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CONVERSANDO COM A

ESCOLA

TDAH
ADAPTAES CURRICULARES

RELEMBRANDO...

Transtorno neurobiolgico, de origem gentica, com


incio na infncia, persistindo por toda a vida da pessoa,
comprometendo o funcionamento de vrios setores da
sua vida;
Caracteriza-se por trs grupos de alteraes:
Hiperatividade;
Impulsividade;
Desateno;
Diagnstico: deve ser o incio do tratamento e no o fim;

COMPROMETIMENTOS

Dificuldades escolares;

Dificuldades de relacionamento;

Baixa estima;

Problemas profissionais demisses, mudanas frequentes de emprego;

Mais propensos ao uso de lcool e drogas;

Mais propensas a diversos tipos de acidentes, principalmente os de trnsito;

Maior risco de contrair outros transtornos (em mdia 70%);

Dificuldade para atingir os objetivos e cumprir os compromissos;

Sensao interna de inquietao, dificuldade de organizao das atividades


dirias e lembrar dos compromissos no prazo adequado;

FUNES PSQUICAS
COMPROMETIDAS

Elaborao do raciocnio abstrato pouca habilidade na


resoluo de problemas, planejamento inadequado,
dificuldade para estabelecer e seguir estratgias eficientes,
formao de conceitos, gerao de hipteses e criatividade;
Dficit no processamento da informao respostas
letificadas, tempo de reao mais lento;
Fluncia e memria operacional codificao /
armazenamento / evocao prejudicados;
Flexibilidade mental/cognitiva rigidez no raciocnio e
procedimentos (mesmos erros), dificuldade com alternncia
de tarefas;

FUNES PSQUICAS
COMPROMETIDAS

Controle
da
Ateno

Regulao de
comportamentos;
Dificuldades para completar
tarefas;

Antecipao;

Iniciativa;

Impulsividade, falta de
autocontrole,
Inibio de comportamentos;
Manuteno de esforo
sustentado (concentrao);

No ajuste do sistema educacional para o


acolhimento de todos
CONSTRUO DE SISTEMA EDUCACIONAL
INCLUSIVO
UMA ESCOLA QUE ESTEJA ABERTA E PREPARADA
PARA RESPONDER EDUCACIONALMENTE A TODOS
OS QUE A PROCURAREM

ADAPTAES CURRICULARES

ADAPTAES DE
GRANDE PORTE
(Significativas)

responsabilidade das instncias


poltico-administrativas
superiores (Secretarias estaduais
e municipais de educao,
direo das unidades escolares)

ADAPTAES DE
PEQUENO PORTE (NO
SIGNIFICATIVAS)

aes realizadas pelos


professores com intuito de
favorecer a aprendizagem
de todos os alunos

ADAPTAES DE PEQUENO PORTE


Modificaes promovidas no currculo pelo
professor, com intuito de permitir e promover a
participao produtiva dos alunos que apresentem
necessidades especiais no processo de ensino e
aprendizagem, na escola regular, juntamente com
seus parceiros coetneos.

ADAPTAES DE PEQUENO PORTE

Acesso
ao
currculo

Mtodo
de ensino

Objetivos
de ensino
(priorizar)

Processo de
avaliao
(diferentes
procedimentos de
avaliao)

Contedo
ensinado

(eliminao de

contedos secundrios)

Temporalidade

PROVAS ADAPTADAS
As instrues devem ser simples, com uma
consigna por questo, subdividindo as questes
mais longas em atividades menores e mais
direcionadas;

Ex:O trabalho de pesquisa de um historiador complexo


e minucioso. Explique como se d esse processo da
escolha do povo, grupo ou tema que ser estudado,
assim como a definio do perodo de tempo que ser
pesquisado. (2 esc.)

PROVAS ADAPTADAS

Destaque palavras chaves, fazendo uso de sulbinhado, negrito ou


cores;

Alternar atividades com maior grau de exigncia com as de menor;

Evite verbos como PENSAR / OBSERVAR / DIZER/ EXPLICAR/


DEFINIR que so subjetivos demais;

Quando optar por questes de mltipla escolha, evite frases


ambguas e opes como "nenhuma das frases acima" ou "todas as
respostas acima";

PROVAS ADAPTADAS

Estimule o aluno destacar as informaes


importantes em cada enunciado;
Incentive a leitura e interpretao por tpicos;
Amplie o tempo de execuo das atividades e
avaliaes;
Use e abuse de recursos visuais como: mapas,
desenhos, figuras, tirinhas e fotos;

ESTIGMAS
ALUNOS

PROFESSORES

PAIS

AMPARO LEGAL
LEI DO SENADO N 402, DE 2008
Art. 3 As escolas de educao bsica devem assegurar s
crianas e aos adolescentes com dislexia e TDAH o acesso aos
recursos didticos adequados ao desenvolvimento de sua
aprendizagem.
Art. 4 Os sistemas de ensino devem garantir aos
professores da educao bsica cursos sobre o diagnstico e o
tratamento da dislexia e do TDAH, de forma a facilitar o
trabalho da equipe multidisciplinar de que trata o art. 2.
02 DE MARO DE 2010

O ESSENCIAL QUE...
O professor esteja constantemente atento
ao seu aluno;
O professor use sua criatividade;
O professor use continuamente da
avaliao para identificar o que necessita
ser ajustado no processo de ensinar.

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