INFORME GENERAL

I.

DATOS DEL PARTICIPANTE

II.

NOMBRE:
Sara Claudia Choquehuanca Delgado
MATERIA:
Seminario De Sntesis E Integracin
NIVEL: 45r4 Quinto ao
C.I.:
7060955 LP.
TELF. CEL:
73268316
E-MAIL: shaemm@hotmail.com

DATOS DE LA INSTITUCIN

Nombre De La Institucin: ENDA Bolivia El Alto Medio

Ambiente Y Desarrollo En Accin.
Comunidad teraputica FRATERNIDAD (pasantas).

Director Operativo:
Alexander Porco P.
Coordinadora:
Patricia Beltrn
Psicloga Responsable:
Ana Mara Mendoza A.
Telfono Responsable:
70157516
Telfono De La Institucin: 2811446
Website:
Www.Endaelalto.Org.
Direccin:
Villa Dolores , calle 8 N 308

ACTIVIDADES REALIZADAS:
Las actividades que se desarrollaron en la institucin ENDA BOLIVIA, EL ALTO medio
ambiente y desarrollo en accin, de la presente gestin y en convenio con la U.M.S.A. y
la mencionada institucin
para el desarrollo de las practicas pre profesionales,
tuvieron como punto de partida como fecha el 06 marzo de la presente gestin y como
fecha de finalizacin el 15 de agosto de 2014.
Las actividades desarrolladas fueron guiadas bajo un cronograma elaborado con
anticipacin. Ms se realizaron modificaciones debido a las necesidades que presentara
la poblacin con la que se trabajara.

1. SEMINARIOS / TALLERES:
N
1
2
3
4
5

9
10

TALLER
Taller control de agresin Sesin de
relajacin (tensar partes del cuerpo)
Taller
de
control
de
agresin

identificacin
de
emociones
y
sentimientos negativos
Taller de control de agresin sesin de
relajacin ( 7 colores)

FECHA

OBSERVACION

06/03/2014

Facilitadora

20/03/2014

Facilitadora

Taller de manejo de conflicto.

08/04/2014

Facilitadora

22/04/2014

Facilitadora

06/05/2014

Facilitadora

03/06/2014

Facilitadora

01/07/2014

Facilitadora

08/07/2014

Facilitadora

29/07/2014

Facilitadora

Escudo de armas

18/03/2014

Empata

23/03/2014

rbol de cualidades

01/04/2014

Apoyo en la
realizacin de
la
actividad,
que lo realizo
otra facilitadora
dentro de la
institucin.

Taller
de estrategias de interaccin
asertiva
Taller Habilidades sociales relacionadas
con
los sentimientos. (conocer los
sentimientos
y
la
expresin
de
sentimientos a los otros)
conocer, re-conocer en que consiste el
amor
Taller Habilidades sociales relacionadas
con
los sentimientos. (conocer los
sentimientos
y
la
expresin
de
sentimientos a los otros)
noviazgos violentos
Taller de habilidades sociales
de
autocontrol Cmo ser firme sin ofender a
los dems.
Taller de habilidades sociales
de
autocontrol Selecciona cuidadosamente
tus palabras.
Taller de
habilidades sociales
de
autoconocimiento La lnea de la vida.

25/03/2014

Facilitadora

OTROS TALLERES

1.1

DESARROLLO DE TALLERES / SEMINARIOS.

TALLER 1

TEMA:

Taller control de agresin Sesin de relajacin (tensar partes del cuerpo)

FECHA:

18/03/2014

OBJETIVOS:
Motivar el uso de estrategias que permiten la liberacin positiva de emociones y
sentimientos, para ello se ensean tcnicas de respiracin y relajacin, que debern ser
utilizadas en situaciones que generan estrs y de sentimientos negativos.
DESARROLLO DEL TALLER:
La actividad fue realizada mediante dos tipos de intervenciones:
La primera dirigida a proporcionar conceptos tericos, en ella enseo sobre la manera
adecuada de respirar y la forma de reconocer momentos de tensin.
La segunda parte consista en brindar elementos prcticos para la ejecucin de las
estrategias propuestas. Consisti en inspirar, retener, expirar y normalizar en la
respiracin. Esta dinmica de respiracin, tensin y relajacin del cuerpo se repiti y 6
veces.
RESULTADO:
- Las participantes aprendieron a respirar en 4 tiempos.
- Las participantes aprendieron a tensar el cuerpo y usarlo como medio de canalizador
de estrs.
TALLER 2
TEMA:
negativos
FECHA:
OBJETIVOS:

Taller de control de agresin identificacin de emociones y sentimientos

20/03/2014

Desarrollar conceptos bsicos que permiten identificar emociones y sentimientos

negativos que afectan en el relacionamiento interpersonal y generan conductas agresivas.
La identificacin de conceptos permitir inducir a un proceso de reflexin y
autoconocimiento en relacin a este tipo de conductas. De esta manera se podrn trabajar
en estrategias que permitan lograr un comportamiento ms asertivo.
DESARROLLO DEL TALLER:
1 Actividad:

mitos sobre la ira

Consigna: leer los mitos sobre la ira y ustedes me dirn si es cierto o no

Descripcin: Esta actividad se realiz para que las participantes expresaran su opinin
en relacin a cada mito que se les plantea de forma verbal.
Consigna: Como expresan su ira
Se pidi a las participantes un momento de reflexin a fin de que mencionen de forma
verbal, la manera en la que expresan su ira. Esta actividad permiti identificar 5 formas
ms comunes y recurrentes: Murmurar, gritar, pegar paredes, tirar puertas, hacer gestos.
RESULTADO:
-

Las participantes reconocieron las formas de canalizar su ira o sentimientos

negativos. Ya si tener un comportamiento ms asertivo.

Las participantes lograron reflexionar con respecto a las actitudes que conlleva
el sentir ira, enojo, rabia.
TALLER 3

TEMA: Taller de control de agresin sesin de relajacin (7 colores)

FECHA: 25/03/14
OBJETIVO
Ensear tcnicas para lograr una adecuada respiracin, en situaciones especficas que
causan estrs y sentimientos negativos, a fin de encontrar una alternativa para canalizar
emociones negativas.
DESARROLLO DEL TALLER.1 actividad
Se les pide a las participantes que se acuesten.
Consigna
recustate y empieza a respirar:

Mete aire (contar hasta 5), reten el aire (contar hasta 5), expulsa el aire (contar hasta 5),
estabiliza tu respiracin respira e inspira. (Repite el proceso 10 veces)
Y ahora escucha mi voz
Imagina que estas en una sptima planta, de un edificio de siete pisos. Esta planta es de
color rojo. Imagnatelo.
Piensa en las flores que hay en las paredes, del techo y del suelo. Todo es de color rojo
aterciopelado, un rojo confortable. Imagnalo
Es como si el rojo de las paredes disolviera ansiedad, tensin, angustias, negatividad.
Imagnalo.
Imagnate que te diriges a la entrada del ascensor y observa que la puerta, tambin est
decorada de un rojo intenso en armona con el resto del planeta, se abre y entras dentro
del ascensor. Imagnalo
Estas adentro el ascensor desciende y en la medida que va bajando es como si dejaras
atrs problemas dificultades y obstculos.
Se ilumina el panel de dgitos 6, se detiene el ascensor, se abre la puerta y aparece ante
ti una habitacin y esta vez el cuarto est decorado
por un atractivo naranja. Las
paredes el techo, el suelo, todo est decorado de ese color naranja, es como si un olor
fresco cido y dulce a la vez, te llegara a la nariz es como si este olor a naranja te
despejara, es como si este olor a naranja infundiera en ti ganas de vivir, tienes ganas de
amar al mundo, ganas
de trasmitir paz, tranquilidad, de trasmitir el bienestar.
Imagnatelo.
Imagnate que te diriges a la entrada del ascensor y observa que la puerta se cierra y
empiezas a descender y empieza a parecer el nmero 5 y el color empieza a cambiar aun
amarrillo dorado. Imagnatelo
Se detiene el ascensor y sales y ves la planta un amarrillo dorado que te recuerda al sol.
Es como si una luz fuerte y suave a mismo te penetrara todo tu cuerpo. Y a la misma
vez tu cuerpo t mente, tu fuerza y tu espritu se fundiera en una sola cosa. Te sientes
a gusto contigo mismo y giras y te diriges al ascensor y entras imagnatelo.
Se ilumina el ascensor del nmero cuatro y el ascensor se repinta de un color verde. Un
verde lleno de paz. Sales del ascensor y entras a la nueva planta decorado con un verde
que te regula y equilibra te sientes tremendamente bien te acuestas y duermes y el
olor del csped te llena, es hora de levantarte y te diriges al ascensor.
Entras al ascensor y empieza a descender y el numero 3 empieza a llenar el curto y el
cuarto se pinta de un azul celeste bonito. La sensacin de limpieza frescura te inunda.
Es como si pasearas por la orilla del mar, en una clida noche con la luna llena y un cielo
estrellado. Es como si pudieras ver el lmite entre el cielo y el mar.

Te diriges otra vez al ascensor y el nmero 2 llena el lugar y el color azul marino llena el
ascensor y empiezas a descender. Se abre el ascensor y sales te sientes lleno de
sabidura inspirado cosas suspiro te llena, siente que tienes el conocimiento de las cosas.
Imagnatelo.
Te diriges otra vez al ascensor y el nmero 1 llena el lugar y el color violeta lo empieza a
llenar. El ascensor desciende y el ascenso se para y se abre y sales y vez esta planta
color violeta aterciopelado. Estas tremendamente bien. Te sientas en un silln que esta al
centro. Es como si fuera un trono y este trono est preparado para ti. Imagnatelo.
repites mentalmente yo soy centro de fuerza poder e influencia de este cuerpo de la
mente y el universo.
Inspira lentamente y profunda y expulsa con fuerza el aire abre los ojos!!.
2 Actividad
Esta consisti de una reflexin en la que las participantes se sintieron ms tranquilas.
RESULTADOS.

Las participantes adquirieron conocimientos de respiracin en cuatro tiempos c/u

compuesto por 15segundos.

Las participantes aprendieron una tcnica ms para canalizar el estrs, causado

por la tensin y las emociones negativas que retienen.

TALLER 4
TEMA:

Taller de manejo de conflicto.

FECHA:

08/04/2014

OBJETIVOS:
Identificar situaciones que generan conflicto y motivan a la expresin negativa de
sentimientos, afectos y conductas no asertivas.
DESARROLLO DEL TALLER:
Dinmica 1:
Se comenz con la dinmica atado de pies, se at el pie de una
participante a la otra y que caminaran y corrieran, en la cual se comenz, con el objeto
de poder en una situacin de estrs y resolucin de problemas del momento.
Dinmica 2: Se realiz con la dinmica, no pises el suelo, esta consisti en poner
papeles pequeos en el suelo y que caminaran en ellos y si se salan, del rea volvan a
empezar, adems se hizo una competencia; las participantes solo deban pisar lugares en
donde se encontrara el papel y si no lo lograban deberan empezar otra vez. Esta

dinmica se realiz con el motivo de ver la constancia, de las participantes ante

situaciones adversas que se les puede presentar y de hacer una auto reflexin del
volver a empezar es difcil pero necesario para alcanzar el objetivo.
Dinmica 3: Se realiz la dinmica de la telaraa, con las manos con los ojos
cerrados , se agarraban con la mano con que se la encuentre y posteriormente se abri
los ojos y empezaron a desenredarse, a razn de reconocer que no de todo aquel que
nos aferremos, sin tener un previo anlisis, nos conviene a nuestro bienestar.
Dinmica 4: Imagnate a la persona con la que tienes ms conflictos esta pasa por tu
lado Qu haras?.
En esta dinmica
las participantes reflejaron que ignoraran la
situacin pero no olvidaran el sentimiento desagradable hacia la otra persona.
Posteriormente se realiz una reflexin final a fin de poder hacer un anlisis y poder
mostrar alternativas de solucin ante los diferentes problemas que podran presentarse
RESULTADO.

Las participantes lograron identificar conductas negativas y contra producentes.

TALLER 5
TEMA: Estrategias de interaccin social asertiva
FECHA: 22/04/2014
OBJETIVO:
Proporcionar estrategias que posibiliten la manifestacin asertiva de conductas y
emociones dentro del contexto en el que se encuentren.
DESARROLLO DEL TALLER.
1 actividad.
Se comenz con la dinmica de cumplidos.
Consigna: Escribe algo positivo de la otra persona viendo sus cualidad
Consisti en hacer grupos de dos de manera aleatoria y realizar cumplidos de manera
escrita con todo lo positivo que tiene la otra persona.
Posteriormente deban entregar lo que escribieron a la otra persona.
Luego las participantes escribieron lo que no les gusta de ellas mismas en cuestin de
comportamientos y actitud.
Consigna: escribe en una hoja lo que no te gusta de ti misma, luego debes pegarlo en tu
espalda

Para que las mismas participantes puedan darles consejos de cmo pueden mejorar.
Consigna: ahora vayan caminando por el saln y escriban consejos en las hojas que
estn coladas en las espaldas de sus compaeras, para que puedan mejorar lo que no les
gusta.
2 Actividad.
Reflexin
Para cerrar la actividad se realiz una reflexin, de cmo se sintieron al leer todo lo que
se les escribi tanto en mensajes positivo y los consejos que recibieron.
Las participantes aseguraron sentirse bien que les gusto todo lo que se les escribi, que
les dio ms nimos para seguir su proceso de cambio.
Se les explico que es bonito y agradable recibir mensajes positivos, que te apoyen y
ayuden con consejos y es as como deberamos comportando dentro de la comunidad, en
vez de reir, molestarse gritar
debido a que puede desanimar, molestar a la otra
persona.
Es necesario poder apoyarnos mutuamente dando mensajes positivos y expresarnos sin
daar a los dems.
RESULTADOS.

Las participantes lograron dar mensajes y ver cualidades positivas de los dems
participantes.

Las participantes lograron tener un momento de confraternizacin y apoyo mutuo

en el proceso de cambio que siguen. Mediante los mensajes positivos que se
dieron.
TALLER 6

TEMA: Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos conocer los sentimientos
y la expresin de sentimiento a los otros.
Conocer re-conocer en qu consiste el amor
FECHA: 08/04/2014
OBJETIVO:
Es poder conocer, reconocer los sentimientos, que en este seminario seria los del amor
tanto as s mismo y sobre la forma que lo expresarlo hacia los otros. Adems de poder
hacer una reflexin sobre la expresin de sentimientos es la ms adecuada o si existe
alguna distorsin.

DESARROLLO DEL TALLER.

1 Actividad.
Se comenz la actividad cortando corazones. Posteriormente se realiz un dictado de
preguntas.
Consigna:
Escriban las preguntas que se les dictara y respondan con toda sinceridad
Qu crees o entiendes por la palabra o sentimiento amor?
A quines puedes dar este sentimiento?
Cmo les demuestras a estas personas tu cario o el amor que tienes
hacia ellos?
Al terminar lee en voz alta tus respuestas.
Las participantes leyeron sus respuestas de manera ordenada.
En la primera pegunta escribieron, que es un sentimiento bonito que se pueden dar o se
siente hacia los seres queridos.
En relacin a la segunda pregunta mencionaron que se
familiares (papa, mama, hermanos), amigos y enamorados.

les puede dar cario a sus

Con respecto a la tercera pregunta las participantes mencionaron que

mostraban su
cario por ejemplo a sus mamas sin hacerles renegar, haciendo las labores de la casa,
cumpliendo las tareas, abrazndoles, dndoles un beso.
2 Actividad
Reflexin
Ya para finalizar la actividad se realiz una reflexin que consisti en ver si sus
actitudes corresponden al sentimiento que dicen tener hacia sus seres queridos.
Se les fue explicando y reflexionando al mismo tiempo que si sus actitudes correspondan
al sentimiento que dicen tener por sus seres queridos. Las participantes relataron que el
hecho de obedecer, cumplir con las labores de la casa, decirles que los quieren es una
manera de expresar el cario que tienen por sus seres queridos. Entonces tenemos que
ver si el responder, maldecir, no obedecer refleja el cario que decimos tener a nuestros
seres queridos.
Las participantes
mencionaron que sus actitudes y acciones no demuestran el
sentimiento y afecto que sientes hacia sus seres queridos, debido a que refirieron que les
responden, no les obedecen y en ocasiones escapan.
Entonces concluimos que, no es solo es sentir afecto, si no que nuestras acciones
demuestran de alguna manera el cario que podemos tener a nuestros seres queridos.

RESULTADOS.
-

Las participantes lograron reflexionar sobre la manera y formas en la que

expresaban en relacin a este sentimiento. Si era la manera ms adecuada o
inadecuada la forma en la que lo hacan.

Las adolescentes se dieron cuenta que, varias de sus acciones

expresan lo
contrario a lo que sienten en relacin al afecto que le tienen a sus seres queridos.
TALLER 7

TEMA: Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos. (Conocer los sentimientos
y la expresin de sentimientos a los otros)
Noviazgos violentos.
FECHA: 03/06/2014
OBJETIVO:
Es poder conocer, reconocer indicios (conductas, expresiones, fsicas y verbales) que
llevan a una relacin violenta. As mismo conocer maneras de como poder evitar tener
un noviazgo violento.
DESARROLLO DEL TALLER.
1 Actividad.
Se realiz una proyeccin de video Instantneas - Violencia en el noviazgo,

El cortometraje trata de dos historias verdicas de 2 adolescentes una mujer y

un hombre que fueron vctimas y victimadores en sus noviazgos y como aquello
se volva normal en sus vidas hasta que se dieron cuenta que no estaba bien y le
dieron un alto.
Los protagonistas explicaban como era la relacin familiar y de amistad que
tenan.
Al final del corto metraje daban consejos a los adolescentes de cmo darse
cuenta de un noviazgo violento para que puedan evitarlo.

Consisti en poder escribir

proporcionara.

lo que entendieron del video en una hoja que se les

Posteriormente se hizo una charla de cmo identificar un noviazgo violento junto con
material de apoyo que se les proporciono.
2 actividad
Reflexin

Se realiz una reflexin de cmo se identificar un noviazgo violento y en qu consista.

Las participantes mencionaron que:
El hecho que te control que empiece a jugar torpemente, que te intimide, que te aisl son
signo de un noviazgo violento.
Cuando se les pregunto si se identificaron con el video. Las participantes dijeron que si
en un 90% eran vctimas de noviazgos violentos.
Cuando se les pregunto cmo podan evitar llevar un noviazgo violento? Mencionaron:
Que al ver algn indicio de que ellos se pongan violentos o les controlen sus relaciones
sociales, se debe poner un alto como:

Hablar con l y explicarle que ellas

respetarla.

tambin tienen

una vida y que deben

Terminar la relacin.

Se les explico que el hecho de llevar un noviazgo violento es muy peligro, que deben
tener cuidado que cuando llevan una relacin as muestra una falta de respeto y cario
hacia ellas mismas. Que cuando se dejan tratar como un objeto que pertenece a otro es
perder su derecho a existir.
Que el querer es poder respetarse en una relacin, respetar el espacio, el vnculo social
de la otra persona, a quien dice amar. Y no as aislndola de todo lo que le rodea.
RESULTADOS.

Las adolescentes se identificaron con la trama del video.

Se identificaron las maneras en que progresa los indicios de un noviazgo violento.

Se identificaron con el tema y algunas relataron experiencias que vivieron.

TALLER 8
TEMA: Habilidades sociales de autocontrol como ser firme sin ofender a los dems
FECHA: 01 /07/2014
OBJETIVO:
Es poder desarrollar la capacidad de resistir a las presiones externas. As tambin
fortalecer la asertividad y el autocontrol o regulacin de la conducta y expresin de
pensamientos.

DESARROLLO DEL TALLER.

1 Actividad.
Consigna:
Toma atencin y escucha el texto que voy a leer. :
Gustavo no quiere robar 100 Bs. Pero sus amigos Dante, Ricardo y Sonia quieren
convencerle para que distraiga a la cajera mientras los otros roban. l no quiere, pero no
se atreve a decirles no por miedo a que le llamen cobarde. Al final...
estas son las opciones que tiene Gustavo. Cual crees que debe tomar escribe
opcin en la hoja que tienes.

la

Opcin a (agresiva): se enfada con los amigos de malas maneras y se va.

Opcin b (sumisa): lo hace.
Opcin c (asertiva): les dice que se siente mal si le obligan, que quiere seguir siendo
amigo de ellos pero que no le obliguen.
Posteriormente se reflexion cada una opciones, si es adecuada, correcta o incorrecta.
Las participantes expresaron
la mayora consideraba que la opcin C era la ms
correcta y es la que debera tomar Gustavo
La otra minora
refiri que Gustavo debera enojarse con sus amigos porque no es
bueno que le quieran obligar y que esos no son sus amigos.
2 Actividad
Consisti en poder recordar situaciones que han vivido antes de entrar a la institucin y
cul de las opciones haban tomado, poder reflexionar sobre ellas
Consigna:
Responde las siguientes preguntas
Cmo te comportaras en la misma situacin?
Qu opcin has tomado en ese momento?
Muchas de las participantes antes de entrar a la institucin tomo la opcin (b), cuando se
encontraba en una situacin similar a la historia.
3 Actividad.
Reflexin
Para terminar el taller se realiz la reflexin sobre que las opciones que uno haba tomado
antes de entrar a la comunidad teraputica, muchas consideran que las opciones que

tomaron no fueron las mejores que a causa de ellas se encuentran aqu en la comunidad.
Que no supieron pensar con claridad en su momento.
La mayora se comprometi, que si se le vuelve a presentar una situacin complicada y
difcil de evadir, las participantes dirn que NO, a sus amigos. Pero de una manera ms
amable, para que sus amigos no se enojen con ellas.
Se les explico la importancia de tomar decisiones adecuadas y no dejarse llevar por el
momento o por presiones de sus amigos. Y as tambin que no siempre es necesario
enojarse con los amigos para que dejen de molestar a uno. Si no que con las palabras
adecuadas asertivas uno puede seguir teniendo su amistad y al mismo tiempo el respeto
a su individualidad y decisin.
4 actividad
Para finalizar el taller las participantes escribirn un mensaje.
Consigna: escribe mensajes positivos para motivar a tomar una buena decisin
En esta actividad las participantes escribieron mensajes positivos de nimos para s
mismas, no solo con letras si no tambin con caritas felices.
RESULTADOS.

Se identificaron maneras de poder expresar pensamientos, conductas sin ofender

al otro.

Cada participante logro reflexionar sobre las situaciones y opciones que tomo
antes y cules son las nuevas opciones que tomara en un futuro.
TALLER 9

TEMA: Habilidades sociales de autocontrol selecciona cuidadosamente tus palabras.

FECHA: 08/07/2014
OBJETIVO:
Es desarrollar la capacidad de expresar pensamientos, sentimientos o emociones de
forma honesta y clara, sin ofender o amenazar a otros. As tambin fortalecer la
asertividad y el autocontrol o regulacin de la conducta y expresin de pensamientos.
DESARROLLO DEL TALLER.
1 Actividad.
Se realiz un dictado de palabras acusatorias que tenan por objetivo ser ofensivas o
dainas.

Consigna: escucha y escribe lo que te dictare

1.
2.
3.
4.
5.

Eso es una estupidez, quin te has credo que eres

Siempre llegas tarde
Lo que ocurre es que eres un egosta y slo te preocupas por ti mismo
No puedes ser siempre nio /a, tienes que crecer.
no lo haces porque no lo quieres hacer.

Posteriormente se dan opciones de cada una de las oraciones.

Consigna: escucha cada opcin de las oraciones y escoge la que ms te parezca. Debes
escoger una opcin que diga lo mismo que la oracin dictada pero en palabras ms
amables, asertivas.
1. Opcin:

a) A m no me gusta tu propuesta, ten cuidado con este tipo de propuestas pues

pueden daar a la gente.

b) No me agrada lo que dices

2. Opcin

a)
b)
3.

Me gustara que la prxima vez llegaras ms pronto.

Por favor trata de llegar a tiempo porque me haces esperar.

Opcin:

a)

Pienso que no nos has tenido en cuenta, me gustara que contases con
nosotros.
b) Antes de hacer lo que quieras piensa en los dems
4. Opcin
a)
No toda la vida alguien ser sigue responsable de ti.
b)
Por favor toma las decisiones pensando que siempre tendrn consecuencias,
y las consecuencias las asumirs t.
5. Opcin
a)
Debes tomar responsabilidades y hacer tus obligaciones
b)
Es necesario que te pongas a pensar porque no lo quieres hacer , nadie lo
har por ti.

Las opciones constaban que las palabras acusatorias podan decrselas de manera ms
adecuada asertiva y amigable.

2 Actividad
Reflexin.
Para terminar la actividad se les explico que considerables veces podemos decir
palabras que pueden herir a otras personas. En necesario saber decir las cosas de la

manera ms adecuada, no podemos hablar solo porque si y desfogarnos, cediendo a

nuestros impulsos.
Y una de las participantes menciono, que es lo que quieren
honestos, las cosas hay que decirlas como son.

si dicen que hay que ser

Se le explico que claro es necesario la honestidad pero la honestidad no conlleva

lastimar u ofender al otro; se les pregunto si alguna vez, alguno de sus familiares le dijo
algunas de las frases dictadas y todas mencionaron que s y se les pregunto cmo se
sintieron mal no es cierto. Aunque se han frases que digan las cosas como son hay
maneras de hacerlo.
Es necesario pensar en el otro, porque si uno le dice las cosas de mala manera o de
manera inadecuada, al otro este puede llegar a encapricharse, molestarse, lastimar sus
sentimientos.
RESULTADOS.

Se logr desarrollar e identificar palabras adecuadas para la expresin de

emociones, pensamientos.

Se logr poder reflexionar sobre las palabras que decimos diariamente. Y

diferenciar que la honestidad no tiene nada que ver con el hecho de decir lo
que pensamos de manera brusca u ofensiva.
TALLER 10

TEMA:

Habilidades sociales de autoconocimiento la lnea de la vida.

FECHA: 29/07/2014
OBJETIVO:
Reconocer, asumir y re-significar las expresiones personales que han marcado el
desarrollo de la identidad personal. Es poder lograr que las participantes se auto
conozcan, puedan reflexionar sobre sus actitudes las situaciones en las que han
experimentado.
DESARROLLO DEL TALLER.
1 Actividad.
En esta actividad se realiz la siguiente consigna
Dibuja una lnea con altos y bajos segn te parezca, en ah tienes que reflejar lo ms
significativo que te paso en la vida sea este bueno o malo. Posteriormente a eleccin se
realizara la continuacin de la lnea con los logros que uno desea tener.

Las participantes dibujaron la lnea con todo aquello que les significo en su vida y
mientras la dibujaban, se recordaban y reconocan en que parte de su vida su actitud ha
ido cambiando as tambin dibujaron que es lo que esperan en un futuro cercano.
2 Actividad
Reflexin
Al terminar la actividad las participantes se encontraban pensativas y hablamos de
aquellas decisiones y actitudes que se haban tenido. La forma en la que respondan a
sus padres o familiares, como se salan si decir nada. Algunas deseaban que las cosas
no hubieran sucedido, pero si pudieran cambiar lo haran.
Se les explico que lo que dibujaron sirvi para re -significar lo que han vivido de la misma
manera se les menciono, que no toda la vida va hacer as con dificultades problemas.
Que est en poder de ellas cambiar este camino y llevarlo hacia arriba que todo lo que
deseen se puede cumplir todo dependiendo de la actitud que tomen y las decisiones que
asuman.
RESULTADOS.

Se logr reconocer, re-significar

experimentado en su diario vivir.

Reconocieron que muchas de las situaciones, decisiones que pasaron en su entorno

y que marcaron su forma de vivir.

Reflexin del comportamiento que accionaban en estas situaciones, como

respondan verbalmente y fsicamente.

1.2

situaciones

que

las

participantes

han

APOYO EN LOS SEMINARIOS Y TALLERES.

Se apoy en los seminarios:

Escudo de armas
Empata
rbol de cualidades

Consisti en poder mantener en orden al grupo que no se distrajeran as tambin poder

pasar los materiales adecuados. Ayudar con las reflexiones o dudas que tuvieran las
participantes.
1.3 ORIENTACION

INDIVIDUAL A LAS PARTICIPANTES.

Oportunidad de cambiar.

Se reflexion sobre las oportunidades que se nos presentan. A travs es el anlisis de

un video que titula 86,400 oportunidades para cambiar. Todo es cuestin actitud
positiva.
La participante menciono que es cierto que cada momento que uno vive que cada
decisin que uno tome afectara de manera positiva o negativa nuestra vida.

Reflexin

de frases ticas.

Se reflexion con la participante frases de reflexin y anlisis donde se diferenci las

decisiones que se podan tomar dependiendo los valores y la situacin en la que se
puede encontrar uno mismo.
Actitud positiva
Se reflexin sobre las actitudes que tienen y las que podemos tener y los resultados
que podemos lograr. Se realiz mediante el anlisis del video que titula todo es
cuestin de actitud.
La participante refiri que todo es depende como veamos y tmenos las cosas que
nos pasan, que es depende de nosotros ver la situacin de una manera ms positiva y
no estar tanto a la defensiva y alterarnos rpido.

Se trabaj en reconocimiento de emociones.

Se realiz el reconocimiento de emociones que se tuvo en el da y ver cuales se

repiten ms y se trabaj en ellas.
En este caso las emociones que se presentaron fueron el de
constantemente.

expresar rabia o ira

Anlisis de comportamientos da (es una actividad que se hace diaria)

Se plasm en hojas el comportamiento del da, lo cual permiti el reconocimiento de

las conductas como apropiadas como no apropiadas.
En esta situacin las conductas ms repetidas fueron el hecho de contestar a los
dems de mala manera, de hacer muecas y realizar comentarios inadecuados.
Esta actividad solo se realiz el mes de
marzo
2. APOYO EN EL
CUMPLIMIENTO, DESARROLLO
ESTRUCTURA TERAPUTICA (Educadora).

Cumplimientos de oficios y horarios.

Cumplimiento de compromisos.

DEL

PROTOCOLO

Cumplimiento de realizacin de experiencias teraputicas.

3. APLICACIN Y CORRECCION DE PRUEBAS PSICOLGICAS E INSTRUMENTOS

PSICOLGICOS.
Aplicacin correccin de pruebas psicolgicas
Se realiz la aplicacin y correccin de pruebas e instrumentos psicolgicos para nuevos
ingresos. Las pruebas psicolgicas aplicadas y corregidas son las siguientes:
Test proyectivo de la persona bajo la lluvia.
Es una prueba proyectiva. El sujeto dibuja con lpiz una persona bajo la lluvia
impregnando en el dibujo con su propio estilo, forma de percibir su esquema
corporal.
Cuestionario de evaluacin IPDE mdulo DSM-IV.
El propsito de este cuestionario es conocer las tendencias en relacin a lo rasgo de
personalidad tiene la persona. Consta de 77 tems. Cada tem tiene dos opciones de
respuesta: verdadero o falso.
Escala de impulsividad de Barrat (BIS 11).
Es un instrumento para evaluar la impulsividad, consta de 30 tems que se agrupan
en tres sub-escalas de impulsividad: cognitiva, motora e impulsividad no planeada.
Cada tem consta de 4 opciones de respuesta (0 raramente o nunca, 1
ocasionalmente, 3 a menudo y 4 siempre o casi siempre).
Test de hostilidad.de Buss-Duekee.
El BDHI es un instrumento para evaluar la agresividad, consta de 75 tems que se
agrupan en 7 sub-escalas diferentes: violencia, hostilidad indirecta, irritabilidad,
negativismo, resentimiento, recelos, hostilidad verbal y culpabilidad. Cada tem
tiene dos opciones de respuesta: verdadero o falso.
Test de Raven.
Es prueba ayuda a determinar el coeficiente intelectual. Tambin enfoca las reas
de intervencin razonamiento lgico, manejo espacial y viso espacial.
Locus de control de Rotter
El objetivo es investigar cmo afecta, en el estilo de actuacin de cada persona, sus
creencias. Las creencias las trabaja determinando dos polos de comportamiento
que integra lo que se conoce como locus de control. El cuestionario consta de 23
tems, cada tem presenta dos alternativas de respuesta: a y b
Otros Instrumentos.

Entrevista semi-dirigida.

Se realiz la transcripcin de entrevistas de 6 participantes, esta entrevista consisti de

preguntas estructuradas guiadas, donde se ven los antecedentes familiares, historia
familiar, la dinmica y estructura familiar, tambin se obtienen datos sobre consumo,
situaciones de riesgo o calle, violencia fsica psicolgica y sexual, antecedentes familiares
en instituciones y de consumo, entre otros, como tambin se ve la relacin del problema
actual con el tipo de historia personal. La informacin recabada es copiada en las fichas
psicolgicas e informes psicolgicos, donde es revisada y corregida por la psicloga.
Genogramas.
Se realiz los genogramas de las participantes, obteniendo datos sobre la dinmica
familiar, estructura familiar e informacin relevante y concreta sobre los miembros de sus
familias y su entorno.
4. LLENADO DE FICHAS PSICOLGICAS
Se realiz el llenado de fichas psicolgicas que consiste en el vaciado de datos bsicos de
las participantes de la comunidad teraputica. En relacin a consumo y situacin de
calle.
(Realizacin de fichas psicolgicas de las realizo desde el mes de marzo hasta el mes de
junio)
5. LLENADO DE DATOS DE ENTREVISTA INICIAL
El llenado de datos de la entrevista inicial tiene como fin poder obtener datos
importantes, de las participantes que la comunidad teraputica.
(Realizacin de la entrevista inicial fue a partir del mes de agosto)
6. ORGANIZACIN Y ARCHIVO DE LAS CARPETAS DEL REA DE PSICOLOGA.

Adjuntar tareas teraputicas a la carpeta.

Adjuntar documentos legales.

7. APOYO REQUERIDO EN ACTIVIDADES DEL REA DE PSICOLOGA.

Apoyo en el cumplimiento, desarrollo del protocolo y estructura teraputica.

8. APOYO REQUERIDO POR EL EQUIPO EN ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

Apoyo en la caminata a Achocalla. (mes marzo)

Feria interinstitucional GMEA:Informar a la poblacin de las funciones de la
institucin,

Mediante dinmicas de concientizacin. (Mes de

mayo)
Conferencia sobre
Manejo y orientacin adecuados en: violencia
intrafamiliar, bullying,
trastornos de conducta alimentaria, bulimia y anorexia.
9. APOYO
EN
PARTICIPANTES

LA

CONTRIBUCIN

DE

ATENCIN

INTEGRAL

DE

LAS

10.

Apoyo para llevar a consulta mdica a las participantes (CIES- Hospital Iran)
Apoyo para llevar a talleres de panadera/costura a las participantes (Casa
Minka)
EDUCADORA DE DIA
Poder hacer que se cumplan los horarios
Supervisar oficios
Supervisar la participacin de las adolescentes en las actividades
Contestar el telfono
Abrir la puerta, etc.

11. DETALLES Y CAMBIO DEL PLAN DE TRABAJO.

Fecha: 06 marzo al 11 abril.
Las adiciones realizadas en plan de trabajo son los siguientes:
Sesiones de terapia de relajacin.
Observacin de la aplicacin y desarrollo de las tareas teraputicas que deben
realizar.

 La actualizacin de datos de las carpetas de psicologa.

La razn del cambio y adicciones al plan de trabajo, fue que se vio las necesidades de la
institucin
Las

tareas que ya no se pudieron realizar en el plan de trabajo.

No se realiz la escuela de padres.

Modelando las conductas agresivas
Fecha: 14 abril al 26 mayo.
Las adiciones realizadas en plan de trabajo son los siguientes:
La actualizacin de datos de las carpetas de psicologa.
Tareas de estimulacin cognitiva.
Apoyo en actividades institucionales (feria inter-institucional)
La razn del cambio y adicciones al plan de trabajo, fue que se vio las necesidades de la
institucin
Las

tareas que ya no se pudieron realizar en el plan de trabajo.

La cuestin de seguimiento de casos no se pudo trabajar en las reas:

Parte Emocional
Actitud Positiva
Oportunidad De Cambiar
El ltimo Da De Mi Vida

Observacin: no se lo realizo a razn que se presentaron nuevas necesidades y temas

que se deban atender en la comunidad.

Seminario/ taller de comunicacin asertiva no se lleg a realizar la dinmica:

Cara a cara.
Observacin: No se lo realizo debido a cuestin tiempo y actividades en la comunidad.

Seminario/ taller sobre respeto en el noviazgo

Observacin: No se realiz debido a que se vio que era necesario hacer un diagnstico
sobre qu es o lo que creen que es el amor y en que consiste, para luego hablar lo que
es un noviazgo violento.

Taller de relajacin no se lo realizo debido al tiempo y actividades que se

realizaron en la institucin.

No se dio el taller de responsabilidad

Observacin: el objetivo de este taller era poder concientizar a las participantes a poder
reflexionar sobre la responsabilidad que cada uno tiene en cuanto a las actividades que
se realizan. Ms no se pudo realizar a causa, que se prepar material para la feria
interinstitucional que se realiz el 22 mayo.
Fecha: 27 mayo al 19 junio.
Las adiciones realizadas en plan de trabajo son los siguientes:
Apoyo en la
Conferencias sobre manejo y orientacin adecuados en: violencia
intrafamiliar, bullyng, trastornos de conducta alimentaria, bulimia y anorexia. Auspiciado
por la institucin.
Las

tareas que ya no se pudieron realizar en el plan de trabajo.

No se pudo trabajar en los casos de forma individual con videos dirigidos al control de
emociones, actitud positiva, oportunidad de cambiar, el ltimo da de mi vida.
Observacin: no se lo realizo a razn que se presentaron nuevas necesidades y temas
que se deban atender en la comunidad.

Seminario/ taller
dinmica:

de auto concepto

y autoestima

no

se lleg a realizar la

Observacin: No se lo realizo debido a que se planifico en esa fecha la Conferencias

sobre manejo y orientacin adecuados en: violencia intrafamiliar, bullyng, trastornos de
conducta alimentaria, bulimia y anorexia.
Fecha: 28 julio al 15 agosto.
Las adicciones realizadas en plan de trabajo son los siguientes:
Apoyo con la adecuacin de ambientes de la institucin para
funcionamiento.
Llenado de fichas de entrevista inicial
Las

tareas que ya no se pudieron realizar en el plan de trabajo.

Seminario/ taller de sobre la frustracin

un mejor

No se realiz el seminario/taller sobre la frustracin debido a que se realiz un taller de

orientacin vocacional.
No se realiz tareas de estimulacin cognitiva.
12. ALCANCE LIMITACIONES

ALCANCE
Las actividades

desarrolladas tenan como alcance apoyar

a la institucin

especficamente en al rea de psicologa con la aplicacin y correccin de test, la

realizacin de entrevistas semi-dirigidas, realizacin de talleres que tienen como
base las

habilidades sociales, el llenado de

fichas

psicolgicas,

llenado de

entrevista inicial, la organizacin y actualizacin de datos de las participantes. As

tambin apoyar en los requerimientos de la institucin como: el apoyo

en

el

cumplimiento, desarrollo del protocolo y estructura teraputica (educadora), as

tambin en el apoyo en la contribucin de atencin integral de las participantes,
apoyo en ferias inter-institucionales, conferencias realizadas, y apoyo en actividades
de caminata.
LIMITACIONES
Las limitaciones presentadas son las siguientes:
Precario conocimiento que se tiene con respecto a las intervenciones que se
deben realizar.
Realizacin de informes por la carencia de conocimiento de lenguaje tcnico.
No poder
haber sido parte de las terapias grupales de manera ms
concurrente.
13. CONCLUSIONES
Las actividades realizadas han podido contribuir de manera ptima los requerimientos del
rea de piscologa con la aplicacin-correccin de test, el llenado de fichas psicologas,
entrevistas iniciales, la realizacin de entrevistas semi-dirigidas,

la realizacin de

genogramas de las participantes.

As tambin la realizacin de

talleres / seminarios lograron poder dotar de recursos

efectivos a las adolescentes para que sean capaces de aumentar su autoestima,

asertividad y afrontar las inevitables situaciones de riesgo, etc., que estn relacionadas
con su desarrollo persona y ms que todo en esta etapa que es la adolescencia que est
lleno de cambios sociales cognitivos y biolgicos.
El apoyo segn los requerimientos que presento la institucin como el apoyo en ferias
inter- institucionales, conferencias, actividades caminata y apoyo con el cumplimiento del

protocolo

se realizaron de la manera ms

responsable y ptima. De la misma manera

el apoyo en la contribucin integral de las adolescentes.

El trabajo ejecutado en la institucin mostraba da a da, las necesidades, exigencias o
requerimientos nuevos de las participantes, debido a que es una poblacin en riesgo con
rasgos disciales imponentes, requera modificaciones en los cronogramas presentados.
As tambin el relacionamiento con la poblacin, era diferente cada da y la manera de
entablar charlas o encarar situaciones mereca una reflexin y bsqueda de informacin
para tratar la situacin.
14. RECOMENDACIONES
Continuar

fomentando

el

desarrollo de seminarios

dirigidos a

una conducta

social ms saludable para las adolescentes.

Poder

dotarse de ms personal que pueda apoyar el proceso teraputico de las

adolescentes, pudindoles
diaria como por ejemplo

brindar actividades ms variadas, fsicas de manera

ejercicio, juegos recreativos, competencias deportivas,

etc.
Poder realizar

actividades de concientizacin hacia

otros adolescentes, padres

donde las participantes antiguas o de fase 2 y 3 puedan ser quienes organicen el

material, temtica y se han protagonistas para dictar la actividad.