Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
EST 7
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
CONTENIDO
Presentación 3
Propósito 3
Resultados por escuela 4
Reactivos muestra 5
Sugerencias 45
Espectros temáticos 47
Referencias 51
Directorio 52
Anexo: Concentrado de reactivos muestra
2
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
PRESENTACIÓN
La incorporación de actividades de apoyo para lograr mejores aprendizajes, debe responder a una
necesidad específica de fortalecimiento académico en temas o ámbitos claramente establecidos
dentro del currículum vigente. Por ello es que su inserción debe fundamentarse en resultados
obtenidos por instrumentos de medición válidos y confiables que den un referente preciso de esas
necesidades.
En este sentido, el Área 2 Norte de Operación y Gestión, se ha preocupado por ofrecer a sus
escuelas, una herramienta de trabajo en el aula que represente en el colectivo una alternativa para
mejorar el desempeño académico mostrado en los resultados de las pruebas ENLACE 2009.
PROPÓSITO
La guía personalizada tiene el propósito de orientar el trabajo en el aula, a través de la reflexión y
el análisis de las unidades diagnósticas que componen la prueba Enlace. Así mismo, se pretende
involucrar a los docentes y alumnos en el trabajo directo con reactivos muestra, como una
estrategia que permita afrontar las dificultades mostradas por los estudiantes en esta prueba de
gran escala.
3
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Los resultados obtenidos por la Escuela Secundaria técnica 7 en el turno matutino son:
Matemáticas
1° de Secundaria %
Formas geométricas 26.61 %
Medida 36.26 %
Análisis de la información 28.09 %
Transformaciones 35.84 %
Significado y uso de los números 33.06 %
Representación de la información 29.11 %
Significado y uso de las literales 32.26 %
Significado y uso de las operaciones 29.78 %
2° de Secundaria %
Análisis de la información 35.41 %
Representación de la información 37.94 %
Significado y uso de las operaciones 28.19 %
Significado y uso de las literales 27.91 %
Transformaciones 25.88 %
Formas geométricas 39.07 %
Medida 29.08 %
3° de Secundaria %
Formas geométricas 36.84 %
Transformaciones 23.67 %
Medida 33.08 %
Significado y uso de las operaciones 38.91 %
Representación de la información 41.00 %
Significado y uso de las literales 31.32 %
Análisis de la información 32.84 %
4
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Reactivos muestra
Se ha construido un Concentrado de Reactivos Muestra (Anexo), con base en una tabla de
especificaciones construida a partir de los contenidos temáticos que conforman el programa de
estudios de matemáticas 2006. En él se puede localizar reactivos específicos relacionados a una
unidad diagnóstica cuyos resultados (porcentaje de resolución de los estudiantes) se muestran en
la sección anterior.
GRADOBLOQUEEJETEMASUBTEMA/APARTADO
GRADO
BLOQUE
EJE
TEMA
SUBTEMA
APARTADO
O
CONOCIMIENTO
S Y HABILIDADES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
REACTIVOS POR
NIVEL
TAXONÓMICO
Localización de temas
Es importante que se conozca la interrelación que guardan entre sí los contenidos del programa de
estudio. Para ello, se puede consultar los espectros temáticos que componen este programa de
estudios, y donde se visualizan de manera global los subtemas que conforman cada una de las
unidades diagnósticas evaluadas.
5
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Como una herramienta visual complementaria, se han propuesto tres colores para diferenciar de
manera inmediata los ejes temáticos del programa de estudios:
Eje Tema
1. Significado y uso de los
números
Sentido numérico y
2. Significado y uso de las
pensamiento
literales
algebraico
3. Significado y uso de las
operaciones
4. Transformaciones
Forma Espacio y
5. Formas geométricas
medida
6. Medida
7. Análisis de la
Manejo de la información
información 8. Representación de la
información
Por ejemplo, si se desea obtener un reactivo muestra de un nivel taxonómico de comprensión, que
aborde el subtema “Formas Geométricas” para el primer bloque del 2° grado de estudios, se
deberá seguir la siguiente ruta:
Visualmente se obtiene:
Aunque la nomenclatura utilizada para los reactivos parece árida, en realidad representa una gran
ventaja de localización, pues en el ejemplo anterior la interpretación es la siguiente:
6
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
1 2 3 4
A) 420
B) 400
C) 210
D) 190
7
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Banco de reactivos
A continuación se muestra el banco de reactivos. Se puede identificar a partir del concntrado de
reactivos muestra (anexo 1) o bien, se puede interpretar la nomenclatura a parit de la columna
“Especificación”:
En la segunda columna se presenta el reactivo y el la tercer columna la respuesta correcta.
“Escrito en MCCCLXVI”
5
En una recta numérica se ha marcado con un punto el número .
12
Si en la misma recta se marca con otro punto el número 0.42, éste
quedará:
5
A) A la izquierda del número
12
1.1.2.I1 B
5
B) A la derecha del número
12
5
C) Exacto sobre el número
12
5
D) Entre el cero y el número
12
Dos dados, uno de color rojo y otro azul son utilizados para formar
fracciones. El numerador es el número obtenido del dado azul y el
1.1.2.A1 denominador el del dado rojo. ¿Qué recta representa la zona donde es A
posible ubicar todos los resultados posibles?
8
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
1
6
A)
-6 -3 01 3 6
6
1
6
B)
-6 -3 01 3 6
6
1
6
C)
-6 -3 01 3 6
6
1
6
D)
-6 -3 01 3 6
6
1 1
1 2 1
1.1.3.B1 D
1 3 3 1
1 4 ? ? ?
A) 4, 5, 6
B) 6, 5, 1
C) 5, 4, 3
D) 6, 4, 1
A) n
B) n+2
C) 2n - 1
D) 2n + 1
9
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
La siguiente barda se empieza a construir bajo esta secuencia:
4
3
2
1
A)
1.1.3.I2 C
B)
C)
D)
Según la secuencia...
1 2 3 4 …
1.1.3.I3 D
¿Cuántos círculos negros tendrá la figura 1001?
A) 999
B) 1 000
C) 1 001
D) 1 002
10
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
1 2 3 4
A) 420
B) 400
C) 210
D) 190
1.1.3.A4 A) C
B)
C)
D)
1.1.3.A5 D
11
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
¿Qué figura sigue?
A) B)
C) D)
1.1.5.B1 B
A) Simetría central
B) Simetría axial
C) Traslación
D) Rotación
A A’
B C C’ B’
1.1.5.I1 D
L
¿Qué afirmación es correcta respecto a los puntos marcados?
A A’
1.1.5.I2 A
D D’
B B’
C L C’
12
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
De las siguientes afirmaciones, ¿cuál es verdadera?
C) D)
6 porciones 3 taza
4
12 porciones ¿?
18 porciones 2 1 4 tazas
1.1.6.I1 A
¿Qué afirmación es correcta?
13
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
1.1.6.I2 A) $ 28.70 C
B) $ 61.50
C) $ 149.65
D) $ 1 496.50
A) $ 131.25
1.1.6.A1 C
B) $ 163.33
C) $ 270.00
D) $ 300.00
1.1.6.A2 A) 133 km B
B) 132 km
C) 130 km
D) 128 km
14
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Se va a llevar a cabo un torneo con los cuatro mejores equipos del fútbol
mexicano. Los equipos se enfrentarán “todos contra todos”, y el que
acumule más puntos será el campeón.
¿Cuántos partidos habrá que programar?
1.1.8.A2 B
A) 4
B) 6
C) 7
D) 8
1.1.8.A3 A) 8 C
B) 12
C) 24
D) 36
1 3 5
Se realiza la siguiente suma:
2 4 2
¿Qué número se aproxima más al resultado?
1.2.1.I1 B
A) 3.7000
B) 3.7510
C) 3.7550
D) 3.7555
71
1.2.1.I2 Una botella contiene litros de refresco, es decir: C
200
15
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
A) 71 mml
B) 200 mml
C) 355 mml
D) 500 mml
Lupita tiene 0.25 litros de leche, 0.333 litros de agua y 0.01 litros de
vainilla. Si mezcla los líquidos, ¿qué cantidad obtiene?
2
Cecilia tiene examen de biología el viernes. El lunes estudió partes
9
1
del material, el martes , el miércoles estudió el resto y el jueves dio un
3
repaso general.
1.2.1.A4 ¿Qué parte del material estudió el miércoles? B
3 4
A) B)
9 9
5 6
C) D)
9 9
16
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
3
Para una receta casera se necesitan kg de mantequilla. Si se dispone
4
2
de kg solamente, ¿qué cantidad hace
6
falta?
1
A)
1.2.1.A5 6 C
1
B)
4
5
C)
12
18
D)
24
1 1
Una señora compró únicamente 2 kg de peras y una papaya de 5
2 8
1
kg. Si su morral pesa kg. ¿Qué peso carga en ese momento?
8
1.2.1.A6 C
16 47
A) kg B) kg
9 10
3 3
C) 7 kg D) 7 kg
4 8
Una botella tiene 2.5 litros de refresco. Se vierte en una jarra 1/2 del
contenido de la botella y de ésta se toma 1/3 para servir en un vaso.
¿Qué cantidad de refresco hay en el vaso?
1.2.2.A1 A) 5/12 de litro A
B) 5/4 de litro
C) 1/3 de litro
D) ½ de litro
17
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
20
A) m
15
2
B) m
3
16
C) m
3
4
D) m
3
5 2
De una cubeta con de litro de pintura se tomaron de litro. ¿Cuánta
6 7
pintura hay ahora en la cubeta?
42
A) litros
25
1.2.2.A3 25 B
B) litros
42
10
C) litros
42
25
D) litros
10
18
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
A B A B
A B A B
1.2.4.B1 D
Corresponde al trazo de:
A) B)
1.2.5.B1 B
C) D)
1.2.5.I1 D
R S
19
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Considerando estas intersecciones y todos los puntos de tangencia
entre el círculo y el cuadrado, se puede trazar un polígono regular
llamado:
A) Pentágono
B) Hexágono
C) Heptágono
D) Octágono
D) Que el elevador sólo tiene una capacidad suficiente para que el individuo
sobreviva (384X6.4) minutos.
20
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
m
De la fórmula de densidad, se obtiene que v , donde v es el
d
volumen del recipiente que contiene al líquido y m es su masa. ¿Cuál es
el volumen que ocupa un líquido de 5 kg de masa cuya densidad es de
0.416?
1.3.1.A3 D
3
A) 0.080 cm
3
B) 5.41 cm
3
C) 2.080 cm
3
D) 12.01 cm
En una tienda se ha vendido por la mañana la mitad de los caramelos que había en un bote. Por la
tarde se vendieron la mitad de los que quedaban. Al cerrar la tienda quedaron 21 caramelos en el
bote. ¿Cuántos caramelos había al empezar la jornada?
1.3.2.A1 A) 68
B
B) 84
C) 126
D) 168
A) B)
1.3.3.I1 B
C) D)
1.3.4.I1 C
2
A) 4.0 cm
2
B) 4.5 cm
2
C) 9.0 cm
2
D) 18.0 cm
21
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Un jardín cuadrado tiene 3 metros de perímetro. En uno de sus lados se
sembrarán un tipo de flores especiales. ¿Cuántos metros lineales se
destinará para ello?
8m
1.3.4.A3 4m D
6m
¿Cuál será su perímetro final?
A) 18m
B) 20 m
C) 22 m
D) 28 m
A) B)
1.3.4.A4 D
C) D)
22
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
1.3.4.A5 B
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
1.3.6.A1 A) 4.16% B
B) 8.33%
C) 12.50%
D) 16.66%
23
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
1.3.6.A2 B
A) $ 64.75
B) $ 120.25
C) $ 127.25
D) $ 249.75
26
24
A) 22
20
VILLARREAL
OSASUNA
BARCELONA
SEVILLA
MADRID
CELTA
REAL
EQUIPO
30
28
PUNTOS
26
24
22
1.3.7.B1 B) 20
C
VILLARREAL
OSASUNA
BARCELONA
SEVILLA
MADRID
CELTA
REAL
EQUIPO
30
28
PUNTOS
26
24
22
20
C)
VILLARREAL
OSASUNA
BARCELONA
SEVILLA
MADRID
CELTA
REAL
EQUIPO
30
28
PUNTOS
26
24
22
D) 20
VILLARREAL
OSASUNA
BARCELONA
SEVILLA
MADRID
CELTA
REAL
EQUIPO
24
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
9
8
TELEVISORES
7
6
5
4
3
1.3.7.I1 2
1
C
0
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
9
8
TELEVISORES
7
6
5
4
3
2
1
0
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
25
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
9
8
TELEVISORES
7
6
5
4
3
2
1.3.8.I1 1
0
D
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
A) 10
B) 14
C) 26
D) 30
A) 30
28
PUNTOS
26
24
22
20
VILLARREAL
OSASUNA
BARCELONA
SEVILLA
MADRID
CELTA
REAL
EQUIPO
B) 30
1.3.8.I2 28 B
PUNTOS
26
24
22
20
VILLARREAL
OSASUNA
BARCELONA
SEVILLA
MADRID
CELTA
REAL
EQUIPO
C)
30
28
PUNTOS
26
24
22
20
VILLARREAL
OSASUNA
BARCELONA
SEVILLA
MADRID
CELTA
REAL
D) EQUIPO
30
28
PUNTOS
26
24
22
20
VILLARREAL
OSASUNA
BARCELONA
CELTA
SEVILLA
MADRID
REAL
EQUIPO
26
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
¿En cuál de las siguientes ruletas es más probable atinarle a una
sección blanca al lanzar un dardo?
A) B)
1.3.9.I1 D
C) D)
1.3.9.A1 A) .05 C
B) .10
C) .20
D) .25
¿En cuál de las siguientes bolsas hay una mayor probabilidad de que al
meter la mano sin ver, se saque una canica negra?
A) B)
1.3.9.A2 C
C) D)
27
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
A) 7
B) 23
C) 35
D) 73
A) S, F, M, A
B) A, M, F, S
C) A, F, M, S
D) S, M, F, A
Un niño juega en el elevador. Parte del piso 13 y sube cuatro niveles. En
seguida baja siete más para llegar a las oficinas que se encuentran
exactamente a la mitad del edificio. ¿De cuántos niveles es esta
construcción?
1.4.1.I1 D
A) 17
B) 18
C) 19
D) 20
28
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
6 4 0 0 9 2 ? 3
2 4 0 4 5
1 5 0 9 5 0 3
1.4.2.A1 C
0
A) 0
B) 3
C) 5
D) 9
Una mascota está atada a un poste con una cuerda que le permite
pasear hasta 5 metros de distancia. ¿Qué figura representa mejor el
área total donde puede andar?
A) B)
1.4.4.A1 D
5m 10 m
B) D)
5m 10 m
29
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
¿Qué debe hacer?
4m
1.4.6.A1 A
2m 2m
2
¿Cuántos m de pasto se necesitará?
2
A) 14.28 m
2
B) 16.28 m
2
C) 20.57 m
2
D) 33.12 m
2x x
1.4.6.A3 D
El área de la llanta trasera con respecto al área de la delantera es el:
A) doble
B) triple
C) quíntuple
D) cuádruple
30
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
2
La República Mexicana tiene una superficie de 1 958 201 km . ¿Cuál es
el diámetro de una circunferencia con la misma área?
1.4.6.A4 A) 623.30 km A
B) 789.50 km
C) 1 399.35 km
D) 489 550.25 km
1.4.7.I1 t C
2
Una mosca está parada en la esquina de una mesa cuadrada de 2 m
de área. Recorre todo un borde y echa a volar.
¿Qué distancia recorrió aproximadamente sobre la mesa?
1.5.3.A1 A) 0.4 m C
B) 1.0 m
C) 1.4 m
D) 2.0 m
31
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
2m
1m
2m
1.5.3.A2 C
A) $ 5,600.00
B) $ 8,400.00
C) $ 10 080.00
D) $ 18 000.00
F
A
1.5.3.A3 E D C
1 2
A) B)
16 1
1 4
C) D)
2 16
32
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
2.1.4.I1 C
O
B
A) 45º
B) 90º
C) 135º
D) 180º
A) B)
120º 150º
2.1.5.I1 C
C) D)
120º 150º
33
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
2.1.6.B1 D
A)
B)
C)
D)
34
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Una fotografía que mide 12 cm de largo por 8 cm de alto se quiere
ampliar de tal manera que el largo sea de 21 cm.
¿Cuál será el alto de la nueva fotografía?
2.1.7.A1 A) 04.5 cm B
B) 14.0 cm
C) 25.0 cm
D) 31.5 cm
G
E
2.1.9.A1 H F C
¿Cuántas rutas posibles tiene para llegar al vértice E caminando
solamente por 3 aristas?
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
2.2.2.A1 A) 24 m C
B) 30 m
C) 60 m
D) 66 m
A) B) C) D)
35
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Observa el siguiente desarrollo plano:
A) B)
C) D)
A) 1
B) 2
C) 3
D) 5
2
La siguiente figura tiene un área total de 180 cm .
2.2.3.A2 C
Si se construye una caja sin tapa, sellando con cinta adhesiva aquellas
aristas que se van a unir, ¿cuál será la cantidad mínima que se utilizará?
A) 6 cm
B) 12 cm
C) 24 cm
D) 36 cm
36
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
2.2.5.I1 C
3
El volumen del siguiente paralelepípedo es de 40 cm .
4 cm
2.2.5.I2 5 cm B
¿Cuánto mide la arista faltante?
A) 1 cm
B) 2 cm
C) 3 cm
D) 4 cm
37
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
¿Cuál es la mediana?
A) 3
B) 6
C) 7
D) 9
Tres amigos juntaron sus tazos para jugar. El segundo puso el doble
que el primero y el tercero aportó el triple que el segundo, con lo que en
total juntaron 270. ¿Cuántos puso el primero?
2.3.2.A1 C
A) 18
B) 27
C) 30
D) 45
2.3.2.A2 A) 11 D
B) 12
C) 13
D) 14
2.2.A3 A) 3 D
B) 4
C) 5
D) 6
38
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
A) Lineal
B) Geométrico
C) Logarítmico
D) Exponencial
3 5 7 9 11
1 2 3 4 5
2.3.3.A1 B
Qué expresión algebraica permite generar la tabla.
A) 2x - 1
B) 2x + 1
C) 2x + 2
D) 2x - 2
El costo por el uso del teléfono está dado por: T(x) = 1.30x +
138.60,
donde x es el número de llamadas adicionales que se hacen después de
las 100 permitidas en la renta mensual. ¿Cuál es el costo por 167
2.3.6.A1 llamadas hechas en un mes? D
A) $ 138.60
B) $ 201.00
C) $ 225.70
D) $ 355.50
6
El radio de la Luna es de 1.7 x 10 m, es decir:
A) 1700 m
2.4.1.B1 B) 17000 m D
C) 170000 m
D) 1700000 m
6
El prefijo Mega, indica una cantidad de 10 unidades. Una cámara
digital ofrece 5.4 Megapixeles de resolución, es decir, tiene una
capacidad de:
2.4.1.B2 A) 540 000 pixeles B
B) 5 400 000 pixeles
C) 54 000 000 pixeles
D) 540 000 000 pixeles
39
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
¿Qué opción muestra el desarrollo del número treinta y ocho millones,
cinco mil trescientos veintiséis?
4
A) 38 (1 000 ) + 5 (1 000) + 326
2.4.1.I1 3
A
B) 38 (1 000 ) + 5 (1 000) + 326
2
C) 38 (1 000 ) + 5 (1 000) + 326
6
Una cámara digital tiene 7.1 megapixeles de resolución; es decir 7.1x10
pixeles. Un teléfono celular tiene una mini cámara integrada con 3.0
megapixeles de resolución.
2.4.1.A1 ¿Cuántos pixeles hay de diferencia? B
6
A) 41.0x10
5
B) 41.0x10
4
C) 41.0x10
3
D) 41.0x10
7
Un cuadrado tiene por lado x cm, ¿cuál es su área?
7 2
2.2.4.1.A2 A) x cm C
9 2
B) x cm
14 2
C) x cm
49 2
D) x cm
A) B)
2.4.3.A1 C
C) D)
40
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Al lanzar un dado que no está cargado, los resultados fueron: 3, 6, 2, 3,
3. Si se va lanzar por sexta vez, ¿cuál es la probabilidad de que se
obtenga nuevamente 3?
2.4.4.I1 A) 3/5 C
B) 3/6
C) 1/6
D) 1/5
y Y=4x-8
2.5.1.A1 x B
Y=-x +7
A) (2, 3)
B) (3, 4)
C) (4, 3)
D) (4, 7)
41
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
En la expresión:
x 2 2 xy 4 y xy 2 x 2
¿Qué resulta de reducir términos semejantes?
3.1.1.I2 A) x 2 xy 4 y B
B) 3x 2 3xy 4 y
C) 3x 2 xy 4 y
D) x 2 3xy 4 y
De la siguiente figura:
3.1.3.B1 A
A) L es secante a C.
B) L es tangente a C.
C) L es paralela a cualquier diámetro de C.
D) L es perpendicular a cualquier radio de C.
C
O
3.1.4.I1 A
A
¿Cuánto mide el ángulo BAC?
A) 22.5°
B) 33.7°
C) 45.0°
D) 90.0°
42
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
En el siguiente cuadrado, el doble del área es igual al quíntuple de su
perímetro.
2x
2x2+5x+3=0
3.3.2.I1 A) 1 A
B) 3
C) 5
D) 8
3.4.2.A1 A) 1m C
B) 2m
C) 3m
D) 4m
10 m
3.4.2.A2 C
A) 940 cm
B) 950 cm
C) 960 cm
D) 970 cm
43
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
235
A) d
sen
3.4.3.A1 5465 A
B) d
cos
5230
C) d
sen
10695
D) d
cos
44
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Sugerencias
Con el fin de apoyar el trabajo docente, el Área 2 Norte de Operación y Gestión, pone a disposición
de los profesores de matemáticas, un sitio en internet donde podrá acceder a diversos documentos
complementarios que enriquecerán indudablemente su acervo didáctico.
http://www.scribd.com/MateZ2
45
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Para trabajar otros reactivos, se puede consultar la página del Instituto Nacional para la Evaluación
de la Educación:, a través del explorador Excale:
http://www.inee.edu.mx/explorador/
Otra opción interesante trabajar de manera interactiva con recursos multimedia en la resolución de
reactivos tipo enlace, es a través de las Guías Interactivas para Secundaria (GIS):
http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/gis/recursos/gis.html
46
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Espectros temáticos
Una herramienta importante para visualizar los espectros temáticos de los ocho temas que Enlace
considera como unidades diagnósticas, se puede consultar con el software i-Magimatic (disponible
en el Área 2 Norte de Operación y Gestión):
47
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Transformaciones
48
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Formas geométircas
Medida
49
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Análisis de la información
Representación de la información
50
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
REFERENCIAS
SEP (2006). Plan y Programas de Estudio 2006. Educación Básica. Secundaria. SEP (1993)
51
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS
ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
DIRECTORIO
52