Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, Ingeniera y Tecnologa

Curso: Sistemas Digitales Bsicos

Programa: Ingeniera Electrnica

Cdigo: 201417

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje Basado en Problemas: Un mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de
los nuevos conocimientos. En esta metodologa los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el
proceso.
Se revisara el syllabus, los contenidos y las referencias dispuestas en el entorno de conocimiento para cada una de las unidades del curso.
Problema planteado:
Se desea realizar un circuito de control para el toldo de una terraza de una vivienda. El toldo tiene la funcin tanto de dar sombra como de proteger del viento y de
la lluvia. As que es un toldo resistente al viento y a la lluvia, manteniendo la terraza seca en los das de lluvia. Para el circuito de control tenemos las siguientes
entradas:

Seal S: Indica si hay sol

Seal L: Indica si llueve
Seal V: Indica si hay mucho viento
Seal F: Indica si hace fro en el interior de la casa.

Segn los valores de estas entradas se bajar o subir el toldo. Esto se realizar mediante la seal de salida BT (Bajar Toldo). Si BT='1' indica que el toldo debe estar
extendido (bajado) y si BT='0' indica que el toldo debe estar recogido (subido). El sistema se muestra en la figura.

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El circuito que acciona el toldo que debe funcionar segn las siguientes caractersticas:
Independientemente del resto de seales de entrada, siempre que llueva se debe de extender el toldo para evitar que se moje la terraza. No se considerar
posible que simultneamente llueva y haga sol.
Si hace viento se debe extender el toldo para evitar que el viento moleste. Sin embargo, hay una excepcin: an cuando haya viento, si el da est soleado y
hace fro en la casa, se recoger el toldo para que el sol caliente la casa.
Por ltimo, si no hace viento ni llueve, slo se bajar el toldo en los das de sol y cuando haga calor en el interior, para evitar que se caliente mucho la casa.
Se pide
a) Realizar la tabla de verdad de la seal que controla el toldo (BT) a partir de las seales S, L, V y F.
b) Obtener la expresin reducida en suma de productos, y producto de sumas
c) Dibujar el esquema en puertas de estas expresiones
Temticas a desarrollar:
Syllabus Curso
Nmero de semanas:
2
Fase de la estrategia de aprendizaje:
RECONOCIMIENTO
Actividad individual
En el espacio del entorno de
aprendizaje colaborativo deber
realizar de manera INDIVIDUAL

Un mensaje de Bienvenida
en el Foro de la actividad de
reconocimiento de
Presaberes, describiendo
brevemente nuestra vida,
nuestros intereses y
acciones.
Informacin actualizada en
el perfil nuestro del

Fecha:
2 Febrero 2014 15 Febrero 2014

Momento de evaluacin:
Inicial

Productos acadmicos y ponderacin

Actividad colaborativa*
de la actividad individual
Un mensaje de bienvenida de
parte suya, en donde puede
incorporar un breve
No hay actividad colaborativa
comentario autobiogrfico.
La actualizacin de la
informacin que hacemos
pblica a nuestros compaeros
de curso.
Una respuesta a cada uno de
los mensajes de bienvenida de
nuestros compaeros de grupo
colaborativo en el foro de
reconocimiento.

Entorno:
Colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad colaborativa

No hay actividad colaborativa

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Programa: Ingeniera Electrnica

Cdigo: 201417

campus, principalmente
Un archivo en pdf que
aquella que hacemos
contenga el mapa conceptual
pblica a nuestros
en el entorno de evaluacin y
compaeros de curso.
seguimiento en el espacio
Respuesta a cada uno de los
destinado para tal fin
mensajes de Bienvenida de
nuestros compaeros del
grupo colaborativo.
Ponderacin: 25 puntos
Como trabajo de
reconocimiento, una vez
ledo el Syllabus del curso,
elabore un listado de las
palabras claves que fueron
relevantes y que tengan
mayor significacin
relacionada con los
objetivos e
intencionalidades del curso.
Elabore un mapa
conceptual utilizando
herramientas de las
tecnologas de la
informacin y comunicacin
(TICS), como por ejemplo
Cacoo (www.cacoo.com)

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Temticas a desarrollar:
Unidad 1.
Nmero de semanas:
6
Fase de la estrategia de aprendizaje:
FASE 1
Actividad individual

Fecha:
16 Febrero 2014 29 Marzo 2014

Momento de evaluacin:
Intermedia

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

En el entorno de aprendizaje
En el entorno de aprendizaje
practico el estudiante deber practico presentar el quiz sealado
realizar el QUIZ 1 referente a la
temtica de la UNIDAD 1 en el
cual contara con dos intentos
quedando el intento que tenga
la nota ms alta
Ponderacin: 50 puntos

Actividad colaborativa*

Entorno:
Colaborativo y Practico

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

El problema se desarrollara por grupos El grupo colaborativo entregara en las fechas

colaborativos. En esta fase definirn los roles estipuladas en la agenda dentro del entorno
dentro del grupo de trabajo
de evaluacin y seguimiento correspondiente
a la fase 1, un archivo en pdf con el nombre
El estudiante leer y comprender de manera
Fase1_numero de grupo. Ejemplo Fase1_03
que contenga:
individual el problema y con el grupo
Tabla de verdad
colaborativo a comenzaran a identificar e
Ecuacin resultante
investigar cuales son los elementos que
Ecuacin simplificada por suma de
necesitaran para realizar el diseo.
productos

Ecuacin simplificada por producto

De igual manera se planteara dentro del foro la
de suma
tabla de verdad correspondiente a la ecuacin
lgica del circuito y escribirn la ecuacin lgica
para luego simplificarla con la ayuda de
cualquiera de los dos mtodos estudiados
Ponderacin : 125 puntos

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Temticas a desarrollar:
Unidad 2
Nmero de semanas:
Fecha:
6
30 Marzo 2014 10 Mayo 2014
Fase de la estrategia de aprendizaje:
FASE 2
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual
de la actividad individual

En el entorno de aprendizaje En el entorno de aprendizaje practico

prctico
el
estudiante presentar el quiz sealado
deber realizar el QUIZ 2
referente a la temtica de la
UNIDAD 2 en el cual contara
con dos intentos quedando Ponderacin: 50 puntos
el intento que tenga la nota
ms alta

Momento de evaluacin:
Intermedio

Actividad colaborativa*
El grupo colaborativo en esta fase se iniciara
con la implementacin del diseo planteado
en la fase uno. En la fase dos realizaran el
cdigo en lenguaje VHDL del circuito
resultante de la fase uno.
De igual manera explicaran a travs de un
texto el funcionamiento del circuito y las
etapas que lo componen. (Instancias, seales
y entidades)

Entorno:
Colaborativo y Practico

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa
El grupo colaborativo entregara en las fechas
estipuladas en la agenda dentro del entorno
de evaluacin y seguimiento correspondiente
a la fase 2, un archivo en pdf con el nombre
Fase2_numero de grupo. Ejemplo Fase2_03
que contenga:
El cdigo en lenguaje VHDL del
circuito resultante de la fase uno con
la explicacin a travs de un texto del
funcionamiento del circuito y las
etapas que lo componen (instancias,
seales y entidades)

Ponderacin: 125 puntos

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Curso: Sistemas Digitales Bsicos

Programa: Ingeniera Electrnica

Cdigo: 201417

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Fase 3: Recopilacion y consolidacin
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
2
11 de Mayo 2014 a 24 de Mayo 2014
Final
Productos acadmicos y ponderacin de
Actividad individual
Actividad colaborativa*
la actividad individual

En esta etapa el grupo colaborativo

revisara las realimentaciones de cada
una de las fases para realizar las
debidas correcciones
Dentro del foro correspondiente al
tema FASE 3, se corregir el trabajo y
comenzaran a construir el producto
final con lo solicitado en la gua. Podrn
repartirse tareas para hacer ms
eficiente la construccin del mismo.
No hay actividad individual

No hay actividad individual

Debern realizar el diseo del circuito

lgico y luego realizar su simulacin en
el simulador disponible dentro del curso
y tomaran los pantallazos del
funcionamiento para adjuntarlos al
trabajo.
Debern realizar el circuito de manera
fsica y realizar el video donde se
pruebe la simulacin del circuito
diseado

Entorno:
Colaborativo
Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad colaborativa
El grupo colaborativo entregara un documento
pdf con la consolidacin de cada una de las
fases desarrolladas durante el curso para la
resolucin del problema planteado con el
nombre Proyecto_nmero de grupo, por
ejemplo Proyecto_03.pdf. El documento
deber contener:

Portada
Introduccin
Objetivos
Justificacin
Explicacin del funcionamiento del
circuito
Tablas de verdad y simplificacin
Diseo de circuito lgico
Codigo en VHDL
Materiales utilizados
Pantallazos de la simulacin
funcionando en el simulador 095
Enlace del proyecto funcionando
publicado en www.youtube.com que
demuestre el correcto
funcionamiento del circuito
Conclusiones
Referencias bibliogrficas.

Ponderacin: 125 puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
La gua de actividades se desarrollara apoyada en la
estrategia de aprendizaje basado en problemas, la
cual estar compuesta de cinco fases del proceso
donde los estudiantes debern resolver el problema
planteado anteriormente. Se creara un tema dentro
del foro de trabajo colaborativo para el desarrollo de
las actividades de cada fase a medida que se vaya
avanzando dentro del curso y de acuerdo a la agenda
de actividades.

Fase 1
Fase 2
Fase 3: Evaluacin Final

Al final de curso el grupo colaborativo entregara un

documento pdf con la consolidacin de cada una de
las fases desarrolladas durante el curso para la
resolucin del problema planteado con el nombre
Proyecto_nmero de grupo, por ejemplo
Proyecto_03.pdf

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes

Director: Coordinar y dar directrices de

tiempos de entrega, metodologa para la El director ser el encargado de entregar el
elaboracin de la propuesta, solicitar
producto dentro del entorno de evaluacin y
apoyo a los distintos miembros, definir la seguimiento
fecha mxima para la aprobacin del
trabajo a enviar.
Compilador: Compilara el trabajo segn lo
establecido por esta gua y ser el
encargado de subir el producto final una
vez sea aprobado por el grupo.
Colaborador 1: Ayudar a depurar el
trabajo de todo el equipo, har la
revisin bibliogrfica de y que estas estn
bajo las normas APA.
Colaborador 2: Verificar cada uno de
los conceptos y har los ajustes
pertinentes. Pueden existir varios
colaboradores por grupo, que se pueden
ubicar en los dos roles

Recomendaciones por el docente:

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La gua de actividades y foros para el desarrollo de las mismas, se encuentran dispuestos en el entorno de aprendizaje colaborativo.
Recuerde que el E-portafolio es una herramienta que le permite una comunicacin ms directa con el tutor, para las revisiones del avance de los productos y la
realimentacin las dudas y observaciones del curso de manera individual
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html