas xerofticas del desierto almacenan gran cantidad de agua en los tejidos del tallo, tienen hojas
en forma de espinas, races profundas y crecen muy alejadas unas de otras.
Por qu las plantas xerofticas presentas estas adaptaciones

Por qu almacenan gran cantidad de agua en sus tallos?

Cul es la funcin de las espinas?

Para qu sirven las races profundas?

Para qu estas plantas crecen alejadas unas de otras?

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar los factores antrpicos generadores de la


desertificacin y su relacin con los impactos ambientales en los desiertos, desde la reflexin
crtica de sus experiencias y la identificacin, descripcin e interpretacin de informacin
audiovisual y bibliogrfica.
4.- ORDEN: en el mapa ubica y seala las provincias con lugares secos o en proceso de
desertificacin.

PRACTICA DE LABORATORIO
TEMA: AGUA SUBTERRNEAS
OBJETIVO : Identificar las caractersticas fsicas del agua y el origen de las aguas subterrneas,
mediante la experimentacin para proponer alternativas de conservacin de este recurso
MATERIALES: vasos de precipitacin, agua.
PROCEDIMIENTO:
1.- En un vaso de precipitacin coloca un poco de agua e identifica sus propiedades fsicas a travs de los
sentidos
2- En un vaso de precipitacin coloca tierra de jardn y en otro arena
3.- Agrega a estos vasos medio vaso de agua a cada uno
4.- Observa lo que sucede.
GRAFICO

CONTESTA:
1.- Qu vaso tiene ms humedad?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2.- Qu significan para ti las aguas subterrneas ?
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3.- Menciona como podemos preservar este recurso?
______________________________________________________________________________________________

CIENCIAS NATURALES
OCTAVO AO DE AEGB
BLOQUE # 5
LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y
SUS CAMBIOS

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

Ciclo biogeoqumico del fosforo y nitrgeno en la naturaleza.

PROFESOR/A:

Describir el ciclo biogeoqumico del fosforo y el nitrgeno, mediante la interpretacin de grficos y esquemas, experimentacin e
identificacin de los procesos naturales para valorar los beneficios de estos bioelementos.
OBJETIVO. :

TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos


DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos

Describir el ciclo
biogeoqumico del
fosforo y el nitrgeno,
desde la interpretacin
de grficos y esquemas,
experimentacin e
identificacin de los
procesos naturales del
movimiento cclico de los
elementos desde el
ambiente a los
organismos y viceversa.

Leer informacin sobre las molculas


orgnicas y sus componentes.

Esquema conceptual de partida


Contestar de manera adecuada Los
alimentos vegetales son importantes fuentes
de energa?

Construccin del conocimiento


Definir que es el nitrgeno y el fsforo.
Diferenciar las funciones del nitrgeno y el
fsforo como elementos circulantes en la
naturaleza..
Describir el ciclo del nitrgeno y el fsforo en
la naturaleza.
Detallar la importancia de los ciclos para la
biodiversidad.
Enumerar las consecuencias dadas por la
contaminacin por nitrgeno y fsforo.
Enumerar las acciones de responsabilidad
ambiental.
Diferenciar los fertilizantes que nutren y los
que contaminan.

Transferencia
Graficar los ciclos biogeoqumicos

RECURSOS

EVALUACIN

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8.
Ao Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Indicador esencial de AFC


Reconoce los ciclos del fosforo y del nitrgeno como procesos
naturales.

Indicador de logro
1.- Realiza investigaciones del tema.
2.- identifica e interpreta en grficos el
ciclo del fosforo y nitrgeno
3.-Analiza la relacin del fosforo y
nitrgeno con los seres vivos
4.- Plantea hbitos y actitudes positivas
orientadas al cuidado del ambiente.
5.- Elabora grficos de los ciclos
biogeoqumicos

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor es poner un


soplo de nuestra alma en lo que
se haces

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo biogeoqumico del fsforo,


oxgeno y el nitrgeno, desde la interpretacin de grficos y esquemas, experimentacin e
identificacin de los procesos naturales del movimiento cclico de los elementos desde el
ambiente a los organismos y viceversa.
INDICADOR DE LOGRO : Identifica e interpreta en grficos el ciclo del fsforo y nitrgeno

ORDEN1 : Completa los organizadores de los ciclos del nitrgeno y el oxigeno en la naturaleza.
Ciclo del nitrgeno.

Ciclo del oxigeno.

ORDEN 2 : Une segn corresponda.


Ciclo sedimentario
Ciclo del fosforo
Ciclo gaseoso
Ciclo del nitrgeno
Ciclo del oxigeno
parte de la cadena alimenticia.

El elemento vuelve a la atmosfera gracias a las bacterias.


Los organismos consumen el elemento disuelto.
Los depsitos de materiales estn en la corteza terrestre.
Entra a la cadena trfica a travs de los alimentos.
Los nutrientes del suelo son tomados por plantas formando

ORDEN 3 : Recuerda y escribe las aplicaciones del nitrgeno en la agricultura.

..

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: biodiversidad y niveles de organizacin ecolgica, diversidad de la flora y fauna en zonas secas. Proteccin y conservacin de la flora y fauna.
OBJETIVO: Describir la flora en los desiertos mediante la observacin de mapas biogeogrficos para valorar y cuidar la fauna y fauna de nuestro medio.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

Describir la flora en los

Motivacin
Conocimientos previos

desiertos desde la

Recordar lo que es desertificacin y


desertizacin.

observacin, identificacin e
interpretacin de mapas
biogeogrficos, informacin de
inventarios y su relacin con la
biodiversidad.

Esquema conceptual de partida

PROFESOR/A:
RECURSOS

EVALUACIN

Texto de 8. Ao

TCNICAS:
Prueba
Observacin
INSTRUMENTOS:
Cuestionario

AFC
Naturaleza viva 8. Ao

Elaborar mapas biogeogrficos

Ed. Norma

Construccin del conocimiento

Carteles

Establecer diferencias entre factores


abiticos y biticos del ecosistema en un
diagrama de oposicin.
Relacionar las funciones de los factores
abiticos y biticos.
Detallar como se forman los niveles de
organizacin ecolgica.

video
Lminas
Revistas
Internet

Transferencia

Gua de planificacin

Elaborar resmenes en una cadena de

curricular Ed. Norma

secuencias.
Plantear actividades de conservacin de
flora y fauna de los desiertos.

Escala numrica
Indicador esencial de AFC
Describir la flora y fauna en los desiertos naturales y de las zonas
de desertizacin y su relacin con la biodiversidad.

Indicador de logro
1.- Identifica caractersticas de las
plantas y animales del desierto .
2.- Relaciona e interpreta la frecuencia

de las plantas del desierto.


3.- Analiza reflexivamente sobre la
importancia de la conservacin de la
flora y la fauna en los desiertos

4.- Elabora resmenes en

4 3

organizadores grficos

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la flora en los


desiertos desde la observacin, identificacin e interpretacin de mapas
biogeogrficos, informacin de inventarios y su relacin con la biodiversidad.

INDICADOR ESENCIAL: Describir la flora y fauna en los desiertos


naturales y de las zonas de desertizacin y su relacin con la
biodiversidad.
ORDEN 1 : Subraya lo correcto.
La biodiversidad es:
A)

Conjunto de especies.

B)

Nivel de organizacin ecolgica.

C)

Conjunto de seres vivos.

D)

La variedad de la vida.

ORDEN 2 : Lee y responde: Cuando las precipitaciones son escasas, la insolacin se


incrementa al igual que la evapotranspiracin.
Qu desafo tienen la flora y la fauna?

Qu adaptaciones especiales presentas las plantas de zonas secas?

Qu adaptaciones presentan los animales de zonas secas?

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Los desiertos sistemas con vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica particular.

PROFESOR/A

OBJETIVO. : Identificar a los desiertos como sistemas de vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica particular, mediante la observacin audiovisual,

la identificacin y descripcin de los componentes biticos y abiticos del desierto para proponer alternativas de conservacin.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Interpretar a los desiertos


como sistemas con la vida que
presentan un nivel de
organizacin ecolgica
particular, desde la
observacin audiovisual, la
identificacin y descripcin de
los componentes biticos y
abiticos del desierto

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar un video sobre ecosistemas.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Conoces un
ecosistema?
Qu seres conforman un ecosistema?
Enumerar las clases de ecosistemas que
conoce.
Construccin del conocimiento
Definir que es el ecosistema.
Enumerar los factores abiticos y biticos de
un ecosistema.
Establecer la interaccin de los factores
abiticos y biticos.
Caracterizar los niveles de organizacin
ecolgica.
Clasificar la biodiversidad.
Enlistar las caractersticas de la flora y
fauna de zonas secas.
Transferencia
Elaborar resmenes en un mentefacto.
Enlistar y clasificar plantas de zonas secas

RECURSOS

EVALUACIN

Naturaleza viva 8. Ao Ed.

TCNICAS:
Prueba
Observacin
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Escala numrica.

Norma

Indicador esencial de AFC

Carteles

Representa en grficos los niveles de organizacin

video

ecolgica evidentes en los desiertos.

Texto de 8. Ao
AFC

5 4 3 2

Lminas

Indicador de logro

Revistas

1.identifica

Internet

desiertos

Gua de planificacin curricular Ed.

2.- Describe caractersticas en los niveles

Norma

ecolgicos

los niveles

ecolgicos en los

3.- Relaciona componentes abiticos y

biticos.
4.- Propone propuestas para la
conservacin de la biodiversidad en un
mentefacto

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Estudiar con amor es poner
un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar a los desiertos como

sistemas con la vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica


particular, desde la observacin audiovisual, la identificacin y descripcin
de los componentes biticos y abiticos del desierto
INDICADOR ESENCIAL: Representa en grficos los niveles de

organizacin ecolgica evidentes en los desiertos.


ORDEN 1 : Selecciona la respuesta correcta.
La biodiversidad o diversidad ecolgica es.
-

El conjunto de especies
Diversidad de vida

- El nivel de organizacin ecolgica


- El conjunto de seres vivos.

ORDEN 2 : ubica en la pirmide trfica las especies segn su tipo de alimentacin.


Productores, Herbvoros, Omnvoros, Carnvoros, Carroeros.

ORDEN 3 : Utiliza los ejemplos anteriores y grafica una red alimenticia.

PLAN DE CLASE

TEMA:

Importancia

conservacin

de

flora

fauna

de

los

desiertos

en

las

principales

regiones

de

nuestro

pas.

PROFESOR/A

OBJETIVO. : Explicar la importancia de la proteccin y conservacin de la flora y fauna de los desiertos de las regiones litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la amazonia
ecuatoriana mediante la observacin e interpretacin audiovisuales para un mejor manejo y equilibrio de la naturaleza.

TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos


DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar la importancia de
la proteccin y
conservacin de la flora y
fauna de los desiertos de
las regiones litoral e
interandina y las zonas
de desertizacin
antrpica de la Amazonia
ecuatoriana con la
observacin e
interpretacin audiovisual,
investigacin bibliogrfica y
el anlisis crtico- reflexivo
del impacto humano.

ACTIVIDADES

Motivacin.
Conocimientos previos
Observar un video sobre factores
antrpicos que desertifican el suelo.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Cmo
se puede proteger la fauna y flora de
zonas desrticas?
Construccin del conocimiento
Detallar como se produce la prdida
de biodiversidad.
Enumerar propuestas para la
proteccin y conservacin de la
biodiversidad.
Transferencia
Elaborar resmenes en mapas
mentales.
Reconocer medidas de proteccin de
especies.

RECURSOS

Texto de 8. Ao
AFC
Naturaleza viva 8. Ao Ed.
Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet

EVALUACIN

TCNICAS:
Prueba
Observacin
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Escala numrica
Indicador esencial de AFC
reconoce la importancia y propone acciones para mantener la biodiversidad
en zonas desrticas de la regin litoral e interandina y las zonas de
desertizacin antrpica de la amazonia ecuatoriana

Indicador de logro

Gua de planificacin curricular

1.- Investiga en diferentes fuentes bibliogrficas

Ed. Norma

sobre la desertizacin en las tres regiones naturales.


2.- Analiza y reflexiona sobre la importancia de la
conservacin de los bioma desierto
3.- Elabora afiches y trpticos con propuestas de
actividades de conservacin y proteccin de la flora y
fauna.

4.- Elabora resmenes en un mapa mental

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se hace

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia de la proteccin y


conservacin de la flora y fauna de los desiertos de las regiones litoral e interandina y las
zonas de desertizacin antrpica de la amazonia ecuatoriana con la observacin e
interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis crtico- reflexivo del
impacto humano.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza y reflexiona sobre la importancia de la conservacin de los bioma
desierto.

ORDEN 1: Escribe las respuestas.


Cules son las caractersticas de la flora de las zonas secas?

.
Por qu son importantes los cactus en zonas secas?

Qu caractersticas tienen los algarrobos?

ORDEN 2: Completa la siguiente tabla con medidas de proteccin y conservacin frente a


cada situacin.
CAUSA
Deforestacin
Introduccin de
especies endmicas
Contaminacin por
hidrocarburos
incendios

MEDIDAS DE PROTECCIN Y CONSERVACIN

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:

TEMA: La especie humana: aparatos reproductores

PROFESOR/A

y su relacin con el sistema glandular

OBJETIVO: Describir los aspectos bsicos de funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la vida, desde la reflexin y la
valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en su salud.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar la funcin de los


aparatos reproductores
masculino y femenino y su

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar un vdeo sobre las etapas del ser
humano.

Esquema conceptual de partida

relacin con el sistema

Responder a las preguntas Cmo cambio


tu vida, el inters por tus amigos? Juegas
igual que antes? Te sientes diferente?

glandular humano, desde la

Construccin del conocimiento

RECURSOS

EVALUACIN

Naturaleza viva 8. Ao

TCNICAS:
Prueba
Observacin
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Escala numrica

Ed. Norma

Indicador esencial de AFC

Carteles

Relaciona las funciones de los aparatos reproductores con el

video

sistema endocrino.

Texto de 8. Ao
AFC

grficos, modelos,

Definir con sus palabras qu es pubertad.


Detallar qu es la funcin reproductora
Diferenciar el sistema reproductor masculino
y femenino.
Identificar glndulas y hormonas.

audiovisuales y el anlisis

Transferencia

reflexivo de investigaciones

Elaborar resmenes en una rueda de atributos.

bibliogrficas de los

Representar grficamente y en modelos los

humano con sus funciones respectivas.

mecanismos de reproduccin.

aparatos reproductores.

4.- Elabora resmenes en organizadores


grficos, rueda de atributos.

observacin identificacin y
descripcin e interpretacin de

Lminas

Indicador de logro

Revistas

1.- Investiga en diferentes fuentes de consulta sobre

Internet

la temtica.

Gua de planificacin

2.- -Analiza y compara modelos anatmicos.


3.- Identifica los rganos reproductores del ser

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor


es poner un soplo
de nuestra alma
en lo que se
haces.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la funcin de los aparatos reproductores masculino y
femenino y su relacin con el sistema glandular humano, desde la observacin identificacin y descripcin e
interpretacin de grficos, modelos, audiovisuales y el anlisis reflexivo de investigaciones bibliogrficas de los
mecanismos de reproduccin.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica los rganos reproductores del ser humano con sus

funciones respectivas.
ORDEN 1: Completa el prrafo
La reproduccin en los seres humanos es ..requiere de dos ..
El y el
ORDEN 2: Escribe dentro del parntesis la letra correspondiente.

a) ovarios

( ) comunica el tero con el exterior.

b) testculos

( ) procede de vulos.

c) vesculas seminales

( ) almacena los espermatozoides.

d) tero

( ) alberga al feto.

e) vagina

( ) comunica los ovarios con el tero.

f) trompas de Falopio.

( ) Produce espermatozoides.

g) epiddimo

( ) nutre a loa espermatozoides

ORDEN:

Grafica los aparatos genitales masculino y femenino.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Sexualidad humana, adolescencia y madurez sexual

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios fsicos y la madurez como procesos integrales de la sexualidad humana mediante la observacin, identificacin y
descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales para el cuidado de nuestro cuerpo.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Relacionar la etapa de la
adolescencia con los cambios
fsicos y la madurez como
procesos integrales de la
Sexualidad humana desde la
observacin, identificacin y
descripcin e interpretacin de
imgenes audiovisuales de los
procesos de maduracin sexual
y la valoracin.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar un video sobre la
adolescencia
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu
cambios muestra nuestro cuerpo en
que a cambiado tu forma de ser?
Construccin del conocimiento
Definir qu es la adolescencia
Describir el ciclo de vida.
Hablar de la importancia de la
sexualidad
Enumerar los cambios fsicos,
psicolgicos de la adolescencia
Transferencia
Elaborar resmenes.
Proponer formas de comportamiento al
hablar de temas de la sexualidad.

RECURSOS

EVALUACIN

Texto de 8. Ao

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica

AFC
Naturaleza viva 8. Ao
Ed. Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet

Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Explica los comportamientos durante la etapa de la pubertad y
adolescencia debido a los cambios biopsicofisicos experimentados
en su cuerpo.

5 4 3 2

Indicador de logro
1.-Analiza cambios en la pubertad y

adolescencia .

Gua de planificacin

2.-Identifica los cambios en los pberes, adolescentes

curricular Ed. Norma

y jvenes.
3.-Reflexiona sobre los cuidados en estas etapas.

Interviene abiertamente en debates


4.-Establece sugerencias sobre temas de sexualidad

EVALUACIN DE LOSN APRENDIZAJES


Estudiar con amor es poner
un soplo de nuestra alma en
lo que se hace

REA: CIENCIAS NATURALES


Nombre..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios fsicos y
la madurez como procesos integrales de la Sexualidad humana desde la observacin, identificacin y descripcin e
interpretacin de imgenes audiovisuales de los procesos de maduracin sexual y la valoracin.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los cambios en los pberes, adolescentes y jvenes.

ORDEN 1: Escribe los cambios fsicos que se producen en el cuerpo de hombres y mujeres durante
la adolescencia en el diagrama de oposicin.
HOMBRES

MUJERES

__________________
__________________
__________________
____
__________________
__________________
__________________
____

___________________
___________________
___________________
_
___________________
___________________
___________________
_

__________________
___________________
___________________
__________________
__________________
___________________
____
_
ORDEN 2: Analiza y explica las siguientes situaciones como tuyas.
Cuando suceden cambios en tu temperamento?

Cmo resuelves tus momentos de privacidad en el ncleo familiar?

Qu cosas de lo que hace tu familia no te gusta, por qu?


.........................................................................................................................................................................
ORDEN: elabora un organizador grafico con los cambios psicolgicos en la adolescencia.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Ciclo menstrual, principales glndulas y hormonas del ser humano.

PROFESOR/A

OBJETIVO. : Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la reproduccin humana, mediante la interpretacin de grficos, datos para el anlisis crtico y reflexivo.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Describir el ciclo menstrual y


sus implicaciones en la
reproduccin humana, desde
la interpretacin de grficos,
datos y el anlisis reflexivo.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar grficos sobre las glndulas.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu tipo
de rgano es la hipfisis? Sabes cmo
influye la hipfisis en los testculos y
ovarios.
Construccin del conocimiento
Describir la produccin de vulos
Detallar los cuidados durante la
menstruacin y el embarazo.
Diferenciar los trminos reproduccin y
fecundacin.
Transferencia
Elaborar una cadena de secuencia de
las etapas del ciclo menstrual
Graficar el ciclo menstrual.

RECURSOS

EVALUACIN

Naturaleza viva 8. Ao

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Ed. Norma

Indicador esencial de AFC

Carteles

Describe el ciclo menstrual y sus implicaciones en la reproduccin

video

humana.

Texto de 8. Ao
AFC

Lminas

Indicador de logro

Revistas
Internet

1.- Identifica las fases del ciclo menstrual.

Gua de planificacin

2.-Reflexiona y reconoce la sexualidad como una

curricular Ed. Norma

funcin reproductora
3.- Elabora una cadena de secuencia sobre las

etapas del ciclo menstrual.


4.-Completa diagramas de oposicin entre la
reproduccin y fecundacin.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se hace

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la


reproduccin humana, desde la interpretacin de grficos, datos y el anlisis reflexivo
INDICADOR DE LOGRO: Reflexiona y reconoce la sexualidad como una funcin

reproductora.
ORDEN 1 : Selecciona la respuesta correcta.
La ovulacin es:
a) Salida del ovulo maduro del ovario. B) Fabricacin de vulos. C) Reproduccin de vulos.

La eyaculacin es:
a) liberacin de espermatozoides. B) expulsin de semen. C) produccin de semen.
ORDEN 2 : Lee y responde. La hipfisis libera hormonas que la sangre lleva hasta el ovario de
las mujeres y los testculos de los hombres, hasta ese momento inactivos, para que comiencen
a elaborar sus propias hormonas.
En qu momento libera la hipfisis las hormonas gonadotrpinas?

Cules son las hormonas gonadotrpicas

Qu activa a los testculos y a los ovarios?


.
Qu hormonas elaboran los testculos y los ovarios?
.
ORDEN 3 : Observa el grfico del ciclo menstrual y colorea el da en el que encontramos
mayor cantidad de estrgenos.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA El adolescente y la sociedad, ciencia y tecnologa y otras manifestaciones socioculturales impactan en el bioma desierto y en los ciclos naturales

PROFES OR/A

OBJETIVO. : Reconocer la importancia del rol del adolescente en la sociedad mediante la identificacin, descripcin, interpretacin y reflexin crtica de sus

vivencias para un mayor cuidado y respeto de nuestro cuerpo.


TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer la importancia
del rol del adolescente en
la sociedad desde la
identificacin, descripcin,
interpretacin y reflexin
crtica de sus vivencias.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Dialogar acerca de los cambios del ser
humano.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu es la
sociedad? Qu papel desempea un
adolescente en la sociedad?
Construccin del conocimiento
Detallar la importancia de la
adolescencia en la sociedad.
Definir que es el embarazo.
Enumerar los daos al consumir
drogas.
Enlistar los problemas que se producen
con la violencia juvenil.
Transferencia
Elaborar resmenes.
Aplicar normas de valor en el cuidado de su
cuerpo

RECURSOS

EVALUACIN

Naturaleza viva 8. Ao

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Ed. Norma

Indicador esencial de AFC

Carteles

Explica los comportamientos durante la adolescencia dentro de la

video

sociedad.

Texto de 8. Ao
AFC

Lminas

Indicador de logro

Revistas

1-Identifica el rol del adolescente en la

Internet

sociedad.

Gua de planificacin

2. Forma grupos de trabajo.

curricular Ed. Norma

y participa activamente en plenarias

3 Interpreta y critica sus vivencias.


4.- Elabora resmenes en un mandala.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Estudiar con amor es


poner un soplo de nuestra
alma en lo que se hace.

Nombre..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia del rol del adolescente en
la sociedad desde la identificacin, descripcin, interpretacin y reflexin crtica de sus vivencias.

INDICADOR ESENCIAL: Explica los comportamientos durante la adolescencia dentro de la sociedad.


INDICADOR DE LOGRO: Identifica el rol del adolescente en la sociedad

ORDEN: Completa el organizador grfico rueda e atributos.

Roles que un
adolescente
cumple
dentro de la
sociedad

ORDEN: Escribe qu recomendaciones daras para un mejor


desarrollo de los jvenes en la sociedad actual?.
1
2
3

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TERCER TRIMESTRE
Nombre..

Estudiar con amor es poner


un soplo de nuestra alma en
lo que se haces

AO DE BSICA: 8v0 PARALELO:_____


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo biogeoqumico del fosforo,
oxigeno y el nitrgeno, desde la interpretacin de grficos y esquemas, experimentacin e
identificacin de los procesos naturales del movimiento cclico de los elementos desde el
ambiente a los organismos y viceversa.
INDICADOR DE LOGRO: identifica e interpreta en grficos el ciclo del fosforo y nitrgeno

ORDEN : Completa los organizadores del nitrgeno en la naturaleza.


Ciclo del nitrgeno.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la flora en los desiertos desde la observacin,
identificacin e interpretacin de mapas biogeogrficos, informacin de inventarios y su relacin con la
biodiversidad.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica caractersticas de las plantas y animales del desierto


ORDEN : Subraya lo correcto.
La biodiversidad es.
Conjunto de especies.
Nivel de organizacin ecolgica.

Conjunto de seres vivos.


La variedad de la vida.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar a los desiertos como sistemas con la vida que
presentan un nivel de organizacin ecolgica particular, desde la observacin audiovisual, la identificacin y
descripcin de los componentes biticos y abiticos del desierto

INDICADOR DE LOGRO: Identifica y describe los niveles ecolgicos en los desiertos.

ORDEN: Selecciona la respuesta correcta.


La biodiversidad o diversidad ecolgica es.
-El conjunto de especies

-El nivel de organizacin ecolgica

-Diversidad de vida

- El conjunto de seres vivos.

ORDEN: ubica en la pirmide trfica las especies segn su tipo de alimentacin.


Productores, Herbvoros, Omnvoros, Carnvoros, Carroeros.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia de la proteccin y


conservacin de la flora y fauna de los desiertos de las regiones litoral e interandina y las
zonas de desertizacin antrpica de la amazonia ecuatoriana con la observacin e
interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis crtico- reflexivo del
impacto humano.
ORDEN: Completa la siguiente tabla con medidas de proteccin y conservacin frente a cada
situacin.
CAUSA
Deforestacin

MEDIDA DE PROTECCIN Y CONSERVACIN

Introduccin de
especies endmicas
Contaminacin por
hidrocarburos
incendios

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la funcin de los aparatos reproductores masculino y
femenino y su relacin con el sistema glandular humano, desde la observacin identificacin y descripcin e
interpretacin de grficos, modelos, audiovisuales y el anlisis reflexivo de investigaciones bibliogrficas de los
mecanismos de reproduccin.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica los rganos reproductores del ser humano con sus

funciones respectivas.
ORDEN: Escribe dentro del parntesis la letra correspondiente.

a) ovarios

( ) comunica el tero con el exterior.

b) testculos

( ) procede de vulos.

c) vesculas seminales

( ) almacena los espermatozoides.

d) tero

( ) alberga al feto.

e) vagina

( ) comunica los ovarios con el tero.

f) trompas de Falopio.

( ) Produce espermatozoides.

g) epiddimo

( ) nutre a los espermatozoides

PRACTICA DE LABORATORIO
TEMA :EL NITRGENO EN LA NATURALEZA
OBJETIVO: Comprobar la presencia de microorganismos relacionados con la fijacin del nitrgeno
inorgnico mediante la observacin y experimentacin para la conservacin de ecosistemas.
MATERIALES:
Plantas de trbol con races, plantas de frejol con races, una aguja larga o estilete, 2 portaobjetos, agua,
fsforos, 1 mechero, azul de metileno, 1 gotero, papel absorbente, microscopio.
PROCEDIMIENTO:

1.- Observa las races de las plantas y busca la presencia de ndulos blancos
2.- Extrae los ndulos con ayuda de la aguja o estilete
3.- Coloca los ndulos en diferentes portaobjetos
4.- Marca los portaobjetos con el nombre de la planta que corresponda
5.- Aplasta con la punta del estilete los ndulos para extraer la parte lechosa
6.- Coloca sobre la muestra una gota de agua
7.- Pasa el portaobjetos por sobre el mechero eliminando el exceso de agua
8.- Coloca sobre la muestra una gota de azul de metileno, para identificar las bacterias.
9.- Coloca el papel absorbente en el extremo del portaobjetos para retirar el exceso de colorante
10.- Observa las placas al microscopio y saca tus conclusiones.

GRAFICO:

CONCLUSIONES;

CIENCIAS NATURALES
NOVENO AO DE AEGB
BLOQUE # 1
A TIERRA UN PLANETA CON VIDA

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:

TEMA: Teoras sobre el origen del universo: creacionismo y

PROFESOR/A

Big-bang

OBJETIVO. : investigar y analizar las teoras sobre el origen del universo a travs de la observacin de audiovisuales para valorar nuestro planeta.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Motivacin

EVALUACIN
TCNICAS:

Analizar las teoras sobre

Conocimientos previos

Texto de 9. Ao

Observacin

el origen del universo:

Observar un video sobre el origen del universo.

AFC

Prueba

Esquema conceptual de partida.

Naturaleza viva 9. Ao

INSTRUMENTOS:

Responder a las preguntas Qu teoras explican el

Ed. Norma

Escala descriptiva

origen del universo ? En el universo que existi

Carteles

Cuestionario

interpretacin, descripcin

primero la energa o la materia? qu otras teoras

video

Indicador esencial de AFC

y comparacin de los

conoces sobre el origen del universo cules son las

Lminas

Expone con argumentos el origen del Universo y la Tierra.

principios y postulados

condiciones para que tengamos vida en nuestro

Revistas

Indicador de logro

planeta?

Internet

Construccin del conocimiento

Gua de planificacin

1.- Analiza teoras sobre el origen del Universo.

Definir qu es el universo y cual es su composicin.

curricular Ed. Norma

creacionismo y bigbang desde la

tericos de diversas
fuentes de consulta
especializada y
audiovisual.

Describir como se realiza la formacin del sistema


solar.

sobre el origen y

evolucin del universo y de la Tierra

Detallar cual es el origen de la Tierra

3.- Conforma grupos de trabajo cooperativo.

Elaborar una cadena de secuencia sobre el origen y

4.-Participa activamente en plenarias.

evolucin del universo.

2.-Describe caractersticas

5 4 3 2

Detallar a que se refiere la teora de la gran explosin.


Transferencia
Elaborar resmenes en un mapa mental.

5.-Representa el origen de la tierra en maquetas.


6.- Elabora resmenes en un mapa mental

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las teoras sobre el origen del
universo: creacionismo y big-bang desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y
postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.

INDICADOR ESENCIAL: Expone con argumentos el origen del Universo y la


Tierra.
ORDEN1 : Subraya la respuesta correcta.
S cmo el guila que reta

La teora de la gran explosin (Big Bang), explica:


a las alturas

a) EL ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR.


b) la formacin de estrellas.
c) el origen de la tierra.
d) el origen del universo.
ORDEN 2 : Completa el organizador grafico.

TEORAS DEL ORIGEN DEL


UNIVERSO

.............................
...................

Creacionista nos dice


que
..

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Teoras sobre el origen de la vida creacionista y evolucionista.
OBJETIVO. : Conocer las teoras del origen de la vida, mediante la interpretacin y comparacin de informaciones investigadas para interpretarla en clase.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos

RECURSOS

Leer informacin sobre el origen de la vida.

Texto de 9. Ao

Indagar las teoras sobre

Esquema conceptual de partida

AFC

el origen de la vida:

Responder a las preguntas Crees que hay


vida en otros planetas?
De qu manera podramos comprobar?

creacionista y
evolucionista, desde la
interpretacin, descripcin
y comparacin de los
principios y postulados
tericos de diversas
fuentes de consulta
especializada y audiovisual

Naturaleza viva 9.

Construccin del conocimiento

Ao Ed. Norma

Detallar a que se refiere la teora


creacionista.
Describir como se dio el origen de la vida.
Definir a que se refiere la generacin
espontanea
Enumerar lo ms importante de la teora de
Oparin o de la evolucin qumica.
Realizar un esquema conceptual sobre el
origen csmico.
Hablar de lo esencial de la biodiversidad de
la tierra.
Diferenciar los puntos de vista de la
evolucin de las especies segn Darwin y
Wallace

Carteles

Transferencia
Elaborar resmenes.
Realizar diagramas de oposicin sobre las
teoras del origen de la vida.

video
Lminas
Revistas
Internet

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Expone con argumentos el origen de la vida

Indicador de logro
1.- Identifica ideas sobre el origen de la
vida en la informacin investigada.
2.- Compara principios y postulados

Gua de planificacin

sobre el origen de la vida.

curricular Ed. Norma

3.- Participa activamente en plenarias y


defiende su posicin

4.- Elabora resmenes en


organizadores grficos

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
S como el guila que

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Indagar las teoras sobre el origen de la vida:
reta a las alturas
creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados
tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual

Indicador esencial de AFC: Expone con argumentos el origen de la vida

ORDEN 1: Relaciona las dos columnas segn corresponda.


a) Generacin espontanea

( ) Darwin

b) los seres vivos provienen de otros seres vivos

)Sntesis evolutiva

c) Creacionismo

) Pasteur

d) Las especies se originaron de sus antepasados

) Cambios de un organismo son

y se modificaron por la seleccin natural


e) Lamarck

heredados por sus descendientes.


(

)Las especies se originan al


combinarse principios activos.

f) La evolucin de poblaciones consiste en cambios que se dan durante las generaciones.

6.las especies fueron creadas por un


Ser divino.

ORDEN 2 : utiliza los siguientes trminos y construye una frase que tenga sentido.
Seleccin Natural

Especie

Evolucin

Adaptacin

..

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
PROFESOR/ A

TEMA: influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacifico en el relieve de las islas Galpagos .

2.- OBJETIVO. : Explicar la influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacifico en la formacin del Archipilago de Galpagos mediante la observacin de grficos e imgenes
audiovisuales para valorar nuestro patrimonio.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar la influencia de las


placas de Nazca, Cocos y
del Pacifico en la
formacin del
Archipilago de
Galpagos y su relieve,
con la descripcin e
interpretacin de imgenes

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Observar grficos de las placas
tectnicas.
Esquema conceptual de partida
Contestar a las interrogantes Cul es
la capa solida ms externa de la tierra?
Qu son las placas tectnicas y como
dieron origen a los diferentes
continentes?
Construccin del conocimiento
Detallar como se dio la influencia de las
placas de cocos, nazca y del pacifico en
la formacin y el relieve de Galpagos.

satelitales o audiovisuales y
el modelado experimental
del relieve

Transferencia
Elaborar resmenes en mapas mentales.
Graficar el relieve de la provincia de
Galpagos en una maqueta

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Carteles

Indicador esencial de AFC

video

Explica la influencia de las placas tectnicas en el relieve de


las islas. Galpagos.

Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

Indicador de logro
1.-.Habla sobre el origen de las islas Galpagos
2.- Interpreta imgenes audiovisuales
3.-Identifica la influencia de las placas
tectnicas de Nazca, Cocos y Pacfico.
4.-Relaciona el movimiento de las placas
tectnicas y el relieve de las islas Galpagos
5-Describe la biodiversidad de las islas
Galpagos
6.- Elabora resmenes en organizadores
grficos, mapas mentales.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

S como el guila que


reta a las alturas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacifico

en la formacin del Archipilago de Galpagos y su relieve, con la descripcin e interpretacin de


imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve

INDICADOR ESENCIAL: Explica la influencia de las placas tectnicas


en el relieve de las islas. Galpagos.
ORDEN1 : En el siguiente mapa identifica los nombres que faltan de las islas.

ORDEN 2: Elabora un organizador grfico sobre el origen de las islas Galpagos

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
.

TEMA: Origen volcnico de las islas Galpagos, relacin del relieve que presentan las islas con las adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna endmicas. PROFESOR/A
OBJETIVO. : Identificar la relacin que existe ente el relieve de Galpagos y la flora y fauna del lugar, mediante la observacin de mapas biogeogrficos para

la conservacin de ecosistemas del lugar.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar la relacin que existe


entre el origen volcnico de
las islas Galpagos, su relieve
y las adaptaciones
desarrolladas por la flora y
fauna endmicas, desde la
observacin e identificacin a
partir de informacin
bibliogrfica y multimedia de
mapas de relieve y
biogeogrficos e imgenes
satelitales de las caractersticas
biolgicas y los componentes
abiticos de la regin insular

ACTIVIDADES

MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

Observacin.- Observar imgenes de


las placas tectnicas.
Descripcin.
Comentar sobre el relieve del mundo
Hablar de la influencia de las placas de
nazca, cocos y del pacifico en la
formacin y el relieve de Galpagos.
Interpretacin: Graficar las
principales placas tectnicas.
Comparacin: Establecer
comparaciones del relieve de
Galpagos con la regin Sierra
Generalizacin: Elaborar resmenes
sobre las placas tectnicas en mapas
mentales.
Realizar diagramas de oposicin de los
relieves de la Costa y Galpagos

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

video

Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen

Lminas

volcnicos.

Revistas

Indicador de logro

Internet

1.- Explica la relacin que existe entre el origen

Gua de planificacin

volcnico de las islas, su relieve, adaptaciones de

curricular Ed. Norma

flora fauna endmica.


2.- Indaga relaciones entre las formas de vida en las
islas y las condiciones de sequa.
3-Identifica la cantidad de especies endmicas
descritas en la biodiversidad de las islas.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES.

S como el guila que


reta a las alturas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la relacin que existe entre

el origen volcnico de las islas Galpagos, su relieve y las adaptaciones


desarrolladas por la flora y fauna endmicas, desde la observacin e
identificacin a partir de informacin bibliogrfica y multimedia de mapas
de relieve y biogeogrficos e imgenes satelitales de las caractersticas
biolgicas y los componentes abiticos de la regin insular
INDICADOR ESENCIAL: Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los
suelos de origen volcnicos.
ORDEN 1 : Encierra el literal correcto.
El origen volcnico de las islas se explica por:
a) la presencia de las placas Sudamericana, Del Pacifico y Antrtida.
b) La presencia de las placas de Nazca, Cocos y Del Pacifico.
c) La presencia de las placas de Nazca, Del Caribe y Escocesa.
d) La presencia de las placas de Nazca, cocos y Sudamericana.
Orden: explica lo que entiendes sobre este enunciado.
El punto caliente de Galpagos es un componente importante para la creacin de una mayor
cantidad de corteza ocenica en la placa de cocos, de esta afirmacin se deriva la hiptesis de
la evolucin geolgica de las islas Galpagos

ORDEN 2: Utiliza estas palabras y forma una sopa de letras.


PANSPERMIA, ESPECIE, GALPAGOS, ISLA, DARWIN, AGUA, SELECCIN,
ADAPTACIN, ATMOSFERA.

BLOQUE # 2
El suelo y sus irregularidades

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Caractersticas
OBJETIVO. :

de los suelos volcnicos.

PROFESOR/A

Analizar las caractersticas de los suelos de las islas Galpagos, mediante la observacin, identificacin y registro de sus

componentes como para conocer y valorar sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Describir las
caractersticas de los
suelos volcnicos, desde la
observacin, identificacin
y registro de sus
componentes

ACTIVIDADES

Motivacin con la lectura compras el


cielo o vendes el calor de la tierra.
Conocimientos previos
Observar grficos de tipos de suelos
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Cules son
las caractersticas de los suelos?
Cules son los componentes del
suelo?
Qu tipos de suelo existen?
Construccin del conocimiento
Caracterizar qu son los suelos
volcnicos.
Enumerar los componentes y
propiedades
Enlistar los agentes que influyen en la
formacin del suelo.
Describir el suelo de las islas
Galpagos.
Transferencia

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles

EVALUACIN

TCNICA:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTO:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

video

-Describe caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen

Lminas

volcnico.

Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

5 4 3 2

Indicador de logro

1.-

Analiza en el laboratorio caractersticas fsicas

y qumicas de los suelos

2.- -Identifica el origen de los suelos volcnicos


3.- Describe y compara caractersticas de

los

suelos. volcnicos
4-Relaciona el cultivo con el tipo de suelo.

Elaborar resmenes sobre composicin de los


suelos volcnicos. en una rueda de atributos

5.- Elabora resmenes en organizadores


grficos, mapas mentales.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las

S como el guila que


reta a las alturas

caractersticas de los suelos volcnicos, desde la

observacin, identificacin y registro de sus componentes

INDICADOR ESENCIAL: Describe caractersticas fsicas y qumicas de los


suelos de origen volcnico
INDICADOR DE LOGRO : Analiza en el laboratorio caractersticas fsicas y qumicas de los suelos.
ORDEN 1 : Enumera las propiedades fsicas y qumicas del suelo.
Propiedades fsicas

Propiedades qumicas

ORDEN 2: Explica mediante una idea de cmo influyen cada uno de estos agentes en la
formacin de los suelos.
-LA ROCA MADRE.

-EL CLIMA.

-LOS SERES VIVOS.

-LA POSICIN DEL PAISAJE..

.
-EL TIEMPO.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

factores fsicos que condicionan la vida en la regin insular.

PROFESOR/A

2.- OBJETIVO. : Reconocer los factores fsicos que condicionan la diversidad de la flora y fauna en la Regin Insular, mediante la interpretacin de mapas

edficos, isoyetas e isotermas, para la conservacin del medio ambiente.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Motivacin
Texto de 9. Ao

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Relacionar los factores

Experiencia

fsicos que condicionan la

Dramatizar en grupos la convivencia entre

vida y la diversidad de la

los seres humanos

flora en la regin insular,

Reflexin

Carteles

desde la descripcin e

Responder a preguntas planteadas acerca

video

Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la

interpretacin de mapas

de la convivencia entre seres humanos y la

Lminas

regin insular de Galpagos.

edficos y biogeogrficos,

familia

Revistas

de isoyetas e isotermas y

Conceptualizacin
Enumerar cules son los factores que
condicionan la vida y la diversidad en la
Regin Insular.
Describir como es la flora y fauna de las
Islas Galpagos.

biogeogrficos,
identificacin de datos
estadsticos de inventarios
de flora y fauna.

AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma

Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

Indicador esencial de AFC

Indicador de logro
1.- Identifica diversos tipos de mapas.
2.- Describe factores fsicos de las islas que
condicionan la diversidad en las islas e Investiga y
recopila datos.

Aplicacin

3.- Compara e interpreta datos bioestadsticos

Elaborar esquemas y grficos

4.- Elabora resmenes en organizadores


grficos

5 4 3 2

EVALUACIN DE APRENDIZAJES
REA: CIENCIAS NATURALES:

S como el guila
que reta a las
alturas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO : Relacionar los factores fsicos

que condicionan la vida y la diversidad de la flora en la regin


insular, desde la descripcin e interpretacin de mapas edficos y
biogeogrficos, de isoyetas e isotermas y biogeogrficos,
identificacin de datos estadsticos de inventarios de flora y fauna.
INDICADOR ESENCIAL: Compara y relaciona los factores fsicos con la
diversidad de plantas de la regin insular de Galpagos.

ORDEN 1: Disea un cuadro que resuma los factores fsicos que han influido en
la diversidad de la flora de las Islas Galpagos.

ORDEN 1: Escribe tres medidas que se puedan aplicar para disminuir el impacto del
hombre en el deterioro de nuestro planeta.

a).

b)

c)

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Diversidad de la flora en la Regin Insular. Clulas procariotas y eucariotas, clulas y tejidos vegetales y animales.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Identificar las caractersticas de las clulas, tejidos vegetales y animales, mediante la observacin experimental, para la identificacin e interpretacin de
datos experimentales.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

Texto de 9. Ao

Observacin.-

AFC

Responder a las preguntas De qu estn hechos

Naturaleza viva 9. Ao Ed.

los seres vivos? niveles de organizacin. Clulas y

Norma

caractersticas de las

tejidos.

Carteles

clulas y tejidos vegetales

Descripcin.- Sealar diferentes funciones que

video

cumplen cada una de las partes de las clulas y

Lminas

tejidos animales y vegetales.

Revistas

Describir las

y animales, desde la
observacin experimental,
la identificacin, registro e
interpretacin de datos
experimentales y
bibliogrficos.

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres
vivos.

Indicador de logro

Interpretacin.-Determinar la importancia de

Internet

cada clula o tejido dentro de los seres vivos.

Gua de planificacin curricular

2.-Analiza caractersticas estructurales y funcionales

Comparacin.-

Ed. Norma

de las plantas.
3.Establece diferencias entre las clulas animales y
vegetales

Establecer comparaciones entre las clulas


animales y vegetales.
Generalizacin.- Elaborar un organizador grfico
con las funciones de clulas y tejidos.
Realizar informes con sus conclusiones.

1-

Identifica estructuras celulares.

4.-Observa y diferencia tejidos animales y vegetales

Y elabora informes
5.- Elabora resmenes en organizadores
grficos mapas conceptuales.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

S como el guila que


reta a las alturas

Nombre..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas de las clulas y tejidos
vegetales y animales, desde la observacin experimental, la identificacin, registro e interpretacin
de datos experimentales y bibliogrficos.

INDICADOR DE LOGRO:

Identifica estructuras celulares.

ORDEN 1: IDENTIFICA Y ROTULA LAS PARTES DE LAS CLULAS ANIMAL Y VEGETAL,

ORDEN 2: De las siguientes clulas subraya todas las que son animales
Clulas Nerviosas, Clulas De Corcho, Glbulo Blanco, Clulas De La Cebolla, Glbulo Rojo,
ORDEN 3: Disea un organizador grfico con los niveles de organizacin de la materia.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:

TEMA:

PROFESOR/A

Flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental y antrpico.

OBJETIVO: Comprender el impacto en la flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental y antrpico, mediante la observacin e interpretacin de audiovisuales, investigacin
bibliogrfica para el anlisis reflexivo de las relaciones de causa-efecto en el ecosistema
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar el impacto en la
flora y fauna en riesgo por
deterioro ambiental y
antrpico, desde la
observacin e
interpretacin audiovisual,
investigacin bibliogrfica
y el anlisis reflexivo de las
relaciones de causa-efecto
en el ecosistema

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar un video sobre las islas
Galpagos.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu son
factores antrpicos?
Qu significa especies endmicas?
Construccin del conocimiento
Detallar cmo se produce el impacto del
deterioro ambiental y antrpico en la
fauna y flora endmicas de Galpagos.
Enumerar los factores que afectan la
biodiversidad de Galpagos.
Diferenciar los suelos de Galpagos
con los de la regin Sierra.
Transferencia
Elaborar resmenes en un mapa mental
de causa y efecto en el ecosistema
-Elaborar un ensayo valorativo sobre:
las consecuencias del deterioro
ambiental.

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9.
Ao Ed. Norma
Carteles
video

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
Ensayo valorativo
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Explica la influencia de las actividades antrpicas de la flora y la fauna naturales
de las islas.

Lminas

Indicador de logro

Revistas

1.Identifica el impacto de la introduccin

Internet

de especies en el ambiente

Gua de

2. Realiza un ensayo valorativo sobre las

planificacin

consecuencias del deterioro ambiental

curricular Ed.

3 Reflexiona sobre las relaciones causa


efecto producidas por especies

Norma

introducidas.

4-Elabora resmenes en un mapa


mental.

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

S como el guila que reta


a las alturas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: .Explicar el impacto en la flora y fauna en riesgo

por deterioro ambiental y antrpico, desde la observacin e interpretacin audiovisual,


investigacin bibliogrfica y el anlisis reflexivo de las relaciones de causa-efecto en el
ecosistema
INDICADOR DE LOGRO: Reflexiona sobre las relaciones causa efecto producidas por

especies introducidas y el deterioro natural y antrpico.


ORDEN 1: Completa el siguiente organizador grafico

Factores que afectan la


biodiversidad de Galpagos

Migracin

interna.

Trabajadore

s que llegan

a las islas en

busca de

mejores das

.
esta regin?.
ORDEN
2: Responde. Por qu no existen anfibios en

Cules son las especies que predominan en las islas?

..

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


PRIMER TRIMESTRE
Nombre..
AO DE BSICA: 9no PARALELO:_____
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las teoras sobre el origen del universo:
creacionismo y BIG-BANG desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y
postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual
INDICADOR DE LOGRO: Analiza

teoras sobre el origen del universo

ORDEN: Completa el organizador grafico (Diagrama jerrquico)

ORIGEN DEL UNIVERSO

.............................
...................

Creacionista nos dice


que..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Indagar las teoras sobre el origen de la vida:

creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los


principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual
INDICADOR DE LOGRO: Compara principios y postulados sobre el origen de la vida.

ORDEN: Relaciona las dos columnas segn corresponda.


(

)generacin espontanea

1. Darwin

) Los seres vivos provienen de otros seres vivos

2, sntesis evolutiva

) Teora creacionista

3. Pasteur

)Las especies se originaron de sus antepasados


y se modificaron por la seleccin natural

4. Los cambios de un organismo son


heredados por sus descendientes.

( ) Lamarck

5. Las especies se originan al


combinarse principios activos.

( ) La evolucin de poblaciones consiste en cam-

6.las especies fueron creadas por un

bios que se dan durante las generaciones.

ser divino.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: .Explicar la influencia de las placas de Nazca,

Cocos y del Pacifico en la formacin del Archipilago de Galpagos y su relieve, con la


descripcin e interpretacin de imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado
experimental del relieve
INDICADOR DE LOGRO: Identifica la los nombres

de las islas Galpagos.

ORDEN: en el siguiente mapa identifica los nombres que faltan de las islas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: .Explicar el impacto en la flora y fauna en riesgo

por deterioro ambiental y antrpico, desde la observacin e interpretacin audiovisual,


investigacin bibliogrfica y el anlisis reflexivo de las relaciones de causa-efecto en el
ecosistema
INDICADOR DE LOGRO: Reflexiona sobre las relaciones causa efecto producidas por

especies introducidas y el deterioro natural y antrpico.


ORDEN: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRAFICO

Factores que afectan la


biodiversidad de Galpagos

Migracin
interna.
Trabajadore
s que llegan
a las islas en
busca de
mejores das

PRACTICA DE LABORATORIO
TEMA : CLULAS VEGETALES Y ANIMALES
OBJETIVO Reconocer distintos tipos de clulas vegetales y animales mediante la observacin de
muestras para identificar su forma, tamao y estructuras bsicas
MATERIALES:
Microscopio, gotero, pinzas , hoja de elodea , o matacallo, portaobjetos, solucin salina, azul de metileno,
hojas de lechuga, cubreobjetos, cuchilla, palillo de dientes, papel filtro.
PROCEDIMIENTO:

1.- Vierte una gota de agua en el centro del portaobjetos


2.- Realiza un corte en la hoja del matacallo
3.- Separa un trocito
4.-Colocalo en el portaobjeto
5.- Coloca una gota de agua destilada sobre la muestra
6.- Coloca el cubreobjetos evitando que se forme burbujas
7.- Seca el exceso de agua con papel filtro.
8.- Lleva la muestra al microscopio y observa las clulas vegetales.
9.- Repite este procedimiento con las otras plantas.
GRAFICO

CONCLUSIONES:
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO CON LA CLULA ANIMAL:


1.- Coloca una gota de solucin salina en el centro del portaobjetos
2.- Frota con el extremo del palillo la cara interna de tu mejilla
3.- Introduce el extremo del palillo en la gota de solucin salina y mzclalo
4.- Aade una gota de azul de metileno deja reposar por 5 minutos
5.- Lava la preparacin con agua destilada
6.- Seca el exceso de agua.
7.- Lleva la preparacin al microscopio y observa.

GRAFICO:

CONCLUSIONES;

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

factores fsicos que se relacionan con las adaptaciones de flora y fauna

OBJETIVO. : Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, par descubrir sus

caractersticas.
TIEMPO APROXIMADO: 1 perodo
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer la importancia
del ecosistema marino y
su biodiversidad, desde la
observacin de imgenes
audiovisuales, identificacin
y descripcin de sus
caractersticas y la relacin
con la incidencia de la
cantidad de luz en las
regiones ftica y aftica
marinas.

ACTIVIDADES

RECURSOS

Motivacin
Conocimientos previos
Observar videos del agua.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Cul es la
composicin fsica de nuestro planeta.
Qu es un ecosistema?
Cules son las caractersticas de los
ecosistemas marinos?
Construccin del conocimiento
Describir como es la organizacin de la
vida en el planeta.
Definir que son biomas acuticos.
Explicar cmo es la distribucin de la
vida en los ocanos
Comparar ecosistemas marinos.
Analizar la cantidad de luz en las
regiones ftica y fotica.
Establecer diferencias.
Transferencia

Texto de 9. Ao

Elaborar resmenes (mandala).

AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular

EVALUACIN

TCNICA:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTO:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Relaciona la riqueza faunstica y florstica del ecosistema marino de
Galpagos con la incidencia de la luz en el agua.

Indicador de logro
1.- Reconoce la importancia del bioma
acutico y sus componentes.

Ed. Norma
2.- Describe ecosistemas marinos con
sus caractersticas.
3.- Establece relaciones entre los
factores climticos y los ecosistemas.

4.- Elabora resmenes en


organizadores grficos.

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


S cmo el guila que reta
a las alturas

REA: CIENCIAS NATURALES


Nombre..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia del ecosistema marino y su


biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus
caractersticas y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica
marinas.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la importancia del bioma acutico y sus componentes .

ORDEN: Completa la siguiente rueda de atributos sobre la importancia del bioma acutico.

No tiene
barreras
geogrficas.

Bioma
acutico

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Bioma particular de Galpagos, caractersticas y componentes.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Reconocer la importancia de la conservacin de la biota particular Galpagos, mediante la identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes en mapas
biogeogrficos para la concienciacin sobre el cuidado de este bioma.

TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos


DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar la relevancia de la
conservacin de la biota
particular galpagos,
desde la identificacin y
descripcin de sus
caractersticas y
componentes en mapas
biogeogrficos, anlisis

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar mapas biogeogrficos
Esquema conceptual de partida
Dialogar sobre los ecosistemas de
Galpagos.
Construccin del conocimiento
Describir a Galpagos y a sus
ecosistemas.
Enumerar los ambientes que ofrecen las
islas Galpagos.
Definir porque es importante la
reserva marina de Galpagos

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

video

Justifica las alternativas propuestas para la conservacin del ecosistema

Lminas

marino

Revistas

Indicador de logro

Internet

1.-Reconoce especies de ecosistemas marinos

Gua de planificacin curricular

2.-Relaciona factores abiticos y biticos de los

Ed. Norma

ecosistemas marinos y la importancia de

reflexivo de audiovisuales y

Transferencia

material bibliogrfico de

Elaborar un collage con la representacin

3.-Elabora representaciones de la biodiversidad

de la biodiversidad de Galpagos.

marina de Galpagos en un collage

consulta.

conservarlos.

4.-Identifica zonas ftica y aftica de los mares y

Realizar resmenes en mapas mentales.

ocanos.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

S como el guila que


reta a las alturas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la relevancia de la

conservacin de la biota particular galpagos, desde la


identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes en
mapas biogeogrficos, anlisis reflexivo de audiovisuales y material
bibliogrfico de consulta.
Indicador esencial: Justifica las alternativas propuestas para la conservacin
del ecosistema marino
ORDEN 1: Seala las respuestas negativas.
a) Galpagos es un refugio para especies amenazadas de reptiles y mamferos marinos.
b) En los mares del archipilago tambin habitan invertebrados.
c) Las especies marinas ms pequeas se ubican en la zona ftica de los mares.
d) Galpagos brinda una amplia gama de especies marinas.
e) Galpagos fue creada como reserva marina en marzo 1988.

ORDEN 2: Elabora un mapa mental sobre la importancia de la conservacin de los


ecosistemas marinos.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida en el ecosistema terrestre de Galpagos. Manejo de los recursos hdricos

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Identificar el impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de los ecosistemas de Galpagos mediante la observacin de mapas

hidrolgicos para proponer un uso adecuado a este recurso.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar el impacto de la

ACTIVIDADES

hidrolgicos, imgenes

Conocimientos previos
Observar un video de las islas
Galpagos
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu
cantidad de agua dulce existe en
Galpagos?
Construccin del conocimiento
Detallar los graves problemas que
produce la escasez de agua dulce en
Galpagos y su impacto en el
ecosistema terrestre.

satelitales, interpretacin y

Transferencia

reflexin crtica de informacin

Proponer acciones para que los habitantes

audiovisual, prensa escrita y la

de Galpagos preserven el ecosistema.

relacin de causa efecto de la

Elaborar resmenes y grficos de la

influencia del agua dulce en los

informacin analizada.

escasez de agua dulce en el


desarrollo de la vida en el
ecosistema terrestre de
Galpagos, desde la
identificacin de las principales
fuentes de agua dulce en las
islas, en mapas fsicos e

sistemas de vida terrestres

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Establecer relaciones causa-efecto de la disponibilidad del agua dulce en el
desarrollo de las especies en la regin insular.

Indicador de logro
1.-

Identifica y describe fuentes de

Gua de planificacin curricular


Ed. Norma

agua dulce en mapas hidrolgicos.


2.- Analiza el impacto de los escases de agua dulce

en el ecosistema terrestre.
3.- Elabora resmenes en mapas mentales

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

S como el guila que reta


a las alturas

Analizar el impacto de la escasez de agua dulce


en el desarrollo de la vida en el ecosistema terrestre de Galpagos,
desde la identificacin de las principales fuentes de agua dulce en las islas,
en mapas fsicos e hidrolgicos, imgenes satelitales, interpretacin y
reflexin crtica de informacin audiovisual, prensa escrita y la relacin de
causa efecto de la influencia del agua dulce en los sistemas de vida
terrestres
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Indicador esencial: Establecer relaciones causa-efecto de la disponibilidad del


agua dulce en el desarrollo de las especies en la regin insular.
ORDEN: Realiza un resumen en un mapa de secuencias, sobre el proceso que sigue el agua
para la formacin de acuferos en las islas Galpagos.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Plantas desalinizadoras para la obtencin de agua dulce, ventajas y desventajas.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : identificar el proceso de desalinizacin, desde la identificacin de ventajas y desventajas para la obtencin de agua dulce como una alternativa del manejo del recurso hdrico.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Observacin

Texto de 9. Ao

Practicar la separacin de una mezcla de sal y

AFC

agua mediante calentamiento.

Naturaleza viva 9. Ao Ed.

Descripcin

Norma

Detallar como se realiza el proceso de

Carteles

una alternativa del manejo del

desalinizacin.

video

recurso hdrico, desde la

Interpretacin.

Lminas

identificacin de las ventajas y

Interpretar el mtodo para la obtencin de


agua dulce.

Revistas

desventajas de la aplicacin del

Comparacin.-

proceso de desalinizacin y el

Diferenciar con otros mtodos para obtener agua

Describir el proceso de
desalinizacin para la
obtencin de agua dulce como

planteamiento de proyectos

dulce.
Generalizacin.-

ecolgico que relacionen los

Elaborar un organizador grfico (cadena de

fenmenos de causa-efecto en

secuencias) sobre el proceso de desalinizacin. .

la regin insular.

Elaborar un experimento para reconocer el ciclo


del agua en la naturaleza y la desalinizacin.

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
reconocer el proceso de ventajas y desventajas de la aplicacin del
proceso de desalinizacin

Indicador de logro

Internet

1.- Identifica el proceso de

Gua de planificacin curricular

desalinizacin.

Ed. Norma

2.- Describe la desalinizacin como


alternativa del manejo del recurso
hdrico.
3.- Reconoce la importancia de la
conservacin de agua subterrnea.

4.- Elabora resmenes en una


cadena de secuencia.

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

S como el guila que reta


a las alturas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de

desalinizacin para la obtencin de agua dulce como una alternativa del


manejo del recurso hdrico, desde la identificacin de las ventajas y
desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin y el
planteamiento de proyectos ecolgico que relacionen los fenmenos de
causa-efecto en la regin insular.
Indicador esencial: Reconocer el proceso de ventajas y desventajas de la
aplicacin del proceso de desalinizacin

ORDEN: Completa el siguiente organizador.


PROCEDIMIENTOS DE
DESALINIZACIN

OSMOSIS

CONGELACIN

INVERSA. El

agua salada
pasa a
travs de
una
membrana
semiperme
able.

ORDEN: Escribe dos ventajas y dos desventajas que presentan las plantas desalinizadoras.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:

TEMA:

PROFESOR/A:

Energas hidrulica, mareomotriz y geotrmica

OBJETIVO. : Reconocer el recurso hdrico como fuente de produccin de energa: hidrulica y mareomotriz, mediante la observacin e interpretacin de la

transformacin de la energa en la naturaleza y en los modelos experimentales para valorar y dar uso adecuado a este recurso.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer el recurso hdrico


como fuente de produccin de
energa: hidrulica y
mareomotriz, desde la
observacin e interpretacin
de la transformacin de la
energa en la naturaleza y en

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar un video sobre plantas
generadoras de energa.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu es la
energa?
Clases de energa?
Construccin del conocimiento
Enumerar las fuentes de energa.
Describir el recurso hdrico como fuente de
produccin de energa.

los factores que inciden en los

Enumerar las diferentes fuentes de


energa.
Definir que es la energa mareomotriz.
Transferencia

procesos y el anlisis reflexivo

Realizar resmenes en mapas mentales

del manejo sustentable del

Elaborar maquetas de centrales

los modelos experimentales, la


identificacin y descripcin de

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

video

Explicada el re curso hdrico como fuente de energa hidrulica y

Lminas

mareomotriz, las ventajas y desventajas de su utilizacin.

Revistas

Indicador de logro

Internet

1.- Identifica los tipos y transformaciones de la

Gua de planificacin curricular

energa.

Ed. Norma

2.- Elabora cuadros comparativos


3.- Reflexiona sobre el uso de moderado de
electricidad.
4.-Representa una central hidroelctrica. en una
maqueta

5 4 3 2

recurso hdrico- energtico

hidroelctricas

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

S como el guila que reta


a las alturas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el recurso hdrico como

fuente de produccin de energa: hidrulica y mareomotriz, desde la


observacin e interpretacin de la transformacin de la energa en la
naturaleza y en los modelos experimentales, la identificacin y descripcin
de los factores que inciden en los procesos y el anlisis reflexivo del
manejo sustentable del recurso hdrico- energtico
INDICADOR ESENCIAL: Explicada el re curso hdrico como fuente de energa
hidrulica y mareomotriz, las ventajas y desventajas de su utilizacin.
ORDEN: Relaciona las columnas segn corresponda.
ENERGA MECNICA

- Se presenta de acuerdo con la posicin o


movimiento del objeto.

ENERGA POTENCIAL

- Se presenta cuando un cuerpo se encuentra


En reposo.

ENERGA CINTICA

- Se presenta cuando un cuerpo se mueve y


Realiza un trabajo.

ENERGA SONORA

- Se presenta por accin de la gravedad


- Se presenta cuando un cuerpo produce sonido.

ORDEN: ENUMERA LAS PARTES QUE CONFORMAN UNA CENTRAL HIDROELCTRICA.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

PROFESOR/A:

Obtencin de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia.

OBJETIVO. : Describir el proceso de obtencin de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia, desde la identificacin, registros e interpretacin de datos
experimentales del fenmeno para valorar y ahorrar energa.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Describir el proceso de
obtencin de energa elctrica
por el vapor de agua generado
por la geotermia, desde la
identificacin, registro e
interpretacin de datos
experimentales del fenmeno,
imgenes audiovisuales,
informacin bibliogrfica de las
caractersticas y componentes
de la energa geotrmica.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Conversar sobre que es la geotermia
Esquema conceptual de partida
Responder las preguntas Cmo se
genera la energa geotrmica?
Construccin del conocimiento
Definir que es energa geotrmica
Detallar a la tierra como una fuente de
energa geotrmica.
Transferencia

Construir una turbina de vapor.


Elaborar resmenes en una rueda de
atributos

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

video

Describe el proceso de generacin de energa elctrica a partir del vapor

Lminas

natural de la Tierra.

Revistas

Indicador de logro

Internet

1.- Reconoce el proceso de generacin de energa

Gua de planificacin

geotrmica.

curricular Ed. Norma

2.- Identifica causas y consecuencias de la


generacin de energa geotrmica.
3.-Construye una turbina de vapor.

4.- Establece comparaciones para la obtencin de


engra elctrica por distintos mtodos.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

S como el guila que reta


a las alturas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO : Describir el proceso de obtencin

de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia,


desde la identificacin, registro e interpretacin de datos experimentales
del fenmeno, imgenes audiovisuales, informacin bibliogrfica de las
caractersticas y componentes de la energa geotrmica.
Indicador esencial: Describe el proceso de generacin de energa elctrica a
partir del vapor natural de la Tierra.

ORDEN: Realiza un organizador cognitivo sobre cmo se obtiene energa mareomotriz.

ORDEN: Completa el siguiente cuadro con las ventajas y desventajas que presenta la
obtencin de energa geotrmica
VENTAJAS

DESVENTAJAS

BLOQUE # 4
EL CLIMA UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

PROFESOR/A:

Caractersticas del clima de la Regin Insular. Tipos de clima.

OBJETIVO. : Identificar las caractersticas del clima de la Regin Insular y su influencia en la biodiversidad, mediante la observacin, descripcin e interpretacin de mapas par identificar
semejanzas y diferencias entre los tipos de climas.

TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos


DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Describir las caractersticas


del clima de la regin
insular y su influencia en
la biodiversidad, desde la
observacin, descripcin e
interpretacin de mapas de
clima, isoyetas e isotermas
e imgenes satelitales.

ACTIVIDADES

Motivacin
Experiencia
Conversar sobre las regiones naturales
del Ecuador.
Enumerar los elementos que modifican
el clima
Reflexin
Comparar la regin en que vivimos con
las dems regiones principalmente la
regin insular.
Conceptualizacin
Establecer semejanzas y diferencias
entre los tipos climas de la regin
insular y su biodiversidad.
Leer mapas de clima, isoyetas,
isotermas e imgenes satelitales.
Aplicacin
Construir maquetas sobre la
biodiversidad de Galpagos con
material reciclable

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

video

Identifica y describe los factores climticos que determinan la variedad de

Lminas

zonas de vida en las islas galpagos.

Revistas

Indicador de logro

Internet

1.- Identifica factores climticos Y su

Gua de planificacin curricular

influencia en la biodiversidad.

Ed. Norma

2.- Describe mapas climatolgicos.


3.- Interpreta mapas de clima isoyetas

e isotermas.
4.- Elabora maquetas de la
biodiversidad de Galpagos.

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

S como el guila que reta


a las alturas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas


del clima de la regin insular y su influencia en la biodiversidad, desde la
observacin, descripcin e interpretacin de mapas de clima, isoyetas e
isotermas e imgenes satelitales.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica y describe los factores climticos que
determinan la variedad de zonas de vida en las islas galpagos.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica factores climticos y su influencia en la biodiversidad.

ORDEN: Completa el siguiente organizador grfico, mandala.

POR EJEMPLO
CACTUS, PALO SANTO, GUAYA
BILLO

MODIFICADO
POR

CLIMA DE
GALPAGOS

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

Factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del Archipilago de Galpagos.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Interpretar los factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las Islas Galpagos, mediante la observacin, descripcin y comparacin de
sus caractersticas, para determinar la importancia de mantener los ecosistemas de esta regin.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Motivacin
Explicar cmo influyen los
factores climticos que
determinan la variedad de
ecosistemas en las distintas
islas del Archipilago de
Galpagos, desde la
observacin de mapas
biogeogrficos, descripcin y
comparacin de las

MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

Observacin.Observar un video de factores que influyen


en la modificacin del clima

Naturaleza viva 9. Ao Ed.


Norma

Comentar sobre la variedad de ecosistemas


que existen en las diferentes islas del
archipilago

Carteles

Interpretacin.Determinar la importancia de la prctica de


mantener los diversos ecosistemas en esta
regin.

Comparacin.-

biticos y abiticos de las islas


ms representativas.

Practicar valores sobre el cuidado de la flora

Generalizacin

y fauna del archipilago.


.

AFC

Descripcin.-

Diferenciar las caractersticas y


componentes abiticos y biticos de las islas
ms representativas.
.-

caractersticas y componentes

Texto de 9. Ao

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

video

Justifica la influencia de los factores climticos que determinan a la

Lminas

variedad de ecosistemas de Galpagos.

Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

Indicador de logro
1.-

Reconoce la influencia de factores

climticos en los ecosistemas de Galpagos.


2.-Interpreta

datos recolectados y re presenta

datos estadsticos.
3.-

Justifica la variedad de especies en el

lugar.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

S como el guila que reta


a las alturas

ORDEN: Completa los espacios del organizador grfico.


PISOS CLIMTICOS DE GALPAGOS
PISO
PISO

ZONA COMPLETAMENTE SECA


TROPICAL

PISO
PISO

FRIO

PRESENCIA DE LLOVIZNAS

ORDEN: Responde de acuerdo a estos planteamientos.


a) Por la latitud, qu sucede con la ubicacin geogrfica de Galpagos?

b) Por los vientos qu pasa con el clima de Galpagos?

c) Segn la altitud, cul es la altura promedio de las islas?


.
d) Tomando en cuenta las corrientes marinas, qu ocurre con la
biodiversidad?

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


SEGUNDO TRIMESTRE
S como el guila que reta
a las alturas

REA: CIENCIAS NATURALES


Nombre..
AO DE BASICA: 9n0 PARALELO:_____

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia del ecosistema marino y su


biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus
caractersticas y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica
marinas.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la importancia del bioma acutico y sus componentes .

ORDEN: Completa la siguiente rueda de atributos.

Bioma
acutico

No tiene
barreras
geogrficas
.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de desalinizacin para la


obtencin de agua dulce como una alternativa del manejo del recurso hdrico, desde la
identificacin de las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin y el
planteamiento de proyectos ecolgico que relacionen los fenmenos de causa-efecto en la regin
insular.
INDICADOR DE LOGRO: Describe la desalinizacin como alternativa del manejo

del recurso

hdrico.
ORDEN: escribe dos ventajas y dos desventajas que presentan las plantas desalinizadoras.
VENTAJAS.

DESVENTAJAS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas del clima de la regin
insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e interpretacin de
mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.
INDICADOR DE LOGRO:

Identifica factores climticos y su influencia en la

biodiversidad.
ORDEN: ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LOS FACTORES QUE MODIFICAN EL CLIMA.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo influyen los factores climticos

que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipilago de


galpagos, desde la observacin de mapas biogeogrficos, descripcin y comparacin de
las caractersticas y componentes biticos y abiticos de las islas ms representativas

INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la influencia de factores climticos en los


ecosistemas de Galpagos.

ORDEN: Completa los espacios del cuadro

PISOS CLIMTICOS DE GALPAGOS


PISO

ZONA COMPLETAMENTE SECA

PISO

TROPICAL

PISO
PISO

FRIO

PRESENCIA DE LLOVIZNAS

PRACTICA DE LABORATORIO
TEMA :

BIOMA ACUTICO

OBJETIVO: Comprobar las similitudes que se dan entre un bioma acutico de agua dulce y un acuario a
travs de la observacin de ecosistemas acuticos para entender cmo se desarrolla la vida en un
ambiente natural.
MATERIALES:

Recipiente mediano de vidrio, arena, piedras de rio, alambre fino, plantas de elodea, caracoles, peces,
comida para peces,
PROCEDIMIENTO:

1.- Coloca arena el fondo del recipiente


2.- Sujeta las plantas de elodea a las piedras del rio con el alambre
3.- Llena el recipiente con agua midiendo el volumen
4.- Al da siguiente coloca caracoles y peces
5.- Alimenta todos los das a los peces
6.- Remueve los desechos
7.- Observa diariamente el aspecto del acuario y el comportamiento de los organismos
8.- Identifica los seres que conforman la cadena alimenticia.

GRAFICO:

CONCLUSIONES;

_________________________________________________________________________________

BLOQUE # 5
LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: El ciclo de la materia y la energa en la naturaleza .Fotosntesis .Respiracin celular.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Conocer las caractersticas generales y especficas de la materia y la energa en la naturaleza mediante la observacin e interpretacin,

para valorar la importancia del agua, suelo, aire y medio ambiente.


TIEMPO APROXIMADO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Describir el ciclo de la
materia y la energa en la
naturaleza desde la
interpretacin de grficos
esquemas, organigramas,
experimentos, la
identificacin y la relacin
del flujo de energa en las
pirmides alimenticias y
en los procesos de
fotosntesis y respiracin
celular.

ACTIVIDADES

MOTIVACIN
Conocimientos previos
Comentar que relaciones existe entre
factores abiticos y biticos, la
importancia del agua, del suelo, aire en
el medio ambiente, lo que obtienen los
seres vivos del suelo.
Conceptual de partida
Leer el legado de Einstein sobre la
energa.
Responder las preguntas Qu materia
no puedes observar a simple vista?
Establecer diferencias entre energa y
materia?
Construccin del conocimiento
Describir el ciclo de la materia y la
energa en la naturaleza.
Definir y comparar los procesos de la
fotosntesis y respiracin celular
Interpretar grficos
Realizar experimentos sobre el proceso
de fotosntesis y la respiracin celular
Transferencia
Realizar grficos y resmenes sobre el ciclo
de la materia y la energa.

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Relaciona los cambios que ocurren en los procesos de fotosntesis y
respiracin celular y loa asocia con la ley de la conservacin de la materia y
energa.

Indicadores de logro

Gua de planificacin curricular

1. Relaciona los cambios de fotosntesis y la respiracin

Ed. Norma

celular.
2.Asocia la ley de la conservacin de la energa
3. Describe el ciclo de la materia y energa en la

naturaleza en un mapa mental.


4.-Elabora experimentos

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

S como el guila que reta


a las alturas
Describir el ciclo de la materia y la

energa en la naturaleza desde la interpretacin de grficos esquemas, organigramas, experimentos, la identificacin


y la relacin del flujo de energa en las pirmides alimenticias y en los procesos de fotosntesis y respiracin celular.

INDICADOR DE LOGRO: Describe el ciclo de la materia y energa en la naturaleza en un mapa mental.


ORDEN: Observa el grfico del proceso de la fotosntesis y describe el ciclo de la materia y la
energa en la naturaleza.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Leyes para la conservacin de la materia y energa.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Conocer las leyes existentes de la conservacin de la materia y la energa mediante la interpretacin de fenmenos y experimentos para valorar
su importancia.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Carteles

TCNICAS:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Mapa mental

video

Indicador esencial de AFC

Lminas

Interpreta la ley de la conservacin de la energa y relaciona


con las caractersticas generales y especficas de la
materia.

Observacin
Interpretar la ley de la
conservacin de la
materia y la energa desde
la observacin, la
identificacin, descripcin
e interpretacin de
fenmenos y
experimentos la relacin
de las caractersticas
generales y especficas de
la materia con las
transformaciones que
ocurren en ella.

Practicar un experimento en donde se da la


transformacin de la energa

Descripcin:
Detallar lo experimentado contestando las
preguntas Cul es la fuente de energa
inicial?
Qu tipo de energa se transform y en
qu?
Interpretacin:
Determinar la importancia de la
conservacin de la energa y la materia.
Identificar las caractersticas generales y
especficas de la materia con algunos
ejemplos.

Comparacin:
Comparar las caractersticas y
componentes de la materia.
Generalizacin:
Practicar valores sobre el ahorro de energa
en nuestros hogares.

EVALUACIN

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma

Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

Indicador de logro
Interpreta la ley de la
conservacin de la materia y la
energa
2.Identifica la relacin entre
materia y energa.
1.-

3.- Elabora una rueda de atributos


las recomendaciones para ahorrar
energa.

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

S como el guila que


reta a las alturas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar la ley de la conservacin de la materia y la energa


desde la observacin, la identificacin, descripcin e interpretacin de fenmenos y experimentos t la relacin de
las caractersticas generales y especficas de la materia con las transformaciones que ocurren en ella.

INDICADOR DE LOGRO: Interpreta la ley de la conservacin de la materia y la energa.


ORDEN: Lee y representa con un grfico el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza.
Un ciclo es un proceso permanente que una vez acabado vuelve a comenzar, en la naturaleza
se presentan algunos como el del agua, del carbono, etc. Todos estos terminan su proceso
pero no se agotan, por lo que son medios de vital importancia ayudando al ser humano a tener
una mejor calidad de vida, en estos ciclos podemos observar que las sustancias participantes
solo se transforman lo que se conoce con el nombre de la ley de la conservacin de la materia
y energa.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

PROFESOR/A

Composicin de la materia inorgnica y orgnica: elementos, molculas y compuestos

OBJETIVO. : Describir las caractersticas generales y especficas de la materia y la energa en la naturaleza mediante la observacin e interpretacin para diferenciar la composicin qumica
de la materia.

TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos


DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Comparar la composicin de la
materia inorgnica y orgnica,
desde la identificacin de sus
caractersticas fsicas,
descripcin e interpretacin de
grficos, modelos atmicos y
moleculares; la caracterizacin
de la constitucin qumica de
la materia y la identificacin de
los tomos y elementos que
conforman las molculas y
compuestos
.

ACTIVIDADES

Observar varios objetos del aula


Describir lo observado.
Interpretar la importancia de la
constitucin de la materia.
Comparar las caractersticas y
componentes de la materia
orgnica e inorgnica.
Diferenciar elementos,
molculas y compuestos.
Generalizar mediante la
experimentacin con materia
orgnica e inorgnica en el
laboratorio.
Resumir la informacin en mapas
mentales.

RECURSOS

EVALUACIN

Carteles

TCNICAS:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Mapa mental

video

Indicador esencial de AFC

Lminas

Describe y clasifica la materia de acuerdo a sus


propiedades.

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma

Revistas
Internet

Indicador de logro

Gua de planificacin curricular

1.-

Describe elementos y molculas.

Ed. Norma

Clasifica la materia de acuerdo a sus


propiedades.
3.- Identifica tomos y elementos que
conforman La materia.
2.-

4.- Elabora resmenes en organizadores

grficos

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

S como el guila que reta


a las alturas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar la composicin de la materia inorgnica y


orgnica, desde la identificacin de sus caractersticas fsicas, descripcin e interpretacin de grficos,
modelos atmicos y moleculares; la caracterizacin de la constitucin qumica de la materia y la
identificacin de los tomos y elementos que conforman las molculas y compuestos
INDICADOR ESENCIAL: Describe y clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades.

INDICADOR DE LOGRO:
ORDEN: Relaciona los siguientes trminos con su significado.
-

TOMO

- materia formada por idntica clase de tomos.

ELEMENTO

- materia formada por partculas iguales o diferentes.

SUSTANCIA

- carga elctrica positiva de un tomo.

PROTN

- unidad mnima de materia.

MOLCULA

- materia formada por la unin de dos o ms tomos

ORDEN: Grafica el modelo actual del tomo y rotula sus partes.

___________________
_________________

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:

TEMA:

Sustancia simple y sustancia compuesta

PROFESOR/A

OBJETIVO. : Reconocer las caractersticas de las sustancias simples y compuestas mediante la observacin y experimentacin de la materia para la

interpretacin de datos.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Describir las caractersticas de


las sustancias simples y
compuestas desde la
observacin, identificacin,
relacin y la comparacin de
las propiedades fsicas que
presentan y el anlisis e
interpretacin de los datos
experimentales, imgenes y
muestras de diferentes clases
de sustancias.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Conversar sobre la materia y sus
componentes.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Todo
cuerpo est constituido de la misma
clase de elementos?
Construccin del conocimiento
Definir sustancias simples y
compuestas.
Comparar algunas sustancias, sus
propiedades y composicin
Transferencia del conocimiento
Realizar experimentos para reconocer
sustancias simples y compuestas, sus
propiedades.
Interpretar datos en un informe.

Elaborar resmenes en mapas mentales

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles
video

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Describe un nmero limitado de elementos hace posible la


diversidad de la materia conocida.

Lminas

Indicador de logro

Revistas

1.- Describe caractersticas de sustancias.


2.- Identifica sustancias simples y
compuestas.

Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

3.- Diferencia mezclas homogneas y


heterogneas.
4.-Realiza experimentos e informes de
mezclas.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
S como el guila que reta

Nombre..a las alturas


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas de las sustancias simples
y compuestas desde la observacin, identificacin, relacin y la comparacin de las propiedades
fsicas que presentan y el anlisis e interpretacin de los datos experimentales, imgenes y
muestras de diferentes clases de sustancias.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica

sustancias simples y compuestas.

ORDEN: En el cuadro escribe las caractersticas de las sustancias simples y compuestas.


SUSTANCIAS SIMPLES

SUSTANCIAS COMPUESTAS

ORDEN: Clasifica las siguientes propiedades de la materia en fsicas y qumicas


Solubilidad, combustin, dureza, reactividad con el agua, conductividad, punto de fusin,

.
FSICAS

QUMICAS

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Mezcla: tipos y mtodos de separacin.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Diferenciar tipos y mtodos de separacin de mezclas desde la observacin experimental, identificacin y descripcin, para una mejor utilizacin de la

materia.
TIEMPO APROXIMADO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

Motivacin
Observar mezclas, para diferenciar
Explicar los tipos y
su composicin
mtodos de separacin de Describir los elementos que
forman la mezcla, la cantidad que
mezclas desde la
contiene esta.
observacin experimental, Interpretar los tipos de mezclas y
los mtodos de separacin (
identificacin y
evaporacin, filtracin, precipitacin,
electrolisis)
descripcin de la
Comparar las caractersticas y
naturaleza de sus
componentes de las mezclas.
Generalizar la informacin con una
componentes y la
experimentacin con la preparacin
diferenciacin entre
y separacin de mezclas en el
laboratorio
mezclas
Elaborar e interpretar resultados en
.
informes Y resmenes en mapas
mentales.

RECURSOS

EVALUACIN

Carteles

TCNICAS:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Mapa mental

video

Indicador esencial de AFC

Lminas

Aplica mtodos de separacin de mezclas, relacionando con


la naturaleza de sus componentes.

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma

Revistas
Internet

Indicador de logro

Gua de planificacin curricular

1.- Experimenta con mtodos de separacin de

Ed. Norma

mezclas y combinaciones.
2.-Identifica

en su entorno las mezclas y

combinaciones presentes.
3.- Diferencia mezclas homogneas y

heterogneas.
4.- Elabora resmenes en mapas mentales

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

S como el guila que reta


a las alturas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los tipos y mtodos de separacin de

mezclas desde la observacin experimental, identificacin y descripcin de la naturaleza


de sus componentes y la diferenciacin entre mezclas
INDICADOR DE LOGRO: Identifica mezclas homogneas y heterogneas y sus mtodos de
separacin.
ORDEN: Clasifica las siguientes sustancias en mezclas homogneas y heterogneas.
Mayonesa, salsa de tomate, aire, agua, jugo de fruta, ensalada de verduras, ceviche.

S. HOMOGNEAS
S. HETEROGNEAS
ORDEN: Analiza los siguientes ejemplos y relacinalos con el mtodo de
separacin.
a) Al preparar caf se necesita separar

- Mtodo de evaporacin

el lquido de los restos slidos del caf.


b) separar el agua de la sal de un recipiente

- Mtodo de filtracin

c) separar las rocas y la arena.

- Mtodo de tamizacin

d) separar la tierra del agua en un frasco

- Mtodo de decantacin

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

La especie humana, procesos que integran la vida. Nutricin y metabolismo. Circulacin, respiracin y excrecin PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud biopsicosocial.
TIEMPO APROXIMADO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

.Describir los procesos de


circulacin, respiracin y
excrecin de la especie
humana desde la observacin
e identificacin de imgenes
audiovisuales, esquemas y
modelos anatmicos,
interpretacin, descripcin y
relacin del metabolismo de la
nutricin como funciones que
permiten transformarlo.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Conversar sobre la manera que
nuestro cuerpo se mantiene vivo y
cules y cuantas funciones realiza en un
solo da.
Esquema conceptual de partida
Contestar a las preguntas Cules son
los procesos que integran la vida?
Cmo se producen? Cules son los
compuestos bioqumicos necesarios
para la vida? Por qu es importante el
proceso de la respiracin celular?
Construccin del conocimiento
Describir como se producen cada uno
de los procesos de nutricin y
metabolismo de la especie humana.
Describir los procesos de circulacin,
respiracin y excrecin de la especie.
Transferencia
Realizar prcticas de experimentacin
sobre el proceso de la respiracin.
Disear maquetas y grficos sobre el
proceso de formacin de la orina
Resumir la informacin en mapas mentales.

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
indicador esencial de AFC

Relaciona la respiracin celular con la produccin de


energa necesaria para las dems funciones celulares.

Indicador de logro

Relaciona la respiracin
celular con la produccin de
energa.
1.-

Esquematiza el proceso
metablico de la nutricin,
respiracin, excrecin y circulacin.
Relaciona el metabolismo d la
nutricin con las dems funciones.
2.-

4.- Elabora resmenes en


organizadores grficos
Mapa mental

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

S como el guila que reta


a las alturas

REA: CIENCIAS NATURALES


Nombre..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: .Describir los procesos de circulacin, respiracin y
excrecin de la especie humana desde la observacin e identificacin de imgenes audiovisuales,
esquemas y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la
nutricin como funciones que permiten transformar lo
INDICADOR DE LOGRO: Esquematiza el proceso metablico de la nutricin.

NOTA: Proceder de igual manera para los otros procesos de: respiracin, excrecin y
circulacin
ORDEN: Completa el siguiente organizador.

La nutricin

Funcin vital
para los seres
humanos

Incluye la
respiracin,
inicindose en

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

PROFESOR/A

Estructura y funciones bsicas del sistema nervioso.

OBJETIVO. : Reconocer la estructura y funciones bsicas del sistema nervioso mediante la observacin directa, experimental y audiovisual, para la identificacin del proceso estmulo

respuesta.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Describir la estructura y
funciones bsicas del
sistema nervioso desde la
observacin directa,
experimental y
audiovisual, la
identificacin y
descripcin de la fisiologa
de la neurona y el anlisis
de la relacin del sistema
nervioso central y
perifrico en el proceso
estimulo-respuesta.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Enumerar ejemplos sobre la reaccin de
nuestros sentidos hacia estmulos externos
Esquema conceptual de partida
Contestar a las preguntas: Qu es el
sistema nervioso?
Cul es la unidad funcional del sistema
nervioso
Construccin del conocimiento
Observar grficos del sistema nervioso
Explicar la estructura y la funcin bsica
del sistema nervioso.
Definir qu son las neuronas, tipos y
comunicacin nerviosa.
Transferencia

Graficar el sistema nervioso central


perifrico, la neurona y resumir lo
analizado en un organizador grfico.

RECURSOS

EVALUACIN

Carteles

TCNICAS:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Rueda de atributos

video

Indicador esencial de AFC

Lminas

Explica y relaciona el funcionamiento del sistema nervioso


como medio de control y equilibrio del ser humano con
respecto al medio externo.

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao
Ed. Norma

Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

Indicador de logro
Identifica los rganos y tejidos que
participan en la percepcin y respuesta de los
estmulos.
2.- Describe la estructura y fisiologa de la
neurona.
3.- Relaciona el tejido nervioso con las
funciones del organismo.
1.-

4.- Elabora resmenes en una rueda de


atributos.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: LENGUA Y LITERATURA
Nombre..

S cmo el guila que reta


a las alturas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la estructura y funciones bsicas del sistema nervioso
desde la observacin directa, experimental y audiovisual, la identificacin y descripcin de la fisiologa de la
neurona y el anlisis de la relacin del sistema nervioso central y perifrico en el proceso estimulo-respuesta.

INDICADOR DE LOGRO: Relaciona el tejido nervioso con las funciones del organismo.
ORDEN: En el grafico de la neurona identifica y rotula sus partes.

ORDEN: Subraya la respuesta correcta.


Los impulsos nerviosos son:
a) Prolongaciones que captan seales provenientes del medio externo.
b) Son clulas que nutren y dan soporte al sistema nervioso.
c) Cambios electroqumicos que se originan en la membrana celular.
d) Asociacin de interneuronas.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:

PROFESOR/A

Alteraciones del sistema nervioso causadas por el uso de tabaco, drogas y alcohol

OBJETIVO. : Identificar las alteraciones del sistema nervioso causado por el uso del tabaco, drogas y alcohol, a travs de la observacin de imgenes audiovisuales

para la reflexin crtica de la relacin causa- efecto biopsicosociales.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar las alteraciones el


sistema nervioso causado por
el uso del tabaco, drogas y
alcohol, desde la reflexin
crtica del entorno social, la
identificacin, descripcin e
interpretacin de imgenes
audiovisuales informacin
testimonial especializada de la
relacin de las causas y
consecuencias
biopsicosociales.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Comentar sobre experiencias con
familiares, amigos.
Observar un video
Esquema conceptual de partida
Responder las preguntas Qu es el
alcoholismo? Qu es el tabaquismo?
Que se entiende por drogadiccin?
Afectan o no al sistema nervioso?
Construccin del conocimiento
Formacin de grupos de trabajo para
exposiciones sobre el uso del tabaco,
drogas y alcohol.
Analizar las alteraciones del sistema
nervioso causadas por alcohol, tabaco y
drogas.
Transferencia
Elaborar resmenes en organizadores
grficos.

Dramatizar las alteraciones del

RECURSOS

Texto de 9. Ao

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba

AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma

INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Carteles
video

Indicadores de logro

Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

1.- Interpreta imgenes sobre las


enfermedades del sistema nervioso con
sus caractersticas.
2.- Describe alteraciones del sistema
nervioso

por

el

uso

de

alcohol,

cigarrillos y drogas.
3.-Participa activamente en
dramatizaciones por grupos de trabajo.

4.- Se concientiza y reflexiona sobre el


cuidado de este sistema

4 3

sistema nervioso por el uso de algunas


sustancias.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Nombre..

S cmo el guila que reta


a las alturas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las alteraciones el sistema nervioso causado
por el uso del tabaco, drogas y alcohol, desde la reflexin crtica del entorno social, la
identificacin, descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales informacin testimonial
especializada de la relacin de las causas y consecuencias biopsicosociales.
.INDICADOR DE LOGRO: Describe alteraciones del sistema nervioso por el uso de alcohol,
cigarrillos y drogas.

ORDEN: Elabora una rueda de atributos sobre los daos delo sistema nervioso, causado por el
alcohol, tabaco y drogas.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:

TEMA:

Sexualidad humana, salud e higiene., Enfermedades de transmisin sexual y prevencin.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Determinar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual: chancro, sfilis y gonorrea, mediante la observacin de grficos y

audiovisuales para valorar la importancia de la prevencin.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Indagar las causas y


consecuencias de las
enfermedades de
transmisin sexual:
chancro, sfilis y gonorrea,
y reconocer la importancia
de la prevencin con la
descripcin, reflexin
crtica axiolgica y la
relacin de causa- efecto
en el organismo.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Observar un video sobre las
enfermedades de transmisin sexual.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu es la
sexualidad? se puede contagiar de
enfermedades por el sexo?cmo
debemos cuidarnos?
Construccin del conocimiento
Definir que es sexualidad humana.
Enumerar las enfermedades de
transmisin sexual.
Deducir las causas de las
enfermedades de transmisin sexual
Transferencia
Elaborar resmenes sobre los cuidados de
nuestro cuerpo en mapas mentales
Disear carteles

RECURSOS

Texto de 9. Ao
AFC
Naturaleza viva 9. Ao Ed.
Norma
Carteles
video
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Justifica la importancia del conocimiento y respeto de su


cuerpo para llevar su vida sana.

Indicador de logro
1.- Identifica las causas y
consecuencias de las enfermedades de
transmisin sexual.
2.- Reconoce normas de aseo personal.
3.- Propone formas de prevencin

4.- Elabora resmenes en


organizadores grficos

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

S cmo el guila que reta


a las alturas

Nombre..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Indagar las causas y consecuencias de las


enfermedades de transmisin sexual: chancro sfilis y gonorrea, y reconocer la importancia de la
prevencin con la descripcin, reflexin crtica axiolgica y la relacin de causa- efecto en el
organismo.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las causas y consecuencias de las enfermedades de

transmisin sexual
ORDEN : Completa el diagrama de causas y consecuencias que provocan las enfermedades
de transmisin sexual.

CAUSAS

_____________________
_____________________
_____________________
__________________

_____________________
_____________________
_____________________
__________________
_____________________
_____________________
_____________________
__________________

CONSECUENCIAS

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_
____________________
____________________
____________________
____________________
_____

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: TERCERO
REA: CIENCIAS NATURALES.

S como el guila que reta


a las alturas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo de la materia y la energa en la

naturaleza desde la interpretacin de grficos esquemas, organigramas, experimentos, la


identificacin y la relacin del flujo de energa en las pirmides alimenticias y en los
procesos de fotosntesis y respiracin celular.
INDICADOR DE LOGRO: Describe el ciclo de la materia y energa en la naturaleza.
ORDEN: Observa el grafico del proceso de la fotosntesis y describe el ciclo de la
materia y la energa en la naturaleza.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar la composicin de la materia inorgnica y


orgnica, desde la identificacin de sus caractersticas fsicas, descripcin e interpretacin de
grficos, modelos atmicos y moleculares; la caracterizacin de la constitucin qumica de la
materia y la identificacin de los tomos y elementos que conforman las molculas y compuestos
INDICADOR DE LOGRO: Identifica tomos y elementos que conforman

la materia.

ORDEN: relaciona los siguientes trminos con su significado.


-

TOMO

- materia formada por idntica clase de tomos.

ELEMENTO
diferentes

- materia formada por partculas iguales o

SUSTANCIA

- carga elctrica positiva de un tomo.

PROTN

- unidad mnima de materia.

MOLCULA

- materia formada por la unin de dos o ms tomos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: .Describir los procesos de circulacin, respiracin y


excrecin de la especie humana desde la observacin e identificacin de imgenes audiovisuales,
esquemas y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la
nutricin como funciones que permiten transformar lo
INDICADOR DE LOGRO: Esquematiza el proceso metablico de la nutricin, respiracin,

excrecin y circulacin
ORDEN: Completa el organizador grfico, cadena de secuencias, sobre el proceso de la
nutricin.

La nutricin

Funcin vital
para los seres
humanos

Incluye la
respiracin,
inicindose en

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la estructura y funciones bsicas del sistema
nervioso desde la observacin directa, experimental y audiovisual, la identificacin y descripcin de la fisiologa de
la neurona y el anlisis de la relacin del sistema nervioso central y perifrico en el proceso estimulo-respuesta.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica la estructura de una neurona.


ORDEN: En el grfico de la neurona identifica y rotula sus partes.

PRACTICA DE LABORATORIO
TEMA : LAS LEVADURAS
OBJETIVO: .Identificar organismos unicelulares a travs de la observacin de diferentes muestras de
soluciones salinas par entender la fermentacin alcohlica y su uso industrial.
MATERIALES:
Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, levadura seca activa, agua azucarada, azul de metileno, solucin
salina, palillo de dientes, mechero, vasos de precipitacin..
PROCEDIMIENTO:

1.- Prepara una solucin de levadura aadiendo un de cdita de levadura seca en 10 ml. de agua.
2.- Repite el procedimiento pero con agua azucarada
3.- Prepara una tercera solucin pero con solucin salina
4.- Luego de 24 horas coloca 2 gotas de cada solucin en un portaobjetos
5.- Fija las placas en la llama de una lmpara de alcohol
6.- Aade una gota de azul de metileno, espera unos minutos y lava la placa
7.- Coloca el cubreobjetos y observa al microscopio, estima la cantidad aproximada de clulas.

GRAFICO:

CONCLUSIONES:

CIENCIAS NATURALES
DECIMO AO DE EGB
BLOQUE # 1
LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Movimientos de placas tectnicas y la modificacin del relieve americano, sus hbitats y seres vivos . PROFESOR/A:
OBJETIVO. : Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en el relieve, mediante la observacin de audiovisuales a fin de valorar y

cuidar nuestro planeta.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar los movimientos


de las placas tectnicas a
lo largo del tiempo y su
influencia en la
modificacin del relieve
americano, con la
descripcin de mapas
fsicos e imgenes
satelitales, interpretacin
de imgenes audiovisuales
y el modelado del
fenmeno en el
laboratorio.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Video sobre las placas tectnicas
Esquema conceptual de partida
Cmo est formado el planeta tierra? Por
qu ocurren los movimientos de la tierra:
sismos y terremotos?
Qu semejanzas existen entre Australia y
las islas Galpagos?
Construccin del conocimiento
Explicar en grupos de trabajo cooperativo la
teora de la tectnica de placas, el
movimiento y su movimiento a travs del
tiempo.
Interpretar la modificacin del relieve
americano, condicionante en la
transformacin de las regiones ecolgicas,
surgimiento del Istmo de Panam y la
Cordillera de los Andes.
Transferencia del conocimiento
Construccin de maqueta de las placas
tectnicas.
Elaborar resmenes en organizadores grficos.

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba.
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario.

Indicador esencial de AFC


Explica la estructura de la tierra y los procesos geolgicos
internos y su influencia de la ubicacin sobre la superficie
terrestre.
Indicador de logro
1.- Describe el movimiento de las masas terrestres y
su influencia en la formacin del relieve.
2.- Reconoce las principales placas tectnicas.
3.- Elabora una lnea de tiempo con diferentes
acontecimientos.
Interpreta los movimientos tectnicos en maquetas
4.- Elabora resmenes utilizando organizadores
grficos.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza es
un hombre en perspectiva.

REA: CIENCIAS NATURALES


Nombre..

AO DE BSICA: 10mo

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los movimientos de las placas tectnicas a lo
largo del tiempo y su influencia en la modificacin del relieve americano, con la descripcin de
mapas fsicos e imgenes satelitales, interpretacin de imgenes audiovisuales y el modelado del
fenmeno en el laboratorio.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce

las principales placas tectnicas.

ORDEN: Ubica en el mapamundi reconoce y escribe el nombre de las principales placas


tectnicas.

ORDEN: Lee y responde:


El relieve de Amrica se ha formado luego de varios terremotos, erosiones, movimientos de las
placas, etc. Principalmente se dieron dos acontecimientos cules fueron?

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Biorregiones en el mundo (Nertica, Neotropical, Paleartica, Oriental, Australiana, Antrtica, Etipica y Ocenica)

PROFESOR/A

OBJETIVO. : Describir las biorregiones del mundo con sus caractersticas principales a travs de la observacin de grficos para valorar los diferentes

ecosistemas.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Diferenciar las
caractersticas y
componentes de las
biorregiones del
mundo, desde la
observacin e
interpretacin de
grficos y la descripcin
de cada Biorregin.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Observar grficos en lminas sobre las
regiones del mundo
Esquema conceptual de partida
Responder a las pregunta: Qu
caractersticas de nuestro pas hacen
que sea una regin tan diversa?
Por qu es imprescindible conservar la
biodiversidad de la zona en la que
vivimos?
Observar grficos
Construccin del conocimiento
Enumerar e interpretar las biorregiones
del mundo.
Comparar las caractersticas y
componentes de las biorregiones,
especialmente de la Neotropical donde
se ubica el Ecuador.
Localizar los pases que se encuentran
en cada una de las biorregiones.
Transferencia del conocimiento.

Localizar las biorregiones del mundo.

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao
Ed. Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Rueda de atributos
Indicador esencial de AFC

Explica la influencia de la ubicacin geogrfica y las


caractersticas particulares que presentan las ecozonas.

Indicador de logro
Identifica las diferentes
biorregiones, especialmente la
Neotropical donde se encuentra
Ecuador.
2.- Compara las caractersticas de
las biorregiones del mundo.
3.- Localiza los pases que se
encuentran en cada biorregin.
1.-

4.- Elabora resmenes en una


rueda de atributos

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Un joven que se esfuerza es
un hombre en perspectiva.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las caractersticas y componentes de las

biorregiones del mundo, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada


Biorregin.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las diferentes ecorregiones, especialmente la Neotropical
donde se encuentra Ecuador.

ORDEN: En el siguiente mapa colorea la Regin Neotropical.

ORDEN: Escribe tres caractersticas principales de la Biorregin


Neotropical
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:

TEMA:

PROFESOR/A

Biorregin Neotropical. Ubicacin del Ecuador dentro de la biorregin.

OBJETIVO. : Comparar las caractersticas y componentes de las biorregiones, especialmente la Neotropical, ecozona en la que se ubica el Ecuador,

mediante la interpretacin de mapas e imgenes satelitales a fin de reflexionar crticamente la conservacin de la flora y la fauna.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer la importancia
de la ubicacin
geogrfica del Ecuador en
la Biorregin Neotropical
como factor determinante
para su biodiversidad, con
la interpretacin de mapas,
descripcin, relacin y
reflexin crtica de la
conservacin de la flora y la
fauna.

ACTIVIDADES

Motivacin
Experiencia
Enumerar las Biorregiones del mundo.
Reflexin
Dialogar sobre el por qu existen
algunas biorregiones en el mundo.
Conceptualizacin
Ubicar en mapas de la Biorregin
Neotropical en Ecuador.
Definir como es la biodiversidad en la
regin Neotropical
Aplicacin
Resumir en una rueda de atributos

Reconoce r la importancia de la
conservacin y manejo sustentable de la
biodiversidad ecuatoriana
Establecer propuestas de recomendaciones
para la conservacin de la flora y la fauna.

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Explica la influencia de la ubicacin geogrfica en las


caractersticas particulares que presenta la Biorregin o ecozona
Neotropical.

Indicador de logro
Identifica en mapas la Biorregin
Neotropical.
2.- Ubica geogrficamente al Ecuador en la
Biorregin Neotropical.
3.- Describe caractersticas geolgicas y de
biodiversidad de la Biorregin Neotropical.
Interpreta las ventajas de la ubicacin
geogrfica del Ecuador y la influencia en la
biodiversidad en los bosques tropicales.
1.-

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Un joven que se esfuerza es


un hombre en perspectiva.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de la ubicacin geogrfica


del Ecuador en la Biorregin Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la
interpretacin de mapas, descripcin, relacin y reflexin crtica de la conservacin de la flora y la
fauna.

INDICADOR DE LOGRO: Describe caractersticas geolgicas y de biodiversidad de la

Biorregin Neotropical.
ORDEN: Completa la rueda de atributos con las caractersticas principales del Ecuador por
encontrarse en la Biorregin Neotropical,

Posee gran
endemismo

Ecuador en
la
Biorregin
Neotropical

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Corredor del Choco: caractersticas geogrficas y ambientales Insular: caractersticas geogrficas y ambientales. PROFESOR/A
OBJETIVO. : Conocer las caractersticas geogrficas y ambientales de la regin Insular y su biodiversidad, mediante la interpretacin de informaciones.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Comparar las
caractersticas
geogrficas y ambientales
del corredor del Choc, la
regin insular y su
biodiversidad, con la
interpretacin, descripcin e
interrelacin de sus
componentes.
.

ACTIVIDADES

RECURSOS

Conocimientos previos
Observar un video sobre las islas
Galpagos.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu es
una Biorregin?
Qu origen tienen las islas Galpagos,
sus caractersticas?
Construccin del conocimiento
Exponer y explicar con una rueda de
atributos las principales caractersticas
de la Biorregin del Choc y su
biodiversidad.
Enumerar las caractersticas
geogrficas y ambientales de la regin
Insular.
Describir la biodiversidad de las islas
Galpagos
Transferencia

Texto de 10. Ao

EVALUACIN

Lminas

TCNICAS:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Mapa mental

Revistas

Indicador esencial de AFC

AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma

Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

Diferencia las caractersticas geogrficas y ambientales del


corredor del Choc y la regin insular

Indicador de logro
1.-

Compara caractersticas geogrficas y


ambientales del corredor del Choc y
Regin Insular.
2.- Reconoce la importancia del

Ubicar la Biorregin del Choc en mapas

manejo y conservacin de la
biodiversidad en el corredor del Choc

biogeogrficos.

3.-

Elaborar resmenes en mapas mentales

Elabora resmenes en mapas


mentales

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Un joven que se esfuerza es


un hombre en perspectiva.

Nombre..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas geogrficas y

ambientales del corredor del Choc, la regin insular y su biodiversidad, con la


interpretacin, descripcin e interrelacin de sus componente.
INDICADOR DE LOGRO: Compara caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del
Choc y Regin Insular.

ORDEN: En la siguiente tabla escribe las caractersticas principales de la


regin insular y la regin del Choco
REGIN INSULAR

REGIN DEL CHOCO

Orden: Responde.
Por qu decimos que eL Ecuador, es un pas megadiverso?

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA:

Biodiversidad representativa de las biorregiones del Ecuador y manejo sustentable.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Reconocer la importancia y la conservacin del manejo sustentable de la biodiversidad por medio de la indagacin de conocimientos para
valorar y proteger el medio ambiente.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer la
importancia y la
conservacin del manejo
sustentable de la
biodiversidad
representativa de las
regiones del Ecuador,
desde la comparacin,
descripcin identificacin
de sus componentes y la
interpretacin de
relaciones causa-efecto
en el medio.
.

ACTIVIDADES

Motivacin.
Conocimientos previos
Observar grficos de la biodiversidad de
flora y fauna del Ecuador
Esquema conceptual de partida.
Enumerar los recursos naturales y
biodiversidad.
Diferenciar la diversidad de ecosistemas
marinos y terrestres.
Construccin del conocimiento
Definir lo que es manejo sustentable de
la biodiversidad.
Conceptualizar lo que es el desarrollo
sustentable y sus componentes
(ambiente, sociedad, economa).
Transferencia del conocimiento.

RECURSOS

EVALUACIN

Lminas

TCNICAS:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Mapa mental

Revistas

Indicador esencial de AFC

Internet

Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el


desarrollo del pas.
Propone actividades motivadoras para evitar la desertizacin.

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma

Gua de planificacin curricular


Ed. Norma

Indicador de logro

1.- Identifica las causas y afectos de las relaciones


en el medio ambiente

Elaborar resmenes de causa-efecto

2.-Reconoce lo que es desarrollo sustentable.


3.- Crea conciencia a cerca de la importancia de

sobre el manejo sustentable de la

aportar en la conservacin de la diversidad biolgica

biodiversidad.

4.-

Propone acciones encaminadas a la

conservacin de especies.

5 4 3 2

Proponer acciones encaminadas a la


conservacin de las especies.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Un joven que se esfuerza es


un hombre en perspectiva.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia y la conservacin del


manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del ecuador, desde la
comparacin, descripcin identificacin de sus componentes y la interpretacin de relaciones
causa-efecto en el medio.
INDICADOR DE LOGRO: se concientiza en la importancia de un correcto manejo sustentable
de la biodiversidad del pas.

ORDEN: Emplea un organizador grfico, de causa-efecto, sobre el manejo sustentable de la


biodiversidad.

BLOQUE # 2
El suelo y sus irregularidades

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA:

Impactos ambientales antrpicos del relieve de los suelos. Explotacin petrolera. Explotacin minera. Urbanizacin. PROFESOR/A

OBJETIVO. :

Identificar los impactos ambientales antrpicos que influyen en el relieve de los suelos a travs de la observacin directa del medio ambiente para el uso
adecuado de la biodiversidad.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar los impactos


ambientales antrpicos:
explotacin petrolera,
minera y urbanizacin
que influyen en el relieve
de los suelos, con la
obtencin, recoleccin y
procesamiento de datos
bibliogrficos, de
instituciones
gubernamentales y ONGs
e interpretacin de sus
experiencias.

ACTIVIDADES

Observacin.
Visitar un lugar cercano.
Observar el lugar y su propsito de
estudio.
Descripcin
Deducir las caractersticas del lugar
estudiado.
Enumerar los factores antrpicos que
inciden en el lugar de estudio.
Formar grupos de trabajo
Recoleccin y procesamiento de datos
bibliogrficos de la explotacin petrolera
y minera en el Ecuador.cooperativo de
investigacin de datos bibliogrficos.
Formar grupos de trabajo
Ubicar en el mapa fsico del Ecuador
lugaresde explotacin petrolera y
minera a gran escala.
Interrelacin
Relacionar con la teora sobre factores
antrpicos y su influencia en el medio.
Comparacin
Establecer semejanzas y diferencias

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Argumenta la importancia de las medidas de prevencin d: control,
mitigacin y remediacin de los suelos.

Gua de planificacin curricular


Ed. Norma

Indicador de logro
1.- Analiza el impacto ambiental antrpico
determinado por diferentes factores
2.- Reflexiona ante el uso irracional del
recurso suelo.
3.-Compara suelos de diferentes regiones.
4.-Participa activamente en grupos de trabajo
5.- Formula conclusiones

5 4 3 2

entre las consecuencias que producen


los diferentes factores antrpicos.
Generalizacin
Formular conclusiones sobre lo
observado en un mapa mental.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Un joven que se esfuerza es un


hombre en perspectiva.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar los impactos ambientales antrpicos:


explotacin petrolera, minera y urbanizacin que influyen en el relieve de los suelos, con la

obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales


y ONGs e interpretacin de sus experiencias
INDICADOR DE LOGRO:

Analiza el impacto ambiental antrpico determinado por

diferentes factores.
ORDEN: Ordena con nmeros el proceso de formacin de los suelos.
( )

Mezcla con materiales orgnicos.

( )

Suelo formado

( )

Fragmentacin

Estratificacin

Meteorizacin

ORDEN: Lee y explica lo que se solicita:


El suelo es un componente esencial de los ecosistemas ya que de l dependemos los
seres vivos, pero existen factores que actan sobre los suelos causando alteraciones
en su composicin entre ellos tenemos.
Contaminacion

Minera.............................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Explotacin petrolera

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS

TEMA: Contaminacin de los suelos, principales actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del pas.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Reconocer las actividades que contaminan los suelos a travs de la observacin del medio ambiente, mediante la interpretacin de grficos,
imgenes y documentos audiovisuales, con el propsito de preservar la naturaleza.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Experiencia
Narrar experiencias vividas sobre la
contaminacin del suelo.
Reflexin

Texto de 10. Ao

Norma

pas, desde la

Realizar una lluvia de ideas sobre las


principales actividades contaminantes
del suelo en las diversas regiones del
pas.

interpretacin de grficos,

Conceptualizacin

Gua de planificacin curricular


Ed. Norma

imgenes y documentos

Elaborar mapas mentales, collage sobre


la temtica.

audiovisuales, recoleccin,

Aplicacin

Reconocer la influencia de
las actividades que
contaminan los suelos en
las diversas regiones del

procesamiento y
comparacin de datos
obtenidos de diversas
fuentes.

Realizar peridicos murales con la


temtica: Cuidemos nuestro suelo.
Disear mapas mentales para resumir
la informacin analizada.

AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.

Lminas
Revistas

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Propone actividades para evitar la contaminacin del suelo.

Indicadores de logro

Internet

Identifica actividades que contaminan el


suelo.
1.-

Indaga en diferentes fuentes de


consulta.
2.-

Propone acciones de conservacin del


suelo
3

4.-Describe, relaciona y reflexiona crticamente


sobre la conservacin del suelo.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza es
un hombre en perspectiva.

REA: CIENCIAS NATURALES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la influencia de las actividades que
contaminan los suelos en las diversas regiones del pas, desde la interpretacin de grficos,
imgenes y documentos audiovisuales, recoleccin, procesamiento y comparacin de datos
obtenidos de diversas fuentes.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica actividades que contaminan el suelo.
ORDEN: Lee, extrae conclusiones y elabora un organizador grafico sobre el tema.
Las principales actividades que contaminan el suelo son: derrames de hidrocarburos, minera,
uso de agroqumicos, y la ausencia del tratamiento de la basura. Cules seran las
consecuencias?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA:

Medidas de prevencin, control, mitigacin y remediacin de suelo

PROFESOR/A:

2.- OBJETIVO. : Identificar las medidas de prevencin, mitigacin y remediacin mediante la observacin y el anlisis crtico del medio ambiente para el

cuidado de la naturaleza.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Lminas

TCNICAS:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Mapa mental

Revistas

Indicador esencial de AFC

Internet

Relaciona la importancia de las medidas de prevencin,


control, mitigacin y remediacin de suelos.

con la obtencin,

Conocimientos previos
Observar un video sobre la
contaminacin ambiental.
Esquema conceptual de partida
Responder la pregunta cmo podemos
evitar la contaminacin?
Construccin del conocimiento
Diferenciar los trminos: prevencin,
mitigacin y remediacin de los suelos.
Recolectar e interpretar datos, grficos y
tablas.
Describir la influencia en el impacto
ambiental.
Transferencia del conocimiento.

recoleccin, interpretacin

Escribir propuestas para la conservacin

de datos grficos y tablas.

del suelo.

propone acciones para evitar la contaminacin del

Elaborar resmenes en mapas mentales.

suelo.

Relacionar la importancia
de las medidas de
prevencin: control
mitigacin y remediacin
de los suelos y su
influencia en la reduccin
del impacto ambiental,

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma

Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

Indicador de logro
1.-

Relaciona las medidas de prevencin: control

mitigacin y remediacin de los suelos.


2.-

Reflexiona ante la contaminacin ambiental y

4.-Interpreta datos grficos y tablas


.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza es
un hombre en perspectiva.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Relacionar la importancia de las medidas

de prevencin: control mitigacin y remediacin de los suelos y su influencia en la reduccin del impacto
ambiental, con la obtencin, recoleccin, interpretacin de datos grficos y tablas.

INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la importancia de las medidas de prevencin, control,


mitigacin y remediacin de suelos.

INDICADOR DE LOGRO: .- Relaciona las medidas de prevencin: control mitigacin y remediacin de


los suelos.

ORDEN: Lee los enunciados y escribe junto a cada uno si se trata de medidas de
prevencin (P), mitigacin(M) o remediacin(R).
a) Empleo de qumicos solo en casos estrictamente necesarios. (

b) Bilogos realizan tratamientos y descomponen los contaminantes. (


c) Promover el uso de sustancias no contaminantes. (
d) Poner nutrientes en el suelo. (

e) Cumplir con las leyes de manejo de sustancias peligrosas. (


f) Instalacin de plantas de tratamiento de aguas contaminadas. (
g) Construccin de contenedores que eviten derrames. (

)
)

ORDEN: Por qu es importante tomar estas medidas?

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA:

Flora endmica e introducida. Competencia en un mismo hbitat. Uso humano histrico y actual de la flora endmicas.

PROFESOR/A:

OBJETIVO: Analizar la relacin entre flora endmica y la introducida mediante la observacin directa del medio para el cuidado y proteccin de la flora.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

influyen en el ordenamiento de

Motivacin.
Conocimientos previos
Observar un video sobre la flora y fauna
de nuestro pas
Esquema conceptual de partida
Contestar a las preguntas Qu es un
ecosistema?
Cules son los componentes de un
ecosistema?
Construccin del conocimiento
Definir que es endemismo,
Describir la flora endmica e
introducida.
Relacionar el uso histrico y actual de la
flora endmica.
Transferencia

los recursos forestales.

Formular conclusiones sobre el uso de la

flora endmica.

Analizar la relacin de la flora


endmica e introducida en las
implicaciones del impacto
humano a travs de la historia,
en los patrones de
competencia en un mismo
hbitat, des de la observacin
directa y la descripcin de las
relaciones causa-efecto que

Elaborar resmenes.

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10.
Ao Ed. Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Describe los patrones de competencia entre las especies


endmicas con las introducidas.

Indicador de logro
1.- Analiza la relacin entre flora endmica e

introducida
2.- Elabora una gua de observacin de
caractersticas y patrones de competencia de la
flora.
3.- Formula conclusiones de la observacin .
4- Propone acciones encaminadas a la conservacin
de la flora endmica.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Analizar la relacin de la flora endmica

e introducida en las implicaciones del impacto humano a travs de la historia, en los patrones de competencia en un
mismo hbitat, des de la observacin directa y la descripcin de las relaciones causa-efecto que influyen en el
ordenamiento de los recursos forestales.
.

INDICADOR DE LOGRO:

Analiza

la relacin entre flora endmica e

introducida.
ORDEN: En la siguiente espina del pez escribe las causas y consecuencias
que trae la introduccin de la flora a ecosistemas nativos.

causa 1

consecuencia 1

causa 2

causa 3

consecuencia 2

consecuencia 3

Orden: Contesta la interrogante: por qu crees que es importante


conservar los ecosistemas nativos?

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA: Predacin y conservacin. Proteccin ambiental. Reemplazo por fauna introducida y sus consecuencias

PROFESOR/A

OBJETIVO. : Conocer las maneras de conservacin y proteccin de los ecosistemas para lograr la concientizacin de las personas
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar el impacto que tiene


en el ecosistema el reemplazo
e introduccin de fauna, su
influencia en las relaciones
interespecficas y sus
consecuencias en los procesos
de conservacin y proteccin
ambiental con la observacin e
interpretacin audiovisual,
investigacin bibliogrfica y el
anlisis crtico reflexivo.

ACTIVIDADES

Observacin.
Visitar un lugar cercano.
Observar el lugar y su propsito de
estudio.
Descripcin
Determinar las caractersticas del lugar
estudiado.
Interrelacin
Relacionar con la teora sobre la
predacin y conservacin de especies
Comparacin
Establecer semejanzas y diferencias
entre la fauna endmica y la introducida
y sus consecuencias.
Generalizacin
Formular conclusiones.

Elaborar resumes.

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Argumenta la importancia delas medidas de prevencin: control,


mitigacin y remediacin de los suelos.

Internet
Gua de planificacin curricular

Indicador de logro

Ed. Norma

1 Identifica

especies e introducidas.
Explica el impacto que tiene en la
naturaleza la introduccin de especies.
3.- Analiza crticamente el impacto de
introduccin de fauna introducida.
4.- Propone acciones de proteccin y
conservacin de especies.
2.-

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Explicar el impacto que tiene en el

ecosistema el reemplazo e introduccin de fauna, su influencia en las relaciones interespecficas y sus


consecuencias en los procesos de conservacin y proteccin ambiental con la observacin e interpretacin
audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis crtico reflexivo.

INDICADOR ESENCIAL: Argumenta la importancia de las medidas de prevencin: control,


mitigacin y remediacin de los suelos.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica especies introducidas y describe consecuencias

ORDEN: de las siguientes especies de Galpagos subraya aquellas que son endmicas.
Truchas, Tortugas
Perros

Tilapias
Iguanas

Pelicanos

Lobo Marino

Ratones

Gatos

Palomas

Orden: Escribe tres consecuencias que trae la introduccin de nuevas especies en nuestros
ecosistemas nativos.

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: PRIMERO
REA: CIENCIAS NATURALES

Un joven que se esfuerza es


un hombre en perspectiva.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los movimientos de las placas tectnicas a lo
largo del tiempo y su influencia en la modificacin del relieve americano, con la descripcin de
mapas fsicos e imgenes satelitales, interpretacin de imgenes audiovisuales y el modelado del
fenmeno en el laboratorio.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce

las principales placas tectnicas.

ORDEN: En el grfico del mapamundi reconoce y escribe el nombre de las placas principales
tectnicas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las caractersticas y componentes de las


biorregiones del mundo, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada
Biorregin.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las diferentes ecorregiones, especialmente la Neotropical
donde se encuentra Ecuador.

ORDEN: En el siguiente mapa colorea la Regin neotropical.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de la ubicacin geogrfica


del Ecuador en la Biorregin Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la
interpretacin de mapas, descripcin, relacin y reflexin crtica de la conservacin de la flora y la
fauna.
INDICADOR DE LOGRO: Describe caractersticas geolgicas y de biodiversidad de la

Biorregin Neotropical.
ORDEN Completa el diagrama con las caractersticas principales que tiene el Ecuador al
encontrarse en la Biorregin Neotropical,

Posee gran
endemismo

Ecuador en
la
Biorregin
Neotropical

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas geogrficas y

ambientales del corredor del Choc, la regin insular y su biodiversidad, con la


interpretacin, descripcin e interrelacin de sus componente.
INDICADOR DE LOGRO: Compara caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del
Choc y regin insular.

ORDEN: En la siguiente tabla escribe las caractersticas principales de la


Regin Insular y la Regin del Choco
REGIN INSULAR

REGIN DEL CHOCO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar los impactos ambientales antrpicos:


explotacin petrolera, minera y urbanizacin que influyen en el relieve de los suelos, con la
obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales
y ONGs e interpretacin de sus experiencias
INDICADOR DE LOGRO:

Analiza el impacto ambiental antrpico determinado por

diferentes factores.
ORDEN: Ordena con nmeros el proceso de formacin de los suelos.
( )

Mezcla con materiales orgnicos.

( )

Suelo formado

( )

Fragmentacin

Estratificacin

Meteorizacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la importancia de las medidas de


prevencin: control mitigacin y remediacin de los suelos y su influencia en la reduccin del
impacto ambiental, con la obtencin, recoleccin, interpretacin de datos grficos y tablas.

INDICADOR DE LOGRO: Relaciona las medidas

de prevencin: control mitigacin y

remediacin de los suelos.


ORDEN: Lee los enunciados y escribe junto a cada uno si se trata de medidas de prevencin,
mitigacin o remediacin.
a) Empleo de qumicos solo en casos estrictamente necesarios. (

b) Bilogos realizan tratamientos y descomponen los contaminantes. (


c) Promover el uso de sustancias no contaminantes. (
d) Poner nutrientes en el suelo. (

e) Cumplir con las leyes de manejo de sustancias peligrosas. (


f) Instalacin de plantas de tratamiento de aguas contaminadas. (
g) Construccin de contenedores que eviten derrames. (

)
)

PRACTICA DE LABORATORIO
TEMA: INTRODUCCIN DE ESPECIES EXTICAS
OBJETIVO: Reconocer especies exticas y nativas a travs de la observacin directa del
medio para ampliar conocimientos y cuidar la naturaleza.
MATERIALES:
Ecosistema terrestre, libreta para anotaciones.
PROCEDIMIENTO:
1.-Sal al patio del colegio o a un parque cercano
2.-Observa aves muy comunes a tu alrededor
3.-Analiza el comportamiento por 15 minutos, fjate en el nmero de aves, su alimentacin.
4.-Mira si hay otra especie a tu alrededor, descrbelo y dibjalo.
5.-Establece semejanzas y diferencias entre especies.
6.-Elabora un informe de tu observacin en tablas o en grficos
GRAFICO

CONCLUSIONES:

BLOQUE # 3
El AGUA UN MEDIO DE VIDA

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA: Distribucin del agua en la tierra.-El agua como recurso natural. Uso en las diferentes biorregiones .Aguas subterrneas y superficiales . PROFESOR/A:
OBJETIVO. : Valorar la relevancia de las fuentes de aguas superficiales y subterrneas por medio del anlisis profundo de experiencias e investigacin bibliogrfica como
una solucin alternativa del abastecimiento del agua para el consumo humano.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer la relevancia
del uso de fuentes de
aguas superficiales y
subterrneas como una
solucin alternativa del
abastecimiento del agua
para consumo humano,
con el anlisis profundo de
experiencias e
investigacin bibliogrfica
y la interpretacin de
modelos experimentales

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Leer el tema: Las nieves eternas de
Baldomero Lillo.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas: Qu proceso
ecolgico se representa en la lectura , crees
que el agua en los nevados permanece
siempre ah? Cules son las caractersticas
del agua? El agua es recurso renovable?
De dnde origino?
En qu se diferencian los estrados de la
materia y los del agua?
Construccin del conocimiento
Explicar qu es la hidrsfera y la distribucin
del agua en la Tierra.
Anlisis del uso del agua en las distintas
biorregiones
Establecer diferencias entre aguas
superficiales y subterrneas.
Anlisis de experiencias
Transferencia
Interpretacin de modelos experimentales.

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Explica la importancia del ciclo hdrico con la reposicin de las


aguas superficiales y subterrneas.

Internet

Indicador de logro

Gua de planificacin curricular

1.-

Explica la importancia del ciclo hdrico.

Ed. Norma
2.- Identifica la localizacin de los estados del agua

en la Tierra.
3.- Interpreta modelos experimentales

4.-Reflexiona sobre la importancia y el uso correcto


del agua en nuestro diario vivir.
5. Propone acciones de conservacin del agua.

5 4 3 2

Elaborar propuestas para el uso racional


de este recurso vital.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza es un
hombre en perspectiva.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la relevancia del


uso de fuentes de aguas superficiales y subterrneas como una solucin
alternativa del abastecimiento del agua para consumo humano, con el anlisis
profundo de experiencias e investigacin bibliogrfica y la interpretacin de
modelos experimentales
INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia del ciclo hdrico con la
reposicin de las aguas superficiales y subterrneas.
ORDEN: Relaciona las dos columnas.
a) Transparencia.

b) Calor especifico

C) Solubilidad.

D) Cohesin.

Capacidad de mantener unidas las molculas.

Permite que nutrientes y gases estn disueltos en ella.

Capacidad de mantener su temperatura constante.

Permite el paso de rayos solares para la fotosntesis

ORDEN: Representa con un grfico el ciclo del agua en la naturaleza.

ORDEN: Escribe tres propuestas o acciones de conservacin del agua.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA: Modelado exgeno del agua: erosin hdrica. Mecanismos de transporte, aluviones y formacin del suelo PROFESOR/A:
OBJETIVO: Relacionar la formacin de los suelos con los mecanismos de transporte y modelado hdrico, mediante la observacin directa, descripcin e

identificacin, para identificar sus caractersticas.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Motivacin.

Relacionar la formacin
de los suelos con los
mecanismos de
transporte y modelado
hdrico, desde la
observacin directa,
descripcin de imgenes
audiovisuales e
identificacin de las
caractersticas en la
composicin que presenta
este recurso natural.

Observacin.
Visitar un lugar cercano.
Observar el lugar y su propsito de estudio.
Descripcin
Apuntar caractersticas del suelo.
Identificar la formacin del suelo, factores
que intervienen en el proceso.
Detallar como se da el proceso de la erosin
hdrica.
Enumerar los mecanismos de transporte,
aluviones y formacin del suelo.
Detallar la importancia del agua para el ser
humano, el ciclo del agua , reas de mayor
precipitacin.
Interrelacin
Relacionar la formacin de los suelos con
los mecanismos de transporte.
Anlisis de lo que es modelado hdrico.
Comparacin
Establecer semejanzas y diferencias entre
suelos recientes y suelos antiguos.
Explicar la importancia del agua para el ser

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Describe el ciclo hdrico y lo relaciona con la formacin y composicin
qumica del suelo.

Indicadores de logro
1.- Relaciona el ciclo del agua con la
formacin del suelo y modelado hdrico.
2.- Relaciona la accin del agua con la
formacin del suelo.
3.Interpreta el ciclo
naturaleza

del agua en la

4-Experimenta sobre el ciclo del agua.


5-Analiza crticamente la importancia del
agua.

5 4 3 2

humano, el ciclo del agua, reas de mayor


precipitacin.
Describir el ciclo hidrolgico.

Generalizacin
Resumir en organizadores grficos.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la formacin de los suelos con los
mecanismos de transporte y modelado hdrico, desde la observacin directa, descripcin de
imgenes audiovisuales e identificacin de las caractersticas en la composicin que presenta este
recurso natural.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona el ciclo del agua

con la formacin del suelo y


modelado hdrico.
ORDEN: En el grafico ubica los nombres correspondientes.

ORDEN: Completa el organizador


Proceso de la
erosin hdrica

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA:

Influencia en la biodiversidad en regiones ecolgicas de las cuencas del Pacfico y Amaznica.

PROFESOR/A

OBJETIVO. Identificar y describir la influencia de la cuenca del Pacfico y la Amaznica en la biodiversidad de la regin, mediante informacin e

interpretacin de mapas, para proponer alternativas de manejo de los ecosistemas.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

Analizar la influencia de
la cuenca del Pacifico y
la cuenca Amaznica en
la biodiversidad de la
regin, desde la
informacin obtenida de
diversas fuentes y la
interpretacin de mapas
biogeogrficos,
hidrogrficos y fsicos.

Conocimientos previos
Observar grficos de mapas
hidrogrficos de Amrica del sur
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu es
una cuenca hidrogrfica?
Hacia dnde desembocan los ros de
Amrica del Sur?
Construccin del conocimiento
Definir y explicar la diferencia existente
entre la cuenca hidrogrfica del Pacfico
y del Amazonas.
Analizar la influencia de las vertientes
en la biodiversidad de la regin.
Deducir lo que es Hidrologa y
Geohidrologa
Transferencia

Identificar en mapas hidrogrficos todas

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Explica la influencia del la cuenca del pacifico y la cuenca amaznica en la
biodiversidad del Ecuador.

Internet
Gua de planificacin curricular

Indicador de logro

Ed. Norma
1.- Identifica las cuencas del Amazonas
y del Pacfico en mapas hidrogrficos
2.- Analiza y explica la influencia de las
dos cuencas hidrogrficas en la
biodiversidad del Ecuador.

las vertientes que desembocan en el

3.- Elabora un diagnstico ambiental


4- Justifica porque la ubicacin de los tres
puntos calientes en Ecuador.

Pacfico y las que desembocan en el

5- Organiza ideas y formula

5 4 3 2

Amazonas.

conclusiones.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza es un
hombre en perspectiva.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la influencia de la cuenca del Pacifico y la


cuenca Amaznica en la biodiversidad de la regin, desde la informacin obtenida de diversas
fuentes y la interpretacin de mapas biogeogrficos, hidrogrficos y fsicos.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza y explica la influencia de las dos cuencas hidrogrficas en la

biodiversidad del Ecuador.


ORDEN: Completa los siguientes conceptos.
Cuenca hidrogrfica

..
Hidrsfera

Aluvin

.
ORDEN: Completa el diagrama de oposicin con las semejanzas y diferencias entre las cuencas
hidrogrficas del Pacifico y del Amazonas.
Cuenca hidrogrfica del Pacfico

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_

Cuenca hidrogrfica del Amazonas

________________________
________________________
________________________
________________________
___________________

________________________
________________________
________________________
________________________
___________________
________________________
________________________
________________________
________________________
___________________

BLOQUE # 4
El CLIMA UN AIRE SIEMPRE
CAMBIANTE

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS

TEMA:

Factores climticos que determinan la variedad de ecozonas y su relacin con los factores biticos y abiticos de las ecorregiones. PROFESOR/A

OBJETIVO. : Relacionar la influencia de los fenmenos de factores naturales y climticos en los componentes de las ecorregiones a travs de la investigacin, para adoptar
una actitud crtica en el cuidado y conservacin del ambiente.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar cmo influyen los


factores climticos en las
ecozonas y en los elementos
biticos y abiticos de las
ecorregiones, desde la
observacin de mapas
biogeogrficos, procesamiento
de datos recopilados en
investigaciones bibliogrficas,
la descripcin y comparacin
de las caractersticas y

ACTIVIDADES

Motivacin.
Frase la crisis climtica
Al Gore
Conocimientos previos
Lluvia de ideas sobre los climas del
Ecuador y el mundo.
Esquema conceptual de partida
Cules son la biorregiones y en donde
se ubican? Cundo empieza el verano
y cuando el inverno en nuestra regin?
Construccin del conocimiento
Explicacin del tiempo atmosfrico,
elementos del clima y su influencia en
la variedad de ecozonas con su
respectiva biodiversidad.
Transferencia del conocimiento.

componentes de cada

Construccin de un barmetro.

ecorregin.

Resumir en organizadores grficos

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Describe los factores climticos que influyen en las caractersticas de las
ecozonas.

Internet

Indicador de logro

Gua de planificacin curricular

1.-Identifica los factores que influyen sobre el clima

Ed. Norma

2.- Compara caractersticas de las ecozonas.


3.- Explica cmo influyen los factores climticos en

las ecozonas y biorregiones.


4.-Establece comparaciones entre altitud y clima .

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza
es un hombre en
perspectiva.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo influyen los


factores climticos en las ecozonas y en los elementos biticos y abiticos de
las ecorregiones, desde la observacin de mapas biogeogrficos,
procesamiento de datos recopilados en investigaciones bibliogrficas, la
descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes de cada
ecorregin.
INDICADOR ESENCIAL: Describe los factores climticos que influyen en las
caractersticas de las ecozonas.
ORDEN: Elabora el organizador grfico, mandala con los grupos de trminos:

elementos del clima, manera en que influyen y elementos del clima: temperatura,
presiona atmosfrica, altitud, latitud, precipitaciones, corrientes marinas, humedad.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA: Contaminacin del aire. Actividades contaminantes en las diversas regiones del Ecuador

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Describir las actividades contaminantes de las regiones del Ecuador a travs de datos estadsticos para proteger nuestro ambiente.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar las actividades


contaminantes en las
diversas regiones del
Ecuador, desde la
identificacin,
descripcin,
interpretacin la
reflexin de las
relaciones causa-efecto
de la contaminacin del
aire.

ACTIVIDADES

Motivacin
Conocimientos previos
Conversar sobre el aire, su
composicin. y la forma como se
presenta en el ambiente.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas. Qu es la
contaminacin?
Cules son los factores
contaminantes?
Construccin del conocimiento
Detallar como se produce la
contaminacin del aire, tipos de
contaminacin.
Describir la contaminacin en las
diferentes regiones del Ecuador.
Investigar los grados de contaminacin
en el Ecuador.
Establecer relaciones de causa y efecto
Transferencia del conocimiento.

Interpretar datos de contaminacin

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10.
Ao Ed. Norma
Lminas
Revistas
Internet

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Establece relaciones entre las actividades humanas y las actividades
humanas y los efectos de la contaminacin atmosfrica.

Indicador de logro

Gua de planificacin

1.- Analiza mapas biogeogrficos.

curricular Ed. Norma

2.- Identifica actividades humanas y los

efectos contaminantes.
3.- Describe las actividades
contaminantes y su accin en el clima.
4.-Elabora modelos sobre la contaminacin.

4 3

en las principales ciudades del


Ecuador.

5.-Describe relaciones de causa


y efecto de la contaminacin.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza
es un hombre en
perspectiva.
actividades

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las


contaminantes en las diversas regiones del Ecuador, desde la
identificacin, descripcin, interpretacin la reflexin de las relaciones causaefecto de la contaminacin del aire.

INDICADOR ESENCIAL: Establece relaciones entre las actividades humanas y


las actividades humanas y los efectos de la contaminacin atmosfrica.
INDICADOR DE LOGRO:

Identifica actividades humanas y los efectos

contaminantes.
ORDEN: Completa la espina del pez con causas y efectos de las principales actividades
contaminantes que se presentan en la comunidad en la que vives.

causa 1

efecto 1

causa 2

causa 3

efecto 2

efecto 3

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS

TEMA:

Tipos de contaminacin y sus consecuencias. Efecto invernadero calentamiento global.

PROFESOR/A

OBJETIVO. : Analizar las causas del efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global mediante la observacin del entorno para la valoracin y

cuidado del medio ambiente.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar las causas del


efecto invernadero y su
influencia en el
calentamiento global,
desde la identificacin,
descripcin e
interpretacin de causaefecto en las variaciones
climticas.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Observar un video sobre el efecto
invernadero.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas A qu se
debe el aumento de la intensidad de los
huracanes, ciclones y otros fenmenos
climticos en los ltimos aos
Construccin del conocimiento
Definir qu es el efecto invernadero.
Describir que es el calentamiento global,
Enumerar las causas, consecuencias
(salud, agua, ecosistemas, agricultura).

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

Indicador esencial de AFC


Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la
contaminacin atmosfrica.
Explica el efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global.

Indicador de logro
1.- Identifica las causas y efectos

del efecto invernadero.

Elaborar tablas con las principales causas y

Interpreta y relaciona el
efecto invernadero y su influencia
en el calentamiento global

consecuencias que propuse el calentamiento

3.- Elabora resmenes en

global.

organizadores grficos.

Transferencia del conocimiento

Realizar una rueda de atributos con los


principales gases de invernadero.

2.-

5 4 3 2

4.-Participa en grupos de trabajo


cooperativos.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza es un
hombre en perspectiva.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las causas del


efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global, desde la
identificacin, descripcin e interpretacin de causa-efecto en las variaciones
climticas.
INDICADOR ESENCIAL: Establece relaciones entre las actividades humanas
y los efectos de la contaminacin atmosfrica.
Explica el efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global.

ORDEN: En la siguiente tabla escribe las causas y consecuencias del


calentamiento global.
CAUSAS

CONSECUENCIAS

ORDEN: Completa el siguiente organizador grfico con los principales


gases que forman el efecto invernadero.
xidos
de
nitrgen
o

Gases de
efecto
inverna dero

Dixido
de
carbono

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS

TEMA:

Adelgazamiento de la capa de ozono. Lluvia cida. Esmog fotoqumico.

PROFESOR/A :

OBJETIVO: Identificar y describir las causas para el adelgazamiento de la capa de ozono y las fatales consecuencias en la alteracin del clima, para

analizar crticamente y proponer alternativas de cuidado del medio ambiente.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar las causas del


adelgazamiento de la
capa de ozono, el efecto
de la lluvia acida y el
smog fotoqumico sobre
la alteracin del clima,
desde la identificacin,
descripcin e
interpretacin reflexiva de
imgenes grficas y
audiovisual

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Observar un grfico de la atmosfera y la
ubicacin de la capa de ozono.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Dnde se
ubica la capa de ozono? Cules son
las causas para su destruccin o
adelgazamiento?
Construccin del conocimiento
Detallar como se produce el
adelgazamiento de la capa de ozono.
Enumerar las causas y consecuencias.
Sintetizar cmo la lluvia acida daa la
naturaleza (efectos en las plantas y
animales)
Deducir lo que es el esmog
fotoqumico, consecuencias de la
contaminacin del aire.
Participar en grupos de trabajo y por
medio de un organizador es grficos
sobre los tipos de contaminacin del
aire, causas y consecuencias.
Transferencia

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC
Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la
contaminacin atmosfrica.
Explica las causas del adelgazamiento de la capa de ozono, el efecto
invernadero, lluvia acida y el smog fotoqumico sobre la alteracin del
clima.

Indicador de logro
1.- Analiza causas del adelgazamiento
de la capa de ozono.
2.- Relaciona la accin humana con la
destruccin de la capa de ozono.
3.- Elabora resmenes.
4.-Reflexiona sobre las causas y efectos
de la contaminacin.

4 3

Enumerar ideas para protegernos de las


consecuencias del adelgazamiento del
ozono

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADOR DE LOGRO: Analiza causas del adelgazamiento de la capa de ozono.

Un joven que se esfuerza


es un hombre en
perspectiva.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las causas del adelgazamiento


de la capa de ozono, el efecto de la lluvia acida y el smog fotoqumico sobre la alteracin del clima, desde la
identificacin, descripcin e interpretacin reflexiva de imgenes grficas y audiovisual

INDICADOR ESENCIAL:Establece relaciones entre las actividades humanas y


los efectos de la contaminacin atmosfrica.
Explica las causas del adelgazamiento de la capa de ozono, el efecto
invernadero, lluvia acida y el smog fotoqumico sobre la alteracin del clima.

ORDEN: Subraya la respuesta correcta.


Qu medidas toman ciertos lderes mundiales para la disminucin el calentamiento global.
a) Establecer mediciones constantes de gases en el aire.
b) Elaborar un documental con el fin de concienciar a la gente.
c) Firma del tratado de Kioto
d) Firma del tratado de Montreal en Canad.
ORDEN: Contesta las interrogantes.
Cules son las actividades que en el Ecuador producen la mayor contaminacin ambiental?

Que es la lluvia acida?

Qu efectos causa en la naturaleza?

Un joven que se esfuerza


es un hombre en
perspectiva.

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: SEGUNDO
AO DE BSICA: 10mo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la formacin de los suelos con los
mecanismos de transporte y modelado hdrico, desde la observacin directa, descripcin de
imgenes audiovisuales e identificacin de las caractersticas en la composicin que presenta este
recurso natural.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona el ciclo del agua con la formacin del suelo y

modelado hdrico.
ORDEN: En el grafico ubica los nombres correspondientes.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la influencia de la cuenca del Pacifico y la


cuenca Amaznica en la biodiversidad de la regin, desde la informacin obtenida de diversas
fuentes y la interpretacin de mapas biogeogrficos, hidrogrficos y fsicos.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza y explica la influencia de las dos cuencas hidrogrficas en la

biodiversidad del Ecuador.

ORDEN: completa los siguientes conceptos.


Cuenca hidrogrfica

..
Hidrosfera

Aluvin

.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analiza las causas del efecto invernadero y su
influencia en el calentamiento global, desde la identificacin, descripcin e interpretacin de
causa-efecto en las variaciones climticas.
. INDICADOR DE LOGRO:

Relaciona causas y consecuencias de la influencia del

calentamiento global.

ORDEN: En la siguiente tabla escribe las causas y consecuencias del


calentamiento global.
CAUSAS

CONSECUENCIAS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las causas del adelgazamiento de la capa de
ozono, el efecto de la lluvia acida y el smog fotoqumico sobre la alteracin del clima, desde la
identificacin, descripcin e interpretacin reflexiva de imgenes grficas y audiovisual.
INDICADOR DE LOGRO: Explica las causas del adelgazamiento de la capa de ozono
ORDEN: SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA.
Qu medida tomaron los pases de todo el mundo para disminuir el calentamiento global.
a) hacer mediciones constantes de gases en el aire.
b) formar un documental con el fin de concienciar a la gente.
c) firmar el tratado de Kioto

d) firmar el tratado de Montreal en Canad.


ORDEN: Contesta las interrogantes.
Cules son las actividades que en el Ecuador producen la mayor contaminacin ambiental?

PRACTICA DE LABORATORIO
TEMA: Relacin de las cuencas hidrogrficas con los seres vivos
OBJETIVO: Establecer la relacin que existe entre las cuencas hidrogrficas y los seres vivos
a travs de la experimentacin en el laboratorio para proteger el suelo y evitar la erosin en los
alrededores de la cuenca.
MATERIALES:
Un ovillo de lana, tierra, agua, envase de plstico con la base perforada, pala de mano, hiervas,
hojas y palos.
PROCEDIMIENTO:
1.-Ubica sobre la mesa del laboratorio un poco de tierra
2.- Forma con tus manos una ventana mediana
3.-Coloca hiervas, hojas y palos en lugares estratgicos de la montaa.
4.-Riega agua con el envase plstico desde la cima de la montaa.
5.-Cuenta el nmero de ros formados.
6.-Identifica y seala los lmites de las cuencas con la lana y realiza tu informe.
GRAFICO

CONCLUSIONES:

CIENCIAS NATURALES
DCIMO AO DE AEGB
BLOQUE # 5
LOS CICLOS EN LA NATURALEZA
Y SUS CAMBIOS

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS

TEMA: Transformacin
OBJETIVO.

PROFESOR/A :

de la materia. Cambios fsicos y qumicos

Interpretar

los

ciclos

de

la

materia

en

la

naturaleza

sus

cambios

mediante

la

interpretacin

de

modelos

demostraciones

experimentales, para explicar la composicin qumica de la vida.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Interpretar la
transformacin de la
materia desde la
observacin
fenomenolgica y la
relacin de los
resultados
experimentales de los

ACTIVIDADES

Observacin
Mirar fenmenos que ocurren a nuestro
alrededor
Responder Cul es la unidad bsica del a
materia? Cules son las propiedades de la
materia?
Descripcin
Detallar los cambios observados a nuestro
alrededor.
Enumerar las propiedades de los materiales
y cambios de la materia.
Interrelacin
Establecer relaciones entre los fenmenos
que ocurren y el medio ambiente.
Comparacin
Establecer comparaciones entre los
diferentes estados de la materia y sus
propiedades.
Generalizacin

cambios fsicos de

Realizar experimentos en grupos sobre los

qumicos de esta.

cambios fsicos y qumicos que sufre la materia


(el agua al calentar, el papel al quemar, el azcar

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Explica las leyes que rigen el comportamiento de la materia y


energa.
Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y
propiedades fsicas y qumicas de los elementos.

Indicadores de logro
Explica las leyes que rigen el comportamiento
de la materia.
2.- Identifica y diferencia los cambios fsicos y
qumicos de la materia.
3.- Diferencia los cambios fsicos y qumicos de la
materia.
4.-Relaciona los cambios de la materia con los ciclos
biogeoqumicos que ocurren en la naturaleza
5.-.Trabaja en grupos de manera cooperativa
1.-

5 4 3 2

al calentar.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza
es un hombre en
perspectiva.

REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Interpretar la transformacin de la

materia desde la observacin fenomenolgica y la relacin de los resultados experimentales de los


cambios fsicos de qumicos de esta.

INDICADOR ESENCIAL: Explica las leyes que rigen el comportamiento de la


materia y energa.
Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades fsicas
y qumicas de los elementos.

REA: CIENCIAS NATURALES


INDICADOR DE LOGRO: Identifica y diferencia los cambios fsicos y qumicos de la materia .

ORDEN: Completa el siguiente organizador.

LIQUIDO

SUBLIMACIN

ORDEN: Reconoce y encierra en los ejemplos los que sufren cambios qumicos.
La madera al ser quemada
Pur de papas

Clavo en la intemperie

Pedazo de hielo

Un espiral el ser estirado

Botella plstica reciclada

Vidrio al ser cortado

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS

TEMA:

PROFESOR/A:

Estructura atmica. Modelo cuntico

OBJETIVO: Identificar los elementos que conforma el tomo a travs de informacin audiovisual para comprender el comportamiento de la materia.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar la configuracin
del tomo a partir de su
estructura bsica: ncleo
y envoltura electrnica,
desde la observacin,
comparacin e
interpretacin de los
modelos atmicos hasta el
modelo atmico actual y
modelo cuntico.
.

ACTIVIDADES

RECURSOS

Conocimientos previos
Observar modelos atmicos de algunos
elementos.

Texto de 10. Ao

Esquema conceptual de partida


Responder las preguntas Cmo est
constituida la materia?Cul es la
unidad mnima de la materia?
Construccin del conocimiento
Elaborar una cadena de secuencias
sobre la evolucin de las teoras sobre
la constitucin de la materia.
Detallar qu son espectros atmicos, el
modelo actual del tomo y sus
componentes.
Transferencia

Norma

Elaborar modelos atmicos con


material reciclable.
Realizar resmenes en mapas
mentales

AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.

Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Reconoce la estructura del tomo a partir de su estructura bsica


hasta la actual.
Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y
propiedades fsicas y qumicas de los elementos.

Indicadores de logro
1.-

Identifica la estructura del tomo

2.- Reconoce la distribucin electrnica


3.- Compara modelos atmicos.

4.-Explica la configuracin del


modelo del tomo actual y
modelo cuntico.

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Un joven que se esfuerza es


un hombre en perspectiva.

Explicar la configuracin del tomo

a partir de su estructura bsica: ncleo y envoltura electrnica, desde la observacin, comparacin e


interpretacin de los modelos atmicos hasta el modelo atmico actual y modelo cuntico.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce la estructura del tomo a partir de su


estructura bsica hasta la actual.
Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades fsicas
y qumicas de los elementos.
ORDEN: Grafica el modelo atmico actual.

ORDEN: Responde a la interrogante Cul es la diferencia entre espectro de emisin y


espectro de absorcin de un tomo?

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA: Propiedades de los elementos qumicos: nmero atmico y nmero de masa.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Reconocer las propiedades de los elementos qumicos de una tabla peridica mediante la observacin de datos para comprender el
comportamiento de la naturaleza.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Relacionar las
propiedades de los
elementos qumicos con
el nmero atmico y el
nmero de masa, desde la
identificacin, descripcin,
comparacin e
interpretacin de las
caractersticas de los
elementos representados
en la tabla peridica

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Observar grficos de tomos de
diferentes elementos qumicos,
nombres, smbolos.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu
propiedades posee un tomo? Cmo
se representan los elementos
qumicos?, Cmo estn agrupados los
elementos?
Construccin del conocimiento
Explicar la tabla peridica y los
elementos qumicos, estructura de la
tabla peridica, propiedades peridicas,
propiedades de los elementos, enlaces
qumicos, tipos de enlaces.
Identificar de masa atmica,
Ubicar correctamente el nmero atmico,
smbolo y nombre del elemento en la tabla
peridica.
Reconocer grupos y familias de elementos

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

Lminas
Revistas
Internet

Indicador esencial de AFC

Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y


propiedades fsicas y qumicas de los elementos.

Gua de planificacin curricular


Ed. Norma

Indicador de logro

Tabla peridica.
1.- Analiza diferentes modelos

atmicos.
2.- Construye modelos atmicos.
Relaciona las condiciones fsicas y
electroqumicas en la formacin de
compuestos y molculas.
3.-

4.-identifica nmero y masa atmica de


elementos.

4 3

Transferencia
Interpreta caractersticas de los elementos

representados en la tabla peridica.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Un joven que se esfuerza es


un hombre en perspectiva.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las propiedades de los elementos

qumicos con el nmero atmico y el nmero de masa, desde la identificacin, descripcin,


comparacin e interpretacin de las caractersticas de los elementos representados en la tabla
peridica

INDICADOR ESENCIAL: Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades


fsicas y qumicas de los elementos.

El numero de protones de un elemento qumico se llama numero atmico se representa con la


letra Z y es igual al un nmero de electrones,
ORDEN: Grafica la distribucin electrnica e investiga cul ser el nmero atmico de los
siguientes elementos si en su envoltura tienen:
Ca----20 electrones

Fe ----26 electrones

C ----- 6 electrones

ORDEN: Responde cmo se ubican los elementos en la tabla peridica?

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS

TEMA: Tipos de energa: elctrica, electromagntica y nuclear

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Conocer los tipos de energa sus usos y formas de conservacin.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Comparar los tipos


de energa elctrica,
electromagntica y
nuclear, con la
identificacin y
descripcin de su
origen y
transformacin, y la
descripcin de sus
caractersticas y
utilidad.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Observar grficos sobre centrales
elctricas.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas De dnde
viene la energa que utilizamos a diario?
Qu es la energa? Cmo se
presenta?, Qu tipos de energa
conoce?
Construccin del conocimiento
Definir que es la energa, tipos de
energa.
Diferenciar los tipos de energa
elctrica, electromagntica, origen de
cada una de ellas, nuclear, aplicaciones
de cada una, peligros que representan
Transferencia
Elaborar un cuadro de diferencias entre
energa elctrica, electromagntica y
nuclear.
Construir un electroimn.

RECURSOS

Texto de 10. Ao

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba

AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Explica los principios bsicos de las transformaciones de las


energas, electromagntica y nuclear.
Plantea normas de seguridad para el uso correcto de la energa
elctrica en casa.

Indicador de logro
1.- Explica el principio de

transformacin de la energa.
2.- Analiza los distintos tipos de

energa: elctrica,electromagntica y
nuclear.
3.- Representa la generacin de

energa
Experimenta y forma campos
magnticos

4 3

Realizar resumen es en mapas mentales.

EVALUACIN DE APRENDIZAJES
REA: CIENCIAS NATURALES

Un joven que se esfuerza es


un hombre en perspectiva.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO : Comparar los tipos de energa elctrica,


electromagntica y nuclear, con la identificacin y descripcin de su origen y transformacin, y la
descripcin de sus caractersticas y utilidad.

INDICADOR ESENCIAL: Explica los principios bsicos de las


transformaciones de las energas, electromagntica y nuclear.
Plantea normas de seguridad para el uso correcto de la energa elctrica en
casa.

ORDEN: En el siguiente cuadro escribe las aplicaciones y peligro que


presentan cada una de estas energas.
ENERGA ELCTRICA

ENERGA NUCLEAR

ENERGA ELECTROMAGNTICA

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA:

Biomolculas: Hidratos de carbono, protenas (hemoglobina y clorofila, lpidos, cidos nucleicos

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Entender las propiedades de las biomolculas en los procesos biolgicos mediante la observacin y experimentacin en seres vivos para

comprender el por qu de una dieta balanceada.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar las propiedades


de las biomolculas:
hidratos de carbono
protenas, lpidos y cidos
nucledos en los procesos
biolgicos, con el anlisis
experimental y la
interpretacin de los

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Leer el artista del hambre viajeros 7
biblioteca digital
Esquema conceptual de partida
Contestar a las preguntas Cmo estn
formadas las biomolculas?, Qu
entiende por biomolculas?
Construccin del conocimiento
Deducir la nueva pirmide nutricional
Conceptualizar lo que son biomolculas
(carbohidratos, protenas, lpidos, cidos
nucleicos
Identificar la estructura molecular de las
biomolculas

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Relaciona las propiedades de las biomolculas con los procesos


biolgicos.

Internet

Indicador de logro

Gua de planificacin curricular

1.-

Ed. Norma

Identifica las propiedades de los hidratos de


carbono, protenas lpidos y cidos nucleicos
2.- Reconoce la importancia y propiedades de los
bioelementos en el organismo.
3.- Resuelve cuadros explicativos.

Transferencia

4.-Reconoce la funcin de las protenas


carbohidratos y lpidos en el organismo.

la informacin

Resumir en mapas mentales.

5.-Construye modelos de tomos y molculas.

bibliogrfica obtenida de

Elaborar la estructura molecular de los

diversas fuentes

cidos nucleicos.

resultados, as como con

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza es
un hombre en perspectiva.

REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las propiedades de las biomolculas:


hidratos de carbono protenas, lpidos y cidos nucledos en los procesos biolgicos, con el
anlisis experimental y la interpretacin de los resultados, as como con la informacin bibliogrfica
obtenida de diversas fuentes.

INDICADOR ESENCIAL: Relaciona las propiedades de las biomolculas con los procesos
biolgicos.
ORDEN: Lee los conceptos y relacinalos segn corresponda.
CIDOS NUCLEICOS

Se encuentran en el ncleo de las clulas se encargan de


transmitir los genes de una generacin a otra

LPIDOS

Compuestos que contienen carbono, oxigeno e hidrogeno


su funcin es proveer de energa al cuerpo.

CARBOHIDRATOS

Sustancias que se encargan de la reparacin y formacin


de nuevos tejidos.

PROTENAS

Sustancias formadas por carbono, oxigeno, nitrgeno


son insolubles en el agua.

PLAN DE CLASE

TEMA:

La especie humana: sistemas de control: El sistema neuroendocrino

PROFESOR/A

OBJETIVO. : Describir el sistema neuroendocrino de la especie humana a travs de la observacin de grficos para entender el funcionamiento de nuestro

cuerpo
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar el sistema de
integracin control
neuroendocrino de la
especie humana, a partir
de la identificacin de,
descripcin e
interpretacin de los
procesos biolgicos y los
mecanismos de
autorregulacin del
organismo con el entorno.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Observar grficos de rganos, aparatos
y sistemas del ser humano
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Cmo est
constituido nuestro cuerpo? Cules
son los principales sistemas?
Construccin del conocimiento
Explicar con grficos sobre el sistema
neuroendocrino, glndulas endocrinas,
las hormonas, su funcionamiento.
Definir que es el sistema nervioso, la
sinapsis, la organizacin del sistema
nervioso en un mapa jerrquico.
Sistema nervioso central y perifrico con
sus respectivos componentes.
Enumerar las alteraciones del sistema
neuroendocrino y su relacin con las
desordenes alimenticias.
Transferencia

Identificar en grficos el sistema


nervioso y sus partes.
Elaborar resmenes.

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Explica el funcionamiento coordinado de los sistemas nervioso y


endocrino con los mecanismos de autorregulacin del organismo.

Gua de planificacin curricular

Indicador de logro

Ed. Norma

1.- identifica las principales glndulas

del cuerpo humano.


2-Explica la funcin coordinada del
sistema neuroendocrino.
Describe caractersticas del sistema
neuroendocrino.
3-

4.-Interpreta procesos biolgicos y


mecanismos de autorregulacin del
organismo con el entorno.

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Un joven que se esfuerza es un


hombre en perspectiva.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el sistema de integracin control


neuroendocrino de la especie humana, a partir de la identificacin de, descripcin e interpretacin
de los procesos biolgicos y los mecanismos de autorregulacin del organismo con el entorno

INDICADOR DE LOGRO: identifica

las principales glndulas del cuerpo humano.

ORDEN: Observa el grafico ubica los nombres de las glndulas.

ORDEN: Describe lo que es una sinapsis y cul es su funcin.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA: Disfunciones alimentarias, desnutricin, obesidad, bulimia, anorexia

PROFESOR/A:

OBJETIVO : Identificar las disfunciones alimentarias sus causas y consecuencias a travs de vivencias personales para un mejor cuidado de nuestro cuerpo.

TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos


DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar la causas y
consecuencias de las
disfunciones alimentarias;
desnutricin, obesidad
bulimia y anorexia, con la
reflexiona critica de sus
experiencias, la
identificacin, descripcin
reflexiva de imgenes y
graficas audiovisuales

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Observar grfico de una pirmide
alimenticia.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Por qu
debo ingerir una variedad de
alimentos?Comer bien es comer
mucho?
Construccin del conocimiento
Enumerar los desordenes alimenticios,
causas y consecuencias.
Definir los trminos anorexia, bulimia,
obesidad y desnutricin.
Reflexionar crticamente en base a sus
experiencias.
Transferencia
Elaborar una dieta alimentaria.
Resumir en organizadores grficos.

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular
Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Considera las causas y consecuencias de las difusiones


alimentarias.
Practica normas de una alimentacin equilibrada para el buen
funcionamiento del organismo

Indicador de logro
identifica disfunciones alimentarias, sus
causas y consecuencias.
2.- Analiza y reflexiona sobre la nutricin.
1.-

3. Practica

normas correctas de alimentacin.

4.-Formula estrategias tendientes a las

disfunciones alimentarias.

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza es
un hombre en perspectiva.

REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la causas y consecuencias de las


disfunciones alimentarias; desnutricin, obesidad bulimia y anorexia, con la reflexiona critica de
sus experiencias, la identificacin, descripcin reflexiva de imgenes y graficas audiovisuales

INDICADOR ESENCIAL : Considera las causas y consecuencias de las difusiones alimentarias.


Practica normas de una alimentacin equilibrada para el buen funcionamiento del organismo.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica disfunciones alimentarias, sus causas y consecuencias.
ORDEN: Completa el organizador grfico con las diferencias entre anorexia y bulimia.

ANOREXIA

BULIMIA

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA: Etapas de la reproduccin humana.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Reconocer las etapas de la reproduccin humana como un mecanismo de conservacin de la especie mediante la observacin de

audiovisuales para valorar y cuidar nuestra especie.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Texto de 10. Ao

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario

audiovisuales y la

Conocimientos previos
Observar grficos de la clula partes y
funciones que cumples cada uno?
Esquema conceptual departida
Observar un video sobre la
reproduccin humana.
Responder a las preguntas: Qu
significa reproducirse? Cundo un ser
vivo puede reproducirse?
Construccin del conocimiento
Describir la reproduccin como funcin
vital.
Enumerar los tipos de fecundacin
Enumerar las etapas de la reproduccin
humana.
Transferencia

decodificacin de

Graficar de manera secuencial las

informacin cientfica.

etapas de la reproduccin humana.

Analizar las etapas de la


reproduccin humana
como un mecanismo
biolgico por el cual se
perpeta la especie, desde
la observacin y
descripcin de imgenes

AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin curricular

Indicador esencial

Reconoce la reproduccin humana como mecanismo de


permanencia de la especie.
Reconoce las formas de reproduccin y fecundacin

Ed. Norma

Indicador de logro
1 Reconoce las formas de reproduccin y

fecundacin.
2.- Analiza las etapas de reproduccin como
mecanismo de perpetuacin de la especie.
Analiza las etapas de la reproduccin
humana.
3.-

Resumir en mapas mentales

5 4 3 2

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Un joven que se esfuerza es


un hombre en perspectiva.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las etapas de la reproduccin humana

como un mecanismo biolgico por el cual se perpeta la especie, desde la observacin y


descripcin de imgenes audiovisuales y la decodificacin de informacin cientfica.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza las etapas de reproduccin como mecanismo de

perpetuacin de la especie.
ORDEN: SEALA LA RESPUESTA CORRECTA.
Cul es el objetivo de la reproduccin?

Hacer que las especies se distribuyan en el planeta.

Perpetuar la especie.

Proporcionar la aparicin de nuevas especies.

Cul es la estructura donde se da la fecundacin?

tero

Ovarios

Trompas de Falopio

Cuello del tero

Vagina

ORDEN: Observa el grafico y reconoce las etapas de la reproduccin humana.

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS

TEMA:

Paternidad y maternidad responsables.

PROFESOR/A:

OBJETIVO. : Reconocer la importancia de la paternidad y la maternidad responsable como una decisin consciente a travs de la observacin de

audiovisuales para valorar la reproduccin de la especie.


TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer la importancia de la
paternidad y maternidad
responsables, como una
decisin consciente que
garantice el respeto a los
derechos del nuevo ser, desde
la identificacin, relacin y
comparacin de experiencias
del contexto cultural y el
anlisis crtico reflexivo de
documentos que garanticen los
derechos humanos.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Observar un video sobre la paternidad y
maternidad responsable.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu
significa paternidad y maternidad
responsable?
Construccin del conocimiento
Debatir sobre la paternidad y
maternidad adolescente.
Hablar de los riesgos del embarazo en
la adolescencia.
Definir que es la fecundacin.
Detallar los cuidados en el embarazo,
gestacin.
Enumerar los mtodos anticonceptivos.
Transferencia
Reflexionar y proponer propuestas ante los
embarazos en adolescentes y el respeto por
la vida.

Elaborar resmenes

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao Ed.
Norma
Lminas
Revistas
Internet

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Explica la importancia de las medidas de prevencin del embarazo


y de las enfermedades de transmisin sexual

Indicadores de logro

Gua de planificacin curricular


Ed. Norma

Indaga informacin sobre el


tema.
2.- Integra grupos de trabajos.
1.-

Reconoce mtodos
anticonceptivos
4.- Reconoce la importancia de la
3.-

paternidad
responsable.

maternidad

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Un joven que se esfuerza es
un hombre en perspectiva.

REA: CIENCIAS NATURALES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de la paternidad y
maternidad responsables, como una decisin consciente que garantice el respeto a los derechos
del nuevo ser, desde la identificacin, relacin y comparacin de experiencias del contexto cultural
y el anlisis crtico reflexivo de documentos que garanticen los derechos humanos .

INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia de las medidas de prevencin


del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la importancia de la paternidad y maternidad responsable.

ORDEN: Completa el mapa mental para sintetizar lo analizado sobre el tema.


____________
____________
______-------------____________
______
Maternidad y
______________
paternidad
______________
responsable
______________
___
______________
______________
______________
______________
___________

_____________
_____________
_____________
____________

____________
____________
____________
____________
_________

T decides cuando,
no lo olvides.
Decisin consciente que garantice el
respeto a los derechos del nuevo ser

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
TEMA: Sistema inmunolgico. Enfermedades de transmisin sexual y prevencin

PROFESOR/A:

OBJETIVO: Identificar causas y consecuencias que traen las enfermedades de transmisin sexual, mediante la observacin de audiovisuales para la

prevencin de las mismas.


TIEMPO APROXIMADO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar las causas y


consecuencias de las
enfermedades de
transmisin sexual y
reconocer la importancia
de la prevencin, con la
descripcin, reflexin
crtica y relaciones de
causa efecto en el
organismo.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Observar un video sobre enfermedades
sexuales.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu es
enfermedad? Qu son las vacunas?
Cmo se transmiten las
enfermedades?
Construccin del conocimiento
Definir la importancia del sistema
inmunolgico.
Enumerar las enfermedades de
transmisin sexual.
Enlistar las formas de contagio y de
prevencin.
Transferencia

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao
Ed. Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial

Plantea estrategias para la concienciacin sobre la importancia de


la educacin y salud sexual.

Indicador de logro
Identifica la manera de prevenir
enfermedades sexuales.
2.- Reconoce causas y consecuencias
de las enfermedades de transmisin
sexual.
1.-

3.- Reconoce la importancia de

Resumir la informacin en mapas


mentales.
Enumerar las medidas de higiene que se
debe tomar para el sistema reproductor.

prevenir enfermedades sexuales


4.-Extrae ideas principales de consultas
biogrficas y de internet.

4 3

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES
Un joven que se esfuerza es
un hombre en perspectiva.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las causas y consecuencias de las


enfermedades de transmisin sexual y reconocer la importancia de la prevencin, con la
descripcin, reflexin crtica y relaciones de causa efecto en el organismo.

INDICADOR ESENCIAL: Plantea estrategias para la concienciacin sobre la


importancia de la educacin y salud sexual.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce causas y consecuencias de las enfermedades de

transmisin sexual.
ORDEN: En el organizador grfico, espina del pez, escribe las causas y consecuencias que
traen las enfermedades de transmisin sexual.

causa 1

causa 2

consecuencia 1

ORDEN:
sexual?

consecuencia 2

causa 3

consecuencia 3

Cules son los mtodos para evitar contagios de enfermedades de transmisin

1._______________________________________
2_._______________________________________
3___._____________________________________
4_________________________________________

PLAN DE CLASE
TEMA: El sistema inmunolgico, infecciones., prevencin de enfermedades.

PROFESOR/A:

OBJETIVO: Identificar y describir el sistema inmunolgico como mecanismo de defensa mediante la observacin de grficos y videos para reflexionar

crticamente el cuidado de nuestro cuerpo.


TIEMPO APROXIMADO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer lo significativo
del sistema inmunolgico
como mecanismo de
defensa del organismo
contra las infecciones,
desde la observacin,
identificacin y
descripcin de grficos e
imgenes audiovisuales
sobre los procesos
inmunolgicos y la
prevencin de
enfermedades

ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Leer suplementos medicinales sobre las
vacunas y el sistema inmunolgico.
Observar un video.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas Qu es el
sistema inmunolgico?Qu es una
vacuna?
Narrar experiencias personales.
Construccin del conocimiento
Diferenciar las barreras inmunolgicas,
Establecer diferencias entre la
inmunidad innata y la inmunidad
adaptativa,
Establecer diferencias entre los
trminos: anticuerpo y antgeno.
Graficar clulas del sistema
inmunolgico.
Enumerar desrdenes del sistema
inmunolgico
Transferencia
Elaborar resmenes en diagramas de
oposicin
Realizar grficos del sistema

RECURSOS

Texto de 10. Ao
AFC
Naturaleza viva 10. Ao
Ed. Norma
Lminas
Revistas
Internet
Gua de planificacin
curricular Ed. Norma

EVALUACIN

TCNICAS:
Observacin
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC

Reconoce la importancia de la funcin del sistema inmunolgico en


la prevencin de enfermedades infectocontagiosas.
Aplica medidas para la prevencin de enfermedades
infectocontagiosas.

Indicador de logro
1.- Reconoce la importancia del sistema

inmunolgico en la defensa del


organismo.
2.- Identifica los componentes del

sistema inmunolgico.
3.- Identifica la importancia de la

prevencin de enfermedades
infectocontagiosas sexuales
4.-Diferencia lo que es antgeno y
anticuerpo.

4 3

inmunolgico.
Reflexionar crticamente sobre el
cuidado del cuerpo humano.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA: CIENCIAS NATURALES

Un joven que se esfuerza es un


hombre en perspectiva.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer lo significativo del sistema


inmunolgico como mecanismo de defensa del organismo contra las infecciones,

desde la

observacin, identificacin y descripcin de grficos e imgenes audiovisuales sobre los


procesos inmunolgicos y la prevencin de enfermedades
INDICADOR ESENCIAL DE AFC:

Reconoce la importancia de la funcin del sistema inmunolgico en la prevencin de


enfermedades infectocontagiosas.
ORDEN: Completa el organizador grfico, rueda de atributos

Existen dos tipos


de inmunidad,
innata y adquirida

Sistema
inmunolgico

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: TERCERO

Un joven que se esfuerza es un


hombre en perspectiva.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar la transformacin de la materia

desde la observacin fenomenolgica y la relacin de los resultados experimentales delos


cambios fsicos de qumicos de esta.
INDICADOR DE LOGRO:

Identifica y diferencia los cambios fsicos y qumicos de la

materia.
ORDEN: Completa el siguiente organizador.

FUSIN
CONDENSACIN

SOLIDO

GAS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar los tipos de energa elctrica,


electromagntica y nuclear, con la identificacin y descripcin de su origen y transformacin, y la
descripcin de sus caractersticas y utilidad.
INDICADOR:

DE

LOGRO

Analiza los distintos tipos de energa. Elctrica.

Electromagntica y nuclear.

ORDEN: En el cuadro escribe las aplicaciones y peligros que presentan


cada una de estas energas.
ENERGA ELCTRICA

ENERGA NUCLEAR

ENERGA ELECTROMAGNTICA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: propiedades de las biomolecular: hidratos de


carbono protenas, lpidos y cidos nucledos en los procesos biolgicos, con el anlisis
experimental y la interpretacin de los resultados, as como con la informacin bibliogrfica
obtenida de diversas fuentes
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las propiedades de los hidratos de carbono, protenas

lpidos y cidos nucledos.


ORDE: Lee los conceptos y relacinalos segn corresponda.
CIDOS NUCLEICOS

Se encuentran en el ncleo de las clulas se encargan de

Transmitir los genes de una generacin a otra

LPIDOS

compuestos que contienen carbono, oxigeno e hidrogeno


Su funcin es proveer de energa al cuerpo.

CARBOHIDRATOS

Sustancias que se encargan de la reparacin y formacin


de nuevos tejidos.

PROTENAS

Sustancias formadas por carbono, oxigeno, nitrgeno


Son insolubles en agua.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el sistema de integracin control


neuroendocrino de la especie humana, a partir de la identificacin de, descripcin e interpretacin
de los procesos biolgicos y los mecanismos de autorregulacin del organismo con el entorno

INDICADOR DE LOGRO identifica las principales glndulas del cuerpo humano.

ORDEN: Observa el grfico ubica los nombres de las glndulas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la causas y consecuencias de las disfunciones


alimentarias; desnutricin. Obesidad bulimia y anorexia, con la reflexiona critica de sus
experiencias, la identificacin, descripcin reflexiva de imgenes y graficas audiovisuales
INDICADOR DE LOGRO: identifica disfunciones alimentarias causas y consecuencias.

ORDEN: Completa el diagrama de oposicin con las diferencias entre anorexia y bulimia.
ANOREXIA

____________________
____________________
____________________
_________________
____________________
____________________
____________________
_________________

____________________
____________________
____________________
____________________
____________

BULIMIA

___________________
___________________
___________________
___________________
_
___________________
___________________
___________________
___________________
_
____________________
____________________
____________________
_________________

PRACTICA DE LABORATORIO
TEMA: Extraccin de ADN
OBJETIVO.: Extraer de manera sencilla molculas de ADN a travs de la experimentacin en
el laboratorio para comprender la importancia de este bioelemento en los seres vivos.
MATERIALES:
Muestra vegetal (ajo, cebolla, tomate), muestra animal (hgado de pollo crudo y fresco), agua
destilada, cloruro de sodio, bicarbonato sdico , detergente liquido o champ, alcohol isoamilico
a 0 grados centgrados, batidora, nevera, colador, vaso de precipitacin, tubo de ensayo ,
varilla, pipeta, cuchillo de cocina, azul de metileno, microscopio
PROCEDIMIENTO:
1.-Prepara una mezcla de: 120ml de agua destilada, 1, 5 de cloruro de sodio, 5 gramos de
bicarbonato sdico, 5ml d detergente lquido
2.-Elige la muestra y crtala en cuadritos pequeos.
3.-Tritura la muestra en la batidora as{i se rompern muchas clulas y otras quedaran
expuestas a la accin del detergente.
4.-Mezcla en un recipiente 5ml del triturado celular con 10ml de l mezcla anterior y agita 2
minutos.
5.-Sepra los restos vegetales del caldo molecular haciendo pasar por un colador
6.-Retira 5 ml de caldo molecular y colcalo en un tubo d ensayo
7.-Aade 10ml de alcohol isoamilico por la cara interna del recipiente.
8.-Introduce la punta de la varilla hasta justo debajo de la separacin del alcohol y la mezcla
9.-Remueve la varilla de adelante hacia atrs poco a poco se enrollaran los fragmentos de
mayor tamao de ADN.
10.-Luego de 1 minuto retira la varilla atravesando la capa de alcohol ,con lo cual el ADN
quedara adherido a su extremo .
11.- Realiza el mismo procedimiento esta vez con el hgado de pollo y registra tus resultados.
12.- Colorea una porcin de la muestra con azul de metileno y observa al microscopio.

GRAFICO

CONCLUSIONES:

..

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